第一篇：張松英-《責任勝于能力》讀后感

《責任勝于能力》讀后感

假期閱讀了《責任勝于能力》一書，頗有感悟，書中以大量真實生動的企業案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責任的深刻內涵，責任與能力的內在聯系和辯證關系，以及責任對個人品質、人生軌跡、單位和社會發展所起到的作用和影響力。確實是一本激勵人們勇于承擔責任、走向成功的好書。責任貫穿我們每一個人的一生，無論是家庭責任還是社會責任都需要付出艱辛的努力。通過對這本書的認真閱讀，我深刻地體會到作為企業的一名員工，責任就是對出色地完成工作；職位有高有低、能力有大有小，但無論你在何種崗位上都要有強烈的責任感，人一旦有了責任意識，才能愛崗敬業，促使你通過各種手段提高自己的工作能力，從而勝任你的工作崗位。

責任本身就是一種能力的體現，在企業的各個崗位上都需要員工有較強的責任意識，明確自己的崗位職責，能否勝任工作崗位的前提就是看他有沒有責任感，是否真正地履行了自己的職責，一個沒有責任心的人，他的工作能力再強、技術水平再高，也會在工作中出現差錯，甚至會造成無法彌補的損失；書中幾個典型的事例就說明了這一點。其實每個企業都缺乏既有工作能力又有強烈責任意識的人才，在工作中只有崗位的不同、職位的高低，只有各負其責才能得到領導的賞識、合作伙伴的信任。

在具體工作中，大部分員工都能勝任自己的本職工作，也就是說大部分人都有較強的工作能力，但為什么有些員工得不到肯定呢，關鍵在于個人的責任心：與企業共生存并不是一句空洞的口號，好的員工不光對自己的崗位負責，而是對整個企業的興衰發展有著強烈的責任感；遇到違規的行為及時制止或上報，遇到難題迎難而上，積極解決崗位中遇到的各種困難，為了企業的發展出謀劃策；北華興我榮、北華衰我恥是他們一直追求的信念。工作中無小事，只要充分地負起責任，你就是一個稱職的人、受人尊敬的人。現將自己的個人感受與大家交流一下：

