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學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

時(shí)間:2019-05-15 03:03:54下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

看了此書(shū)后,本人感受頗深:

一名合格的骨干教師,應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)優(yōu)異的職業(yè)素質(zhì),即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等幾方面的素質(zhì)都要在一般教師水平之上;應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用,即在教育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)異素質(zhì),力爭(zhēng)取得較為突出的成績(jī)。

正如書(shū)中所說(shuō),“骨干教師”是種修煉,敢于拼搏才有機(jī)會(huì)。如同一塊好鋼,需要千錘百煉,才能成為組織的有用之才;經(jīng)拼搏才能成長(zhǎng)。人的成功需要一種激情,在職業(yè)的道路上敢于不斷面對(duì)挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會(huì)成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道,都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力———骨干的一種習(xí)慣。可以說(shuō),“修煉、拼搏”決定成敗。對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō),如何把自己修煉為一個(gè)出色的骨干呢?第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐;第二、衣帶漸寬終不悔——頑強(qiáng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí);第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實(shí)際的思考;第四、領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花——充滿個(gè)性的創(chuàng)新;第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);第六、茅檐常掃凈無(wú)苔——積極、健康的心理品質(zhì);第七、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然,骨干教師也不是一蹴而就的,具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個(gè)辛苦而漫長(zhǎng)的基本過(guò)程。

讀完這本書(shū),從文中讓我感受到了工作中最主要的一點(diǎn)就是低調(diào)

做人,高調(diào)做事,恪盡職責(zé)是擺正職場(chǎng)的第一要?jiǎng)?wù),對(duì)于一個(gè)參加工作不是很久的同志來(lái)講,我深深受到其中這一點(diǎn)的重要性。

明確自己的崗位職責(zé),作好自己的事情,擺正工作中的角色,作為我來(lái)講,首先是一名普通的教學(xué)人員,我會(huì)在自己的崗位中首先做好自己的本職工作,在工作中應(yīng)該有全力以赴的心態(tài),低調(diào)做人,高調(diào)做事,有了這樣的一個(gè)基礎(chǔ),才會(huì)在工作之外,有一個(gè)讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

教書(shū)育人、為人師表是我們的立足之本,自己在明確自己的職責(zé),作好本職工作的基礎(chǔ)中,無(wú)論是與自己的學(xué)生交往,還是作好自己的工作,甚至是在與同事交往的過(guò)程中,這種職業(yè)道德將會(huì)讓自己受用一輩子,只有彼此之間有了這條底線,才會(huì)有彼此之間的信任。

做正確的事,用正確的態(tài)度做事,用正確的方法做事,從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法,用最見(jiàn)解的方式解決最大的問(wèn)題,才是應(yīng)該要面對(duì)的,做事情之前,應(yīng)該要有自己最明確的方案和解決辦法,用最短的時(shí)間創(chuàng)造出最大價(jià)值,為工作創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí),也是實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,每一次都是一次經(jīng)歷,只要我們一直為目標(biāo)一直努力著,為自己的將來(lái)積蓄著最大的力量,就會(huì)有屬于自己的成功。讀了這本書(shū),讓我看到了自己的潛力所在,只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢(mèng)想,也是會(huì)在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個(gè)最好的自己。

第二篇:學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》,我讀過(guò)之后受益匪淺。

《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì),概括起來(lái)有:對(duì)教學(xué)效果信心十足;對(duì)課堂管理監(jiān)控自如;對(duì)工作積極進(jìn)取;要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力,優(yōu)異的教學(xué)能力,良好的個(gè)性特征。我雖然已熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)工作,在教學(xué)工作中,我將要有新的目標(biāo),確定自己努力的方向。書(shū)中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程,其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我在實(shí)踐中如何去做。

