第一篇：2011年上期英語教學(xué)總結(jié)————高一

高一第二學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)

高一年級英語

本人所任教的班次（431,443）

光陰似箭，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛剛過去的學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)任443班和431班的英語教學(xué)工作。半年來，我在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助和指導(dǎo)下，在學(xué)生們的密切配合下，較好的完成了大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在提高自身教育教學(xué)水平的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對語言的聽、說、讀、寫、譯的能力，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績也得到了較大幅度的提高，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下。

一，仔細(xì)研讀教材，了解學(xué)生情況，做到因材施教。

首先在課前，我嚴(yán)格要求自己仔細(xì)研讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，考慮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到精心備課，全面把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量通過深入淺出的講解分析，使學(xué)生們較好的掌握知識點(diǎn)。其次，通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋，以及考試等相關(guān)情況的分析了解，針對不同的學(xué)生，采取對之有效的教學(xué)輔導(dǎo)，做到因材施教，有的放矢。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我積極要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，為了確保預(yù)習(xí)落到實(shí)處，我每天利用晚自習(xí)前20分鐘時(shí)間，根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，給學(xué)生提出相關(guān)的問題，在第二天上課前進(jìn)行針對性的提問，并將相關(guān)情況納入學(xué)生的日常考核成績，使得學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、采取多樣化的教學(xué)方式和策略，積極開展競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一是立足課堂教學(xué)。英語是一門外語，對大多數(shù)的學(xué)生而言，有些生疏和困難，而更換教材使得跟多的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，針對這一情況，我會(huì)采取一些方法，比如：學(xué)生英語聽力能力相對較弱，在上課的時(shí)候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句，段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度，又能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加自信。在其他課型上也會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法，有針對性的開展互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，提高語言的聽說讀寫能力。二是積極開展相關(guān)的競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮語言的運(yùn)用功能，比如：英語演講競賽、單詞拼寫大賽等來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。作為一名踏上講臺不久的新教師，我始終明白教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是自己的短板，對此，為了進(jìn)一步了解自己在教學(xué)工作中存在的不足，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，我拜我校名師XXX老師為自己的師傅，并硬性要求自己每周聽師傅的課不少于兩節(jié)，在教學(xué)工作中遇到什么困難，及時(shí)向師傅或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請教，通過師傅的指導(dǎo)和同事們幫助，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)有了較大的提高，在以后的工作中，我將更加虛心的向身邊的同事學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。總之，通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐，自己的教育教學(xué)水平得到了較好的鍛煉和提高，但是也存在很多不足，如在新課改要求下如何創(chuàng)新教學(xué)方法、在語言教學(xué)的過程中如何更好的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的等方面還有很大的改進(jìn)空間，因此，在以后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持自己在以往工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，同時(shí)緊貼自己存在的不足，帶著問題找方法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭早日成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

第二篇：2014年上期高一英語教學(xué)工作計(jì)劃

2014年上期高一英語教學(xué)工作計(jì)劃

伍艷輝

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，體現(xiàn)以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為主體的原則。針對我校高一學(xué)生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任C355和C361的教學(xué)工作，這兩個(gè)班的學(xué)生整體水平較差，且英語水平參差不齊，英語底子差，基礎(chǔ)薄。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力雖然有所好轉(zhuǎn)，但學(xué)生中也存在著這樣一種思想，即“高一離高考還早著呢，混到高三再說”。這些學(xué)生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時(shí)間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

還有一些學(xué)生則是由于缺乏堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致英語成績提高緩慢。

因此如何改進(jìn)我們目前的英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們高一英語教師的認(rèn)真研究。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語言知識的積累，只有通過學(xué)習(xí)者親身的體驗(yàn)和摸索，才能學(xué)會(huì)并掌握語言知識，從而達(dá)到在交際中靈活使用語言的目的。

