第一篇：《城南舊事》讀書報告

《城南舊事》讀書報告

不久前，我閱讀了臺灣作家林海音的著作《城南舊事》，深有感觸。

這部小說主要講了：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發現，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

這篇文章中，英子是一個善良的女孩。她為了能使可憐的“瘋子”秀貞與親人破鏡重圓，英子千方百計打探消息。

當英子知道自己的好伙伴妞兒就是秀貞的女兒時，她不僅僅幫助他們母女重逢，還將自己的生日禮物——鉆石表和媽媽的金手鐲送給他們當作盤纏去尋找思康叔。在目送母女倆離去的那一天，尋人期間一直忍病不語的英子終于病倒了……是一顆童年的善心促使英子抱著病痛尋找秀貞的女兒；英子的善良最終使得秀貞母女倆奇跡般似的破鏡重圓。英子的善良創造出了這樣的奇跡。

讀了秀貞的故事，我感到十分悲傷。她與思康之間只有一份很輕的承諾。秀貞不想給思康任何負擔，沒有告訴他小桂子的存在。可是，思康之后一去不復返，小桂子又被扔了，給了秀真太大的打擊，她瘋了。但到之后我看到她和妞兒母女重逢時，又感到一絲欣慰。她們母女能夠重逢都要歸功于英子的努力。可天不饒人，之后她們找尋妞兒的爸爸時又慘死在火車輪下。

宋媽是中國廣大農村勞動婦女的代表。宋媽因家庭窘迫，不得不忍痛扔下兩個孩子到城里當奶娘。在英子家，她用無私的母愛、勤勞的雙手和民間的情趣，哺育著嬌小的孩子。”宋媽在林家是受歡迎的，英子及弟妹們都離不開她，母親有事沒事都愛找她商量。《驢打滾兒》里的宋媽“帶著我們四個人—我，珠珠，弟弟，燕燕坐在新板凳上講故事。”宋媽在照顧英子及弟妹的同時，也深深惦記著家里的小栓子和丫頭子，她很希望回去看看她們，但又不忍心丟下年幼的弟弟。宋媽勤勞善良，但命運卻捉弄了她。他丈夫沒出息，動不動就打她，她一狠心就出來當奶媽自己賺錢。可見宋媽

不是一個依賴男人生活的婦女，她不僅要用雙手養活自己，還要養活她的孩子。但是她是狠著心走出家門的，因為她舍不得孩子。她出來賺錢為的是兩個孩子，她省吃儉用，一年到頭，邊把攢下來的幾個血汗錢交給前來探望的丈夫，但她嗜酒成性的丈夫先賣掉幼兒，大兒子后來又溺水而死。宋媽聽到這個消息時，心非常痛，但她沒有沉淪，還是將希望寄托在被狠心的丈夫賣出去的丫頭子身上，希望能夠尋找到她的孩子，可見他是一個堅強的人。

小說通過小英子的眼睛，展示了20世紀初北京的生活畫卷和深刻的社會矛盾——為了生存，窮人甚至被逼走上了偷盜的犯罪道路，透過樸實的文字，感受到了作者對社會幽深的憂慮。文章簡短，敘事明快，但內容精彩，色彩豐富。讀后我也有了自己的感慨。

優良的環境成就人，惡劣的環境毀掉人。惡劣的社會大環境，使普通民眾食不果腹，為了生存只好去當小偷，老實忠厚者變成了盜賊小人。國泰民安了，則路不拾遺，夜不閉戶。環境是那么捉弄人啊。學校是個小社會，一個小環境。一個好的校風，可造就更多優秀的學子；一個放任散漫的學風，就會使孩子惡習成災，光陰虛度，老大傷悲。可見孟母三遷是正確的。人不可隨波逐流，應有道德底線。文中那個年輕人偷盜是為了家庭的生存，但我反對偷盜行為。再惡劣的社會環境都不是作惡多端的借口，再嚴酷的威脅利誘都不是追腥逐臭的理由，再窮困潦倒的困境都不是墮落淪喪的滑梯。

在英子眼里，有太多的人，很難分得清好人與壞人。賊是什么樣子的？收賊贓的人什么樣兒？也許壞人就應該長得跟好人不一樣！荒草地里遇見的那個厚嘴唇的青年，能不能算上好人呢？不然，又為何訂了“我們看海去”的約會！而那個戴著草帽的笑瞇瞇的男人，要了銅佛之后顯得如此的和氣，在英子看來那自然是 “好人”。當這個喬裝的“便衣兒”破了案，最終，不是有作賊模樣的青年成了賊，在眾人的指指點點下只能成為壞人。英子到底看到的是怎樣一個世界，讀完城南舊事之后，我便得到了答案。

