第一篇：成功路上的行走方式

成功路上的“行走方式”

—《本色做人出色做事》讀后感龍口市新嘉中學孫新艷

雨，淅淅瀝瀝，敲打著閑暇的雙休日。每每這樣的時刻，總喜歡把自己的思緒浸潤在文字中??

細細品讀《本色做人出色做事》一書，那質樸的文字，富有哲理的思想，仿佛山泉般清冽的水，靜靜地流淌在心中，格外清新自然。

生命飛逝而過，人生如旅途，我們應該怎樣快樂、充實地度過一生？這是《本色做人出色做事》一書帶給我的思索。

做人做事是百談不倦的話題。《本色做人出色做事》一書作者以獨到的視角和辯證的思維，從各個方面做出了詳細的分析，深刻闡述了做人、做事的深刻道理。既精辟又豐富，是寶貴的精神財富。

《本色做人出色做事》一書中本色，無需刻意渲染與勾畫，總會有閃光的一面；出色，無需提醒與監督，也能在平凡中做出不平凡的事。本色盡顯出色，出色源于本色！以本色做人，無欺無詐，會贏得尊重、愛戴。機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。能到極處反成愚，更容易吃虧。不如本色做人，率真處世，活得才坦然。做事出色的人善于創新，因循守舊不能創新的人很難成就大事；出色做事要善于把握機會、創造機遇，如果說創新是做事的門路，那么機遇就是做事的鑰匙，富貴險中求、愛拼才會贏，敢于冒險，才會成功，風險與成功是等量的，風險大成大事，風險小做小事，出色做事要善于忍耐，時機不成熟時，不可浮躁輕進，要善于隱忍，等待最佳時機出現，做事出色的人一定是一個做事認真的人，只有認真對待自己的每件事，才能出色的做好每件事。

凡是成大事者，必先學會做人，唯有先會做人，才能把事做好。那么，怎樣才能做好人呢。此書給了我們一個明確的答案：本色做人。

本色做人，體現的是一種坦蕩和胸襟，不管周圍環境發生怎樣的變化，不變的是自己一如既往的追求。一個人最重要的是擁有堅強的信念與操守，并且堅持這樣的原則，方能走得更遠。

“本色做人”是為人處世的智慧，是修身修心的總結，是生存發展的積累。本色做人就是做人要正直、豁達、執著。

正直——保持善良的本色

在生活中，每個人處理問題的方式不同，表達事情的言詞也不同，但我們這些并不影響做回本真的自己。本真的自己是什么樣的，才是決定事情成敗的根本。堅守如一的做人原則，終將獲得他人的認同與周圍的掌聲，因為我們做人本真的內核不變，我們不同的行為都會引致成功的結果。不管你站在人生和社會的何種位置上，一個人的良知，正直與善良既是他人生的底線，也是他生存的全部價值。

豁達——容下他人

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一截長途點綴得花香彌漫，使得穿過花葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼。”的確，只有胸懷坦蕩的人，才能走出如此完美的人生。

生活中，我們無論說話還是做事，都要留有余地。有時說別人言詞激烈，一句話都不讓，其實這個時候，傷害的是別人，勝利的也未必是自己。在行動上給別人留有余地就是給自己機會。眼睛是心靈的窗口，我們平時的一言一行全都在別人眼中，掂量在別人心里，理解他人，尊重他人，幫助他人，在我們深陷困境的時候自然會有人愿意陪在我們身邊，與我們共度難關。送人玫瑰，手有余香。這個余地不僅是留給他人，更是留給自己。

執著——做一個成功的人

生活中有些時候我們并不是缺少能力，而是缺少的就是這種執著和堅持，而執著和堅持是一個人走向成功必不可少的優秀的意志品質。

人生就像是一場馬拉松比賽，只有有著堅定信念、執著追求的人才能踏平艱難險阻，奮力向前。當他們越過了一個個山峰，在感受路途坎坷漫長的同時，也感受了人生成功的無限樂趣。

在堅守自己信念和執著的同時，不能迷失自己。

由于我們平時面對的是學生，一些天真、爛漫的孩子，雖然有的孩子老實，有的調皮，但是，他們畢竟是孩子，所以，我們作為老師，工作的環境和面對的對象是單純和美好的，當我們走出校門的時候，會發現很多事情并不像我們想象的那樣，有些事情我們不能理解，甚至不能接受，可是面對現代社會中一些紛亂的誘惑與干擾的時候，要做到“舉世皆濁我獨清”又不現實，雖然水的清與濁我們控制不了，但這水適合洗頭呢還是適合洗腳，這一點我們一定要判斷清楚，我們需堅定自己的操守與方向，不能在前進的道路上迷失自己。

