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第四篇：感悟生活

感悟生活

清晨，當我睜開雙眼的那一刻便知道舊的一天在人生履歷上已褪去。對于揮之而去的記憶盡管有些許嘆息，但我告訴自己要學會用一顆飽滿的心去迎接新的生活。

歲月如梭，光陰荏苒。時間仿佛像一個淘氣的孩子在追逐中稍縱即逝，以至讓我們有時候都來不及去回顧昨天。

忘不了父母辛勤撒下的汗水，“臉朝黃土背朝天”的刻畫也歷歷在目，刻骨銘心。的確，“父母之愛子則為之計深遠”，盡管他們從沒開口對我們說過“我愛你”但那份默默無聞不求回報的愛還不夠嗎？也許他們并認識多少字但他們明白“知識改變命運”，為了不要像他們那樣日以繼夜的為生存而奔波不息，他們選擇了讓我們做知識的主人而不是奴隸！或許漫步在人生旅程中的我們對他人的一絲幫助而感激不已，但細想一下這些年來我們對父母的愛說過什么，甚至連奢侈的一句“謝謝”恐怕也屈指可數吧！

茫茫人海讓我們相識是一種緣分，來只是為了一個共同的目標----為了更好的生活！“既來之則安之”，要我們適應這份環境，全身心的投入到學習中去！

《沙場點兵》里曾有這樣一句話：“情場上輸了可以理解但戰場上輸了我找不到任何原諒自己的理由！”是的，我們要把眼光放遠走出自己的天地去接受更大的挑戰！

時間往后移動，明天越來越近。聰明的人明白許多美好的時光還沒有到來，好日子遠在路上。而行走，是唯一的路徑。泰戈爾也說：“不要一路留戀著采集鮮花保存起來，向前走吧，因為沿著你的路鮮花將不斷開放?！被蛟S，你正在彷徨不決，甚至成了生活中麻木的看客但這一切并不意味著終結，你要做的是重新整理好心續帶著希望上路！

“人生沒有彩排，每天都是現場直播”，一朵花兒盡管不是很香很大但萬綠叢中一點紅就足以搶眼。誠然，成功不是一條坦蕩通衢但令人神往。只要引吭高歌盡管不十分動聽但那是你的心聲也同樣讓人側耳。盡管你不是最優秀但你是最獨特的，因為獨特就引人注目。

微笑著，去唱生活的歌謠。我要用微笑去點綴今天，用歌聲去照亮黑夜。把每一次的失敗都歸結為一次嘗試，不要自卑；把每一次的成功都想象成一種幸運。就這樣微笑著，去面對挫折，去感受幸福，去品味孤獨，去沐浴憂傷。在平靜中看紅塵飛舞，在孤寂中品世事沉浮。。

《青春隨想》作文

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！薄?/p>

青春的美麗不是街上名牌服飾。青春的旋律不是吉它上的纏綿憂傷。而擁有青春的我們，又在尋找些什么呢？

青春，一個如此脆弱的詞語。如果不好好珍惜，當時光從指縫間溜走時，我們會后悔莫及。我們不能虛度這花樣年華！我們不能讓夢想流逝在青春里！我們不能讓自己在花季里無所學，無所求，無所收獲！

因此，我們要尋找！要讓自己的青春燃燒！

我們曾經失敗過，我們曾經苦悶過，我們曾經失落過，我們曾經憂傷過，我們曾經??但是，你有沒有在那些不快樂的日子里尋找快樂？

如果沒有，那么，朋友，請你從今天開始，要學會在不快樂中尋找快樂。因為，在看不見太陽的霧靄里，你就是你自己的太陽！

在我們無助的時候，朋友會伸出友愛之手把我們從黑暗中拉出來。當有一天，你發現，你失去了朋友，你有沒有想過去把他尋找回來？

如果沒有，那么，朋友，請你真誠地去尋回。因為沒有朋友的人生猶如沒有了陽光?？墒?，在這舞動著的青春里，還有比快樂，友情更重要的，那就是知識。

失去了知識，我們的青春難以燃燒。

所以我們要尋找知識！

古人懸梁刺股，童第周在昏黃的路燈下看書，多少偉人廢寢忘食地看書，研究，實驗。

他們在尋找什么？

他們在尋找知識，尋找真理！知識是我們登上高峰的階梯。我們只有不斷地尋找知識，不斷充實自己，才能登“泰山”而“小天下”。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

人生就是一個不斷尋找的過程。我們要懷著熾熱的心去尋找——努力地尋找，尋找快樂，尋找友情，尋找幸福??而更重要的是尋找知識。

讓我們用綠色的心舞動起青春，讓我們用熾熱的心燃燒起青春！讓我們在紅似火的青春里，不斷地尋找！哦，燃燒吧，青春！

《青春隨想》作文

青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。

人世間有許多東西失去了還可以得到，惟有青春，對任何人來說都屬于“一次性消費”，而且是易耗性消費，所謂“人生易老”，所謂“如白駒之過隙”，所謂“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”，說的就是它。

青春，既是一個極具誘惑力的話題，又是一種感覺。這種感覺，有時是無限美好的生活的滋味，平平淡淡中的一種溫馨的享受，有時又是一份靜靜的逍遙，有時是一份思念的遐想，有時是一個甜甜的無邊無際的憧憬。于是，詩情畫意的夢，天真純潔的幻想、無憂無慮的日子，就這樣自自然然地匯集成一個燦爛的青春季節。

也許平淡無奇的世界使你感到孤寂和落寞，周而復始的生活節拍讓你備嘗煩躁和無聊。但驀然之間，你發現在天藍風輕的春光中，一切都像是透明的，而感到一種超然的力量在心底滋生；也許你為時光的悄然流逝而感到無助與無奈，可當你沉浸于茫茫書海，真實地度過青春的每一分鐘，你就會覺得青春的生命在靜靜延伸。

生命易老，時光飛逝，無論失敗或是成功，它總是青春的痕跡。我們擁有青春，就如朝陽永遠向上；我們擁有青春，就如山溪不羈奔流；我們擁有青春，就如幼蠶破繭而出??

擁有青春，就應該擁有春的幢憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年青的朋友，讓我們高舉愛國的旗幟，繼承前人開創的事業，在改革開放的強國富民之路上高歌猛進；讓我們的青春之火，在２１世紀的挑戰中閃光；讓我們的拳拳愛國之心，在共創祖國輝煌的征程中閃耀奪目的光彩！

給夢想一次開花的機會

夢想是春泥中蠢蠢欲動的種子對參天大樹的向往，夢想是夏雨后含苞欲放的蓓蕾對眾芳競妍的期待，夢想是秋風里默默醞釀的果實對圓潤甜美的盼望，夢想是冬雪下蟄伏搏動的生靈對和風艷陽的憧憬??

