第一篇：我是誰 為了誰 依靠誰發言稿

修文縣特殊教育學校《我是誰 為了誰 依靠誰》

主題會議發言稿

發言人：………

發言內容：

尊敬的學校領導、各位教師：

當面對“我是誰 為了誰依靠誰”的簡單發問時，在我的內心竟然沒有一個現成的答案。在平時的工作中，我們常常有許多抱怨，抱怨待遇不公，抱怨工作環境不好，抱怨領導的決策不近情理，認為待遇不公是阻礙我們進步的致因，認為環境不好是教育落后的推手，我們把一切教育問題的責任都推到外界因素，從來沒有在自己的身上找問題，這讓我在今天的會議上深感慚愧。在反思中，我對三個問題的有我個人的感悟和看法，與老師們一起共勉。首先是“我是誰”的問題。我是一名來自邊遠農村的教師，當初我憑借自己的努力得到了國家的選拔和認可，成了一名教師，我和所謂的“貴族學生”們一起享受了國家教育的公平、選拔的公平。成了一名教師后，我憑借自己的辛苦努力，工作成績得到了部門的認可，多次被評為優秀教師，現已晉升為高級教師，這里沒有不公，在工作成績的面前，沒有人阻止我獲得該得的榮譽。但是，隨著社會地位的提高，我這山看到那山高，自己變得挑剔起來，挑剔待遇，挑剔種種決策的不是，也讓自己的幸福感降低。我想，我是一名教師，卻不專心自己的職責，不感恩國家對我的培養，我應該檢討，我愿意接受各位領導、老師的批評。我會撥轉自己的思想，安心于教育，當好教師，在教育戰線上站好自己的崗，為學生的成長發展盡己所能。

其次是“為了誰”的問題。老一輩革命家教導我們要為人民服務，但是為人民服務對我來說太大太空，我需要把自己的思想限制在我力所能及的范圍內，以安靜自己躁動的思想。我是教師，我的使命就是教好學生。我從學生走來，再到學生中去，其間體味很多，感慨很多，我深知一個教師承載著多少個家庭的幸福愿望，同樣，學生也是我幸福的源泉，只有教好學生，我拿著工資養家的時候才會受之無愧，只有教好學生，我才能得到社會的理解和肯定，才能實現自己的人生價值。隨著社會管理的規范，在平時的工作中，我們常要面對很多檢查，會感到迷茫，會不知自己的職責所在，但是身為人師所思所想應以教育為圓心，一切迎檢都應建立在促進學生的發展上，否則就是費力不討好的表面應付，“一切為了學生，為了學生的一切”是我的天職。

第三是“依靠誰”的問題。“民能載舟，也能覆舟”這是恒古不變的道理，那么，能主宰我們沉浮的“民”是誰？從參加工作到現在，國家和政府是我們的堅強后盾，給我們多方位的培訓，給我們搭建各種成長的平臺，讓我們逐步成長為一名合格的教師。但是這一切都為了一個美好的愿望，希望我們教好學生，培養好人才，歸根到底學生才是載我們的“民”，我們依靠學生談自身的發展，依靠學生談自己的價值，依靠學生獲取我們的待遇。我們要用自己的愛心去呵護學生的成長，用智慧去開啟學生的心窗，用思想去鋪設學生人生的道路。

老師們，我想要成為一名真正意義上的教師，希望每天能為教育做很多有意義的事。但這我們需要排解掉很多困擾，相信我有辦法，你們也會有辦法，讓我們一同進步，為教育的明天共同奮斗。

謝 謝！

2013年9月

第二篇：為了誰,依靠誰,我是誰發言稿

為了誰，依靠誰，我是誰討論發言稿

總書記強調，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。來自人民、植根人民、服務人民是我們黨永遠立于不敗之地的根本，我們黨必須始終保持同人民群眾的血肉聯系。審計工作從根本上講就是在維護群眾利益，審計機關作為國家監督體系的重要組成部分，必須全面履行好審計監督職責，不斷增強審計的威懾力和實效性，這是審計機關的法定職責，也是人民的期盼。我作為一名審計人員，認真學習總書記系列重要講話精神，牢記為人民服務的根本宗旨，回答解決好 “為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題。弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位。

