第一篇：《最后一片葉子》說課稿

說課吧

《最后一片葉子》說課稿

一、教材分析：

歐·亨利的作品小說被稱為“美國社會的幽默百科全書”，作品中以寫人性美的作品最為突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艱苦的求生環(huán)境中，仍能對他人表現(xiàn)出真誠的愛與關懷，作出難能可貴的犧牲。正在這些小事上，他們達到了善，達到了自己精神境界的至高點。《最后一片葉子》就是這樣的作品之一。

二、學生情況：

作為一年級的學生，完全能夠讀懂小說內容，了解故事情節(jié)；教師的任務就是引導學生與文本進行深入對話，挖掘更深層的東西，在此過程中塑造人格。

三 教學目標：

1、通過勾劃時間詞語，理清全文情節(jié)發(fā)展。

2、通過勾劃圈點法，與課文深入對話，感受人與人之間相濡以沫的真情，明白“德乃做人之本”。

3、通過學習本文，發(fā)現(xiàn)我們身邊的“蘇珊”和“貝爾門”，培養(yǎng)自己的品質，盡力幫助他人。

教學重點：與文本深入對話，感受“人世情懷”。

教學難點：對“貝爾門是一個失敗的畫家”提出自己的看法。借難點的突破，讓學生理解人的價值最應該體現(xiàn)在品德方面。

五、教學設計：

本課以學生的自讀、討論為主，教師進行指導、歸納。

說課吧

六、教學過程：

(一)情節(jié)把握：讓學生通過時間詞語的勾劃，很清晰地理清情節(jié)，為下一步討論人物形象做好準備鋪墊工作。

(二)人物形象討論：

學生自讀，談談自己對課文的理解或感悟。這一版塊是開放式的提問，學生可以各抒己見，任選一個人物進行分析。學生很在乎自己的意見被老師重視，所以教師要認真傾聽，歸納后一定要板書記錄。

（三）難點突破：通過對難點的討論乃至爭論，讓學生理解“德乃做人之本”。所以選擇這句話：“貝爾門是一個失敗的畫家，四十還遠沒有摸到藝術女神的衣裙”進行集中討論。估計學生出現(xiàn)兩種觀點：①葉子以假亂真，是一幅杰作；②從藝術角度來說，無論怎么逼真也算不上是偉大的藝術品。

（四）課外作業(yè)設想及設計：

鞏固課堂成果，課文與現(xiàn)實生活相結合，所以第一題是周記參考題，從多個角度來寫自己的生活。周記內容參考：①如何評價周圍的某一個人（外表與內心、德與才）？②一件親歷的幫助別人走出困境的事；③自己如何走出困境？④其他思考角度的讀后感。

第二篇：七年級《最后一片葉子》說課稿

七年級《最后一片葉子》說課稿

七年級《最后一片葉子》說課稿

1.課文地位及作用：

《最后一片葉子》是湖北省中等職業(yè)學校教材《語文》第五單元的文章。這個單元的教學重點是引導學生通過閱讀文學作品，了解不同社會的光明與黑暗，了解不同民生的歡樂與悲苦，增長見識，培養(yǎng)學生良好的運用語言的能力。

歐?亨利的這篇小說感人至深之處是落魄的小人物在艱難的求生環(huán)境中，仍能對他人表現(xiàn)出真誠的關懷，作出難能可貴的犧牲，表現(xiàn)了人性的真、善、美。本文授課的重點是引導學生通過對人物形象的分析，體會小說最打動人心的地方，即人與人之間的關懷、互助，在獲得審美享受的同時提高鑒賞的能力，并得到人生的啟迪。

2.教學目標

（1）德育目標

現(xiàn)代社會，交通、通訊發(fā)達了，可人們的心反倒越來越遠了，人與人之間少了關愛，多了冷漠，高中生的身心無疑會受此影響。學生的思想教育已成為社會問題，這也是語文教學所必須承擔的任務之一，而語文不是政治，不是單純的說教，他需要通過文學作品的人文熏陶提高高中生的思想情操和精神境界，培養(yǎng)學生健康的思想道德。

（2）知識目標

掌握鑒賞小說的方法，即理清小說故事情節(jié)，結合環(huán)境描寫，著重分析人物形象，理解小說的主題。

（3）能力目標

如果說普通學生三年畢業(yè)后面對的是考場上的一張高考試卷的話，職高生將要面對更廣闊的社會，所以他們對各種各樣的能力和各方面素質的要求更加強烈，也更加迫切，以此為依據(jù)，制定兩個能力目標：

