第一篇：少兒英語(yǔ)口語(yǔ)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)三大難題

少兒英語(yǔ)口語(yǔ):小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)三大難題

如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“小孩現(xiàn)在是小學(xué)三年級(jí)，對(duì)英語(yǔ)絲毫沒有興趣，如何引導(dǎo)他學(xué)好英語(yǔ)？”一些家長(zhǎng)表示，孩子初學(xué)英語(yǔ)覺得沒興趣，這讓家長(zhǎng)很頭疼。

對(duì)此，王老師認(rèn)為，家長(zhǎng)不妨從小孩的興趣入手。比如，他若對(duì)體育感興趣，可引導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)與體育有關(guān)的英語(yǔ)；若對(duì)游戲感興趣，可讓他接觸包含英語(yǔ)的游戲。這樣，孩子有了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，才有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

相反，光跟他說英語(yǔ)如何如何有用的話，肯定是沒有用的。可以在家里營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，比如買來英語(yǔ)卡通片等，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

怎樣克服短期“熱乎勁”

“孩子很喜歡英語(yǔ)，但沒有毅力，只有幾天?熱乎勁?，怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？”這是許多家長(zhǎng)都關(guān)心的話題。

紅老師建議，孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)不妨陪同一起學(xué)習(xí)，讓他能體會(huì)一起學(xué)習(xí)的樂趣。此外，孩子學(xué)什么，家長(zhǎng)應(yīng)有所了解，以便幫孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容和過程。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，還可為孩子多準(zhǔn)備一些英文原版歌曲和動(dòng)畫片，引導(dǎo)孩子看英語(yǔ)節(jié)目，留心身邊的英語(yǔ)，增強(qiáng)求知欲。

學(xué)英語(yǔ)不必去培優(yōu)班

“現(xiàn)在，社會(huì)上的英語(yǔ)培優(yōu)十分火熱，一些家長(zhǎng)紛紛送孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)。那么，是不是只有上校外培優(yōu)班，才能學(xué)好英語(yǔ)？”這是家長(zhǎng)們關(guān)心的熱點(diǎn)話題。“生活中多用英語(yǔ)，這才是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。”王老師認(rèn)為，只要家長(zhǎng)能配合孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在家里和孩子用英語(yǔ)交流，孩子不需要上培優(yōu)班，也能學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然，對(duì)于家長(zhǎng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的家庭，參加培優(yōu)也能有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn) http:///

第二篇：少兒英語(yǔ)口語(yǔ)少兒學(xué)英語(yǔ)何時(shí)最佳

少兒英語(yǔ)口語(yǔ):少兒學(xué)英語(yǔ)何時(shí)最佳

少兒教育知名專家、北京教科院早期教育研究所所長(zhǎng)梁雅珠認(rèn)為，３～１２歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好時(shí)期，利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明，人在１２歲之前，語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦；再大一些之后，語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語(yǔ)分開了。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好階段，應(yīng)該是在１２歲以前。至于從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要考慮多方面的因素，比如師資條件、教材選擇等方面，總的來說，如果不具備好的學(xué)習(xí)條件，就不要盲目在學(xué)校教學(xué)之外給孩子開設(shè)英語(yǔ)課程，否則會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。

同樣基于這樣的原因，專家們贊成有條件的孩子盡早接受英語(yǔ)教育。良好的師資、正確的教學(xué)方法、合適的教材，都是孩子接受英語(yǔ)教育必不可少的條件。如果家庭、幼兒園可以提供良好的雙語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)老師有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，能正確靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)，早點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)孩子還是有好處的。如果沒有條件，不主張孩子特別早地去學(xué)（最好在４歲后），否則，還可能影響到對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。尤其不要逼著孩子去學(xué)，易有副作用。梁雅珠說：“如果沒有良好的環(huán)境，只能用成人學(xué)外語(yǔ)的方式來教幼兒學(xué)外語(yǔ)，我建議還是不學(xué)的好，免得挫傷孩子學(xué)外語(yǔ)的興趣。”

