第一篇：第四單元 第一課時

面對常見自然災害，要懂得合理避險

一、活動目標：

知識與技能：通過查找資料，認識地震災害的危害性。

過程與方法：通過師生平等交流，觀看影像資料，模擬演練等多種形式的活動，使學生掌握自救互救的方法。

情感、態度與價值觀：培養學生在災害中團結互助、無私奉獻的精神，啟迪學生面對自然災害進行理性思考，樹立戰勝自然災害改造地球的理想。

二.活動重點：

1、培養和提高學生小組合作，搜集整理材料的能力。

2、認識自然災害，了解地震給人類及社會帶來的危害性。

三.活動難點：

掌握地震發生時自救互救的方法，培養學生無私奉獻精神啟迪學生面對自然災害進行理性思考。

四、教學流程

（一）、以情境導入，激發興趣

導語：2008年，太多的傷痛，太多的震撼，太多的感動打破了我們原本平靜的生活。這都源于一個詞---災難。

（板書課題）如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，能說說你記憶中印象最深的災難嗎？（學生自由發言）

活動一：認識災害，加深感悟

1、課件出示一些自然災害現象，請同學們看看你有什么感受？(出示圖片)學生交流（震撼，認識自然災害的不可抗拒）

師小結：是啊，這就是災難，人們無法抗拒的自然災難。

2、分組調查各種自然災害將學生分成3個小組，每組圍繞一種自然災害展開專題調查研究。有地震小組、洪水小組、其他災害小組。

學生分組搜集整理各種災害發生時會出現的情況資料。如文字、圖片、光盤等。

學生分組搜集整理中國各種災害大事記及造成的人員傷亡和財產損失。

（1）學生借助搜集的資料，用列表的方式編寫中國地震、洪水和其他災害大

事記。

（2）用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計并展示

設計意圖：設計這一環節，目的讓學生充分認識災害造成的嚴重危害，而且在目睹災害畫面后，認識大自然有不可抗拒的一面。

活動二 模擬演練，學會自救

過渡語：看到這些內容相信同學們都非常震撼！災難不僅帶給我們傷痛，更讓我們思考，當災難來臨時，我們該如何鎮定自救，為自己在自然災害面前打開一條通向生命的綠色通道呢：

我們同學在成長的過程中大概都能掌握一些自救的方法，能和大家一起交流一下嗎？

1、學生交流（地震的自救方法）

A.出示《中國地震帶分布圖》，了解我國是世界上地震的多發國家，并了解家鄉地震帶的情況。

B.出示問題交流思考：

（1）如果預報將有地震發生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？

（2）如果地震發生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該如何辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？

C.學生分組討論，之后小組派代表闡述本組同學的觀點。

2、學生交流（感悟）

3、師生共同總結出當地震來臨之時正確的逃生方法和一些應急措施。

師小結：災難似乎是距離我們很近卻又很模糊的字眼，也許我們很難遇到例如雪災、地震等具有毀滅性質的自然災害，但當這不可預設的災難真的出現在我們面前，我們該怎樣去面對呢？就讓我們通過一個環節來檢驗一下自己對災難的應對能力。

4、模擬疏散演習

5、互相交流活動后的感悟

教師點評并小結

設計意圖：設計這一環節，目的讓學生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

活動三：災難無情人有情

師：人在生活中總會遇到災難，遇到困境和挫折，每當災難降

臨，我們在電視和報紙上看到最多的就是“眾志成城”，災難使我們 更好地團結在一起，讓我們擁有了前所未有的凝聚力。我們身上受 傷最多的地方，往往就是我們最堅強的地方。我們只有經歷了挫折 才會擁有不屈不撓的精神。

彩虹總在風雨之上，生活中有風有雨，只要我們留下了堅強的意志，每一次的站立就是生活中一道絢爛的彩虹。就讓我們通過歌 聲唱出自己的堅強、自信和樂觀。

背景音樂：陽光總在風雨后（出示：歌曲）

活動小結

師：在人類歷史的長河中，愛的暖流綿綿不斷，源遠流長。災

難雖然給災區人民造成了巨大傷害，也奪去了許多人寶貴的生命，令 我們的同胞失去了家園。但是也讓我們學會了在災難中堅強！同學們 當災難來臨的時候，讓我們每一個人都要做一個智者，相信你們會想 辦法為自己也會為他人打通一條生命的通道。

第二篇：三年級第四單元第一課時教學案例

三年級第四單元第一課時教學案例

牤小寇宏宇

本節課的教學中主要的教學目標是單詞dog，bear，duck，和句子What’s this ？It’s a….1、我用學生所喜愛的玩具導入新詞，學生興致勃勃，大大地調動了學習興趣。用實物教學新詞直觀形象,對教學起到了一定的輔助作用。

2、在用玩具和圖片練習主題句型時個別同學對玩具的注意多了點，注意力有些分散。沒有達到最完美的效果。但是在小組練習時采用優差搭配起到了互幫互助的作用。優等生帶學困生。

3、在鞏固練習時以小組的形式做游戲，激發了學習興趣也激發了學生的競爭意識和集體榮譽感，連平時反應很慢的學生也表現得很好。

第三篇：七年級英語上冊第四單元第一課時教案

Unit 4 Where ismyschoolbag?

