第一篇：觀看魏書生講座心得體2

觀看魏書生講座心得體會

白山市第十八中學董立祚

在《魏書生工作漫談》這本書中，我知道了魏老師從教書、育人、修身、管理四大方面來闡述了自己對教育工作的心得體會。書中運用了一些真實生動的事例來闡述了他自己的教育理念，收到了良好的效果，也拉近了我們從中學習的距離。從這些樸實無華的字里行間，我真正看到了一位熱忱于教育事業，關愛學生全面發展的優秀教師，在教育事業上的有所創舉，給我們這些青年教師樹立了榜樣。讀罷，豁然開朗??

一、把育人放在首位

教育家陶行知先生說過：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；千教萬教，教人求真。這無不說明教師的責任更在于“育人”。而魏老師的成功之處就是他在育人方面的成功。試想，如果我們不給自己的學生留作業，也不考試，這將會是怎樣的一種情況。可是，魏老師的學生卻能非常自覺地主動找作業做，出考題，同學之間互考互批。這樣的學習，學生感興趣，學起來便很輕松，而且學得也會更好。這讓我更加體會到育人的重要性。或許平時我們也在做著育人的工作，可是，每當面對艱巨的教學任務時，每當面臨學校及來自同事之間的壓力時，便不得不去抓成績。對成績不理想的學生指責，對上課不認真聽講的學生批評，似乎有種恨鐵不成鋼的感覺，而學生或許就因為這樣而失去了學習的興趣。所以，關鍵是“育人”。教師教育好了一個人的品德，他上進了，懂得自己的榮辱，懂得對自己負責，那么，再談教育也不遲。因為畢竟教師還擔任著教書的責任。這也許和“磨刀不誤砍柴功”有點類似，雖然這樣的比方有點不登大雅之堂。

二、擺好自己的心態

對于剛剛踏上工作崗位的我來說，有過茫然，有過手足無措，有過彷徨，有過無奈，有過傷感??似乎許多感受自己都親身嘗到過，所以工作的壓力一直讓我沒有正確調整好自己的心態。有時遇到事情便坦然處之，不夠高度重視。雖然說“心急吃不了熱豆腐”，但過于平穩的心態同樣也辦不成好事。有時碰見屢次

不知悔改的學生時，我頭痛；面對不爭氣的學生時，我心煩，感覺總是沒有最好的應對計劃。

在教師這個紛繁復雜的群體中，我們應該要擺正自己的心態，積極地面對自己的學生。在魏老師的闡述中，教師可以扮演十幾種甚至幾十種不同的角色，就看自己的心態是如何的。就如魏老師到沈陽去的一次乘火車之行，火車上特別擁擠，不管是左邊也好，右邊也罷，都有人撞了，魏老師還不是一笑了之，還連聲說著“沒關系”。要是魏老師心里想著“人民大會堂主席臺還有我的座位，怎么坐火車反倒連個座都沒有？！”就是自我折磨的心態。

就如照鏡子一般，你對著鏡子笑，鏡子也會對你笑。其實，有時，只要換一種角度，換一種態度，就是解放自己。所以在我們的工作中還是多一些積極的心態，這樣的生活，再加上孩子們的天真，會是很精彩的！

三、理論聯系實際

魏老師在此書中所闡述的教育方式、方法確實有可操作性。正因為這樣，所以在先前，我運用過一些方法，如：學生做錯事時，寫保證書等，可是效果確實不大，而且低年年級的孩子寫的保證書多半是流水帳，既沒有提高作文水平，也沒有讓學生真正剖析自己的錯誤。所以無論老師們有再好的方法，都不能照搬照做，要聯系實際才好，根據班級特有的情況，對癥下藥，才能收到良好的效果。

這么粗淺的認識實在不足以在大家面前班門弄斧，這僅是把自己的學習成果與大家一起分享。我想，要真正領悟到魏書生老師的教育理念，并適當運用與自己的教學，還應再拿起此書，再去細細品味、體會書中的教育智慧，那樣收獲會更多！

