第一篇：英國培訓總結（精選）

英國培訓總結

徐州市第十三中學蘇輝

為了提高江蘇省初中生物和化學學科的教學水平和總體素質，學習國外發達國家的先進教育理念和教學模式，促進教學改革和新課程標準的貫徹落實及有效發展，由江蘇省教育廳和蘇曼國際聯合組織了這次生物化學骨干教師赴英國的教育教學培訓。在徐州市教育局局領導和徐州市第十三中學的校領導的信任與支持下，我有幸成為這88名生物化學骨干教師之一參加了此次赴英國曼徹斯特教育教學培訓。

在這四周的培訓期間，我受益匪淺，自身的教學理念得到了進一步的改進和提高。此次培訓總共分為三個階段：1蘇曼中心的課堂學習。2 友好學校考察與交流。3 體驗英國文化，參觀英國幾大著名城市。下面具體總結一下這三個階段的學習收獲。

一 在蘇曼中心的課堂學習，學習內容涉及面比較廣泛。我們首先由邁克校長介紹了英國的教育制度。在英國的教育規定中，所有的人在五歲至十六歲期間均要接受義務教育。這是學生上學的最短期限。目前，越來越多的兒童在三、四歲時上幼兒園，而年滿十六歲的青少年繼續求學的人數也在逐年上升，教育機構的數目隨之驟增，可見英國對教育的重視程度是很高的。

英國的教學總共分五個階段,Ks1到Ks5，這五個階段是根據學生的年齡及成長的關鍵階段來劃分的。

第一階段學生年齡在5到7歲，為1，2年級。

第二階段學生年齡在7到11歲，為3到6年級，如果和我們國家來比較的話，英國的第一和第二階段相當于我國的小學。和我國一樣，英國小學升初中的考試也已經取消了，大大減輕了低年齡學生的學習壓力。

第三階段，年齡在11到14歲的學生讀7—9年級。

第四階段，年齡在14到16歲，為10—11年級。

這前四個階段屬于英國的義務教育階段，經過第四階段的學習后學生會參加一次全國統一會考稱之為GCSE考試，中文稱普通中等教育證書考試。GCSE考試極其重要，其考試成績決定學生是否可以進入第五階段的學習。在16歲完成了

國家法律規定的義務教育后，可以繼續學習也可以選擇工作，選擇工作時，用人單位會要求出示GCSE的考試成績來決定是否錄用。當然，大多數學生還是選擇學習，學習有兩個方向：學術方向以及職業方向。如果想將來攻讀學位課程，也就是想進行學術方向的學習，通常還要學習兩年及下面的第五階段，最后參加高級普通教育證書(GCE A level)考試或者國際中學文憑(IB：International Baccalaureat)考試，在18歲時完成中學教育。

第五階段，年齡在16—18歲，讀2年準備參加高考，稱為A—LEVEL考試。對比一下可以看出，中國的小學教育時間與英國一樣，同為6年，而中國的中學教育(3年初中+3年高中)卻比英國少了一年，這就從一個方面解釋了為什么中國高中畢業生必須先讀英國大學預科課程的問題。在這五個學習階段中，學生的總體評價還是以考試為主，但是由于中英兩國的具體國情不同，英國考試內容涉及面較為廣泛但考察深度較低，學生只需掌握一些基本原理和常識即可。就目前教育形式來看，中國和英國的教育都在理論知識和具體實踐之間努力找出一個最佳的平衡點，從而讓學生學以致用，學有所得，使得教育本質得到更好的體現。近幾年，就初中生物教學來說，本著降低難度，重在基礎，著眼未來的原則，對考察內容和范圍做了適當的縮小和調整，逐步實現了從以往死記硬背的學習方式向加強學生運用所學的基本原理來進行實際操作或解釋生活實際問題這一過程的轉變，更加強調了學生綜合能力素質的提高，增強了學習的實際意義。

