第一篇：班主任師德工作總結

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在這一學年度的工作中，我擔任了三年三班的班主任，并承擔語文教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、認真開好教師會議，在校長、主任的組織下，認真學習了《教師法制教育讀本》、《現行教育法規與政策選編》，以及有關師德方面的“案例”，在電大學習了《專業技術人員權益保護》，并認真作好記錄，還進行了考試。通過學習，使我進一步理解了教師的權利和義務，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。

二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。例如：開學初，教室里經常有垃圾，學生沒有什么環保意識，我一邊用班會課教育他們，一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。本學年度參加了學校的青年教師“比武課”，獲得二等獎，一共聽課四十多節，（其中在江華小學聽了八節，在范羅崗小學聽了四節）。從聽課、評課中可以學到書本上沒有的方法和經驗，大大提高了自己的業務水平。在期末考試中，學生的學習成績都有了較大的進步。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協作，顧全大局。

總而言之，通過這一學年度的努力，在教書和“育人”上都取得了良好的成績。得到了學生的信任和擁護，獲得了家長的好評和支持。在今后的工作中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力地工作，把所有的熱血都奉獻到自己衷心喜愛的教育事業上！為祖國的教育事業奉獻自己應有的力量！

第二篇：班主任師德工作總結

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班主任師德工作總結

在這一學的工作中，我擔任了三年三班的班主任，并承擔語文教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、認真開好教師會議，在校長、主任的組織下，認真學習了《教師法制教育讀本》、《現行教育法規與政策選編》，以及有關師德方面的“案例”，在電大學習了《專業技術人員權益保護》，并認真作好記錄，還進行了考試。通過學習，使我進一步理解了教師的權利和義務，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。

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二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。例如：開學初，教室里經常有垃圾，學生沒有什么環保意識，我一邊用班會課教育他們，一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。

三、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。a。我常常以“父母心”來對待學生，不僅關注學生在校內的生活，還關心他們在校外的生活。經常與家長聯系，了解各方面的情況。有些家長也把我當成了朋友，與我一起探討教育孩子的方法。b。作為班主任，同時還是一個語文老師，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。本學期重點抓了兩方面的教育：1。舉行了“關愛父母，用行動回報父母”的班隊活動；2。開展了以“理解老師，尊敬老師”為主題的寫體會比賽活動。3。還不辭勞苦，出了2本班刊《書香一角》。通過這些具體的活動，使學生在思想上、行動上都有了良好的轉變，在學業上也有了非常大的進步。我還嚴肅認真地按照學校德育工作計2

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劃，定期向學生進行專題教育，并要求學生對每一個主題教育都要記筆記，寫心得體會，以便檢查教學效果，一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。例如班上的信希同學，他在“周記本”里經常說同學的壞話，仿佛與那位同學有深仇大恨，而且流露出想“打人”的情緒。于是我多方面去了解情況，分別找他們談話，最后化解了他們的矛盾，使他們能愉快相處。c。不僅關心學生的學習，還關心學生的身體。從不加重學生的學習負擔，注重“勞逸結合”，在課堂上，發現他們有些疲勞了，就常常給他們講一些有意義的小故事，或課外的小知識，讓身心得到休息，還可以從故事中獲得做人的道理。而且在每一周拿一節課讓學生看課外書，或去室外進行體育活動。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。本學參加了學校的青年教師“比武課”，獲得二等獎，一共聽課四十多節，（其中在江華小學聽了八節，在范羅崗小學聽了四節）。從聽課、評課中可以學到書本上沒有的方法和經驗，大大提高了自己的業務水平。在期末考試中，學生的學習成績都有了較大的進步。

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四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協作，顧全大局。

總而言之，通過這一學的努力，在教書和“育人”上都取得了良好的成績。得到了學生的信任和擁護，獲得了家長的好評和支持。在今后的工作中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力地工作，把所有的熱血都奉獻到自己衷心喜愛的教育事業上！為祖國的教育事業奉獻自己應有的力量！

第三篇：關于師德的班主任工作總結

關于師德的班主任工作總結

班主任工作我不想說更多，我想說的是下面這些話。

王國維先生在《人間詞話》一書里寫道：“古今之成大事業、大學問者，罔不經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境界也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境界也。”此論借用宋詞名句，描述了大學者治學道路上的三個階段和要達到的三種境界。我以為，作為一名教師，也應當追求師德的“三境界”，即：創新意識、獻身精神、健全人格。