1、責任就是使命。責任從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高位置。”人一旦有了責任意識，他在工作中就會有一種使命感，這種使命感會自然地轉化為一種動力、一種信念，讓他在困難時能夠堅持，在成功時保持冷靜，在絕望時懂得不放棄，因為他的努力和堅持不僅僅是為了自己，還為了別人。正是這份責任、這份使命感讓人勇敢和堅強，相互理解和關懷，相互承擔責任。因此一個人無論他從事什么工作的，只要他熱愛自己的工作，勇于承擔責任，有強烈的使命感，全身心地投入，他就會取得成功，獲得尊重，否則他將碌碌無為，一事無成。一個缺乏責任感的人，不僅會失去社會對他的基本認可，失去別人對他的信任與尊重，甚至會失去自身的立命之本——信譽和尊嚴。沒有做不好的工作，只有不負責任的人，放棄了自己對這個社會的責任，就意味著放棄了自己在這個社會上更好的生存機會。《教育觀念的革命》一書中說：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果生活在敵視中，他便學會好斗；如果生活在鼓勵中，他便學會自信；如果生活在歡迎中，他便學會鐘愛別人。”做為班主任，你如果愛一個學生就等于培養一個學生，討厭一個學生就等于毀掉一個學生。老師的關愛，是教育獲得成功的基礎，對于成長中的學生來說，在學校能否得到老師的關愛，是能否獲得學習成功與健康成長的重要因素。因此，做為班主任，必須用熾熱的情懷去溫暖孩子稚嫩的心，必須給孩子全部的關愛，尤其是不曾受人重視，不曾得到別人關懷的學困生，老師的點滴關愛可能就會改變他的一生。教師的使命就是對學生的愛。我始終相信愛的教育，相信“精誠所至，金石為開”。在工作中，面對一個個性格迥異的鮮活生命，我始終堅持用心對話，以情感人。李欣怡是一個聰明卻不愛學習，乖巧卻很懶惰，可愛又言語不多的女孩子。家里，父母為了生計無暇顧及她；學校，同學冷眼相看，都不愿意和她玩；老師耐心教育卻不見起色，也為之嘆息；而她自己卻總是茫然地瞪著兩只大眼睛，用驚愕的目光洞察著這個繁雜的人世，幾乎厭倦了一切。但我從她那兩只會說話的大眼睛中看懂了她的心思，其實，她多么需要大家的關懷與重視啊！于是，我開始注意她，用老師的愛心來融化她心中的堅冰。無論是課堂還是課間，我都會不經意地與她對視，或注目端詳，或用手輕輕地撫摸一下她的頭，或隨意整理一下她的衣領，或向她輕松會心的一笑??課下，我還有意無意地同她交談，了解她在家的學習情況，放學時同她走在一起，問一些無關緊要的話題??久而久之，她變得開朗了，她的眼神里有了亮光，她愿意與人交流了。更讓我驚喜的是她上課發言了，并且某些問題回答的是那樣流暢，那樣精僻??我為之贊嘆：多好的孩子啊，險些在人們的歧視中沉淪下去。接下來的日子，我時時注意她的心理思想變化，并隨時隨地找契機給予她表現自己的機會；想方設法為她創造與同學們交流的氛圍；引導同學們關心幫助她。在她細微變化的同時，我用眼神無聲地鼓舞著她；用語言真誠地激勵著她。用真情無微不致地關懷著她。功夫不負有心人，她在一次語文單元測試中，喜得85分的好成績，這是她生平第一次取得的輝煌，這對于她來說是多么來之不易啊！我又一次看到了她眼神里流淌的神情，閃爍的亮光，我也第一次看到她如此幸福，自豪的笑容，真像一朵盛開的花兒，美的喜人。古今中外，因不負責任、失職瀆職而產生的血淚教訓舉不勝舉，對于當事人來說，只要他們多承擔起一分責任，對自己的使命多一分忠誠，慘劇就不會發生，生命就得以延續，自己也不會鋃鐺入獄。所以說責任就是對使命的忠誠和信守，就是忘我的堅守，就是人性的升華。

2、責任激發潛能。神奇的“奧芝法則”告訴我們，達成所追求目標的力量，其實就在自己身上。事實上每個人本身都有能力來解決工作中的問題，世界上最愚蠢的事情就是推卸自己眼前的責任。每一個有責任感的人在工作中都應該積極主動、創造性地做事，這樣才能激發自身的潛能，提高學習熱情，工作激情和創造力。我們每一個人都在工作中飾演不同的角色，無論擔任何種職務，做什么樣的事情，他都不僅對自己負有責任，也對他人、對社會負有責任，這是社會法則、也是道德法則。這就要求我們在工作中，一是要清醒、明確地認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮出自己的潛能，努力克服困難完成自己的工作，這是社會對自己的認同，也是對自己能力的肯定；二是要做到使自己團隊內的其他成員也認識到各自的責任，清楚各自的職責，變被動為主動積極地工作；三是當遇到困難時，協心齊力共同去克服，而不是找借口退縮，大家都能享受到工作的樂趣，取得成績的快樂。在充滿挫折的人生道路上我們要面對現實，勇于負責，凝聚力量，激發潛能，只有這樣，工作就會更有樂趣，事業就會走向成功，未來就會更加光明。

3、責任體現在細節中。細節無處不在，“做大事而不拘小節”，是許多人一貫的處事態度。不拘小節是一種不負責任的表現，也往往是一種很危險的做法。2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機返回地面途中意外發生爆炸，7名宇航員遇難，舉世震驚。事后調查結果表明，罪魁禍首竟只是一小塊脫落的隔熱瓦，而1月16日起飛升空時，美國宇航局的高速相機紀錄了隔熱瓦擊中航天飛機隔熱系統的過程，卻沒有人進行危險性分析，提示宇航員進行修復。就是這樣一個小小細節的錯誤，導致價值連城航天飛機的毀滅，還有無法用價值衡量的7名宇航員的生命。很多人對于不起眼的細節、不入流的小事看不上眼，然而往往是這些小事和細節，決定了工作的完美、事業的成敗，因為我們每個人所做的工作，都是由一件件小事、一個個細節構成的，把每一個細節考慮周全，把每一件小事做好，最能體現一個人的責任感，而只有具備了強烈責任感的人，才會考慮細節，注重細節，認真對待工作，鑄造完美細節，才能使自己走向成功之路。作為教師的我認為養成教育要從點滴抓起，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內及社區尾學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊??這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

