第一篇：骨干教師三年發展規劃

骨干教師三年發展規劃

大川學校：孫秀偉

教師，被譽為太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，被推薦為骨干教師是一種榮譽，是對教師教育教學能力和成果的肯定和認可，亦是對教師在教育教學崗位上不斷學習、發展和突破的鼓勵和希冀。在頭頂榮耀光環的同時，也應時刻提醒自己，榮耀背后還應承擔起相應的責任，還應肩負起相匹配的使命。不時審視反省自己的言行：骨干教師該做什么？能做什么？還能做得更好嗎？要怎樣才能做得更好？為了進一步提高自己的專業素質，現就自己的實際情況擬定如下計劃：

一、自我分析：

(一)主要優勢

1、專業基礎：有較扎實的政治專業理論基礎和教育教學理論基礎，工作19年中長期擔任音樂工作，有較豐富的音樂教學經驗。

2、工作態度：熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛學生、關心學生，對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯干。

3、工作志向：做一名學生喜歡、信任、朋友式的老師，同時也是家長、同事認可的教師。

4、工作能力：有較強的教育教學工作能力，所任教班級學生對音樂課有著濃厚的興趣，教學方面有較強的創新能力，已初步形成自己的特色。

5、個性特征：比較要強，教學方面自信心比較強，對學校、學

生有很強的責任感。

（二）主要劣勢

有些安于現狀，缺乏自我發展的動力，對職業產生了倦怠感，對追求產生了迷惘感，因重復的工作和倦怠的心理，疏于筆記和總結整理，創新意識、學習意識較弱，教育理論水平有待于提高，專研業務的力量和信心不足。

二、發展規劃：

（一）讀書中求進步

堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次骨干教師培訓的機會，認真完成培訓作業。抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

要樹立“終生學習”的意識，開拓視野，轉變教育觀念，改革教學方法，提高教學能力，努力轉變學習方式，不斷提高課堂效率。讓學生更喜歡我，喜歡我上的課，喜歡我教的學科，讓所有學生都有獲得成功的體驗。

（二）實踐中求發展

在日常教學中堅持“面向全體”的原則，培養學生良好的學習習慣。認真學習新課標，備好每一堂課，切實提高課堂40分鐘的效率；發揮自己的教學特色，努力做到不同的學生有不同的分類、不同的要

求，做好分層指導。做好日常的教學工作外，應重視不斷地進行教學反思，反思自己在教學的點滴，通過不斷反思自己的教育教學實踐，從中發現問題和缺陷，找出解決的辦法和措施。不斷地從教育教學反思中吸取教訓，積累經驗，形成自己的教育認識體系。

另外作為一名縣級骨干教師，要努力爭取機會，積極參加校、縣的示范課、研究課等公開課，在合作交流中鍛煉自己、提升自己。要不斷向自己的能力極限挑戰。此外也要多向校內同行學習，也要積極爭取校外的學習機會，多吸收優秀教師的教學方法和寶貴的經驗，取長補短，把學到的知識運用到課堂教學中，提高自身的教學修養，不斷改進教育教學方法，嘗試新的課堂教學形式，努力提高學生的學習興趣和學習效率。

（三）科研中求突破

這方面是我的弱項，科研成果不多，但教科研是教師成長的助推器。所以今后要積極參加各類教研活動，學習先進學校和優秀教師的經驗和好的做法。加強集體備課和同伴互助，充分發揮集體的力量和智慧。積極參與課題研究，努力寫好反思，力爭每年能有一篇自己較滿意的案例或論文，并力爭在省級刊物上發表或獲獎。

三、未來三年的總體發展目標：

1、每年上

一、兩節研究課。

2、從各方面積極創造條件，力爭成為學科帶頭人。

3、加強學習，推進反思，豐實自身的專業知識。

4、結合自身工作實踐，每年至少撰寫一篇教育教學論文，并力爭在省級刊物上發表或獲獎。

附：計劃閱讀重點書目

1蘇霍姆林斯基《給教師的建議》 2蒙多·德·亞米契斯《愛的教育》 3陶行知《陶行知教育名篇》

第二篇：骨干教師三年發展規劃

感謝領導讓我成為宜賓市第一屆小學語文骨干教師培養人選研修班的學員，為我創設了這次難得的學習機會！在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責任。但是，沒有壓力就沒有動力，我將全身心地在學習、實踐與探索中，從實踐型教師向研究型教師邁進，嚴格要求自己，促進自身的專業發展，起好骨干教師的帶頭、示范和輻射作用。