首先,要做一個(gè)積極的人。心理常青:認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),教師的樂(lè)觀心態(tài)包括:寬容的精神、嘗試意識(shí)、有激情的生活。樂(lè)觀的第一個(gè)指標(biāo)是“寬容”,樂(lè)觀其實(shí)很簡(jiǎn)單:停止抱怨。樂(lè)觀的第二個(gè)指標(biāo)是“嘗試”,渴望嘗試是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。樂(lè)觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”,能快樂(lè)地生活。此外,我們還要熱愛(ài)自己的事業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng),不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,一定能成功,因此,還要有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情,成為快樂(lè)的教師。能把笑聲帶別人的人,是一種能力,叫感染。快樂(lè)和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前有母親負(fù)責(zé);人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后,由自己負(fù)責(zé)。教育,是去掉人身上可能沾染的各種污穢,猥褻之氣,培育人身上的種子,讓人可呼吸高山空氣,讓人以揚(yáng)眉吐氣。成為一個(gè)有活力的人,這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素:一是有情趣;二是愛(ài)人與被人愛(ài);三是生活在自己作品中。

第二,實(shí)踐躬行:要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,做到

在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐來(lái)不得半點(diǎn)虛假,要從小處著手,從細(xì)節(jié)著眼,實(shí)實(shí)在在,做到作風(fēng)樸實(shí),辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè),教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度,任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作,都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶,一本本的作業(yè),一句句的話語(yǔ)。

第三,自覺(jué)學(xué)習(xí):視學(xué)習(xí)為生活方式,視學(xué)習(xí)為生命狀態(tài)。(與藉為友,以報(bào)刊為師,和電腦為伴,生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩)。必須頑強(qiáng)而自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為一種生活方式,一種生命狀態(tài),視其為人生的必然選擇,視其為生活的良好習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身,讓自己的生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩。

教師有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生了困惑,他們對(duì)教育、對(duì)生活有了自己深刻體驗(yàn),產(chǎn)生了自己的獨(dú)特情感。他們可通過(guò)讀書(shū)了解別人的工作實(shí)際,享受別人的幸福,解決自己的困惑。書(shū)成為教師的知心朋友,教師與書(shū)交流心靈,能樹(shù)立自己的工作理想,獲得堅(jiān)定的工作信念。以書(shū)為友的教師所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書(shū),從中得到多方面的營(yíng)

養(yǎng),不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,也能逐漸形成自身的教學(xué)特色。

第四,思考創(chuàng)新:“我思故我在”,“秀出我獨(dú)特”。聯(lián)系實(shí)際思考。人與

動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考,要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,不隨風(fēng)倒,開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維,聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,不能盲目地瞎想一氣。要對(duì)課堂教學(xué)思考,課堂教學(xué)是我們的主陣地,要有準(zhǔn)備,即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?沒(méi)有問(wèn)題的課就是好課嗎?有沒(méi)有“失敗”了的成功課呢?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)不足,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)理性思考,從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)常規(guī)做法思考,在新形勢(shì)下,對(duì)于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如,備課是不

是只有一種寫(xiě)法,都是先寫(xiě)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最詳細(xì),這樣不少人抄教案,倒不如加強(qiáng)集體備課。

第五,要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對(duì)事物追根究底的思維品質(zhì),這個(gè)世界便猶如一潭死水,沒(méi)有了生機(jī)與活力。“沒(méi)有自己”的教師,只能是沒(méi)有個(gè)性的教學(xué);沒(méi)有個(gè)性的教學(xué),怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新?所以要成為一名骨干教師,要自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,真正做到人無(wú)我有,人有我新,人新我精,言他人之所未言,發(fā)他人之所未見(jiàn),示他人之所未知,要走出一條屬于自己的特色之路。

第六,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。

第七、巧借外力:領(lǐng)導(dǎo)支持,同事合作,朋友交流,媒體展示,學(xué)科聯(lián)動(dòng)。

總之,通過(guò)對(duì)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀我的目標(biāo)更加明確了,以上七點(diǎn)的“秘訣”,我也進(jìn)行了反思,對(duì)今后的教學(xué)很有啟發(fā),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。