(section A)教案

李小英

一、教學內容：Section A(教材P19-21)

Section A主要通過談論話題“Things around the house”學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

二、教學目的：Section A從學生的認知實際出發，以學生日常學習生活所接觸的物品為內容，通過用圖片、聽對話等不同方式來描述物品位置、找尋物品等的一系列活動，激發學生學習英語的積極情感態度，讓學生在聽、說、讀、寫、做中學習掌握語言知識，培養學生準確、熟練運用本單元語言知識的能力。

三、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

1、語言知識和語言技能目標：

(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)學會三個方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。

3、情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養學生樂于探索和勤于動手的學習態度。

4、德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環境，熱愛自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

四、教學重、難點及教學突破：

教學突破：

通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。

五、學情分析：

本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，在教學過程中應當精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

六、學法指導：

鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，可以引導學生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

七、教法設計：

1、情景教學法

2、多媒體輔助教學法

3、交際法

4、小組競賽法

5、任務驅動式教學法

八、教學手段：

主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

九、教學過程：

Step1.Warming-up

1． 將已學過的物品名稱列成一張單詞表，老師指單詞，學生念單詞。

2． 利用這張單詞表做一個名為“bingo game”的游戲。

游戲規則：全班分為A、B兩組，每組每次各派一位組員讀單詞，哪個組的組員能最快地使自己組

讀出的四個單詞橫、豎或斜成一條直線的話，他們就可以喊“bingo”,這個組就贏了。

目的：通過這個小游戲，讓學生重新溫習原來所學過的物品名稱，為新課學習作好鋪墊。

Step2.New words

1.老師提出一個問題：What furniture can you see in a house?讓學生分小組展開討論。然后各小組派代

表來說說自己小組討論后得出的結果，哪個小組說得最多最準確的為勝者。

2.在用圖片展示出各種家具的圖片，通過“What’s this?”來介紹本課的新單詞。

3.老師隨意地指那些圖片，學生說出相對應的單詞。

4.老師隨意地指那些圖片，學生一個接一個輪流說出相對應的單詞。

5.老師交叉用圖片的方式展示圖片，學生邊看圖片邊說單詞。

6.做1A的練習。

目的：通過由學生先自己進行討論和歸納，讓學生對所要學的知識有一個大概的了解，接著老師再教這些單詞，學生的印象就會更加深刻。接著通過一系列的活動，使學生在輕松的氣氛中學習和掌握這些新詞中掌握新單詞。

Step3.Grammar

1． 老師通過小盒子和小球的位置變化提問“Where’s the ball?”和“Where’re the balls?”，形象直觀

地引出三個介詞：on、in、under。

2．任務一：猜猜看

（一）1）老師提問：This is my old house.Can you guess where the furniture is?

2）老師投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----?

引導學生回答：It’s------./They’re-------.目的：通過這一任務的完成，學生自然而然地學會了介詞的用法，并掌握重點句型Where is/are-----?以及相應的回答方式It’s------./They’re-------.3．任務二：猜猜看

（二）1）老師提問：This is my new house.Can you guess where the furniture is now?

2)老師又投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。并提問：Where is/are-----? 學生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Is it /Are they-----?猜對最多的小組獲勝。

目的：通過這一任務的完成，學生能進一步鞏固介詞的用法，并掌握另一重點句型 Is it /Are they-----? 以及相應的回答方式Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.4.教學生說唱一首chant來歸納介詞on、in、under的用法。

歌詞如下：Where is the ball?It’s on the floor.Where is the clock?It’s on the wall.Where are the pens?They’re under the desk.Where are the rulers?They’re in the drawer.Step4.Listening

老師向學生講有關Jimmy的兩個情景并提出問題，然后讓學生聽錄音找出答案

情景

一、Jimmy 是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。

情景

二、Sally幫忙收拾了房子，結果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。

目的：通過創設情景來聽對話，使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。

Step5.Task

任務一：尋寶大行動

活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規定時間內找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.活動目的：通過創設貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養學生綜合運用語言的能力。

任務二：找差別

活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組

活動目的：培養學生用英語思維的判辨能力，并對學生滲透德育教育：應該養成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。進制

Step7.Homework

設計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

板書設計：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介詞

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.on

Is it on/in/under-----?Are they on/in/under-----?in

Yes, it is.under

No, it isn’t.