第二篇：觀看魏書生講座心得體1

觀看魏書生講座心得體會

白山市第十八中學 高云

今天看完講座，我深受啟發，魏書生的班級管理藝術對于當班主任的我，受益匪淺。對于所有當過班主任的教師都有深刻的感受，那就是累，除了教書育人，還要關心學生的心理健康，解決學生間發生的矛盾沖突等，這些繁多的角色使班主任們常感到身心疲憊。但看了魏書生的講座后，令我驚訝：他擔任校長與書記還兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，而且成績還非常突出，魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？那就是：高效率的班級管理。把班級管理中所有瑣碎的問題在高效率的班級管理中應任而解。關于班級管理，魏書生說他靠的是民主和科學，他說：“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干。”分工到位，責任到人。他的 民主管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了教師與學生管理與被管理的問題，以“以法治使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了

學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。魏書生做到了在管理中不是靠老師而是依靠學生在學習活動中的自我管理，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸對抗的情緒。我在想，每位班主任在開學之處制定班規時，是否也可以學學魏書生，給學生一定的權利，讓他們找出本班不足之處，再與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規呢？

第三篇：學習魏書生講座心得體111

學習魏書生講座心得體會

龍子心小學楊彩霞

5月19號我們一行五人一起去烏拉特前旗聽了魏書生老師的報告。魏書生老師的那種人生心態，深深折服了我。當時感觸頗深。“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，他說：“你領導著一萬個細胞，讓它放松是你的責任。”他把每一天的工作，學習和生活都能當做一種享樂。哪怕是工作中的苦累，生活中的煩悶，只要是“松、靜、勻、樂”后，他會換一種想法，讓他變成是自己的一種享樂。這種人生心態，讓我們真正感受到活著的快樂。

一、“松、靜、勻、樂”給我的啟示：放松的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂，情緒樂。“松勻”調整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無 論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。他說我們忙著種別人的地，荒了自己的心靈田。人永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。守住心靈的寧靜，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。淡品人生，樂在其中。

二、“民主和科學是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”

普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調度、科學規范的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書;我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

三、“三個守住”“不折騰”

一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不必。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”。“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

二O一四年五月

第四篇：觀看魏書生講座心得體會

觀看魏書生講座心得體會

白山市十八中學李剛

觀看魏書生講座，對于我來說,它就像一盞指路明燈，觀看魏書生講座，感覺有很大收獲。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點。“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人.又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。通過讀這本書，有幾點體會特別深，首先，要學會正確看待失敗。抗挫折能力的強弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個人，也能斷送一個人。所以要讓我們的眼睛向內，提高素質，等待機遇，記住魏書生說的話：有時候，千萬種機緣湊成了你的失敗，你必須要調整好自己的心態，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。再次，不找別人的缺點，節省時間學習別人的長處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學習的機會”。最后，做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當作磨練自己的機會，悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結局如何，自己無怨無悔。讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

第五篇：魏書生講座觀看反思

魏書生講座觀看反思

前些天學校組織老師們共同欣賞了著名教育家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任之班級管理民主化》，他告訴我們當好班主任的奧妙，這是班主任不可不聽的講座，作為一名英語老師的我同樣感覺受益匪淺。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”魏書生老師把主動權給學生，充分信任學生，真正讓學生自己做班級的主人，由學生管理、參與班級事務的管理。做到了“人人有事做，事事有人做”。凡事都有章可循。這樣一來，既增強了學生的自制力和凝聚力，又加強了班集體的班風建設。以人為本首先就要了解與研究學生，種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育的特點，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥。教師必須了解每個學生的特點，才能選擇確定教育的方法、措施。教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。了解學生，才能分析學生，教好學生，才能根據學生各自的特點加以疏導，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。我每次接手新班都要拿出一定的時間和精力了解每一個學生的學習習慣，興趣愛好等，以便在以后的工作中根據學生的各種個體差異來選擇更好的解決方法。以人為本還體現在平等對待每一個學生，不放棄每一個學生，為每一個學生創設平等參與的機制。按魏老師的話“每一位學生都是我的副班主任”，他和學生一起制定切實可行的班規，事事明確到人。因為一切都是大家自己制定的，每個人都知道違反班規的后果。魏老師這種大膽的管理班級的方法讓我很佩服。

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。對照我的學生，有一部分不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，于是所學知識沒有得到即時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，導致兩極分化嚴重。而魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。這種讓學生在輕松自主的環境下更大限度地吸收知識的方法，遠比被動式學習得來的成效更大。這種教學方式我在以后的教學一定要借鑒。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術。在今后的工作中，我將不斷地學習先進經驗，結合自身，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。