二 友好學校考察與交流。我們考察了幾所當地的學校，并且在這些學校進行了友好交流，實實在在走進了英國的課堂，聽了幾節比較有實際意義的生物課程同時我們還作為學生的角色由當地科學老師上了兩節實驗課。

英國的教室安排類似于我國的大學，學生上課沒有固定的教室，是一種流動性學習，比如101教室是科學教室，102是數學教室，當上完科學課后期間有一些準備時間，學生就會從101出來前往下節課的上課地點。我認為這么做主要有兩點好處：

（1）充分利用教學資源。每間教室由專門的任課老師負責，也就是說老師的上課地點是固定的，教師會根據當周要講課程內容來布置教室，教室中也會保留之前學生學習成果的展示。當你走進一間科學教室的時候，你會看到鋪天

蓋地的有關本周要講知識的有關信息，也會看到學生自己制作的模型，繪制的圖畫，或者正在進行的實驗設備，如同一個科學的小世界。這樣，教室的作用得到充分的發揮，它已不僅僅是一個容納學生聽講的場所，更是一個能從每個角落獲得知識，展示個人科學素養的優良平臺，也更能發揮老師的教學才能。

(2)能很好的調節學生的學習狀態。整個學校好比是一座大型展覽館，每間教室就是不同的展區，當學生從一間教室完成緊張有趣的學習任務后在步行到另一間教室，如同從一個展區走向另一個展區，這樣可以一直保持一個比較高的學習興趣和學習狀態，避免了一天呆在一個固定地點從而產生乏味感的出現。在走進英國當地學校課堂的過程中，我得到了很多啟發和感觸，很多高效有趣的教學模式在這里得到了很好的運用，其中有很多是國內正在試行或醞釀的教學方式和教學手段，這里以在圣馬修中學聽的一節生物課為例。我們生物教師分成了2組，分別前往2所學校進行考察交流。我所在的組來到了圣馬修中學，由當地校長助理海倫接待。在聽過一節實驗課后我們來到了一間科學教室，教室的布置大體是這樣:教室內有五張多邊形大的課桌，但我覺得稱之為操作臺更為貼切，這里沒有學生單獨的課桌，都是采取分組模式，以小組為單位來分成不同區域進而共同合作與學習。教室前是電子展板，這在我市一些優秀小學中已經得到普及，教室后方是長形的試驗臺，上面放了這節課要用的顯微鏡，放大鏡等儀器。這節課充分體現了英國的教學模式，它的特色就是多元化教學和優質高效的教學。

課堂教學多元化涵蓋了很多重要內容和深遠意義。首先，中國有句俗語“一把鑰匙開一把鎖”，把它拿到教學中來解釋就是學習的主體是學生，由于不同學生有著不同的學習習慣，學習興趣，生活環境等等，如果教學手段單一化，用一把鑰匙開這么多的鎖，顯然是不太能行得通的也是比較低效的。每個學生都擅長不同方式的學習技能，大致可以分為四類，第一類主要靠聽覺，屬于這一類的學生對語言的感受更為深刻，語言可以更快的在其大腦中轉化成聲音，圖像或特定的場景。第二類主要靠視覺，這類學生對視圖，色彩等更容易接受和理解。第三類學生則喜歡實際動手操作，即動手實踐能力比較強。第四類就是較為綜合的學生。可見學生的多元化必須需要教師在進行課堂教學中采取多元化教學手段。為了更有效的完成多元化教學，教師也應多元化，要知識儲備雄

