第一篇：大學生節能減排認知調查報告

大學生節能減排認知調查報告 策劃：機電102 彭冠英 1003030205

統籌：機電102 歐建友 1003030228

分析總結：機電101 曾泉 1003030120機電101 朱興祥 1003030130機電102 李偉俊 1003030246機電101 呂進國 1003030134

就大學生對節能減排的認知對大學校園進行了必要的調查，盡管問卷簡單，但，亦能從中反映出大學生對節能減排的認知度和看出大學生對 校園內浪費現象的看法。就認知與浪費的問題作了調查與統計分析。1現在的大學生浪費嚴重嗎？

A十分嚴重

B嚴重

C不嚴重

2大學生在校期間有必要培養節能減排的習慣嗎？A有必要

B沒必要

C不知道

3你關注節能減排的時間間隔多長？

A一個月

B半年C一年

D不清楚

4節能減排與低碳生活是同一概念嗎?

A不是

B有必要的聯系

C一點聯系都沒有

D不知道

5你認為大學生的我們有沒有必要關注節能減排

A有必要

B沒必要

C不關心

6你認為大學生有沒有必要參加節能減排的活動？

A有必要

B沒必要

C不關心

7節能減排對我們的生活有什么影響？

A能減緩全球變暖的趨勢

D能大大地節約能源

C能改善空氣質量

D什么影響都有

8節能減排在我們生活哪些方面做起？

A飲食

B用電

C出入方式

D以上三項都有

9節能減排與地球熄燈一小時活動有關嗎

A有關

B無關

C不知道

D不清楚

10節能減排與我國從高能耗向低能耗的工業模式轉型有實質上的聯系嗎

A有

B沒有

C不知道

11你有嘗試過過低碳生活嗎

A有

B沒有

12你認為大學生進行節能減排對社會的影響重要嗎

A重要

B不重要

C不清楚

D有影響但影響不大

13在生活上是否考慮到節能減排

A沒有

B有

14在校園中你是否按照規定的地方存放垃圾

A是

B沒有

15你認為學校食堂使用一次性塑料袋打包好嗎，理由？

A不好，使用塑料會產生大量白色垃圾，進而污染環境B好，因為豐富了打飯的方式，方便快捷

C弊大于利，因為塑料高度不溶解和分化進而大量白色垃圾，而方便僅是短暫的D利大于弊，帶來方便的同時帶來巨大的經濟利益

結果與現象分析

調研組對收集到的問卷進行了分析統計，通過數據的對比研究得出了結論。

調查結果顯示，有71.8％的大學生認為學校里面的浪費十分嚴重，有21.3％認為學校里面的浪費嚴重，只有6.9％的大學生認為不嚴重。從數據方面可以看出大多數大學生認識到浪費的現象普遍性。

調查結果顯示，有69.4％的大學生認為校園節能減排是非常必要的，有24.5％的大學生認為大學校園節能減排是必要的，只有6.1％的大學生認為校園節能減排是不必要的。

調查結果顯示，有54.5％的大學生對節能減排的知識是了解的，有42.3％的大學生對節能減排方面的知識是半懂的，只有

3.2％的大學生對節能減排方面的知識是一點都不懂的。

調查結果顯示，有66.5％的大學生認為在校園期間培養節能減排的習慣是有必要的，有21.6％的大學生認為在校園期間培養節能減排的習慣是非常有必要的，只有11.8％的大學生認為在校園期間培養節能減排的習慣是沒必要的。

調查結果顯示，就節能減排方面，有45.5％的大學生以飲食方面做起，有20.5％的大學生從用電方面做起，有39％的大學生從出入方式做起。

解決方法

節能減排的問題可以看出大多大學生還是挺關注的，但是缺乏節能減排的行動。因此，學校應該加強節能減排方面知識的學習。加大對節能減排的宣傳力度，做好節能減排的工作。

大學生的我們更應實事求是，在生活中要考慮到節能減排，為我們的明天做一點理性的事情。

在生活上，大學生應該減少使用一次性的塑料，養成節約用水，節約用電等的好習慣。合理安排作息與運動時間，不要作不必要的紙張浪費，平時要養成愛護花草，不隨便賤踏花草樹木。總而言之，生活上的點點滴滴都是節能減排的跟本。

