第一篇：英語教學論文：淺談英語角的創意設計

英語教學論文：淺談英語角的創意設計

口孫群英

（富陽市教師進修學校，浙江富陽311400）

英語角是指在某個時間、某個地點，一群對英語感興趣的學生聚在一起，以娛樂性內容為主，在寬松的氛圍中用英語進行交流的課外活動。筆者在實踐中發現，通 過英語角豐富多彩的活動，可以彌補課堂教學的某些局限，使兩者相輔相成，同時可以更好地培養學生學習英語的興趣和積極性，提高英語口語交際能力。如果將英 語角滲透到學生生活、學習的角角落落，就能使學生最大限度地沉浸在英語的氛圍中，讓學生近距離、全方位地感知英語，促進英語教學順利地進行。因此，筆者設計了以下幾個與學生生活、學習有關的英語角系列。

一、校園英語角系列

1．興趣角

在學校的各個角落，根據學生對不同英語活動形式的喜好，建立諸如詞語接龍、英語故事、英語歌曲、英語閱讀等不同的興趣角，學生可以根據自己喜歡的內容參加不同的興趣角。在每一個興趣角中，最好物色一些該方面英語能力較強的學生作為負責人，承擔興趣角的具體組織與開展。

2．展示角

學生的英語學習需要成功的體驗與激勵，展示角無疑可以起到這樣的作用。把學生的優秀英語作業（如作文、小報等）、活動情景（如英語實踐活動、各類表演比 賽等）、優秀學生介紹等展示出來，不僅可以起到宣傳交流的作用，還可以激勵學生更努力地投入英語學習之中。筆者所在的富陽，有不少學校設有校園“英語 墻”，不少班級的宣傳欄中辟有英語欄，這些都是有效的展示角，可以讓學生在領略英語風貌的同時更好地促動自己學好英語。當然，展示角還可以有動態的，比如 學校的電視臺、舞臺都可以成為展示角，組織學生說一說、演一演英語，都能達到展示和交流促進的作用。

二、家庭英語角系列

1．朗讀角

英語學習需要多聽、多讀，僅僅利用課堂學習時間是遠遠不夠的，很多英語教師都有這樣的苦惱，學生在課堂上的學習是認真的、高效的，但因為缺少足夠時間的 朗讀，他們的英語水平特別是口語能力就是提不高。在家庭內開辟英語朗讀角‘，每天抽10分鐘、20分鐘時間要求孩子讀一讀學過的英語單詞、對話、小故事 等，有利于學生更好地掌握所學的英語。朗讀英語的過程中，可以充分利用錄音機、復讀機等工具，認真揣摩磁帶中的每一個音節、每一個語調，能不斷促進學生英 語語感的形成。讀的形式也可以多種多樣，可以每天傍晚抽出專門的時間進行朗讀，也可以利用睡覺前或起床后的時間進行聽讀。有一個優秀學生的家長介紹經驗時 說，他的孩子英語水平的提高，得益于每天早上刷牙、洗臉、早餐時間不間斷地跟讀英語磁帶。這個過程的有效執行，離不開學生學習英語的毅力，也離不開家長的 及時監督。

2．閱讀角

對一些英語水平較高的孩子，家里不妨開辟一個閱讀角。首先是為孩子購置一些英語類報刊、書籍。其次督促孩子 認真閱讀這些報刊、書籍，對于文章中的一些故事情節家長要及時與孩子進行交流，對碰到的一些難詞難句要鼓勵孩子查詞典或者請教老師，爭取用一定的時間自己 啃讀英語。當然，家長要事先為孩子購買詞典等必要的工具書，對孩子取得的點滴進步要不吝表揚。

3．親子對話角

有一定英語水平的家 庭還可以開展親子對話角，通過父母與孩子的英語交流形成濃郁的家庭英語氛圍，提升孩子的英語能力。親子對話角的內容可以利用孩子的英語教材，反復練習學過 的對話、故事等；也可以開展單詞接龍、猜詞語、說句子、配動作等讓人興趣盎然的活動。親子對話角的時空選擇相對比較自由，只要與孩子在一起，無論在家、在 庭院甚至在旅途中都可以適時開展。