所有成功之士，皆因成功之事。

每個人都在接受現實磨練的過程中成長，做人是一生的課題，只要在學著更好做人的前提下，我們才能更好的去做事。那么又如何披荊斬棘的突破各種障礙成功的做事呢？此書同樣給出了答案：出色做事。唯有出色做事，方能出人頭地。就是要敢為人先，敢為天下先；要主動敢于負責、勇于承擔責任；要以高昂的精神面貌狀態去影響別人，感染別人。

我們在生活工作中要做到：

1、熱愛工作，專心工作，用心工作。工作中我從不計較個人得失，有人說我很“傻”；我超常工作日夜操勞，家人說我很“累”；我自己認為樂在其中，感到很“值”。我認為：“人生的價值在于活有所值”。

2、抓住機會，力求最好。

我認為，參加各類教學比賽應該是能力升華必備的過程，但是如果沒有敬業、干不好本職工作是沒有機會出來參加各類教學大賽的，也就談不到經受各種鍛煉和快速的提高。所以作為一名教師，應該認認真真踏踏實實將自己的本職工作做好，積極參加各種比賽，使自己駕馭課堂、處理教材的能力得到提高。

3、不斷學習，時刻反省，力求不斷進步。

堅持不斷讀書學習，充實自己。書是人類智慧的結晶，看書就是同智者進行不出聲的交流。通過看書可以看出一個人的品味、一個人的素質高低。讀大學時看的書多是自己喜愛的名人傳記、自己需要的名著、包括武打類的名家小說，從中體味名人的成功歷程、品味其做事的過程和原由。進入工作崗位后開始涉獵教育管理、教學藝術、教學理論方面的書籍，一方面是自己工作中遇到的困難及

解決這種困難的需要，另一方面也是越來越知道，唯有讀書才能讓自己頭腦清醒、思路清晰、思維靈活、不斷出新，獲得同事發自內心的認可，工作自然就會更加順利。

以積極的心態和敬業精神去鉆研業務、提升自己的業務水平。向同校教師學習，時刻反省，不斷照鏡子。每個學校都有許多出色的教師，有的師德高尚、有的教學藝術高超、有的業務功底扎實、有的深受學生喜愛、有的干練利落、有的邏輯思路清晰、有的敢做敢當、有的和藹可親等等，雖然這些優點出現在一個人身上的可能性小，但我能根據我的不足找到我最需要并最想達到的優點，然后通過不斷的比對、不斷的改進并時時反省總結，讓自己做的更好。

4、加強自己的溝通能力。溝通是人與人之間的橋梁，沒有很好的溝通一意孤行的盲亂瞎忙，知其然不知其所以然，只會事與愿違的失去信任、估計錯誤。多一份情感溝通，彼此間相濡以沫的和諧共處，廣納賢言、齊心協力才是最佳的選擇與決定。

5、提高自己的創新能力。許多時候，做事就是被自己狹隘的思想所禁錮，墨守陳規只會一如既往的自我限制。如果不換個思維用新的方法進行嘗試，那就不可能突破自己的潛能去發揮，不妨做第一個吃螃蟹的人打破游戲規則吧!廣告公關最注重的就創新意識，惟有以新穎、獨特富有吸引力的創意作品，才能為企業的發展帶來最大化的效益。

本色做人，出色做事是一門精深的學問，也是一門高深的藝術.把自己調整到以一個合理的心態去踏踏實實做人、做實事、做好事，就是樹立信念、敢想敢做、以誠待人、公正處事、努力學習、成熟思考、積極行動、持之以恒。遵循此理能使我們獲得一片廣闊的天地，成就一份完美的事業，更重要的是我們能贏得一個涵蘊厚重、豐富充實的人生。

在以后的工作中，好好地融入周圍的環境，同事間的。班級的、與家長的，把自己做為其中的普通的一分子，成功也是團隊的成功。多關注別人的事情、興趣，多去表揚別人、幫助別人，為別人的成功而喝彩。個人本就是團隊里面的一分子，過多強調自己反而使自己被游離于團隊之外。我要多關注自己的成績和自

己優勢以外的東西，我要培養我的課外閱讀的能力，豐富自己的知識。讓自己的人生豐富起來，讓自己的空間和格局大一些。更讓自己薄弱的寫作水平變的強大起來。

本色做人，謙卑處世，保持著一顆樂觀知足的平常心，“不以物喜，不以己悲”卻時刻積蓄在沉默中爆發。出色做事，不卑不亢，維持著一顆不敢言敗的自信心。

要想先做事，必須先做人，本色做人，出色做事。只有本色做人，你才會一次比一次穩健；只有出色做事，你才會一次比一次優秀。

窗外，雨還在淅淅瀝瀝的下著，而我的內心卻充滿了陽光。

第二篇：成功路上

成功路上、布滿荊棘

大海，如果失去了巨浪的翻滾，就會失去澎湃的雄渾；沙漠，如果失去了飛沙的狂舞，就會失去炎狂的壯觀；人生，如果僅僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。

