第一篇：運城農學院到幫扶村慰問困難群眾

運城農學院到幫扶村慰問困難群眾

元月23日，運城農業職業技術學院副院長肖寧月代表院長吳立春、黨委書記宋建軍來到幫扶點芮城縣陽城鎮陽干村，看望慰問困難群眾，并向村委會捐贈現金10000元，向村民贈送農業科技資料200余份，受到干部群眾的一致好評。

運城農學院一貫重視幫貧扶困工作，院領導把幫扶工作做為貫徹落實黨的十八大精神，聯系群眾，關注民生的一件大事來抓。多次到陽干村進行幫扶。元月23日，副院長肖寧月一行帶著院領導的真情厚意又一次來到陽干村。在村委會活動室肖院長代表該院同陽干村黨支部村委會簽訂了科技富民合作協議。給村委會捐贈現金10000元。接著又來到該村五保戶蘇垂成、殘疾戶蘇國藝、特困戶吳萬成三戶困難群眾家里訪貧問苦，向他們送去了一桶油、一袋米、一箱麻花、一包糖塊。送去農學院干部職工對困難群眾的關懷和溫暖。受到該村干部群眾的一致好評。

芮城縣陽城鎮政府蘇玉生

第二篇：慰問困難群眾實施方案

Xx學校2011年元旦春節期間

慰問困難群眾實施方案

2011年元旦、春節將至，為體現學校對離退休及傷病教職工、留守兒童的關懷和愛護，使他們過一個歡樂、文明、祥和的佳節，根據區教委制訂了《2011年元旦春節期間慰問困難群眾實施方案》的通知要求，按照組織慰問困難群眾的安排，結合我校工作實際，就2011年元旦、春節送溫暖活動制訂如下方案：

一、慰問對象

離退休教職工、傷病住院的在職教職工，2010年去世的教職工家屬，以及學校所有留守兒童、和教職工結對的窮親戚。

二、慰問的形式和內容

慰問將采取座談會、登門慰問和上醫院看望等形式，易地安置而路途遙遠的將采取慰問信、慰問電等形式。通過慰問活動，把老干部的力量凝聚到構建和諧社會、和諧校園的工作上來，要把落實老干部工作目標管理責任制與離退休干部“兩項待遇”相結合，一如既往地在政治上、思想上、生活上關心照顧好離退休教職工，要向離退休干部通報各項事業的發展情況，讓老同志了解形勢，了解教育，增進相互理解，維護我校改革、發展、穩定的大局，促進學校和諧發展。對青少年和兒童要進行敬老、養老、助老的道德教育和維護老年人合法權益的法制教育。學校領導要按以人為本的要求，虛心聽取離退休干部對學校的意見和建議，— 1 —

了解離退休干部的身體和生活狀況，對生活有特殊困難的教職工要從實際出發，采取有效措施，給予特別關心和照顧，為他們排憂解難，送去組織的關心和溫暖，對于暫時解決不了的問題，要耐心地做好解釋工作。學校全體教職工開展 “結窮親”戶慰問活動，關注他們的生活現狀。

三、組織宣傳和情況上報

切實加強組織領導，發動干部職工深入一線困難群眾家庭進行走訪和慰問。要加強活動宣傳，充分利用學校校園廣播、校園網絡、展板、室外專欄等形式大力宣傳送溫暖活動，營造節日氛圍，及時上報慰問信息。

二○一○年十二月二十九日

第三篇：幫扶困難群眾制度

幫扶困難群眾制度

為堅持把關心好、幫扶好困難群眾作為鞏固黨的執政基礎的基礎工程來抓，按照“思想上扶志，經營上扶技，生活上扶困”的原則，積極構建幫扶困難群眾的長效機制，促進社會和諧建設，增強基層黨組織的凝聚力和戰斗力。

一、建立困難群眾就業服務機制，增強致富本領。一是積極轉變工作思路，采取有效措施，由“輸血型”幫困向“造血型”幫扶轉變，由簡單的送錢、送物變為送信息、送技術、送崗位，多渠道、多形式幫助困難群眾提高自身素質，增強他們的致富本領。二是抓好困難群眾的實用技術培訓。依托黨校和農技培訓學校，對困難群眾進行科學種養、果樹栽培和農產品加工等實用技術培訓。三是通過報告會、現場觀摩學習等形式，組織困難群眾學習“再就業、自創業”先進典型，引導他們克服自身困難，樹立發展信心。四是幫助困難群眾更新觀念，適應市場經濟的要求，克服“等、靠、要”的思想，發揚自力更生、艱苦奮斗的優良傳統，樹立“自尊、自強、自立”的精神，主動學習新技術、新技能，尋求新的發展機會。