三、社區英語角系列

1．交流角

由社區或者社區內的學生開辟一定的社區空間，定期組 織開展英語交流活動，其主旨在于活躍社區英語氣氛，激發社區居民特別是社區內學生的英語學習興趣。這種交流角可以很隨意，只要提供一些平時聊天的內容就 行，但每次最好有一個固定的話題，圍繞話題展開交流更容易深入，更有示范性。選擇話題有一定的方法，要善于推陳出新，比如最近流行的事物、生活趣事甚至新 聞時政等；如果是以學生為主的交流團隊，則可以聊聊學習方法、學校趣事、家庭生活以及正在學習的內容等。交流話題可提前約定，這樣可以事先去了解情況，也 可以準備一些英語詞匯，這樣有助于更好地提升交流效果。

2．表演角

這是社區英語角最合適的項目設計。社區擁有廣闊的空間，比如公 園、社區居民之家等，也有豐富的活動資源，社區居民之家有舞臺、有音響設施，這些都可以成為英語表演角得以進行的基礎。而且社區人群多樣，表演的形式更能 激發社區居民的興趣，吸引社區居民紛紛加入英語學習的行列，并從中體會學英語的樂趣。表演角內容力求多樣，比如英語故事風采大賽、英語演講比賽以及結合本地區實際的各項活動賽事。表演角活動前期，可以先在社區內張貼廣告，進行活動宣傳，營造活動氛圍；表演角活動中，要考慮活動節目的大眾性，讓全體居民都能參與進來；表演角活動后期，社區領導也可以介入，對表演精彩的活動項目給予表彰等。

3．實踐角

設立社區英語實踐角，一方面可以鍛煉學生的英語運用能力，另一方面社區內確實也有一些項目需要英語支持，比如設計一張雙語海報，翻譯一篇英語文章等。如 果社區內有一些居民辦有企業，則可以為學生提供社會實踐的平臺。通常學生在利用英語解決實際問題的時候，他們的英語水平提升速度也會加快。

四、網絡英語角系列

1．視頻對話角

網絡的快速發展使得英語角又有了一個別樣的交流空間，網絡英語角也能有效促進學生英語水平的提升，而且這種英語角活動可以不走出家庭而連起千家萬戶。利 用QQ、泡泡等聊天工具開展英語交流，既簡單方便又吸引學生。聊天的內容可以五花八門，聊天的方式可以是打字或者語音，一般來說視頻語音聊天的效果會更 好，但有一個要求是必須用英語。在這樣的過程中，學生與學生之間可以互相學習，共同提高，而且由于多為單獨交流，學生不會很難為情，這也改變了不少學生在課堂中不敢啟齒說英語的毛病。

2．論壇交流角

開辟網絡英語論壇，引導學生用英語交流一些問題，引起大家的思考和觀點碰撞，有利于學生共同提高。而且論壇交流的觸角可不斷延伸，比如提供外文閱讀、美文欣賞、英語學習心得、世界景點介紹等，不僅能豐富學生的視野，也能

使學生在瀏覽中不知不覺提升英語水平。

3．博文創作角

很多學生都有自己的博客，他們愿意記錄自己的點滴生活。要求學生用英語撰寫自己的博客日記，然后將自己的精彩英語博文發送至學校或者社區的集體博客上，可以激發一些學生的英語學習興趣。學校和社區也可定期開展一些博文創作活動，比如用英語介紹家鄉的美景、為學校設計英語文明標語等

第二篇：創意設計

創意設計

濟寧新蘭德咨詢策劃有限公司15年專業標識設計制作經驗,常年為政府機構、200多家企業進行標志設計，有專門的設計團隊和經驗豐富的設計師，創意獨特和很強的實踐能力，深諳人文和社會責任感，廣告素材豐富，靈活多變，挈合市場心理；精準的美術品位與設計理念，實現品牌及產品信息的有效傳達，完成品牌與公眾溝通的同時，為企業與媒體建立一個完善及時的溝通平臺。濟寧新蘭德咨詢策劃有限公司是為客戶提供營銷策劃和廣告設計為基礎，同時提供整合營銷全程策劃服務的新銳專業公司。是一家集營銷組合、品牌管理、市場策劃、平面設計、認證咨詢、企業網站設計、培訓推廣、文化傳播、媒體策劃等為一體的綜合性營銷咨詢策劃公司。