這本書中的英子用自己稚嫩的眼光看著這個雜亂的社會，對那些復雜的人和事，她有著自己特殊的理解和看法，但她也有分不清的事，像她分不清海和天、好人和壞人的區別，因為她覺得太陽是從碧藍的大海上升上來的，但是它也是從淡藍的天空上升上來的呀。而她更有一種寶貴的東西，那就是樂于助人的善心，那次她為了別人家一家團聚，竟把媽媽的金手鐲都拿去給別人做盤纏，這是件幾乎連一個成人都做不到的事，這讓我想起了一句俗話“贈人玫瑰，手有余香。”我想，這本書也是林海音為了懷念她的童年而寫的吧。

這本書十分好看，建議大家也去看一看。

第二篇：《城南舊事》讀書報告

《城南舊事》讀書報告

班級學號姓名：評價閱讀過程

請簡述你讀這本書的過程。（200字左右）

文本印象（請按要求回答）

1.摘抄《城南舊事》好詞好句。（300字左右）

2.書中主要人物有哪些？請寫出你最關心的3個人物，并分別概括這3個人物的主要事件，每個人物3件事。（200字左右）

3.文中哪個人物給你的印象最深？他/她具有怎樣的性格？留給了你怎樣的思考？（200字左右）

自由感悟

請選擇你讀完本書后感悟最深刻的地方，結合自己的生活實際，談談感受。可以選擇以下角度：英子是怎樣告別童年的，你覺得這種告別童年的方式是幸福的還是憂傷的；每個小故事的結尾都彌漫著悲劇的氣息，哪個悲劇讓你感觸最深；文中有些人物存在爭議性，如何看待他/她的行為等。（300字左右）

第三篇：《城南舊事》讀書報告

《城南舊事》讀后感

《城南舊事》是臺灣著名女作家林海音的自傳體小說，以其七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也是她的代表作。

書里的人物有英子、駱駝隊的領隊、秀貞、爸爸、媽媽、宋媽、妞兒、藏在草堆里的小偷、不理小孩子的德先叔、斜著嘴笑的蘭姨娘……描寫了上世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子幸福快樂的一家，它通過英子純真的眼睛，向我們展現了大人們的悲歡離合。它淡淡的文字樸實優美，將其自身包含的多層次的情緒色彩以一種自然的、不著痕跡的手段，淋漓盡致地表現了出來，書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水，緩緩的駝隊，緩緩而過的人群，緩緩而逝的歲月。。。景、事、情完美結合，似一首淡雅含蓄的詩，抒發了對童年的緬懷和對人間溫暖的呼喚。童年，是記憶的開始，它代表經歷滄桑后的人對純真年代的懷念。讀著《城南舊事》，我漸漸地走近了書里，看著英子在城南度過的幸福童年，它們就像是一股細流靜靜地，慢慢地滲入我的腦海中，讓我感動不已。小荷作

英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進進出出。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。她的童年是戲劇化的，但是卻很真實、純樸，那樣得純凈淡泊，彌舊溫馨。相比之下，雖然我的童年過得無憂無慮，但是英子的童年卻過得十分出色。看完全書，我才明白英子的童年之所以出色，是因為她有一顆純潔凈化的心靈，正是她有了這一顆心，她的童年才幸福。那是真正的，無憂無慮的，不折不扣的快樂。