第二篇：大學生節能減排認知調查報告

大學生節能減排認知調查報告

調查時間：2012年5月20日

調查地點調查對象：2010、2011級全日制在校學生

調查方法：問卷調查

：調查結果：調研組通過對調查問卷所得信息進行整合分析后，發現大學生的節能減排意識普遍偏低。

調查結果顯示，將近7成的大學生認為大學校園里的浪費現象非常嚴重，兩成大學生認為大學校園里的浪費現象不很嚴重，只有不到1成的大學生認為大學校園里的浪費現象不嚴重。從這些數據我們不難看出，當代大學校園確實存在浪費現象，大學生也普遍認識到這個問題的存在。

調查結果顯示，7成以上的大學生認為大學校園實行節能減排是非常有必要的，大約有兩成的大學生認為大學校園實行節能減排是有必要的，僅有不到1成的大學生認為實行節能減排的意義不大。從這些調查數據中我們可以看出，當代大學生對節能減排的認識還是比較清楚的，高校節能減排是全社會節能減排的有機組成部分，對大學生具有重要的教育示范作用，大學生對高校節能減排必要性的清楚認識必將有利于我們進一步推進節能減排工作。調查結果顯示，超過一半的大學生對生活垃圾的處理是采取全部扔掉的方式，3成左右的大學生會將一部分有用的生活垃圾賣掉，其余的扔掉，采取其他分類處理方式的不到一成。合理處理好生活垃圾，可以使我們的生活質量得到顯著改善，我們平常所扔掉的生活垃圾有很多是可以回收利用的，可回收垃圾包括紙類、金屬、塑料等，通過綜合處理回收利用可以減少污染，節約能源。這種循環利用可以節約大量資源，促進節能減排的實現。

調查結果顯示，大學生中主動踐行節能減排生活方式的僅有極小的一部分，而在日常生活中不太考慮自己的行為是否節能減排的占到了全部比重的80%。了解節能減排但是在生活中不會主動踐行的也占到了10%。產生這種現象的原因主要有三個：一是大學生在校園生活中缺乏主人翁意識，當看到他人有浪費行為或者其他一些不良現象發生時，很難有勇氣站出來制止；二是當代大學生中有一部分人虛榮心很強，尤其是在公共場合，感覺節儉的行為有失面子；三是當代大學生大都生活條件比較好，這導致部分大學生存在消費主義傾向。通過對大學生節能減排認知踐行程度的調查研究發現：大學生對大學校園里的浪費現象有很清楚的認識，對在大學校園里開展節能減排活動也很支持，但值得注意的是，他們主動

踐行節能減排生活方式的卻并不多。我們應該引導大學生主動踐行節能減排的生活方式。大學生是特殊的社會群體。我國每年有數百萬計的大學生走向社會，他們中有相當一部分將成為未來的企業家和社會各方面的管理者，大學生的節能減排意識和行動必然會輻射到家庭、社區和廣大企事業單位，必將潛移默化地影響到我們國家未來的可持續發展進程。對策和建議：

1、加強節能減排校園文化建設

高校需廣泛開展節能減排知識與政策宣傳教育，通過新聞出版。廣播影視等大眾媒體，通過建立社團、開展知識講座、表演文藝節目等形式，宣傳我國能源、資源、環境形勢，宣傳節約能源。建立節約型社會的重要意義，宣傳國家資源節約法律法規和方針政策，讓學生了解可持續發展的重要性，弘揚先進典型，曝光資源浪費行為，倡導節能減排的生活方式，使人人都成為節能減排的參與者，人人都成為資源節約型、環境友好型的受益者。

2、加大對節能減排的科學研究

大學生是擁有豐富科學知識的特殊群體。積極致力于能源的循環利用，大力推廣可再生能源的使用率，研制開發新能源，這都是當代大學生應盡的義務。

3、引導學生合理消費

正確引導大學生合理消費是其成長成才的重要保證，是實現大學校園節能減排的重要一環。大學生踐行節能減排的主要方式是與大學生的日常生活密切相關的方方面面。首先，在食堂里拒絕使用一次性筷子、一次性使用的塑料勺子等；其次，在宿舍及生活中注意節約每一滴水每一度電、電腦不用時要記得關機，并拔掉電源；再次，打印資料時能雙面打印的就雙面打印，去超市買東西時盡量不用或少用塑料袋。通過加強合理消費意識教育和理財教育，引導學生克服從眾心理，學會獨立思考，營造良好的校園消費文化。