厚，知識面廣泛，要既能唱老生也能唱花旦，但為了更好彌補個人不足，可以采取多師化教學。

下面簡單介紹一下多元化教學是如何在這節生物課中得以體現的。此節課講的內容是花的結構，和我市教材的初中二年級所學的知識幾乎一樣。這節課由3名老師同時上課，每名教師任務不同，A老師負責同學生交流改組課前搜集的關于本節課內容的資料，B老師負責教學生手工剪紙即把一張張設計好的圖版剪成立體的花的結構，并讓學生標注對應結構，C老師負責教會學生實驗觀察，運用顯微鏡等儀器觀察花的結構，雌蕊雄蕊和花粉粒的結構。如果仔細琢磨一下，會發現這節課不但體現出了多元化教學，同時教學工作量是很大的。這3名教師負責各自的教學任務，那這5組學生也會自然而然的分成三大部分，同時輪流接受這三種教學手段，電子展板上顯示的是一個計時器，時間為10分鐘即這三個任務中的每個任務時間為10分鐘，完成這節課的教學任務總共要30分鐘。但在這30分鐘里，比如負責實驗的C老師，她要一組接一組的來講授她的教學內容，也就是說她要在這30分鐘里講3遍。我們來計算一下，1名老師講三遍，相當于國內的3節課，3名教師同時上使得一節課變成了9節課。可見，多元化教學使得課堂更加高效化。

三 體驗英國文化。英國人重禮儀是眾所周知的，舉個簡單的例子，無論你是步行還是開車，大家都會互相謙讓，當你在差異這輛車為什么不開走的時候，那他肯定是在等你先過。英國人也是比較傳統的，到了這里沒有現代感，撲面而來的是濃厚的歷史文化氣息，50年后當你重新來這時城市街巷的面貌也不會有什么改變。

在這段時間的學習生活中，我相信對今后在教育事業中的工作有很大的促進作用，我們應該取其精華，去其糟粕，才能在今后的教學中發揮其最大的效力。

第二篇：英國領事館雅思培訓總結

關于雅思培訓的學習總結

4月24號和25號，我們在南寧邕江賓館參加了由英國領事館文化處主辦的雅思培訓，主要培訓內容為雅思口語和雅思寫作。對于剛接觸雅思教學不久的我來說，這是一次非常難得的學習雅思、了解雅思，提高雅思教學水平的機會。在此，我也非常感謝公司的領導給予我們這次學習、培訓的機會。我一定將所學知識應用到今后的教學當中，不辜負領導的期望。

培訓的第一天，主要內容有：學習雅思口語的評分標準，現場模擬考官評分，掌握實現雅思口語6.5分的基本要求和方法。整個課堂是在非常活躍的蘇格拉底式的問答中進行的，這跟我們國內的一般學習培訓很不一樣，大家的積極主動性很強，學習熱情高昂。當然，我們的主講EVANS也非常棒，教學經驗很豐富，在中國生活了近10年，對中國學生和中國文化相當了解，能說很流利的普通話，上課中還中西結合，不時的用標準的中文給我們解釋一些比較難理解的單詞。最重要的是，他擁有非常豐富的教學經驗，對雅思教學也有獨到的見解，對我們更是傾其所有，誨人不倦，不僅分享了自己的教學理論，而且提出了切實可行的教學方案，并且當堂讓我們學習示范，我們自然是受益匪淺。比如說，在雅思口語教學上，我們應該按照評分標準來準備教案，按照各項標準，即流利性與連貫性、詞匯多樣性、語法多樣性及準確性、發音等方面來訓練學生，幫助學生認識到這些評分因素，從而有目的的、針對性的提高口語水平。在教學實踐上，Evans還和我們探討了很多可行的、容易操作的教學方案，比如“just a minute ”, 用秒表計時，鼓勵學生在一分鐘內不停頓的說話，鍛煉說話的長度和廣度。此外，他還建議我們老師運用“singing songs”,通過教英文歌的方式來教學，這不僅可以挺高學生的詞匯量、增強語法、語感意識，學習西方文化，增強節奏感等，而且可以培養學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中提高自己的英語水平。