過去人們談到師德，總習慣于以傳統的道德觀念來要求教師，諸如教師要在生活方面、作風方面乃至服飾方面充當學生之表率、道德之圣人。為人師者，須要做到：生活簡樸，不穿奇裝異服；作風嚴謹，不得亂交朋友；為人誠實，不可撒謊騙人；等等。仿佛少林寺的十大戒律。可是，當今世界，已進入知識經濟的新時代，高科技的迅速發展，席卷全球的信息化浪潮，將使我們面臨數字化、網絡化、智能化的新環境，它必將對我們的教育思想、教育觀念、教學內容、教育手段乃至教學模式產生巨大的沖擊和影響。站在這新世紀的起點，我們會真切地感到，創新將成為教育之靈魂，師德之“境界”。同志早已指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”一個沒有創新精神的教師，將不再配稱為教師。試想，一個缺少創新精神的教師，能教出有創造精神的學生嗎？而失去了創造的能力，我們的孩子們將會在未來的競爭中一敗涂地！這，決不是危言聳聽！思昔撫今，前人的成就猶如已凋之樹，而時代賦予了我們沉重的責任，所以，我們必須“獨上高樓”，有所創新，站在前人已取得成就的基礎上，做出新的貢獻，讓“老樹”開出“新花”。——此即師德之第一境界也。

科學的入口處猶如地獄的入口處。作為教師，要在教育的道路上“獨上高樓，望盡天涯路”，自然須有一種獻身的精神。——此即師德之第二境界也。首先，教育是一門愛的藝術，愛的特點本身就決定了作為教育者的教師必須具備奉獻的精神。如果說愛是一種良知的體現，那么，奉獻就是一種教育良知的體現。很難想象，一個沒有教育良知、缺乏奉獻精神的人怎么成為一名稱職的教師！其次，眾所周知，教育的周期較長，教育對象又具有復雜性，教育教學效果很難在短時間內顯現出來，這就決定了教師在大多的時間里只能默默無聞，埋頭苦干。另外，教師的上班時間長，工作難度高，工作量大，同時還要承受著巨大的精神負擔和心理壓力。因此，我們既然選擇了教書這一職業，就要有大海一樣的胸懷，高山一樣的執著，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，要當好“春蠶”和“蠟燭”，樂于享受一種精神的滿足，追求一種似無為實有為的獨特境界。

有了創新意識和獻身精神，要成為一名合格的教師，我認為還應當具備最重要的一點，即健全的人格。今天，以人為本、發展學生的健康個性、培養學生的健全人格等正確的教育觀念已深入人心。而且，許多人已經發現，什么樣的老師教出什么樣的學生。一個心理不健全（心理健康是人格健全的基礎）的老師，只能教出一群心理畸形的學生。可是，據《人民日報·東方新聞周刊》載，中國中小學生心理健康教育課題組曾作過一個調查，這個課題組對遼寧省168所城鄉中小學的2292名教師進行了檢測，采用國際公認的scl－90心理健康量表，由心理學專業人士對教師實行檢測，結果令人難以置信：69%的教師自卑心態嚴重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高。有心理問題的教師，小學多于初中，初中多于高中，城市多于鄉村。同時，上海也曾作過一份相似的調查，受調查教師心理障礙發生率高達48%。而目前我國正常人群的心理障礙發生率在20%左右。有專家將此歸于社會加諸教師的壓力太大：“盡管國家強調素質教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學率的追求”，“升學的壓力甚至扭曲了教師的人格”。校園中常常可以見到這樣的事情，為了使班級考試成績高，老師在安排座位時，甚至有意將成績好的學生與差生搭配，鼓勵學生作弊。家長對孩子過高的期望，也加重了教師的心理負擔。很多家長說：對孩子嚴格點。孩子調皮時，盡管替我打罵他。有一位研究生曾經對廣西一位小學教師進行跟蹤調查，發現當年輕教師的教育思想和社會現實發生沖突的時候，他們很快向現實妥協。這位學過現代教育心理學、曾經雄心勃勃要進行教育改革、追求與學生平等交流的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發現，訓斥、責罵竟是立竿見影的教育方式。至于對孩子長期帶來的心靈影響，卻顧不上了。現實是嚴峻的，因此，教師的人格是否健全，這絕對是一個大問題，絕對不容許任何人忽視。讓我們努力地修煉自己吧，盡力提升自己的人格品位，我相信，“眾里尋她千百度”，終會在“驀然回首”之間，發現一片燦爛的“燈火”，從而順利進入師德之第三境界。