一．為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮斗

審計工作為了群眾，首要的是引導群眾知曉自身權益所在。人民是財富的創造者，理應享有分配權、知情權、監督權，行政事業單位各項財政支出的合理性，政府工程項目的建設造價與質量，理應受到人民群眾的監督和約束。法律賦予了審計的職責與地位，使審計工作者有權利監督財政的各項收支，這是人民意志的體現。審計工作的根本目標就是維護人民群眾的根本利益。這就要求我們加強同人民群眾的溝通交流，把群眾呼聲作為第一信號，真正了解群眾的訴求，從大家最關心、最直接、最現實的問題審起，直面問題、不怕困難，使審計工作緊密聯系群眾，更好地架起黨和政府聯系人民群眾的橋梁。尤其要加強對“三農”（農業農村農民）、教育、衛生、文化、社會保障等重點民生項目和資金的審計監督，不怕觸碰敏感，才能維護好廣大人民群眾的根本利益。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉

歷史唯物主義認為，人民群眾是人類社會發展的決定性力量。只有人民群眾，才是歷史的真正創造者。審計機關的權力是人民賦予的；審計機關和審計人員是靠人民的稅收供養的。解決好“依靠誰”的問題，關鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾中去的根本方法。我們應該在制定審計項目計劃時征求群眾意見；要緊密依靠群眾，獲得充分的審計證據；要聽取群眾對審計的評價意見；更要自覺接受群眾的監督，讓權力透明化。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系

這個問題對于每個黨員干部來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把人民放在心中最高位置，堅持立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權不謀一己之私，才能更好地改造、提升自己。劉家義審計長在2013年全國審計工作會議上提出：審計部門是國家利益的捍衛者、經濟發展的“安全員”、公共資金守護者??。審計人員要明確自己的職責，將審計工作對黨負責與對人民負責統一起來，把全心全意為人民服務的宗旨落實到審計監督之中。

“我是誰、為了誰、依靠誰”讓人反思，更讓我認清自己的職責所在，努力鍛造自己成為牢記使命、勇于擔當、堅守底線、尚法求真的審計人員。

第三篇：“為了誰,依靠誰,我是誰”發言稿

《為了誰，依靠誰，我是誰》發言稿

通渭縣西關小學何淑慧

各位領導，老師：

大家晚上好！我發言的題目是《從學生中來到學生中去》。如何理解和落實“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是我們人民教師干好教育事業的根本依據，它能讓我們轉變思想，擺正位置，想學生所想，急學生所急，更好的為學生服務，為教育事業貢獻力量。

一、為了誰

對我們教師來說，為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生，就是我們教育工作的根本。只有弄清“為了誰”，我們才能找準前進的目標和方向，為了學生，我們要熱愛學生，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。同時，作為一名教師，不僅要嚴格要求自己，還要加強自身職業道德修養，增強慎獨意識和自律精神，嚴于律己，以身作則。在平時的教育教學工作中，我們就應該為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結互助，勤懇踏實地做好自己的每一項工作。

二、依靠誰

我們是人民教師，就要從學生中來，到學生中去。只有弄清“依靠誰”，才能找準工作的源泉和動力。教師的快樂，來自學生 ,古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終成大器。他們在教育工作中獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。這使我能夠更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現學生身上的優點，尋找與學生交流或溝通的橋梁，從而把學生純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。雖然我是如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活是多么充實與滿足。

三、我是誰

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們來說也非常重要。教師是學生公仆，學生是學校的真正主人。讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，他們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。做老師的都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，建立一種正常的、友好的甚至是親密融洽的師生關系。因此，我們應該努力轉變自己的角色，與學生平等對話、平等交流，消除學生的緊張感和心理負擔，調整學生的學習狀態。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；把學生、家長、學校放在心中最高位置；才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、家長、學校以至社會服務。用自己的愛心、耐心、真心來教育和感化學生，真正做到一切為了學生、一切依靠學生，從學生中來、到學生中去，視學生為親人。

總之，弄明白 “為了誰、依靠誰、我是誰”，歸根到底，就是為了構建和諧融洽的師生關系，全心全意為學生服務。在素質教育的今天，只有把學生當成朋友、伙伴、親人，才能讓他們健康成長，使他們真正成為社會主現代化建設的接班人。

2014.3.21

第四篇：為了誰依靠誰我是誰發言稿

以認識、行動、實效回答好“我是誰、為了誰、依靠誰” 密切聯系群眾是我們黨執政后的最大政治優勢，脫離群眾是我們黨執政后的最大危險。弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”這三個問題，是保持共產黨員的政治本色、做好新形勢下群眾工作的一個重要前提。