① 鍛煉職高生自我分析課文的思維能力，學習從不同角度去理解一篇文章。

② 培養(yǎng)他們的口頭表達能力和創(chuàng)新能力。③ 培養(yǎng)學生合作、探究、解決問題的能力。

3.教學的重點和難點：

本文的教學重點是引導學生品讀課文，通過著重分析人物形象，感受人與人之間相濡以沫的真情，把握作者的思想感情。

本文教學難點是通過引導學生對文章中的語句“@bale@曼是一個一事無成的畫家”提出自己的看法，在鑒賞中讓學生的心靈受到深層次的震動，理解人的價值最應該體現(xiàn)在品德方面。

學生情況分析

作為職高一年級的學生，完全能夠讀懂小說內容，了解故事情節(jié)，另外，學生對蘇、貝爾曼的形象也可以做出一個正確的大致的判斷——好人，能在朋友有困難時予以幫助。不過學生閱讀小說，正如朱光潛說的那樣，只注重最粗淺的一部分，就是故事，恐怕對小說不能進行深入的閱讀。我想教師的任務就是引導學生與課文進行深入對話，挖掘更深層次的東西，在此過程中塑造健康人格。

二、教法分析

1、在教學過程中，充分突出學生的主體地位，在多媒體教室里，以教師設計的教學課件作為引導學生交流的媒介，用一節(jié)課的時間，引導學生分小組進行探究學習，然后讓學生上臺做分析講解，激發(fā)他們學習的積極性、探究問題的自主性。

2、在課堂上努力為每個學生主動參與教學提供廣泛的可能性，設計的問題難度逐步加深，所以前面部分盡量讓基礎差的學生多說，樹立他們的自信心。

3、教師不僅要會講授、指導，更要學會傾聽，要及時做出合適的回答，扮演好信息“重組者”的角色。

三、學法分析

將全班同學分成每四五人一小組，采取小組“自主、合作、探究”的學習方式，通過整體感知、朗讀品味、交流互動等方法，讓學生在這種感受、體驗、交流的學習過程中理解作品主題，并對作品有自己獨到的見解和分析，得到人生的啟迪。

四、教學過程分析

(一)導入新課（要貼近學生。激發(fā)學生的學習興趣）：

當代著名作家史鐵生的小說《命若琴弦》，講一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴叫他：他只有彈斷1000根琴弦以后才可以打開琴槽的藥方，然后可以看見世界。他已經(jīng)老了，當他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么也沒有。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥看見這世界。正是這個善意的謊言，播種了希望，希望又支撐了很多的生命。今天，我們來欣賞一個也是關于愛與希望的故事——《最后一片葉子》，希望同學們能從中得到人生的感悟。

(二)整體感知，梳理情節(jié)：

無論授課的側重點在什么地方，都不能脫離原文，否則就是無源之水。課前要布置預習，所以我在投影上設置了課堂練習——表格，意在鞏固預習效果，讓學生通過對時間詞語和環(huán)境詞語的勾畫，很清晰地理清情節(jié)，為下一步討論人物形象做好準備鋪墊工作，這個課堂練習比較簡單，所以要求學生獨立完成。教師運用投影片，歸納學生的練習結果。

(三)自主討論人物形象，展示個性：

1、小說中這三個人物各有特點，通過這個問題的設置，讓學生掌握與小說對話的方法：緊扣人物、圈點思考，出示投影片，由人字結構出示圍繞葉子的三個主要人物，如圖所示：

2、教師指導學生勾劃出文中描寫人物的細節(jié)之處，然后把學生分成四五人一小組，任選一個人物分析討論人物形象，并思考：誰是小說主人公？小說借這個人物表達了什么主題？討論之后，小組推選一名代表 把討論的結果在臺上向全班同學作講解，比一比哪一小組對人物的分析準確，教師認真傾聽并鼓勵學生。

(四)重點突破：

教師歸納，通過投影展示討論結果：

瓊西：軟弱、悲觀、后來變得積極

蘇：有愛心、重感情、善良

貝爾曼：敏感、真誠、博愛、具有獻身精神，“最后一片葉子“融進了他的愛，善與生命

主人公：貝爾曼

主題： 表現(xiàn)了小人物之間真誠的相濡以沫的真情，謳歌了人性美。

在“主人公是誰”的問題上，我備課時的參考答案是貝爾曼，但有的學生認為瓊西或蘇是主人公，我給出提示，判斷作品主人公的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其性格在群體中是否有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉，是否對主題思想的表達有關鍵作用。縱然這樣，如果有學生還是堅持自己的看法，只要言之有理，自圓其說，我也給與肯定，給學生足夠的自由發(fā)揮和創(chuàng)造空間，培養(yǎng)他們的自信心與大膽質疑、大膽創(chuàng)新的精神。

(五)難點突出：

1、讓學生自主討論：貝爾曼是文中說的“一無所成的畫家”嗎？估計學生會出現(xiàn)這樣幾種觀點：（1）40年來，貝爾曼從來沒有一幅繪畫杰作，他當然是一個一無所成的畫家了；（2）貝爾曼畫的葉子以假亂真，是一幅杰作，怎么能說他一無所成呢？（3）從藝術的角度來說，貝爾曼畫的葉子無論多么逼真也稱不上藝術品，不說他一無所成，至少也沒有出眾的成就。