第三篇：大學生節能減排認知調查報告

大學生節能減排認知社會調查報告 調查背景：隨著時代的進步，社會的發展，人們對物質的追求越來越高，很多物質都不能滿足人類的需求，特別是能源的供應。當今世界，不管是哪個國家，能源問題都危及到其國家的發展，甚至會影響世界的穩定。能源是人類社會賴以生存和發展的重要物質基礎。在人類歷史發展過程中，人類文明的 每一次進步都伴隨著能源改變。能源的開發利用極大地推進了人類社會的發展。但伴隨著能 源的消耗，環境也不斷破壞著，在高速發展的今天，環境不能滿足自由凈化的地步了，遠遠 超過它的凈化底線，導致了環境問題越來越明顯，如溫室效應的出現、水污染、光污染等一系列嚴重的問題。所以我國“十一五”綱要提出了節能減排，即節約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。當今大學生是國之棟梁，國之人才，是祖國的未來，可是大學生的節能減排意識究竟如何？相信是很多人關心的問題，甚至是整個社會都關注的話題。

調查目的：大學生的節能減排的認知程度關系到國家的發展，國家的未來，是社會普遍關注的問題，同時，了解大學生節能減排的最新動態，以便做出相應的措施來解決該問題，讓同學們更全面的發展，相信通過大家的努力，不但可以培養同學們的節能減排意識，還能幫助大家了解節能減排的重要性，因此，我們小組成員決定對大學生節能減排認知進行調查。

調查時間：2012年5月12日——2012年5月21日

調查地點：XXXX學校

調查對象：在校學生

調查方式：問卷調查

調查人員：XX班XXX

調查結果及分析：我們身為當代大學生，是社會的一個重要組成部分，就要對節能減排有一定的了解。為了能更加深入了解我院學生對節能減排認知，了解我院關于節能減排的意識，我們針對日常生活、節能減排意識等方面我院50名學生進行了觀察和問卷調查。以下分析為：

一、離開宿舍時，你會有隨手關燈嗎？

問題的調查結果為，有把電器關閉的習慣并經常做的僅有10人占20%，有想法且偶爾做的的25人占50%，完全沒有節電意識的有15人，占30%。由此可知，大部分的大學生沒有做到節電的習慣，只有少部分大學生有意識且能夠經常做到的。所以在節能減排節電方面提高人們的節電意識也是必要的。

你是否經常使用一次性筷子或飯盒？

問題的調查結果為，幾乎不用一次性筷子或飯盒，有減少白色污染意識的僅有8人占 16%，偶爾會用的有35人占70%，經常用的有7人，占 14%。由此可知，大部分大學生對少用次 性筷子或飯盒減少白色污染的意識薄弱。

二、你對水有進行多次利用的習慣嗎？

問題的調查結果為，能把水二次利用，有節約水的意識和習慣的僅有12人占 24%。有想法 且偶爾會有些行的有18人占36%剩下50%的人就沒有這種習慣和意識。由此可知，大部分 大學生節約用水意識薄弱。

三、你認為節能減排在日常生活中有必要嗎？

問題的調查結果為，認為有必要并且很重要有20人占 40%，有 15 人認為一般，不是很重 要，還有15人占30%的人認為沒必要節能減排。由此可知，只有少數大學生認為節能減排 在日常生活中是必要的，但大部分人不關心節能減排的問題認為節能減排與日常生活沒有太大關系。

四、你認為節能減排與誰有關？

問題的調查結果為，有17人認為節能減排是政府的事與其他的無關，18人認為是企業的人事，有15人認為節能減排是與每個人都有關。由此可知，大部分人對節能減排并不太了解，認為節能減排是政府與企業的事與個人無關，沒有意識到節能減排人人有責，需要人人參與。

建議：

針對以上的調查結果分析，對學校提出一些建議：

1、在學生宿舍用水的地方寫有節約用水的標識，學生加強節約用水意識。

2、學生宿舍要拒絕使用違章電器，嚴禁私接電爐和其他電器。

3、學校食堂要盡量少用一次性塑料袋，筷子、勺子，如需要打包的，也要使用自己的飯盒。

4、進行節能減排的知識宣傳，讓同學多了解，增強他們的意識。學會節能方法和更好的利用資源，低碳生活，保護環境。

5、舉辦關于節能減排，環保的講座

6、開展節能減排項目活動，以便學生能切身體驗其中。

結論：

通過對我院的調查可知，我院學生對環保和節能減排意識較差，節約意識薄弱、有部分的人具備節能減排意識，且有部分能把節能意識落實到位，但還是有部分人節能意識薄弱，認為不關電腦、不關水龍頭，浪費點水、電都不是什么問題。然而，當今大學生就應該了解到這些問題的所在。要知道節約是美德，節約是智慧，節約是品質，節約是涵養，節約是責任。綠化，環保，節能減排，從我做起，從小做起。

