第一篇：做一名學習型黨員教師（精選）

做好一名學習型黨員教師

傳統的教學觀念認為，要教給學生一杯水，教師必須要有一桶水。在知識爆炸的今天，知識不斷更新換代的的速度越來越快，人們過去所學的知識不可能受用終身。作為一名教師，不要說有“一桶水”，就是有“一池水”也不行，最好是要有“一江水”源源不斷，才能匯聚成滾滾奔流之勢，學生才真正能從中獲益匪淺。有這樣一個實驗，把一只青蛙放在熱水里，它會條件反射般立即跳出來；但如果把青蛙先放在冷水里，再將水慢慢加熱，麻痹的青蛙就會漸漸消耗體力，當想跳出來時為時已晚。在當今這個優勝劣汰的競爭社會，誰都不想成為冷水中的青蛙，應該時刻具有危機感，方能立足乃至長遠發展。因此，教師應該不斷地學習新知識，拓展新的知識領域，更新知識結構，才能適應不斷發展的教育的需要。

社會要進步，教育事業要發展，都離不開科學的發展觀。科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，建立有利于學生終身發展的學習機制、教育機制、成長機制。

作為一名人民教師，一名黨員，要轉變觀念，加強自身修養，拓寬思路，不斷創新，并自覺地用科學發展觀指導各項教育教學工作。通過一階段的學習實踐，對科學發展觀的內涵有了以下理解。

一、黨員教師要樹立正確的學習理念

作為一名黨員教師，既是貫徹落實科學發展觀、推進科學發展的實踐者；又是肩負一項工作、從事一項事業的骨干力量，切實加強學習，具備更多的知識、更強的能力、更高的素質，顯得至關重要。

1.要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，教育觀念、提高政治素養和教育理念，更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念，自覺地抵制西方腐朽思想的侵蝕。業精于勤，厚積薄發，無論學業，還是事業，大抵如此。如果把學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求、一種成長途徑，就會靜下心來，抓住一切機會，通過各種形式和渠道，擠時間學，搶時間學。

2.要努力提高自己的業務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表。要加強業務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。

3.要善于思考，注重總結。實踐科學發展觀，一個最現實的問題，就是提高用科學發展觀總結思考問題的能力，對一個問題善于從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。善于思考的真諦在于，掌握現象，領會實質，而不是學而不深、學而不精；深入細致、入心入腦，而不是一知半解、淺嘗輒止。

二、黨員教師要有實干精神

作為一名黨員教師，愛崗敬業，有強烈的事業心和責任感；腳踏實地，對工作充滿激情和渴望，是義不容辭的。

1.科學發展觀核心是以人為本。對教師來說，就要以學生為本，關注每個學生，關注每個學生的發展，應站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在第一位。以人為本的教育，應該是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。如果老師能“放下架子”“蹲下來和學生說話”，走進學生的情感世界，了解他們的內心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關系，很多棘手問題會應刃而解。

2.應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。

3.教師要一切為了學生的發展。教師要轉變觀念，樹立科學發展的理念。至今，有部分教師仍以少數學生升學為目的，灌輸死知識，教出來的少數所謂“優等生”，高分低能，離開了學校，很難適應社會。因此，教師要認真學習科學發展觀，深刻理解科學發展觀的內涵和外延，以科學發展的觀點統領教學，一切工作都是為了全體學生的發展，為了發展全體學生的一切。為了學生的健康發展，開展品德教育；為了學生的思維發展，精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；為了學生的終身發展，開展各種科學探究活動；為了學生的技能發展，安排各種實驗操作、小制作、小發明、社會調查等實踐活動。總之，教師的一切工作都是為了全體學生的發展而設計，為了全體學生的終身發展而展開，出發點是全體學生的發展，落腳點也是全體學生的發展。

總而言之，作為黨員教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要在科學發展觀的指引下，圍繞學校中心工作，積極投身于“突出踐行科學發展觀”的學習教育活動中去，充分發揮黨員先鋒模范作用，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。

第二篇：做一名學習型黨員

做一名學習型黨員

學習是一個人獲取知識、提高素質、增長本領的重要方式。當今是現代科學技術進步日新月異，新發明、新創造層出不窮，知識生產、知識傳播不斷加速。如果不加強學習，不提高學習能力，勢必會落伍。在基層、在農村我們更不能放松學習。

胡錦濤同志指出：“面對這樣的新形勢新任務，如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”樹立學習是一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式的理念；通過學習促進工作、通過工作推動學習，在學習中提升人生境界、實現自我超越。作為農村基層的黨員，更加應當樹立這樣的理念，學習不僅可以幫助我們完成肩上的政治責任，而且可以改變我們的生活，提升我們的精神境界。