來自人民、植根人民、服務人民，是我們黨永遠立于不敗之地的根本。以人為本、執政為民，是我們黨的性質和全心全意為人民服務這一根本宗旨的集中體現。弄明白我是誰，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，是進一步弄明白為了誰、依靠誰的前提與基礎，是做好一切工作的邏輯起點。

我是誰，對于剛剛參加工作不久的我來說，作為一名黨員，一名基層工作人員，我是人民的女兒，是人民群眾的親人、仆人、知心人。

把人民放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于人民的創造性實踐之中，堅持立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權不謀一己之私，更好地改造自己、提升自己。每一位共產黨員，每一位國家公務人員，不管地位有多高，權力有多大，都沒有資格凌駕于人民群眾之上，都不應該有任何特權思想，決不能搞特殊化。我們要帶著赤子之情，重心下移，像一粒種子，深深扎根于人民群眾這塊肥沃的土壤，在融入人民群眾創造性實踐中，增長政治智慧，提高執政能力，增強與人民群眾的血肉聯系。

為了誰，為了人民群眾。

中國共產黨是為人民謀利益的黨，全心全意為人民服務是我們黨的宗旨。我們的工作能不能得到上級組織、人民群眾的認可和信任，關鍵要看為誰說話、為誰做事，是代表某個人、某一部分人的利益，還是代表最廣大人民的根本利益。

維護群眾權益是我們工作的根本出發點和落腳點。“得罪誰都不能得罪老百姓，算計誰都不能算計老百姓”，“對人民群眾要常懷敬畏之心，為老百姓辦事要常抱歉疚之情”，作為國土系統基層工作人員，我們要認識到，國土資源工作關系民生社稷、觸及多元主體切身利益，在涉險灘、闖難關的改革發展進程中，最難解的一道命題就是“為了誰”。只有時刻把百姓放在心上，始終不渝自覺踐行黨的群眾路線，以民之所望為施政所向，我們的國土事業之樹才會壯大根基、萬年常青。

作為一名基層國土所的工作人員，從我個人來說，為每一位前來辦事的老百

姓做好事，辦實事，做好我的本職工作，讓每一位老百姓切身感受到主人公地位，感受到我們親切、周到、熱心的服務，讓他們高興而來，滿意而歸，就是從行動上踐行了為人民服務的宗旨。

作為武進區國土系統基層國土所來說，必須立足本職將宣傳引導、政策執行、業務推進等積極有效地鋪展開，不因事小而不為，不因事雜而亂為，不因事難而怕為。實際工作中要注重解決征地拆遷、安置補償、違法用地、執法監察、復墾占補、地籍發證、土地節約集約、失地農民保障等方面關系群眾切身利益的問題，讓群眾辦事更加便利、得到更多實惠，切實維護保障百姓土地權益，讓群眾感受到武進“和諧國土、真情服務”的真諦，不斷增強責任意識，增強宗旨意識，真正做到為民、務實、清廉，保持與人民群眾的血肉聯系。

依靠誰，依靠廣大人民群眾，保持與人民群眾的緊密聯系。

保持與人民群眾的聯系就必須深入調查研究，問計于民，問需于民，問政于民，科學決策。沒有調查就沒有發言權。我們想問題、作決策、干實事，既要堅定不移地貫徹黨的路線方針政策和黨中央的戰略部署，又要緊密結合本地區、本行業、本單位的實際創造性地開展工作。這種創造性不是拍腦袋出來的，而來自人民群眾、來自社會實踐、來自調查研究。

保持與人民群眾的聯系就必須深入基層，到群眾中去，體察民情。當前，經濟發展和社會轉型的難題還很多，新情況、新問題不斷出現，就我們國土系統而言，“三保”的壓力也逐年增大：資源供求關系趨緊，“保發展”的挑戰和壓力加大；粗放利用資源大量存在，違法違規反彈壓力增大，“保資源”任務艱巨；一些地方違法征地、暴力征地、侵犯群眾權益的事件時有發生，“保權益”訴求更加迫切。這些都是人民群眾最現實、最關心、最直接的問題，然而目前這些問題還沒有有效的解決，我們國土所有工作人員要將工作重心下移，經常深入實際、深入基層、深入鎮村、深入田間隴上，用真摯的態度去調查去傾聽，老百姓會給予我們最好的建議和意見，有助于我們開展工作，守住“三保”的底線。凡事皆須務本，務本方能舉事。國土資源工作復雜繁難艱辛，但我相信綱舉目張的力量，只要把握住了核心和關鍵，尊重民心民意，遵循客觀規律，我們的努力就會源源不斷地釋放發展的紅利、進步的動力。