王國維認為：“詞以境界為最上。有境界則自成高格。”觀之教師，自也恰極。

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第四篇：班主任師德工作總結

班主任師德工作總結

在這一學的工作中，我擔任了三年三班的班主任，并承擔語文教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、認真開好教師會議，在校長、主任的組織下，認真學習了《教師法制教育讀本》、《現行教育法規與政策選編》，以及有關師德方面的“案例”，在電大學習了《專業技術人員權益保護》，并認真作好記錄，還進行了考試。通過學習，使我進一步理解了教師的權利和義務，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。

二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。例如：開學初，教室里經常有垃圾，學生沒有什么環保意識，我一邊用班會課教育他們，一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。

三、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。a。我常常以“父母心”來對待學生，不僅關注學生在校內的生活，還關心他們在校外的生活。經常與家長聯系，了解各方面的情況。有些家長也把我當成了朋友，與我一起探討教育孩子的方法。b。作為班主任，同時還是一個語文老師，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。本學期重點抓了兩方面的教育：1。舉行了“關愛父母，用行動回報父 母”的班隊活動；2。開展了以“理解老師，尊敬老師”為主題的寫體會比賽活動。3。還不辭勞苦，出了2本班刊《書香一角》。通過這些具體的活動，使學生在思想上、行動上都有了良好的轉變，在學業上也有了非常大的進步。我還嚴肅認真地按照學校德育工作計劃，定期向學生進行專題教育，并要求學生對每一個主題教育都要記筆記，寫心得體會，以便檢查教學效果，一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。例如班上的信希同學，他在“周記本”里經常說同學的壞話，仿佛與那位同學有深仇大恨，而且流露出想“打人”的情緒。于是我多方面去了解情況，分別找他們談話，最后化解了他們的矛盾，使他們能愉快相處。c。不僅關心學生的學習，還關心學生的身體。從不加重學生的學習負擔，注重“勞逸結合”，在課堂上，發現他們有些疲勞了，就常常給他們講一些有意義的小故事，或課外的小知識，讓身心得到休息，還可以從故事中獲得做人的道理。而且在每一周拿一節課讓學生看課外書，或去室外進行體育活動。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。本學參加了學校的青年教師“比武課”，獲得二等獎，一共聽課四十多節，（其中在江華小學聽了八節，在范羅崗小學聽了四節）。從聽課、評課中可以學到書本上沒有的方法和經驗，大大提高了自己的業務水平。在期末考試中，學生的學習成績都有了較大的進步。

四、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協作，顧全大局。

總而言之，通過這一學的努力，在教書和“育人”上都取得了良好的成績。得到了學生的信任和擁護，獲得了家長的好評和支持。在今后的工作

中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力地工作，把所有的熱血都奉獻到自己衷心喜愛的教育事業上！為祖國的教育事業奉獻自己應有的力量！篇二：關于師德的班主任工作總結

關于師德的班主任工作總結

班主任工作我不想說更多，我想說的是下面這些話。

王國維先生在《人間詞話》一書里寫道：“古今之成大事業、大學問者，罔不經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境界也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境界也。”此論借用宋詞名句，描述了大學者治學道路上的三個階段和要達到的三種境界。我以為，作為一名教師，也應當追求師德的“三境界”，即：創新意識、獻身精神、健全人格。過去人們談到師德，總習慣于以傳統的道德觀念來要求教師，諸如教師要在生活方面、作風方面乃至服飾方面充當學生之表率、道德之圣人。為人師者，須要做到：生活簡樸，不穿奇裝異服；作風嚴謹，不得亂交朋友；為人誠實，不可撒謊騙人；等等。仿佛少林寺的十大戒律。可是，當今世界，已進入知識經濟的新時代，高科技的迅速發展，席卷全球的信息化浪潮，將使我們面臨數字化、網絡化、智能化的新環境，它必將對我們的教育思想、教育觀念、教學內容、教育手段乃至教學模式產生巨大的沖擊和影響。站在這新世紀的起點，我們會真切地感到，創新將成為教育之靈魂，師德之“境界”。同志早已指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”一個沒有創新精神的教師，將不再配稱為教師。試想，一個缺少創新精神的教師，能教出有創造精神的學生嗎？而失去了創造的能力，我們的孩子們將會在未來的競爭中一敗涂地！這，決不是危言聳聽！思昔撫今，前人的成就猶如已凋之樹，而時代賦予了我們沉重的責任，所以，我們必須“獨上高樓”，有所創新，站在前

