第一篇：《觸摸春天》課文賞析

《觸摸春天》課文賞析

《觸摸春天》這篇文章文質兼美，主要講的的是我看到一個盲童整天在花香中流連，一次竟無意中攏住落在月季花上蝴蝶，在放飛的一剎那，感受到飛翔的概念。作者的內心受到了強烈的震撼，感受到無論是誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。可以說這篇文章表現了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這一主旨，可以說頗有深意，讓我們感受到作者對生命的敬畏，對生命的熱愛，每一個鮮活的生命都有屬于自己的生活，都可以陽光的面對生活，都可以敏銳的感受著春光，感受著身邊美好的世界。

開篇第一段，講述“鄰居的小孩安靜，是個盲童。”眼睛是心靈的窗戶，對于一個孩子，從小就失去了看到美好世界的機會，每天面臨著黑暗，可以說是非常令人感到惋惜的，讓人感到些許的傷感。然而，每一個生命都有追求美好生活的權利。正像第二段中所說，“這個小女孩整天在花香中流連”，雖然他的眼睛看不到，但是她仍然可以用耳朵去聽，用手去觸摸，用鼻子去問，用嘴去品嘗，甚至可以用心靈去感受。所以“濃郁的花香吸引著安靜”，這個花繁葉茂的地方同樣向孩子傳遞著春天的信息。孩子正在盡情的享受生活，用心的感受生活。“安靜在花叢中穿梭”，“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”這是屬于他自己的天地。她可以在花香的引導下，極其準確地伸向一朵站著露珠的月季花。“慢慢地伸出雙手”，多么傳神的動作!“極其準確”對于一個身體健康的人來說是很平常的，但對于一個盲童來說，他不得不令人驚訝！更令人驚嘆是安靜竟然攏住了落在花上的蝴蝶，對于一個普通的孩子來說都不容易！所以說這是一個奇跡，作者也無法解釋，只能歸因于女孩的靈性。而對于孩子來說，帶給她的是一種欣喜，一種驚訝，是她生命中一個新的體驗。她的想象世界也變得多姿多彩。她并不覺得比別人少些什么，別人擁有的，她同樣擁有，而且不斷地豐富她的繽紛世界。

蝴蝶在撲閃著翅膀，盲女孩也在感受一種鮮活的生命。當她松開手的一剎那，相信在她的內心，同樣感受到蝴蝶飛翔，她仰起頭來張望，她擁有了心靈這雙眼睛，感受生命，更加細膩地感受著春光。普通人沒有過多的留戀，而對于盲童來說，每一個新鮮的事物都足以驚喜。她有生活的權利，有感受春光的權利，是用心感受，那么的細膩。并且在一點點充實、創造者一個屬于自己的繽紛世界。在她的內心充滿了陽光，她樂觀地面對著自己的生活，而且沉浸其中。對于我們來說，是一種內心的觸動。每一個人都有自己的生活天地，都有屬于自己的夢，有屬于自己的感受和想法，即使不被別人所理解，但對于自己來說確是一種內心的快樂。

第二篇：觸摸春天課文

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

第三篇：觸摸春天的課文

觸摸春天的課文

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛的世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

第四篇：課文觸摸春天讀后感

課文觸摸春天讀后感

今天，我們學了《觸摸春天》這篇課文。課文中的安靜是個盲童，她不像別的雙目失明的人一樣整天待在家里，而是親近大自然，用心感受大自然。

她雖然是個盲童，但她像健康的兒童一樣，走路不會磕磕絆絆，并且走得很流暢。

她會像普通人一樣在花叢中穿梭，連一只人們很難抓住的蝴蝶，也被她內心的平靜和善良吸引住了。

她是一個熱愛生命，善良的人。她比我們普通人還厲害。我們能做的事她也能做到，我們做不到的事她也做得到。

她雖然是個盲童，但她有一顆溫暖、善良、開朗和熱愛生命的心。她不會悲傷，不會放棄自己的生活。許多人遇到了一點挫折，就會放棄自己的生活。他們如果像安靜那樣熱愛生命，那該多好啊。

我希望世界上所以的人都像安靜哪有熱愛自己的生命，不放棄，不拋棄，用自己的心去感受大自然的美好，用自己的心去觸摸大自然。有許多生物也像安靜那樣頑強，比如墻縫里的小草、小花，堅強的螞蟻，懸崖上的小花，在臺風中的大樹……

我們要像安靜學習，自己有缺陷也不要輕言放棄！

第五篇：《觸摸春天》課文教案

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【課前準備】

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

一、交流資料，分享信息

1、小組交流：

在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2、全班交流：

小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文

1、教師導入：

同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調;生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。

(板書：觸摸春天)

2、由題設問：

初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產生了什么新的想法?

3、學生交流：

教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題：

(較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論)

五、合作研讀，領悟語句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

(教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟)

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化認識

1、同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子?

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。(引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會)

二、品讀欣賞，背誦積累

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。(教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。

2、全班交流：

“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。

3、請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。(教師做相應的補充介紹)

四、布置作業，課下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。