公司著力培養人文關懷和社會責任感，以當代國際視野的高度來提升企業形象，為客戶提供最高水準的視覺設計與整合推廣服務。公司可以為客戶提供全面專業的CI形象策劃、專業平面視覺形象、廣告設計、專業包裝設計等一系列，加上成熟且符合現時代發展的營銷策劃方案，達到為客戶帶來更大盈利，贏得信賴和贊譽。

第三篇：英語教學論文-英語教學論文

英語教學論文范文-英語教學論文范

文

下面給大家介紹下英語教學論文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小學英語寫作教學初探

關鍵詞：小學英語，寫作，興趣，任務型，模式

摘要：培養小學生的英語寫作能力，應從培養良好的書寫習慣;扎實掌握大綱要求的詞匯、句型;加強閱讀，擴大輸入量;循序漸進、多方位進行寫作訓練;養成良好的寫作習慣;培養興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進行寫作教學，才能有效提高小學生的英語寫作能力。

一、問題的提出：小學英語教學的主要目標之一是培養學生的聽、說、讀、寫技能，使學生形成積極的情感態度和價值觀，形成有效的英語學習策略。縱觀當前的小學英語教學，作為四項基本技能之一的寫作技能的培養往往被忽略或者淡化。這是因為不少小學英語教師

認為，在小學英語學習階段，學生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓練，對寫的教學安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學生有效的寫作指導。在這種觀念的影響下，學生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。那么，我們如何有效進行英語寫作教學?

二、寫作教學問題分析

1.教師的思想上不重視。寫作在小學的考試占的分值不多，很多教師認為抓好學生的基礎知識更重要。口頭的表達技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學比較費時，所以教師們不輕易上一節寫作課。

2.寫作的目標不明確。教師對學生要寫什么內容沒有準確地把握住。有時候上完一節課就布置學生寫相關內容的作文，完全不理會學生是否有相關的生活經驗。寫作就有如涓涓細流，沒有源

頭，何來的清水。沒有內心的體驗，學生就沒有表達的欲望，更談不上體會表達的樂趣了。

3.教師評價的方式單一。在批改英語作業上，英語教師習慣用A、B、C來評分。學生其實早就對這樣的評分標準習以為常了，所以，在英語的作文發下來后，學生基本只注重哪個等級分數，而不是去關注寫錯的地方。

三、對問題的研究

1.規范學生的書寫。小學生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學生的這些壞習慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養良好的書寫習慣，否則壞習慣一旦養成很難改。學生首先要練習26個英文字母的標準寫法，然后向教師或者同學學習規范書寫。

2.培養學生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說： “知之者不如好

之者，好之者不如樂之者”。這都是強調興趣和愛好的重要。偉大的科學家愛因斯坦也說：

“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師。”許多科學家獲得成功的經驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應該培養學生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應針對兒童的年齡特點設計難易適中且充滿童趣的寫作任務。教師在布置寫作任務時，要考慮學生現有的只是水平，不要布置難度過高的任務。然后，寫作內容貼近學生的生活。教師在設計寫作任務時，要盡可能選擇一些學生比較熟悉又比較甘興趣的內容，有意識地將課本內容想學生的實際生活延伸。英語教學論文范文例如：母親節時，我會要求學生寫“My Mother”.在寫作之前，我利用半節課來讓學生自由表達對自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學生作口頭作文。最后，學生回家觀察自己的母親，再把母親的形象寫出