第四篇：大學生節能減排認知社會調查報告

大學生節能減排認知社會調查報告

我國經濟飛速發展，在去年加快轉變經濟發展方式和經濟結構調戰略調整，我國GDP達到近四十億，居世界第二，但按照我國目前的發展現狀來看，我國的經濟增長仍存在很多問題，實現節能減排目標面臨的形勢十分嚴峻。能源是人類社會賴以生存和發展的重要物質基礎。在人類歷史發展過程中，人類文明的每一次重大進步都伴隨著能源的改進和更替。能源的開發利用極大地推進了世界經濟和人類社會的發展。不合理的利用造成那個了大量能耗的成倍增長。“十一五”綱要提出了節能減排，即節約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。

伴隨著經濟社會的迅猛發展，由于人類過分追求發展帶來的滿足和發展的速度而忽視或淡薄了其所帶來的負面效應，導致全球能源與資源面臨緊缺和枯竭。環境問題日愈嚴重，環境保護問題成了當前重要的問題之一。“十一五”規劃中提出“用科學的發展觀和構建社會主義和諧社會兩大戰略思想統領能源工作，以能源的可持續發展支持我國經濟社會可持續發展。”而在“十二五”規劃中再次提出把“營造生態宜居的綠色家園。積極應對氣候變化，著力推進節能減排，推動綠色低碳發展，加快建設資源節約型、環境友好型城市。”作為主要任務。可見國家對環境、資源和能源的重視。

一、調查目的

為了能更加深入了解我們學校學生對節能減排的認知程度，并且在調查的結果中找出并解決一些問題和提出建議。大學生的節能減排的認知程度關系到國家的發展，國家的未來，是社會普遍關注的問題。同時，了解大學生節能減排的最新動態，以便做出相應的措施來解決該問題，讓同學們更全面的發展，相信通過大家的努力，不但可以培養同學們的節能減排意識，還能幫助大家了解節能減排的重要性。

二、調查對象

北京聯合大學商務學院在校大學生。

三、調查內容

對我們學校關于節能減排的意識進行了調查，對現在大學生的節能減排意識有了初步的了解，為能正確認識大學生的節能減排認知程度，進一步采取措施推進節能減排工作提供了客觀依據。

四、調查方式

本次調查活動采取問卷式、資料法和觀察法進行。我們在學校內發放了調查問卷。我們小組分為兩個小組，每組三人，每組各完成任務25份，本次問卷調查共發放50份調查問卷，收回有效問卷50份，問卷共7道題。分別從日常生活、節能意識等方面做了相關問卷和調研分析。之后，我們又查閱了相關資料，提出自己一些建議。

五、調查時間

2016年4月10日至2016年4月20日

六、結果與現狀分析

近年來，“節能減排”是當今社會最熱門的話題之一。節能減排的意義和目的都很明顯，就是為了保護我們的生活環境，能達到可持續發展。那么我們大學生對節能減排的認知有多少呢？我們又能為節能減排做些什么？我們應該怎樣去傳播節能減排的重要性？帶著這些問題，我們開展了一個社會調查活動。

我們身為當代大學生，是社會的一個重要組成部分，就要 對節能減排有一定的了解。為了能更加深入了解我院學生對節能減排認知，了解我院關于節能減排的意識，我們針對日常生活、節能減排意識等方面對我院50名學生進行了觀察和問卷調查。具體調查結果分析如下：

問題一：離開宿舍時，你會有隨手關燈嗎？

問題的調查結果為：有把電器關閉的習慣并經常做的僅有10人占20%，有想法且偶爾做的的25人占50%，完全沒有節電意識的有15人，占30%。由此可知，大部分的大學生沒有做到節電的習慣，只有少部分大學生有意識且能夠經常做到的。所以在節能減排節電方面提高人們的節電意識也是必要的。