這次群眾路線教育實踐活動，學習討論“三誰”問題，對我們每一個國土人

員來說都是一次思想教育考試，考生就是我們全體工作人員，考官就是廣大人民群眾，期待我們國土系統每一位黨員、工作人員都能通過這次考試，并取得高分，真正提升我們的執行力、公信力和服務水平。以認識、行動、實效回答好“三個誰”，真正做到讓百姓放心，全心全意為人民服務。

第五篇：“為了誰依靠誰我是誰”發言稿

清醒認識 銘記責任 汲取力量------“為了誰 依靠誰 我是誰”專題討論活動大會發言稿

尊敬的各位領導、各位同志：

大家下午好。首先作為代表發言，我感到很榮幸。感謝各位領導給我這次機會，讓我自己及時梳理、總結我的思想。我發言的題目是清醒認識、銘記責任、汲取力量。

我們黨從誕生之日起，就明確了自己的方向目標與價值追求，為誰立命、為誰謀利始終作為一個根本性、方向性的問題，鮮明地寫在自己的旗幟上，這次開展黨的群眾路線教育實踐活動，開展“我是誰、為了誰、依靠誰”的大討論，就是要我們牢記全心全意為人民服務的宗旨，一切為了群眾，一切依靠群眾，千方百計為群眾排憂解難，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。我認為，思考并解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”的這個問題，是我們每個黨員寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們不斷取得勝利不可或缺的思想之源，我們每一個黨員都應該及時反思，切實把黨的宗旨貫徹到我們日常的各項體育工作的實踐活動當中去。

一、明白“為了誰”---一切為了學生 為了一切學生 為了學生一切 學校是培養人的地方。運動學校一直“以學生為本,一切為了學生的將來,一切為了學生的發展”，教練員常年無休分秒必爭抓學生訓練，努力奪金牌，讓他們取得體育技能；班主任、文化教師嚴格管理學生的日常行為規范，認真備課上課，配合教練做好思想疏導工作，使他們樹立“終身學習”的觀念；后勤工作人員一切圍繞訓練和教學，幫助他們解決實際的困難，急他們所急，想他們所想，努力為每一個學生提供一個溫馨的成長環境，這些是我們的奮斗目標和努力的方向。因此我們的培養目標是：文化學習、職業技能優秀的“雙核型”體育人才。體校的學生給人的印象通常是四肢發達，頭腦簡單。在教練員下基層選材的過程中，很多學校都把學習成績最差的、最調皮搗蛋的學生推介給我們。據我校不完全統計，這些學生中大概有三分之一是來自單親或離婚家庭，有三分之一是

來自留守家庭，長期缺乏親情與交流會使學生自暴自棄，自怨自艾。但我們學校從校長到教師教練們并沒有嫌棄這些學生，在努力教授給他們體育職業技能和文化基礎知識的基礎上，通過關心他們的家庭生活、成長背景，給予他們人文關懷，努力糾正他們的人生觀、學習觀和價值觀，可以說，給了這些學生一次新的人生選擇的機會。

學生是立體的、多面的，需要我們全方位、多角度、深層次的關心和愛護。訓練上，教練員不但要關注他們的體育技能如何，也要關心他們的心理變化，還要關注他們的業余生活；學習上，班主任、老師不僅要關心他們的文化學習成績，更需要培養他們的學習習慣，加強文明禮儀方面的教育，幫助他們樹立“終身學習”的理念；后勤保障上，我們不但要關心他們吃的飽不飽、睡得好不好，18屆在即，他們吃的好不好、營養跟不跟的上都是我們需要解決的問題。只有我們真正的關心、愛護他們，他們才會尊重你、跟你親近，把你當成他們的朋友，學校也會更加文明和諧。

二、明白“依靠誰”---汲取集體力量

自15屆省運會以來，學校無論在競技成績還是在人才輸送上都保持了較為良好的上升態勢。所有的這一切都是在學校目前規模基礎上實現的。曹麗紅副市長來我校調研時就非常肯定我校這種艱苦創業的精神，并為之感動。可以說，正是這種精神一直鼓舞著我們。