人已取得成就的基礎上，做出新的貢獻，讓“老樹”開出“新花”。——此即師德之第一境界也。

科學的入口處猶如地獄的入口處。作為教師，要在教育的道路上“獨上高樓，望盡天涯路”，自然須有一種獻身的精神。——此即師德之第二境界也。首先，教育是一門愛的藝術，愛的特點本身就決定了作為教育者的教師必須具備奉獻的精神。如果說愛是一種良知的體現，那么，奉獻就是一種教育良知的體現。很難想象，一個沒有教育良知、缺乏奉獻精神的人怎么成為一名稱職的教師！其次，眾所周知，教育的周期較長，教育對象又具有復雜性，教育教學效果很難在短時間內顯現出來，這就決定了教師在大多的時間里只能默默無聞，埋頭苦干。另外，教師的上班時間長，工作難度高，工作量大，同時還要承受著巨大的精神負擔和心理壓力。因此，我們既然選擇了教書這一職業，就要有大海一樣的胸懷，高山一樣的執著，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，要當好“春蠶”和“蠟燭”，樂于享受一種精神的滿足，追求一種似無為實有為的獨特境界。

有了創新意識和獻身精神，要成為一名合格的教師，我認為還應當具備最重要的一點，即健全的人格。今天，以人為本、發展學生的健康個性、培養學生的健全人格等正確的教育觀念已深入人心。而且，許多人已經發現，什么樣的老師教出什么樣的學生。一個心理不健全（心理健康是人格健全的基礎）的老師，只能教出一群心理畸形的學生。可是，據《人民日報·東方新聞周刊》載，中國中小學生心理健康教育課題組曾作過一個調查，這個課題組對遼寧省168所 城鄉中小學的2292名教師進行了檢測，采用國際公認的scl－90心理健康量表，由心理學專業人士對教師實行檢測，結果令人難以置信：69%的教師自卑心態嚴重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高。有心理問題的教師，小學多于初中，初中多于高中，城市多于鄉村。同時，上海也曾作過一份相似的調查，受調查教師心理障礙發生率高達48%。而目前我國正常人群的心理障礙發生率在20%左右。有專家將此歸于社會加諸教師的壓力太大：“盡管國家強調素質教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學率的追求”，“升學的壓力甚至扭曲了教師的人格”。校園中常常可以見到這樣的事情，為了使班級考試成績高，老師在安排座位時，甚至有意將成績好的學生與差生搭配，鼓勵學生作弊。家長對孩子過高的期望，也加重了教師的心理負擔。很多家長說：對孩子嚴格點。孩子調皮時，盡管替我打罵他。有一位研究生曾經對廣西一位小學教師進行跟蹤調查，發現當年輕教師的教育思想和社會現實發生沖突的時候，他們很快向現實妥協。這位學過現代教育心理學、曾經雄心勃勃要進行教育改革、追求與學生平等交流的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發現，訓斥、責罵竟是立竿見影的教育方式。至于對孩子長期帶來的心靈影響，卻顧不上了。現實是嚴峻的，因此，教師的人格是否健全，這絕對是一個大問題，絕對不容許任何人忽視。讓我們努力地修煉自己吧，盡力提升自己的人格品位，我相信，“眾里尋她千百度”，終會在“驀然回首”之間，發現一片燦爛的“燈火”，從而順利進入師德之第三境界。

王國維認為：“詞以境界為最上。有境界則自成高格。”觀之教師，自也恰極。篇三：班主任師德工作總結 班主任師德工作總結

在這一學的工作中，我擔任了七年一班的班主任，并承擔語文教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：