第三篇:學(xué)習(xí)骨干教師的成長(zhǎng)秘訣心得體會(huì)1

讀《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì) 涼水河中學(xué) 何如艷

從教十五年了,經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了不少的成績(jī),可是自從閱讀了這本《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》,我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn),要學(xué)習(xí)的東西還很多。《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū),全面、系統(tǒng)、科學(xué)的揭示了骨干教師的基本特征和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。通過(guò)研讀該書(shū),我收獲頗豐,對(duì)骨干教師的基本特征及成長(zhǎng)的基本規(guī)律有以下認(rèn)識(shí)。

一般地,骨干教師都具備有一些類似的表征,主要表現(xiàn)有:第一是對(duì)教學(xué)效果信心十足,他們能做到教學(xué)心誠(chéng),眼疾手快,口實(shí)腿勤,耳靈腦活;第二是對(duì)課堂管理監(jiān)控自如,他們?cè)趯?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí),通常能實(shí)行信息交流與知識(shí)掌握率的百分之百;第三是對(duì)工作積極進(jìn)取,他們勇于探索教學(xué)開(kāi)放和備課方式,不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外,最重要的是他們還具有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是,他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力,有優(yōu)異的教學(xué)能力,能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類拔萃的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

了解骨干教師的特征,我們就不會(huì)覺(jué)得他們很神秘,我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí),可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處煛9歉山處熕麄儾⒉皇巧鷣?lái)就是骨干,他們都是經(jīng)歷過(guò)積累期、成熟期、創(chuàng)造期 三個(gè)階段。

在積累期階段,在工作態(tài)度方面要熱愛(ài)教師工作,嚴(yán)格要求自己,作風(fēng)蹋實(shí),態(tài)度誠(chéng)懇,工作主動(dòng),品行端正,形成自己比較成熟的教學(xué)觀念,積極參與意識(shí)強(qiáng)烈。在人際方面,為群眾歡迎,被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面,要熟練掌握教育教學(xué)基本功,積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面,要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗(yàn),對(duì)教育科學(xué)研究開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的興趣,不斷反思總結(jié),初步具備教育研究能力,有論文觀點(diǎn)被注意或引用。

在成熟期階段,成熟前期具備獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,勝任學(xué)科教學(xué),表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期,不僅熟練掌握教學(xué)基本功,積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,教學(xué)功底較為深厚,開(kāi)始形成初步的教學(xué)風(fēng)格,具備了較強(qiáng)的教育科研能力,有教育教學(xué)論文發(fā)表,逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干,被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時(shí),我們要注意的問(wèn)題是,進(jìn)一步加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),積累淵博的知識(shí),練就多方面的才能,不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng),廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力。

在創(chuàng)造期階段,具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力,形成了富有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn),開(kāi)始總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論,并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作,向?qū)<倚汀W(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

總之,要想成為一個(gè)骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,做到持之以恒,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣燥;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

第四篇:學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,教師職業(yè)化程度也不斷提高,這必將給廣大教師專業(yè)化發(fā)展帶來(lái)難逢的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育是面向未來(lái)的事業(yè),教育自身的發(fā)展需要一大批能承前啟后的骨干教師。

我有幸被推薦參加了自貢市首批骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)過(guò)了一些專家和名師的精彩講座以及一些骨干教師的精彩講課,每一次都受益匪淺。這些培訓(xùn)真正的將我學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢的向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。參加了二十幾年的教育工作,在現(xiàn)實(shí)中將自己當(dāng)年在學(xué)校的激情漸漸消盡之時(shí),使我主動(dòng)的能調(diào)整自己,發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,及時(shí)糾正。在2009年6月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),老師發(fā)給我們《師德修養(yǎng)與教師成長(zhǎng)》和《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》兩本書(shū)。通過(guò)認(rèn)真閱讀,有了很大收獲。