有夢的人生是生機勃勃豐富多彩的，為夢想奮斗的人生是斗志昂揚充實快樂的。相對于頻繁瑣碎的現實土壤，夢想的天空總是高遠而美妙的。夢想的種子需要適宜的土壤與氣候，適中的雨水和精心的呵護。給夢想一次開花的機會。植根現實的土壤，給夢想一次開花的機會。夢想之所以美妙是因為它遠遠地高于現實。夢想之所以誘人是因為它吸引我們堅持不懈地去努力追求。通過努力能夠實現的夢想，我們稱之為理想。夢想若太不切合實際就會流于空想。因此，夢想之花要植根于現實的土壤里，并且悉心培育，才可能結出成功的碩果。年青時的夢想往往因虛幻飄渺而缺少現實的根基，最終因為無本之木而枯萎。攀援機遇的春風，給夢想一次開花的機會。夢想的實現除了植根于現實的土壤，有時也需要機遇春風的吹拂。古往今來，因機遇成就夢想的例子很多諸葛亮躬耕南陽，玉藏匣中，若不是趕上那個風云際會的時代，只恐怕會終老南山，默默無聞。IT領域最年輕的創業者理想若不是趕上了互聯網風靡的時代，也就英雄無用武之地，至多成為一個網絡游戲的高手而已。當然，機遇只垂青那些有準備的頭腦。那些善于抓住機遇的人，往往都是那些默默耕耘厚積薄發等待時機的人。

澆灌恒心的雨露，給夢想一次開花的機會。夢想之花的開放需要精心的呵護，持之以恒的澆灌。成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而，當初她的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。一分耕耘一分收獲，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。夢想的實現不能全靠機遇，成功不可能一蹴而就，只有那些為夢想鍥而不舍孜孜以求表達目的決不罷休的人，只有那些經年累月不惜用辛勤汗水默默澆灌的勞動者，才能收獲豐收的喜悅。

誰不向往成功的喜悅，誰不憧憬果實的甘甜。請揮灑你智慧的才情與辛勤的汗水，給夢想一次開花的機會。

《青春隨想》作文

走過童年的夢幻生活，告別了少年的純真歲月。在新世紀的鐘聲中，我們精神抖擻昂首大步跨進了人生中充滿理想，激情與浪漫的青春季節。

青春是什么？青春是一首生動活潑的詩，需要我們用心寫出閃光的詩行；青春是一曲拼搏的歌，需要我們用并不嘹亮的歌喉唱響“次曲只應天上有”的青春之歌；青春是一幀美麗的畫，需要我們用還有一些秩嫩的手來描繪人生神奇的畫卷。。。

正值青春年華的我們，帶著對未來的憧憬，應以天地之精華，養胸中之浩氣。集自身的力量充實提高自己，讓自身的妙處修剪自己，讓我們年輕的心永遠充滿著春天的溫情，夏天的熱情，秋天的成熟，冬天的堅忍，用我們青春的汗水去抒寫青春季節里的每一個浪漫奇特的故事，用我們青春的熱血共譜一曲青春贊歌，唱出心中對生命的熱愛和對理想的追求！

青春是我們人生中最美好的時光，不應是一個憂傷迷茫的季節。面對寂寞，敢于固守自己心靈的一方凈土；面對誘惑，敢于堅守自己堅貞不屈的高遠信念。面對苦難，要勇于振作奮發，清醒地認識和對待現實與未來，用微笑去融化憂怨，用灑脫去搏擊艱險，釀造出一份甜蜜的生活。面對失敗，不是患得患失，不是隨波逐流，不是不思進取，更不是隨遇而安，得過且過，要在人生的畫卷上描繪廣闊的天地，描繪出奇異的山水，描繪出勝利的笑容。

新是世紀，新的開端。處于青春年華的我們更應好好把握人生，在尋找人生真諦的道路上，開創一片蔚藍與清麗的嶄新的天空，開創新的世界的絕美風景。讓我們的足跡踏著時代的節拍走向青春舞臺，讓我們的雙臂迎接明天一輪艷麗的朝陽，一起高呼：讓我們的青春無悔！

以“珍珠上的斑點”為話題作文 閱讀下面的材料，按要求作文

從前有一個人非常幸運地獲得了一顆碩大而美麗的珍珠，然而他并不感到滿足，因為在那顆珍珠上有一個小小的斑點。他想，若是能夠將這個小小的斑點剔除，那么這顆珍珠肯定會成為世上最珍貴的寶物。于是，他下狠心削去了珍珠的表層，可是斑點還在；他又削去第二層，原以為這下可以把斑點去掉了，殊不知它仍舊存在。他不斷地削，一層又一層，直到最后那個斑點沒有了，請以“珍珠上的斑點”為話題作文。

生 活 的 涅 槃 高三(3)伍鵬舉

注視著落日像血一樣融入河水，我看到自己的生命被重新染色。――――題記

河水是混濁的，被灌到水瓶里也一樣?？粗孔永铮悄峭咙S色的泥沙。透過瓶子，看到的只是混濁的世界。瓶子的背面，沒有那天空，沒有那大地，剩下的只有痛苦。

我固執地認為，這是最真實的畫面。一粒沙子足以讓整個世界少一份色彩。生活是灰灰暗暗，猶如那沒有結局的黑白片。一切都看不慣，仿佛大家都是戲曲學院那扮演小丑的演員。我渴望回到天真的童年。

我嘗試著將泥沙倒出瓶子里，但發現水的速度更快。總是把水倒完以后，那渾濁的泥才會跟隨而出，一滴一滴依舊那么礙眼。試過幾次后，我絕望了。最后一點泥沙必定伴隨著那最后一滴水流出。剩下的空空蕩蕩。

我于是自我改變，嘗試將瓶中的沙子視而不見。我強顏歡笑，勉強撒謊。最后發現沒了沙子的世界是空白的。生活中沒了導演與編劇，連我自己都不能操控自己。生活由黑白片變成了皮影戲，連臺詞都沒一句。有的只是那八百個重復的語氣，死了的童年世紀。