學校各學科要滲透養成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。

學校—家庭相結合是通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。

我們的小學生來自不同的家庭，受到不同環境的影響，特別是出身在文化層次居中的城市居民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養所限或由于生活習慣的不良影響，或由于周圍環境不夠適應孩子成長之故，或多或少給我們的小學生的生活習慣或學習習慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學教育學所說的：“因為家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞，如：有些個體商戶或進城務工的農民平時很忙，精力不在孩子身上任其自生自長,不忙時，有了大把鈔票無事可干，就在家不是宴請親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無心去顧及孩子，更嚴重的是他們的言行舉止、生活習慣直接影響著我們的小學生的健康成長。如：在放學的路上，兩位同學撿到了一個錢包，一個同學說要拾金不昧交給老師，另一個同學說我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結果這兩位同學就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，這就說明家長的影響何其嚴重。在學校里，我們有的小學生，經常遲到，不愛完成作業，或作業質量欠佳，或者上課不專心聽講，小動作多，還結伴貪玩，愛說假話騙人等等，都和家長的影響或是這些小學生周圍環境的影響是分不開的。如：在一次教育具有不良習慣的學生時，我問其沒有完成作業的原因時，學生回答說：“我們家昨天下午一放學爸爸、媽媽就和幾個人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說我作業沒做，爸爸就說，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業沒什么了不起的，作業嗎，在課堂上聽懂就行了，我小時候就不做作業，考試一樣考到好成績。”這種現象在我們的每所學校，每個班級都不同程度存在著，這些學生大多天資聰明，學習成績卻屬于后進者，我們大部分教師頗感頭疼，對他們產生厭惡或放寬尺度的方法來對待他們，這樣下去將更嚴重地挫傷這部分小孩子的健康成長，甚至將來會給我們的社會輸送一批不合格的人才。因此我們應當對這部分學生加強

養成教育，利用家長會，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學文化、行為習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。同時利用家校聯系卡做好家校的溝通工作，班主任和學科任課教師在平時還要多和家長聯系，摸清學生校外的思想狀況和行為習慣。作為一名班主任，用一個師者的真情與愛心，改變、感化了一個差生，使之理解了愛與被愛，懂得了生活的美好，并使之有了健康快樂的人生，難道還有什么比這更快樂，更幸福的嗎？因此，要履行好自己的職責，做好自己的工作，就要從細節做起。

4、責任成就卓越。在我們的生活中，有些事情我們可以不去做，但是責任要求我們去做，有時責任還要求我們完成一些我們能力很難完成的事情，事實上只要認真對待，盡職盡責，我們會驚訝地發現：我做到了，我成功了！從這個意義上說，責任是一種精神，也是使我們的事業走向卓越的動力之源。作為一個在平凡崗位上工作的人，可能有的人會說，我就干的是最簡單的事情，換了誰都能做，有什么責任而言？其實不然，同樣簡單的事情，用心和不用心、有責任感和無責任感，其結果大相徑庭。機遇總是垂青于有所準備的人，有責任感的人。再簡單的事情，只要你用心去做，比別人多想一些，多做一些，你就會比別人做的更好。同時，時代也要求我們，必須對自己、對工作、對社會、對別人負責，必須將自己的責任履行得更好、更出色，為了達到這個目標，我們應該自覺激發出自己的潛能，不斷地學習，不斷地探索，不斷創新，不斷提高執行力。不想當將軍的士兵不是好士兵，總有一天，你必將會成功，從平凡走向卓越。