書(shū)中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì),主觀感覺(jué):對(duì)教學(xué)效果信心十足,對(duì)課堂管理監(jiān)控自如,對(duì)工作積極進(jìn)取。客觀情況:具有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力(愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人,追求成就),優(yōu)秀可靠的教學(xué)能力(教育機(jī)智,師生和諧,技能技巧),良好的個(gè)性特征(樂(lè)其業(yè),耐挫折,有創(chuàng)意)。外在形象:勤勞踏實(shí)(常規(guī)良好:備課、授課、練習(xí)和輔導(dǎo));適應(yīng)交往(關(guān)系良好:學(xué)生擁戴,同事接納,領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可);佳績(jī)頻傳(名聲傳揚(yáng):考分靠前,教研成效,公開(kāi)亮相)。書(shū)中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程,其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我們?cè)趯?shí)踐中如何去做,讀后牢記于心,現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結(jié)出來(lái),與大家共勉。

首先,要做一個(gè)積極的人。心理常青:認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),教師的樂(lè)觀心態(tài)包括:寬容的精神、嘗試意識(shí)、有激情的生活。樂(lè)觀的第一個(gè)指標(biāo)是“寬容”,樂(lè)觀其實(shí)很簡(jiǎn)單:停止抱怨。樂(lè)觀的第二個(gè)指標(biāo)是“嘗試”,渴望嘗試是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。樂(lè)觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”,能快樂(lè)地生活。此外,我們還要熱愛(ài)自己的事業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng),不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,一定能成功,因此,還要有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情,成為快樂(lè)的教師。能把笑聲帶別人的人,是一種能力,叫感染。快樂(lè)和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前有母親負(fù)責(zé);人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后,由自己負(fù)責(zé)。教育,是去掉人身上可能沾染的各種污穢,猥褻之氣,培育人身上的種子,讓人可呼吸高山空氣,讓人以揚(yáng)眉吐氣。成為一個(gè)有活力的人,這就是教育對(duì)教師和學(xué)生的全部期待。人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素:一是有情趣;二是愛(ài)人與被人愛(ài);三是生活在自己作品中。

第二,實(shí)踐躬行:要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐來(lái)不得半點(diǎn)虛假,要從小處著手,從細(xì)節(jié)著眼,實(shí)實(shí)在在,做到作風(fēng)樸實(shí),辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè),教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度,任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作,都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶,一本本的作業(yè),一句句的話語(yǔ)。第三,自覺(jué)學(xué)習(xí):視學(xué)習(xí)為生活方式,視學(xué)習(xí)為生命狀態(tài)。(與書(shū)藉為友,以報(bào)刊為師,和電腦為伴,生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩)。必須頑強(qiáng)而自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為一種生活方式,一種生命狀態(tài),視其為人生的必然選擇,視其為生活的良好習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身,讓自己的生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩。怎樣學(xué)習(xí),書(shū)中給出了途徑。

1、與書(shū)本為友。買書(shū),借書(shū),讀書(shū)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū),不讀書(shū)的教師只能當(dāng)庸師。讀書(shū)有三種境界——以書(shū)為師、以書(shū)為友、以書(shū)為敵,教師每進(jìn)入一種境界,便向前發(fā)展一步。

以書(shū)為師,造就聽(tīng)話型教師。教師剛踏上工作崗位時(shí)可以通過(guò)讀書(shū)明確現(xiàn)代教育觀念,了解一線工作實(shí)際,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn),盡快進(jìn)入教師角色。以書(shū)為師對(duì)教師是一種補(bǔ)充和滋養(yǎng),對(duì)書(shū)的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。

以書(shū)為友,造就對(duì)話型教師。教師有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生了困惑,他們對(duì)教育、對(duì)生活有了自己深刻體驗(yàn),產(chǎn)生了自己的獨(dú)特情感。他們可通過(guò)讀書(shū)了解別人的工作實(shí)際,享受別人的幸福,解決自己的困惑。書(shū)成為教師的知心朋友,教師與書(shū)交流心靈,能樹(shù)立自己的工作理想,獲得堅(jiān)定的工作信念。以書(shū)為友的教師所讀的是自己感興趣的和對(duì)自己有幫助的書(shū),從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng),不僅能在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)一溪活水,也能逐漸形成自身的教學(xué)特色。