第四篇：讀書報告《城南舊事》

讀書報告（《城南舊事》）

在這個寒假里，我閱讀了林海音奶奶著作的《城南舊事》一書，林海音是一位十分有名有才的作家，她從寫散文開始她的創作生涯。她的散文充滿鄉戀、哲理、親情，浸潤著人們的心。那北京風貌、臺灣民情、異國景物，以及天倫之樂、同鄉之親、師生之誼，都令人興起縷縷情思。而最令人感動的是：大多文字都流露出作者對祖**親的摯愛，對第二故鄉北京的懷念。林海音小說則為我們展開更為廣闊的生活畫面，并以反映我國特殊歷史時代的真實面貌而得到人們的贊揚。林海音創作的個人風格，也是在其民族化的基礎上形成的，那就是：樸素、自然、淡雅。一說起樸素、自然、淡雅，人們常常只想到作品的語言文字，其實，它主要表現于內容的實質，如作品題材、結構、情節的選擇，人物形象的塑造，情感真摯自然篤誠，當然也包括語言文字。林海音筆下沒有驚天動地的故事，沒有刀光劍影的斗爭，她寫的都是身邊事、兒女情、母子愛、師生誼。這些，都是平淡無奇的，她卻能對這些平淡的日常生活作出不平淡的處理，寓深意于質樸之中。她一生創作了多篇長篇小說和短篇小說集，產量十分可觀。“其中，她的代表作有《曉云》、《城南舊事》、《春風》、《孟珠的旅程》，我們還曾學過她的《竊讀記》，在那么多的作品中，最著名的就屬《城南舊事》了，它正是林海音以其溫婉的文筆所書寫出屬于她北京童年的似水年華。也許，童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經歷滄桑后的人對純真年代的懷念。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。讀著《城南舊事》，我漸漸地走近了書里，看著英子在城南度過的幸福童年，它們就像是一股細流靜靜地，慢慢地滲入我的腦海中。《城南舊事》由《惠安館傳奇》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》和《爸爸的花落了，我也不再是小孩子了》組成，各自獨立，又相互統一，通過英子的眼睛描寫了背景形形色色的人和事。小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。城南的一切都讓林海音感到新奇、為之著迷。在這里，他認識了安惠館的“瘋”女人、遍體鱗傷的好伙伴妞兒、荒草叢中的小偷叔叔、朝夕相伴的宋媽。《城南舊事》中，所有的人都很善良，無論是小偷、瘋子還是保姆，其中總是可以看到陽光和光明，有時，一點也感覺不到舊社會的黑暗。

小說中的人物各具獨特的性格特點，主人公小英子人小膽大，頭一次邂逅妞兒就替她解圍、幫妞兒找到親媽媽、幫自個兒的媽媽完成婚姻保衛戰、聽說自己長大后能當女校長非常自豪、爸爸去世也微笑著生活，包括她特別喜歡回嘴、喜歡把鞋上的灰跺干凈而不是撣干凈這些小細節，都是一個面對生活非常積極主動的角色；“瘋子”秀貞對住在自己院中的大學生思康主動關心、主動接觸、主動照顧生病的他，不怕當時社會環境的非議、對愛情表現得非常勇敢，愛就愛了，思康沒有回來，也從沒有考慮過自己今后怎么嫁人，而是一心要把她給思康生的孩子小桂子找到，她愛得特別純粹，找到小桂子后，多年尋找與不斷積壓的感情有了一個總爆發，她收拾行李的速度、拉著（小桂子）妞兒跑向火車站的速度甚至讓英子無法適應而烙下了深深的遺憾，盡管最后秀貞和妞兒遇事故去世是個悲劇結局，但秀貞從始至終的付出，一輩子都沒有后悔過。著重要介紹蘭姨娘這個我比較欣賞、風流婉轉光彩照人的人物，她的裝扮很時尚，她的心思很巧妙，她的手藝很輕巧，她還很幽默，會跟英子打趣說：“你的大字刷好啦？”一個刷字用得多詼諧巧妙。在不潔凈的地方生存過，卻絲毫未損她的善良；不論是誰，她都平等待人；隱藏在蘭姨娘笑意之下的底色是蘭姨娘的苦；而蘭姨娘的所有特質中最閃耀的是她積極主動的人生行動，在青樓沒有希望的日子里她沒有氣餒，借助施大爺對她的迷戀她逃離了那個牢籠，脫掉了“青樓女”的身份，之后認清了這個施大爺骨子里對她的輕視和封建大家庭的本質，毅然離開又脫掉了“姨奶奶”的身份；投奔自己看重的朋友英子父母后結識了進步青年德先，兩人共同投奔新的方向，終于回歸本真成為“密斯黃”。而這所有的轉變都是她自己積極爭取獲得的。

《城南舊事》是我讀過的一本最讓人難忘的好書。它就像一支路標，開啟了我心靈的道路。它就像太陽的光輝，讓我霎時感到溫暖。讀著《城南舊事》，心頭蕩漾起一絲絲的溫暖，因為它不刻意表達什么，只是樸實地描繪出一個孩子在老北京的純真的童年生活，相比之下，雖然我的童年過得無憂無慮，但英子的童年卻十分精彩、戲劇化。她童年遇到的每一件趣事都深深印在我的心上。她的童年故事真實、純樸，那樣的純凈淡泊，彌舊溫馨。當我合上書的最后一頁，心里似乎有一種感情在涌動，久久不能平靜，似乎也回憶起我的童年時光……