裝回一瓶混濁的水，放在邊上。痛苦地坐在岸邊，看著河水發呆。一段時間后，我把眼神從遠處收回來，猛然發現身邊瓶子里的水變清了，泥沙全部沉淀，只占了瓶子的五分之一，而其余五分之四都變成了清清的河水。我慢慢把瓶子舉起來，透過瓶子我看到了天，看到了地，看到了生命中快樂和痛苦的界限。

我坦然接受了我眼前的沙子。終于我發現原來沙子不會使世界變得黯淡，只不過曾經的我，拼命地搖晃著我的生活，直到它變得混濁?，F在的我，接受了那些小小的沙子，慢慢地，它們沉在了我的心底。不管它能不能消失，畢竟只占了我心里很小一塊空間，那大部分的都將被真實的世界，快樂的生活所充實。

我看了很久，又將瓶子晃了晃，這次在混濁的背后，我仿佛看到了陽光。

我想了很久，又將生活蕩漾，這次發現在黑白片的背后，分明有五光十色的太陽。

陽光灑滿教堂，牽牛花爬滿墻，山坡上有只小鳳凰，他迎著風吹過的方向，一次一次地練習飛翔。它跌倒受傷，卻從來不放棄，從來不投降。堅持著理想。我透過渾濁的瓶子和灰色的生活看著那鳳凰，想象著他那翅膀被太陽染得金黃。

伯樂相馬與毛遂自薦

人才，從古至今都是社會的頂梁柱，但總是有人混水摸魚、濫竽充數；也有人懷才不遇終生不得志，只在臨死之前仰天長嘯：“真是天妒英才??！”

這樣的事情多了，人們也就只能一笑而過，暗自嘆息千里馬的命運是如此的凄慘。可是，千里馬沒有了伯樂的賞識，就不是千里馬了嗎？在我看來，人才始終是人才，決不會因別人的看法而改變，也不該為別人的閑言碎語而失去信心。千里馬，需要伯樂的賞識，但更需要的是堅定自己的信念，勇于展露自己的才華，才能得到重用??！

古時候，有多少個思想家教育家仕途不順，有才華卻無處施展，但還是名垂千古，為什么呢？不是因為他們偶遇伯樂，而是靠自己的努力和勇氣堅守著自己的信念，才得到今后的成功。而21世紀的我們更要學會毛遂自薦的精神。

有人說，這叫王婆賣瓜，自賣自夸，可我認為這種自薦精神更需要勇氣和自信，也更值得我們學習。E時代的我們再不能浪費自己的時間守株待兔，等待機會的出現，而要學會自己去創造機會，充分利用這每一次機會，盡自己的全部力量去做最好的自己。否則，錯失良機，終有一天會回想起此事而后悔不已。

當今這個社會，隨處可見的就是招聘廣告，而有才華的人可以通過各種考試應征到自己的心儀的職業，大展拳腳；還有很多的商品把自己包裝的光彩照人，讓人耳目一新；更多的則是電視上的廣告，一段新聞或是比賽后總會跟著幾個無聊的廣告，但就是這種無聊的廣告也代表了毛遂自薦的精神，為商家帶來了無限的利潤??

正是這樣，我們才必須學會推銷自己，靠自己的雙手去打造一片天地！

既然是千里馬，為什么一定要守株待兔，一生都活在等待中呢？讓我們主動出擊！

生 命 之 重

我曾為一棵樹而感動，一棵普通而不平凡的榕樹。

在長江中下游的一座山上，我見到了這棵樹，滿目蔥蘢，樹冠極大，觸地的枝椏又插入地下成為新的根系。我如何來形容它的粗壯呢？枝椏橫斜，人已經不能親近它。它達到了它的極限，就用自己的枝干造了一座宮殿，更造就了一種磅礴浩大的氣勢。它不能再筆直地向上生長，因為它的樹冠太大?？墒侨绱酥刎搮s沒有讓它低下頭顱，它在力之所及的范圍內創造了另一番輝煌。

正在我驚嘆之時，當地的向導撿起一枚石子，用力向樹冠投去。霎時間，鳥兒的驚叫聲此起彼落，大大小小、各種各樣的鳥兒從樹冠中驚起，我甚至能感覺到鳥兒撲棱翅膀所扇起的風。這棵樹竟是這么多鳥兒的家，它在承受自身重量之外，還包容了如此多的鳥兒！

然而我想，這棵樹是幸福的，它承受了生命之重，便將生命之美演繹到了極致！

負重的生命是如此有力。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。將意志與生命一起在艱難困苦的磨刀石上打磨，將韌性與心靈一起在挫折痛楚的火爐中鍛造，人生有了厚度和力度，便能夠風雨無懼。

巴金老人就是一棵在漆黑的夜中默默承受生命之重的大樹。他生在風雨飄搖的歲月，社會的黑暗猶如一塊巨大的石頭，壓在他的身上，他彎曲的背屈向深重的地母，使他看到了人民所承受的生活之苦。后來，愛爾克的燈光照亮了他的路，他用手中的筆描畫出他滴血的心。漸漸地，巴金老人在這重負中直起身來，因為承受著生命之重，就一定要起來。他看到了遠方美麗的朝霞，也看到了身后文字鋪就的路，《家》《春》《秋》擱在手中，沉甸甸的。

身上有負重，走得會更穩一些；每走一步，身后的腳印也更深一些?；蛟S今天我們會怨恨身上所負的擔子太重，有時甚至會因重壓和挫折而心力交瘁。然而回首所走過的路，你就會明白負重帶給我們的一切。

生命沒有不能承受之重，負重的生命才會更加厚重。

我將那棵榕樹的照片放在案頭，那巨大的樹冠連同盎然的生機久久留在我的心上。

我的時間

每個清晨，都平靜地把自己鋪成一張白紙，等著陽光到我的靈魂里潑墨揮毫；每一個夜晚，都把自己倒得空空的，然后往里面添加風、星星、螢火蟲??總之，盡量添加一切詩意的東西。我只是想提醒自己，認識自己，在我的時間里做我自己。我知道自己到底在尋找什么，什么樣的生活才是我想要的。有人說，眺望摩天大樓的人，其實是在眺