“除非我們能夠讓小孩持續(xù)、密集地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，否則在課堂上扎的根，只是種在沙堆上，浪潮一來就會(huì)被沖走。”邱耀德副教授建議，正式上學(xué)以后，如果孩子學(xué)有余力、家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，可以讓孩子在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)檎?guī)的學(xué)校教育中，一星期也只有４個(gè)課時(shí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但目前由于缺乏教師，在學(xué)校里難以得到充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)便成為一種有益的補(bǔ)充。

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第三篇：少兒英語(yǔ)口語(yǔ)

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)100句

1、Hello!(How do you do?)你好！

2、How are you?-I’m fine.Thank you.and you? 你好嗎？我很好。謝謝，你呢？

3、Good morning / afternoon/evening/night.早上好/下午好/晚上好/晚安。

4、Excuse me.(Sorry.I’m sorry)打攪一下（對(duì)不起/不好意思）

5、Thank you!謝謝你！

6、You are welcome.不用謝。

7、How are you today? 今天還好嗎？

8、Nice to meet you.見到你很高興。

9、What’s your name? 你叫什么名子啊？

10、My name is×××。我叫×××。

11、What can I do for you? 我能為你做點(diǎn)什么？

12、What’s wrong with you?（What’s the matter?）你怎么了？（出什么事了？）

13、It’s time for class.該上課了。

14、Come in please.請(qǐng)進(jìn)。

15、Let’s get ready for class!讓我們準(zhǔn)備上課吧！

16、Line up please!排隊(duì)！

17、Attention please!立正！

18、At ease.稍息。

19、Turn life/right!