來。

第四篇：英語教學論文

【教學論文 中學英語】

淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學效率

姓名：露娜

學校：

聯系電話：***

郵編：7100

32淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學效率

【摘要】 如何激發學生興趣提高英語課堂的教學效率成為備受關注的焦點話題。新課程改革的浪潮下，筆者有幸成為了高效課堂和EEPO教改的實驗教師，并在通過深入研究及實踐的基礎上，筆者找到一個值得深入研究及推廣的教學新方法：在英語課堂上使用音樂元素---可以極大限度的提高教學效率。

【關鍵詞】音樂 提高 英語 教學效率

音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把學生的注意力凝聚起來。因為那簡短的歌詞,輕松歡快的節奏和優美的旋律，可以緩解學生畏難情緒，進入學習狀態。所以在英語教學中引入英語歌曲是十分必要的。馬克思說：“音樂是人類第二語言。”而唱歌又是人的聲音與語言結合的一種音樂。因此,通過音樂來輔助學習一門外語,不失為一種十分有效的手段。孟兆斌教授在推廣EEPO教學模式的時候曾經說過一節課必須融合多種教學元素---聽說讀寫，大動等活動增加對重點知識的強化次數才會更高效。二歌曲就是綜合數元素于一身的一種教學方式。下面筆者將介紹如何利用音樂元素打造高效課堂的個人經驗。

一、巧妙利用歌曲導入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新課內容,同時也能渲染英語氛圍，把學生的注意力很快引到英語課堂上來。把確定的教學目標、需要學生掌握的單詞、句子配上學生熟悉的曲調，然后進行演唱，學生既會感到熟悉，又會覺得新鮮。這樣就會讓學生在不知不覺中輕松地步入新課內容。如我在教人教新課標7年級上冊UNIT8時,首先用歌曲“My days of the week”導入，學生一下子就對關于星期的復雜而枯燥的單詞產生了興趣，很自然地融進新課學習中。

二、、合理利用歌曲調控情緒

歌曲在我們的日常生活中占了非常重要的位置，因為它既可以調節人們的情緒，還能增添生活情趣。同樣，歌曲在英語教學中也可以起到調節學生情緒的作用。我們都知道學生的自制能力比較差，很難在45分鐘的課堂上都能全神貫注地聽課。當覺察到學生開始出現疲倦時，一首英文歌曲，可以起到很好的調節作用，使學生精神抖擻。營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地學習，更會激發學生學習英語的興趣。學生的注意力集中了，課堂教學效率也就自然提高了。

在教學生學習數字時,反復地進行教和讀，讓學生會感到厭倦，這時唱一首英文歌曲進行調節很有必要。如讓孩子們都站起來，邊做動作邊唱“Number Song”之后，學生感興趣又進入了很好的學習狀態。有時在講完作業或報聽寫后,教室里會有一陣騷動 ,這時只要放一下優美而熟悉的旋律,學生很快會停止躁動跟著唱起來,這樣老師便能很快掌控課堂的局面。

三、靈活利用歌曲增強記憶

輸入的信息在經過人的注意過程后，便成為人短時的記憶，但如果不經過及時的復習，這些記住過的東西很快就會被遺忘，而經過及時復習的短時記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。正因為如此，英語歌曲能在平時不斷哼唱的過程中，幫助孩子們完成英語知識的“復習”。為了使孩子們能更牢地記住12個月，借助英語歌曲《Months Song》來輔助教學，這樣不僅解決了孩子們記不住的困擾，還避免了死記時的枯燥乏味。

英語作為一門語言，需要反復操練才能鞏固。尤其作為學生來講，學英語往往容易記住又容易忘記。因此，如同EEPO教學模式中所提倡的必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用和動態、靜態相結合的方式來鞏固所學知識。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學生在學唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”時，就能很好地復習七種顏色以及身體的八個部位。學生從中得到了樂趣并通過唱歌曲來鞏固所學知識，學生的主動參與意識也會進一步增強。

四、正確利用歌曲歸納總結

歌曲語言精練，課本中的英語歌曲往往能集整個單元重點內容于一身。用一句歌詞，小結一個知識點的方式來結束新課,或者改歌詞的方式邊唱邊總結復習整個單元的知識都是非常可取的。如在總結人教新課標7年級英語下How’s the weather?這個單元時,我讓學生用 “How’s the weather?—It’swindy” 對唱。學生很快就能在準備階段把自己所學的短語全部自行梳理歸納出來,這樣就變被動學習為主動學習,效果自然很好。

