第一篇：暑期英語教師培訓感想

暑期英語教師培訓感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增...為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。:

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

暑假英語教師培訓感悟

首先，十分感謝學校尊敬的領導們把信任與期望交給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會。也感謝組內各位親愛的同事把這個寶貴的學習機會讓給了我。

作為一名教學經驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。我倍惜來之不易的機會，在整個培訓過程中，學習認真刻苦。我很清楚我此次來青島的目的是學習！是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的5天的學習是緊張而忙碌的。每天從7點開始，就必須自己記憶單詞和練習口語，然后一天的課表也給安排的滿滿當當的，晚上會有英語晚會和英語角等活動。課堂上，面對外教富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了十年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優美的語言的魅力所吸引，所陶醉。陶醉之余，心里也更是種莫名的感動和感激，是組內各位親愛的同事把這個寶貴的機會讓給了我，是學校尊敬的領導們把信任與期望交給了我。

為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，外籍教師經常組織我們討論一些熱門話題，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等;他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各種充滿異域風情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關于美國的歷史文化習俗，也同時更深刻的理解了本國的文化習俗與價值觀。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來了各種豐富英語課堂，提升教學效率的教學方法。就拿英語單詞的教學為例，Deb教我們用 “word web” “words chain” “antonyms and synonyms” “Carousel” “word magic”等方法來有效的激活學生的詞匯量，Vern 利用具體的語境，實際操作讓我們的學生去攻克生詞，他們還教我們去制作信息卡片以讓學生們記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實物展示、游戲，、競賽均被引進了課堂，真正實現了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認知模式有機的協調與統一，以滿足屬于不同認知模式的學生的學習需要。我們的課堂是生動有趣，充滿知識的，我們的課外也精彩紛呈的。外教幫我們開展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” “baseball competition” 等活動，讓我們對美國文化習俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以后自己的教學之余，也許我也可以借鑒一下他們的做法，經常舉辦一些 “English Corner” “English Party”等活動，以進一步培養和延伸學生英語學習的興趣，并提高他們團結協作的意識。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

在今后的日常教學生活中，我會與組內的同事共同分享學習心得，共同提高；并進一步向有經驗的前輩學習，歷練自己，提升自己，為實驗中學的英語教學邁向更高的層次而努力！

最后，再次衷心感謝學校領導提供給我繼續學習的機會。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們年青教師提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

第二篇：暑期英語教師培訓感想

暑期英語教師培訓感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增...為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。:

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork

和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

第三篇：高中暑期 英語教師培訓 感想

暑期參加了市教育局組織的“高中英語教學設計與實施”的英語課程培訓。通過這次培訓, 結合專家的講解及同行之間的交流，使我對高中英語教學設計及英語教育有了新的認識。

一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求，教師的素質直接影響著學生的素質，沒有高素質的教師隊伍，新課程改革的目標就難以實現。作為中學英語教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質：第一，扎實的專業基礎和過硬的教學能力。英語教師必須具備比較淵博的專業知識和豐富的教學經驗，有深厚的語言功底和文化底蘊，即所謂“學高為師”。第二，積極反思、勇于探索的創新能力。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，反思有助于培養嚴謹的作風，也反映了一個人追求卓越、力求完美的工作的態度。而強烈的創新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,老師更多的應該是導向性作用.在發展學生聽說讀寫的同時，注重培養學生用英語與他人交流的能力，和學會學習的能力,為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎，不斷開闊學生視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養發展終生學習的能力。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語教學中應保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。

二、讓學生成為課堂學習的主人。注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者，激發學生學習的積極性、創造性。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效。因此，新課程要求教師在提高素質、更新觀念的同時還要對我們的教學行為產生相應的變化：1.在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學習成績不良的、有過錯的、有嚴重缺點或缺陷的、智力發展不好的、與自己意見不一致的學生，要不傷害學生的自尊心。教師要充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動學生積極探求知識的欲望，激發學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心2.在對待教學關系上，強調幫助、引導。教師的職責在于幫助。幫助學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價；幫助學生發現自己潛能。因此，在教學中教師要善于引導學生，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。在教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養學生的思維品質，讓學生成為課堂學習的主人，是我們教師努力的方向。