以書(shū)為敵,造就質(zhì)疑型教師。教師在教學(xué)中形成了一定的風(fēng)格后還需要更開(kāi)闊的眼界,需要積極反思當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)和教育理念,從而更科學(xué)、更合理、更有效地找到教育規(guī)律。讀了這本書(shū)后,讓我的感受是作為一名教師,要讀書(shū),讀書(shū)能夠了解別人,了解教育動(dòng)態(tài),不會(huì)生活在自以為是的空間里,我認(rèn)為以書(shū)為友這種讀書(shū)的方法很適合,能夠了解別人的工作實(shí)際,享受到幸福,解決自己的困惑,從中得到多方面的營(yíng)養(yǎng)。

2、以報(bào)刊和電腦為伴。信息量大,方便快捷,內(nèi)容新穎。

第四,思考創(chuàng)新:“我思故我在”,“秀出我獨(dú)特”。聯(lián)系實(shí)際思考。巴爾扎克曾說(shuō):“一個(gè)能思考的人,才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”作為教師我們思考更多的應(yīng)是教育人的問(wèn)題,思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí),我們還要不斷地探索,經(jīng)常求教于書(shū)本和理論,進(jìn)而形成自己的教育思想。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考,要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,不隨風(fēng)倒,開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維,聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,不能盲目地瞎想一氣。要對(duì)課堂教學(xué)思考,課堂教學(xué)是我們的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)?哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織什么活動(dòng)?這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)?即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?沒(méi)有問(wèn)題的課就是好課嗎?有沒(méi)有“失敗”了的成功課呢?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)不足,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)理性思考,從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)常規(guī)做法思考,在新形勢(shì)下,對(duì)于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如,備課是不是只有一種寫(xiě)法,都是先寫(xiě)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最詳細(xì),這樣不少人抄教案,倒不如加強(qiáng)集體備課。再次,是對(duì)習(xí)慣說(shuō)法的思考。多少年來(lái),日常工作中,總有一些習(xí)慣說(shuō)法人人沿用,沒(méi)有人懷疑它的合理性。其實(shí),細(xì)究起來(lái),不少說(shuō)法是欠妥的,因?yàn)樗鼈儾贿m應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。

第五,要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對(duì)事物追根究底的思維品質(zhì),這個(gè)世界便猶如一潭死水,沒(méi)有了生機(jī)與活力。“沒(méi)有自己”的教師,只能是沒(méi)有個(gè)性的教學(xué);沒(méi)有個(gè)性的教學(xué),怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新?所以要成為一名骨干教師,要自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,真正做到人無(wú)我有,人有我新,人新我精,言他人之所未言,發(fā)他人之所未見(jiàn),示他人之所未知,要走出一條屬于自己的特色之路。第六,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。

第七、巧借外力:領(lǐng)導(dǎo)支持,同事合作,朋友交流,媒體展示,學(xué)科聯(lián)動(dòng)。

總之,通過(guò)對(duì)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀我的目標(biāo)更加明確了,以上七點(diǎn)的“秘訣”,我也進(jìn)行了反思,對(duì)今后的教學(xué)很有啟發(fā),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后,再次用于教學(xué)實(shí)踐,不斷的總結(jié)反思,讓自己有更大的進(jìn)步。保持一顆平常心,平靜的心,以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程中。

學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì) 看了此書(shū)后,本人感受頗深:

一名合格的骨干教師,應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)優(yōu)異的職業(yè)素質(zhì),即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等幾方面的素質(zhì)都要在一般教師水平之上;應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用,即在教育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)異素質(zhì),力爭(zhēng)取得較為突出的成績(jī)。