問題二：你是否經常使用一次性筷子或飯盒？

問題的調查結果為：幾乎不用一次性筷子或飯盒，有減少白色污染意識的僅有8人占 16%，偶爾會用的有35人占70%，經常用的有7人，占14%。由此可知，大部分大學生對少用次一性筷子或飯盒減少白色污染的意識薄弱。問題三：你對水有進行多次利用的習慣嗎？

問題的調查結果為：能把水二次利用，有節約水的意識和習慣的僅有12人占 24%。有想法 且偶爾會有些行的有18人占36%剩下50%的人就沒有這種習慣和意識。由此可知，大部分大學生節約用水意識薄弱。

問題四：你認為節能減排在日常生活中有必要嗎？

問題的調查結果為：認為有必要并且很重要有20人占40%，有 15 人認為一般，不是很重要，還有15人占30%的人認為沒必要節能減排。由此可知，只有少數大學生認為節能減排在日常生活中是必要的，但大部分人不關心節能減排的問題認為節能減排與日常生活沒有太大關系。

問題五:你認為節能減排與誰有關？

問題的調查結果為，有17人認為節能減排是政府的事與其他的無關，18人認為是企業的人事，有15人認為節能減排是與每個人都有關。由此可知，大部分人對節能減排并不太了解，認為節能減排是政府與企業的事與個人無關，沒有意識到節能減排人人有責，需要人人參與。

問題六：對于廢電池你們是怎么處理的？

問題的調查結果為：有把電池扔到廢電池垃圾桶的有13人占25%，有把電池包緊后再扔垃圾桶的有14人占28%，沒有考慮到污染問題直接丟進垃圾桶的有23人占47%。由此可知，大部分的大學生沒有考慮到廢電池污染問題，少部分有這種意識并且能做到盡量減少一定的污染。

問題七：你在生活中有沒有將垃圾分類處理? 問題的調查結果為：僅5個人有將垃圾分類處理的習慣，49%的人偶爾會這樣做，41%的人從來都沒有過。垃圾是放錯了位置的資源，將垃圾進行分類處理可以有效提高其利用率。調查發現結果，有必要加強大學生垃圾處理意識的培養。

七、對策與建議

(一)建立實現節能減排的制度支撐體系

制度是事物良性發展的規范與準則,制度建設是各項事業發展的重要保證。馬克思主義認為,制度是人和人之間交往中的產物,是通過責任、權力、義務來規范主體行為和調整主體間關系的規則體系。大學生節能減排生活方式的踐行與學校的制度建設密不可分,制度支撐體系是實現大學生節能減排的有力保障。要加強水電管理制度建設,建立有利于節約的激勵機制和政策。要使水電費與學生個人利益相關聯,要在大學生文明自律公約和大學生思想學生品德考評方案中滲透或者向節能減排生活方式傾斜。

對于政府方面，有以下建議：

1.首先控制增量，調整和優化結構。

要控制高耗能、高污染行業過快增長，加快淘汰落后生產能力，完善促進產業結構調整的政策措施，積極推進能源結構調整，制定促進服務業和高技術產業發展的政策措施.。政府的有力措施必然會對學校產生影響，學校將更大力度的推進節能減排意識。

2.強化污染防治，全面實施重點工程。

加快實施十大重點節能工程。實施水資源節約項目。加快水污染治理工程建設。推動燃煤電廠二氧化硫治理。多渠道籌措節能減排資金。等等措施。

3.創新模式，加快發展循環經濟。

深化循環經濟試點，推進資源綜合利用，推進垃圾資源化利用，全面推進清潔生產。組織編制重點行業循環經濟推進計劃。制定和發布循環經濟評價指標體系。深化循環經濟試點，利用國債資金支持一批循環經濟項目。全面推行清潔生產，對節能減排目標未完成的企業，加大實行清潔生產審核的力度，限期實施清潔生產改造方案。

4.夯實基礎，強化節能減排管理。

政府應當積極穩妥推進資源性產品價格改革，完善有利于節能減排的財政政策，實行有利于節能減排的稅收政策。調整《節能產品政府采購清單》，研究試行強制采購節能產品的辦法。拓寬融資渠道，促進國內及國際金融機構資金、外國政府貸款向節能減排領域傾斜。

5.加強宣傳，提高全民節約意識。

組織好每年一度的全國節能宣傳周、全國城市節水宣傳周及世界環境日、地球日、水宣傳日活動。把節約資源和保護環境理念滲透在各級各類的學校教育教學中，從小培養兒童的節約意識。