一、個人基本情況分析：

已取得的成績：我在特教這個無聲花園中已辛勤耕耘了12個年頭，擔任班主任12年，教研組長2年，有較豐富的教育教學經驗。12年中，我的教育教學有了跨越式的發展，科研意識也有所增強，教學管理能力得到很大提高。我全身心地投入到了自己摯愛的特教事業中，關愛每一個殘疾孩子、對每一個殘疾孩子負責是我的教育教學宗旨。有強烈的工作責任心，工作認真，是孩子喜歡、家長放心、同事認可的教師。2011年，在第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽（聽障組）中獲單項獎；獨自撰寫教育教學論文，有15篇在參與國家級、省級、市級、區級各級論文評比活動中獲獎，有5篇在公開發行的教育刊物上發表，并兩次被評為市教育系統“優秀共產黨員”榮譽稱號。

不足：創新意識較弱，特別是課堂教學方法的設計方面有些陳舊，教學業務能力有待提高；參與科研工作有熱情，但投入不夠，自我感覺功底較淺；缺乏反思、評課能力，缺乏理論支撐；平時多埋頭工作學習，與同事、與朋友交際的時間比較少，今后分配一些時間在交流交往方面，提高與人合作的能力。

二、三年發展目標：

（一）讀書中求進步

堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次骨干教師培訓的機會，認真完成培訓作業。抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

（二）實踐中求發展

認真學習聾校新課程實施方案，深刻領會其中的精神，根據聾生的身心特點、學習能力、興趣愛好等設計并開展有針對性的有效的教育教學活動。讓聾生真正學有所得，健康成長。在完成日常教學工作的同時，經常寫教育blog，寫教學反思。通過多種渠道進行自學，在日常教學工作中發現問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極組織開展各種聽、評課活動，組織高質量的教研活動，提高自己的教研能力和教學能力。

除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經驗和方法，汲取優秀課堂教學方法和寶貴的教學經驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平，有新的突破。另外，作為一名骨干教師，要勇于在學校，在宜賓市的公開教育教學活動中，在合作交流中進一步提高課堂教學技巧和教學水平，鍛煉中求發展。

（三）科研中求突破

在教育科研發面，我存在教育科研知識缺乏、教育科研能力較弱等問題，因此，我要珍惜每次骨干班的學習、培訓機會。首先，不斷進取，加強理論學習，認識到教育科研的現實意義，不斷提高自己的理論水平和思想素養；其次是要經常進行自我反思，重構自己對教育教學理論與實踐的基本看法，不斷提高自身開展教育科研的興趣和能力。以《心理輔導促進聾生心理健康發展的實踐研究》和《如何對學困聾生進行心理輔導》的研究為基礎，促進自己科研能力的發展。

三、具體階段目標：

第一學年：

1、圍繞學校申報的市級課題《心理輔導促進聾生心理健康發展的實踐研究》，從課題的采集、方案的撰寫、課題的申報及立項、開題等工作中，鍛煉自己，提高自己，組織課題組成員開展課題研究的常規工作，嘗試研究特殊教育學校中開展心理輔導的有效方法。向全體教師開設專題講座一次。

2、樹立終身學習的觀念，提升自己的師德修養，經常翻閱一些有關教育類、心理學等書籍，完善自己的知識結構，增強自己的文化素養。爭取外出學習的機會（2011年，上海，10月14日—20日），參加聾校語文學科培訓，學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業知識體系。

3、關注特殊兒童的心理，開展《如何對學困聾生進行心理輔導》的個人研修，做好個案教育，及時總結反思教育有效性。

4、作為教研組長，認真組織開展教研，形式多樣化，讓教師人人思考、人人交流，在實踐反思中提升教育理念、在交流探討中總結經驗。

5、組織并開展一次全市特殊教育教師學科培訓和心理健康教育培訓活動，并做專題講座，不斷提升自己的能力。

第二學年：

1、圍繞龍頭課題《心理輔導促進聾生心理健康發展的實踐研究》，各班、德育組開展系列研究，圍繞學習和研究專題，結合教學實踐工作撰寫專題總結。體現教學理念與教學實踐的緊密結合，從而增強自主學習和反思自身教學行為的能力。

2、積極參加省、市教科所組織的專題講座、課堂觀摩、論文評比等教學研究活動，在活動中獲取信息、增長見識、樹立科學的理念、掌握先進的教學方法。

3、作為教研組長，以教育科研為先導，帶動教研組建設，使教研組真正成為教師成長的基地。

4、重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學者型教師。

第三學年：

1、通過撰寫論文，把學校的專題課題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學年爭取在市級以上的刊物上發表論文。