三、教材分析

高一（下）模塊三、四共6個(gè)單元。具體安排：

1、對于高一（下）內(nèi)容中的6個(gè)單元，每一單元用12課時(shí)，新授10課時(shí)，練習(xí)1課時(shí)，復(fù)習(xí)1課時(shí)共用4個(gè)月的時(shí)間。

2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于10單元的新課教學(xué)中。

3、為了減輕高三聽力訓(xùn)練的壓力，提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每天利用聽力時(shí)間給學(xué)生放聽力。

4、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

5、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

6、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

四、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性；

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)；

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)具體措施

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

做好初、高中的銜接。學(xué)生剛進(jìn)入高中有一段適應(yīng)的時(shí)期，為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，在開學(xué)的第一周主要對初中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、基本句型、重點(diǎn)短語進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏

固，幫助學(xué)生從心理上克服畏難情緒，以便更有信心地學(xué)習(xí)英語。

2、狠抓教師教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)有效性。規(guī)范教學(xué)教學(xué)常規(guī)：教師要落實(shí)備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。做到“四精四點(diǎn)”(“四精”：精心備課、精講精練、精選試題、精心輔導(dǎo)。“四點(diǎn)”：突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，落實(shí)知識點(diǎn)，留有旁通點(diǎn))。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師落實(shí)學(xué)生的各種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的自主自學(xué)能力。

1）單詞分段記憶和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣：要求學(xué)生養(yǎng)成每天記憶的習(xí)慣和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有助于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2）大聲朗讀的習(xí)慣：大聲朗讀是語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)語感重要的途徑，學(xué)生在每周的英語早讀課上大聲朗讀可以有助于克服膽怯的心理和培養(yǎng)語感，更好地學(xué)習(xí)英語。

3）使用工具書的習(xí)慣：字典和工具書是最好的老師，學(xué)生會(huì)使用工具書是具備自主學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。

4）書寫的習(xí)慣：英語作文占重要的比例，書寫的質(zhì)量好壞決定英語分?jǐn)?shù)的高低，所以要求英語書寫不好的同學(xué)從高一起就開始練字。計(jì)劃本學(xué)期進(jìn)行一次書寫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生練好書寫。、5）規(guī)范學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣，定期檢查學(xué)生的筆記。

4、落實(shí)聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語能力。利用教材，在課堂的主戰(zhàn)場進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的策略教授，結(jié)合課后的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。如：除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每周利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽力。堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

5、積極開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)由專門的老師負(fù)責(zé)安排活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，由組內(nèi)其他老師協(xié)助，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，拓寬學(xué)生的知識面，從另一個(gè)途徑提高英語能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

本學(xué)期要完成模塊三，四共6個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)單元初定12個(gè)課時(shí)。

1.第一階段 第1 — 7周 Module 3

2.第8 周期中復(fù)習(xí)（統(tǒng)練）

3.第二階段 第9--15周 Module 4

4.第16周期末復(fù)習(xí)（檢測）

2014年2月16日

第三篇：初三上期英語教學(xué)總結(jié)

文 章來 源中國教育文摘 w ww.unjs.com xiexiebang.com初三上期英語教學(xué)總結(jié)周世廣本學(xué)期，本人擔(dān)任初三18、19班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，一直以來能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作，初三上期英語教學(xué)總結(jié)。但因?yàn)槭堑谝淮卧陂L鴻教初三，要求跟以前很不一樣，所以還有很多東西要向“老”長鴻們學(xué)習(xí)，只有不斷改進(jìn)自己的不足才能適應(yīng)發(fā)展的需要，才能不斷提高自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但還存在很多不足之處情況。一個(gè)學(xué)期來，主要做了以下的工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作

1、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，教學(xué)工作計(jì)劃《初三上期英語教學(xué)總結(jié)》。講得太深，就照顧不到整體。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，或是請學(xué)生共同準(zhǔn)備，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。當(dāng)然要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。