(二)加強節能減排校園文化建設

健康向上的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性,對于提高學生的人文道德素養,拓寬同學們的視野,培養跨世紀人才,具有深遠意義。校園文化建設能使學生道德提升,人格發展,快樂生活,有個人價值感、責任感和自尊心。高校需廣泛開展節能減排知識與政策宣傳教育,通過新聞出版、廣播影視等大眾媒體,通過建立社團、開展知識講座、表演文藝節目等形式,宣傳我國能源、資源、環境形勢,宣傳節約資源、建立節約型社會的重要意義,宣傳國家資源節約法律法規和方針政策,讓學生了解可持續發展的重要性,弘揚先進典型,曝光資源浪費行為,倡導節能減排的生活方式,使人人都成為節能減排的參與者,人人都成為資源節約型、環境友好型社會的受益者。

對于學校方面，有以下建議： 1.節水管理措施

對一些學校、宿舍用到的水資源要有寫明節約用水的標識，或是要限定一定的用水量，超出或浪費的，采取一些懲罰態度等等。要給學生加強節約用水意識。2．節電管理措施

在宿舍要拒絕使用違章電器，嚴禁私接電爐和其他電器。在辦公樓、會議室等動力負荷應使用單獨開關控制。上述場所用電負責人應隨時檢查人離機停、人走燈滅的節電情況。管理處各部門在設備更新時，要考慮淘汰耗能高的機電設備，努力更換使用節能科技新產品。

3.防止白色污染措施

在學校食堂要盡量少用一次性塑料袋，筷子、勺子，提供的餐具也是使用不銹鋼的碗筷，如需要打包的，也要使用可循環的包裝盒，并加收一定費用，這樣就會讓同學們自己帶飯盒或是直接去食堂吃飯，在我們學校的飯堂也采取這樣的措施，雖然效果還不是很明顯，但都是在進步中。

4.加強綠化措施

在學校，一些沒有用到的地方又或是沒有開發荒廢的地方，學校要采取一定綠化，避免一些空間性的浪費，讓土地可以達到最大使用量，增強綠化之地。讓校園更加美麗。

(三)加大對節能減排的科學研究

大學生是擁有豐富科學知識的特殊群體。積極致力于能源的循環利用,大力推廣可再生能源的使用率,研制開發新能源,這都是當代大學生應盡的義務。例如,研制性能高的太陽能電池板,設計更科學的節能樓,開發更科學的污水處理系統等,這將對我國國民經濟的發展具有積極意義。

(四)引導學生合理消費

節能意識要增強，并且能落實到實踐中去，帶動更多的人有節能意識，多查找一些節約能源的資料，學會節能方法和更好的利用資源，低碳生活，保護環境，從我做起。

合理消費是指在盡量滿足基本的生存發展需要,盡量避免資源浪費的前提下,消耗物質財富而獲得生產生活需要的行為。當前,部分大學生中盲目消費、攀比消費、趕潮消費、媚俗消費、面子消費、超前消費等現象非常普遍。正確引導大學生合理消費是其成長成才的重要保證,是實現大學校園節能減排的重要一環。大學生踐行節能減排的主要方式是與大學生的日常生活密切相關的方方面面。首先,在食堂里拒絕使用一次性筷子、一次性使用的塑料勺子等,每次吃飯時計劃好自己要吃的東西,避免浪費每一粒糧食;其次,在宿舍及生活中注意節約每一滴水每一度電,MP3、MP4等在不需要充電時隨手從插座上拔掉,電腦不用時要注意關機,并拔掉電源,六層以下不坐電梯走樓梯,可樂瓶、廢紙等注意回收,廢電池單獨分類處理;再次,打印東西時能雙面打印的就雙面打印,校園發布消息時盡量在BBS上,去超市買東西時盡量不用或少用塑料袋,出門時能不坐車的就盡量步行或騎單車。通過加強合理消費意識教育和理財教育,引導學生克服從眾心理,學會獨立思考,培養正確的審美觀,可以營造良好的校園消費文化。