第二篇：《責任勝于能力》讀后感-張靜

《責任勝于能力》讀后感

責任與能力哪個更重要？很多公司在面試時，總是喜歡問“你有什么能力？”、“你有哪些特長？”，很少有人關注你的責任感怎樣？《責任勝于能力》一書中提到“一個員工能力再強，如果他不愿意付出，他就不能為企業創造價值，而一個愿意為企業全身心付出的員工，即使能力稍遜一籌，也能夠創造出最大的價值來。”

一、責任本身就是一種能力。

一天，在與一位老師進行授課經驗交流時，她說，“如果你講不出有價值的內容給學生，自己都覺得慚愧，怎么能對得起自己掙的工資呀，不論工資是多少，總是掙了吧。”當時我在想，這是一位責任感很強的教師。《責任勝于能力》一書中也提到責任本身就是一種能力。如果一位教師有很強的責任感，我想她會想盡辦法、絞盡腦汁去思考如何上好每一堂課。因此，我認為責任心強的人能力也不會差到哪里去，“責任”這種能力會驅使她必須做好事情，雖然可能不是最優秀的，但也一定是值得學習的。

二、清楚責任，才能更好地承擔責任

《責任勝于能力》一書中提到“這個世界上，沒有不需承擔責任的工作，學會認清責任，是為了更好地承擔責任。”當今，學院正處于改革發展的關鍵時刻，面臨著國家教育部第二輪人才培養評估。每一個教職工只有認清自己的責任，才能更好地承擔責任。學院的發展關乎著每個人的安危，我們必須號召全體教職工能夠認清責任，勇于承擔責任，為學院的發展盡我們應盡的力量。

三、拒絕借口，勇于負責

學院早就倡導“沒有任何借口，對結果負責”。的確，沒有做不好的工作，只有不負責任的工作。假如人人都能把工作看到是自己的責任，而不是單純的需要完成的任務，那工作的效率會大大提高；假如人人都能對工作完成之后的結果負責任，那工作的質量會大幅提高。更不要說對工作推諉，那更是一種不負責任的體現。

三、讓責任成為習慣

《責任勝于能力》一書中提到“對很多人來說，每天的工作可能是一種負擔，一種不得不完成的任務，他們并沒有做到工作所要求的那么多、那么好。”這是一種缺乏責任感的表現。比如，數據采集平臺填報這項工作，在填報工作中我有這樣的體會：如果人人都能夠按時準確地填報自己負責的數據，最后審核起來就不會麻煩，工作效率也會大大提高。試想一下這樣一項定期開展的工作，如果每次都有人不認真，那將會給大家徒增很多煩惱，沉重而苦不堪言。工作不僅僅是一項任務，更是一種責任的體現，如果人人都能夠養成高度負責的習慣，我們的工作將會高效率完成。

四、責任即榮譽

責任是一種精神，是素質的表現，責任即榮譽。責任并不是要求我們爭功好利，而是一種精神的體現，尤其是作為教師，這個光榮的行業要求我們要對得起學院，對得起學生，更要對得起自己。

軟件與傳媒藝術專業群

傳媒藝術與廣告設計系

廣告設計教研室 張靜

2012.3.7

第三篇：責任勝于能力讀后感

重力法則

婁葑實驗小學繆思

社會上對80后、90后有一些負面評價，認為其缺乏責任、擔當，追求享受，避重就輕……。這種現象看起來是社會環境下的產物，實質上它根植于人的本性，人從根上喜歡享受、安逸、輕松、快樂，只不過在當今時代環境誘發、推助下，這種本性集中、突出地反映在80后、90后身上而已。