三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

四、存在問題及解決措施：所教的班級中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無心向?qū)W，書寫相當(dāng)潦草，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀、分析表達(dá)能力較差，今后要在這兩個(gè)方面下些功夫：一是通過定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)；二是對這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中有較大的進(jìn)步。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以，以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)班里聘請部分同學(xué)當(dāng)小老師，在分層教學(xué)的時(shí)間里，一對一的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們輕松學(xué)，學(xué)出信心。文 章來 源中國教育文摘 w www.tmdps.cn xiexiebang.com

第四篇：高一英語教學(xué)總結(jié)

2012-2013第二學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)

高一11班

項(xiàng)莉芳

本期我擔(dān)任高一11班的英語教學(xué)工作，為了提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)，在教學(xué)上我花了很大的功夫，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，回顧一期來的教學(xué)工作，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。從表面看是讀者感知書面文字，理解文字所表達(dá)的內(nèi)容，實(shí)際上它是作者與讀者雙方的語言交際活動(dòng)，是一個(gè)讀者實(shí)現(xiàn)心理滿足的復(fù)雜的心理邏輯推理過程。作為交際手段之一，閱讀在我們的日常生活中是獲取信息的重要手段之一。在我國的英語教學(xué)過程中，尤其是高中階段，閱讀一直受到重視。高中英語教學(xué)大綱中明確指出：“在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。” 課文的導(dǎo)入是閱讀教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，所以在上課時(shí)，我恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在這種情況下，學(xué)生思維活躍，讀的時(shí)候一氣呵成，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生也就越來越喜歡閱讀了，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。東西方的風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在著很大的差異。在每次閱讀前我都進(jìn)行必要的背景介紹，幫助學(xué)生順利地閱讀，同時(shí)又開拓他們的視野，擴(kuò)大了知識面。

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體性教學(xué)原則，而不是把文章斷成幾個(gè)孤立的片段去處理其中的詞匯、句型、語法結(jié)構(gòu)等。在閱讀之前，我讓學(xué)生帶著一兩個(gè)問題去讀，從整體上了解，然后再分段教學(xué)。讓學(xué)生找出每段的主題句(Topic Sentence)。接下來再把文章的自然段落分成幾個(gè)部分，用圖表等方式歸納出來，使得文章的線索脈絡(luò)一目了然。這不僅提高了學(xué)生的分析能力，而且有助于日后學(xué)生的寫作能力的提高，類似的文章他們知道了從哪幾個(gè)方面入手，怎樣去寫。

在閱讀過程中，我對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生覺得很具體，很實(shí)際，這比單純的理論講授更能產(chǎn)生明顯的效果。對閱讀課的教學(xué)模式我采用的是以下幾個(gè)步驟：

1．預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是要求學(xué)生找出影響理解的較難的詞、詞組或語法結(jié)構(gòu)，上課時(shí)教師釋義，才能有的放矢地聽課。

2．背景介紹，課文導(dǎo)入 這一環(huán)節(jié)可以豐富知識，開拓視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍其思維。閱讀時(shí)一氣呵成，變被動(dòng)章讀為主動(dòng)閱讀。

3．閱讀 要求學(xué)生課上限時(shí)閱讀，帶著問題快速地尋找有關(guān)信息，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。

4．檢測 為了解學(xué)生對課文的理解程度，可設(shè)計(jì)出不同的檢測題型，如回答問題、正誤判斷。

二、提高學(xué)生英語聽的理解水平的技巧

聽是學(xué)習(xí)外語的尖兵，如不先訓(xùn)練聽，學(xué)說外語是難以設(shè)想的。所以，在第二個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我對學(xué)生聽的訓(xùn)練一直沒放松，每天我都要另找二十分鐘的時(shí)間，找些不同的聽力材料讓學(xué)生聽，并根據(jù)材料的內(nèi)容，有的讓學(xué)生細(xì)聽，有的讓學(xué)生泛聽。聽力要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語詞匯、語法和交際用語等知識，關(guān)于聽力的教學(xué)我是這樣對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的：