望自己的幸福。我不是，我的幸福沒有那么高。

我的幸福低到塵埃里。

世上有不計其數的成功者，他們頭頂光環，令人艷羨，無數崇拜者和模仿者追隨其后。然而，那是你

想要的么？人生不在復制別人的成功，而是做你自己。

有人的的幸福如瀑布或山洪，有的人的幸福如涓涓小溪。

屋檐上鴿子成群，院子里花團錦簇。你喜愛的小狗，即使你在它吠叫時打它的小臉，它也依然喜歡依偎著你安靜入睡。還有不被打擾的月亮，可以喝的露水??這一切都是我急著要向你表達的，我安靜的幸 福，我真實的自己。

在這么高速旋轉的時光里，我們丟失了什么，我們又揀起了什么？看看那些令人窒息的鋼筋水泥構造中步伐匆匆的人們?？粗俏沧吩诿吮秤昂蟮淖沸钦?，以及盲目模仿復制成功者道路的人??他們的眼睛儲滿了名利卻喪失了藍天，他們的耳朵塞滿了阿諛卻失去了鳥鳴。他們失去了自己，迷途在別人的道路與時間里。

在我的時間里，我要做自己，追逐我低入塵埃的小小的幸福。

我時常背起背包到附近的山上去遠足，在自然中，我找到了自己。當繁密的樹葉遮住午后的陽光，又故意疏漏其中的一兩縷，打在潮濕的地面；當深秋的第一樹或黃或紅的落葉在我面前搖曳而下，帶著欲言又止的憂愁，當南風帶著沁人的土香襲亂我的頭發??這一刻，時光在外部世界里一點一滴地逝去，卻好 像與我無關，因為我找到了自己的時間。找到了自己的幸福。我可以坦然地與自己對話??

在我的時間里，我只想做自己，我只想像個孩子一樣，在你面前興高采烈地闡述我簡單的思想。在屬于自己的道路上，在忠于自己的幸福里，做我自己，就像那水邊的晴蜓。

臨風吟唱，翩翩起舞。

第五篇：感悟生活

感悟生活，從自己最熟悉、最動情的東西寫起

作者：李建云時間: 2005-5-11閱讀 106 次

感悟生活，從自己最熟悉、最動情的東西寫起山東省萊西市實驗中學李建云

每到作文的時候，總會有些同學抱怨無話可說，無事可寫，無物可議，無感可發，無情可抒，頭腦里混沌一片。勉強拿起筆來只好搜腸刮肚，東拼西湊，最后成文多半是些空話、套話，不但別人讀了索然無味，就連自己讀來也覺得意興全無。

然而，誰不希望自己寫起文章來文思泉涌、一揮而就？誰又愿意老是咬著筆桿“擠牙膏”？毋庸諱言，中學生對寫作文是深有所懼的，一提起，便你也唉聲，我也嘆氣，為什么？是生活過于貧乏單調，經歷過于直線化，而使他們沒有任何值得寫的東西嗎？不是。那么，解決這個問題比較便捷的途徑在哪里呢？很簡單，感悟生活，從自己最熟悉、最動情的東西寫起。

生活天宇，浩渺廣闊，人生世相，光怪陸離，美丑善惡并存，悲喜哀樂共生。生活本是五色草，本是七色花，只要真正去感悟，就能發現一花一草，一狗一貓，一片云，一顆星??到處都是可寫之物，物物都能生發妙文。做到這一點的前提是感悟生活。如何感悟？

首先，練出發現美的眼睛。長期生活在一個地方，對周圍的一切就會司空見慣，習以為常。所以總是聽到有人埋怨生活平淡、枯燥、無聊，甚至說什么活得累，活得煩。這種感覺導致思想與感情的淺薄與匱乏，造成文思的枯竭。其實，就在幾乎“無事”的生活中，蘊含著深廣的人生哲理和獨到的精思妙論。要知道，世界上并不是人人都寫不出好文章，能寫出好文章的人，都是能深入發掘生活之理的有心人。生活既能給予他們以妙思哲喻，當然也能給予我們以妙思哲喻，不過，我們首先要是一個有心人。也就是說，我們應該像林黛玉初進榮國府一樣，處處留心，時時在意。你該留心路邊的小草何時吐出了新芽，池塘的水面何時初結了冰皮，楊柳飄絮更換姿容到底是在哪幾天，你該留心你同學的眉頭何時蹙了起來，嘴角是否含有笑意，興奮和悲傷時的語調、表情到底有什么不同，不同服飾的人流露出來的思想情感有什么不同，男女老少對同一件事所作出的反應有什么不同??當你留意了，你的視覺會越來越敏銳，你將越來越能感到生活的豐富多彩。可以說，只要有意識地去觀察去發掘，就取得了大千世界與自我內心的融會貫通的真經，生活中的一言一行，一顰一笑，一物一景，就成了生發妙文的佳品。法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”如果時時留心，處處在意，我們的視覺自然會日漸敏銳，我們的眼睛就會成為能發現美的眼睛?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。用發現美的眼睛去看生活，生活就會成為我們寫作的源頭活水。

二、掌握思考的方法。對大多數學生來說，只要真心實意想寫好作文，時時留心，處處在意，還是能夠做到的。但若想讓生活意象活脫脫地蹦跳出來，使筆下生花，還必須將思維之鉆打向事物的深層。

應該說，思想感情是一篇作文立意高下的試金石。如果作文思想深刻，情感充沛，則作文是豐厚的，有力度的；反之則是單薄的，膚淺的?，F在不少學生常常苦于自己的作文缺管深度，缺乏感染力，原因就在于往往就事論事，就景寫景，不曾深入思考，未能挖掘出事物深刻的內涵。怎樣才算深入思考？一要多問幾個“什么”。生活的哲理，對普通人而言，決不是一眼就可以看出來的，往往會陷入“山重水復疑無路”的困境，如同進山尋寶，卻不知寶在何處，只好嘆道“只在此山中，云深不知處”。倘多問幾個“什么”，則往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。二要注意把握事物的象征意義。社會現象，自然生態，大都蘊含著一定哲理，可昭示一種思想。當看到流水，應該想到時間之一去不復返。想到“長江后浪推前浪，一代新人勝舊人”；看到落花，應該想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；看到樹根，應該想到“不求聞達，只求默默奉獻”的精神；看到孩童嬉鬧，就想到“天真”的可愛；看到一字之差造成了巨大損失，就想到“小處不可輕視” ??把社會現象、自然生態的特點與人生狀態加以對比，往往能找到其間的相似點，并進而抽象出一定的思想和哲理。