第二天的培訓，主要內容有：學習雅思寫作的評分標準，現場模擬考官評分，掌握實現雅思寫作6.5分的基本要求和方法。上課流程和第一天差不多，學習氛圍依然很濃烈。Evan的教學熱情和對工作認真負責的態度讓我們很佩服。比如，和我們用餐時，他總是第一個吃完飯，然后提前離開餐廳，回到休息室做下一步的準備工作。此外，他的口頭禪是“any questions?“，總是問我們有問題嗎，而一旦我們提出任何問題，他都必定耐心解答，而且不會遺漏任何問題。讓我印象最深刻的是現場模擬考官評分這一環節。在這個過程中，我們充當考官按照評分標準獨立閱卷評分，并說出評分理由、依據。這進一步加強了我們對雅思的認識，尤其是對評分標準的認識。對于我們教學工作者來說，這個不僅是評分標準，更是我們的教學目標，教學的指南針。

總而言之，我從這次培訓中受益匪淺，一方面，我對雅思有了更加深刻的認識，另一方面，我對今后的教學工作有了明確的目標。我將把這次培訓中學到的理論知識應用到以后的教學活動中，理論聯系實際，不斷提高自己的教學水平，幫助更多的學生在雅思考試中拿到高分，幫助他們實現夢想。

第三篇：英國培訓感悟

探求大洋彼岸

聆聽教學精髓

——赴英國培訓有感

郭井剛

參加本次英國培訓，加深了對英國教育、文化、基礎數學教育的理解。通過對英國教育體系、教育改革、教學內容的講座及其具體的教學大綱、教學方法的分析，特別是通過實際課堂教學觀摩，使我們有機會零距離親身體驗英國學校教學的環境和方法，開拓了視野，發展了數學教學的技能，完善了教學研究的方法和解決問題的手段。下面就此次培訓的課程學習方面，談一點體會。

一、關于學期安排與課程設置

英國中學每個學年分成三個學期：第一學期九月初到十二月中旬，三周的圣誕節之后就進入了第二學期的學習，一直到三月底結束，短暫的兩周假期之后，四月中旬至七月底為第三學期。

學校為學生設置的課程并不是固定的,有必讀課程和選修課程，必讀課程是學校根據國家教育部規定的，為全面提高學生的綜合素質設置的課程。選修課是由學生、家長和學校共同商議后確定的。比如，一個九年級的必讀課程是英語、數學、科學、信息技術、歷史、地理、宗教、體育，選修課程為：語言、音樂、藝術、生活等。

在高中階段，學校可選修的課程達二三十門，學生學習根據自己的興趣及將來的工作和申報大學的專業方向，選擇其中的7-8門。各大學根據學生這幾門課程在高中兩年內的綜合成績，并參考初中升高中的GCSE成績，擇優錄取。

這樣的教育形容為“可選擇的教育”可能更加貼切。想到理想的大學去學習的學生就會有比較重的學習負擔和競爭壓力，而那些考試成績不太好的學生則可以選擇向其他興趣領域發展的課程經過兩年的職業高中教育，走向工作崗位。

二、關于課堂教學

蘇曼的老師為我們詳細介紹了英國的課堂教學，學生的數學學習內容，各個階段的考試題目，并且實地考察了一些學校,觀摩了課堂教學過程,從中我們看到了英國中學課堂組織形式的多樣化，教學方法的靈活性，很重視學生的創新能力和實踐能力的培養。

1、注重課堂的組織形式。學校實行小班化教學，每班約20-35人，課堂教學中分為4-5個小組，有的根據成績分組，有的隨機分組，教師授課時可以參與學生討論或輔導學生，教師可關注到班級的每一個學生，特別是需要幫助的學生，有利于培養學生的合作意識和團隊精神。

2、注重學習興趣的培養。老師在課前準備了一些簡單的問題，讓學生用寫有YES或NO的卡片來回答老師提出的問題，既達到復習鞏固或引入新課的效果，有充分吸引學生的注意力，上課過程中，教師往往會設計一些小實驗，能充分激發學生的興趣，學生能帶著問題學習，實驗更能增強學生的探索欲望。

3、注重思維、創新能力的培養。給我們培訓的卡爾邁克老師為大家提供了一些典型課題。在負數概念的教學中，老師要求學生按身高排隊，按年齡排隊等形式然后小組合作并完成題目，在數軸上找出同一組人員的位置，能培養學生的交流合作能力，讓學生真正體會數學存在于生活中，能增進學生對負數的感性認識，通過操作體會負數、零與正數之間的關系。