1．聽力錄音的放音速度較快，要求學(xué)生耳、眼、手同時(shí)并用，并保持良好心態(tài)，高度集中注意力，排除一切外界干擾專心答題，避免急躁情緒。

2.認(rèn)真審題，在錄音的題與題之間的間隙中快速瀏覽題干或選項(xiàng)，盡量獲取更多信息，便于判斷，并找出正確答案。

3.抓住關(guān)鍵詞語，要留心記下情景場合、時(shí)間地點(diǎn)、事件人物、數(shù)字動(dòng)向、簡單運(yùn)算，起因經(jīng)過和文章結(jié)果，要?dú)w納、綜合、分析、判斷，從記憶材料中找出相關(guān)信息，從中確定正確答案。

4.在聽短文填寫單詞時(shí)，既要聽懂，又要全文理解，寫出的單詞既要符合短文之意，又要符合語法要求。

5.把握好第一印象。領(lǐng)會(huì)演講人的意圖，把握測試題的大意和深層含義，邊聽邊做，以免記不住信息而做選錯(cuò)選項(xiàng)。

三、提高學(xué)生的綜合能力

每上完一個(gè)單元，我都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一次測試，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我花了大量的時(shí)間，對每套試卷的題目精挑細(xì)選，考完后，再進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生對每套試卷都受益不淺。為了鞏固所學(xué)知識，每個(gè)語法項(xiàng)目講完后，我都作了專練。

四、狠抓學(xué)生單詞、課文過關(guān)

為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，對于每天所教單詞和課文，我都要求學(xué)生過關(guān)，單詞能聽寫。

教學(xué)是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)，需要不斷地探索、創(chuàng)造，在今后的教學(xué)工作中，還需不斷地努力，取得更好的成績。

第五篇：高一英語教學(xué)總結(jié)

高三英語教學(xué)論文

沛縣第二中學(xué)

謝穎

高三學(xué)生經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)，對英語教學(xué)大綱中的詞匯、語法已全部接觸，掌握了一定的知識，具備了一定的四會(huì)能力。那么如何在高三這一年幫助學(xué)生促進(jìn)知識與能力的轉(zhuǎn)換，在綜合運(yùn)用英語方面上一個(gè)新臺階呢？

英語教綱明確高三學(xué)生應(yīng)具備聽、說、讀、寫的能力是：能聽懂語速為每分鐘120個(gè)詞的語段；能清楚和比較流暢地用語言表達(dá)主要的意思；能在30分鐘內(nèi)寫出80-120個(gè)詞的短文，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤，意思表達(dá)清楚。而且高三冊教材在編寫和選材上注意了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。高三教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。這些與高考的目的和要求都是相輔相成的。所以我認(rèn)為進(jìn)行高三復(fù)習(xí)不應(yīng)放棄高三教材，而應(yīng)充分利用，從各方面促進(jìn)學(xué)生的知能轉(zhuǎn)換。

一、利用高三教材，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

由于高三教材的篇幅較長，文章的題材和體裁基本與考綱吻合，文章的詞匯量和難度相當(dāng)于甚至高于高考的要求，因此有利于教師訓(xùn)練學(xué)生速讀、概括大意、進(jìn)行推理等方面的能力。

高三教材共16個(gè)單元。對課文我采用整體教學(xué)的方式，不割裂課文，通過上下文來教學(xué)詞匯和語法，運(yùn)用各種方法理解課文，提高閱讀技能。我把1-8單元的重點(diǎn)放在課文教學(xué)上，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為主要目的。把9-16單元的課文當(dāng)作閱讀材料對待，對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，采用限時(shí)閱讀、回答問題、歸納中心、分組辯論等方法。