一、認真開好教師會議

在校長、主任的組織下，認真學習了《教師法制教育讀本》、《現行教育法規與政策選編》，以及有關師德方面的“案例”。通過學習，使我進一步理解了教師的權利和義務，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。

二、做到了嚴于律己，以身作則

為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。例如：開學初，教室里經常有垃圾，學生沒有什么環保意識，我一邊用班會課教育他們，一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。

三、做到了關心、愛護全體學生

尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。我常常以“父母心”來對待學生，不僅關注學生在校內的生活，還關心他們在校外的生活。經常與家長聯系，了解各方面的情況。有些家長也把我當成了朋友，與我一起探討教育孩子的方法。作為班主任，同時還是一個語文老師，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發展。本學期重點抓了兩方面的教育：1。舉行了“關愛父母，用行動回報父母”的班隊活動；2。開展了以“理解老師，尊敬老師”為主題的寫體會比賽活動。3。學生在思想上、行動上都有了良好的轉變，在學業上也有了非常大的進步。我還嚴肅認真地按照學校德育工作計劃，定期向學生進行專題教育，并要求學生對每一個主題教育都要記筆記，寫心得體會，以便檢查教學效果，一旦發現有學生的思想出現問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。不僅關心學生的學習，還關心學生的身體。從不加重學生的學習負擔，注重“勞逸結合”，在課堂上，發現他們有些疲勞了，就常常給他們講一些有意義的小故事，或課外的小知識，讓身心得到休息，還可以從故事中獲得做人的道理。而且在每一周拿一節課讓學生看課外書，或去室外進行體育活動。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫室看病，或請家長過來接孩子回去看病。

四、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業 務學習，不斷提高教育教學業務水平。

認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。從聽課、評課中可以學到書本上沒有的方法和經驗，大大提高了自己的業務水平。在考試中，學生的學習成績都有了較大的進步。總而言之，通過這一學的努力，在教書和“育人”上都取得了良好的成績。得到了學生的信任和擁護，獲得了家長的好評和支持。在今后的工作中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力地工作，把所有的熱血都奉獻到自己衷心喜愛的教育事業上！為祖國的教育事業奉獻自己應有的力。

班主任師德工作總結 單位：韓寺二中

姓名：趙囡

時間：2013、6篇四：班主任德育工作總結

班主任德育工作總結

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要一環。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點，對促進學生全面發展，起著主導和決定作用。因此，我校在縣教育主管部門的正確領導下，自覺地強化學校德育工作，優化育人環境，著力營造和諧向上的育人氛圍，出現了學校管理得心應手，校園面貌日新月異，教育教學質量穩步提高的喜人景象。常規工作科學規范，德育科研工作走上科學化、正規化軌道，受到上級領導的一致好評。

一、抓好班主任工作的管理

構建健全的學生考核評估機制，注重評價的真實性、過程性和激勵性，力求從形式和內容兩方面，真實、客觀地衡量學生機制。利用每周一次的班會，加強德育活動課和值周小結的管理和指導，提高活動效率，加強班委會的機制，培養他們的獨立處事能力，提高班級的管理水平。本學期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進行了深入的研究，并進行了校、區兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛彌補缺憾》為題，針對我校六年級一名經常違反學校紀律的女同學的教育問題，展開討論，效果非常明顯，受到了教育局領導的的認可，并被推薦到區里進行觀摩。為了能夠在全區班主任面前有個真實的討論，我們僅用了一周時間，又準備了《特別的愛給特別的孩子》的班主任論壇，參加論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關愛身邊的弱勢群體、單親孩子以及那些沉迷網吧的學生的教育問題展開討論，受到與會的教育局領導及各校校長、班主任的一致好評。

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以及如何呵護身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認識，明確任重而道遠，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進學生的心靈世界，去發現那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學生在我們的身邊感到幸福和快樂！

二、德育陣地

學校德育工作要取得成效，很重要的一點是做好德育陣地建設，形成德育工作的載體。

1、規范升旗。每周一的升旗儀式上校領導的國旗下講話，是學校德育教育的沖鋒號。學校緊緊抓住這個教育陣地，認真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規范。圍繞重點，結合實際，使講話內容第系列化、專題化、兒童化，體現針對性、系統性、嚴肅性、靈活性。