第四篇：第一單元第一課時

第一單元第一課時關于進一步加強家長學校工作的指導意見

1.《關于進一步加強家長學校工作的指導意見》的指導思想不包括（D）。

A.以促進兒童健康成長為目標B.以提升家長素質為核心

C以全國家庭教育工作規劃為指導D.以提升家庭教育指導水平為目標2.以下哪一項不是家長學校的主要任務。（A）

A.組織開展多種形式的家庭教育實踐活動，指導家長如何監督、管理孩子，幫助家長更好地輔導孩子學業。

B.增進家庭與學校的有效溝通，努力構筑學校、家庭、社區“三結合”未成年教育網絡，為兒童健康成長營造良好環境。

C.面向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策，宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法，引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀。

D.通過多種形式為家長兒童提供指導和服務，幫助解決家庭教育中的難點問題，提升家長教育培養子女的能力和水平。3.本文件指出，幼兒園、中小學家長學校要成立（C），負責家長學校的日常管理。

A.家長委員會B.校務委員會C.校務管理委員會D.領導小組二判斷

1.家長學校在教學內容上要依據《全國家庭教育指導大綱》，因地制宜地開展宣傳和指導服務。對 2.文件在組織管理部分，要求幼兒園、中小學校、中等職業學校的家長學校工作做到四個納入。錯3.家長學校師資由幼兒園教師或聘請相關專業人士、志愿者擔任，場地可利用現有的活動室。對

4.幼兒園家長學校每學期至少開展3次家庭教育指導，5次親子實踐活動。錯5.教育行政部門負責對中小（幼）、中等職業學校家長學校工作進行具體指導。對6.家長學校的經費投入主要來自街道辦事處的工作經費。錯7.中等職業學校的家長學校不屬教育部門負責，而屬于企業負責。錯8.街道、社區（村）家長學校校長、家庭教育指導機構負責人由主管婦聯工作的領導兼任。對9.機關、企事業單位家長學校負責人由分管婦聯或工會工作的領導兼任。對10.本文件規定各級婦聯組織、教育行政部門定期對家長學校工作進行督導評估，并把評估結果作為評選表彰工作的重要參考。對

第五篇：PEP小學英語人教版第一單元 第四課時教案

教學內容:Unit1My classroomB.let?s learn

浙江省杭州市江干區彭埠二小陳老師作

教學目標：

1． 學生能聽懂、會說：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

2．學生能聽、說、認讀本課主要單詞：computer，teacher?s desk，fan，wall，floor。教學重點：介紹教室設備及相關的顏色This is my classroom.The wall is white.教學難點：wall, teacher?s , the 的發音與運用

表達復數時be動詞的運用

教具準備：教學卡片

教學過程：

（一）復習

1． 復習顏色

T：Morning, boys and girls.Look！I?m wearing red and black today.I like red and black.What about you?

S1: I like purple

S2: I like blue

……

2.復習A 部分內容

T: Look, this is ourNEW classroom.What?s in the classroom？

s1: board.(引導學生說)

T: Yes, 2 boards

S2: 7 light

T: Lights

S3: 2 doors/ 4 windows.S4: 42 desks and 38 chairs.T: Good job.Step 2 presentation

T: And what?s this?

S1: Floor.T: Floor,floor, tcuch the floor

Ss:….T: sweep the floor

Ss: 學生Tpr 學習詞組。

T: What colour is the floor?

Ss: brown.T: Great.What is white in our classroom?

Ss: qiang

T: right, the wall.Look, tall, small, wall

Ss: wall(糾正學生/l/ 的發音)

T: Look at the wall.It?s white.S1: Look at the wall.It?s white.….T: Look ,you have a desk and the teacher has a desk too.It?s the teacher?s desk.Follow me , teacher?s …

Ss: teacher?s , teacher?s …(強調末尾的發音并引導學生組詞)

Teacher?s book, teacher?s chair,T: teacher?s office.Look at the teacher?s desk.It?s

Ss: brown.T: You?re right.Can you guess, what?s in the teacher?s desk?

A chair, a book?

Ss: 電腦

T: Wonderful, a computer, computer, computer 強調 o 的發音

Ss: computer

T: play computer,computer games

Ss: 學生動作學習play computer

T: I like computer, and you?

Ss: I like computer, too.T: But we can?t play too much.It?s bad..My computer is black.What about this computer? Ss: 灰色的T: It?s grey.(引導學生學習顏色grey)

小循環復習

T: let?s play a game.Look, the computer is grey.Can you say more?

S1: Look, the computer is grey.The wall is white.T: Who can go on?

S2: Look, the computer is grey.The wall is white.The TV is black.……

復習剛才所學的單詞

T: I?m a little hot.Can I turn on the fan?

Ss: OK.T: Fan, fan, a, //

Ss:….T: How many fans ?

Ss:4

T: Yes, 4 fans.Can you turn on the fan?

S2: Yes, I can.T: Now, please try.S2: 做動作 turn on the fan

T: turn on the fan

Ss: Turn on the fan

T: Look, turn off the fan

Ss: turn off the fan

T: What colour are the fans ?

Ss: The fans are grey.STEP 3 practice

T: Let?s play games.1.的單詞列在黑板上，部分發音難的單詞劃線，讓學生只做嘴型不出聲

2.看老師嘴型猜出老師說的單詞

3.搶單詞卡片（老師或同學讀單詞，學生認讀卡片）

T: you did a good job.Let?s play Bingo game.(完成P7頁)

Step 4 consolidation

T: Let?s listen to the tape.學生聽錄音跟讀

T: Look at Zoom?s classroom.What colour is the window?

SS: green

T: Now, please say like this “ Look!This is my classroom.The window is green.The ….” 學生接龍把描述說完

T：Now, please talk about our new classroom

Step 5 exercise