第一篇：一個特崗教師的反思

教書——深夜要說的話

每個周的班會我都會抄寫一句勵志格言或者飽含人生哲理的句子給學生。原因是在每個周五的時候，學生都是最疲勞的時候，紀律松弛，精神懈怠。在每周的最后一節課，我都會激勵他們積極向上，繼續為自己的明天奮斗，利用好周末的時間。但是，這周我抄給他們的句子，讓我陷入了沉思。

這周一共送了三句話給學生：第一句是易卜生先生的“你的最大責任就是把你這塊材料鑄造成器”；第二是“讀書不可以改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，讀書不可以改變人生的起點，但可以改變人生的終點”；第三是圣嚴法師的“面對生活、面對困難時，我們只有面對它、接受它、處理它、放下它”。我送這三句話給學生是因為在周三的早上，我讓學生背書，但是有一個學生居然說：“我背不了，難背得很。”當時我快氣炸了，因為我準備很充分的去給學生上課，反而不理睬我，這是年輕的我所不能接受的。在我的理解是，古文不背要學好是無稽之談，所以就逼著學生背書。但是，當我在班會課把這些格言抄給學生的那一瞬間，我回憶起了一件事。

就是這周三，早上我和盛老師準備去聽課的時候，陳庚的家長來學校了。看到她的那一瞬，我知道控不住也保不住了，她是來帶孩子回家的。陳庚是云南的，他父母離異，常年由姨媽照顧。但他是一個叛逆的三次方的孩子，這學期來每周只上一兩節課，每次打電話給她姨媽，都沒有起到任何的效果--------因為他從不回家。在上個周，她姨媽告訴我陳庚的母親這周準備把他帶到云南去，如果沒來上課，就不要打電話了、、、、、、、當他母親站在我面前的時候，我希望她能再給孩子一次機會，在旁的盛老師也竭力的勸慰，無論如何讓其孩子讀書。但萬念俱灰的母親就連在云南給他再找學校的機會都不給，我始終不是孩子的監護人，不能左右孩子的去留。

下午，陳庚來到辦公室找我。他就說他要走了，很簡單的幾個字，但是我還是希望他念在不舍的同學情份師生情份上，留下來把初三讀完。他眼圈紅紅的，只見眼珠子轉了兩下，幾顆大水滴淌了下來。我也被他感動了，說了一些安穩的話，希望他明年畢業的時候來參加我們的畢業晚會。但是，讓我措手不及的一幕是他深深的那一鞠躬，“老師，謝謝您，再見！”我抑制住自己酸酸的鼻尖和眼角，一把摟住他，給了他深深的一個擁抱。

在班會課，我的眼前再次浮現出這一幕。今天我給學生講這些大道理，他們茫然、無知，是聽不進去的，但是當他們像陳庚那樣，從學校走出去的那一瞬，可能什么都明白了，什么都釋懷了，無所謂幼稚，無所謂叛逆，因為成熟和懂事定格在那一瞬，他將從那一刻開始面對和思考自己的人生。上星期之前，我還在為班上的“懶漢”痛惜，甚至一提起他們就頓生恨鐵不成鋼之感。現在我才明白，教育是需要更多的等待和寬容的，既然他們處于青春懵懂的叛逆期，那么要改變談何容易，沒有時間的積淀和生活的磨礪，他們看不到自己心靈深處的真善美，也就無從挖掘。所以在教育中持一份寬容、等待、悲憫之心，是教育需要的一個宏觀心態。其實，等待是人世間最無言的痛苦，因為人內心的迫不及待和急于求成，促使我們焦躁不安，從而不善于等待孩子們的改變。在寬容和等待的前面我們還要做到包容，因為寬容已經做到原諒了，而最重要和最難做到也是最容易放棄的就是包容的整個過程，只有海納百川的這個過程，我們才能包納所有“污垢”容于心海，也才知道海能容乃多少川流。