人生是一條布滿荊棘的崎嶇之路。面對布滿荊棘的人生，面對人生的挫折與失敗，應該毫不畏懼，知難而上，因為挫折也是人生中一道亮麗的風景線。

我們不希望在人生的旅途中出現磨難，每個人都希望生活之路沒有叢生的荊棘，也沒有挫折與失敗，可是，挫折可以磨礪人的意志，使人堅強爬起來，通向喜悅的成功。途中的風浪，不要埋怨，因為它是通向成功的階梯。翻開歷史畫卷，古今中外有哪位偉人不是飽經風霜的？司馬遷，身受酷刑，毫無畏懼，用大半人生堅持寫出了《史記》，被譽為“史家之絕唱”；華羅庚，家境貧寒，用馬類紙在墻角計算研究，成為舉世聞名的大數學家；貝多芬，兩耳俱聾，卻沒有喪失信心，“緊緊扼住命運的咽喉”，譜寫出氣勢磅礴的《命運交響曲》；比爾·蓋茨，富有天賦，自主研制，越過無數澎湃的風浪，走上了微軟之路。

“滴水穿石”，啟迪我們要克服風浪的束縛，追求成功要鍥而不舍；“千條江河歸大海”啟迪我們要有一往直前的勇氣和堅定執著的精神，攀登挫折之路去實現自己的目標；水遇寒而結為冰，啟迪我們在越是困難的時候，越要增強自信心永不退縮，只有這樣，才能克服困難，走向成功。

太陽每天都是新的，今天跌倒了，并不意味著明天也會跌倒；今天失敗了，明天的成功可能正向你招手，昨天的挫折，其實是邁向成功的階梯。失敗一次，離成功就更近一步。只要永不放棄，永遠拼搏，早晚會奪得成功的桂冠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。應把每一次的失敗歸結為一次嘗試，不去自卑；把每一次的成功都想象作一種幸運，不去自豪。就這樣，微笑著彈奏生活的樂章，去面對挫折，戰勝憂傷。

沒有波濤的海洋，絕不是真正的海洋；舞沙的沙漠，絕不是真正的沙漠；沒有波折的生活；也絕不是真正的生活。只有敢于面對挫折，用于迎接挑戰，才能飛得更高，走得更遠，鼓起勇氣去撞擊成功的大門。

退一步，海闊天空 【51Test.NET-高二議論文：退一步海闊天空】

世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

維克多·雨果

——題記

“退一步海闊天空。”人們常用這句話勸慰別人或告慰自己——做人要寬容。“寬容就會海闊天空？”兒時的我很納悶，翻閱現代漢語字典，得到的是寬容一詞的解釋：“寬大有氣量，不計較或追究。”空洞！自此幼小的心靈中又多了一份疑惑。

后來，我到了江西武寧佛香山彌陀寺，看到了那尊笑嘻嘻、胖乎乎、袒露大肚皮的彌勒大佛，看到在他兩旁那幅意味深長的楹聯：“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容。”此時我才恍然大悟：寬容是一種開朗的豁達；寬容，是一種深厚的涵養；寬容，是一種高尚的品德。寬容就是胸懷的寬闊，這份寬闊超越世紀，這份寬闊超越宇宙，這份寬闊更超越人的想象。

“君子賢而能容黑，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。”這是荀子精辟概論。我想，君子之所以為君子，皆出于寬容乎！正是因為有這大肚能容天下事的氣度，曹操才會一把火燒了那些將士的忠信表，饒恕過錯；李世民才會重用太子舊臣魏征，不計前嫌；閔子騫才會下跪為后母求情，不究恩怨。古來成大事之人大都具備了這“記人之長，忘人之短”的寬容，才在人們心中留下美名。

寬容，說來真的很簡單，可現實中又有幾人能付諸于行動？在別人犯了無心之失時，說一句“沒關系”；在別人觸犯到利益時，說一句“我不介意”；在別人觀點發生分歧時，說一句：“這沒什么。”這了了數語雖然人人會說，可又有多少人能將它深植在心中？世間有多少人為公車上的磕磕碰碰爭得面紅耳赤？多少人為生意場上的蠅頭小利爭得你死我活？多少人為了學術上的不同觀點棄斯文于不顧？在那一刻這些人有沒有想到寬容？

我們的世界五彩繽紛，每個人都是一個獨立的個體，任何人都不能將自己的思想、行為強加于人，而我們又必須在同一片天際下生活，人類要和諧共處就必須要學會寬容，如那尊彌陀寺的大佛，展開胸襟，綻開笑臉，接納天下事，這時，心靈便比大地更厚重，比天空更廣闊。哦，原來寬容他人就是解放自己。“退一步海闊天空”兒時的迷惑變得清晰明朗。