一直以來，從市體育局領導到學校領導，從黨員到普通群眾都非常關心學校將來的發展。為了這個目標，在市政府曹麗虹副市長的直接關心下，市局領導和學校領導先后赴省內8家兄弟市體校實地考察調研，積極和市交投公司聯系，在歷經幾套方案考慮之后，最終確認在官塘新城建立起一所嶄新的體校。這是我們學校跨越發展的新起點、新平臺。可以說，這個目標，凝聚了我們幾代體育人的努力，凝聚了全校教職工的汗水。所有的努力都是為了鎮江體育事業的更好發展和更多跨越，都是為了培養更多更加優秀的體育后備人才。當前，學校擇地新建工作正在積極推進之中。

學校是一個小社會，麻雀雖小五臟俱全。學校工作的發展凝聚了全體老師教

練的努力和智慧。學校要想獲得可持續發展，培養文化學習和職業技能都優秀的“雙核型”體育人才，就需要保證自己人才輸送的質量和數量，形成良性的循環。這離不開文化教師和教練員的共同付出。而學校每一個老師、教練的成長、成熟也離不開學校這個集體，離不開其他老師的幫助和支持。所以，明白“依靠誰”，就是要銘記我們所要依靠的群眾力量-----我們的集體，我們的同事，我們的學生等等，就是要從這個群體中去汲取力量，就是要利用群體的力量來推動的運動學校各項事業的發展。離開了這個“依靠”，學校和個人的發展、提高就成為空洞的口號。

三、明白“我是誰”---明確自己的定位

要正確認清“我是誰”，就是要擺正自已與人民群眾的關系，找準自己定位，明確自己的根基在哪？清醒認識自己的崗位是誰賦予的，明確自己的定位才能知道自己的責任，我認為應該從三個層面理解“我是誰”。

第一，不能忘本。首先要清醒認識到我來自于群眾，本身就是群眾的一份子。在學校領導的關心支持和全校老師的幫扶信任下，我牢記自己的本分，積極認真做好本職工作，,很快進入到了工作角色中。2008年5月12日，在莊嚴的宣誓聲中，我加入了中國共產黨，成為了一名光榮的共產黨員。2009年12月，我挑起了更重的擔子---學校后勤管理工作，成為了呂老師的助手。今年，我成為了學校后勤管理部門主管。一步步走來，這一路上伴隨著我的始終是上級領導的關心支持和全校老師的信任，我深感這份關心這份信任的沉重，也始終提醒我鞭策我不能辜負他們的期望。

第二，提高標準。我是黨員，是學校的部門中層。要有理想、有抱負、有追求，對自己的要求要高于一般群眾和普通黨員，要高標準嚴要求。學校領導和老師把自己放在后勤管理的崗位上，既是對自己工作態度的肯定，也是對我工作能力提升的一個鞭策。我會用黨章和各項規定來規范約束自己，擺正自己的位置，處理好個人與群眾的關系，深刻地認識到自己的言行代表單位，不能越位、錯位、缺位，更不能損害群眾利益。

第三，牢記使命。我是運動學校的普通一員，我不僅是老師，也是后勤管理

人員。我服務的對象是學生，學生的困難就是我們要解決的問題，要真正的把“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”這點落在實處。無論是生活上，還是教學上，我們都要想在前面、做在前面，要服從學校總體工作的需要，把學生工作放在所以工作的前面。

所以我認為“我是誰”就是要清醒地認識到自己的本份是什么，要明白自己的使命和責任是什么，明白了這一點，就能體驗到“我是群眾、我也是黨員”的真正涵義。要想實現自己的價值、完成自己的任務、實踐黨的宗旨，就必須再次回到人民群眾這個群體中，了解學生的冷暖，解決學生的實際困難，才能讓自我價值不斷增大，讓自己的使命圓滿完成，讓黨員的根本宗旨得到順利踐行。正確解決好“我是誰、為了誰、依靠誰”這三者的關系，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，密切與人民群眾的聯系，提升實踐黨的宗旨的主動性、自覺性。切實做好新形勢下的群眾工作，我們要擺正自己的位置，將他們裝在我們的心中，完成自己作為一名體育工作者應該履行的任務和責任。