這更堅定了我這樣做，不僅每周繼續給學生抄格言，而且一如既往的堅持自己的理念去教學。因為我不想自己的學生走太多的彎路，能明白一點是一點。為什么一定要青春散場了才懂得珍惜青春和夢想？我不想讓自己的學生在回憶那段年少無知的青蔥歲月時，腦海一片茫然。孔子說，明知不可為而為之。那么，在這個良心工程上面，我們要把可為的這一部分學生為好，哪怕只有一個、只喚醒一個，因為當一個都沒有的時候，一個-------已經很多了。

第二篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅持范圍，嚴格條件。納入“特崗計劃”的縣（市、區），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區），“特崗計劃”實施期內原則上不得再以其它方式補充新教師。

各設崗縣要在核定的編制總額內招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續留在當地任教的“特崗計劃”教師。2.中央統籌，地方實施。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。

教育部“特崗教師”計劃新聞發布會其職責分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關部門共同研究確定；負責收集各地對特設崗位教師的需求計劃、提出各設崗縣崗位設置計劃方案，提交相關部門共同研究確定；負責特設崗位教師公開招聘的統籌管理和具體實施的相關協調工作;負責指導相關市（州）教育局對擬招聘特設崗位教師崗前培訓；負責對特設崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財政廳：負責統籌落實“特崗計劃”應由地方負擔的經費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。

省人事廳：深化中小學人事制度改革，按照事業單位人員公開招聘的規定，會同教育廳共同做好特設崗位教師的招聘工作。省編辦：加強對全省中小學教職工編制使用及結構管理工作的監督、檢查，指導全省中小學教職工的編制規范管理。

相關市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統一要求，協調組織本轄區各設崗縣崗位設置及申報、特設崗位教師的招聘和管理工作，各設崗縣教育、財政、人事、編制等相關部門具體負責本縣（市、區）的崗位設置與申報、特設崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關工作。3.相對集中，成組配置。特設崗位教師工作崗位的安排應結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。為了便于管理，崗位的設置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學校安排3—5人。4.側重初中，兼顧小學。特設崗位教師主要安排在縣城以下的農村鄉鎮初中，可適當兼顧鄉鎮中心小學。少數農村生源占60%左右的縣城學校也可適當安排一定的特設崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業應屆本、專科畢業生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現場專業應屆本科畢業生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，品行端正，“特崗教師”招聘現場確認點遵紀守法，在校或工作（待業）期間表現良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務崗位要求（應聘初中教師的學歷要求原則上為本科及以上，所學專業與申請服務的崗位學科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當地要求，并能適應設崗地區工作、生活環境條件。特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設崗位教師招聘辦法執行。

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！幾點注意事項

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進行：

1、制定計劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當地鄉鎮一級教育、農業、衛生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據統一規劃和有關要求，綜合確定各市招募崗位和數量，提交領導小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發布。

2、組織招募

各級工作協調管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯網等媒體，廣泛宣傳有關政策，積極動員高校畢業生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統一組織，采取網上報名方式進行，6月上旬完成。高校畢業生自行登陸“山東高校畢業生就業信息網”（網址：www.tmdps.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業生?三支一扶?計劃報名表”，經學校審核后，向有關市“三支一扶”辦公室發送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統一指定時間和醫院，對入選學生進行體檢。體檢標準執行人事部《高校畢業生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。經審核、體檢合格的大學生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務單位簽署《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃協議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓上崗

“三支一扶”大學生上崗前，要集中進行培訓。培訓主要內容為黨和國家關于基層工作特別是農業、農村、農民等方面的方針政策，本地區基層工作的現狀，擬服務單位和崗位的基本情況等，同時也應對服務地的生活、民情、風俗等予以介紹，幫助他們更快地適應工作和生活環境。

培訓工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統一部署，由省教育廳、農業廳、衛生廳、扶貧辦等部門按不同服務項目人員分別組織。培訓時間一般為5天。被招募高校畢業生由省“三支一扶”辦公室統一出具招募通知。畢業生接到招募通知后按規定的時間和地點直接到服務縣的政府人事部門報到。超過規定時間不報到者，取消招募。高校畢業生從事“三支一扶”工作的，可列入學校當年就業率統計。