寬容，如一泓清泉澆滅怨艾之火；如一陣輕風拂平嫉妒之稚；如一團篝火溫暖冷漠之心。當你退一步時，會看到天的無邊，海的無限。讓我們去享受那退一步的神清氣爽。

追求有物質更有精神的生活(議論文)

充饑的面包是物質的，而有品味的去欣賞生活則是精神的。

人生的境界離不開物質與精神。古人講：倉廩實而知禮節。“倉廩”就是物質的，“禮節”就是精神的。光追求吃喝、財富、物質的享受，生活是貧瘠的；而在物質的情況下，追求精神的、思想的、哲學的境界，才是豐富的高境界的生活。

正如材料中所說的“又能充饑又能品味”的生活，才是最高層次的生活，也就是物質與精神高度和諧與統一的生活。

陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”一個富家子弟，一個洋學生，物質可謂豐富也；一個金陵大學畢業，一個美國哥倫比亞大學畢業，資格可謂出類拔萃也。但他——陶行知卻在農村曉莊辦起了學校，為平民的前途、未來、希望著想。他捧著一顆赤誠的心，把物質與財富貢獻出來，把身心貢獻出來，把思想貢獻出來，提出了“生活即教育”，“教學做合一”的主張。人們看到了陶行知的偉大之所在——“人生為一件大事”而來。

為什么他沒有躺在物質的枷鎖下？為什么他沒有僅僅享受物質的奢華？因為境界，因為他理解人生的意義，因為精神可以超出生命的所在。

“面包會有的，一切都會有的。”前者是物質的，后者就是精神的。于是人們的生活就有了希望，有了寄托。

當我們看到世界級著名演員李連杰帶著上千萬元，自己租用飛機，走在了汶川地震的路上；當我們看到他不但帶來了壹基金的資助，還帶來了大量的帳篷、食品與棉被；當我們看到他脫掉名牌的服裝，一起奔走在救災的現場，作為一個普通的志愿者，去扎帳篷，去卸救災的物資，也與災民一起吃方便面。現在想想，還是他說的一句話對：“不是所有的富人都是為富不仁。”

在這里，物質與精神有機的統一了起來。人們記住了李連杰，記住了他為災區忙碌的身影，這身影逐漸、逐漸高大起來了。

為精神而追求的實業家何其多也。幾乎每一所著名大學都有曾憲梓捐資興建的圖書館，幾乎每一次大災大難面前都有李嘉誠的捐獻，幾乎全國各地的每一個蔬菜大棚，都有山東壽光王樂義創造的技術。那集美大學，那希望小學，那北京的水立方，無不滲透著物質與精神的棲居。“大家的日子好了，才是我的夢”，這是物質的夢，也是精神的夢。

法國作家巴爾扎克在寫作了一部長篇小說之后，總是在心里說：明天的面包已經有了，精神也有了。是啊，僅僅為物質的生活是低層次的，只有為精神的追求而物質的境界，才是高層次的境界

第三篇：《路上行走要留心》教案

4(1)路上行走要留心

教學目標：

認知目標：知道有關的交通標志和交通規則、交通安全知識。

情感目標：感受遵守交通規則、注意交通安全的重要，形成自護、自救意識。

行為目標：養成遵守交通規則，注意交通安全的行為習慣。教學重點：知道有關的交通標志和交通規則、交通安全知識。教學難點：養成遵守交通規則，注意交通安全的行為習慣。課時安排：1課時 教學過程：

一、行走安全事故

1978年，祁陽縣潘家埠區下七渡人民公社廣濟橋大隊小學五年級的五名女生一齊被淹死在附近的水口廟水庫里。

2004年，祁陽縣潘市鎮某小學一名學生掉進學校附近的一口廢棄水井淹死。2010年，祁陽縣三口塘鎮某小學三名小學生淹死在回家路上的魚池里。池塘邊的道路比較狹窄，多人并排行走，或者追跑撩打，就可能有人不小心滑落水中。其他人如施救不當，也可能被拉入水中，發生多人溺亡事故。

所以，走路要小心，否則后果很嚴重。水塘邊、河岸上，走路更要小心。

二、路上行走注意事項：

1、行人必須在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。

2、橫穿馬路時，須走人行橫道。有交通信號燈控制的人行橫道，必須看燈行走。綠燈亮時，準許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的，可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人進入橫道。