2、教師點撥（問答式）：

同學們說的都非常有道理，但我們只是看到事物的表面，沒有深入思考事物的本質。

（1）貝爾曼的葉子無論多么逼真，的確不能稱為杰作或者藝術品，從藝術的角度確實難以打動人們，但他的畫珍貴嗎？打動我們沒有？——非常珍貴！深深地打動了我們的內心。

（2）那幅畫珍貴之處體現(xiàn)在哪里？打動、溫暖我們內心的是什么呢？——不是那幅畫本身的藝術價值，不是它的藝術才華，而是他畫的葉子給瓊西帶來生命的希望，救了瓊西的命，在葉子中寄托了關愛他人、犧牲自我的高尚品德，他的這種品質才是他的最高人生成就！怎么能說他一無所成呢？

（3）小結：

投影圖示再次勾勒出“人字輪廓，請學生舉出當代一些關愛他人、無私奉獻的平民英雄的名字：如長江大學90后救人英雄大學生方招、何東旭、陳及時，2010年感動中國人物王茂華、譚良才、劉麗等，用英雄形象感染學生，進一步渲染課堂氣氛，讓學生大聲讀出板書：人字的結構就是個相互支撐，人的立身之本是德！

（一）拓展遷移：

為鞏固課堂成果，課文與現(xiàn)實相結合，寫一篇周記：（1）在生活中，當同學碰到困難，我們應該怎么幫助他？（2）如何評價周圍的某一個人（外表與內心、德與才）？（3）一件親歷的幫助別人走出困境的事？（4）自己如何走出困境？

（二）結束語：

有些故事是不可評說的，因為它是我們生命中最可珍貴的回憶，歐?亨利的《最后的一片樹葉》就是這樣的故事，這樣的故事總能讓我們感到溫暖，看到光明，“只要人人都奉獻一點愛，這個世界將變成美好人間。”讓我們伸出手來，為這個世界多奉獻一分愛吧！

（三）板書：（投影）天地間大寫的人：方招、何東旭、陳及時、王茂華、譚良才、劉麗??

人字的結構就是相互支撐

人的立身之本是德！

第三篇：《最后一片葉子》

《最后一片葉子》教案

句容中等專業(yè)學校易懷娣

教學目標：1.在誦讀的基礎上能準確說出小說的故事情節(jié)；

2.通過本文的故事情節(jié)，能客觀正確地評價歐·亨利式結

尾的妙處；

3.結合文本的閱讀，領悟小說弘揚人性美的內涵，并增強

“珍愛生命”的意識。

教學重難點：

重點：在誦讀文本的基礎上能準確說出故事情節(jié)并能根據(jù)語言，肖像等描寫手法對貝爾門進行分析。

難點：結合文本的閱讀，深刻領悟貝爾門舍己為人的獻身精神。教學方法:誦讀，合作探究

教學手段：多媒體教學

教學過程：

一． 導入

以史鐵生的《命若琴弦》故事導入。

作者簡介

歐·亨利，美國杰出的小說家，是“世界三大短篇小說之王”之一。他的作品被譽為“美國生活幽默的百科全書”。代表作有《最后一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》等。

二． 快速閱讀課文，整體感知

（一）按時間線索介紹故事情節(jié)。

請找出時間線索與人物，情節(jié)之間的對應關系

十一月（瓊西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天剛蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（貝爾門去世）

（二）你認為小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？

（學生發(fā)言，教師點撥）歐·亨利式的結尾（小說的結局部分）因為這一部分寫蘇的揭迷：老貝爾門的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊西對生的渴望。

（三）“最后一片葉子”跟文中哪些人物有聯(lián)系？

瓊西貝爾門

三． 細讀課文，把握人物形象

（一）瓊西為什么會把自己的命運系于在一片脆弱的葉子上？引導學生從瓊西的生活現(xiàn)狀及社會現(xiàn)實來理解

（惡疾纏身，殘酷的社會現(xiàn)實）

（二）探討“最后一片葉子”和貝爾門的關系

貝爾門直到文章的后半部分才出現(xiàn)，但他卻對瓊西的康復起到了最為關鍵的作用，從哪里可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應的地方。（課文最后一段）

1.貝爾門是一個怎樣的人？

⑴外貌描寫：貝爾門是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；

⑵語言描寫：當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。

2.為什么說最后一片葉子是貝爾門的杰作？

因為這片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術結晶，它融進了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。

貝爾門老人最終是死去了，只留下了他這“最后的杰作”——最后一片葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。