第三篇：特崗教師

特崗教師發展研究

自2006年國家啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教，目前，特崗計劃的實施范圍已由“兩基”攻堅縣擴大到中西部地區國貧縣，特崗教師隊伍不斷壯大，特崗教師為我國農村教育注入了新的活力，提高了農村教育的質量與水平，但在特崗教師隊伍的建設與發展過程中也出現了一些問題亟待解決。促進特崗教師自身專業的發展，加強特崗教師的繼續教育以及提高特崗教師的職業奉獻精神，對于我國實行義務教育均衡化戰略具有重大意義。

教師一直被奉為一個神圣的職業，是人類靈魂的工程師，人們常常用“紅燭”、“園丁”、“春蠶”來形容教師，也有許多大學生有著做老師的愿望，有著為教育奉獻的熱情。由于經濟發展落后、地方財力不足等原因造成貧困地區出現大面積教師流失的現象，國家的“特崗計劃”也是在這一背景下出臺的，這十一年來，越來越多的 “特崗教師”選擇留下來、扎根農村基礎教育，形成了新的農村教師補充機制。特崗教師投身農村教育，像是一場及時雨，給孩子們帶來了外面世界的氣息，讓村里的學生得到了更高質量的教育，這在很大程度上穩固了農村邊遠地區的教育基礎，促進了農村地區基礎教育的發展。激發特崗教師的工作熱情，促進特崗教師的專業發展，對于特崗教師本身以及農村教育都有著重大意義。

我國教育發展存在區域差距和城鄉差距，在同一縣市由于學校類型不同，師資配備和生源質量也不一樣。鎮上的小學好于偏遠地區的小學，縣城中的學校發展前景優于鎮上的學校，這使得教師隊伍的流動也呈現出這樣的態勢，優秀教師大多流向交通便利、基礎設施好、教學成果顯著的學校。同時，社會上部分人認為高中教師的素質與能力優于初中教師，初中教師又優于小學教師。這樣的社會環境使得很多大學生不甘心不情愿留在貧困落后的農村小學，或者考了特崗之后也沒有意愿一輩子奉獻農村教育。首先，應堅定特崗教師的教育信念，貧困地區教學設施落后，生源狀況不佳，特崗教師的教學環境差，但是正因為如此，貧困地區的教育才更需要有知識、有文化、有奉獻精神的高素質人才，知識能夠改變命運，特崗教師也應明白自己身上的責任和榮譽；其次，特崗教師雖然大都是專科、本科院校的大學生，本身經過了競爭性的選拔，具有扎實的學科知識和優秀的綜合素養，但是缺乏實踐，實踐出真知，特崗教師應強化自我專業發展的意識，提高專業發展的能力，在教育教學中不斷總結經驗教學，同時多向優秀教師學習，讓自己擁有過硬的業務能力。

我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務，在義務教育階段，更應該把素質教育放在首要地位，依據社會發展的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，尊重學生主體性和主動精神。特崗教師積極參加在崗培訓，不斷更新教育理念，創新教學方式，充分利用多媒體等現代教育技術豐富課堂教學內容，開拓學生的視野，提高農村教育教學質量。當然，這也需要學校提供日益完善的基礎設施，學校應開通互聯網，教室應配備多媒體，在辦公室配備電腦、打印機、復印機等。很多教師善于利用多媒體課件教學，但是學校沒有專業設施，這樣便限制了課堂教學范圍和內容，也限制了特崗教師專業教學水平的提升；學校還應多積極開展學生興趣小組比賽、教師教學能力大賽、論文評比、課題研討等豐富多彩的活動，一方面提高學生學習的積極性，增強學習的趣味，另一方面激發教師的上進心，讓教師在設計學生活動過程中提高自己與學生相處的能力，提高組織協調能力，發現學生的優點和長處，不一味以學生成績來評論學生，讓教師在教學能力大賽中提高自己的專業教學水平，不斷學習其他優秀老師的教學形式和教學理念，創新課堂教學方式，在成功中不斷提升自我，向合格教師、骨干教師邁進，進而提高農村教育的質量和水平。