八、結論

通過對大學生節能減排認知踐行程度的調查研究發現：大學生對大學校園里的浪費現象有很清楚的認識，對在大學校園里開展節能減排活動也認為是非常必要的；但是值得注意的是,他們主動踐行節能減排生活方式的卻不多。我們應該引導大學生主動踐行節能減排的生活方式。大學生是特殊的社會群體，我國每年有數百萬計的大學生走向社會,他們中有相當一部分將成為未來的企業家和社會各方面的管理者。大學生的節能減排意識和行動必然會輻射到家庭、社區和廣大企事業單位,必將潛移默化地影響到我們國家未來的可持續發展進程。

對我院學生的調查可知，我院學生對環保和節能減排意識較差，節約意識薄弱、有部分的人具備節能減排意識，且有部分能把節能意識落實到位，但還是有部分人節能意識薄弱，認為不關電腦、不關水龍頭，浪費點水、電都不是什么問題。然而，當今大學生就應該了解到這些問題的所在。要知道節約是美德，節約是智慧，節約是品質，節約是涵養，節約是責任。綠化，環保，節能減排，從我做起，從身邊的小事做起。

第五篇：“大學生節能減排認知”社會調查報告

“大學生節能減排認知”社會調查報告

前言：當前，我國經濟飛速發展，在去年加快轉變經濟發展方式和經濟結構調戰略調整，我國GDP達到近四十億，居世界第二，但按照我國目前的發展現狀來看，我國的經濟增長仍存在很多問題，實現節能減排目標面臨的形勢十分嚴峻。能源是人類社會賴以生存和發展的重要物質基礎。在人類歷史發展過程中，人類文明的每一次重大進步都伴隨著能源的改進和更替。能源的開發利用極大地推進了世界經濟和人類社會的發展。不合理的利用造成那個了大量能耗的成倍增長。“十一五”綱要提出了節能減排，即節約能源、降低能源消耗、減少污染物排放。節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。

一、調查目的為了能更加深入了解我們學校的學生對節能減排的意識強弱，并且在調查的結果中找出并解決一些問題和提出建議。

二、調查對象

中山火炬職業技術學院

三、調查內容

對我們學校關于節能減排的意識進行了調查，對現在大學生的節能減排意識有了初步的了解，為能正確認識大學生的節能意識、進一步采取措施推進節能減排工作提供了客觀依據。

四、調查方式

本次調查活動采取問卷式、資料法和觀察法進行。我們在學校內發放了調查問卷。我們小組分為三小組，每組兩人，每組各完成任務20份，本次問卷調查共發放60份調查問卷，收回有效問卷60份。問卷共8道題。分別從日常生活、節能意識等方面做了相關問卷和調研分析。之后，我們又查閱了相關資料，提出自己一些建議。

五、調查時間

2012年4月1日至2012年4月10日

六、調查結果

我們此次的有關節能減排方面的調查共有60人參與，其中60位接受問卷調查的大學生均為隨機抽取，避免了調查結果的片面性。

問題一：離開教室時，你會怎么做？

這一問題的調查結果為，有此習慣并經常做的有18人占３０％，有此想法但偶爾做的有２8人占４7％，沒有關燈節電意識的有１4人，占２3％。由此可知，大部分的大學生沒有隨手關燈節電的習慣，只有少部分大學生有節電意識且能夠經常做到的。所以在節能減排節電方面提高人們的節電意識也是必要的。

問題二：對于廢電池你們是怎么處理的？

這一問題的調查結果為，有把電池扔到廢電池垃圾桶的有15人占25%，有把電池包緊后再扔垃圾桶的有17人占28%，沒有考慮到污染問題直接丟進垃圾桶的有28人占47%。由此可知，大部分的大學生沒有考慮到廢電池污染問題，少部分有這種意識并且能做到盡量減少一定的污染。

問題五：．請問你認為在日常生活中節能減排有沒有必要？

調查結果為，其中35%的人認為有必要并且很重要，30%的人認為一般，不是很重要，還有21%的人認為沒必要，14%的人并不關心，認為和自己沒關系。此結果可以看出只有少數大學生認為日常生活中的節能減排是必要的，但半數的居民并不關心或真正關心節能減排，大部分人認為節能減排與日常生活沒有太大關系。

問題六： 你常常對用過的水進行二次利用嗎？

這一問題的調查結果為，其中20%的人有節約水的意識和習慣，并且能把水二次利用，30%的人有意識偶爾會有些行動，但不經常，其余50%的人就沒有這種習慣和意識比較薄弱。由此看出，我們大學生 節約用水意識不夠堅定，并且沒有把意識落實到實際的行為上。問題七：你認為節能減排與誰的關系最密切?