2、引領、支持教研組成員爭取人人參與課題研究，引領教師向研究型、反思型發展。

3、認真上好每一節課，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。

4、在教學中，運用新的理念，大膽實踐，在各種活動中發揮自己的特長，不斷提升自己的教育教學水平，敢于反思，不斷追求進步，努力使自己成為一個反思型的教師。

5、具備多方面的能力：敏銳細致的觀察力、創造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力、較強的組織管理能力。

6、堅持每學期讀幾本有價值的教育書籍，認真做好批注和讀書筆記，以此豐富自己的教育思想。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。

第三篇：骨干教師三年發展規劃

市骨干教師管理期三年發展規劃

宜賓市長江路小學 杜小紅

我于2011－2013年有幸參加了宜賓市第二屆小學數學市級骨干教師培訓，通過為期三年的培訓于2013年12月順利取得了培訓結業證，并獲得“優秀學員”的稱號。結業證的取得并不代表培訓的結束，而這僅僅是一個新起點的開始。在三年的市骨干管理期內，我應該做些什么呢？懷著這樣的思考，我為自己制定了以下的個人三年發展規劃。

一、個人基本情況分析：

已取得的成績：我在小學數學這個花壇內辛勤耕耘了13個年頭，擔任班主任3年，教研組長1年，教導主任5年，副校長2年，有較豐富的教育教學經驗。13年中，我的教育教學有了跨越式的發展，科研意識也有所增強，教學管理能力得到很大提高。我全身心地投入到了自己摯愛教育事業中，關愛每一個孩子、對每一個孩子負責是我的教育教學宗旨。有強烈的工作責任心，工作認真，是孩子喜歡、家長放心、同事認可的教師。獨自撰寫教育教學論文，有多篇在參與國家級、省級、市級、區縣級各級論文評比活動中獲獎，有2篇在公開發行的教育刊物上發表。

不足：創新意識較弱，特別是課堂教學方法的設計方面有些陳舊，教學業務能力有待提高；參與科研工作有熱情，但投入不夠，在教學研究中虎頭蛇尾，雖敏于思，卻惰于筆，不善于總結和整理，自我感覺功底較淺；缺乏反思，缺乏理論支撐。希望：通過努力，不斷提升自身教育教育學理論水平和文化素養。以新課程為起點，構建理念新穎、優質高效，充滿靈動的數學課堂，并逐步形成自己獨樹一幟的教學風格。樹立教學問題即課題研究的觀念，不斷提高自身教科研的能力，成長為一個學習型、科研型的優秀教師。二、三年發展總體目標：

（一）讀書中求進步

堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次教師培訓的機會。抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

（二）實踐中求發展

認真學習新課程標準，深刻領會其中的精神，根據學生身心特點、學習能力、興趣愛好等設計并開展有針對性的有效的教育教學活動。讓學生真正學有所得，健康成長。在完成日常教學工作的同時，經常寫教育敘事，寫教學反思。通過多種渠道進行自學，在日常教學工作中發現問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極組織開展各種聽、評課活動，參加各級各類教研活動，提高自己的教研能力和教學能力。

除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經驗和方法，吸取優秀課堂教學方法和寶貴的教學經驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平，有新的突破。另外，作為一名骨干教師，要勇于參加在學校、片區、翠屏區乃至宜賓市舉辦的公開教育教學活動，在合作交流中進一步提高課堂教學技巧和教學水平，鍛煉中求發展。

（三）科研中求突破

在教育科研發面，我存在教育科研知識缺乏、教育科研能力較弱等問題，因此，我要珍惜每次學習、培訓機會。首先，不斷進取，加強理論學習，認識到教育科研的現實意義，不斷提高自己的理論水平和思想素養；其次是要經常進行自我反思，重構自己對教育教學理論與實踐的基本看法，不斷提高自身開展教育科研的興趣和能力。

三、具體階段目標：

1、第一階段（2014年）：

（1）再次學習數學《標準》，把握小學數學教學要求，堅持不間斷地學習，深刻領會并掌握新課程背景下的教學理念并運用于教學活動中，充分發揮學生的主體作用，積極“激活”學生的學習興趣，以“全面提高學生的數學綜合素養”為宗旨，指導自己的教學任務和行為，在教育工作中，以培養良好的習慣為突破口，以“聽好課，上好課”為抓手，以培育“勤學、和諧、進取、發展”的班風為目的，爭取所帶班級不斷進步。