2、隊室是少先隊活動的重要陣地。我校隊室始終保持市標準化隊室稱號，大隊部是全國紅旗大隊。

3、開展“社會、家庭、學校”三結合教育，拓寬教育渠道，構建社區教育網絡，探究新時期德育工作有效途徑。我們堅持每學期舉辦一期家長學校。通過家長學校的舉辦，進一步提高了廣大家長的自身素質，轉變了部分家長育人觀念，溝通了家校共同教育學生的橋梁，進一步促進、提高對學生的教育實效。現在，家長學校已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關系，形成了學校工作家長支持，家教困惑學校幫助的良好局面。

4、宣傳陣地。紅領巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時事講臺”、“校園新風”、“紅領巾新聞”等內容都吸引著學生。這些來源于學生的作品生動、活潑，弘揚了正氣，鞭策了后進，激發了全體學生上進的熱情。使“紅領巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“黑板報、櫥窗”更是吸引廣大學生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內容豐富，貼近學生實際。“學生作品展”展示了我校學生中不斷涌現出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習作等作品；“活動剪影”成了學生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項競賽、游戲活動等身影；“知識之窗”向學生們介紹百科知識、人文地貌??這些內容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學們的思想政治素質。

三、德育教科研工作

1、統一思想，提高對教科工作的認識。針對很多老師認為教科研是負擔這種現狀，我們充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走“科研興校”之路，只有堅持科研興教，才能占領教育改革和發展的制高點。同時我們努力抓好科研常 規管理，結合新課程的實踐研究，積極開展行動研究，充分調動廣大教師的科研積極性；抓好典型示范，實施課題牽動戰略，科研工作才有生機和活力；結合教育教學實際開展課題研究，才能發揮科研工作的積極作用，促進素質教育的深層次發展。

2、加強教科研骨干隊伍建設。定期召開教科研研討會，會上各教研組長交流工作經驗、探討新學期工作思路，落實了學期教科工作任務，使學校教科工作能規范、有序地運作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優勢，唯有繼續努力。

3、訂有利于教科研發展的管理制度。為使學校教科工作更加規范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊伍中來，使其在學校教育實踐中發揮更大的作用，也為使學校教科工作有其行動的方向。

4、加強課題管理。做到有計劃、有組織、有總結，有條不紊地實施。舉辦課題成果評選活動，督促老師及時總結自己的科研經驗。積極組織教師參加各級各類的科研成果評比，調動教師參與德育研究和實施課題實驗的積極性，促進德育教科研工作的有效進行。

5、市級德育先進個人、區級德育科研先進個人、德育科研課題先進個人評比公開、公正、公平。

四、德育渠道

1、學科滲透。德育融合于課堂教學之中，是體現德育核心地位的關鍵。注意在教學過程中尋找德育與學科教學的結合點，和諧地對學生進行愛國主義、科學精神、理想信念的教育。在語文教學中滲透了中國先進文化的內涵，在數學教學中滲透了唯物辨證法思維能力的培養，在外語教學中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學、社會教學中滲透可持續發展意識、環保意識、國防意識等科學人文主義思想，在體育教學中滲透全民健身意識，在音、美教學中滲透真、善、美鑒賞能力的培養。

3、上好思品課，發揮課堂主渠道作用。學校配備好思品教師，安排一部分年富力強的教師擔任思品課教學，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現象。要求思品教師認真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業，并及時批改。同時要求各科教學要滲透思想品德教育。

4、組織學科教學的德育滲透公開課、研討課，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課。通過聽課、評課活動研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。

5、重視開展心理衛生健康教育。認真貫徹落實國家教育部頒發的《中小學生健康教育指導綱要》精神，成立了《xx小學心理健康教育工作領導小組》，樹立全人生指導，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優化模式。找準學生的精神需求，開發和設計教育內容，保證心理咨詢室，心理熱線的開放時間和正常運行。利用校園墻報、黑板報、校刊等多種形式，做好學生的心理疏導工作和衛生知識教育，促進學生正確認識自我，合理評價自我，積極激勵自我，保證學生身心協調發展。