在概率、三角函數教學中，同樣注重讓學生通過實踐操作來探究知識，充分讓學生弄清知識點來龍去脈。老師還經常出一些鍛煉思維、富有挑戰性的思考題，比如通過數學家與哲學家的對話來判斷三個孩子的年齡問題。從各個學校的試題來看，英國的教學弱計算能力的培養，并且題目大多與生活情境相結合，突出教學的實用性，對學生計算能力的考察較少，要求較低。

這種教育能使學生變得有能力和自信，包括能發現、匯集、分析和評估數據與意見，能系統的比較數據和使用信息，提出一個案例或展開一個觀點，能在封閉與開放式知識體系問題上思路清晰和有邏輯性；能使學生有全面的理解力，包括對語言表達的理解力，對符號系統、分析的標準的理解力；能適當擴大學生的關注范圍。包括國家和世界事務的主題，本國的社會福利，文化生活的主題等。

三、關于學習評估

學校重視對學生進行過程性評估，采用學生成長記錄檔案，大學入學不僅看A-LEVEL的成績還要看GCSE的成績，不是一考定終身。學校每學期給學生發一份報告單，但學生報告單上沒有課程考試成績，寫的是各科教師給學生在四個方面的評語并按1-4個差別打分。1=很強，2=強，3=一般，4=需要改進。這四個方面是：1）交流表達能力2）獨立學習3）時間管理4）課堂應用.我們知道，不論在任何國家還是任何行業領域，交流表達、獨立能力、時間管理、應用實踐都是一個人想獲得成功所必須的基本技能。顯然，英國學校很重視培養這方面的基本技能。英國大學招生公告里通常只是比較籠統地列出最低錄取分數。有很多學生達到了錄取分數，可能由于面試不合格，獨立實踐能力差也進不了一流大學。

第四篇：暑期英國培訓感想

暑期英國學習交流感想

科技 朱蓓錦

第一次得知可以到英國去，首先是意外，然后是榮幸。學英語教英語這么年了，第一次可以零距離接觸這個國家，怎能不開心？衷心的感謝區教育局領導和學校各位領導給我這樣的一個機會，以及領導們的支持與關心。

在我的心目中英國的男性很紳士，女性很也友好，見面都是互相問個好或是問問天氣，天氣變化較大，時而會下雨，大部分英國人出門都帶著傘??諸如此類。下了飛機了，第一印象是所謂很有名氣的國際性機場——希斯羅機場與我們的上海機場比起來差遠了，感覺很是破舊，哪比得上我們上海國際機場的豪華！出了機場，一切與國內的又不同，那滿是白云的藍天給人一種很舒暢的感覺。坐著大巴趕往目的地——巴斯（Bath），沿途的美景讓我著實吃了一驚！到處都是綠地，牛、羊、馬也隨處可見，奇怪的是有的牛和馬的背上還有一個類似披風似的東西蓋著。

巴斯是一個讓我很意外的一個城市！清一色的歌特式建筑，古老的風格和秀麗典雅的格局都讓我沉醉了，這是一座山城，當然也就少不了很多上坡和下坡，其坡度大的都有近800，而且大部分紅綠燈都在近坡頂處，其目的應該是為了方便行人，我想開車的人們肯定已習慣了半坡起步，這也體現了英國政府以人為本的理念。后來有幾次步行，我在試想從一條路不小心掉到別一條路，人肯定就像是從幾層樓上摔下來一樣。就是在這樣的路上，巴士行駛起來大都有80—120Mile的速度。所有旅游巴士上都有法律條文：要系上安全帶；不許在車內吃東西。英國的人和車都是走路的左邊，另外，馬路也不像國內那樣寬闊，人行道來去的人可以走同一條路，也不像國內分得那樣清。過馬路時，可以按一下信號燈下面的按鈕顯示“WAIT”，一會紅燈就變成了綠燈，因為沒人過馬路時，這里一直會是讓車輛通行的。另外馬路也有像國內那樣的斑馬線，但是其作用與國內的大不相同，行人可以隨意過這樣的斑馬線不需要看左右的車，所有的車遇到這樣的斑馬線只要有行人就會自動停下來。當然這樣的線只在人流較多的地方設有，不多見。馬路上所有路口地面上可見“PLEASE LOOK AT RIGHT”或“PLEASE LOOK AT LEFT”。