二、建立困難群眾信息管理制度，實現動態管理。專門組織人員，對本轄區內困難群眾進行調查摸底，全面掌握他們的家庭結構、生活狀況、困難原因、有何特長、急需何種幫助等情況，并將調查情況進行分類登記造冊。在對困難群眾情況進行梳理、分析、排次的基礎上，按年齡、居住地、致困原因等進行分類，采取因人制宜的辦法進行幫扶。在幫扶工作中堅持注重實效的原則，強化幫扶工作的硬措施。一是對因缺乏技術、致富無門等原因造成困難的群眾，在技能、資金等方面予以幫扶。二是對因年老體弱、患有疾病等原因造成困難的群眾，在生活上給予幫助。三是對因

自然災害造成困難的群眾，下撥救濟資金，幫助度過難關。四是拓寬就業渠道。通過勞動部門和社會中介機構，加強與轄區內非公企業和轄區外勞務部門的聯系，幫助困難群眾就業。五是落實保障政策。民政、工會、勞動保障等部門共同配合，確保退休人員基本養老金、國有企業下崗職工基本生活費和城鄉居民最低保障金按時足額發放。此外，重視做好困難群眾的慰問工作。每年春節等重大節日，各級黨組織都開展形式多樣的慰問活動，給困難群眾送上慰問金和慰問品，讓他們感受到組織的關心和溫暖；并勉勵困難群眾要克服困難，發展生產，勤勞致富，體現黨和政府對困難群眾的關心。

三、完善困難群眾幫扶載體建設，拓寬幫扶層面。積極為困難群眾解難題、辦實事，建立起多形式的幫扶載體。一是開展“一包雙聯”活動。即領導干部包村聯戶活動。副科級以上黨員領導干部每人至少聯系一戶以上貧困戶或科技示范戶，采取政策扶貧、觀念扶貧、科技扶貧、項目扶貧、資金扶貧等措施，積極開展傳幫帶，全方位收集致富信息，多形式幫帶群眾共同致富。二是開展“我幫群眾致富、群眾幫我進步”實踐活動。在職黨員積極響應黨支部號召，深入農村，傾聽群眾心聲，關心群眾疾苦，解決群眾困難，幫助群眾致富，接受再教育，實現再進步。三是開展“在職黨員進社區、我為社區做貢獻”活動。如開展“一助一獻愛心”活動。

四、建立健全關心困難群眾保障制度,確保工作落到實處。一是將關心困難群眾工作作為考核各基層黨組織的一項重要內容，明確各級黨組織負責人為關心困難群眾工作的第一責任人，要求各級黨組織負責人充分履行自己的職責，做到認識到位，工作到位，責任到位。二是定期不定期召開會議，對幫扶工作進行專題研究，制定切實可行的幫扶措施。三是結合對基層組織建設檢查驗收等工作，對關心困難群眾工作進行督促檢查，保證此項工作的落實。

第四篇：結對幫扶困難群眾

特殊留守兒童案例分析 清水縣原泉小學 陳國璽 2013年6月

一、產生背景

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產生了一系列的問題?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關愛，往往易產生焦慮、悲觀、不信任等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產生厭學、逃學，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路?！傲羰貎和眴栴}已不是單純的教育問題，而是已經發展成為嚴重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。

二、案例描述

黃志娟從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她很小的時候爸爸媽媽就外出打工了。從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童。當我初次見到她時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。

孩子內心是一種怎樣的痛??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。

三、主要做法

（一）開啟心扉，吐露心聲。

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘?？伤齻兪悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

我在體育課中重視這個孩子，讓她多參加一些活動，在活動中通過和她一起玩，交流，讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話，并讓班里其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學們都愿意和她一起玩，一起游戲。在活動中，我了解了這個孩子的想法，使她變得活躍了，從而樹立了信心，對生活充滿了熱情。

（二）有的放矢，增強信心。

為了讓黃志娟盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，她猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同

學的交往密切了……期末考試，她的成績直線上升，一躍而名列班級前矛！

（三）加強練習，促進溝通。

留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟僅靠老師的力量太過于單薄。我建立了留守學生檔案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周和孩子通一次電話。讓孩子及時匯報自己的生活學習情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！

四、成效及反響

老師的關愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們的明天一定會更精彩！

2013年6月18日 特殊留守兒童案例分析 清水縣原泉小學 郭旭鋒

一、產生背景

隨著我國城鎮化建設進程的加快，大批農民進城務工，催生了一個特殊的群體——農村留守兒童，而且留守兒童的數量有增無減。留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。學生是發展中的人，我們老師要盡可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。下面是我就班上的一名留守生進行調查分析