向左/右轉(zhuǎn)！

20、One bye one please.No pushing.一個(gè)一個(gè)來。不要擠。

21、Let’s go back to the classroom.讓我們回教室去。

22、It’s time for(breakfast lunch supper/dinner)該吃早餐了/該吃午餐了/該吃晚餐了

23、Please eat up.Take your time.把它吃完。慢慢吃。

24、Would you like some rice！來點(diǎn)米飯吧！

25、Help yourself.請(qǐng)吃，別客氣。

26、Please have some fish/vegetables.吃點(diǎn)魚/蔬菜吧。

27、Do you want anymore? 還要嗎？

28、Anything to drink? 喝點(diǎn)啥？

29、I’d like to drink some milk!我想喝點(diǎn)年奶！

30、Today we are going to learn some new worlds。今天我們將學(xué)習(xí)一些新單詞。

31、Who wants to try? 誰來試試？

32、Let me try!我來試試！

33、It’s your turn.輪到你了。

34、Don’t be afraid/shy!不要害怕/不要害羞！

35、Try your best!盡力做/盡力試。

36、Do you understand? 明白了嗎？

37、Stand up/sit down.please.請(qǐng)站起來/請(qǐng)坐下。

38、Listen to me carefully.pease.請(qǐng)仔細(xì)地聽我說。

39、Look at me ,please.請(qǐng)看著我。

40、Watch carefully.看仔細(xì)。

41、What are you going to do tonight? 今晚干啥去？

42、I’m going to Disney’s English Club.我要去迪士尼英語(yǔ)俱樂部。

43、I’m going to learn Disney’s Magic English.我去學(xué)迪士尼神奇英語(yǔ)。

44、What’s on tonight? 今晚有什么節(jié)目？

45、Let’s watch TV.我們看電視吧！

46、We are going to the People’s Park.我們要去人民公園。

47、Be quiet.please.請(qǐng)安靜。

48、Stop talking!(Don’t talk.)別講話。

49、Don’t worry about it.不要為這擔(dān)心。

50、No problem.沒問題。

51、Clap your hands.鼓撐拍手。

52、Class is over.(Time is up.)下課了！（時(shí)間到了）

53、See you next time.Bye bye!下次見，再見。

54、Well done!干得好！

55、You are so smart!你真聰明！

56、How clever you are!你真是太聰明了！

57、Let’s have a rest.(take a break)我們休息一下。

58、It’s time to go to bed.該睡覺了。

59、It’s time to get up.(Wake up.please.)該起床了（醒醒）

60、Wash your face/hands/foot.洗臉/手/腳。

61、Comb your hair.梳頭。

62、Brush your teeth.刷牙。

63、Come on.Let’s play together.過來，我們一起玩。

64、Let’s play a game.我們來玩?zhèn)€游戲。

65、You are getting better and better.你越來越棒了。

66、You’re making progress everyday.你每天都在進(jìn)步。

67、You’re always the best.你總是最好的。

68、You speak English very well.你英語(yǔ)說的非常好。

69、Do you like English?(I like English very much)你喜歡英語(yǔ)嗎？（我太喜歡英語(yǔ)了）

70、I’m pleased with your spoken English.你的口語(yǔ)真令我滿意。

71、Be brave, please.請(qǐng)勇敢一點(diǎn)。

72、Have a nice weekend!周未愉快1

73、Happy birthday to you.(Happy New Year to you)生日快樂！（新年快樂）

74、Put on your clothes.穿衣服。

75、Take off your clothes/shoes.脫衣服/鞋子。

76、Pardon!(I beg your pardon)什么！請(qǐng)你再說一次。

77、May I speak to×××。Please.×××在嗎？

78、Who is on the line?

你是誰啊？（電話用語(yǔ)）

79、This is OSA.我是OSA。（電話用語(yǔ)）

80、Welcome to Shiyan.歡迎來到十堰。

81、Do you like Shiyan? 你喜歡十堰嗎？

82、People in Shiyan are proud of Wudang Mountain.十堰的人以武當(dāng)山為豪。

83、Are you free this afternoon? 今天下午你有空嗎？

84、I’m inviting you to Mcdonald’s.我請(qǐng)你去麥當(dāng)勞。

85、At what time shall I come? 我什么時(shí)候可以過來。

86、Is six o’clock ok with you? 六點(diǎn)可以嗎？

87、This way.please!這邊走！88、Have a good time.(Enjoy yourself)玩得愉快！

89、The same to you!你也一樣！

90、You are learning fast.你學(xué)得很快。

91、Keep on trying.不斷努力。

92、Put up your hands.please.(Raise your hands, please/hands up)請(qǐng)舉手。

93、Hands down.放下手。

94、Be careful.(look out)小心！

95、How are you feeling today? 你今天感覺怎么樣？

96、Fine.thanks.and you? 很好，謝謝，你呢？

97、Hope to see you again!希望能再見到你。

98、Drink some water/tea, please.請(qǐng)喝水/茶。

99、Which one will you choose? 你要哪個(gè)？

100、Goodbye.See you tomorrow/late/next week!再見。明天見.

第四篇：少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力

口語(yǔ)能力

閱讀是一個(gè)將視覺代碼轉(zhuǎn)化為有意義的語(yǔ)言的過程。在早期，字母表系統(tǒng)的閱讀涵蓋了將字母轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的聲音，并且將這些聲音轉(zhuǎn)化為單詞。一項(xiàng)研究切實(shí)展示了個(gè)體口語(yǔ)差異和之后閱讀差異的正面相關(guān)性和持久連續(xù)性。(例如Bishop & Adams, 1990;Butler, Marsh, Sheppard, & Sheppard, 1985;Pikulski & Tobin, 1989;Scarborough, 1989;Share, Jorm, MacLean, & Mathews, 1984)。換而言之，詞匯量大，對(duì)口語(yǔ)理解力強(qiáng)的孩子閱讀起來更容易。然而口語(yǔ)和閱讀的聯(lián)系顯而易見，由外而內(nèi)地由對(duì)閱讀任務(wù)的理解衡量（詳見下文）。一些研究表明一定程度的詞匯量在學(xué)習(xí)閱讀的早期過程中作用明顯，但是這種作用會(huì)隨著閱讀的進(jìn)步而逐漸減弱。(如R.Wagner 在 1997年的研究)。

盡管孩子的詞匯能力在閱讀過程中的作用會(huì)隨著其進(jìn)步越來越弱，但當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，向閱讀的更高一層進(jìn)步時(shí)，語(yǔ)義和句法能力會(huì)在孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)閱讀順序的過程中會(huì)越來越重要，當(dāng)孩子處于為理解而閱讀階段時(shí)，他們的作用就大于初期單純地讀出發(fā)音階段。(例如： 見Gillon and Dodd, 1994;Mason, 1992； Share and Silva, 1982;Snow, Barnes, Chandler, Hemphill, & Goodman, 1991；Tunmer & Hoover, 1992； Tunmer, Herriman, & Nesdale, 1988； Vellutino, Scanlon, & Tanzman, 1991)。