在英國，很少見到像國內一樣的大型停車場，許多的車輛就沿路邊停靠，所有的路邊都有交通提示，地面上畫有單線和雙線停車位，據說停車時間還有不同，有的是免費的，也有收費的，路邊有自動售票機，車主可以根據停車時間買票。有一次我們步行去公寓的途中，突然聽見有警車響，所有路上直行的或是轉彎的車都停了下來，一直聽不到聲音之后，車輛才緩緩地開動，這一幕讓我們所有的中國人感動。我們平時到學校或是在市區里游覽都是坐巴士（英國的巴士好多都是雙層的），當地政府給我們辦了公交卡，每次上車下車司機都會面帶笑容不厭其煩的一個一個的打招呼，那表情我在國內是無論如何見不到的，巴士上每個座位旁的柱子上有一個紅色的按鈕，快要到乘客要下的站的時候，乘客可以按一下按鈕，車內的電子屏上會顯示“Stopping”隨之一聲“叮”聲，司機便能聽見，不需要大叫“師傅，我要下車！”車內還有當天的報紙可以隨意的拿。不過如果沒有公交卡，坐一次車要1鎊7左右，相當人民幣20元！而在國內只要一元或是兩元就可以了。

英國的交通是車讓人，不是人讓車！偶爾我也能看見騎摩托車的，那個車速在國內肯定是超速的，速度快的驚人，聽到這樣的車聲，我的血液的流動明顯加速，也許我也喜歡開快車的原因吧！有時也能見到開快車的，讓我想起在國內大都是一些年輕人，但從身邊一過的時候讓人吃驚的開車的大都是一些老人，那表情給人的感覺好像老的說話都成問題的那種。還有一次一輛車很快的從我身邊開過，那個速度至少有100Mile，在我前方停車后，好長時間緩緩的下來一位老人，那種下車的姿勢和關車門的動作以及走路的樣子，著實嚇了我一大跳，這樣感覺生活都能自理的老人也能開車，而且速度還這么快？后來才知道英國好多老人把車當成走路的一種工具了，就像國內的老人們用的輪椅一樣！

英國的天氣變得真快，剛才還是陽光明媚，幾分鐘后就下起了雨，一會兒又會天晴，所以給出行帶來很大的不便。英國人大都帶著一把傘，而且是那種笨笨的大傘，很少見到折疊的那種。一次我忘記帶傘了，一天被雨淋了四次。當然溫度也會隨著天氣的變化有所不同，所以馬路上可以看到穿著一年四季的衣服，有穿皮夾克的，也有穿超短裙的。由于雨水充足馬路上所有的路燈四周都吊有花籃，鮮花很是好看，給你以清新，當然草坪上的土地幾乎出沒干過，空氣一直清新，近二十天來沒見過英國這邊的土地是特別干的。主要是因為氣候溫和、濕潤，一年四季適合各種花草樹木的生長。另外政府還在制定市區規劃時，幾乎在每一個生活小區都專門規劃出一大塊綠地或公園，供人們休息或散步，為孩子們嬉戲提供空間。

英國人的紳士風度的確名不虛傳！他們見面常親切地說Are you all right? 而不是我們教科書上講的How are you?或談論天氣。在英國只要有頂的地方就不能抽煙，一開始我不知道，我在公寓里抽了一支煙被當地的一位朋友發現了，立刻制止了我并指給我看房間里有一個設備——自動報警器，一旦有煙霧，警鈴就會響，所有公寓里的都得出來！嚇得我每次抽煙都到樓下空地上。有一次抽煙的時候，我面對著放煙蒂的箱子，聽得有人不停地在招呼“Hi, how are you?”回過頭一看，一位老者也在抽煙，他是和我打招呼的，我馬上不好意思的簡單回答