三、接受間接生活經驗，豐富人生閱歷和思想感情。中學生每天忙于數理化英語，試題多得做不完，單詞多得背不完；每天是宿舍、食堂、教室，三點一線，沒有“豐富曲折”的經歷，生活十分單調枯燥，很難碰上驚心動魄的事情，很難遇到覺得十分有意義的事情，很難產生獨到的思想觀點。直接人生經驗雖多，但有價值的不多，即使有價值也不一定真的記在了心里，所以在寫作中不能左右逢源，運用自如。那么，大量閱讀報刊雜志書籍，從中汲取營養，用以豐富閱歷和思想感情，就成了極為有效的方法。

書籍是人類進步的鑰匙。書中有大漢的冷月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌，泰戈爾的輕吟。書中有著數不清的故事，有著各種各樣的思想感情，各種觀點，各種哲理，各種人生感悟，使讀者能從中大獲益處：沒有經過的可從書中經過，沒有見過的可從書中見到，沒有體驗過的可從書中體驗，世上滄桑人生百態盡收眼底，天下諸色人等全上心頭。每讀一部書，就像多活了一遍，就多了一個人的人生經驗。因此說，讀書乃是接受間接人生經驗最有效的方法，以寫作文而論，也就是提供寫作素材的最有效的辦法。讀書不僅能提供寫作素材，還能提供較高妙的寫法，實在是提高作文水平的有力武器。

四、及時定格瞬間感受，多練筆。每人每天都不會糊里糊涂地度過，幾乎每時每刻都有思想活動，都有情感生滅?；蚴桥f情舊思的重溫與延續，或是新情新思的萌生與發展，它們有時間長短之別，也有程度大小之分，長的大的容易引人追尋、捕捉，短的小的則往往如輕風拂面難留痕跡。因此，如果不能及時把這些思想與感情定格下來，它們就會一一成為歷史陳跡，越來越飄渺，越來越虛空，以至于趨向于無。及時定格這些瞬間感受，用文字記錄下來，日積月累，則將形成豐厚的文章題材，為寫作打下良好基礎。

首先要養成寫隨筆的習慣，這樣就可以把平日所思所想及時記錄下來。得了好成績，心情愉快；受了批評，心情郁悶；與同學作了傾心長談，和老師有了教與學的默契，有人“哐”地一聲關門引起了你的不快，有人哈哈大笑讓你感到莫名其妙，諸如此類，都可以寫進隨筆，一方面是在練筆，更主要的是為真正寫作作了思想感情的充分準備。二要養成作札記的習慣。當我們讀書時，我們不要只瞧熱鬧。常言說：不動筆墨不讀書。既在讀書，就一定要拿著筆，發現有好的段落，就一定要抄下來，并且作一番思考，看它到底好在哪里，把所領悟的寫進札記。一旦

書中文字觸發了你的思想感情，也要馬上記錄下來。這將是一個中學生迅速提高作文能力的最佳途徑。當我們養成了讀書作札記的習慣時，我們就會發現寫作原來是十分輕松愉快的事情。養成了及時捕捉思想感情的習慣，就能使許多東西定格在紙上，寫作能力的提高就有了非?？煽康谋ＷC。

學會了感悟生活，還要寫自己最熟悉、最動情的東西。熟悉的東西，是我們寫作是大腦里現有的“存貨”，但光把這些拿出來還是不夠的。寫作還是一種主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動。因此，我們不僅要寫最熟悉的東西，而且要寫那些打動過我們心靈的東西。這樣，你的文章才會獲得真的生命！

以片斷訓練為突破口，激發學生寫作興趣

作者：滕保中時間: 2005-5-11閱讀 89 次

以片斷訓練為突破口，激發學生寫作興趣

山東省萊西市實驗中學 滕保中

“片斷寫作”指以片斷內容為形式的寫作訓練，內容一般為短小的生活實錄，人或物素描。具體來說，主要指對生活中觀察所得的一人、一物、一景、一串動作、一段對話、一個情景、一點感受作細致而具體地描寫；從形式上說，不求成文，不求完整圓合、不必講究謀篇布局和構思立意。一般篇幅短小，二三百字，貴在求真、求實、求準、求活。片斷寫作訓練的作用主要在兩個方面：一是培養觀察習慣；二是提高描寫能力。

在寫作教學實踐中，筆者感覺到，以片斷訓練為突破口，激發學生寫作興趣，是記敘文寫作基礎能力能夠扎實提高的切實有效的途徑之一。它在記敘文寫作的全程教學中依然具有特殊重要的意義。

從心理特征上說：初中學生是由知覺能力向理性思考能力發展的重要過渡時期，觀察感知和模仿寫真能力相對較強，同時興趣對他們學習的持續發展起著重要作用。圍繞片斷寫作訓練，教師一方面可以指導學生對感興趣的事物在仔細觀察基礎上“寫生”；另一方面又可引導學生通過觀察周圍熟悉的事物，以“寫生”激發他們對寫作的興趣和熱情。

從片斷寫作訓練與記敘文寫作教學過程的關系來看：一方面，善于觀察生活、捕捉素材、積累素材以及進行具體描寫的能力都是記敘文寫作的基本功；另一方面，完整的記敘文無非是幾個“生活片斷”的組合。文章的好壞除了謀篇布局、構思立意等“組合”能力的高低外，很大程度還取決于作為文章片斷是否豐滿充實?？梢妼憣嵭缘钠瑪嗍腔A，有了這個基礎，文法的指導才有切實的意義。

從學生的作文現狀來分析：由于長期應試教育的影響，作文教學在小學階段就存在著明顯的急功近利的傾向。一方面，把過去的抽象寫作技法過早地硬“喂”給學生，或者為應試讓學生死記硬背幾篇“優秀習作”，令其生搬硬套；另一方面，卻忽視了培養學生實實在在的觀察習慣和基本的語言訓練，一味追求“高”（高要求）、“大”（大題目）、“全”（結構完整）。一句話，重形式，輕內容。結果，把學生寫作導入誤區：千篇一律、內容空泛，筆下往往缺少鮮活的描寫和真實的感受。學生也漸漸對寫作失去興趣。

那么，如何以片斷訓練為突破口，激發學生寫作興趣呢？

一、充分利用教材中豐富的片斷寫作資源。

在執教實踐教材的教學實踐中，筆者發現實驗教材中每單元的語文活動，有大量的內容是與“片斷寫作”有所關聯的。這些語文活動或可以直接通過片斷寫作訓練來完成，也可以在大作文訓練的同時，輔之以片斷寫作訓練的方式進行。這樣，訓練目標更為集中，學生在作文中的達標感也明顯增強，訓練目標更容易落到實處。

