第一篇：2012幼兒教師國培心得一

2012國培計(jì)劃—示范性培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園骨干教師培訓(xùn)湖北師范學(xué)院班

心得體會一：教師要有“五心”

二班 劉晨艷

11月21日培訓(xùn)班第一天上課，我聆聽了教科院副院長王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風(fēng)趣幽默，富于哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關(guān)注到每一個學(xué)生，這就如同神要關(guān)注蒼生一樣。可是事實(shí)上理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。惱人的升學(xué)壓力，苛刻的考評制度，競爭白熱化的職評晉升，偏激的社會輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，對于需要投入很多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。

愛恨心有時蒙蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點(diǎn)，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關(guān)注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽一下他的心聲。

曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》

上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說： “人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬?? 真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。

“ 唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝

是叫蝸牛牽我去散步。

每個孩子都是上帝派來帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥鳴，夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”“ 關(guān)懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心，“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心，“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。

希望每一位老師都能以一種簡單的態(tài)度去生活，細(xì)細(xì)品味平凡工作和生活的樂趣。

2012年11月21日

第二篇：幼兒教師國培心得

知識儲備的再次“空中加油”

——國培計(jì)劃（2011）四川省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)心得

樂山市洙泗塘幼兒園黃麗2012年2月26日——3月6日，我有幸參加“國培計(jì)劃（2011）——四川省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”為期10天的培訓(xùn)。時隔近三十年重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對學(xué)前教育的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培計(jì)劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2010年7月，國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對新時期推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，描繪了未來教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，為未來10年教育改革發(fā)展指明了方向。《規(guī)劃綱要》第一次專章部署了學(xué)前教育，突顯了國家對發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，我深深地感受到自己肩負(fù)的壓力和使命，國家對我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展的開拓者、成為幼兒教師發(fā)展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的機(jī)會，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。培訓(xùn)期間，樂山師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了霍建君老師對《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。霍建君老師的《讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。黨淼老師的《幼兒發(fā)展過程中的全天候園內(nèi)生活——環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角》講座，指導(dǎo)我在對觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動時，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。姜西潤、王小儒兩位一線園長的講座，更是讓我對幼兒園藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了全新的思考，姜西潤園長讓我在歡樂而輕松的音樂游戲中掌握了幼兒園音樂教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂活動組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗(yàn)到不斷攀升帶來的巨大愉悅。《家園共育》講座使我對整合教育資源、實(shí)現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務(wù)做好家長的培訓(xùn)，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應(yīng)很好地駕馭家

長，懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。黨淼老師的講座，讓我開闊了眼見，使我對國外的幼兒教育的發(fā)展趨勢有了全新的了解，感悟到當(dāng)代學(xué)前教育的變革以及對幼兒教師專業(yè)發(fā)展要求的詮釋。劉濤老師的講座，為我的幼兒園游戲教學(xué)問題與對策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。而實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，我更是被實(shí)驗(yàn)幼兒園和機(jī)關(guān)幼兒園老師們的創(chuàng)造力深深震撼，他們投放的活動材料種類之多，操作性之強(qiáng)，一個個充滿創(chuàng)意的活動區(qū)，無不彰顯著他們的智慧??還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我將還會聆聽專家們對幼兒園教科研工作，幼兒園教師心理自我保健等內(nèi)容的解讀，相信我將會在一個個的案例研究和探討之中，了解更多的教育科研的方法，找到幼兒最需要、最利于幼兒發(fā)展的最本質(zhì)、最核心的東西，有效提升了自己的教科研水平。同時也用專家教給自己的心理保健知識調(diào)整自己的教育心理，用行踐行愛的教育，用愛澆灌希望之花，用情培育祖國幼苗。

作為一名骨干教師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己

唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油！

2012年3月3日

第三篇：幼兒教師國培心得

幼兒教師國培心得田霖霖

園長，保教主任教研員大家好：以下內(nèi)容是我在牡丹江國培學(xué)習(xí)的體會及心得。

當(dāng)前，教師培訓(xùn)受到前所未有的重視，本著把握國內(nèi)外學(xué)前教育趨勢，了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識，新理論和新方法拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨，牡丹江幼兒師范高等學(xué)校為學(xué)員的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家學(xué)者，各位專家教授毫無保留的吧自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識淵博，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的越釋，充滿了教育智慧，使我們開闊視野，不同風(fēng)格的老師，讓我們每一天都能聽見到不同風(fēng)格的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天的感覺是幸福的而又充實(shí)的，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論來闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在學(xué)習(xí)期間結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，在一次次的感悟中破感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識到不斷更新自己知識的必要性，同時通過本次國培在學(xué)科課程，在專家和指導(dǎo)教授的引領(lǐng)下，積極開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家面對面的交流，調(diào)動了廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主題作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過教授與教師互動交流，解決了老師教學(xué)中遇到的實(shí)