除了詞匯量和理解處理日益復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)能力對(duì)孩子的文學(xué)能力的影響外，Snow和他的同事(如：Dickinson & Snow, 1987;Dickinson & Tabors, 1991;Snow, 1983)提出了孩子對(duì)文章的閱讀和對(duì)故事的敘述是由脫離性語(yǔ)言的習(xí)得推進(jìn)的。脫離性語(yǔ)言指用于故事敘述和其他用于向擁有少量說話人信息的受眾或非當(dāng)事人傳達(dá)信息的書面形式溝通的語(yǔ)言。與之相反，融入式語(yǔ)言則依賴于對(duì)文章、知識(shí)和即時(shí)反饋的共享之上。孩子的脫離性語(yǔ)言能力與傳統(tǒng)讀寫能力如，解碼、理解故事和生成書面表達(dá)。(如Dickinson & Snow，1987)。

如下文所述，口語(yǔ)對(duì)由內(nèi)向外的重要能力習(xí)得、語(yǔ)音敏感性也有明顯影響作用。眾多對(duì)學(xué)前班(如Burgess & Lonigan, 1998;Chaney, 1992;Lonigan, Burgess, Anthony, & Barker, 1998)和小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生(如 Bowey, 1994;R.Wagner, Torgesen, Laughon, Simmons, & Rashotte, 1993;R.Wagner et al., 1997)的研究表明了孩子的詞匯量和語(yǔ)音敏感能力之間的顯著的一致性縱向連接。作為詞匯量增長(zhǎng)的結(jié)果，孩子在早期的單詞記憶力由全面表達(dá)(如“homework”或“interesting”)向分部表達(dá)(如“home”-“work” 或 /in/ /ta r/ /e st/ /ing/)跨進(jìn)。(詳見Metsala & Walley，1998，備注)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了更多單詞后，以組成部分記憶單詞比整詞記憶要有效地多。詞匯量小的孩子的語(yǔ)音敏感性發(fā)展受限是因?yàn)樗麄儫o法將整詞記憶轉(zhuǎn)為分部記憶。這些發(fā)現(xiàn)說明詞匯量的發(fā)展設(shè)定了語(yǔ)音敏感性生成的不同階段。(Fowler, 1991；Metsala & Walley, 1998).音素記憶指對(duì)于聲音信息的短期記憶。短期儲(chǔ)存的聲音呈現(xiàn)信息系統(tǒng)的編碼通常由即時(shí)回憶口述材料來衡量。例如，音素記憶可由孩子重復(fù)不斷增長(zhǎng)的非單詞(如，“weem,” “nokyisms”等不斷增長(zhǎng)的費(fèi)單詞)和重復(fù)不斷增長(zhǎng)的句子(如“The big dog,” “The cat in the hat stood on the chair.”)或重復(fù)不斷增長(zhǎng)的數(shù)字(如“4…3,” “5…2…8…4”)獲得。有效的音素記憶可使孩子在解碼過程中對(duì)音素及其代表的字母進(jìn)行正確呈現(xiàn)，也因此將更多的已認(rèn)識(shí)資源融入解碼或理解過程。.對(duì)詞匯的音素學(xué)處理或音素命名指將語(yǔ)音信息代碼從永久性記憶取回的效率。廣泛使用的兩種音素命名法為獨(dú)立命名和序列命名。在獨(dú)立命名法中，將一幅圖片展示給孩子，測(cè)量孩子讀出圖片所示物品名字的時(shí)間。對(duì)于年齡較大些的孩子，序列命名通常為讓孩子用字母序列說出單個(gè)組成部分、數(shù)字或顏色的時(shí)間被測(cè)量，以獲得其對(duì)詞匯進(jìn)行音素學(xué)處理的時(shí)間。對(duì)于年齡較小的孩子，序列命名則會(huì)測(cè)試孩子最快說出一系列圖示物名字的時(shí)間(如老鼠、人、房子、樹、蛇)。對(duì)詞匯音素學(xué)處理的效率可影響孩子獲得語(yǔ)音信息代碼和字母、單詞分部和整詞的組合的難易，并且增加他們?cè)诮獯a過程中使用語(yǔ)音信息的可能性。(由Bowers & Wolf, 1993;Wolf, 1991提出)