特崗教師的教學環境相對在編的縣城和城市教師比較差，比招聘特崗教師更難的是如何留住特崗教師。特崗教師比其他老師更需要國家政策的傾斜，更需要地方縣鎮的關心，讓特崗教師明確發展目標，看到自身工作的意義和發展前景，是特崗計劃中重要的部分，國家應從完善特崗政策、提高特崗教師待遇入手，為特崗教師提供良好的生活、學習、工作保障。首先，由于近些年招聘特崗教師數量的上漲，地方市縣財政無力承擔教師工資，需要國家和各省財政給予大力支持，同時加大福利政策的實施，讓特崗教師享受到和在編教師一樣的待遇。大部分特崗教師在農村小學或中學，住宿和交通是一大問題，解決好特崗教師的這些生活問題，無疑會讓特崗教師感到溫暖，從而堅定服務農村教育的信念；第二，許多人進入特崗教師的隊伍，一開始熱情高漲，但是看到學校和學生的現狀，或者遭受挫折和打擊之后，便失去了初來時的那份激情。在工作方面，學校可安排有經驗的優秀教師幫助初來的特崗教師解決學科上的專業問題、教育教學中出現的學生問題，減輕新教師的壓力和負擔，同時也應安排特崗教師多接受培訓，給特崗教師提升和進步的空間，尊重特崗教師的勞動成果，建立相應的獎勵和懲戒制度，讓特崗教師看到行業的發展前景，提高工作和學習的積極性；第三，對于特崗教師的尊重不僅應體現在薪資待遇上，更應體現在社會地位上。社會應營造尊師重教的氛圍，宣揚特崗教師的奉獻精神，樹立學習的典型，給特崗教師精神上的鼓勵和支持，增強特崗教師的崗位吸引力，進而使農村教師隊伍逐漸壯大，緩解邊遠農村地區教師短缺的問題。

農村教育關系著國家和社會的未來，是我國教育事業發展的重要組成部分，解決好這個問題，對于我國的教育事業發展起著極其重要的作用。農村教育任重道遠，不是僅僅依靠特崗教師就可以的，相信通過國家、社會對農村教育重視度的逐漸提升，農村教育的質量和水平定會有質的飛躍。特崗教師發展是一個動態的持續的過程，需要政府、教育部門、教師隊伍以及社會大眾的共同努力，加強特崗教師隊伍建設，辦好農村教育，更需要我們每個人攜手努力，多一點責任和付出。

第四篇：特崗教師

河南特崗教師招聘報名動態一直受廣大考生朋友關注，233特崗教師網小編經過多方渠道向教育廳打聽到了2015年河南特崗教師招聘報名消息，詳情如下：

網上報名：7月8日-14日【報名入口>>點擊進入】

準考證打印：7月21-23日

筆試時間：7月25日

筆試成績公布：8月5日

面試時間：8月9-13日

面試成績：8月16日

體檢時間：8月17-21日

合格名單公布：8月23日

河南省2015年農村義務教育階段學校特崗教師招聘辦法

一、招聘原則

特崗教師招聘堅持“公開、公平、公正、自愿、擇優”的原則。

二、招聘計劃

2015年全省共招聘特崗教師12400名，其中，中央計劃特崗教師7400名，地方計劃特崗教師5000名；初中教師4202名，小學教師8198名。具體崗位設置參見《河南省2015年農村義務教育階段學校特崗教師招聘崗位設置》。

三、招聘對象及條件

（一）招聘對象： 1、2015年全日制普通高校應屆本科及以上畢業生；

2、2015年全日制普通高校應屆師范類專業專科畢業生；

3、取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30周歲以下（1985年7月1日后出生）的全日制普通高校往屆本科及以上畢業生；

（二）招聘條件：

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，品行端正，遵紀守法，在校或工作（待業）期間表現良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合報考崗位要求，應聘初中教師的學歷要求本科及以上，應聘體、音、美學科教師的，要求所學專業與申請服務崗位學科一致或相近；

3、身體條件符合《河南省教師資格申請人員體格檢查標準（2010年修訂試行）》要求，并能適應設崗地區工作、生活環境條件；

4、參加過“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”計劃且服務期滿的志愿者、參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生、生源地考生和全日制碩士及以上畢業研究生同等條件下優先招聘。