所謂充分利用教材的另一層意思是：要在閱讀教學中，充分挖掘片斷寫作訓練的典型范例，在學生閱讀感悟中，適時引導其向寫作能力遷移，做到讀寫結合，以讀促寫。在教材中，精彩的描寫片斷范例，可以說是俯拾皆是。如《從百草園到三味書屋》中的“百草園”（景物描寫）、“雪地捕鳥”（動作描寫），《故鄉》中的“少年閏土”“中年閏土”（外貌描寫）等。在教學中，有必要把這些片斷獨立地拿出來，從片斷寫作的目標要求角度，細致剖析其寫法，并在完成閱讀教學目標的同時，指導學生模仿這些片斷，進行相應的片斷寫作訓練。

也可以根據課文情節，合理想象，生發開去，加上或延伸課文中的情節，再造細節，這比仿寫更進一步了。例如：學習了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”，學習了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當然，不必限于課文，還可以找有關的文章作為范文分析，讓學生根據其中適合的材料進行片斷練習。

二、充分發揮練筆在片斷寫作中的陣地作用。

每周一次的練筆寫作，以其自由、靈活的形式，深受學生的歡迎。教師應該有意識地引導學生觀察生活，隨時記錄生活片斷，使練筆成為重要的片斷訓練陣地。指導學生自己養成觀察事物、積累素材的習慣，訓練形式尚可以采用自由型和指向型相結合的方法。所謂自由型就是讓學生以觀察日記、人或景速寫、心靈的獨白等形式寫下自己的所見、所聞、所思。所謂指向型，就是教師規定明確、集中地訓練目標，布置命題，讓學生進行片斷寫作訓練。如肖像描寫訓練：①爸爸（媽媽）變老了②班上轉來了新同學。語言描寫訓練：①語重心長的話②一次爭執。等等。

事實證明，如果能夠經常性的進行這樣的片斷性練筆訓練，不僅能夠積累大量的作文素材，而且能夠切實幫助學生提高觀察和描寫的能力。學生從中也體驗到了寫作的樂趣。

三、充分貫徹“分布訓練、先分后合、長期堅持、貫穿全程”的指導思想。

觀察習慣的培養和描寫能力的提高，都不是一蹴而就的。片斷寫作訓練要真正取得實效，使學生具有扎實的描寫基本功，也必須功在不舍。在訓練實施中要貫徹“分布訓練、先分后合、長期堅持、貫穿全程”的思想，所謂“分布訓練、先分后合”，就是說對片斷訓練所涉及的觀察描寫能力要求，先從單

一、具體目標入手訓練，然后進行綜合性訓練強化，并滲透到大作文訓練中去；所謂“長期堅持、貫穿全程”指的是將片斷寫作訓練貫穿在整個初中作文教學的全程中，使之成為與大作文訓練有機結合的整體中的重要組成。具體來說，低年級可以圍繞教材表

達單元的要求，適當強化片斷訓練，增加片斷性作文；高年級以大作文為主，輔之以課外片斷練筆，結合閱讀教學，根據大作文要求，確定重點片斷，隨即訓練對片斷的組合。
這樣的安排，在訓練方式上，注意大作文與片斷寫作的有機結合，片斷寫作訓練與初中記敘文教學的全程的有機結合，旨在強化記敘文寫作中最基本的能力。在訓練內容上，先分解后綜合，既形成序列，又注意分布提高，讓訓練從集中到日常化，從單向到綜合化，循序漸進、拾級而上，符合作文訓練的一般規律。通過這樣有目的的訓練，學生的寫作信心肯定會大為增強。

四、充分注重訓練方法的多樣性、靈活性、和趣味性。

所謂多樣性是指訓練方法和手段要力求豐富多樣、新穎變化；所謂靈活性是指要在訓練中注意針對學生寫作實際，根據不同的寫作目標要求，采取不同的訓練方法；所謂趣味性是指在訓練方法和手段的制定和選用要符合初中學生的心理特點，有利于激發學生參與的興趣。從以上三方面的要求出發，我們常用的訓練方法有：

1、實物描摹。一般來說，有關人物肖像、動物、景物的描寫性片斷訓練，可以采用提供圖片或實物，讓學生觀察描摹，或直接觀察生活實像描摹得方法。此類片斷描寫訓練的指導重點在于觀察要準確，觀察要注意事物的整體特征及描寫重點。

2、情景觀察。教師可以在課堂教學中，創設以資觀察寫作的情景，也可以指導學生觀察生活中有關情景，通常情況下，動作描寫、語言描寫、心理描寫為重點的片斷寫作，均可通過情景觀察的方法來訓練。此類片斷描寫訓練指導的重點是：點面結合觀察法、細節觀察法。觀察中還應指導學生適當的想象和聯想。

3、實地寫生。景物、環境類片斷描寫的內容，我們往往可以讓學生直接走出課堂，進行實地觀察，用寫生的方法加以訓練。一方面，縮短寫作和生活的距離，激發學生對大自然的熱愛，提高他們對生活的感受能力。另一方面，也可以避免學生作文常見的“想當然”的常識性錯誤。此類片斷描寫訓練的指導重點在于：觀察要準確全面，要調動各種感官去“觀察”，注意色、形、聲、味等各種感受。

有 真情 才能出 真品

山東省萊西市實驗中學高圣先語文學習從根本上講是一種情感活動，尤其是文章的寫作，更是學生內心情感的自然流露。中學生受年齡、生活閱歷、認知能力諸方面因素的影響，在寫作中，往往產生詞不達意、粗淺凡俗、機械生硬等問題，因而不容易寫出較深刻的感人的作品。

我以為學生在寫作訓練中，從情感入手，培養良好的感悟能力不失為一種切實可行的有效途徑。

一、從教科書中汲取豐富的養料，激起感情共鳴，向名家“取經”“言為心聲”。文章是作者內心思想情感的集中體現，教科書是經過專家精心選編的教材，它們從不同的方面展示出作者的情感體驗。盡管時代不同、國籍有別，但我們仍能從古今中外的名篇佳作中，體味到作者深沉而渾厚的思想內涵，與其同喜同悲、共樂共憂。范仲淹憂國憂民（《岳陽樓記》），令人肅然起敬；“海燕”（《海燕》）矯健勇敢，搏擊風浪，催人奮進；《背影》中，父子之愛綿綿不盡；《棗核》里，游子思鄉之情縷縷不絕??這些優秀的作品將作者心中的那份情或明或暗、或隱或現地表現出來。在平時的閱讀中，注重通過對作品的分析、討論、研究，深入作者內心，去體驗作者的情感，并從作品中汲取豐富的精神食糧，寫出情真意濃的佳作。