6、優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。

校園文化建設，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設，達到提高學校群體素質這一根本目的，實現校園文化的德育效能。我們從辦學觀念、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校徽、校歌、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。在省示范化小學創建過程中，我們開展了征集校徽活動，分發征集方案兩千余份，引起了社會的關注，也極大的調動了全體師生的愛校熱情。在這同時學校還加大投入進行校園設施建設，校內有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數十幅兒童宣傳畫，11米的文化長廊，激人上進的人性化語言遍布校園的各個角落。正像蘇霍姆林斯基說的：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

7、狠抓常規管理，加強檢查督促。

為了抓好學校的教室、衛生區的的清潔衛生工作，保證師生有一個整潔、衛生的環境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個學生抓起，扎扎實實，確保成效。我們還充分調動學生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監督。同時，我們又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學校的常規管理工作不斷上臺階。在具體操作上，學校大隊部加強督查，發現學生

有違紀行為，及時批評教育、通報扣分。最后以班級常規管理積分作為文明班級和優秀班主任的依據。

8、加強法紀安全教育，提高文明自律水平。聘請法制副校長，邀請區司法局、富區監獄來校作法律知識講座，組織學習《學生傷害事故處理辦法》。通過每學期的常規紀律教育和典型案例分析，對學生進行有針對性的預防犯罪教育和交通法規教育，增強學生的法紀觀念。此外，學校與各班主任簽訂《班級安全目標管理責任書》，并落實通學生來校的安全工作，與學生家長簽訂《安全承諾書》，這些舉措有力地促進學生關注安全、關注生命行為的養成。

五、存在不足：

1、對學生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。

2、教書與育人之間得關系還須進一步理順。

3、部分學生的文明自律水平尚待進一步提高。

4、樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。

5、進一步加大培育我校德育方面的特色教育活動，使我校德育工作被社會所認可。總之，德育工作是一項艱巨而長期的工作，在看到成績的同時，我們還必須清醒地認識到學校德育工作中存在的一些不足，并在今后的工作中更細、更實、更注重實效地開展德育工作，為提高學生的綜合素質而努力。篇五：關于師德的班主任工作總結 關于師德的班主任工作總結-總結 []我不想說更多，我想說的是下面這些話。王國維先生在《人間詞話》一書里寫道：“古今之成大事業、問者，罔不經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯。’此第一境界也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境界也。”此論借用名句，描述了大學者治學道路上的三個階段和要達到的三種境界。我以為，作為一名，也應當追求師德的“三境界”，即：創新意識、獻身、健全人格。過去人們談到師德，總于以傳統的觀念來要求教師，諸如教師要在方面、方面乃至服飾方面充當學生之表率、道德之圣人。為人師者，須要做到：生活簡樸，不穿奇裝異服；作風嚴謹，不得亂交；為人，不可撒謊騙人；等等。仿佛少林寺的十大戒律。可是，當今世界，已進入知識的新時代，高科技的迅速發展，席卷全球的信息化浪潮，將使我們面臨數字化、網絡化、智能化的新，它必將對我們的教育、教育觀念、內容、教育手段乃至教學模式產生巨大的沖擊和影響。站在這新世紀的起點，我們會真切地感到，創新將成為教育之靈魂，師德之“境界”。同志早已指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”一個沒有創新精神的教師，將不再配稱為教師。試想，一個缺少創新精神的教師，能教出有創造精神的學生嗎？而失去了創造的能力，我們的孩子們將會在未來的中一敗涂地！這，決不是危言聳聽！思昔撫今，前人的成就猶如已凋之樹，而時代賦予了我們沉重的，所以，我們必須“獨上高樓”，有所創新，站在前人已取得成就的基礎上，做出新的貢獻，讓“老樹”開出“新”。——此即師德之第一境界也。科學的入口處猶如地獄的入口處。作為教師，要在教育的道路上“獨上高樓，望盡天涯路”，須有一種獻身的精神。——此即師德之第二境界也。首先，教育是一門的藝術，愛的特點本身就決定了作為教育者的教師必須具備奉獻的精神。如果說愛是一種良知的體現，那么，奉獻就是一種教育良知的體現。很難，一個沒有教育良知、缺乏奉獻精神的人怎么成為一名稱職的教師！其次，眾所周知，教育的周期較長，教育對象又具有復雜性，教育教學效果很難在短內顯現出來，這就決定了教師在大多的時間里只能默默無聞，埋頭苦干。另外，教師的上班時間長，工作難度高，工作量大，同時還要承受著巨大的精神負擔和心理壓力。因此，我們既然了教書這一，就要有一樣的胸懷，高山一樣的執著，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，要當好“春蠶”和“蠟燭”，樂于享受一種精神的滿足，追求一種似無為實有為的獨特境界，《》()。有了創新意識和獻身精神，要成為一名合格的教師，我認為還應當具備最重要的一點，即健全的人格。今天，以人為本、發展學生的、培養學生的健全人格等正確的教育觀念已深入人心。而且，許多人已經發現，什么樣的教出什么樣的學生。一個心理不健全（心理健康是人格健全的基礎）的老師，只能教出一群心理畸形的學生。可是，據《人民日報·東方周刊》載，中生心理課題組曾作過一個，這個課題組對省168所城鄉中小學的2292名教師進行了檢測，采用國際公認的scl－90心理健康量表，由心理學人士對教師實行檢測，結果令人難以置信：69%的教師自卑心態嚴重，嫉妒情緒突出，焦慮平偏高。有心理問題的教師，小學多于，初中多于，城市多于鄉村。同時，也曾作過一份相似的調查，受調查教師心理障礙發生率高達48%。而目前我國正常人群的心理障礙發生率在20%左右。有專家將此歸于加諸教師的壓力太大：“盡管國家強調素質教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學率的追求”，“升學的壓力甚至扭曲了教師的人格”。中常常可以見到這樣的事情，為了使班級成績高，老師在安排座位時，甚至有意將成績好的學生與差生搭配，鼓勵學生作弊。對孩子過高的期望，也加重了教師的心理負擔。很多家長說：對孩子嚴格點。孩子調皮時，盡管替我打罵他。有一位曾經對一位小學教師進行跟蹤調查，發現當年輕教師的教育思想和社會現實發生沖突的時候，他們很快向現實妥協。這位學過現代教育心理學、曾經雄心勃勃要進行教育改革、追求與學生平等的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發現，訓斥、責罵竟是立竿見影的教育方式。至于對孩子長期帶來的心靈影響，卻顧不上了。現實 是嚴峻的，因此，教師的人格是否健全，這絕對是一個大問題，絕對不容許任何人忽視。讓我們努力地修煉自己吧，盡力提升自己的人格品位，我相信，“眾里尋她千百度”，終會在“驀然回首”之間，發現一片的“燈火”，從而順利進入師德之第三境界。王國維認為：“詞以境界為最上。有境界則自成高格。”觀之教師，自也恰極。〔關于師德的班主任工作總結〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。