五、創新利用歌曲課外延展

人在心情愉快時，常常會不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，除了在課堂中進行必要的新歌欣賞、重點講解和適當地學唱外，應該盡量把練唱的時間安排在課外，以課外作業的形式讓學生去欣賞、學習。還可以讓學生在家中自己的小天地里，利用自由的環境、充足的時間和良好的音響設備，認真、自覺地去練唱英語歌曲，這樣就為學生在課外學習英語知識拓展了更大的空間，爭取到更多的時間。

六、挖掘利用歌曲介紹背景

這里說的“背景”是指文化背景知識。對于一個學習語言的學生來說，了解所學語言國家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切、更自如地運用該國語言。如在圣誕節到來之際，我教學生學一些圣誕歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在學唱歌曲之前，我先向學生講了一些西方的傳統節日，再重點介紹了關于圣誕節的一些知識，如圣誕節的由來、時間、圣誕老人和圣誕

樹，以及人們是怎樣慶祝圣誕節等。學生也可以了解一些與歌曲有關的風土人情，更便于他們以后的英語學習。

運用英語歌曲如果恰當,可以起到良好的輔助作用，反之，則適得其反。因此，運用歌曲時要注意以下幾點:一是教師應把握好教唱英語歌曲的度。教師在英語課堂上的重心是培養學生的語言運用能力，歌曲教學最多也只能起一個輔助作用，切不可單純地為教唱英語歌曲、歌謠而偏離英語教學。二是歌曲內容應有趣并為學生所理解。最好是生動形象,淺顯易懂，為學生所能理解。另外歌詞內容的選擇不但要注意不同年齡學生的興趣愛好、理解能力和語言發展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎上稍向前發展一步。三是歌曲歌謠教學的形式要活潑多樣。對于學生來說，單一的教唱方式是最不可取的，一定要讓學生都動起來，配上一定的節拍，激發學生的興趣，調動學生的積極性。

總之，英語教學中不能忽視運用英文歌曲這一手段，這種教授英語的方法既可以激起學生學習的興趣，還可以幫助學生很快記住他們所學習的東西，可以說是一舉兩得。而且在課改的今天，我們的《英語新課程標準》對英語歌曲教學也提出了相應的要求。就讓我們不斷地實踐、思考和改進，不斷地去發揮英語歌曲在英語教學中的更大作用，使我們的英語課堂更加精彩吧！

參考文獻:

[1]薛小芳.激發學習興趣 促進英語教學[M].山東教育出社,2001.117-120

[2]鄭方順.《英語課內外活動手冊》.遼寧人民出版社,1993.[3]《英語課程標準》.北京師范大學出版社,2002.[4]《多元智能理論與個性化教學》.上海科技教育出版社,2003.

第五篇：英語教學論文

英語教學論文

摘要：當前，初中學生對英語不感興趣是一種普遍現象，作為一名中學英語教師，在提高自身素質的同時，更應致力于激發和培養學生學習英語的興趣，讓更多的農村孩子在興趣的指引下較快的入門，掌握正確的學習方法，提高學習能力，使學生樂于學習英語，縮小城鄉差距，從而提高中學英語教學的質量，讓學生和教師更協調，更好地發展。本文分析學生在英語學習中存在的問題和對英語不感興趣的原因，并提出了如何培養學生學習英語興趣的方法。

關鍵詞：培養、英語學習、興趣、農村、中學生 １.引言

“興趣”是學好英語的前提，它能換起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的好之、樂之，其實指的是興趣。在學生學習興趣不高時，如果教師能利用非智力因素，用多種方法和手段激起學生濃厚的興趣，以趣激疑，經趣引思，那么學生學習熱情就會高漲，就積極主動，樂此不疲。然而，由于環境和教學條件等的關系，農村中的學生沒有認識到學習英語的重要性，更談不上對英語感興趣，自然不會像城市里的學生那樣樂于學習英語。２.中學英語教學現狀分析