知識的海洋是學不完的，我們必須結合崗位、結合作為一名黨員的歷史使命選擇性的學習。既要抓住學習的重點又要注意拓展學習領域。一是著眼于提高理論素養，學習馬克思理論的立場、觀點、方法，學習有中國特色社會主義理論，學習社會主義核心價值體系。二是著眼于本職工作，學習黨關于農村的方針路線和法律法規，學習農村發展的新思路、新方法，努力成為知識豐富的農村工作者。

第三篇：做一名學習型教師

《做一名學習型教師》--------

讀書交流材料

星村小學趙珊珊

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確, 讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。

靜下心來翻看《做一名學習型教師》這本書，小故事寓大道理，一個簡單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。

從這次濟寧聽課而言，我更加明白了學習的重要性，教師的學習，我們首先要學會的是在精而不在多，很多書中的大道理小故事我們比誰都明白，可是真正化為自己的理念思想運用于教學是我們難以做到的，內化是我們每個人首先應該學習做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風格一樣，不是所有好看的風格都適合自

己。我們要根據自己根據學情來，而不是一味的照抄照搬，要做到揚長避短。第三，我們要明白適合自己和學生的就是最好的，只要自己堅信是正確的，我有理論支撐，我根據實際，要耐得住質疑聲，只要堅信自己的準確性，時間會為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書，讀好書，把書中的東西內化成為自己的思想，找出適合自己的教學風格，適合學生的教學方法，堅信自己的教學思路。只有有強大的理論支撐，知識武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書能使人收獲知識和智慧，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結；書中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是長久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！

第四篇：做一名學習型教師

做一名學習型教師

星村小學姜恒艷做一名學習型的教師，既是學習型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質量，完善自我的內在動力。那么如何做一名學習型教師呢?結合實際工作，談幾點自己的體會。

首先教師應多讀有關新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優秀刊物，充實并更新教育理念。思想是行為的先導，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質和深厚的知識，成為學生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識作為教學的主要任務，而應把培養學生正確的學習態度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務，教師對學生獲取知識過程的關心應多于對學生掌握知識結果的關心。每一堂課都要結合學生實際，從語言到教學到板書，都要精心設計，精心預設，上得有效果，有新意。

再次教師要多領域涉獵知識，豐富自己的知識儲備。教師只有具有多層次、多角度的發散性思維，才能提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。鼓勵學生運用自己的優良條件和好的方法來獲取知

識，向學生學習先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學相長。

總之，做一名學習型教師，就要與時俱進，不斷學習，在學習與工作中與學生共同成長。教育是教師的事業，要做一個優秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。

第五篇：做一名學習型教師

《做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動》以“做一名學習型教師”為主題，圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣通過學習促進專業發展”這兩個基本內容，突出“學習是教師專業發展的根本途徑”這個中心，針對中小學教師的實際進行了系統講述。全書既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說教。《做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動》是一個講義式的讀本。全書內容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務實學習，提升專業素養，爭做學習型教師，具有重要意義。《做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動》是為中小學教師培訓和學習提供的上乘讀本。

有的教師說，我從小學到中學到大學讀了十幾年書，早就累了，大學畢業當教師了，我還需要學習嗎？我要為誰而學習呢？這種不知道自己還該學習，不知道自己該為誰而學習的人，在我們教師隊伍中不在少數。事實上，一個大學畢業生工作所需的知識只有5％一10％是在校獲得的，而90％一95％的知識是在工作以后的不斷學習中獲得的。因此，要當一個好教師，不在工作中繼續學習是肯定不行的。任何人都希望自己有一個美好的前途，能夠出人頭地，實現自我生命價值，有職業的成就感和幸福感。但是，如果不努力學習，沒有出色的工作業績，這個愿望是不可能實現的。

教師為什么學習，為誰而學習呢？我們說，教師為培養優秀人才而學習，為祖國富強而學習，為感恩社會而學習。這些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，歸根到底只有一個最直接的理由、最實在的道理，那就是教師為自己而學習，為自己的發展而學習，為自己實現人生價值而學習。江蘇省溧陽市實驗小學張康橋老師寫了一本書，叫做《為什么做教師》。我們為什么做教師呢？書中指出：為學生做教師，為家長做教師，為學校做教師，為國家做教師，歸根結底還是為自己做教師。我很贊同這個觀點。如何張揚教師自身生命的價值，這是一個社會倫理意義上的做教師之道。人生短暫，我們想做的事情很多，能做的事情很少，能做成的事情就更少。所以，我們做了教師就要為自己做一個好教師而學習，為自己能做一個最好的教師而終身學習。

教師，為了使自己成為最好的教師更應該加倍努力學習。意大利文藝復興時期的著名畫家達·芬奇曾經善意地提醒青年人：“趁年輕力壯去探求知識吧，你將彌補由于年老而帶來的虧損。讀書帶來的智慧乃是老年的精神養料。