3、沒有人行橫道的，須注意車輛，直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿。

4、有人行過街天橋或地下通道的，必須走人行過街天橋或地下通道。

5、不能再馬路上打鬧、玩耍、追逐。

6、行人不得跨越、倚坐道路隔離設施（護欄）。

7、要注意道路上是否有溝井蓋缺失。

8、在高樓下行走須謹防高空墜物。

9、要遠離建筑施工場地。

10、在農村行走，道路往往比較狹窄，一定要注意道路兩邊，若道路兩邊均 有高坎、池塘、水庫等，注意要盡量走在道路中央；還應注意道路兩邊是否有高的茅草等植物，謹防植物掩蓋下的溝、坎等陷阱；有廢棄機井的地方，要盡量遠離。

11、不得扒車、強行攔車或實施妨礙道路交通安全的其他行為。

12、行人通過鐵路道口時，應當按照交通信號或者管理人員的指揮通行；沒 有交通信號和管理人員的，應當在確認無火車駛臨后，迅速通過。

（教師逐條解釋道路，并列舉事例。）

三、中學生行走八忌：

一忌違反交通規則； 二忌多人并排行走； 三忌邊走邊撩打；

四忌在建筑工地附近或建筑工地內行走；

五忌在非正常道路上行走；六忌貿然救人，應高聲呼救； 七忌邊走路邊看書、聽音樂等，不看路；

八忌晚上在燈光昏暗的偏僻小路、地下通道孤身行走。（教師逐條解釋道路，并列舉反面事例。）

第四篇：行走在教育這條路上

行走在教育這條路上

江油實驗學校 陳福勝

我一直堅信，不管我們是出于什么樣的機緣加入了教師隊伍，只要我們還在這個隊伍中，我們就一定渴望成長，盡管在很多時候，這種渴望并沒有被明確表白，而只是存留于我們的內心深處。我從未認為我是名師，但我想說，成為名師可以作為我前行的方向，但它永遠不會是我的目標。方向意味著無限，它告訴我朝哪里行走，而目標則意味著行走的終點。對于我來說，教育的本質與意義都決定了這項工作將永遠充滿挑戰，這條路永遠只有行走的過程，而沒有既定的終點，當我們不僅僅把教師作為一種職業，我們就會一直走在路上。行走的力量何處來呢？我們在教育這條路上能夠走多遠呢？

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。--晏殊

我是一個充滿自卑的人。同時，我又是一個追求完美的人。這樣的矛盾體，讓我在現實的教育教學中，對自己對周圍總充滿著懷疑，充滿著恐懼。有太多的東西給我的是壓力，更多的是迷惘。這里讓我最感欣慰的是，閱讀給了我的方向。在越來越長久的教育教學生涯中，我也越來越堅持著閱讀。我開始對經典的好書一本本地開始研讀，因為好書太難讀，要精讀，雖我讀得還很淺薄、還很粗糙，但這一本本書給了我一次次的心靈震撼，嚴格說不是震撼，而是如一股股細泉緩緩地注入我干涸地職業內心。《教學勇氣》讓我明白了教師對內心的自我認同和完整認識有多重要，讓我懂得了如何去克服內心的恐懼，當然，這種經典，我還遠遠沒有讀到精髓，還要重讀，再讀；《靜悄悄地革命》讓我明白了何為潤澤地教室，如何做到對話與傾聽；《第56號教室的奇跡》給了我精神上的支柱，原來教室可以這樣的完美，課程可以這樣的卓越；還看了許許多多的書，這些書給了我前進的方向，更關鍵的是給了我迷惘和專業上無助時的寧靜和堅守，《中國哲學簡史》《孫紹振如是解讀作品》《后現代課程觀》《理想課堂的三得境界》《論對話》《愛的藝術》《給教師的建議》《老師閱讀地圖》《新教育之夢》等等，這些讓我知道的，原來在中國的教育大地還有一批這樣執著的教育工作者。

每天在繁忙中漸漸靜下來，開始了教學工作空隙中的讀書，早讀，我會讀《新月集》、《小王子》，上午會讀《聽王榮生教授評課》《語文科課程論基礎》，中午讀《給教師的建議》，并寫下讀書筆記，下午讀孫紹振的《名作細讀》、王曉春的《做專業的班主任》等，晚上回家讀些自己喜歡的文學作品和實用的專業書籍，《瓦爾登湖》、《生命中最好的語文課》《唐宋 1

詞十七講》《問題學生的診斷手冊》等，周末空閑下來讀讀文學作品《天行者》和《語文教學通訊》《語文知識》等雜志。閱讀讓我在工作中更加沉靜和平靜，但絕不缺少那份希望和執著。