通過學習思考，我深刻認識到高中英語是大眾英語教育，應該讓絕大部分學生會說、敢說英語。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優化學習方式，提高自主學習的能力，讓學生學會學習。高中英語發展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養學生獲取信息、處理信息的能力。

三、靈活使用挖掘教材。新教材給老師們帶來了很大的壓力，有許多教師不適應新教材，在備課時，我們往往需要準備大量的補充材料，以便于讓學生能深挖教材之外的內容。時常感覺教材的內容太多，講不完。同時，感覺到學生的聽說能力雖有一定的提高，但英語成績并沒有相應的提高。教材是重要的、核心的課程資源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區而不適用于另外一些地區，各個學校的教學質量參差不齊，各個班級學生學習水平存在著一定的差異性。學無定法，教學也無固定的方法模式。只有教師根據實際情況出發，根據本學科的特點，所教學生的特點，制定切合實際的教學方法。教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發。作為教師，應該明白考試是服務于教學的，用于反思教學過程，從而逐步提高教學能力，找出學生的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反饋教學信息。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。

另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領。在我看來，首先要轉變我們教師的教師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監督者、參與者與學生共同發展。這非常重要，將課堂還給學生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結學生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發光點。在閱讀教學中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，教師也應該是一位學者型教師，每天都要保證一定的學習量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。

第四篇：暑期教師培訓感想

暑期教師培訓體會和感想

昨天上午我們參加了教委組織的暑期教師培訓學習，我力求用最簡短的時間；最簡明扼要的語言給大家作以匯報；現在我就把學習的精髓和內涵整理如下：

一做快樂的教師，增強職業幸福感

教師的工作是職業也是我們掙錢的目標，但不是唯一目標；如果掙錢是唯一目標。那我們就和伏爾加河上的纖夫無異；而我們要把工作作為我們實現生命意義的一種手段。

故事一：《渡人》有一個出租車司機每天早出晚歸。有一次，有一個乘客問他，你每天這么辛苦，你快樂嗎？司機回答：我很快樂。我每天把我的客人拉到他們想去的地方，我這是在渡人，這樣的工作使我快樂。他給我講了這樣一個故事：有一對老夫妻，他們已經走了很長很長的路了，實在走不動了。他們攔下我，告訴我他只有三塊錢，他們的小區里這也不遠，問我能不能送他們到他們要去的地方？當然，到那地方起步價要五塊，而我一天所賺的薪水節余已足夠送他們去那個地方。我沒有要他們的錢，因為老年人也有尊嚴，如果不是真的很累，他們也不會來講價，我沒有要他們的錢把他們送回了家，他們很快樂，而我也很快樂。

這個故事告訴我們：作為幼兒教師，我們不能改變我們的工作，我們也不能改變世界，我們可以改變我們自己，讓自己每天都生活在快樂中，在快樂中工作，在快樂中生活，何嘗不是我們所要達到的境界呢？

二．學會聆聽，感受來自心靈最深處的那份純真，那份感動

故事二：有一個小男孩在乘飛機時，有人問他，如果這時飛機要墜落了，你會怎么做？小男孩果斷的說：我會跳降落傘，其他人都哈哈大笑，認為這是小孩一種天真幼稚的話語，可是小男孩卻眼里飽含著淚水說：我要跳傘去取回足夠的燃料，回來救大家。最后的這句話讓人震驚，讓人感動。而我們幼兒教師往往不能完整的來聆聽孩子發自內心的聲音，習慣性地用自己的想法和行為來阻斷孩子，我們又怎么能聆聽孩子來自內心最深處的那份純真那份感動呢？