第五篇：班主任師德

點點滴滴總關情

一晃，開學已經近兩個月了。數著指間滑落的每一個瞬間，不經

意間，我又從五年三班孟巖老師身上看到了讓我感動的師德事跡。

事情是這樣的，班上有一個頑皮的男孩，每逢科任老師上課時，他總會莫名其妙地有一種“不好的行為”——老師講話時，大聲打哈欠。他的哈欠總是歷時長久又動作夸張，且極具感染力，會使許多學生也都打起哈欠來。更可氣的是，他每打完一個哈欠，都會露出一個可愛的笑容，并裝作很誠懇地道歉。當然，同學們都知道他根本就是故意的，一點也無歉意。

這件事讓孟老師知道了，孟老師就寫了封短信給他的父母，告訴

他們說，他聰明伶俐，風趣可愛，而且成績不錯，很有希望達到優秀。（其實他的成績在班里最差，一直都在及格線上徘徊。）上課前，孟老師將寫好的短信裝在一個透明的文件袋里交給了他，請他帶回家。上課時，他再也沒有打哈欠，顯然他偷看了信的內容，也看到了孟老師對他的評價和期待。

第二天，他走到孟老師的講臺前，說：“謝謝你，老師。我媽

媽把你的信貼在了我家餐桌前的墻上，那是我家的光榮榜。不過，她不相信我能考優秀。”孟老師很親切的對他說：“她應該相信。你很聰明，如果肯用功學習，一定可以達到優秀。”

那次談話后，這個孩子的變化很大，進步也令人吃驚。

從孟老師身上看到的這次教育學生的經歷，讓我的教學生涯又多了一筆寶貴的“財富”。我將充分利用這份“財富”，去積累更多的“財富”。松江實驗小學鐘宏靜