暑假我看了學校所發的《責任勝于能力》一書后，又看了一些相關的書，奧地利詩人里爾克給某少女的信深深地觸動了我，心中晦暗不明的東西有被豁然照亮的感覺。他在信中寫道：

“我想對青年們說，只有以下的一件事情，那就是——我們總是必須將最重要的東西當成基礎，而那也正是我們所肩負的任務。人生重重地壓在我們身上，它的重量越重，我們就越深入人生之中。必須生活在我們周遭的不是順從本性的快樂，而是人生……，人生非得這樣不可。假如有許多人在年輕時便急著把人生變得膚淺、輕率、輕浮的話，他們只是放棄了認真地接受人生及放棄了真正地擔當人生的機會，而靠著自己最固有的本性去感受人生，并且停止滿足人生罷了。但是，這對人生而言，并不意味著任何的進步。這僅是意味著抗拒人生無限寬廣與其可能性的表示。而我們被要求的是——去愛惜重要的任務及學習與重大任務的交往。在重大的任務中，隱藏著好意的力量，也隱藏了使我們變成材料。及帶給我們工作的手。我們應該在重大任務中擁有我們的喜悅、幸福的夢想。我們只要將這么美好的背景放到我們的眼前，幸福和喜悅就會清楚地浮現出來，如此我們才能開始體會其中之美。”

捷克作家米蘭.昆德拉在其小說《不能承受的生命之輕》中也表達了類似于里爾克的灼見：“負擔越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實在。相反，當負擔完全缺失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，人也就是一個半真的存在，其運動也會變得自由而沒有意義。”概括兩位作家的意思，人生有個“重力法則”：人生必須承受重力，承受重力才能展開人生，走向無限可能，走向輝煌。艱難才是我們人生最堅實的基礎，置身于“重”之中，才能顯出人生的獨特的意義與光輝。沒有這“最重的東西”，人就必將漂浮起來，虛妄起來，陷于空幻無聊的沉淪。

我是從父輩和自身印證這個“重力法則”后而被其照亮的，雖然仍有些困惑未解，但前行的路已了然。

回望父輩，他們就是負重前行的標志，“象牛兒一樣勞作，象大地一樣奉獻”，就是他們擔當、負重、忍耐、不屈、堅韌和奉獻的寫照。他們不僅撐起了一個個美好的家庭，也擔當起每一個崗位的社會責任，推動著社會的發展和進步。他們取得的輝煌成就，他們的精神力量，足以稱得上“中國脊梁”。

這時我自然聯想到作為父輩一分子的父親。因為爺爺、奶奶都是農民，家族又沒有可以依靠的資源，父親從小就被逼上了一條個人奮斗之路。不僅為個人生存、發展而奮斗，還肩負著報效父母、攜帶弟妹、養家育子的任務。在這樣的重壓下，父親所擔當的責任，反過來鑄就了父親吃苦耐勞、堅韌不屈、用于挑戰的性格，以及善于學習、思維敏銳、獨擋一面的能力，才有了父親幾次華麗的轉身。從中學教師到法院法官，從法院領導到一名律師，這當中父親所承受的苦與累，所付出的心血可想而知。這當中也可能有我不能體會的孤獨、悲哀。因為父親不僅是一個做事的人，而且是一個有深厚思想和豐富情感的人，他對哲學是那么熱愛，他對藝術也那么醉心。他可以一個靜靜聽著音樂到深夜，他可以為史鐵生去世而淚流滿面。我記得在老家時父親書房掛著的一幅字“人詩意地棲居在大地上”，父親做著最平凡、最踏實的工作，就象一頭牛緊貼大地耕耘，但他的內心神游于大地之上。現實與理想，所做

與所愿的矛盾和沖突，我想父親的內心也曾一次次上演過。但父親沒有逃避，他用自己的方式承受和擔當，創造人生，慰藉人生，平衡人生，也許這樣的承擔更難，更需要精神上的力量。