五．小組交流：

瓊西能康復，除了“最后一片葉子”的作用外，還有其他的因素嗎？

（希望對于生命的意義）

盡管生活的苦難逐漸泯滅了她生的欲念，但她那么年輕，對藝術的追求剛開始，潛意識里有對生命的渴望。

瓊西的康復僅有貝爾門為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。在瓊西患肺炎病危的時刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說一切看她自己呢？就是因為在生與死、抗爭與屈服之間，只有自己樹立信心，作出努力，才能得勝。瓊西的病果然康復了。至此，我不由想到，每個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，用自己的力量去克服它。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復。她成了一位戰(zhàn)勝了困難的勇敢者、勝利者！這多多少少給我們一點啟示吧。

四． 拓展升華

這篇小說留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運的，她應該感恩，并不是每一個都能遇到生命中的貝爾門。當我們在生活中遇到困難挫折時該怎么辦呢？（同學們積極探討，表達自己的看法）

小結：當生命中遭遇絕境時，為什么不能給自己畫上“最后一片葉子”呢？珍愛生命，這就是我們抗爭命運的動力。

五． 作業(yè)布置：

想象并描寫貝爾門畫最后一片葉子的情景。

要求：1.符合人物性格，合情合理；

2.有適當?shù)那榫懊鑼憽?/p>

七．板書設計：

瓊 西希 望

獻愛

奉

貝爾門蘇

八．教學設計反思

《最后一片葉子》是歐·亨利人性基督小說的代表作。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當它們一片片落下，她就一點點喪失希望。在一個暴風雨的晚上，最后一片葉子令人絕望地掉了下來，它的位置卻被老畫家貝爾門用顏料代替。他以自己的生命創(chuàng)作出“最后的杰作”，給年輕的女孩瓊西帶來了“生”的意志與新的生命。從中刻畫了舍己為人的老畫家貝爾門先生的形象。

在教學環(huán)節(jié)中，我根據(jù)職高學生的特點，問題的設計由淺入深，并運用多媒體輔助教學，在一些問題上能給學生獨立思考的空間，在學的過程中發(fā)揮他們的主體作用。

在“貝爾門是一個怎樣的人”這一問題上，有點按照老師的設想去分析，即通過人物的外貌，語言進行分析，學生發(fā)揮的空間是無窮的，也許文中的一個詞乃至一個字，都能讓學生挖掘出其美好的品質。希望在課堂教學中我能鼓勵學生提出他們自己的觀點，這樣語文課堂才會更有意義和效果。

第四篇：最后一片葉子讀后感

Nerver give up

-----The impressions after reading The Last Leaf

Recently, I read a book The Last Leaf.I really love this story.In a city, many people infected with pneumonia.One of the poor student pneumonia Qiaoanxi.looked out of the window on the wall opposite the ivy leaves constantly ,with out the courage to live.She said when the last leaf falls on behalf of their death.In this city, have a great painter Behrman.After listening to sue easy to tell the story Qiaoanxi roommate really want to help her.So in a stormy night , he USES his mind to draw a piece of never-fallen leaf.Madea white lie, Let Qiaoanxi with confidence, but he suffering from pneumonia and died.The last leaf of ivy leaf still stay in the ancient wall.The great painter Behrman will be remembered forever in the heart of the people.Life is not as comfortable as we have thought.When we meet difficulties, we should face them bravely.Don’t give up confidence, if you smile to the world, the world will smile to you.

第五篇：最后一片葉子讀后感

最后一片葉子讀后感

最后一片葉子讀后感1

一位畫家瓊西，她酷愛生活，卻患了‘肺炎’這個不速之客。‘肺炎’這個沉重的打擊，使她覺得自己像一片纖弱的葉子，隨時會被寒風吹走。

她只是悲觀地等待著窗外長春藤上最后一片葉子的落下。

細細地回味一下，我發(fā)覺她這樣做只是在浪費自己的時間而已。

雖然時間是個冷漠的東西，它不會為了某一個人而停留片刻。

但它還是很公平，給每一個人都擁有必須的時間，有些人無法合理地支配自己的時間，只是渾渾噩噩地得過且過，才使得時間悄悄地溜走，最后落得虛擲年華的`一聲長嘆。

美國科學家富蘭克林說過：你熱愛生命嗎？那么請珍惜時間，因為時間是組成生命的重要材料。

古語有云：草木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。

然而同樣患肺炎的老畫家，善良的貝爾曼在那片僅剩的葉子落下去的晚上，頂風冒雨在墻上為瓊西畫上了珍貴的最后一片葉子......

它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻遠遠超越了葉子和畫的含意：給了瓊西生活下去的勇氣和期望；像一面鏡子，映照出貝爾曼老人善良的心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。

在整篇小說中，作者對貝爾門的描述并不多，大都采用側面烘托，甚至連最感人的貝爾曼畫葉子的鏡頭都沒寫，但我仍然能夠強烈地感受到貝爾曼火一樣的熱情的舍己為人的精神。我能夠想象到，在那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣拖著調和黃色和綠色，在墻上施展他從未能施展的藝術才能，同時毫無把保留地奉獻了他的生命......