魯彥在《聽潮》一文中將對大海的溺愛之情傾注筆端，為作者展示了一種極為美妙的情感體驗，尤其是“海在我們腳下沉吟著，詩人一般，那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低的、輕輕的，想微風拂過琴弦，像落花飄在水上?！弊髡咭詷O為細膩輕盈的筆法對海的情感發揮到了極致。這樣的文字，怎能不使人的心靈純潔起來？學習這美妙的篇章，不禁情從心生。有的學生受這種激情的感染，在觀察生活的基礎上模仿文中作者的筆調寫出這樣的文字：“小草從土里探出腦袋，好奇地打量著周圍的一切，微笑著向經過的人們招手致意。上課鈴響后，傳來了同學們瑯瑯的讀書聲，小草靜靜地聆聽著，沒有一點點聲響，仿佛被這美妙的聲音所陶醉，又像是在春風的撫摸下睡熟了一樣。這是畫家筆下流瀉而出的色彩，這是一片生命的色彩！這綠色的生命裝點著我們美麗的校園?！比绻麑W生的心中不涌動著真摯的情感，怎能在筆下生出如此美妙的文字？

二、拓寬視野，從優秀的讀物中獲得真摯的情感體驗

學生生活規律單調，生活的空間相對狹窄，接觸社會的機會少，淺顯的閱歷使學生不易獲得直接的生活體驗，所以在日常的寫作中往往出現感情生硬、牽強附會的情形。同學們可以從課外讀物中獲得大量的信息來豐富自己的人生體驗，使文章逐漸變得豐富起來。在欣賞優秀課外讀物的時候，每個人都可以從自身的角度談自己的感受體會，有的時候也可以創造機會大家暢所欲言，互相交流，共同提高。同學們之間也可以采用互薦的方式，把自己認為值得讀的文章推薦給別人，大家共同享受精美的精神食糧。廣泛的課外閱讀既可以培養同學們良好的閱讀鑒賞能力，也非常有助于寫作水平的提高。

一篇篇佳作深入人心，潛移默化地影響著我們。在這種良好的學習氛圍的熏陶下，同學們寫作時的情感會自然而然地生發出來。一切景語皆情語，在學生的筆下，鮮花、綠樹、小草成了伙伴、摯友，它們以不同的姿態顯示出生命的色彩；藍天、白云、春風、秋雨成了學生心中的風景、心靈的寄托，它們從不同的角度映襯著學生的心態。

寫作是一項復雜的活動，要完成一篇優秀的作品并非一件易事，但應該相信“情真出佳品”。關注自然，思索人生，愿同學們在寫作中進步；關注社會，面向未來，愿大家在寫作中成長！

文貴有真情

山東省萊西市實驗中學李建云

一篇作文，技巧和形式固然重要，但更重要的是要有真情。

文貴有真情。記敘性散文和抒情性散文需要以真情感染人，議論文又何嘗不需要真情？自古傳世名篇，均是至情至性的文章?！冻鰩煴怼?、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》，古人的真情感天動地，《背影》、《誰是最可愛的人》、《我的老師》，現代人的真情同樣令人震撼。讀著這樣的名篇，我們常常感慨，如果自己也能寫出這樣至情至美的文字，該有多好！其實這并不難，除了學習一定的寫作技巧外，只要能做到說真話、訴真情，就可以實現這一目標。奧地利著名作家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！背ㄩ_心扉，絕對坦白，毫無隱瞞——他所講的“寫作”的內在含義和真正精神，是很正確的。我們在寫作文的時候，也應做到說真話，訴真情。

“說真話”極其重要。我們在寫作文時，只有敢說真話，肯吐心聲，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產生巨大的說服力和感染力。寫作應堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文真正和諧地統一在一起。

有些學生在寫作文時不能堅持說真話，可能是因為不好意思或不敢大膽地說出心里話。對自己的心事或隱秘心理，尤其是自己受過的挫折或性格的弱點，不愿意袒露出來，害怕被人恥笑。其實，這樣做完全沒有必要。因為每個人在成長過程中，都會遇到或大或小的挫折，都會有這樣或那樣的性格弱點，說出或寫出它來，就意味著戰勝、告別了它。而且，也只有大膽地寫了，才會寫出好文章。

也有些學生在作文時不能堅持說真話，是因為怕自己說的不正確、不全面，從而被人譏笑、嘲諷。這更是不必要的顧慮。其實，任何人說的話都不可能全部正確。作為普通的中學生，只要說出的話能準確地表達自己的觀點就可以了。如果不說真話而說假話，只能令人反感。“訴真情”也很重要。我們在寫文章時一向都強調寫“真情實感”，因為只有訴真情，才能使人感動，引起共鳴，這種真情發自內心，自然而然。有些學生寫文章時不敢“訴真情”，是因為他們在寫自己的真情實感時往往有先入之見，把自己的感情分成積極的和消極的，正確的和不正確的，只寫前者，不寫后者。這其實是一種虛偽。人類的感情是很豐富的，只要是自己的真情實感，就可以如實表現。敢寫真情（包括不好的）常常是造成文章感人魅力的原因之一。當然，“訴真情”也要有一個度，要適當節制。如果抒情過分，使人感到濫情，就不好了。那么，怎樣才能使文章有真情呢？

首先，要有一雙善于發現的眼睛。羅丹說，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。生活是一本大書，其中的風雨沉浮，酸甜苦辣，喜怒哀樂，需要細細品味。在看似平淡如水的表面，涌動著人際社會的萬千變化；在習見習聞的故事里，蘊藏著人性的閃光；在樸實的山光物態中，有自然的氣息，自然的聲音，自然的靈魂。做生活的有心人，處處有寫作的情思，寫作的沖動。我們要有一顆率真鮮活的心靈，發現生活中美的東西。

其次，要寫自己最動情的東西。文章不是無情物。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫作，往往是心靈受到了某種的沖擊，例如遭到突如其來的打擊，失去了最親愛的朋友，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報，憤怒、悲傷、喜悅、激動之情就會自然流于筆端，這樣的文章才會具有震撼讀者心靈的力量。我們作文的時候，要盡量挖掘、捕捉這樣動情的一瞬間，出現了這樣的閃光點，才會對讀者產生強大的吸引力和震撼力?？傊覀儾粌H要善于發現生活中的美，而且要寫那些打動過我們心靈的東西。心靈，只有經歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會獲得真的生命！