反躬自身，由于高中前的壓力上了大學一下子釋放，沒有壓力的生活，目標也迷失了。各種誘惑之下，本性盡顯，不思學習，只想玩樂，渾渾噩噩地混了幾年，虛耗青春，直到找工作才恐慌萬分。到了杭州工作一年，才知壓力為何事。進入學校后，雖然才經歷幾個月，但我感覺自己走向成熟。這個假期。雖然沒有出去游玩，但參加學生訓練輔導和編寫教材，讓我學到了很多東西，內心很充實，也鍛煉了意志和能力，特別是從領導和同事身上感受到了什么是責任。人生道路漫長，教育工作責任重大，但我愿意一切重新開始，愿意擔當起一個教師、一個兒子，以后的一個丈夫、一個父親應有的責任和重力，朝著我的人生方向努力，我相信承受得起重力之后，自會迎來喜悅和幸福。《約翰.克利斯朵夫》譯者獻辭中寫道：“你不必害怕沉淪墮落，只消不斷的自拔與更新”。我愿與我的80、90后的朋友和同事把里爾克的《萬有引力》的詩句作為共勉：

中心，你怎樣從一切引出自身，又怎樣從飛行物贏回自身，中心，你是最強者。

站著的人：如飲品之于口渴。

萬有引力從他身上沖過。

但從睡者身上落下來

如同云朵

重力豐沛的雨量。

第四篇：《責任勝于能力》讀后感

《責任勝于能力》讀后感

讀完《責任勝于能力》后，我對自己的價值觀、世界觀有了一個更深刻的認識和啟發。就《責任勝于能力》這本書，我相信會使每位讀到此書的人都會對自己、對工作有一個新的認識，我開始讀第一頁就被書中的內容深深的吸引著，現我就對這本書的讀后感受總結如下：第一：這本書關于對待工作所說為＂勤奮＂，不錯，公司員工首先對自己，對工作上必須勤奮，保持勤奮的工作態度，對待工作勤奮認真。如果你永遠保持勤奮的工作態度，你就會得到他人的稱許和贊揚。同時我也知道：每一份成績的取得都不會是一帆風順的，不付出艱苦的努力是永遠不會有成功的。馬克思曾說過：“在科學的大道上，沒有坦途可走，只有不畏艱險勇于攀登的人才能最終到達成功的頂點。”勤奮工作是實現理想的基礎，貪圖安逸會使人墮落，無所事事而退化。勤奮工作還會給我們帶來真正的樂趣。同時還因為工作給予我們的要比我們為之付出的更多。如果將工作視為學習經驗的機會，那每一項工作中都包含著許多個人成長的機會，比如發展自己的專業技能，增加自己的社會經驗，提升自己的人格魅力。很多杰出人物所具有的創造能力、決策能力和敏銳的洞察力是他們在長期工作中積累和學習的。在工作中他們學會了了解自我，發現自我，是自己的潛力得到充分的發揮。有所施必有所得。當我們盡職盡責，堅持不懈的努力工作，終將有獲得回報的機會，每個人的努力都不會白費的。

第二：對待公司要敬業，書中所說：＂敬業表面看起來是有利于公司，有利于老板，但最終受益的還是自己＂。是的，這句話對我來說，對我們的公司每個人來說也會有很深的響應。天～司和一年前的煤氣公司比較，就會得到了不容否定的答案：只有敬業愛崗，忠于職守，盡職盡責，一絲不茍，虛心學習業務知識，培養嚴謹的品格，全力以赴從平凡的崗位上做出不平凡的成績，可能使我們尖尖的獲得價值的提升。我要尋找工作中的不足，補充自己，發掘自己，追求盡善盡美，自動自發的工作，熱愛自己的工作崗位。

第三：對待老板要忠誠：所謂＂忠＂是盡心盡力，忠誠五四，＂誠＂是真實，忠誠對我的工作來講，首先，我的感受是我們對公司是否付出了全部的精力和智慧，對待每天的工作是否完全滿意。現在，我們國家使市場經濟，競爭時代，老板給我們工資，我們為老板工作、支持他。也希望老板多一些同情和理解，多一些支持和鼓勵。＂羊羔饋乳，烏鴉反哺＂這是這本書作者運用了我國的傳統語言。說明動物上都有感恩之情，我深信每位老板都希望自己的員工保持忠誠，每一位員工也希望有各個完善的老板。