在那艱苦的時代里，大批藝術家在社會地層掙扎，不僅僅為了溫飽而犧牲藝術，還要以生命來抗擊病魔的侵襲，但也正是這種艱難的生活，激發(fā)了藝術家們的頑強精神，培養(yǎng)了他們之間的患難有情。

最后一片葉子讀后感2

這個星期，我讀了《最后一片葉子》。它的作者是歐·亨利，被人們稱為美國現(xiàn)代短篇小說之父。他筆下的小說結局都十分出乎意料，可想想也在情理之中，語言中充滿詼諧幽默。

《最后一片葉子》中講述的是這樣一個故事：瓊西和蘇在一家飯館認識，交談之后發(fā)現(xiàn)彼此趣味相投，便合租了一間畫室。一天，瓊西被肺炎這個不速之客擊倒了，把對生命的希望寄托在窗外那常青藤的葉子上。蘇去請樓下的老畫家貝爾門做模特時，順口告訴了貝爾門這個壞消息。暴風雨后的一個早晨，蘇和瓊西居然發(fā)現(xiàn)常青藤上居然還有一片葉子，瓊西終于打起精神拾起了生的希望。原來那片葉子是貝爾門冒著風雨畫上去的`，而這風雨加速了貝爾門肺炎的爆發(fā)，他去世了。

老畫家貝爾門一生都很少畫畫，卻在生命的最后畫出了這挽救了他人生命的葉子，這何嘗不是一副杰作呢？雖然他是一位郁郁不得志的老畫家，但是他用他滿腔的愛心，同情心救了瓊西。他這種默默奉獻，無私幫助他人的精神多么值得我們學習呀。

在我們的生活中也有這樣默默奉獻的人。比如城市的美化師，人類靈魂的工程師，還有我們的家人和朋友。這種無私幫助他們的行為是不論身份的。無論你是高高在上的總統(tǒng)官員，還是茫茫人海中的一個平凡人，都有能力去幫助他人。在路上遇到熟人的時候給予一個誠摯的微笑，在他人需要安慰的時候給予一個擁抱。在別人遇到麻煩的時候，伸出援助之手。也許我們的幫忙顯得微不足道，但是卻默默地讓別人知道你會一直鼓勵且站在他們身邊。我們的這些和老貝爾門比不算什么，也沒有那么強大的力量。但是我相信如果每個人都能做到，我們會迎來一個更加美好并且充滿希望的未來。

最后一片葉子讀后感3

美國作家歐·亨利的小說《最后一片葉子》講述了這樣一個故事：年輕的女畫家瓊西因患肺炎，生命危在旦夕，用醫(yī)生的話說：“她的病只有不到十分之一的希望痊愈。”已是深秋時分，躺在病床上的瓊西開始數(shù)窗外一株老常青藤上泛黃的葉子。她確信當最后一片葉子落下的時候，她自己就該去了。可是最后一片葉子任憑風吹雨打，總也不肯脫落。瓊西的.精神受到了極大的鼓舞，身體也奇跡般的好了起來。

讀了這個故事后，我感受到了信念所帶給人的強大力量。就像在地震中那些被深埋在廢墟里的人們一樣，是什么力量讓他們堅持到救援人員救出他們的那一刻的呢？沒錯，是信念。這信念的來源可能是自己尚未成年的孩子，可能是自己日思夜想的戀人，可能是自己需要照顧的父母親……這些人都是他們牽掛的對象，而正是由于這些牽掛，才激起了他們想要繼續(xù)活下去的信念，才讓他們在饑餓、干渴、疼痛中不愿閉上眼睛，才讓他們在黃金救援時間過后創(chuàng)造出了一個又一個的生命奇跡。

泰戈爾曾經(jīng)說過：“信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”是的，信念就像是夜晚大海上明亮的燈塔，讓與風浪搏擊的船員有了堅持下去的決心。

每一分每一秒，我們都不應該缺少堅定的信念，因為正是由于信念，我們才有了不斷前進的動力。

最后一片葉子讀后感4

在歐.亨利的《最后一片葉子》中，患了肺炎的瓊西姑娘把自己比作常春藤上最后的葉子，代表自己的死亡。

瓊西認為自己將會隨著葉子的落光而逝去，所以每一天都在數(shù)著剩下的葉子，但隨著最后一片凋落的不是瓊西而是患有肺炎的老畫家貝爾曼先生。原先，最后一片葉子是落下了，但老畫家爬上樹畫了一片葉子，隔天貝爾曼先生就去逝了。

我想，這片葉子是貝爾曼先生生前最偉大的作品。葉子是瓊西生命的'寄托，是貝爾曼對瓊西生命的挽留。瓊西實在太脆弱了，可笑到竟然把生命放在一片葉子上，最終卻仍是葉子救了她的命。