三．感恩帶給我成熟和偉大

故事三：曾經有兩個人在沙漠里行走他們倆是一對很要好的朋友。在途中兩個人不知道什么原因吵了一架，其中一個人打了另一個人一巴掌。那人很傷心很傷心，于是他在沙里寫道：今天朋友打了我一巴掌。寫完后他們繼續前行，他們走著走著，來到一塊沼澤地，那人不小心掉到沼澤里面，另一個人不惜一切拼了命去救他，最后那個人得救了，他很高興很高興，于是拿了一塊石頭，在上面寫道：今天朋友救了我一命，朋友一頭霧水，奇怪的問：為什么我打了你一巴掌，你把它寫在沙里，而我救了你你卻把它刻在石頭上呢？那個人笑了，說：當別人對我有誤會或對我做了不好的事就應該把它記載最容易遺忘的地方，由風負責把它抹掉，當朋友有恩于我或者對我好的話，就應該把它記到最不容易消失的地方，盡管風吹雨打也忘不了。

故而學會感恩也是幼兒教師需要修煉的本領，學會感恩，才不會怨天尤人，我們來到這個世界上，不是偶然，我們無法選擇生命，但我們可以選擇不一樣的人生。

心存感恩才能使人偉大，心存感恩才能有所歷練 心存感恩天地才能更廣闊，感恩是一種美德，即使我們受挫，也只是暫時停止成功。

我們感恩父母帶給我們生命，感恩孩子帶給我們希望，感恩生活帶給我們挫折與磨難，感恩領導帶給我們動力，感恩一切帶給我們光明與希望的人。

四．學會換位思考，做到興趣與愛好的牽引

故事四.有兩個人到商店去買煙29元一盒。第一個人說：我買一包煙要多少錢。商人答：29元。那人說：再贈我一盒火柴吧。商人答：不行。而另一個人說一盒煙多少錢。商人說：

29元。那人說：少一角錢吧！。商人說：行。那人又問：一盒火柴多少錢？商人答：一角。那人付給了商人29元。商人同意了為什么呢？

因為我們應學會換位思考學會站在別人的角度去思考。如果站在商人的角度上去思考，第一個人一次性付給29元，商人感覺我沒有賺錢，反而賠了，第二個人的做法：讓商人感覺煙也沒有賠，火柴也沒有賠相反反而賺了。故而我們在做事前先站到別人的角度上去思考問題，這樣問題就迎刃而解了

一個人，一個家庭，一個單位，一個集體的成功絕非偶然。20％來自于IQ，80％來自于EQ，善于溝通來自于淵博的知識，內涵與個人修養，多讀書才能使我們胸懷遠大，一本好書會給我們智慧，給我們力量，給我們成功的牽引。《不抱怨世界》《解放父母解放孩子》《愛上雙人舞》都告訴我們怎樣生活，怎樣經營家庭，怎樣教育子女，在書中我們會找到不一樣的自己

五．希望是人們展望未來的心愿。

有一部電影《肖申克的救贖》它是一部偉大的電影。它的偉大源自于他對人應對生活的詮釋。1995年《阿甘正傳》獲得六項大獎《肖申克的救贖》未獲得一項大獎，但隨著時間的推移，對他的評分高達9.2分，是唯一一部評9分以上的電影，至今無人超越，他是真正的無冕之王，他沒有華麗的特技，沒有傾城傾國的女明星，也沒有感人至深的愛情，而只是一個叫安迪的人在監獄里對自由，對信念對良知對友情的忠貞和執著，是這部影片最打動觀眾最美最純的地方。

通過影片，透視自己的工作，透視自己目前的狀況，我們是否也擁有那份執著，那份渴望，而為了這個心愿而付諸一生呢？

六.細心透過案例《玫瑰的幸?！贰峨p面教師》讓我們知道教師本身應擁有愛心，細心和對工作的真誠，對孩子的愛，才能獲得孩子的愛和家長的愛戴。

通過學習我們應做到以下幾點

1.胸中有夢，我們不一定要干成什么驚天動地的偉業，但胸中有夢，對于幸福的教師來說就與不是犧牲，而是享受，教育不是重復，而是創造，教育不是謀生的手段，而是生活本身。

