第一篇：小學教師校本培訓計劃

教師個人校本培訓計劃

“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與數學教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。

二、具體做法和設想

1、教師角色正確定位。

作為新教師，明確教師角色顯得尤為重要，是人的一生發展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的健康全面發展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。

多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是教師自我發展的必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學雜志，同時鼓勵教師自己選書，學校報銷。自己爭取踐行“七個一”要求，每月讀一本教育方面的論著，每年精讀一本教育理論專著并做好讀書筆記。配合學校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學習，互相交流。以期得到共同發展，共同進步。

3、關注自我反思。

①繼續堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材；反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。

②建立教師專業成長檔案袋。在新課程實施過程中，提出教師與新課程一起成長的口號。既然學生建立了成長記錄袋，老師為什么不可以有呢？人都有被人承認和認同的心理，所以在本學期我們每位教師將建立自己的成長記錄袋，在檔案袋里裝下教師的一份課改實驗課教案，一份課后反思，一個教學課件等，記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。檔案袋中包括讀書筆記、教學日記、聽課筆記、教學設計、課堂實錄、教學案例。另

外，為記錄自己的成長足跡，建立個人主頁，屆時我們可將自己的一些成績如滿意的教案，成功的課例、論文、讀書隨筆等等全程的記錄下來，關注自己的成長里程。

③做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

4、向同行學習。

同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。現代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

① 積極主動向老教師請教講學經驗，學習班級管理經驗，請老教師到班里聽課，提出改進意見和方案，不斷完善自己。

②加強與周邊兄弟學校的合作與交流。俗話說“他山之石，可以攻玉”。我會主動與中心學校教師進行交流，保持合作關系，學習他們在教學中的先進經驗，取人之長，補己之短。

③充分發揮教師辦公室的“聊文化”，共同探討最新教育動態，關注教育熱點，交流教育觀念，剔除那些與教學無關的閑言碎語，大家共同營造一個學習的氛圍，一個有利于學校發展的教育氛圍。

最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名合格的教育工作者。

第二篇：光彩小學教師校本培訓計劃

光彩小學

教師校本培訓計劃

校本培訓是在基礎教育課程改革過程中，教師所在學校和教師本人在教學實踐活動中發現問題，解決問題，研究問題，促進課改實驗深入開展的教學研究和培訓活動。校本培訓對于強化培訓效果，延伸培訓目的，擴展培訓范圍，解決實際存在的問題，促進教師共同研究，互相交流，共同提高具有重要作用。

本校教師通過上學期的校本培訓，自我管理，自我培訓的意識提高了，培訓學習的行為發生了新變化，教師的專業素質得到了整體提升，給學校發展增添了強大的動力，校本培訓，是滋養學校成長的不竭源泉。，但是，通過縣教育局的檢查驗收，我校的校本培訓還存在很多問題，為使我校的校本培訓更加規范，更加有效地實施新課程，特對本學期的校本培訓作出如下計劃。

一、統一思想認識，確立校本培訓的目標和規劃。在本學期的培訓工作中，學校要努力激發教師主動參與培訓的積極性，讓教師把參與培訓作為一種自覺行為和內在需要，以主人翁的姿態來對待自身素質的提高。為克服以往培訓流于形式的缺點，本次培訓，學校要顧及教師的感受和內在需要，強化教師在培訓工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓，充分發揮教師主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。

二、優化培訓方式，確保教師參加培訓的實效性。

1、組織形式

由學校校長全面負責，組織實施，以學校培訓為重點，以“自修—反思”為培訓模式，組織教師共同研究，教學研討，信息溝通，經驗交流等培訓活動。

2、培訓規劃。

此次培訓，內容以中歐甘肅基礎教育項目自學培訓教材《兒童學習指導》為重點，在培訓方式和時間的安排上，都充分考慮每個教師的需求，緊緊圍繞學校發展的整體目標，突出“以校為本”、“以人為本”的培訓理念。

3、培訓方式

本次培訓，采取個人自修與培訓講座相結合的方式以及校內培訓與校外訪問學習相結合的方式進行。在充分調動教師進行自我進修的基礎上，學校組織由前次參加中歐項目培訓的教師培訓講座，把共性問題與個性問題結合起來，互為補充。同時，要經常和本校“結對子”學校——中心小學進行走出去、請進來的辦法進行經驗交流。

三、培訓要求

學校要切實貫徹市、縣、鄉校本培訓工作的要求，嚴格按計劃進行培訓，分工負責，責任到人，定時檢查，要堅持培訓、教研、教改相結合，以培訓帶動教研，以教研促進教改，確保校本培訓工作積極有效的開展。