在英語教學中存在的主要問題是，學生對學習英語越來越不感興趣。對七年級到九年級的部分學生進行調查發現：七年級92%的同學喜歡學英語；八年級78%的同學對英語感興趣；九年級57%的學生對英語感興趣；部分學生有學好的愿望，也下過決心要努力學習，但由于他們缺乏毅力，一旦短期內沒有達到預期的效果，便喪失繼續進取的信心，形成了想學好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學在課堂上回答錯了問題或發錯音之后，其他同學都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學習方法，學習習慣和非智力等各方面的原因，有些學生在學習過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。

根據有關調查表明，隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。在教學中，特別是在農村中學，英語教師往往會體會到學生這樣的學習過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實際上是學生從一開始對學習英語的好奇心轉化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴重。很多學生對英語已經沒了興趣，不想學英語甚至部分同學開始放棄了。怎樣才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學的質量呢？

3.學生對英語不感興趣的原因 3.1社會原因

在大城市，知識結構、文化層次較高，人的思想比較開明，家長更注重子女的外語學習。各種英語教育形式應運而生，這就形成了良好的社會氛圍，為整個外語教學打下了良好的基礎。在我們邊疆情況就大不相同了，人們對外語學習的重要性的認識不到位，再加上條件有限，學習外語的氛圍無法形成。泥土給予農村孩子的質樸的同時也賜于他們沉默和害羞，當他們上這種必需開口說的完全陌生的英語課時，其學習氛圍整體呈現一片空白，加上農村的特殊環境，有關英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語的雜志或報刊，因此在感性上他們感覺不到學習英語的必要性和樂趣，學習動力嚴重不足。3.2家庭原因

家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。現在農村家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。比如，背單詞、課文沒人檢查；讀單詞、課文沒人糾正發音，他們也請不起家教。另外，農村家長因為天天忙于干活而沒有時間與孩子的交流，缺少對孩子正確的學習習慣、方法的培養。甚至有的家長認為，孩子只要學好語文、數學就行了，學英語干什么？又出不了國。導致孩子學習英語的積極性不高。

3.3學校原因

學校的設備少，更談不上語音室、聽力設備、網絡學習了。而且現在的教學內容的編寫走城市化道路，淡化了鄉土意識，背離農村需要，人為地增加了教學的難度和學習的難度。在學習過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學習的障礙。

在中學，每個班級的人數都在80個左右，由于這個原因，在課堂上很多學生都沒有煅練的機會，教師也往往只是和部分的學生進行交流，如課堂上為了不耽誤時間，大多數情況下只提問一些成績好的學生，能參加表演的學生更是少之又少。這樣那些性格內向的和成績不太好的學生就會慢慢的放棄英語，最后變成討厭英語了。

在平時的教學中，很多教師沒有長遠計劃，僅限于完成教學任務，不是一步步地對學生進行能力的培養，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學生學了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現了兩級分化，對成績好的學生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。

3.4學生自身的原因

農村學生從小在農村長大，離開村子的機會不多，見識很是狹窄，他們大多認為學習英語沒什么好處，學了英語又不能和外國人說話或出國，所以從根本上失去了學習英語的動力。另外，農村中學生的心理素質比較脆弱，對學習英語成功與否十分敏感，遇到挫折容易影響學生學英語的信心。由于缺泛正確的指導幫助，學生沒有正確的學習方法，導致學習效率不佳，慢慢地，他們就會失去英語學習的興趣。４.提高學生學習英語興趣的方法

針對以上問題，筆者認為培養農村學生的英語學習興趣是當務之急。興趣是學好英語的前提，它能換起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“樂知者”，才能“學如不及，猶恐失之”。學生一旦對英語產生興趣，就能極大的提高英語學習的積極性和主動性。在平時的日常教學中，筆者重點是從以下幾個方面來培養學生學習的興趣： 4.1誘發學生的內在學習動力