2.身上有情，一個幸福的教師，必須擁有親情友情愛情，是一個感情的富翁。

3.手中有書，幸福的教師都愛書，把讀書做為一種生活方式，當做一種生活習慣。

4.眼中有事，做好每一件小事，是幸福教師獲得幸福的條件。

5.工作有心，幸福的教師應有一顆認真細致的心，上班投入，下班放松。要緊的是馬上做，重要的是堅持固定時間做，還要有一顆博大寬容的心，允許孩子犯錯。

6.生活有色，幸福的教師不是工作狂，更不是苦行僧，會閉眼聽音樂，也會睜眼看世界，會旅游，會讀書，對生活多一點情調，多一點浪漫。

最后祝大家都工作開心快樂！家庭幸福美滿！

第五篇：暑期英語培訓感想

豐潤區2017年暑期“與名師、名校面對面”’

交流研討活動感想

任各莊鎮后泥河小學

李耐 在這炎炎夏日，區教育局和教研室楊老師為我們全體英語教師帶來了徐徐清風，絲絲涼意，那就是為我們一線教師組織了這么一次有意義的“與名師、名校面對面”交流研討活動，讓我們有幸聆聽了來自唐山市路北區金童首郡小學和清華大學附屬小學CBD實驗小學四位名師的示范引領課，這次活動不僅給了我教育理念教學方法的指導，更給予了我努力前行，認真執教的信念。

在傾聽金童首郡小學張校長的The Giant’s Garden的故事課中，我發現張校長在一系列環環相扣的問題中不但解決了生詞的問題，而且還很輕松地讓孩子們理解了故事內容，尤其是在講解短語break down的意思時，張校長集合了動作聲音的配合，從而輕而易舉地就讓學生們明白了這個短語的意思；另外在本課張校長還進行了情感教育，她把讓孩子們說出自己心中的巨人作為情感提升的環節，教會孩子們懂得分享，學會感恩。

接下來是袁小帥老師帶來的一節語音課,從板書的設計上就讓我眼前一亮，因為黑板上呈現出來的是一朵朵白云和白云下面一棵結滿蘋果的蘋果樹，而不是簡簡單單的幾組四線三格，所以在板書設計上袁老師就先牢牢地抓住了孩子們的好奇心；面對一群零起點的二年級學生，袁老師充分運用手勢動作等體態語言，把字母、音標與單詞巧妙的融合到了一起，并以歌謠貫穿整節課堂，使枯燥的字母、語音的學習變得生動。而密碼解鎖環節，更是激發了孩子們探究知識的欲望，孩子們在這樣富有節奏感的課堂中，積極主動的去探索密碼。每個小眼神都追隨著老師，觀察著老師的每一個動作，聆聽著老師的每一個指令，跟著老師認真的學，仔細的做。整堂課中設置了男生女生分組競爭的獎勵機制，評價無處不在。

學習的第二天我們聆聽的是來自北京清華大學附屬小學兩位專家的繪本教學。原來我對故事課教學重視不夠，總是一帶而過。而清華附小得名師們告訴我可以進行課程整合。根據主題，以單元為單位壓縮教學時間，用余下的時間進行相關主題的繪本閱讀、學用以及創編。我覺得這個方法非常好，可以借鑒。學英語的目的是什么？是要交流。所以繪本的閱讀和學習給了學生很好的交流、展示的機會。我們往往會發現，學生句型掌握得很好，但就是不會用。這就是缺乏實踐的很好說明。所以我們要利用好書中的故事課，也可以自己找一些學生感興趣，又符合主題的繪本，給予學生交流展示的機會，讓他們去說、去演，培養學生的會話、表演能力同時又使學生感受到學習英語的樂趣。

以前我以為英語課只是讓學生會讀會寫，考試拿高分就是圓滿完成了教學任務，可是聽了張可老師的講座以后，我發現我的英語課幾乎上成了死課，因為我忽視了學科育人這一任務。張老師說：知識是基礎，而我們教育的核心素養是要培養學生身心健康，善于學習，審美雅趣，學會改變，天下情懷；從而為聰慧而高尚的人生奠基！所以，今后我也要學習把學生視為我們的朋友，平等地看待他們，親切地對待他們，尊重、理解他們，使學生有知識、知感恩、有道德才是我們的最終目標。

總之，此次活動讓我看清了自己在教學中存在的許多問題，在以后的工作中還要不斷地學習、改進并創新。