情感——溝通閱讀和寫作的橋梁

溧陽市余橋中學章曉霞沈林忠

閱讀和寫作是一對孿生兄弟，從文字產生之日起，就相生相伴。閱讀是語文之根，閱讀是學習之母，閱讀是教育之本。如果不閱讀，寫作就成了無源之水，無本之木。所以要以讀導寫，以寫促讀，兩者相輔相成，缺一不可。那么，怎樣使閱讀和寫作有機地結合起來呢？情感功不可沒，因為情感是溝通閱讀和寫作的橋梁。

情感是語文教育中最有價值、最應重視的東西，而作文應該是真情實感的流露。近幾年，中考、高考作文新增加了一條“感情真摯”的要求。新課程標準也提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！币虼?，在作文中有真情實感尤為重要。俗話說：“感人心，莫先乎情?！薄盁o欲不舉筆，無情難成文。”劉勰在《文心雕龍》中也曾經說過：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！边@些都說明了“情”對“文”的重要性。

筆者認為，中學語文教材不僅是教的藍本，讀的范本，它還是寫作的樣本。中學語文教材里面蘊含著豐富的情感因素，教師要憑借這些情感因素，引導學生理解和發掘作品的情感，與作者、主人公的感情產生共鳴；還應促進學生的情感體驗與情感表達，激勵學生表情達意，達到豐富學生的情感、培養學生的移情能力和寫作能力的目的。

二十一世紀的語文教學，更加呼喚學生主體情感的發揮，教師要積極引導學生用自己的心靈去與文章對話，去感受、去體驗、去領悟，為讓學生能較好地表情達意——作文醞釀情勢。

1、以情激情

要搞好語文作文教學，首先語文教師得是個富有情感的人。第斯多惠說過：“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養別人的情感?！庇阡衾蠋熞矆猿帧皯亚槎獭薄敖處熤挥姓嬲齽忧?，才能以情感染學生”。要使學生盡快進入角色，老師應該富于感情地教學，用熱情、真情、激情去撞擊學生的心靈，以聲激情、以聲傳情，用自己的情感體驗來帶動、引導學生的情感，從而使學生受到感染，掀起情感的波瀾。

文章是有情之物，情感是文章的靈魂。春雨潤物，滋潤讀者心田的，正是文中的真善美，文中奔涌著的濃濃的情。但情感又是以認識為前提的，只有在理解的基礎上，才能對這一事物產生一定的情感。教師要引導學生了解作品背景，深入理解文章內容，進而深切體察作品中的情，引導學生從鑒賞作品中品味感情、領悟感情，從而為寫作蓄積感情。

2、模仿體情

教師必須充分利用教材中的文學資源來培養學生高尚的審美情趣，培養學生細膩的情愫，不妨先從仿寫開始。先讓學生摘錄文中的精彩片斷或仿寫，久而久之，他們就會拋棄模式化的范本，寫出自己想寫的東西和自己創作的東西。就如書法家，若是從未經歷過臨帖階段，僅憑自己胡亂去寫，最終也很難寫出象樣的字體。在陽春三月，我們讓學生外出踏青，大好春光盡收眼底，學生紛紛贊嘆：“柳條將舒未舒，柔梢披風”“麥苗淺鬣寸許”“心曠神怡，寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”，佳句脫口而出，自然貼切，雖是模仿，但為學生的寫作增色不少。

情感雖然是一種說不清、道不明的內在感受，但“人同此心，情同此理”，有許多情感的內容是人們共有的、共同的，傳達這樣的情感，就會激起別人的共鳴，就會使人感動。在教《皇帝的新裝》時，讓學生分角色扮演，從人物的語言、動作、心理等方面揣摩人物情感，表演自然就生動有趣了。在這個基礎上再讓學生寫續篇，就容易得多了。

3、想象入情

想象既是閱讀的橋梁，又是作文的翅膀，可以思接千載，視通萬里。合情合理又符合科學的想象是有利于情感體驗和人生感悟的。《秋思》是元代散曲絕唱，是通過帶有深秋色彩的景物來寄托人物的思鄉之情的。教師指導學生把它改寫成散文，引發學生想象的著力點和觸發點，啟發學生抓住景物，展開想象：這是什么人？經歷了什么人生和社會變遷？心境如何？學生一旦在頭腦中再現“游子在黃昏古道”的圖景，就會想象、體驗到天涯淪落人的孤寂愁苦之情景。在這基礎上來改寫，學生自然就駕輕就熟，能寫出有感情的文章來。教完《孔乙己》后，設計一個話題作文：“假如孔乙己中舉”，在理解文章情感的基礎上，有的學生設計他中舉發瘋，喜極而死；有的依據他善良的一面，設計他做了清官，嚴懲惡霸丁舉人；有的設計他禁不住金錢、權勢的誘惑，貪贓枉法，魚肉百姓??學生只要善于想象，就會思維大開，寫出自己獨特的思想見解和情感體驗。只有調動學生的感官、全部心思、全部真情去體味，才有可能觸發他們的靈感，才有可能形成自己的真切的感受和獨到的見解。

4、讀中悟情

讀有多種方法：齊讀、單讀、小聲讀、放聲讀、默讀、配樂讀??“讀書百遍，其義自見”，只有多讀才能體會作者通過情境傳遞的情感。學生只有觸及作者的情感深處，才能和作品一起產生共振、共鳴，才能談得上理解、品味創作意圖和作品的主旨，體會其中的喜怒哀樂，達到學習語文的目的。如學習《荷塘月色》，教師通過舒緩、沉靜的配樂朗讀把學生帶入了朦朧的月色籠罩著的荷塘，讓學生體會其中作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。

著名教育家葉圣陶曾經舉過這樣的例子，說到在教“大漠孤煙直，長河落日圓”時，如果教師讓學生就字面去解釋，怎么會有美的意境呢？怎么會體會到作品所包含的情感呢？就應該多讀、多看，在反復朗讀中體會其情感，使之閃爍出充滿個性色彩的情思，撥動人的心弦，使作品美的情感滲透于學生的心靈?！白x書破萬卷，下筆如有神”，精彩的朗讀，使課文深邃的內涵、高尚的情操、優美的語言自然流淌，誘使學生的情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。