“Fine”，那時我感覺到像日本人的鞠躬一樣！后來我也習慣的回應這種招呼了。他們掛在嘴邊，使用頻率最高的詞是：excuse me和sorry。就連你無意踩到別人腳上，對方也會連忙對你說sorry，而不是國人的：你不長眼？??等侵略性用語。英國人還特喜歡說Thank you，甚至更隨意地說成 Cheers！在商場購物，到處都能聽到售貨員與顧客之間互道Cheers!英國人給我以很大的啟示，路上我看到大多數英國人面無表情的在走路或是做事，一旦看到了我都會很快的面帶笑容。他們決不會把自己的情緒帶給別人，有一次，我看到一會很胖的女士（英國的胖人很多）和一位男士在路邊聊天，說著說著，那女士哭了，當我從身邊走過的時候，我下意識的看了她一眼，她發現了我，很快的向我笑了笑，那時她的眼里滿是淚水！我們誰也不認識，但他們卻隨時都能給予我們感動！在中國你走在馬路上多看別人幾眼，被別人發現了，人家說不準會瞪你一眼，更有甚者還會說“看什么看？”而在國外，別人發現你在看她的時候，會朝你友好的笑笑，好像熟人朋友一般，我想這也是一種文化吧？

有機會全方位感悟英國文化也讓我很激動，這個曾號稱日不落的大英帝國(The sun never sets on the British Empire)，對世界的影響是深遠的！透過其文化歷史的幔帳，我感悟到大不列顛的民族文化已隨著時代更迭演變。英國社會現代文化的突出特點是：傳統與開放并存；矜持與狂熱交織。

英國人的耐心令人嘆服，在售票處，銀行，超市，車站等到處都是耐心排隊的人們，他們不管隊伍有多長，不少人都在看報紙，在隊尾的人也常被問道：Are you in the queue?接著自覺地排在其后，絕無插隊現象。我們陪著余校長去買火車票，她在排隊，我在旁邊看各種各樣的宣傳小冊子，沒注意周圍，后來聽到一位女孩說了Are you in the queue?我突然意識到我站錯地方了，忙說了聲“No，sorry”閃開，而她也沒有生氣的樣子，笑著說了聲“Thank you”。在站排等車的一次經歷也讓我吃驚不小：那天突然下起了雨，Bus Stop我坐在沒雨的地方等車，一位大約二十歲左右的女孩拎著幾包東西站在雨中，我看著她的衣服一點一點的被雨水淋濕，一會兒功夫她后面又站了幾位，車來了沒有一丁點兒匆忙上車的感覺，大家都不緊不慢地上車，最后我上了車，感覺有點內疚！小小的排隊可以映射出一種文明與進步。

英國人十分講究誠信，如果一旦有不良誠信紀錄，就很難找到工作。平時很少在媒體和學校聽到誠信方面的教育，但孩子們卻自然誠實守信。這正應了中國那句老話：身教重于言教！在英國，很多商店就把東西放在門口，顧客選好后進店付錢，有的商店還經常撿到顧客丟失的物品，他們收好并編上號和日期，以便有人回來尋找。英國的火車站無人檢票，人們可以自由上下火車。聽說英國人很好騙，不少中國留學生都知道怎樣弄到免費手機，或是租房不給房租，其實騙術并不高明，但卻屢屢得手！是我們太聰明了，還是英國人太愚蠢了呢？值得深思！

我曾看到一個國際玩笑戲稱，世界上最好的四樣東西是：美國的工資，日本的妻子，中國的食物和英國的住房。這倒是真的，英國人的住宅實在令人羨慕！他們大都住在一幢幢獨立的(detached)二層小樓里，很多還帶有自己花園和車庫。房子周圍則是小河潺潺，樹木蔥蔥，綠草茵茵。舒適，寧靜令人神往。