（一）凡參加校本培訓的教師在不影響正常教學工作的前提下，積極、按時參加鄉、校組織的各項活動，不能缺勤。每人要有學習筆記（3萬字以上）、反思論文（1篇以上）。

（二）學校要有校本培訓計劃、校本培訓活動考勤記錄，各項活動記錄，學習結束，學校要寫出總結，教師要有學習計劃、總結。

（三）學校必須建立教師成長記錄袋。

第三篇：2013-2014小學教師校本培訓計劃范文

東辛店鎮小學2013---2014學年教師校本培訓計劃

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我鎮教師校本培訓計劃。

二、培訓目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我鎮教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要內容以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師業務能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合我鎮自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業知識培訓根據教師實際需要和學科教學的特點，要求進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

發揮學科帶頭人、骨干教師的重要作用，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動我鎮的教育教學和教研工作。

2、師徒互進式

將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

3、專題討論、研究式圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，教師利用集體備課的時間開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式

學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“三課”式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交鎮教研室。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章。

五、培訓的實施堅持以校本為原則，即從我鎮的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是管理工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質，使更多的骨干教師早日成“家”。

六、組織與保障我鎮教師校本培訓的工作由“校長領導，教研室人員協助，各科組、備課組實施”的管理體系。完善各項規章制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

七、具體安排九月份：師德培訓

教師基本功培訓

十月份：新課程培訓十一月份：

進行課堂教學研討活動十二月份：

復習課研討活動

2013-9-1東辛店教研室

第四篇：小學教師軟筆硬筆書法校本培訓計劃

小學教師軟筆硬筆書法校本培訓計劃

實施素質教學以來，書法學習越來越受到大家的關注。“育人先煉己”，在學生的眼中，教師是他們學習模仿的楷模，為發揮出教師的表率作用，有力推進學校寫字教育的進一步發展，造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，我校結合實際擬對廣大教師軟筆書法強化培訓做如下安排：

一、培訓目標

1．學校安排時間，強制性的安排所有教師在固定時間進行強制性的書法訓練。激勵每一位教師在教學之余，不忘苦練書法基本功，不斷提高業務技能，更好地服務于教育教學。

2．提高青年教師的硬筆書法水平，培養一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書法水平和書法指導能力。

二、培訓方式

1．合理調配時間，學校專門調整出一間教室，做為專門的教師書法訓練基地，每天訓練20分鐘時間，每天認真書寫1張紙（紙張由學校統一提供），合格者為完成，每兩周集中進行一次展覽，并進行評獎表揚，累計加分做為教研組業務考核的一項。

2．軟筆書法訓練以教師講授、演示、輔導、作業、定期檢查等形式結合進行，重點是在輔導后的自我練習。

3．要求每天集中練一頁作業，自學再練一頁（紙張有自己準備，集中訓練的當場交），及時上交教務處，每周一小結進行總結，主要針對進步比較快的教師、認真的教師和考勤情況。

在抓好培訓、強化訓練的同時，應著重突出效果檢查，追求實效性。軟筆書法培訓組織安排工作由李新武負責。

三、培訓對象

本校所有教師。

四、培訓內容及時間安排

以毛筆字培訓為主要項目內容。為了適應小學教學工作，軟筆書法訓練應以楷書為主，要求整潔、工整；突出運筆方法、基本筆劃、字體結構、粗細求變的書法韻味；力爭解決字體的間架結構和筆劃中的問題，弄清書寫規律，強調輕重變化；在訓練結構的同時，適當注意粗細提頓變化。

培訓時間：每天中午2：40—3：00。星期四下午和星期五下午

五、培訓過程

1．建立輔導機構。負責：教務處和辦公室，本次培訓，充分發揮本校教師資源，由書寫較好的教教師擔任輔導老師。

2．做好培訓準備。學校為教師提供練字的筆、紙、毛氈等用具，為教師練字提供方便。

3．狠抓“軟筆書法”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，要求教師堅持每天練字20分鐘，由教務處負責檢查、評審。

第五篇：2013年漢留小學教師校本培訓計劃

2013年漢留小學教師校本培訓計劃

為進一步提高漢留小學教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展。根據上級有關文件精神，結合我校實際，特制定漢留小學教師校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,構建現代教師教育新的機制，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、組織領導

1、成立領導小組：

組長：高永忠

副組長：金兵何仁喜

成員：陳文江黃俊吳萬年王存明許宏旺徐良平

2、職責

（1）組長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。兼校本培訓任務。

（2）副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓紀錄，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。

（3）教導主任、教科室主任負責組織實施與教學有關的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關記錄。