在教學過程中，學生是教學活動的主體。學生要學好一門功課，關鍵是要有明確的學習動機。外語學習中的動機是學習者學習外語的愿望和推動力。它是推動和維持行動的一種心里狀態。教育學家認為，學習動機包括四個方面：學習的目的性、學習的努力程序、達到目的的愿望和學習態度。目的性是推動、指引學生學習的重要因素。學生的學習目的是根據他尋學習的社會意義和個人意義的認識而確立的。有了自覺、明確的目的，學生就有可能以極大的熱情和毅力去努力學習。有動機的外語學習，效果好，而無動機的外語學習，往往把學習當作是一種負擔，學習效果自然不會好。動機是興趣的前提，他們是息息相關，相輔相成的。因此，我在每年的英語教學活動過程中，特別重視學生學習英語的動機的培養。在每屆新生的第一節課中，不直接強調英語學習的重要性，而是通過看一部英語短片，或用英語講一個有趣的故事來激發他們的興趣。然后給他們講講當前國際發展的特點，講講英語的地位及應用范圍。再結合我國當前的實際，告訴學生現在中國也加入了WTO，與世界的聯系也日益密切。因此，如果你學一點英語，會覺得它很有用。學生聽后，更加明確了學習英語的目的，從而有了遠大的志向，產生了學習英語的動力，從“要我學”變為“我要學”。4.2創設情景，激發興趣

教學情境是指教學過程中教師為達到一定的教學目標而創設的情感氛圍及在此氛圍中的教學活動。它使學生迅速進入最佳學習狀態，從而激發學習興趣和萌發學習的求知欲。我國英語教學的特點之一就是缺泛語言運用和學習的環境。在農村中學，英語學習主要在課堂里，因此，教師要善于創設情景，讓學生置身于英語的世界，引導學生用英語思維、用英語交流。最大限度調動每個學生的積極性和創造性，把教學內容與實際相聯系。在教學過程中，教師可以通過實物、掛圖、幻燈、歌曲、游戲、表演等多種形式來創設情景，讓學生有語言實踐的機會，借此發揮自身的潛力，引發他們表達思想的欲望，激發學生在真實或模擬真實的語言環境中進行充分的語言訓練，培養學生用英語交際的能力。4.3采用靈活多變的教學方式，誘導興趣

4．3．1直觀教學法。在教學中利用直觀的、生動的、適合中學生發展的教學方法，可以提高學生的學習興趣。因此，在課堂中要充分利用實物，特別是利用教室里的人和物來組織教學，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教“What is this ?”這個句型時，可以利用教室里的黑板、桌、椅和學生的學習用品來進行問答練習。

4．3．2順口溜。隨著知識的增多，英語語法規則、詞的用法等，學生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編些順口溜來幫助學生記憶，以降低學習難度，增加學習英語的興趣和熱情。例如：對七年級的學生來說，Be的現在時（am are is）的用法，是比較復雜的現象。我們可以把它編成下面的順口溜來記：“I用am，you用are,單數用is，復數用are,is連著它、他、她。”

4．3．3歌曲教學。歌曲學生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進行一番選擇和安排，會使它在教學中發揮不同的效力。如在課前唱一首曲調歡快的歌，可以振奮學生的情緒；在上課的過程中唱一首含action words 的歌曲，學生邊唱邊做動作，可以驅除學習中的疲勞。如果能根據教學內容教唱英語歌，效果會更佳。如：有些歌可以幫助學生記憶詞匯和句型；有些歌可以幫學生掌握英語數字；有些歌可以幫助學生學習語法知識等。教師也可以自己動手，創作更多、更好的英語歌曲。

4．3．4運用游戲。游戲也是深受學生歡迎的活動。把游戲用于英語教學能為英語創造逼真的、富于交際的語言環境；以為學生提供引人入勝的練習形式；還能滿足學生旺盛的學習欲望。例如：在操練問路的知識和地點方位詞時，可以叫一個學生走出教室外，然后讓另一個學生把一件物品藏在教室的某個地方，然后這個學生走進教室，并跟著其它學生的英語指令去找。Go along ?,turn left/right,It is under the ?等。這樣，學生在玩中學會了英語。