際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)有了新的感悟和提高，學(xué)員們找到了經(jīng)驗(yàn)和理論之間的紐帶和橋梁，領(lǐng)悟中去澄清自己教育觀念，在傾聽的基礎(chǔ)上，使我在參與中發(fā)現(xiàn)了教育策略，實(shí)現(xiàn)了新經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)和共享，對我來說引領(lǐng)思想發(fā)展思維方式與補(bǔ)充知識同為重要，因?yàn)樘嵘處煹慕逃腔酆徒虒W(xué)技能確實(shí)落實(shí)到每一位教師身上。融合了集體智慧。學(xué)習(xí)了新教法，使我們對幼兒教師的這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識，知識不斷提高，師德修養(yǎng)更要提高，教師要必須在知識的海洋里遨游，思想不斷更新，思維不斷敏捷，精神不斷充實(shí)，教師永遠(yuǎn)要和幼兒在一起激情不斷溢潤，熱情不斷并發(fā)，從教學(xué)中來再到教學(xué)中去，本次講座教授講解《3——6歲幼兒發(fā)展與指南》分別闡述了《指南是什么？》《為什么要制定指南？》《指南的框架是什么?》，指南是引領(lǐng)我國3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的知道性文件，制定指南是因?yàn)楦鶕?jù)3——6歲兒童的特點(diǎn)，認(rèn)識活動靠動作，心里的延續(xù)性，認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言可形象讓幼兒及動手有動腦，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)趣味性強(qiáng)的游戲，豐富他們的生活，同時關(guān)注幼兒的個體差異，尊重個性因人而異，因材施教，《指南》制定的背景（1）國際競爭的激烈，（2）學(xué)前教育的極端重要性

（3）防止糾正“小學(xué)話”，（4）我國學(xué)前教育的空前發(fā)展，教授的講解更深刻領(lǐng)會到幼兒的特點(diǎn)，時時刻刻把幼兒放在第一位，關(guān)愛幼兒平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)合作共同體，善于接住兒童拋過來的球，要不斷的實(shí)踐反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，通過此次活動我從新認(rèn)識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼兒教師的幸福，每一位孩子都是天使幼兒教師是世界上最美麗的人，她們用智慧影響孩子，在每個孩子心里埋下智慧的種子，天天聆聽孩子的心聲，看到孩子的進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起明天的太陽，用智慧澆灌希望的幼苗，幼教事業(yè)明天會更美好。

我們喜歡這樣的教育平臺，內(nèi)容踏踏實(shí)實(shí)，從教學(xué)中來在到教學(xué)中去，在以后的教學(xué)教育實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，那眾人之長，慢慢走慢慢研，再教和研中，走出自己的一路風(fēng)采，讓我們的基層幼兒教育工作者，不斷提高自己的水平把幼兒工作做得更好。

第四篇：幼兒教師國培心得

國培教師學(xué)習(xí)匯報

塔河二幼：劉阿娟

2013年10月19日至29日，我有幸到黑龍江省教育學(xué)院，參加了“黑龍江省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。”為期10天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了眾多專家的精彩講座。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难眨栂砹烁咚降摹熬裎幕蟛汀！蓖ㄟ^10天的培訓(xùn)，不但使我開闊了視野，提高了認(rèn)識，而且得到了很好的充電，學(xué)到了很多理論知識和專業(yè)教學(xué)技能，讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)活動內(nèi)容豐富多彩，主要課程有：

尚志幼兒園副園長曹穎的《如何科學(xué)安排幼兒一日生活》

黑龍江省教育學(xué)院田麗的《師德完善與心理成熟的實(shí)踐策略》

哈師大學(xué)前教育系教授楊飛龍的《幼兒教育政策法規(guī)》解讀-----從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的視角

黑龍江省教育學(xué)院學(xué)前教育研培中心黃慧蘭的《幼兒園游戲及區(qū)域活動指導(dǎo)》

七臺河魏娜老師的《幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施》

哈爾濱紅霞幼兒園退休教師劉敏的《玩教具制作與使用》

南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校老師辛華的《密切家園合作，提升家園溝通能力》 哈爾濱教育研究院高宏的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》以及三日下園學(xué)習(xí)、實(shí)踐。培訓(xùn)期間，專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：

聆聽了楊飛龍老師《幼兒園教育綱要》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的詳細(xì)解讀，使《綱要》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《綱要》中的每一個字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《綱要》對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特別是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和游戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成部分。高寵老師的《幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。黃慧蘭老師的《幼兒園游戲及區(qū)域活動指導(dǎo)》講座，指導(dǎo)我在對觀摩的兩所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動時，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。辛華老師的《密切家園合作，提升家園溝通能力》講座使我對整合教育資源、實(shí)現(xiàn)家園共育有了可以借鑒的范本，懂得了教師的工作不僅是教育好孩子，也有義務(wù)做好家長的培訓(xùn)，好的教師除能很好地駕馭幼兒，還應(yīng)很好地駕馭家長，懂得了如何把握教師與家長交往的度等等問題。專家們精湛的理論知識，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