教師應該讀書。教師應該首先是個讀書人。教師應該通過讀書豐厚自己的底蘊。教師應該通過讀書完善自己的知識結構。教師可以在閱讀中獲得教育教學智慧，提升自己的教育教學水平。我一直在想：無論我們處于多么不如人意的教育環境，無論我們所面對的是怎樣令人焦慮的教育現實，我們都應該首先使作為教師的自己豐富起來、溫潤起來、強大起來。讀書給我最深的感受就是，我是個笨拙的人，若說是什么讓我有了一些教育教學上的進步，那就是讀書。我不敢自稱“優秀教師”，但我就是這樣不厭其煩地讀書，您可以不相信我，但請相信閱讀，相信歲月，相信種子。如果一名教師不讀書，他就不能在教育教學這條路上走得很遠。愛課堂，愛學生，愛教育，當然是一種起碼的教育情懷。但對于一個渴望在教育這條路上走得更遠的教師來說，只有愛是不夠的。

我們不能被眼前的名利所牽絆，你要有更遠的理想，不要眼光短淺，想一干就能馬上得到什么成績，要有“獨上高樓”的高瞻遠矚的目光，靜下心來讀書吧。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。--柳永

我已經從教二十年。這二十年來，可以說我對工作兢兢業業，認真之極。教學上，我盡其所能，上好每節課，我會認真批改作業，特別是在課下，我會盡其所能，為每個薄弱學生補課，不放棄任何一名學生。在教學上，我走在素質教育和應試教育的矛盾中，盡量找其平衡。我既盡量使自己的課堂讓學生喜歡，也為他們的順利升學而努力。

在這一屆班級的教學上，我進行了許多的教育教學改變，語文課上，我增加了電影課程、晨讀課程，讓學生看精彩的電影寫影評，讓學生讀美的詩歌談感悟，還增添了課外閱讀，給學生推薦好的書籍，師生一起共讀、一起共賞，在課堂上，還盡量給學生補充大量的閱讀材料，這一切學生都表現出了很大的興趣。

下面就是我在教學過程中的點點滴滴。

1．作業隨筆。

自從我對作業進行改革，讓學生用所學過的詞語連詞成段成為我唯一的家庭作業。今天，又在批改學生的練筆本，感覺好極了！

學生寫的內容豐富多彩，有仿寫的，有敘事的，有寫傳奇的，有寫歷史的，有寫詩的，平時難以發現學生的細節描寫，在這里卻是生動傳神，看來，不是學生寫不好，而是我們平

時太束縛了學生的手腳。心想：做語文教師真好，改這樣的作業，簡直就是享受。在這里我看到了學生的情感，看到了學生的想法。真希望這種方式，既能讓學生學到真正的知識，培養他們真正的語文素養，又能讓他們在考試中取得好成績。我告訴學生，要好好珍惜自己的練筆本，因為看得出來，學生很喜歡這種作業方式，我鼓勵他們：用心下去，讓練筆本成為自己成長的足跡。

2．晨讀隨筆。

今天早讀，在學生進行課本自我復習后的二十分鐘，又開始泰戈爾的《新月集》的晨讀。伴著班德瑞的《愛》，映在PPT的美好畫面中的《審判官》：“你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。/我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。/……/當我必須責罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。/只有我才有權去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。”我開始了朗讀，沒有技巧，沒有美妙的聲音，只有心與心的交流，讀一句，分析（是情感的流露和引導）一句，就這樣慢慢走來，然后讓學生自己讀，讀出自己的感情；我告訴學生，父母的愛，包括懲罰，告訴孩子，愛是基礎，在“因為只有熱愛人的才可以懲戒人”中做了不斷地反復，看著學生若有所思的狀態，我也感覺好極了。接著，讓學生看大屏幕，看推薦語：就好像遺忘也是一種記憶，痛苦也是一種恩賜一樣，許多時候，責罰，是另一種形式的甚至必不可少的愛。當然，出于冷漠甚至仇恨的責罰例外。

“我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。”這就是母性之愛的真諦。這種時候，就不僅僅是一種血脈相連，更是一種精神上的相融相契。因此，當母親責罰孩子的時候，同時也是他們進一步建立關系的時候，――母親也用這種方式讓孩子更像自己，進一步地成為自己生命的一部分。這是彼此馴養的另一種方式。

“只有熱愛人的人才可以懲戒人。”這句話，所有的老師都應該銘刻于心。懷著愛的嚴厲，是愛更深層次的意義。

在一次次的朗讀中，學生似乎明白了愛的更深的內涵，我再深入，講了東方愛孩子的方式，和西方的不同；然后在朗讀方法上給予指導，只是通過快慢，聲音的控制，傳遞情感，沒有更多的技巧和表演。

這樣的晨讀，我想學生會更有收獲，更加喜歡。

再來一起讀下全詩，聽：孩子們有了情感，看：孩子們，讀得很專注。20分鐘的晨讀很快就結束了。

讓孩子有美的體驗，多和孩子一起多讀些好詩吧，閱讀與共讀，會讓孩子更健康地成長。

3．課堂隨筆。

用了兩節課上馬丁?路德?金的經典演講《我有一個夢想》。

第一課我和學生一起賞析了這篇經典演講。我先讓學生自由朗讀，可同桌，可自己，大聲讀，想用什么感情，就怎么讀？然后解決了本課眾多的字詞，就進入了朗讀指導，我讓學生放開喉嚨讀，進行了第一段指導，然后個別讀，品讀，點讀，最后站起來，進行讀，注意表情、姿態，包括眼神，孩子們讀得很投入，語文課的朗讀竟然成了一種久別的盛典!