第四：對待自己要自信，對待工作必須自信。我從書本中看到＂凱斯特＂這個人從極不自信走向成功的故事，看到并非所有的成功都來自于你的思想，重要的是發現自己的不足，完善自己，不斷前進，堅持不懈，滿腔熱情的工作。熱忱是工作的靈魂，熱忱是戰勝所有困難的力量，從工作的每一個環節，找到熱忱，找到堅韌，也就找到了自信。最后，我非常感謝公司給我們看這本書，從書中我了解到了很多新的知識，并有了新的認識，叢書中我知道并完善了我今后的工作方法，對工作要勤奮加上熱情，對公司要敬業加上愛崗，對老板要忠誠加上誠實，對自己自信加上自強，為我們公司的美好明天而努力工作吧。

第五篇：責任勝于能力讀后感

《責任勝于能力》觀后感

趙輝

最近分局組織我們全體人員一起觀看了中國著名實戰管理培訓專家楊宗華博士主講的《責任勝于能力》DVD光盤。這是一部震撼人心，洗滌精神的講座，我覺得對我的人生大有裨益，學習之后有醍醐灌頂之感。在講座中，楊宗華激情澎湃，講話很有感染力，講道理深入淺出，擺事實就在身邊。讓我從生活的點滴小事上看到了責任對于每一個人的重要，學習之后我覺得有以下幾點體會：

1、多吃兩樣東西“吃苦”、“吃虧”。在我大學剛剛畢業的時候，父親就送給了我兩句話“能吃苦方為志士，肯吃虧不是蠢人”。年少輕狂的我，未能理解這句話的真意。享樂主義、拜金主義的浪潮迷離我的雙眼，心里想，人生在世如同白駒過隙，趁著年輕應該好好的享受人生，整天和同學們一起都是找點時間、找點空閑、幾個朋友，一起坐坐，搓麻將，玩網游等等耗掉了大量的時間。直到有一天，一個聲音告訴我，“不要以為是你在混日子，總有一天你會發現其實是日子在混你”，敲醒了我。楊宗華老師也以幾個老實人做例子，證明了正是由于一個個老實人不拋棄、不放棄的作風，成就了一個個精彩的人生。在以后的工作中，要多以集體的利益為重，少考慮個人得失，做一名真正的“極心無二慮、盡公不顧私”的公務員。

2、多為工作找方法，不為工作找借口。美國西點軍校有一個著名的校規“Don’t say no”,不要對你的上司說不。他提倡的就是在接收到任務的時候，不要找客觀原因說完不成工作，一定要100%、全身心的投入，找到工作的突破點，不折不扣的完成。在講座中，楊老師也說，找方法是強者的思維，找借口是弱者的思維。在以后的工作中，一定要去體現這一思想，培養自己分析問題、解決問題的能力。

3、學會擔當責任。責任可以提升一個人的能力，也能培養一個人良好的氣質，在工作和生活中，我要學會承擔責任，在困難面前不退縮，將自己的潛能充分的發揮出來，無悔自己的人生。

4、責任是第一位的，但是沒有能力是不行的，在以后的工作要抽出時間學習業務知識，政治理論，科學技術等，為自己的工作做好準備。

5、要學會感恩，工作與生活中有許多人都給了我巨大的幫助，可是有時候，我卻認為，得到的是應該。孰不知人類社會就是一個集體性的社會，沒有人可以離開社會這個大家庭，在以后的工作、生活中要少一些自以為是，多一些以鄰為善。

在以后的工作和生活我的目標是：我是不會選擇做一個普通人的,如果我能做到的話,我有權成為一位不尋常的人。我尋找機會,但我不尋求安穩,我不希望在國家的照顧下成為一名有保障的國民,那將被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。我要做有意義的冒險,我要夢想,要創造,要失敗,也要成功。我寧愿向生活挑戰,也不要過有保證的生活;寧愿享受達到目的時的激動,也不要烏托邦式毫無生氣的平靜。我決不會在任何一位大師面前發抖,也不會為任何恐嚇所屈服。我的天性是挺胸直立,驕傲而無所畏懼,我勇敢的面對這個世界,自豪的說在黨的幫助下我已經做到了。

2011年3月11日