二、案例描述 2014年3月，我新接手了三（1）班。高文奇同學就是我們班一名典型的問題留守兒童，性格孤僻，上網吧、撒謊、不做作業，逃學……都是他的拿手好戲。正因如此，他是我最頭痛，當然也是最關注的學生。每天早上，我都要到班里去看看他來了沒有，作業交了沒有……。由于他經常無故逃學，他家的電話幾乎變成了我的專線，可是每次詢問不來上學的原因，得到的回答都是肚子痛，對此，我明知是假，但也無計可施。他的家庭作業也經常不按時完成，問他原因，回答永遠只有一種：作業本忘記帶了，到后來干脆告訴我找不到了。開始，我都是耐心說教，他也虛心接受，但沒過幾天，他又會故技重施，我行

我素?？磥?，我耐心的說教對他不起任何作用。于是，我改變策略，從照顧他生活的爺爺下手。但由于爺爺年事已高，又由于爺爺對孫子的溺愛，我的計劃再一次宣告失敗。無奈之下，我只能電話聯系他遠在上海打工的父母。他的父母聽我說了孩子的情況，也很著急，但畢竟自己不在孩子的身邊，只能把希望寄托在我身上。我在網上查閱了大量的資料，在得到家長的配合下，我實施了我的計劃。

三、主要做法

1、識破謊言，改變孩子

孩子逃學的理由是每個早上都是肚子痛，以我的判斷。肯定是裝病，我向他的父母說明原有，并叫他阿姨陪他到醫院做了個檢查，確定他是健康之后。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準時送到校園。對于孩子不做作業，作業本找不到了，我發動全班學生在教室找，確定找不到以后，叫他爺爺在家找，終于在電視機下面找到了作業本。對于他經常忘記帶作業本的回家的問題，每天下午我命令我們班長，對他的書包進行檢查以確定他把作業本帶回家。對于家里作業無人監管，我叫他父母下午把他托付給他阿姨監督作業（阿姨離他家較近）。通過這些措施，柳均想逃學，不做作業那就難了。

2、關心孩子，改變孩子

父母常年在外，缺少關愛。爺爺，奶奶年事已高，溺愛孩子，缺乏教育孩子的條件。我叫他的父母把他兒子下午托付給他妹妹監管，監督他按時完成作業。給予他一定的愛，在滿足他學習用品和零食上的需求后，平時不給他零花錢，阻斷他上網的的條件。和他父母

約好，每星期至少打兩個電話回家和孩子溝通，每個星期和我溝通一次，我把情況反應給他們。然后由他父母和家里溝通，使孩子擺脫心理上的空虛，寂寞。在學校里我作為班主任的，經常詢問他學習上遇到的困難，盡力幫助他解決困難，鼓勵他和其他孩子融為一體。表揚他在學習上的每一點進步，使他感到學習是快樂的。

3、認可孩子，改變孩子

留守兒童，缺乏關愛，缺乏肯定。對于他每取得的一點進步，我都極力去肯定他，表揚他。在學習上所犯的錯誤，我盡量去淡化，讓他慢慢地遠離網吧，愛上學校，愛上老師，愛上學習。

四、成效及反響

經過一個學期的努力，他的行為習慣明顯改變了?，F在我再也不在為他感到頭疼了，不但能按時到校了，而且也不撒謊，上網吧了。作業不僅每天能按時完成了，而且完成質量也越來越高了。本學期換了個老師，他還經常受到表揚，如果不說明他以前的種種，誰都不會相信他以前是個逃學的孩子。

這個教育案例給了我很大的啟發。它使我認識到作為一名班主任應該耐心﹑細致地去了解每個孩子生長的家庭環境。每個孩子都需要有人監管，也都渴望得到關愛與賞識，所以希望每位父母、每位班主任都能用心去關愛孩子，讓孩子們在家長和老師的細心呵護下健康﹑快樂地成長。

2015年3月19日

第五篇：縣林業局走訪慰問包扶村的困難群眾

縣林業局走訪慰問包扶村的困難群眾

2014年的新年剛過，縣林業局副局長和，對其單位包扶建林村的貧困黨員、困難殘疾人、五保戶、低保戶和優撫對象進行慰問，把黨的關懷送到困難群眾中，把黨的溫暖送到困難群眾的心坎上。

在德包圖鄉鄉長郜進和社會事務辦主任鄔云的陪同下，深入每戶困難戶進行走訪慰問，為他們每戶送去面粉一袋、大米一袋，和豬肉5斤。共計30戶。每到一戶，局長都詳細了解每位困難群眾的身體狀況，和他們家庭生活情況。

這些群眾對黨給予他們的各項待遇以及黨對他們的關心和照顧非常感動，激動的說“共產黨好，社會主義好”。