以上音素學(xué)處理方法均與解碼能力(如，讀出單詞發(fā)音的能力)有很大的關(guān)聯(lián)，并且，在缺乏干預(yù)的情況下，學(xué)前班晚期以前孩子之間的個(gè)體差異非常穩(wěn)定。(Burgess & Lonigan, 1998;Lonigan, Burgess, & Anthony, 1998;Torgesen & Burgess, 1998;R.Wagner, Torgesen, & Rashotte;1994;R.Wagner et al., 1993, 1997)。如R.Wagner et在(1997)的一篇報(bào)告中提及孩子的語(yǔ)音敏感性的穩(wěn)定系數(shù)同上年增長(zhǎng)比由0.83（幼兒園至一年級(jí)間）增長(zhǎng)至0.95（由2年級(jí)至4年級(jí)）。

較差閱讀者的一個(gè)標(biāo)志是較差的語(yǔ)音處理能力。幾乎所有的較差閱讀者都有一個(gè)核心的語(yǔ)音不足（如語(yǔ)音敏感性或處理能力），有些較差閱讀者還有其他閱讀相關(guān)能力的不足（如詞匯量不足），不足程度依賴于他們的閱讀能力與同齡和同年級(jí)正常水平之間的差距。(Stanovich, 1988;Stanovich & Siegel, 1994;Torgesen出版)。換言之，較差閱讀者的語(yǔ)音處理能力相較其同齡伙伴來說較低，但是他們的口語(yǔ)能力和綜合認(rèn)知能力卻在同齡水平。(這種情況的一種普遍情形是閱讀困難)。但也有些較差閱讀者也顯示出比同齡兒童較差的音素處理能力、口語(yǔ)能力和綜合認(rèn)知能力（這種情況的一種普遍情形是一般閱讀困難）。兩種較差閱讀者在語(yǔ)音處理方面都存在不足。具有雙重不足的孩子（如語(yǔ)音敏感度和語(yǔ)音處理差于同齡孩子）閱讀能力最差(Bowers, 1995;Bowers & Wolf, 1993;McBride-Chang & Manis, 1996)。

針對(duì)閱讀前孩子的語(yǔ)音處理能力的大部分工作都反應(yīng)了學(xué)前語(yǔ)音敏感度。學(xué)前兒童和幼兒園兒童的語(yǔ)音敏感度的個(gè)體差異與早期閱讀習(xí)得相關(guān)，（如Bradley & Bryant, 1983;1985;Bryant, MacLean, Bradley, & Crossland, 1990;Stanovich, Cunningham, & Cramer, 1984）。能夠輕易感知韻律、音節(jié)或音素的孩子能夠更快地學(xué)習(xí)閱讀，這種關(guān)系在造成多樣化的諸多影響因素中排除如智力、詞匯、記憶力和社會(huì)課堂后，仍明顯存在(Bryant et al., 1990;MacLean, Bryant, & Bradley 1987;Raz & Bryant, 1990;R.Wagner & Torgesen, 1987;R.Wagner et al., 1994, 1997)。此外，教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明在語(yǔ)音敏感度方面受過正確培訓(xùn)的孩子也對(duì)閱讀有正面影響，這也證實(shí)了語(yǔ)音敏感度和早期閱讀能力之間的關(guān)系(e.g., Bradley & Bryant, 1985;Brady, Fowler, Stone, & Winbury, 1994;Byrne & Fielding-Barnsley, 1991a, 1993)。例如Byrne & Fielding-Barnsley在1991年的實(shí)驗(yàn)中教授學(xué)前兒童識(shí)別一定數(shù)量的單詞開始和結(jié)尾的音節(jié)，這些孩子在語(yǔ)音敏感度測(cè)量中比對(duì)比小組成員得分更高，對(duì)單詞進(jìn)行解碼的能力更高。

字母知識(shí)