正如書(shū)中所說(shuō),“骨干教師”是種修煉,敢于拼搏才有機(jī)會(huì)。如同一塊好鋼,需要千錘百煉,才能成為組織的有用之才;經(jīng)拼搏才能成長(zhǎng)。人的成功需要一種激情,在職業(yè)的道路上敢于不斷面對(duì)挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會(huì)成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道,都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力———骨干的一種習(xí)慣。可以說(shuō),“修煉、拼搏”決定成敗。對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō),如何把自己修煉為一個(gè)出色的骨干呢?第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐;第二、衣帶漸寬終不悔——頑強(qiáng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí);第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實(shí)際的思考;第四、領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花——充滿個(gè)性的創(chuàng)新;第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu);第六、茅檐常掃凈無(wú)苔——積極、健康的心理品質(zhì);第七、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然,骨干教師也不是一蹴而就的,具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個(gè)辛苦而漫長(zhǎng)的基本過(guò)程。

讀完這本書(shū),從文中讓我感受到了工作中最主要的一點(diǎn)就是低調(diào)做人,高調(diào)做事,恪盡職責(zé)是擺正職場(chǎng)的第一要?jiǎng)?wù),對(duì)于一個(gè)參加工作不是很久的同志來(lái)講,我深深受到其中這一點(diǎn)的重要性。

明確自己的崗位職責(zé),作好自己的事情,擺正工作中的角色,作為我來(lái)講,首先是一名普通的教學(xué)人員,我會(huì)在自己的崗位中首先做好自己的本職工作,在工作中應(yīng)該有全力以赴的心態(tài),低調(diào)做人,高調(diào)做事,有了這樣的一個(gè)基礎(chǔ),才會(huì)在工作之外,有一個(gè)讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

教書(shū)育人、為人師表是我們的立足之本,自己在明確自己的職責(zé),作好本職工作的基礎(chǔ)中,無(wú)論是與自己的學(xué)生交往,還是作好自己的工作,甚至是在與同事交往的過(guò)程中,這種職業(yè)道德將會(huì)讓自己受用一輩子,只有彼此之間有了這條底線,才會(huì)有彼此之間的信任。做正確的事,用正確的態(tài)度做事,用正確的方法做事,從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法,用最見(jiàn)解的方式解決最大的問(wèn)題,才是應(yīng)該要面對(duì)的,做事情之前,應(yīng)該要有自己最明確的方案和解決辦法,用最短的時(shí)間創(chuàng)造出最大價(jià)值,為工作創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí),也是實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,每一次都是一次經(jīng)歷,只要我們一直為目標(biāo)一直努力著,為自己的將來(lái)積蓄著最大的力量,就會(huì)有屬于自己的成功。讀了這本書(shū),讓我看到了自己的潛力所在,只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢(mèng)想,也是會(huì)在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個(gè)最好的自己。

讀《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

拿到《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū),通過(guò)閱讀,有了很大收獲。在學(xué)校青年教師的培訓(xùn)中,聽(tīng)過(guò)一些校內(nèi)骨干教師的講座,每一次都收益非淺。在寫(xiě)個(gè)人的成長(zhǎng)計(jì)劃時(shí),我也希望自己能成為一名骨干教師,在教育的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

書(shū)中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì),概括起來(lái)有,對(duì)教學(xué)效果信心十足;對(duì)課堂管理監(jiān)控自如;對(duì)工作積極進(jìn)取;要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力,優(yōu)異的教學(xué)能力,良好的個(gè)性特征。作為青年教師,我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)工作,完成了從剛畢業(yè)的學(xué)生到新教師的角色轉(zhuǎn)換。在后面的教學(xué)工作中,我將要有新的目標(biāo),確定自己努力的方向。書(shū)中的第二章節(jié)描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程,其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我們?cè)趯?shí)踐中如何去做,讀后牢記于心,現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”,總結(jié)出來(lái),與大家共勉。