另外，教材中長句、難句較為普遍。我常常就地取材，讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理清主從句的關(guān)系。多次訓(xùn)練之后，有些學(xué)生逐漸對英語的句型、句式有了敏感性，個(gè)別學(xué)生有了扎實(shí)的分析長句、難句的功底，從而極大地促進(jìn)了他們閱讀理解能力的提高。

二、利用教材進(jìn)行語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)

高三冊教材語法設(shè)置的特點(diǎn)是每單元復(fù)習(xí)一個(gè)語法項(xiàng)目，并配有一些練習(xí)。如一單元要求“Review the Subject”；二單元要求“Review the Predicate”。由于在高二期末之前學(xué)生已學(xué)完了中學(xué)階段的主要語法內(nèi)容，這些語法項(xiàng)目在高三教材中再次出現(xiàn)是更高層次的語言應(yīng)用，高三教材中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目注重了實(shí)踐性的原則，學(xué)生做完練習(xí)后就能基本達(dá)到語法復(fù)習(xí)的目的。教師的工作是幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以達(dá)到融會(huì)貫通解決實(shí)際問題的能力。

三、利用教材加強(qiáng)詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇領(lǐng)悟能力

通過對2006年高考英語試題的分析，我們認(rèn)識到高三階段查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的重要性。如2006年全國卷I“完形填空”共設(shè)20個(gè)空；滿分為30分，其中有動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語6個(gè)，占總分30%，名詞和形容詞共9個(gè)，占總分45%。可見英語實(shí)詞在高考試題中占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｔ龠M(jìn)一步分析可看出，高考完形填空非常注重考查學(xué)生對語篇的邏輯推理能力以及在具體的語境中準(zhǔn)確運(yùn)用基本詞匯的能力。

因此我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考：

①認(rèn)讀高三詞匯（包括帶△的）。因?yàn)楦呖奸喿x題中高三冊詞匯出現(xiàn)的頻率較高，且往往被學(xué)生視作“生詞”。要讓他們覺得“生詞不生”，只有加強(qiáng)認(rèn)讀。

②依據(jù)考綱拓寬詞義。高考中常出現(xiàn)對“熟詞生義”（即某一常見詞匯的生疏含義）的考查，故需指導(dǎo)學(xué)生拓寬詞義。

③利用教材中的Word Study 練習(xí)。Word Study部分通過練習(xí)向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等等。在要求學(xué)生做這方面練習(xí)時(shí)，我重視引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺地運(yùn)用這些規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)者。④指導(dǎo)學(xué)生分析教材中基本詞匯的語境以及前后文邏輯關(guān)系，引導(dǎo)他們感悟英語語言的內(nèi)在規(guī)律。

⑤堅(jiān)持聽寫教材中含有重點(diǎn)詞匯的典型句子。

同時(shí)我們必須要引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛的閱讀來提高自身對英語的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)良好的語感，從而熟練掌握基本詞匯的準(zhǔn)確含義并準(zhǔn)確使用。

四、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

現(xiàn)行教材在高

一、高二階段十分重視語篇教學(xué)，重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備重點(diǎn)對教材中出現(xiàn)過的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體進(jìn)行總結(jié)和練習(xí)。如：口頭通知、書面通知、信件、便條、看圖寫文、自薦信、描述他人等，擬采用課堂上限時(shí)作文、周記、考試中作文、辦英語小報(bào)等幾種形式，培養(yǎng)和幫助學(xué)生提高寫作能力。

如：在進(jìn)行高三冊第一單元“That must be a record!”的教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)了Reading后，就布置一篇介紹體育明星孫淑偉的文章（選自1991年高考書面表達(dá)），要求學(xué)生仿照課文進(jìn)行練習(xí)。這樣，通過對中學(xué)階段出現(xiàn)的各種文體的練習(xí)，就能幫助學(xué)生在頭腦中形成不同文體寫作的思路，為他們進(jìn)一步提高寫作水平打下了基礎(chǔ)。