生活完美的背后是荊棘。它會割傷你，刺破你。這些其實都不重要，只要心存期望，就能創(chuàng)生的奇跡。

貝爾曼，這個大半窮困潦倒，在瓊西失去期望的時候，他為她建造了期望。與把自己的生命寄于一片飄搖的瓊西相比，貝爾曼更像一個失敗的英雄。應對他，應對那片“期望之葉”我們無不肅然起敬。

這個故事的主人公是瓊西，可輔助她成長的卻是貝爾曼，從他身上，我們讀到了愛與奉獻。還有最重要的一點：期望。

世界上，可能還有無數(shù)像瓊西一樣的女子，她們或許脆弱，在身邊可能也有如貝爾曼一樣的人。但，失去一切，切不可失去期望。期望如同曙光，它能給你重獲新生的力量。

最后一片樹葉，永不落下。

最后一片葉子讀后感5

讀完《最后一片葉子》后，令我最驚訝的并不是貝爾曼畫上去的那片葉子奇跡般地是瓊珊“復活”了，而是貝爾曼先生在自己生命的最后時刻，為了挽救瓊珊的生命而完成了自己人生中總是提到卻一直拖欠著的那一幅杰作。

文章開始并沒有用很多華麗的語言對貝爾曼的形象加以修飾來作為鋪墊，甚至還寫到了他對瓊珊的幾句諷刺這與結尾形成了很大的轉折，告訴我們，平時評價一個人不能從某一個角度，一時的語言或行為來斷定，表面毒舌的人，也許內心卻是很溫暖的，就如同貝爾曼一般。

瓊珊病重時，把自己比作窗外常春藤上那些日益凋落的葉子，在她看來，當那最后一片落下之后，自己也就死了，所以每天都以消極的狀態(tài)活著，如同等待著死亡。過了幾天，只剩下最后一片葉子了，她以為第二天自己就死了，當?shù)诙煨褋頃r卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整夜風吹雨打的`“最后一片葉子”并未落下，由此，瓊珊也漸漸恢復了。

原來，最后一片葉子早已掉落，瓊珊所看到的，只是貝爾曼畫在墻壁上的而已。作者沒有將他完成“杰作”時的場景描寫出來，或許貝爾曼是帶著一種“使命感”完成杰作的，那種“使命感”即是使瓊珊變得樂觀起來；又或許他是忍著病痛的折磨，那是心中只有一件事，就是在生命的最后一刻完成“最后一篇葉子”。

如果從美術鑒賞的角度來看，貝爾曼的“最后一片葉子”并算不上杰作，但從心靈的角度出發(fā)，它又何嘗不是一幅偉大的杰作？

生活中，也會有許多像瓊珊一樣的人，他們對生活失去了信心，靜等死亡。這是不妨想一想，也許在你的身邊，也會有一個貝爾曼，也會有那片讓你繼續(xù)活下去的葉子，就算它只是最后一片了，也是讓你堅持下去的信念，它們如同曙光，會讓你獲得新生的力量。

最后一片葉子讀后感6

在茫茫的黑夜中，除了無助，什么都感覺不到。但是當我們看到一絲光明，往往會重新站起來，拼命地向光明走去，因為我們看到了希望。

故事里的主人公瓊珊得了肺癌，并且她認為自己的生命會隨著窗外那株常青藤的葉子的掉落而結束。當常青藤的葉子一片片落下時，蘇珊就認為自己又向死亡近了一步。這就是沒看到任何希望的蘇珊，她越來越消沉，對未來不抱任何希望，認為自己沒救了，即使醫(yī)生費心治療也沒有任何起色。

她是非常消沉了，沒救了。但是在最后一片葉子落下時，一位失意的老藝術家為他畫上了一片青中帶黃的葉子，讓這片葉子永遠會不掉落。當蘇珊看到這么頑強的一片葉子后，她又重新看到了希望，她相信自己可以活下去，于是蘇珊的.病情開始好轉了……

我們應看到希望，只有這樣才能繼續(xù)走下去。三國時期，曹操的軍隊在一片荒漠中行軍，但是水源不足，士兵們干渴難耐，很多士兵都已經(jīng)走不下去了，軍心渙散。情況十分危急！這時候曹操想了個注意，說前面有片梅林，再走一會我們就可以吃到梅子了。他的士兵想到馬上就可以吃到解渴的梅子，不知不覺的就有了力氣，最終走出了荒漠。其實前面根本沒有梅林，只是士兵們看到了希望才擺脫了困境。于是，本來預期走不出荒漠的隊伍，卻最終因為一絲希望走出了荒漠。