四、招聘程序

（一）網上報名。報名時間為7月8日—14日。特崗教師招聘報名采用網絡方式進行，不設現場報名。報名網址為河南省教育廳網站（http://www.tmdps.cn/）。特崗教師招聘不收取報名考務費。凡自愿參加河南省2015年特崗教師招聘的高校畢業生，需登錄上述相關網站進入特崗教師招聘系統，認真閱讀招聘辦法，按招聘系統提示進行注冊，按照要求格式上傳照片，如實、準確填寫相關報名信息，了解招聘崗位規定的范圍、對象、條件、報名程序、有關政策和注意事項等內容，選擇符合條件的職位進行報名。

（二）報名資格審查。特崗教師招聘實行全程考生資格審查。在考生報考及3年服務期內，如發現不符合報考條件或隱瞞有關問題、提供虛假注冊信息及材料等，將取消其特崗教師資格，所造成的損失和責任由其本人承擔。省教育廳統一組織報名資格初審，其中，河南省內高校應、往屆畢業生報名資格初審由考生所在或所畢業的學校負責，省外高校應、往屆畢業生報名資格初審由河南省大學生就業指導中心負責。資格初審的依據是本招聘辦法中規定的招聘對象和條件。考生可在報名期間登陸招聘系統查詢資格初審結果。資格初審不合格者，不能參加筆試。報名資格復審在面試時由各設崗縣（市）組織進行。

（三）打印準考證。經資格初審合格的考生，于7月21日—23日登陸招聘系統，按照網絡提示打印本人準考證，并在筆試當天持本人準考證和身份證原件到指定地點參加筆試。

（四）筆試。

1、筆試時間為7月25日上午9∶00—11∶00。筆試以閉卷方式進行，主要考試內容為教師職業道德、教育學、心理學、課程與教學論、教育教學技能、新課程理念及教師專業標準等方面基本的教師專業理念、專業知識、專業技能。筆試注重應試者分析問題、解決問題的能力和教師基本技能的測試，滿分為150分。筆試工作由省、市（直管縣、市）兩級共同組織實施。基本原則是：“全省統一試卷命題、統一試卷印制、統一筆試時間、統一調配巡視人員”。各省轄市和直管縣（市）負責根據報考人數，合理設置考點、考場等具體考務工作；負責考場監考人員的組織、考場紀律；負責判卷和匯總成績等。

2、公布筆試成績。各省轄市和直管縣（市）判卷結束后，將本轄區內考生筆試成績錄入特崗教師招聘系統。筆試成績將于8月5日對社會公布，考生可登陸招聘系統查詢筆試成績。

（五）面試。

1、確定面試人員。各地根據考生的志愿，在省定最低分數線（90分）以上，按照筆試成績從高分到低分的順序，以設崗縣（市）分學段、分學科崗位設置數的1:1.2比例依次確定面試人選。按第一志愿篩選后面試人選達不到1:1.2比例的，首先從第二志愿報考該崗位的考生中按高分到低分的順序進行調劑。若仍達不到面試比例要求的，由各省轄市和直管縣（市）結合本地實際情況，按照“公開、公平、公正”的原則進行調劑，具體調劑辦法由各省轄市和直管縣（市）確定。各地確定的面試人員名單在招聘系統內進行提交，由省級有關部門審核后，于8月8日通過河南省教育廳等有關招聘網站向社會公布，同時通知考生面試的時間、地點和相關注意事項。

2、面試資格審查（報名資格復審）。各地在考生面試前組織面試資格審查，主要審查考生提供的有關證件和材料與網絡報名信息是否一致、真實，具體時間由各設崗縣（市）確定。進入面試范圍的人員按指定的時間和地點，攜帶面試通知單（在招聘系統內下載打印）、身份證、畢業證（未取得畢業證的應屆普通高校畢業生應提交畢業學校學生就業管理部門出具無違法違紀行為并能按時畢業的有效證明）和教師資格證（往屆畢業生需攜帶）等原件參加資格復審，并在資格復審現場填寫《河南省農村義務教育階段學校特崗教師招聘登記表》（以下簡稱《招聘登記表》，樣表請在特崗教師招聘網站下載，要求考生認真填寫個人基本信息，并粘貼與筆試準考證同一底版照片）。通過資格復審的考生方可參加面試考核。考生如缺少有關材料或沒按規定時間參加資格復審，取消其面試資格，責任自負。資格復審合格后，各地在面試考生提交的《招聘登記表》上簽署資格審查意見，并加蓋審核單位公章。