（2）積極參加科研活動，向優秀的教師取經，不斷改進自己的教學。注重挖掘自身的優勢，努力上出富有個人特色的優質課。

（3）要善于反思，做好總結，堅持有感而發，有內容、有研究、有措施。每年至少撰寫一篇教育教學論文或案例并爭取獲獎。

2、第二階段（2015年）：

通過不斷學習，不斷充電，不斷夯實自己的教育教學基本功，不斷提高學生的數學綜合素養，進一步拓寬學生的視野，豐富學生的知識，進一步激發學生學習數學的興趣，引導學生感受數學文化的魅力。在教育管理中，以“促進每一個學生的發展”為宗旨，防止和逐步縮小兩級分化為主要任務，引導每一位學生健康成長，通過不斷學習，不斷反思，認真總結自己教學生涯中的點滴經驗和體會，做好傳幫帶，當好師傅，引領青年教師盡快成長起來。

3、第三階段（2016年）：

（1）繼續學習，不斷提升自身教育教學理論水平和文化素養；（2）構建起理念新穎、優質高效、充滿靈動的數學課堂，形成自己的教學風格，并努力使這樣的優質課常態化。

（3）善于反思，堅持寫教育敘事，教學反思，撰寫兩篇以上教育教學論文或案例，爭取獲市級、省級獎項或發表；

（4）樹立教學問題即課題研究的觀念，不斷提高自身教科研的能力；

（5）從各方面積極創造條件，力爭成為市教學能手。（6）堅持讀教育書籍，認真做好批注和讀書筆記，以此豐富自己的教育思想。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為一名市級骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作，無愧于“骨干教師”這個光榮稱號。

第四篇：骨干教師三年發展規劃

黃石開發區小學數學骨干教師三年發展規劃

我是一名從教10年的小學數學教師，從踏上教師崗位的那一天開始，就一直工作在教育教學的第一線，大部分時間任教小學低、中段。教師的工作是繁忙而清苦的，但是，每當看到學生的點滴進步，看到自己在教學上小有成就，所有的辛苦變成幸福，我相信付出總會有回報。在今后的三年里，我將全身心地投入在學習、實踐與探索中，從實踐型教師向研究型教師邁進，嚴格要求自己，促進自身的專業發展，起好骨干教師的帶頭、示范作用。為了我能更好的成長，以下就是我2013年-2016年的個人專業發展規劃：

一、環境分析

我校地處風景優美的大王山腳下，這里的孩子比較淳樸，家長的教育思想與觀念比較落后，多數孩子缺乏家庭的監管和正確引導，許多家長外出打工，留守兒童較多。學生的學習自覺性與學習習慣都有待提高。

二、個人優勢

1、熱愛學生，對于未來充滿信心。

2、有強烈的責任感，事業心，工作踏實肯干，虛心好學。

3、能夠積極參加各項教研活動和教師繼續教育學習。

4、待人真誠，樂于助人，常有教育之心，常懷感恩之情。

5、在數學教學教研上積累了少許經驗。

三、個人存在問題

1、教學基本功一般，專業理論水平不高，文化底蘊嚴重不足。

2、鉆研教材的能力還要加強，課堂教學水平還要提升。

四、發展目標：

根據自己的成長信念與做法，現就三年發展規劃如下：

1、多參與。在三年的學習中，我將積極參與培訓班及市內外開展的各類型的教研活動，在活動中提出自己的建議或給執教者指導教學，不斷提升自己的觀課與議課水平。

2、多讀書。這三年本人會堅持不懈地學習有關數學的專業理論知識，研讀新課標、新教材。并于新學期計劃讀兩本相關專業的書籍，我還會在研讀書籍、刊物時堅持用筆記本記錄自己覺得比較好的文章或詞句段落。我覺得動筆做一些記錄，既可以為自己留下一些資源，更能加深自己對文章的體會。

3、多上公開課。專業成長離不開自己的課堂實踐。要提升成長速度，上研討課、公開課是最直接有效的方法。因此，無論是在培訓班研修時期還是以后，我都不會放過任何上公開課的機會。讓自己在多次的磨課活動中進行鍛煉，不斷提高自己的課堂教學水平。積極備戰鎮級、區級、市級公開課競賽并且獲獎。

4、多寫反思、論文。參加本次培訓班是一次非常難得的學習機會，我會根據自己確定的三年科研課題、學習經歷以及自身的常態課、公開課的所做、所思、所想，及時撰寫讀書心得、教學反思、論文及課題研究報告等。