第二節課，我選擇了放視頻資料：品讀《我有一個夢想》。我在期待著我的夢想，總有那么一天，我的語文課堂上，既充滿了心靈的對話，更有思想深度的對撞。

4．課外書推薦課。

今晚自習，學生又處于興奮狀態。因為這又到了每月課外閱讀的總結交流時間。離上次我開篇導讀《老人與海》相隔一個月了，學生這個月的課外閱讀如何，今晚同學們要大顯身手了。記得在導讀時，我朗讀了部分的精彩內容，在PPT上顯示了精彩語段，并對“人不是生來要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”進行了闡釋。在“改變，從閱讀開始。閱讀，讓希望看得見。閱讀，照亮我們自己。以書為翼，讓夢飛翔！”的朗讀中，我放了名家朗讀片段，放了電影片段，對整本書的精彩情節做了描繪。現在，要看孩子的閱讀情況了。首先，用PPT顯示了部分學生的優秀讀后感，然后，就開始了本書的趣味競賽，讓學生在一個個的問題中，重溫經典，并對答得好的同學給予小小的獎品。孩子們對我提的問題，都能對答如流。一節課下來，看到孩子們一雙雙發亮的眼睛，我想，為孩子的生活中增添一縷書香吧。

在現實與夢想，在實際應試與閱讀理想中，我不斷地掙扎著，不斷地成熟著，漸漸地有了對教育教學的堅信，更多的是多了份堅守的內心的靜謐和常態。我知道教育是一份堅守，教育是一種信仰。相信閱讀，相信歲月，相信種子！

我從不否認成績對學生的重要性，但我更愿意為學生的終身發展這個“伊”而不斷努力的探索。因為真正追求大事業，你是要付出代價，但不是那些個急功好利、想走捷徑來求取最大的成果，而是“衣帶漸寬終不悔”的不惜犧牲的追求精神。若是計較眼前的一點小的功利成績，就不會有堅持為學生終生發展的教育力量。

我常常覺得付出了巨大的努力而看不到什么回報，我們為此感到苦惱甚至絕望。教育不僅沒給我帶來愉悅與成就感，反而使師生一起喪失了尊嚴。我們卑瑣、暴躁、怨天尤人。問題出在哪兒？也許我們已經走了很多路，但還必須再往前走一步。當我們懷著“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一種期待。相信建立在深沉的悲憫情懷上的對孩子無限的信任和尊重。讓我們反思自己的行為：我們究竟有沒有關注孩子的心靈，我們要做的決不僅僅是

教會他們生存，我們還有更高的目標，就是幫助孩子樹立生活的信念，讓他體驗到生活的快樂和做人的尊嚴，而不僅僅是他的成績!

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。--辛棄疾

這是事業最高的境界。

大家都追求萬紫千紅，大家都在繁華燦爛的地方，但我最后發現，真正追求得到的是在燈火闌珊的地方，絕對沒有盲目的只追求眼前的繁華的人能夠成就大事業、大學問的。一定要能夠忍耐孤獨，付出犧牲，勤勞的代價，才能取得成功。“那人”是“在燈火闌珊處”的地方，絕不是眾人喧嘩的所在。或許，我永遠也不能達到這樣的境界。但，我愿用愛心、努力行走在教育這條艱辛的路上。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：行走在讀書的路上

行走在讀書的路上

說起讀書，我個人認為我讀書最為專心的是念師范的四年時光。那時候真的可以說是日日與書相伴，夜夜枕書而眠，四年里閱讀了大量自己感興趣的書籍。學生時代的我不但會讀書，而且喜歡把自己的讀書感受寫下來，寫著寫著就寫了100多本。畢業了，整理物品的時候才發現自己最多的就是書和讀書筆記。同學幫我搬東西的時候都勸我把這些“沒用”的東西扔掉算了，可是我卻一本都不舍得扔。結婚了、搬家了，許多東西都被丟棄了，但這些我喜歡的書和讀書筆記隨著我搬了一次又一次的家，從未遺棄。