第五篇：城南舊事讀書報告

《城南舊事》讀書報告

我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。

讀完最后一段文字，輕輕合上書，一縷淡淡的憂傷襲上心頭。

這憂傷，是惠安館里的“瘋子”秀貞無助的念叨：“那條船，慢慢兒地往天邊上挪動，我仿佛上了船，心是飄的。”

這憂傷，是英子和神秘大叔無限向往卻又無法實現的諾言：我們看海去！這憂傷，是載著蘭姨娘和德先叔的馬車遠去時揚起的滾滾塵土。這憂傷，是買“驢打滾”給我吃的宋媽坐著驢子轉身的背影。

這憂傷，是“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了”。

這些憂傷，緩緩聚集，蓄成美麗的愛與哀愁，絲絲縷縷，扣人心弦。盡管它們已經隨著童年的風輕輕散去，卻又在某些靜寂的夜晚一次一次重臨心頭??今年暑假，再讀《城南舊事》，我就這樣，身陷在林海音的愛與哀愁中度過了難忘的閱讀時光。

大約十多年前，第一次讀《城南舊事》，是和學生一起讀的。感慨于小英子的天真、善良和可愛，感嘆于老北京獨具韻味的風物人情，感懷于童年的快樂趣味和對童年的無比懷念。時過境遷，再讀，卻忍不住一次次淚眼婆娑，一次次被憂傷淹沒。

《城南舊事》是林海音40歲左右創作的自傳體小說，作者以一個孩子的眼睛看世界，在云淡風輕的敘述里，不詮釋，不評判，不煽情，不說教，一切輕描淡寫，卻又情深意濃。如果不經意，在匆匆的文字流里，我們讀到的只是英子的童年見聞，是那些如過眼云煙般飄過的人和事。倘若細細品讀，我們觸摸到的，則是一顆歷經歲月淘洗的心，對童年情懷和遠去記憶的呼喚，對生命中過往的人的愛與牽念，對年華逝去不再的傷感??因為曾經滄海，這些沉重的愛與哀愁，都化作作者筆下淡淡的憂傷，一如蘭姨娘髻旁那清幽幽的茉莉花，芬芳，悠遠，綿長。

有評論說，林海音的作品因為作者刻意追求溫婉的寫作風格，所以筆觸輕柔，哪怕是苦難，也變得溫情。我還有更進一步的看法，我覺得除了風格和性格外，與作者創作的年齡有關，人過中年，在豐富的人生歷練中積聚了豐厚的洞察世事的智慧，因而能夠淡泊、淡定地用平和的敘述方式和觀察角度，潤物于無聲之中。由此想到小學語文課本里的林海音作品——《冬陽童年駱駝隊》。以前和老師們備課的時候，總是站在孩子的角度解讀文本，認為課文展現的是一個孩子童年的見聞，稚嫩純真，蘊涵無限趣味，表達了作者對童年生活的懷念和向往。如果僅以此視角來讀文本，那么，文本的情感基調應該是暖色的，可是，為什么我們在閱讀的時候，總會有一些若有似無的傷感輕輕飄浮在腦際呢？我想，讀書，和文本對話，對象不能僅僅是文中角色，還應該包括作者本人：作者是以什么樣的心態、情緒在創作？作者為什么而歌，而吟，而詠，而嘆？作者在其他的作品里呈現了什么樣的情懷，和本文本篇有什么關聯??了解了、思考了這些文本背后的故事，再來解讀文本，你的眼中看到的就不是一棵樹，而是一片繁茂的森林，還有山泉潺潺，百鳥啾啾??。

于是，冬陽下的童年平添了一些暖暖的意味深長，那些來來去去的駱駝，那些丁丁冬冬的駝鈴聲，那些冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，那些帶著舊氈帽的拉駱駝的人??于是，作者這樣寫道：“我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。”

仔細品讀這段文字，一語道盡作者的所有情意，喚醒了所有有過美好童年和正在歷經童年的人心中溫婉而柔軟的記憶。圍繞這些文字，教學可以無限展開：實際的童年里有什么（讀文，回憶，聯想）？心靈的童年要永存些什么（思考，提煉，升華）？《城南舊事》里還有哪些童年的故事？（拓展，延伸，豐富）??教學如詩篇般緩緩鋪陳開去，文本不再是散落的文字和符號，是有著千絲萬縷情感和意義的厚重的承載。

再讀《城南舊事》，生發出這么多感慨和思考，再次堅定：好書是要用一輩子去讀的。