（4）政教處負責組織實施德育課題的有關的培訓活動，組織師德培訓與考核，做好相關記錄。

（5）教科室負責組織實施現代信息技術培訓，做好相關記錄。

（6）總務主任負責后勤保障工作。

（7）學科教研組長負責組織本組教研工作，做好相關記錄。

三、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促進研訓一體化，實現理論學習、教育教學研究和教育教學實踐的緊密結合，轉變教師的教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。在我校培養一批掌握現代教育理論，了解學科發展趨勢，具有一定學術水平，有較強的實踐能力，創新能力和研究能力的骨干教師和學科帶頭人，建立一支師德高尚，結構合理，業務精良，勝任新課程教學，符合素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。

2、培訓原則

校本培訓在領導小組的領導下，為滿足學校和教師的發展目標需要，以教研組和年級組為單位，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓活動。

校本培訓的指導原則是：

（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中的現實問題和帶有普遍性的問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題疑惑”為中心，側重于教材、教法、學法和教學管理的指導。

（3）系統性原則：以教師專業發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

四、培訓時間

2013年3月——2013年12月

五、培訓內容、考核要求1、2013年3月至4月：師德培訓

組織學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等，計劃申請人均8學時。

培訓內容與考核要求：對教師進行社會主義政治思想教育、科學發展觀教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系和文明和諧的人際關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。要求每人撰寫一篇學法心得。

2、2013年5月至2013年6月：新課程培訓

組織學習《基礎教育課程改革綱要解讀》《新課程與教師專業化》、2011版《課程標準》等。計劃申請人均8學時。

培訓內容與考核要求：新課程培訓主要包括知識性培訓和學科教師培訓。通識培訓在集中專題培訓基礎上，組織教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的理論。要以教研組為單位，組織學習討論、研討、交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。進行《課程標準》知識考試。

3、2013年4月至2013年6月：信息技術培訓

組織學習：《計算機應用技術基礎》、《課件制作系統操作快速入門》、《現代教育信息技術教程》等。計劃申請人均8學時。

培訓內容與考核要求：現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現代教育技術運用到課堂教學中去，豐富課堂

教學手段，拓寬學生視野，以提高課堂教學效益。通過培訓，要求每位教師電教遺棄設備，期末組織考試，并根據指定內容制作課件。

4、2013年7月至2013年9月：教育教學能力培訓

組織學習《現代教育思想專題》、《教師學科基本功》、《心理健康教育專題》等。計劃申請人均8學時。

培訓內容與考核要求：教育教學能力培訓以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展學科教學基本功、綜合能力基本功及以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；開展教育學、心理學等基礎理論的培訓。要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。每人寫不少于5千字的讀書筆記和一篇不少于2000字的反思性教育教學論文或教學總結。

5、2013年10月至2013年12月：教育科研能力培訓

組織學習：《教育科研專題》、《中小學教育科研及教育實驗》、《新課程標準與教材研究》、《小學教師科研論文導寫》等。計劃申請人均8學時。

培訓內容與考核要求：教育科研能力是校本培訓的一個重要內容。要使全校教師逐步樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。要求教師結合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現現代教育思想和本人教育教學特色，字數一般不少于3000字。

六、培訓形式

1、自主學習：教師自學，記讀書筆記，學校每學期推薦書目，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、課題研究：組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

6、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念。

7、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，重點培養，研修提高，培養專家型的教師。

8、分層達標式培訓。在理論學習、實踐探索、教育創新三個層面上，對老中青三個層次上的教師進行分層要求：根據他們實際發展需求，我們確定老教師的達標標準是“觀念上能更新，實踐中有嘗試”；中、青年骨干教師的達標標準是“理念要超前，實踐勤探索，教、研有創新”；對于新教師的達標標準是“教學合規范，實踐常反思”。

七、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

加強對校本培訓工作的領導，對教師的專業化發展制定長遠規劃，合理安排，并負責組織實施、評價和檢測。

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，為教師專業化發展提供開放的空間。校長是第一責任人，負責本校本培訓工作，制定校本培訓的長遠規劃和培訓計劃并組織實施。

2、完善校本培訓的管理體制

我校教師校本培訓以學校為主體。教研組制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施，具體發揮主體作用，搞好培訓項目的集中培訓、教學研究、教育科研。

培訓過程管理：

（1）嚴格考勤，教師參加校本研修的時間與工作時間一樣考勤，作考勤記錄。

（2）教師在校本研修過程中的績效作為年終考證的依據之一。

（3）期末由教科室根據平時參加活動情況和作業資料確定相應學分上報校辦。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師培訓經費要納入學校經費預算，并逐年有所增加；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

4、實行激勵機制，推進校本培訓健康發展

實行教師培訓與職稱評審、考核、評優評模“三掛鉤”制度；實行典型引路、示范帶動，全面推進課題的實驗和研究工作，推動全校教師校本培訓工作的扎實開展,全面提高水寧小學教師綜合素質。

高郵市漢留小學

2013.3