在我們的人生中，不可避免的會遇到挫折，會陷入被動，但即使這樣，我們依然要心存一絲希望，因為這一絲希望，至少我們還有成功的可能！

最后一片葉子讀后感7

前兩天，我看了一本名叫最后一片葉子的故事書。故事里有一個可愛又美麗的小姑娘喬安妮，她不幸得了肺炎，生命垂危。醫(yī)生無奈的告訴她的朋友，藥物已經(jīng)失去作用了，只能等待奇跡的發(fā)生。喬安妮的信念越堅定，她生存下去的希望就越大。這讓喬安妮很失落。她病房窗外有一株長春藤，隨著季節(jié)的變化，長春藤的葉子漸漸飄落。喬安妮陷入無盡的痛苦之中不能自拔，她甚至想：當最后一片長春藤葉子掉下來時，自己也將灰飛煙滅，隨它而去……

與她同住一個病房的畫家貝爾曼是一個極富愛心的老人，他觀察到喬安妮已經(jīng)失去與病魔作斗爭的勇氣了，當最后一片長春藤葉子掉下去時，喬安妮一定會絕望而死。為了挽救喬安妮年輕的`生命，貝爾曼老人不顧自己也命不久矣，用盡余力在墻上畫了一片永不凋零的長春藤，這一片永不凋零的長春藤點燃了喬安妮心中的希望，她有了活下去的信念，并勇敢的戰(zhàn)勝病魔，奇跡般地活了下來。

以前我也經(jīng)常和媽媽交流各種各樣的問題。媽媽曾對我說：“面對每一件事物，我們都應該想到它們積極健康的一面，而不是一味地去挖絕它們消極的一面。”這個道理雖然我也懂，但并不是很清晰。讀了這篇故事，我對媽媽的話有了更為深刻的認識。生活中，只要心存信念，總有奇跡發(fā)生。雖然希望很小，但它永遠存在。喬安妮的故事將伴隨我面對生活中大大小小的坎坷，讓我們可以健康快樂的度過每一天。

最后一片葉子讀后感8

讀了《最后一片藤葉》這個故事后，讓我感受很深，這是一則很感人的故事，文章作者歐亨利利用細膩的手法，將老貝爾門這個舍己為人的人物描寫的淋漓盡致；故事是這樣的，兩個素不相識的人因愛好相同而租了同一個畫室，一個名字叫蘇，另一個名字叫瓊西，但因傳染性的肺炎將瓊西擊倒了，瓊西就認定自己的命運與長春藤的最后一片葉子系在一起，可是經(jīng)過兩個大風大雨的夜晚，葉子卻沒掉下來，為什么呢？文章最后，文章作者交待了老貝爾門在葉子落下的夜里，冒雨在墻上畫了一個葉子，是老貝爾門用自己的'生命喚起了瓊西生的希望。一個可悲可喜的結局，讓人總也忘不了老貝爾門冒雨畫葉子的情景，忘不了老貝爾門死去前，因挽救了一個生命而欣慰的表情；忘不了瓊西恢復時為老貝爾門流的淚水。

這篇文章我認為它傳述了一個像貝爾門一樣善良舍己為人的好人，教育世人要有舍己為人的思想并給人們以啟示。心地善良有愛心的人在世人的心中是美好的不可毀滅的。這不僅讓我想起5、12汶川大地震，在每一個被震得粉碎的學校里，都有幾個老師用自己的血肉之軀為孩子們撐起一把保護傘，這些舍己為人的老師不就是現(xiàn)實活生生的老貝爾門，他們同樣是為讓后生們可以更好的活下去，而犧牲了自己的生命。他們的性格雖不相同，但他們有著一顆相同的心靈，相同的使命和相同的態(tài)度，讓我們因歐亨利記住老貝爾門的行為，讓我們因大地震而記住那些老師和無名的人吧！

最后一片藤葉寄托了什么？寄托了無限的愛。它讓我懂得了一個做人的道理，要有一顆善良的心，一顆舍己為人的心。

最后一片葉子讀后感9

一個世紀前，在華盛頓廣場西邊的小區(qū)的一面墻上，有一片不隨風擺動的長春藤葉子，“綠葉之神”——歐·亨利賦予了它永不飄零的權力。可我卻分明看到它落下的瞬間，就是那個風雨交加的夜晚，但我始終沒有聽到它落地的聲音。

在那個蕭索的年代里，物質蕭索、經(jīng)濟蕭索，就連人心都是蕭索的。可生命總是放出光輝的，不會讓這種冷漠在人們心中蔓延。有兩個年輕的畫家，都懷著各自的理想，機緣的巧合、興趣的相投兩人成了摯友，于是兩人順理成章地攜手為夢想而努力。悲涼的年代，造就悲涼的命運。他們中的一個卻被病魔扼住了咽喉，幸運的是一個與那個年代極為相稱的老畫家出現(xiàn)了，他嗜酒且毫無成就，也許他就該只是一個埋沒在那個時代中的'人，可就是他用一片葉子創(chuàng)造了一個嶄新的生命，一個傳奇。