至今為止，還沒有任何研究對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法教授字母名稱和直接教授字母形狀和聲音之間的連接方法之間的利弊進(jìn)行評(píng)估。盡管直接教授形狀和聲音組合看起來更符合目前簡(jiǎn)化孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的趨勢(shì)，但幾乎所有針對(duì)預(yù)閱讀者的字母教學(xué)材料都專注于傳統(tǒng)的字母名稱，大部分的孩子也基于此背景知識(shí)開始正式閱讀學(xué)習(xí)。此外，一些關(guān)于解碼和語(yǔ)音敏感度早期發(fā)展的研究普遍發(fā)現(xiàn)，字母名稱知識(shí)比字母-聲音組合知識(shí)更能體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步(如Burgess & Lonigan, 1998;R.Wagner et al., 1994)。字母名稱可以給他們的發(fā)音提供一定信息(如tee里的/t/，kay里的/k/)，初期閱讀者在閱讀和寫作里也使用了這一知識(shí)(Ehri & Wilce, 1985;Read, 1971;Treiman, 1993)。

第五篇：少兒英語(yǔ)口語(yǔ)

教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)

I.Reception入園接待 1.Hi!/ Hello!你好！2.Good morning.早上好。

3.Hello, nice to meet you./ Nice to see you.你好，見到你真高興。

4.How are you? I am fine, thank you.你好嗎？我很好，謝謝。

5.Please say bye-bye to your mummy / daddy.請(qǐng)和媽媽/爸爸說再見。

6.Come in, please.請(qǐng)進(jìn)。

7.Come on./ come here, please.請(qǐng)過來。8.Take off your coat.脫掉外套。

9.Please put on your morning check-card.請(qǐng)把晨檢牌帶好。

II.Group Activity集體活動(dòng) 1.Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎？ 2.Let’s start.讓我們開始。

3.Who can tell me? / Who can answer me? 誰能告訴我？誰能回答？

教育手拉手 http://www.tmdps.cn/

教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 4.Look at me.看著我。

5.Look at the blackboard.看黑板。6.Be quite./ Keep quite.保持安靜。7.Sit well./ Sit nicely.坐好。

8.Put up your hand./ Put down your hand.把手舉起來 / 把手放下。

9.Stop talking.別說話。

10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白嗎？

11.Read with me.和我一起讀。12.Return to your seat.回座位。13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。14.Listen carefully.仔細(xì)聽。

15.Listen to me./ Listen to the music.聽我說 / 聽音樂。16.Say it in English.用英語(yǔ)說。17.Do you know? 你知道嗎? 18.Let’s play a game.讓我們來做游戲。

19.Let’s write / draw something.讓我們來寫點(diǎn)什么 / 畫點(diǎn)什么。

20.Let’s dancing / singing.讓我們來跳舞唱歌。21.Let’s listen to a story.讓我們聽個(gè)故事。22.Let’s listen to the tape.讓我們聽磁帶。

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教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 23.Let’s watch TV / a play.讓我們看電視 / 看表演。24.Let’s say it together.讓我們一起說。25.What did you hear? 你聽到什么了？ 26.Who has finished? 誰做完了？ 27.Who want to try? 誰想試試？ 28.How do you know? 你怎么知道的？ 29.Which one do you like? 你喜歡哪一個(gè)？ 30.Put your hands on your knees.把手放在膝蓋上。31.Attention.注意。

32.You are right.你是正確的。33.You are so good!你真棒！34.Paint it in red.把它涂成紅色。

35.Open / close your book, please.打開/ 合上你的書。36.Don’t be afraid / shy.別害怕 / 害羞。

III.Outdoor Activity 戶外活動(dòng)

1.It’s time for morning exercises.早操時(shí)間到了。2.Let’s go out / outside.讓我們到室外去。3.Let’s go downstairs.讓我們到樓下去。4.Let’s play on the ground.讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩。5.Line up.排隊(duì)。

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教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 6.Two line.2條隊(duì)。

7.At ease!/ Attention./ Eyes front./ Hands down.稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下

8.Let’s go.讓我們走。9.Stop.停。10.Count off 報(bào)數(shù)。11.Hurry up.快點(diǎn)。12.Be careful.小心。