首先,要做一個(gè)積極的人,積極的人,像太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人,像月亮,初一十五不一樣。想法決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),熱愛(ài)自己的專業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng),不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,一定能成功,因此,還要有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情。

第二,要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐來(lái)不得半點(diǎn)虛假,要從小處著手,從細(xì)節(jié)著眼,實(shí)實(shí)在在,做到作風(fēng)樸實(shí),辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。第三,必須頑強(qiáng)而自覺(jué)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為一種生活方式,一種生命狀態(tài),視其為人生的必然選擇,視其為生活的良好習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身,讓自己的生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩。怎樣學(xué)習(xí),書(shū)中給出了途徑。

1、與書(shū)本為友。買書(shū),借書(shū),讀書(shū)。

2、以報(bào)刊為師。信息量大,方便快捷,內(nèi)容新穎。

3、和電腦為伴。開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。

第四,聯(lián)系實(shí)際思考,人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考,要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,不隨風(fēng)倒,開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維,聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,不能盲目地瞎想一氣。要對(duì)課堂教學(xué)思考,課堂教學(xué)是我們的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)?哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織什么活動(dòng)?這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)?即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?沒(méi)有問(wèn)題的課就是好課嗎?有沒(méi)有“失敗”了的成功課呢?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)不足,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)理性思考,從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)常規(guī)做法思考,在新形勢(shì)下,對(duì)于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如,備課是不是只有一種寫(xiě)法,都是先寫(xiě)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最詳細(xì),這樣不少人抄教案,倒不如加強(qiáng)集體備課。再次,是對(duì)習(xí)慣說(shuō)法的思考。多少年來(lái),日常工作中,總有一些習(xí)慣說(shuō)法人人沿用,沒(méi)有人懷疑它的合理性。其實(shí),細(xì)究起來(lái),不少說(shuō)法是欠妥的,因?yàn)樗鼈儾贿m應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。

第五,要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對(duì)事物追根究底的思維品質(zhì),這個(gè)世界便猶如一潭死水,沒(méi)有了生機(jī)與活力。“沒(méi)有自己”的教師,只能是沒(méi)有個(gè)性的教學(xué);沒(méi)有個(gè)性的教學(xué),怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新?所以要成為一名骨干教師,要自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,真正做到人無(wú)我有,人有我新,人新我精,言他人之所未言,發(fā)他人之所未見(jiàn),示他人之所未知,要走出一條屬于自己的特色之路。

第六,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。

通過(guò)對(duì)于潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀,目標(biāo)更加明確了,以上六點(diǎn)的“秘訣”,我也進(jìn)行了反思,對(duì)今后的教學(xué)很有啟發(fā),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后,再次用于教學(xué)實(shí)踐,不斷的總結(jié)反思,讓自己有更大的進(jìn)步。保持一顆平常心,平靜的心,扎扎實(shí)實(shí)潛心實(shí)踐,且做到持之以恒,堅(jiān)持不懈,自覺(jué)對(duì)待學(xué)習(xí)。以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新。有積極向上健康的心理品質(zhì),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程中。

第五篇:學(xué)習(xí)骨干教師成長(zhǎng)的秘訣心得體會(huì)2(范文)

學(xué)習(xí)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》心得體會(huì)

涼水河中學(xué)

何如艷

教育是面向未來(lái)的事業(yè),教育自身的發(fā)展需要一大批能承前啟后的骨干教師。我有幸被推薦參加了骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn),聽(tīng)了一些專家和名師的精彩講座以及一些骨干教師的精彩講課,每一次都受益匪淺。這些培訓(xùn)真正的將我學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢的向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。參加了十幾年的教育工作,在現(xiàn)實(shí)中將自己當(dāng)年在學(xué)校的激情漸漸消盡之時(shí),使我主動(dòng)的能調(diào)整自己,發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,及時(shí)糾正。通過(guò)認(rèn)真閱讀《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》這本書(shū),我有了很大收獲。其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我們?cè)趯?shí)踐中如何去做,讀后牢記于心,現(xiàn)將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結(jié)出來(lái),與大家共勉。