5、精心鉆研教材，認真備好每一堂課，精心準備課堂上的每一句話，做到并確保每一句話都是有效的，從而達到磨練課堂語言的目的。

五、行動與措施： 第一學年：

1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細記錄,認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具及課件, 每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

2、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的參與意識,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易、輕松、愉快。注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問.在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊想,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

4、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己參加鎮級、區級、市級公開課競賽。加強課題研究和論文寫作，閱讀小學數學教育專著。認真學習數學課程標準，與時俱進。

5、利用課余時間進行網絡進修,積極參加繼續教育培訓。爭取外出學習的機會，學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業知識體系。

6、每學期末對自己的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。完成一篇案例。第二學年：

1、關注兒童的心理，做好個案教育，及時總結反思教育有效性。加強自身課堂調控能力和教學手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究，注意傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

2、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展.3、主動關心國內外教育信息和專業理論，并通過多媒體技術、觀摩、聽講座等多種途徑，聽取教育學科的新知識、新技能。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1-2堂研究課.4、爭取大量的實踐機會，并認真對待每一次實踐機會。教學能力的提高離不開實踐，只要通過百般錘煉才能有所增長。巧練課堂教學基本功,確保教育教學質量穩步地向前發展.5、申報科研型教師,努力成為科研型教師，繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，積極參加繼續教育.6、了解小學數學學科課題研究的操作流程和概況，完成一篇案例。重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學習型教師。第三學年：

1、通過撰寫論文，不斷提高論文質量。

2、認真上好每一節課，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。

3、在教學中，運用新的理念，大膽實踐，在各種活動中發揮自己的特長，不斷提升自己的教育教學水平，敢于反思，不斷追求進步，努力使自己成為一個反思型的教師。

4、具備多方面的能力：敏銳細致的觀察力、創造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力、較強的組織管理能力。進一步提高自己的反思能力，通過反思，總結經驗，進而獲得成長。

5、通過研討，了解課題研究的形式，嘗試著參加一些小課題的研究。

6、能夠在區級、市級公開課競賽中獲獎。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。這三年目標任務是艱巨的，前途是光明的，作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作，成為一名市級優秀教師。我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己。

第五篇：骨干教師三年發展規劃2

骨干教師三年發展規劃

興隆鄉直小學付朵云

一、對教師專業發展的認識

在課改的推動下教育領域發生著一場巨變，教學三維目標在教學中的不斷體現、落實，為學生的發展帶來了廣闊的前景。我們看到學生的思維活躍了、視野寬廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。

教師要學會規劃自身的教師生涯，自我專業發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，在不斷實現規劃目標中完善自己、發展自己，成為一位名副其實的骨干教師。

二、自身狀況分析

自從從事教育行業以來‘我一直擔任小學班主任工作。在教學中注重培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。教學之余我不斷進行學習，提升自身素養，學習的過程是一個不斷充實的過程，為自己的教師專業成長奠定了基礎。

近幾年，在上級領導、學校領導和同事們的支持幫助下，我在教學、教研方面取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。

三、自身專業化發展目標：

（一）整體性目標：

力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

（二）階段性目標：

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

第一階段：（2009—2010）以自主學習提升理論素養專業化為主的目標。

1、認真讀好四本書，并作好理論學習筆記。四本書是：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《新課程中教師行為的變化》、《告訴孩子，你真棒！》。

2、學會簡單的課件制作。

3、確立實施自己的小課題研究計劃。

4、爭取外出學習的機會，開闊自己的眼界，充實自己。

第二階段：（2010—2011）以教育科研強化教學能力專業化為主的目標。

1、提高課堂教學藝術，強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究，并撰寫教育教學論文和經驗總結，爭取獲獎或發表。

2、加強教育科研能力，重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

第三階段：（2011—2012）以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標。

1、在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。

2、培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

四、主要措施：

1、用自學形式完成有關教育理論方面的學習。

2、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動。

3、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會，并定期參加有關的科研論文評比。

5、每天有1小時以上的讀書時間。

五、預期效果

1、初步具備一定的科學研究的素養。

2、具有良好的駕御課堂的教學能力。

3、個人學科專業素養得到進一步提高。

4、完成小課題研究課題。

5、盡量減輕學生的學習負擔，少布置或不布置家庭作業。

古人云：“凡是預則立，不預則廢。”我一定會遵照所制定的計劃認真踏實地對待每一項教育教學工作，并及時做好反思和調整。相信在領導的關心下，同行的幫助下，加上自身努力，我將成長為一名優秀的數學骨干教師！