3、組織面試。各地組織面試時間為8月9日—13日。面試主要考察應聘者學科知識、教師基本素養、語言表達能力、儀表舉止等，滿分為100分。面試工作由各設崗縣（市）或省轄市組織實施。

4、公布面試成績。面試結束后，各地負責將面試成績登記在《招聘登記表》的面試成績欄，并將考生面試成績錄入招聘系統。面試成績將于8月16日對社會公布，考生可登陸招聘系統查詢面試成績。

（六）體檢。

1、確定體檢人員。按照總成績（指筆試成績與面試成績之和）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數與各設崗縣（市）分學段、分學科崗位設置數的比例為1∶1。若體檢后出現缺額的，可依次遞補。各地確定的參加體檢人員名單在招聘系統內進行提交，由省級有關部門審核后，于8月16日通過河南省教育廳等網站向社會公布，同時由各設崗縣（市）通知考生體檢時間、地點和相關注意事項。

2、組織體檢。各地于8月17日—21日前組織體檢。體檢標準參照《河南省教師資格申請人員體格檢查標準（2010年修訂試行）》執行。體檢工作由各設崗縣（市）統一組織，要求體檢的醫院具備二級乙等以上（含二乙）資質。

3、公布體檢結果。體檢結束后，各地負責將體檢結果登記在《招聘登記表》體檢結果欄，并將體檢結果錄入招聘系統。體檢合格人員名單將于8月23日對社會公布，考生可登陸招聘系統查詢體檢結果。

（七）擬定招聘人選。各地根據下達的特崗教師計劃數和招聘考核成績、體檢結果，提出本地區擬聘特崗教師人選，填寫《河南省農村義務教育階段學校特崗教師擬聘人員統計表》（樣表請在特崗教師招聘系統下載）并加蓋公章后報省教育廳，由省教育廳會同省財政廳、人力資源和社會保障廳、編辦共同審定，審核確定后的擬聘特崗教師人員名單通過河南省教育廳等有關招聘網站向社會公示。

（八）崗前培訓。擬聘特崗教師崗前培訓的主要內容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責的基本要求等，培訓時間不少于30學時。崗前培訓采用網上遠程培訓和集中培訓相結合的方式進行，由省教育廳統籌安排，省轄市、設崗縣（市）共同組織實施。

（九）教師資格認定。經崗前培訓合格后，由縣級教育行政部門對符合相應教師資格條件又未認定教師資格的特崗教師，免試免費進行教師資格認定，頒發《教師資格證書》。

（十）簽訂合同。特崗教師與設崗縣（市）人民政府簽訂《河南省農村義務教育階段學校特崗教師服務協議書》（具體內容請在特崗教師招聘網站下載），并由設崗縣（市）教育行政部門派遣到設崗學校，由設崗學校安排一線教學工作和進行日常管理。

五、特崗教師待遇及優惠政策

1、特崗教師在聘用期間，執行國家統一的工資制度和標準，并享受相應的社會保障待遇。特崗教師年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師年收入水平。2015年中央財政和省級財政對特崗教師工資性補助標準為年人均2.8萬元。特崗教師的檔案、戶口等管理工作按照相關規定執行。

2、特崗教師服務期為3年。服務期滿后，經考核合格且愿意留任的特崗教師，在核定的教職工編制總額內且在有空缺崗位辦理入編，落實工作崗位，享受當地教師同等待遇。對重新擇業的特崗教師，設崗縣（市）為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。符合相應條件要求的特崗教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。

3、特崗教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發〈關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見〉的通知》（中辦發〔2005〕18號）和人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發〔2006〕16號）規定的各項優惠政策。

第五篇：特崗教師

新立中學特崗教師情況

至2013年8月26日來四人 其中：趙

雪：擔任一年數學工作；

羅菲菲：擔任一年語文工作； 張

靜：擔任一年英語工作；

姜

雪：擔任一年歷史工作。