4．3．5英語竟賽。蘇霍姆林斯曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好的學習欲望。”因此，我們可以在課外開展各種英語竟賽，比如書法比賽、演講、英語晚會等。在竟賽中，要鼓勵學生以打破以前的記錄為目標，盡量讓每個學生都有成功的機會，特別果注意獎勵那些有突出進步的學生（比如以前從不及格，現在常及格的學生）

４.4優化課堂教學，鞏固興趣

回顧外語教學的開端和發展，不難發現，在英語課堂教學中，我們都過多的重視知識的傳授，忽略學生實際的訓練。教學活動多與翻譯為主，教師是課堂的主角，絕對的權威人士。常常是教師滔滔不絕的解釋詞匯、講解語法、分析課文結構和疑難句子，學生則是長篇累牘地記筆記，完全成了語言知識的消極被動者。這種“注入式”的教學使學生受到壓抑，學生在學習過程中缺泛主動性和積極性，沒有熱情和激情，自然不會產生濃厚的興趣。

要提高課堂教學的質量，必須改變教科書和教師一統課堂的局面。教師不只是傳授知識，更是學生學習的引導者、促進者和合作者。教師應該指導學生選擇自我學習的策略，培養學生良好的學習習慣；激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；營造民主、支持的、寬容的課堂氣氛；幫助學生猜想、創造和解決問題；和學生一起學習，共同進步。以學生為主體，讓每個學生都得到自由的、全面的發展。另外，教師要深入教材，善挖教材，勤備學生，研究教案，精心備好每一節課。教師只有吃透教材、熟悉教案、了解學生，真正成為教材文本和學生的“知音”，才能充滿自信地走進教室，在課堂上揮灑自如，游刃有余。最后，教師要運有教學藝術，靈活的采用教學方法，最大限度地發揮課堂上的每一分鐘的作用。在處理知識和技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，拓展思維，使學生在輕松愉快的氛圍里高效地掌握知識。４.5融合師生關系，維持興趣

和諧的師生關系是一堂高質量英語課的前提。在教學活動中，良好的師生關系使學生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學習，師生在教學活動中互相合作，不僅使學生更好的學習英語知識，而且有助于教師了解學生的思想、心理變化和學習情況。盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”所以，教師要熱愛每一個學生，并主動深入學生實際，了解學生的喜好、性格，關心學生，真誠和藹地對待學生，經常與學生談心，幫助學生解決學習和生活中的實際困難，這樣才能真正成為學生真正的朋友。一旦學生體會這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，就會喜歡學習英語，對英語產生興趣。我經常表揚和鼓勵學生，（比如：在課堂上我經常使用OK!Very Good!Great!Excellent!It is nearly right.）等鼓勵性的語言來激發學生愉快的情緒和成就感。正確運用評價體系，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，幫助學生反思和調控自己的學習過程，讓學生不斷進步。以此培養師生間的感情，建立起互相信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語課，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變為“樂學”

4.６聯系生活實際，營造英語學習生活化的氛圍

英語課是一門語言學課程，要學好它，僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恒地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。因此，我們要想方設法將英語學習和生活進行聯系，努力營造英語學習生活化的氛圍。家庭、社會有廣泛的學習英語的空間，平時，我非常注重倡導學生在家中看電視、上網時，要注意學習英語，對一些家長會點英語的家庭，我要求學生用英語與家人交流，晚上睡覺前20分鐘背誦英語單詞等。長期以往，定會形成一個良好的聽英語、說英語的家庭語音環境。

總的來說，在教學過程中,學生對英語學習是否感興趣，是英語教學能否成功的關鍵所在。因此，培養學生的學習興趣是中學生英語教師的首要任務。多種生動活潑的教學方法能吸引學生的注意力，使學生產生正確的學習動機，調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲，使他們積極、主動的進行思考，更好的開發智力。興趣教學為當前從“應試教育”向“素質教育”轉軌，提出了一條有效的途徑。