統計結果顯示有45%的人認為節能減排是政府的事與他們無關，有31%的人認為節能減排是與每個人相關的，24%的人認為是企業的事，與個人無關。大部分人認為節能減排是政府與企業的事與個人無關，由此可知我們對節能減排仍不太了解，認為市政府的政策與個人無關。

問題八：你在生活中有沒有將垃圾分類處理?

僅10的人有將垃圾分類處理的習慣，49%的人偶爾會這樣做，41%的人從來都沒有過。垃圾是放錯了位置的資源，將垃圾進行分類處理可以有效提高其利用率。調查發現結果，有必要加強大學生垃圾處理意識的培養。

結論：由本次調查問卷的調查結果可知，我校大學生具備一定的節能減排意識，有少數學生能把節能意識落實到位，但有部分人存在認識不充分，缺少實際行動等問題。

七、對節能減排采取的一些的措施

政府方面

首先控制增量，調整和優化結構。

要控制高耗能、高污染行業過快增長，加快淘汰落后生產能力，完善促進產業結構調整的政策措施，積極推進能源結構調整，制定促進服務業和高技術產業發展的政策措施.。政府的有力措施必然會對學校產生影響，學校將更大力度的推進節能減排意識。

強化污染防治，全面實施重點工程。

加快實施十大重點節能工程。實施水資源節約項目。加快水污染治理工程建設。推動燃煤電廠二氧化硫治理。多渠道籌措節能減排資金。等等措施。

創新模式，加快發展循環經濟。

深化循環經濟試點，推進資源綜合利用，推進垃圾資源化利用，全面推進清潔生產。組織編制重點行業循環經濟推進計劃。制定和發布循環經濟評價指標體系。深化循環經濟試點，利用國債資金支持一批循環經濟項目。全面推行清潔生產，對節能減排目標未完成的企業，加大實行清潔生產審核的力度，限期實施清潔生產改造方案。

夯實基礎，強化節能減排管理。

政府應當積極穩妥推進資源性產品價格改革，完善有利于節能減排的財政政策，實行有利于節能減排的稅收政策。調整《節能產品政府采購清單》，研究試行強制采購節能產品的辦法。拓寬融資渠道，促進國內及國際金融機構資金、外國政府貸款向節能減排領域傾斜。加強宣傳，提高全民節約意識。

組織好每年一度的全國節能宣傳周、全國城市節水宣傳周及世界環境日、地球日、水宣傳日活動。把節約資源和保護環境理念滲透在各級各類的學校教育教學中，從小培養兒童的節約意識。

學校方面

節水管理措施

對一些學校、宿舍用到的水資源要有寫明節約用水的標識，或是要限定一定的用水量，超出或浪費的，采取一些懲罰態度等等。要給學生加強節約用水意識。

節電管理措施

在宿舍要拒絕使用違章電器，嚴禁私接電爐和其他電器。在辦公樓、會議室等動力負荷應使用單獨開關控制。上述場所用電負責人應隨時檢查人離機停、人走燈滅的節電情況。管理處各部門在設備更新時，要考慮淘汰耗能高的機電設備，努力更換使用節能科技新產品。

防止白色污染措施

在學校食堂要盡量少用一次性塑料袋，筷子、勺子，提供的餐具也是使用不銹鋼的碗筷，如需要打包的，也要使用可循環的包裝盒，并加收一定費用，這樣就會讓同學們自己帶飯盒或是直接去食堂吃飯，在我們學校的飯堂也采取這樣的措施，雖然效果還不是很明顯，但都是在進步中。

加強綠化措施

在學校，一些沒有用到的地方又或是沒有開發荒廢的地方，學校要采取一定綠化，避免一些空間性的浪費，讓土地可以達到最大使用量，增強綠化之地。讓校園更加美麗。個人方面

節能意識要增強，并且能落實到實踐中去，帶動更多的人有節能意識，多查找一些節約能源的資料，學會節能方法和更好的利用資源，低碳生活，保護環境，從我做起。八：結語

通過這次調查，我們知道了如今我們學校的大學生的節能減排意識不夠，缺乏行動，并且不關心或是很少了解關于環保、節能方面的知識，所以我們要從今天起要養成一個習慣從自身做起，提倡節能減排意識，并讓其他同學也有這種意識。