喜歡讀書，在工作以后，我才發現僅憑個人興趣愛好所讀的書遠遠不夠我工作之所需，必須閱讀一些教育教學方面的書籍，只有這樣，他們才能夠幫助我解決一個又一個的問題。現在“小學語文教學”“班主任之友”已經成為我的案頭書籍，隨手翻閱，偶得一法，在我的工作中就會大有用處。閱讀自己感興趣的書籍，可以陶冶我的情操；閱讀專業書籍，可以增強我的業務能力。每每沉醉在讀書之中時，我都會倍感幸福。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，這是一種召喚，一種義務，也是一種責任。前幾天讀書時看到這樣一條“知識折舊定律”一年不學習，自己知道；兩年不學習，同事知道；三年不學習，學生知道。真是太貼切了。要做一名合格的人民教師，就要順應時代的發展，通過各種渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。

教了近十幾年的書，當讀書成為自己的一種生活方式的時候，才發現自己知道的是那樣的少。年少時總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，才發覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書是一條不錯的捷徑。我一直行走在讀書的路上!一路走來，最讓我難忘的是陪伴女兒成長的過程。女兒學會走路、學會說話讓我欣喜不已，那么怎樣讓女兒愛上讀書?我選擇了言傳身教、陪伴閱讀。當經典剛剛來到我們身邊的時候，我竟不知“讀經”為何物。朋友交流，說誰家誰家的孩子從幾歲就開始讀經了，我聽的茫茫然，腦子里想到的是經文。小小的孩子讀經文做什么，不理解。后來我才發現是我錯了，人家孩子讀的是經典詩文。其實我也一直陪著女兒在誦背經典。女兒現在已經14歲了，她會誦背的有300多首，從唐詩到宋詞到元曲，長的有《大學》、《論語》、《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《藤王閣序》、《岳陽樓記》……太多了。在陪女兒誦背的這個過程中，猶如鳳凰涅槃，痛并快樂著。女兒誦背這些內容我所采取的方法就是“溫故而知新”。堅持每天、每周、每月反復誦背。以至于到現在這些詩文已經成為女兒的肌肉記憶。我想她這一生都不會忘記了。通過誦背經典，女兒的記憶力特別好，讀書速度特別快。她的性格也在讀書中變得開朗，活潑，熱情，熱愛生活，積極向上。如果說我在讀書上有什么成果的話，女兒現在的狀態就是我最大的成果，我和女兒一直行走在讀書的路上!我不僅是一位母親，我還是一位傳道、授業、解惑的師者。引領我的學生讀書也是我責無旁貸，不可推卸的責任。我新接手的一年級的孩子，他們需要老師的引領，指導。剛入學，我帶著我的孩子們讀了若干的繪本讀物，童話故事。從本學期，我引領著我的孩子一起讀《三國演義》，剛開始，我有過矛盾，有過糾結，“孩子們會喜歡嗎？我講孩子們能聽懂嗎？家長會支持嗎？”但是轉念一想，不試試又怎么知道不行呢，于是我開始了我和孩子們的三國之旅，剛開始由我來講，孩子們確實會有一些迷茫，我告訴自己再堅持一下，終于我在孩子們的眼睛里看到了我想要的光芒。信息化時代，利用我們手里的交流工具可以給孩子們創立一個更好的讀書氛圍。我在班級群里建立了“每晚聽他讀”，最初讀班規、課文、故事、誦讀經典詩文……從本學期開始，我讓孩子們讀《三國演義》，稚嫩的聲音讀出“桃園三結義”“三顧茅廬”“草船借箭”……課間孩子們討論的也是劉備、關羽、張飛、諸葛亮……我很興奮，孩子們正在與我一起行走在讀書的路上!

我最喜歡的讀書方法是：葉圣陶先生的“由淺入深法”。他要求“閱讀必須認真，先求認真，次求迅速，這是極重要的基本訓練”。

我把這種方法也介紹到學生那里去，并帶領孩子們也這樣去做，幫助我的學生也養成一種良好的讀書習慣。讀書方法有很多，選擇一種適合自己的才是最好的。“授人以魚不如授人以漁”，我不培養孩子為了應付讀書而讀書。我要激發的是學生讀書的興趣，培養的是學生良好的讀書習慣。

我和孩子們一起讀《三國演義》。就是要用葉老先生的這種方法把“三國”讀下去。有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持讀好書，就是在走向卓越，突破平庸！讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也許無法延長我生命的長度，但卻可以增加我生命的厚度！

讀書，帶給了我很多。書籍豐富了我的文化底蘊，讓我無論是面對家長還是面對學生，都能自信滿滿。在學校里，迎接各級領導的檢查，我都能從從容容。我所帶過的班級，孩子們的語文功底都非常棒，習作水平極高，在畢業考試中，我所帶過的班級孩子們的語文平均分遙遙領先。當我把我的點滴教育心得記錄下來之后，變成鉛字發表的時候，內心里是掩飾不住的欣喜。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

我，我和我的女兒，我和我的學生會一直行走在讀書的路上！