第一篇：英語第五冊教學計劃

英語第五冊教學計劃

一、教材分析：

《新標準英語》是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。它的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

第一模塊教材分析：教學目的：Talking about past activities.教學重點：When did you come back? We came back---第二模塊教材分析：教學目的：Market shopping.教學重點：How muchHow many---do you want? Do you like---.第三模塊教材分析：教學目的：Talking about past activities.教學重點：What did you do at the weekend? Where did you go?

Where How When What did---?

第四模塊教材分析：教學目的：Solving a dilemma

教學重點：It’s minehis hers yours Lingling’s.第五模塊教材分析：教學目的：Describing contrast.教學重點： There are enoughnot enough---There are too

many---

第六模塊教材分析：教學目的：Assessing oneself.教學重點：You can---wellbally.Can you---?

第七模塊教材分析：教學目的：Investigating community.教學重點： HeSheThey cancan’t---.第八模塊教材分析：教學目的：Describing a school routine.教學重點：present tense and past tense.第九模塊教材分析：教學目的：Talking about feelings.教學重點：Are you feeling sad bored angry? I feel

happysad tired bored hungry.第十模塊教材分析：教學目的：Instrucing on correct behaviour.教學重點：shouldshouldn’t.三、學生情況分析

本學期我擔任五年級一班的英語教學，學生59人。由于學生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對于英語課程有畏難情緒。經過學期初的觀察與了解，發現學生基本養成良好的學習習慣：上課能積極發言,作業能按時完成。但課余時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定。被動學習，對英語

學習沒有興趣，成績勉強及格。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力

較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的果。

三、教學目的:

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學措施：

1、認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

五、教學進度表：

第二篇：新標準英語三年級第五冊教學計劃

新標準英語三年級第五冊教學計劃

Lijing，CuiShushan

一、教材分析：

《新標準英語》是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的，新標準英語三年級第五冊教學計劃。它的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

二、學生情況分析

三年級共有教學班5個，學生260人，由于學生的來源、家長對于教育重視程度的不同而導致水平差異比較大，有一部分學生對于英語課程有畏難情緒，工作計劃《新標準英語三年級第五冊教學計劃》。有些學生上課能積極發言，作業能按時完成，但課余時間不能主動學習英語，缺乏學習英語的動力和自主意識。通過上學期期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四部分：第一部分：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定占全班人數.1/5。第二部分：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，占全班總人數3/5。被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數1/5。第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的占格。但是他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果。

三、教學目的：

1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；

2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語的交流；

4、能夠用簡單的句子進行寫作；

5、熟練掌握所學歌曲、chant等

6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。

四、教學措施：

1、認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TpR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

第三篇：小學英語第五冊教學計劃

2010-2011學第一學期小學英語第五冊教學計劃

一、教材情況分析

本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，它以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。本教材有以下特點：

1、強調語言的運用。

2、注重能力的培養。

3、突出興趣激發。

4、注重雙向交流。

5、融合學科內容。

6、重視靈活擴展。

7、實現整體設計。

一、班級學生情況分析

五年級共有14人，其中男生人，女生人，感覺學生基礎、以及學習習慣并不理想，但隨著學生年齡的增長，相信他們的自覺性會增強。學生們都能及時、認真地完成作業，并做好預復習工作，能堅持跟錄音機讀，高效地完成教師布置的口頭作業；高段學生普遍存在著害羞心理，這種害羞心理在一定程度上影響了學生的學習，主要表現為：學生參與課堂活動的積極性在原來的基礎上有所下降，無論是課文對話的表演，還是游戲活動的開展，大部分學生樂于做觀眾，而不愿唱主角，課堂氣氛也就沒有以前那么活躍了；所以在教學設計時，教師要根據學生的生理、心理特點，采用不同的教學方法，以達到較好的教學目的。

三、教學措施

1、在詞匯教學中注重詞匯呈現方式，可利用Let’start 部分引入新詞，充分發揮單詞卡片的作用，在實際交流中教學單詞。

2、在對話教學中要在聽力活動中感知新的語言，在理解語言的基礎上學說語言。

3、通過閱讀理解部分的教學擴大語言輸入量。

4、歌曲歌謠要在每節課中滲透，并靈活運用于各個教學環節。

5、每個單元的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是擴展語言和對不同層次學生分層教學的作用。

四、教學目標及重難點

1、能四會48個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能三會16個單詞。

3、能聽懂、會吟唱2首歌謠。

4、理解4個幽默小故事。

5、能了解4項簡單的中西方文化知識。

五、教學進度表

本冊共有32課，分4個單元。每單元8課，計劃用8課時，具體安排如下：

UNIT1：MyFamily(8課時)UNIT2：MyCountryandEnglish-speakingCountry(8課時)UNIT3:ATriptoBeijing(8課時)UNIT4:Let’tGetReady!(8課時)