英國人比較喜歡追求簡單、舒適的生活。西服仍稱得上是英國的國服，但是，雖然上班族西裝革履，甚至在重要場合，男士著燕尾服，女士著低胸晚禮服，但是，很多老百姓日常喜歡穿休閑服，式樣簡單、舒服合體。

英國人的飲食習慣亦式樣簡單，注重營養。早餐通常是麥片粥沖牛奶或一杯果汁，涂上黃油的烤面包片，熏咸肉或煎香腸、雞蛋。中午一份三明治、一瓶純凈水或一罐飲料、一個蘋果、一塊巧克力，打發了事。只有到周末，英國人的飯桌上才會豐盛一番。通常主菜是肉類，如烤雞肉、烤牛肉、烤魚等。蔬菜品種繁多，象卷心菜、新鮮豌豆、土豆、胡蘿卜等。蔬菜一般都不再加工，裝在盤里，澆上從超市買回的現成調料便食用。主菜之后總有一道易消化的甜食，如燒煮水果、果料布丁、奶酪、冰激凌等。

總之，英國文化有很多值得借鑒之處。當然，各個國家都有自己的社會問題。如同文學藝術有陽春白雪，也有下里巴人，天氣有陰有晴一樣。英國也自有其令人堪憂的社會頑疾——如酗酒鬧事，足球流氓，吸毒問題，青少年犯罪等等。此外英國糟糕的天氣和單調的飲食是無法與中國媲美的。

感謝漢語在世界上日益強大的影響力，使我有機會到英國并感悟其文化，它山之石；可以攻玉，衷心希望祖國更加強盛，中國文化為更多人所知，我們的語言有朝一日也能象英語一樣遍及全球

第五篇：英國畢業論文寫作總結

英國畢業論文寫作總結

留學生時常為畢業論文寫作而頭疼，為什么難，為什么處理不好？主要緣由是學生要花大量的時間、精力去搜集超級多的文獻和相關學術的資料，并且要根據文章內容思路整理出重點。那么接下來，小編就來和大家講解一下畢業論文的文獻綜述寫作。

另外英國環球論文的老師也表示畢業論文寫作文獻綜述很重要。

Literature review是指論題的相關資料文獻描述，并加入自己觀點和理解。這部分需要很大的閱讀量和觀點的支持。需要注意到，“文獻綜述（Literature Review）”與“背景描述（Background Description）”存在區別。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，這些內容屬于“背景描述”。而“文獻綜述”是對學術觀點和理論方法的整理。

Literature review的重要性在于能夠幫助了解該話題已有的研究。他人的論點和你的論點不一定要相同，而且要致力在前輩們研究的基礎上進行延伸拓展，避免和前輩的研究重復。

所以，導師強調寫literature review的目的就是讓你多讀文獻，從而對你的課題有全面細致的認識，一來你更了解你的話題，二來可以把話題的范圍縮小一點。

簡單來說就是用自己的話，把前人相關研究的觀點，結論等闡述一下。

首先要確定好自己的研究方向，確定關注的研究領域。

然后，找出這個研究領域相關的研究資料。這是主要的環節也是工作量最大的環節。研究資料最好是權威人士的論文、專著等。閱讀這些資料，摘選經典的、突出的，有利于你展開論文的論點，寫下來，同一論點的歸一類，并記錄出處。

接下來就是闡述別人的話了。記住，這不是抄襲，因為這些是我們的論點所在，前人的研究結果。需要用自己的話復述，而不是一字不漏地照抄。不過，少量的直接引用是允許的。

其次，文獻綜述是評論性的（Review就是“評論”的意思），因此要帶著批判思維（critical thinking）來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。

最后，將寫好的literature review再看一遍，看看是否符合邏輯。或者某些論點過少，可以再去相應地找資料。