首先,要做一個(gè)積極的人。心理常青:認(rèn)知功能正常,情緒反應(yīng)適當(dāng),意志品質(zhì)健全,個(gè)性結(jié)構(gòu)完整,人際關(guān)系協(xié)調(diào),人生態(tài)度積極,社會(huì)適應(yīng)良好,行為表現(xiàn)規(guī)范。想法決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),教師的樂(lè)觀心態(tài)包括:寬容的精神、嘗試意識(shí)、有激情的生活。樂(lè)觀的第一個(gè)指標(biāo)是“寬容”,樂(lè)觀其實(shí)很簡(jiǎn)單:停止抱怨。樂(lè)觀的第二個(gè)指標(biāo)是“嘗試”,渴望嘗試是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。樂(lè)觀的第三個(gè)指標(biāo)是內(nèi)心“寧?kù)o”、有“激情”,能快樂(lè)地生活。此外,我們還要熱愛(ài)自己的事業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng),不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,一定能成功,因此,還要有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情,成為快樂(lè)的教師。能把笑聲帶別人的人,是一種能力,叫感染。快樂(lè)和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè)、幸福地生活。生命力及其蘊(yùn)含的人格魅力是人的精神長(zhǎng)相。人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之前有母親負(fù)責(zé);人的長(zhǎng)相在進(jìn)入學(xué)校之后,由自己負(fù)責(zé),巴爾扎克曾說(shuō):“一個(gè)能思考的人,才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”作為教師,我們思考更多的應(yīng)是教育人的問(wèn)題,思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí),我們還要不斷地探索,經(jīng)常求教于書(shū)本和理論,進(jìn)而形成自己的教育思想。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考,要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,不隨風(fēng)倒,開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維,聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,不能盲目地瞎想一氣。要對(duì)課堂教學(xué)思考,課堂教學(xué)是我們的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)?哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織什么活動(dòng)?這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)?即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?沒(méi)有問(wèn)題的課就是好課嗎?有沒(méi)有“失敗”了的成功課呢?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)不足,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)理性思考,從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。其次,要對(duì)常規(guī)做法思考,在新形勢(shì)下,對(duì)于一些常規(guī)做法很有再思考的必要。比如,備課是不是只有一種寫(xiě)法,都是先寫(xiě)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫(xiě)教學(xué)過(guò)程,看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最詳細(xì),這樣不少人抄教案,倒不如加強(qiáng)集體備課。再次,是對(duì)習(xí)慣說(shuō)法的思考。多少年來(lái),日常工作中,總有一些習(xí)慣說(shuō)法人人沿用,沒(méi)有人懷疑它的合理性。其實(shí),細(xì)究起來(lái),不少說(shuō)法是欠妥的,因?yàn)樗鼈儾贿m應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。第三,要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對(duì)事物追根究底的思維品質(zhì),這個(gè)世界便猶如一潭死水,沒(méi)有了生機(jī)與活力。“沒(méi)有自己”的教師,只能是沒(méi)有個(gè)性的教學(xué);沒(méi)有個(gè)性的教學(xué),怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新?所以要成為一名骨干教師,要自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,真正做到人無(wú)我有,人有我新,人新我精,言他人之所未言,發(fā)他人之所未見(jiàn),示他人之所未知,要走出一條屬于自己的特色之路。

總之,通過(guò)對(duì)《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀,我的目標(biāo)更加明確了,以上幾點(diǎn)“秘訣”,我也進(jìn)行了反思,對(duì)今后的教學(xué)很有啟發(fā),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內(nèi)容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì)建構(gòu)之后,再次用于教學(xué)實(shí)踐,不斷的總結(jié)反思,讓自己有更大的進(jìn)步。保持一顆平常心,平靜的心,以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程中。

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