第四篇：第五冊音樂教學計劃

三年級音樂教學計劃

一、教材分析及排意圖

本冊教材定的思路是“以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點。加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。從教學理念上強調了“以學生發展為本”。“面向學生，也應當注意學生的個性發展。”本教材共分八個單元。主要內容按聆聽、表演、編與活動幾大塊安排。在聆聽方面首重傾向于聲樂作品在聆聽優秀的中外聲樂作品中了解一些關于人聲的知識及聲樂的演唱形式。在表演方面增加學生個性發展，潛移默化地對學生進行音樂知識的滲透。并使所學的樂理知識在實踐和創造中得以運用和創新。在多彩的音樂活動中培養學生的表演能力，創新能力和感受能力。運用多元化的評價體系。激發學生學習音樂的興趣，并養成良好的學習音樂的習慣。

二、學段目標

１、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參加音樂活動。

２、培養音樂感受與鑒賞的能力。

３、培養表現音樂的能力。

４、培養藝術想象和創造力。

５、培養樂觀的和友愛精神。

三、具體目標

１、感受與鑒賞

①對自然和生活中的各種音響感受好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態上作出反映。

②能聽辨不同聲音的女聲和男聲，能夠區別齊唱和合唱。

③在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同。能夠聽辨旋律的高低快慢。

④聽辨不同情緒的聲音，能用語言作簡單描述。

⑤能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學年２－４首。

２、表現

演唱目標；

①樂于參加各種演唱活動；

②知道演唱的正確姿勢膠呼吸方法并能在唱歌實踐中初步掌握和運用。

③能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱。

④能夠對自己和他人的常作簡單評價。

⑤背唱３－４首曲子。

演奏目標：

①能作自制打擊樂器參加演奏活動參與歌曲、樂曲的表現。

②能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對他人的表現作評論。

綜合性表演：

①能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣了。

②在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。

③能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

識讀樂譜：

①早已經學會歌曲學唱樂譜。

②結合學習的歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用的記號。③能夠識讀簡單樂譜。

３、創樂活動：

①能夠自制簡唱樂器。

②能夠即興創同歌曲情緒，一致的律動或舞蹈并參與表演。

③能夠即興創編音樂小游戲并參與者表演。

④能夠創作２－４小節的節奏短中旋律。

４、音樂與相關文化：

①關注日常生活中的音樂。

②喜歡從廣播、電視、磁帶、ＣＤ等傳媒中收集音樂材料，并經常聆聽。

四、教學措施

１、充分運用現代教育技術手段，加強聽、視、動結合。

２、突出音樂課的審美性，采用愉快教學法。

３、精心設計教學方法，體現以學生為主體的教學模式。

４、面向全體，發展個性。

５、采用多元化的評價，讓考試變得輕松。

第五篇：第五冊語文教學計劃

2000學第一學期

《語文》第五冊教學計劃

王蓉芳

班級情況簡析：

班級人數

上學期合格率

100%

上學期優秀率

本學期合格率指標

100%

本學期優秀率指標

上期差生率

本期轉化率

經過二學年的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，已掌握常用漢字680個左右，能運用學過的詞語造句說話，能聽懂內容淺顯的一段話，能復述一件簡單的事的主要內容，初步學會聽懂對兒童的廣播，初步學會做客、待客、祝賀、道歉等應對用語和禮貌用語，初步學會在看圖或觀察事物之后，說一段意思連貫的話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。

本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，第條線索又分解成若干個訓練點，并按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

單元

閱讀訓練

習作訓練

聽說訓練

一

聯系上下文理解詞語意思

看圖寫幾句話，用詞要恰當

聽懂別人講的一件事，復述內容

二

用部首查字法自學生字

看圖寫幾句話，句子要通順

三

理解重點詞語，讀懂句子

觀察事物寫幾句話，句子要連貫

打電話的應對用語

四

讀懂按時間順序寫的一段話

看圖按時間順序寫一段話

五

讀懂按事情發展順序寫的一段話

（一）按事情發展順序寫一段話

（一）邊聽邊記住主要內容，并能復述

六

讀懂按事情發展順序寫的一段話

（二）按事情發展順序寫一段話

（二）七

讀懂按方位順序寫的一段話

按方位順序寫一段話

問路、指路的應對用語

八

默讀課文，想一想一段話講什么

寫收條、領條和借條

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