三日的下園實(shí)踐我都是在省委第二幼兒園，第一天我跟的是中班，聽了一節(jié)手工課：粘樹葉，課后到其他班觀摩了一下，本想仔細(xì)看看各班的區(qū)角，好借鑒一下用到自己班來，沒想到他們園里正在維修，做收尾工作，原有的區(qū)角都撤掉了。第二天我跟的是大班，聽了一節(jié)科學(xué)課：7的分合，之后跟大班老師探討了一下幼小銜接問題，以及她們園的教育理念、教學(xué)措施等......第三天我們組每二個學(xué)員分到一個班進(jìn)行觀察，然后跟老師探討區(qū)角的充分利用。

三天的下園雖然沒有直觀的看到省委二幼的區(qū)角建設(shè)，但在劉敏老師講的《玩教具制作與使用》中通過課件我對區(qū)角也有了初步的認(rèn)識，這次學(xué)習(xí)回來，我給班級設(shè)了五個區(qū)角，一個讀書角，一個美工區(qū)，一個科學(xué)益智區(qū)，一個建構(gòu)區(qū)，還有一個正在構(gòu)思還沒有實(shí)現(xiàn)的區(qū)角：悄悄屋，這個悄悄屋可以讓孩子們在里面說些悄悄話，也可以在里面通過看到的圖片，小朋友們互相學(xué)習(xí)字詞，數(shù)字以及算式等。

總之，“國培”讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認(rèn)識,只有更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

第五篇：幼兒教師國培心得1

國培（2012）幼兒骨干教師短期集中培訓(xùn)心得

樂山師范學(xué)院培訓(xùn)1班學(xué)員：古建容

金秋十月，我有幸回到一別27年的母校來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很激動，感覺自己仿佛又回到了學(xué)生時代，對這次在大學(xué)校園里的培訓(xùn)充滿了期待。這幾天來，真真切切的感受到了學(xué)習(xí)的緊張、忙碌，同時更體會到了學(xué)習(xí)的快樂、充實(shí)。我是小學(xué)老師，而其他參加培訓(xùn)的幾乎都是幼兒園的骨干老師、園長，所以學(xué)習(xí)中，我就把自己當(dāng)作一張白紙，課堂上認(rèn)真聽講，筆記，思考，然后讓自己這頁白紙上漸漸有了圖畫，雖然線條、結(jié)構(gòu)、色彩都還簡單，但隨著專家老師們的精彩講課，我真的收獲了不少。

1、佩服各位專家，真了不起！給我們上課的幾個專家老師，個個知識淵博，他們侃侃而談的教育理念，對幼教事業(yè)的發(fā)展、關(guān)注，對教育教學(xué)的細(xì)致研究，還有一個個詳實(shí)而生動的實(shí)例，讓我倍感信服。從中我也感受到作為一個教師必須要多讀書，勤思考，做到終身學(xué)習(xí)。

2、在培訓(xùn)中，各位專家以鮮活的案例，豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

幽默風(fēng)趣的徐教授所講的《教師的心理自我保健》這一專題的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為一名教師心理健康的重要，以及怎樣讓自己正確的認(rèn)識自己和認(rèn)識他人，學(xué)會悅納自己和悅納他人，學(xué)會自我調(diào)適，使自己做一個心理健康老師，快樂工作，幸福生活。

甜美的陶媛老師，就《幼兒情緒情感與社會性發(fā)張的一般特點(diǎn)》進(jìn)行了深入淺出的講解，案例多，讓我進(jìn)一步了解到孩子的情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)具有豐富化、穩(wěn)定化、自控化、深刻化等特點(diǎn)，用理論去引領(lǐng)指導(dǎo)我平時工作實(shí)踐，不能只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)身體，更要關(guān)注幼兒的情感的培養(yǎng)，理解幼兒的情緒情感，讓幼兒體驗(yàn)成功，建立自信。讓幼兒在等待，遵守規(guī)則的游戲中成長，讓幼兒的自我控制、社會行為等科學(xué)地發(fā)展。

還有年輕的楊恒老師就《幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式》專題，讓我們分享了她獨(dú)特的見解，開放、創(chuàng)意的課堂研討氛圍，讓我們學(xué)到了很多，是我第一次真正參與了幼兒主題活動的設(shè)計(jì)，第一次知道在意大利的北部有一個小鎮(zhèn)叫瑞吉?dú)W，那里的幼兒教育很先進(jìn)，值得借鑒學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野。是小楊老師，讓我知道有個優(yōu)秀的幼兒教師叫應(yīng)彩云，我去閱讀了她的博客，看了她的優(yōu)秀視頻教學(xué)，我收獲了許多。

……

總之，我把這幾天的培訓(xùn)看作快樂的旅行的開始，一路上我都會盡情欣賞美景，融入其中，和其他學(xué)員一道好好珍惜這機(jī)會，讓自己在研討、反思、交流碰撞中得到不斷提升。

2012-10-23