你大可將這個故事只當一個故事，當一個平凡的生活。可你不可能不注意到這人性中耀眼的光輝。蘇和瓊西只不過是一對才認識不久的朋友，而蘇卻可以冒著被傳染的風險盡力保住瓊西。老貝爾門則與這兩個年輕人更沒有關聯(lián)了，而他卻可以用他的畫筆，他最完美的杰作以及他貴的生命去拯救她。

“落花不是無情物，化作春泥更護花。”老貝爾門是那常春藤上最后的一片葉子，他在那個風雨之夜無聲無息的落下了。沒有一個人察覺，就連一早拉開窗簾都沒人發(fā)現(xiàn)他已飄然逝去，沒有一個人聽到一個靈魂隕落的聲音。因為他們看到的是另一個鮮活的生命。老畫家的生命落在春的泥土里，它滋養(yǎng)了另一個生命。

一片葉子在風中起伏著，它只是飄著飄著，這一飄掠過重洋，拂過百年，你可知道這葉承載著多少生命的重量。當它飄進我的心中，聆聽到它撞擊我心靈的聲音時，我便得到了答案。

最后一片葉子讀后感10

在歐·亨利的《最后一片葉子》中，患了肺炎的瓊西姑娘把自己比作常春藤上最后的葉子，代表自己的死亡。

瓊西認為自己將會隨著葉子的落光而逝去，所以每天都在數(shù)著剩下的葉子，但隨著最后一片凋落的不是瓊西而是患有肺炎的老畫家貝爾曼先生。原來，最后一片葉子是落下了，但老畫家爬上樹畫了一片葉子，隔天貝爾曼先生就去逝了。

我想，這片葉子是貝爾曼先生生前最偉大的作品。葉子是瓊西生命的寄托，是貝爾曼對瓊西生命的挽留。瓊西實在太脆弱了，可笑到竟然把生命放在一片葉子上，最終卻仍是葉子救了她的命。

最后一片樹葉

生活美好的背后是荊棘。它會割傷你，刺破你。這些其實都不重要，只要心存希望，就能創(chuàng)生的奇跡。

貝爾曼，這個大半窮困潦倒，在瓊西失去希望的`時候，他為她建造了希望。與把自己的生命寄于一片飄搖的瓊西相比，貝爾曼更像一個失敗的英雄。面對他，面對那片“希望之葉”我們無不肅然起敬。

這個故事的主人公是瓊西，可輔助她成長的卻是貝爾曼，從他身上，我們讀到了愛與奉獻。還有最重要的一點：希望。

世界上，可能還有無數(shù)像瓊西一樣的女子，她們或許脆弱，在身邊可能也有如貝爾曼一樣的人。但，失去一切，切不可失去希望。希望如同曙光，它能給你重獲新生的力量。

最后一片樹葉，永不落下。

最后一片葉子讀后感11

這個故事是這樣的：在華盛頓廣場西邊的一個小區(qū)里，住著不少的畫家。這是個古色古香的老城區(qū)，也是所謂的“藝術區(qū)”。蘇和瓊西就住在這里，她們是在一家小餐廳吃飯時碰到的，她們發(fā)現(xiàn)彼此的愛好都非常一致，便合租了那間畫室。在十一月，瓊西得了肺炎。她正天躺在床上，一動也不動，凝望著窗戶外面的那株老極了的長春藤。一天早晨，醫(yī)生把蘇叫到走廊上，醫(yī)生說：“我看，她只有十分之一的恢復希望，而這一份希望就是她想要活下去的希望。”醫(yī)生說完，轉身便走了。蘇聽見屋子里傳出低微的聲音，于是蘇快步走到屋里的床邊。瓊西的眼睛睜得很大，她數(shù)著騰上的樹葉，不過是倒數(shù)的。瓊西說：“當最后一片葉子落下之后，我也便會隨著那片葉子去天堂。”到了傍晚，瓊西迷迷糊糊的`睡著了。

她們樓下住的也是一位畫家，名叫貝爾門。蘇在和貝爾門談話中，把這件事告訴了貝爾門，貝爾門非常在意這件事。晚上，貝爾門拿著畫筆和畫板出去了······第二天早上，瓊西讓蘇拉開窗簾。“哦，真是不可思議！”瓊西驚訝地叫著。她說：“我錯了，上帝讓那片葉子留在那里。我想，你應該給我拿點雞湯來，再拿點牛奶來。”下午醫(yī)生來了，醫(yī)生對蘇說：“她有五成的希望。”第二天，瓊西能下床了。蘇對瓊西說：“貝爾門先生在今天得肺炎去世了，他只病了兩天。今天在他的屋里，他的鞋子和衣服全都濕透了，冰涼冰涼的。后來，我知道了，他在那棵樹上畫了一幅他最滿意的一幅畫——一片最好的葉子。”

這個故事告訴我們：只要堅持不懈，就會成功。