五、利用教材培養(yǎng)學(xué)生拓寬知識面，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)行教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教材的選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。例如：名人、音樂、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語言、文明禮貌、友誼、飲食文化、幽默等題材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中許多鮮活的人物能夠引起學(xué)生思想感情的共鳴。很多課文滲透著思想情感的教育，對學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的自身素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教師應(yīng)采用啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而達(dá)到《全日制普通高級中學(xué)英語教科書》的教學(xué)目標(biāo)之一，即：使學(xué)生“在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。”

總而言之，高三冊教材絕不是可有可無的。教師應(yīng)充分重視這本必修教材，用好它，對幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考有不可估量的作用。

高一上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

沛縣二中 謝穎

不知不覺，本的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)任高一兩個(gè)重點(diǎn)班的英語教學(xué)工作。本學(xué)期來，在教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

一 認(rèn)真研究教材，分析學(xué)情，盡量做到因材施教

牛津版新教材與先前的舊教材相比較難度增加，它更側(cè)重語言知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)在詞匯，題材及文章的長度上學(xué)生在接受上有一定的困難。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。所以，在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，盡量做到有針對性的開展教學(xué)。

二．采用多樣的教學(xué)方式和策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，而本學(xué)期更換教材又使得更多的學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學(xué)生克服對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學(xué)，也無法學(xué)下去的想法。為此，我采取了一些方法，比如：學(xué)生英語聽的能力相對較弱，在上聽力課的時(shí)候，我將聽力內(nèi)容分解成一些句、段，把關(guān)鍵部分以填空的形式呈現(xiàn)出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學(xué)生的注意力。在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學(xué)生一起反復(fù)利用這些生詞和短語復(fù)述課文，這使得學(xué)生在進(jìn)一步理解課文的同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言的用運(yùn)，還帶動(dòng)了那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一起參與到課堂中來。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

三 加強(qiáng)作業(yè)的反饋力度，幫助學(xué)生更好的了解自己的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)是檢查教學(xué)是否有效，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識的一種常見的很有效的手段。在做作業(yè)的過程中，學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到了語言的輸出。理解，滲透和消化，而教師在批改作業(yè)的時(shí)候也可以從中了解到學(xué)生對所教知識的掌握情況。而學(xué)生的成績也應(yīng)該是在每一次作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業(yè)問題的反饋也是教學(xué)中非常必要的一步。在上學(xué)期的教學(xué)檢查中我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在作業(yè)上僅限于按時(shí)批改，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上好像也越來越?jīng)]有方向，根本的原因是學(xué)生找不到自己在英語學(xué)習(xí)上的問題之所在。鑒于此，本學(xué)期我加大了作業(yè)的反饋力度，每做一次作業(yè)之后，我都將做的比較好的認(rèn)真的同學(xué)，尤其使平時(shí)比較沉默的，學(xué)習(xí)有潛力但沒信心的同學(xué)的作業(yè)挑出來，認(rèn)真研究作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)如書寫，思維方式等，然后在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)，鼓勵(lì)。漸漸的這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，作業(yè)也越寫越好，而對于那些作業(yè)方面問題大的同學(xué)，我盡量抽課間或自習(xí)課和他們交流，指出問題并給出指導(dǎo)意見。經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，絕大部分學(xué)生的作業(yè)都完成的很出色。

四 利用多種資源來優(yōu)化自己的教學(xué)方式

為了使自己的課堂教學(xué)更有效，我還積極利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，課件教案，結(jié)合自己的學(xué)生情況，取長補(bǔ)短，力爭備一個(gè)高質(zhì)量的教案，設(shè)計(jì)出一個(gè)更活潑的，適合自己學(xué)生情況的活動(dòng)方案來提高自己的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個(gè)很大的推動(dòng)作用，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持

總之，每過一學(xué)期，我都會(huì)在教學(xué)方面或多或少的獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在今后的工作中，我會(huì)有計(jì)劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行，取得更大的進(jìn)步。