13.One by one.一個(gè)接著一個(gè)。14.Be slowly，take easy.慢點(diǎn)，別著急。

15.Don’t move.別動(dòng)。

16.Let’s have a race.讓我們來個(gè)比賽。17.Hand in hand.手拉手。18.Make a circle.圍一個(gè)圈。19.Jump on one foot.單腳跳。

20.Fall in./ Fall out.集合。/ 解散。21.Run.跑。

22.Wonderful!/ Great!太棒了！23.You are the winner.你是勝利者。24.You are the first.你是第一名。

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教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 25.Are you tired? / Let’s have a rest.你累了嗎？/ 讓我們休息一下。

26.Let’s go back to the classroom.讓我們回教室。27.Don’t push other people / children.別推別人。/ 別推別的小朋友。

28.Stop pushing.不許推搡。IV.Washing and Eating 講衛(wèi)生和進(jìn)餐

1.Use soap to wash your hands.用香皂洗手。2.Dry your hands with your towel.用毛巾把手擦干。3.Please go to the toilet / bathroom, boys go first.男孩先去洗手間。

4.Turn the tap off, when you have down.洗完手后，把水龍頭關(guān)了。

5.Show me your hands, are they clean / dirty? 讓我看看你的手干凈了嗎？ / 臟嗎？

6.Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴嗎？/ 你餓嗎？

7.Please take your cup.請(qǐng)拿你的杯子。8.Have some water.喝點(diǎn)水。

9.It’s time for lunch.午飯時(shí)間到了。

10.Don’t spill your foods on the table.別把你的食物灑教育手拉手 http://www.tmdps.cn/

教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 在桌子上。

11.Please finish it.把它吃完。

12.Would you like some rice or soup? 你想要一些米飯還是湯？

13.Do you want to more? 你要加一些嗎？ 14.Eat a little more.在多吃一點(diǎn)。15.Don’t play with your foods.別玩食物。16.Eat properly.好好吃。17.Are you full? 飽了嗎？ 18.Wipe your mouth.擦嘴。19.Rinse out your mouth.漱口。

20.Please keep the table clean.請(qǐng)保持桌面干凈。21.Let’s go out for a walk.讓我們出去走走。22.Is it delicious? 它好吃嗎？

V.Sleeping time and Tea time 午睡和午點(diǎn) 1.It’s bed time.午睡時(shí)間到了。

2.Take off your clothes / coat / trousers / shoes.服 / 外套 / 褲子 / 鞋。

3.Fold up your clothes / coat / trousers / shoes.教育手拉手 http://www.tmdps.cn/

脫衣疊好

教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 衣服 / 外套 / 褲子，放好鞋。

4.Go to sleep.睡覺。5.Close your eyes.閉眼。6.Cover yourself up.蓋好被子。

7.Put hands into the quilt.把手放進(jìn)被子里。8.Wake up./ get up.叫醒。/ 起來。9.Put on your clothes.穿衣服。10.Dress yourself.自己穿衣服 11.Fold up your quilt.疊被子。12.Do your buttons.扣扣子。

13.Tuck your shirt into your pants.把衣服掖進(jìn)褲子里。14.Comb your hair.梳頭。

15.Please eat some snack.請(qǐng)吃些午點(diǎn)。16.Daily conversation.日常會(huì)話。17.Excuse me.打擾了。18.Wait a minute.等一下。

19.What are you doing? 你在干什么? 20.Can I help you? 我能幫你嗎？ 21.What’s wrong? 怎么了？

22.Why are you up set? 為什么你不高興了？

23.Don’t cry, I will play with you.別哭，我和你一起玩。

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教育手拉手 http://www.tmdps.cn/ 24.Leave me along./ don’t bother me.離我遠(yuǎn)點(diǎn)。/ 別煩我。

25.I am sorry.對(duì)不起。26.Pardon.重說一邊。27.Look out.當(dāng)心。28.Keep away.離遠(yuǎn)點(diǎn)。

29.You are very clever!你真聰明！

30.How beautiful your clothes are!你的衣服是多么的漂亮呀！

31.Clap your hands.拍手。

32.That’s a good idea.它是一個(gè)好主意。33.Softly.輕輕的。

34.Pick it up.把它撿起來。35.Good bye.再見。

36.See you tomorrow.明天見。

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