第一篇：難點(diǎn)34話(huà)題作文的標(biāo)題

難點(diǎn)34話(huà)題作文的標(biāo)題

擬標(biāo)題不難，難的是擬一個(gè)好標(biāo)題。要充分利用標(biāo)題自擬這一條件，擬出自己的特色，擬出文章的個(gè)性。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題］(2001年京皖蒙春季高考試題)

有一則寓言說(shuō)，文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提議，各自用一句話(huà)來(lái)描述和贊美世界。文學(xué)家感嘆地說(shuō)：“這世界真是太美了!”科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō)：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說(shuō)：“這世界充滿(mǎn)著商機(jī)!”哲學(xué)家沒(méi)有說(shuō)話(huà)，沉思之后在紙上畫(huà)了一個(gè)“?”和一個(gè)“!”。

請(qǐng)以上面這個(gè)寓言或其中某一個(gè)人的話(huà)作為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

注意：①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

●案例探究

［案例］(2002年全國(guó)高考試題)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然做出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。

也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

寫(xiě)作導(dǎo)評(píng)：此命題雖然也屬“立意自定”，但相對(duì)而言，材料本身對(duì)寫(xiě)作立意的導(dǎo)向比較明顯，考生可能放不開(kāi)手腳。但標(biāo)題上，卻可以有更大的展示空間。“心靈的選擇”必然與情感的聯(lián)系較大，在標(biāo)題的擬寫(xiě)上，可盡可能突出情感、展現(xiàn)文采。

方法點(diǎn)撥：可用生動(dòng)形象的比喻，可用情感豐富的短語(yǔ)，可直接點(diǎn)出事件的震撼心靈之處??總之，對(duì)于此類(lèi)話(huà)題，標(biāo)題應(yīng)注重情感性、形象性。

●錦囊妙計(jì)

標(biāo)題是文章整體的一個(gè)有機(jī)組成部分，是評(píng)卷人評(píng)閱作文時(shí)看到的第一項(xiàng)重要信息。有人說(shuō)，好的標(biāo)題是寫(xiě)作成功的一半，此話(huà)不無(wú)道理。

下面精選 1999年(話(huà)題“假如記憶可以移植”)、2000年(話(huà)題“答案是豐富多彩的”)、2001年(話(huà)題“誠(chéng)信”)、2002年(話(huà)題“心靈的選擇”)全國(guó)卷優(yōu)秀作文的標(biāo)題，供學(xué)生體會(huì)與參考。

一、直接揭示文章主題

如：選擇永恒(2002年)/讓愛(ài)做主(2002年)/這是我的選擇(2002年)/崇高的心靈選擇——談悲劇之美(2002年)/張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)(2002年)/若為人生故誠(chéng)信不可拋(2001年)/守住心靈的契約(2001年)/莫談“絕對(duì)”(2000年)/換個(gè)角度會(huì)更美(2000年)/無(wú)窮的可能無(wú)窮的美(2000年)/我拒絕記憶移植(1999年)

二、反映文章的主要內(nèi)容

如：那兩條魚(yú)兒(2002年)/ 在黎明前的抉擇(2002年)/ 一個(gè)“死囚”的無(wú)悔抉擇(2002年)/ 誠(chéng)信古今說(shuō)(2001年)/ 一毛錢(qián)與誠(chéng)信(2001年)/ 尋找美的答案(2000年)

三、以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異

如：傾聽(tīng)心靈的鐘聲(2002年)/ 月若有情月長(zhǎng)吟(2002年)/ 心星點(diǎn)燈(2002年)/ 與誠(chéng)信同行(2001年)/ 帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)/ 點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信(2001年)/ 人生也是一張答卷(2000年)/ 生命的出口(2000年)/ 打開(kāi)“第三只眼”(2000年)/ 一花一世界(2000年)

四、給人以思考，引人入勝

如：生命的高度(2002年)/ 心靈的顫動(dòng)(2002年)/ 心靈歸屬何方(2002年)/ 標(biāo)準(zhǔn)與答案(2000年)/ 為韓寒讓出一條道(2000年)/ 誰(shuí)是真正的朋友(2000年)/ 雪化了以后是什么？(2000年)/ 我是誰(shuí)(1999年)

五、表明故事基本內(nèi)容或情節(jié)

如：彌勒規(guī)則(2002年北京卷)/ 黃河需要誠(chéng)信(2001年)/ 五顆亮亮的心(2001年)/ 侃球(2000年)/ 傷心兒女(1999年)/ 火星拯救行動(dòng)(1999年)

六、故事新編，給人以新的感受

如：孔雀東南飛(2002年)/ 昭君的選擇(2002年)/ 東坡的選擇(2002年)/ 雨夜的選擇(2002年)/ 《小重山》后的選擇(2002年)/ 赤兔之死(2001年)/ 新愚公和智叟的故事(2000年)/ 堂·吉訶德新傳(1999年)/ 愛(ài)因斯坦復(fù)活以后(1999年)

七、以矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝

如：選擇牢籠(2002年)/ 拷問(wèn)靈魂(2002年)/ 心在刃上選擇(2002年)/ 拍賣(mài)誠(chéng)信(2001年)/ 找回誠(chéng)信(2001年)/ 陽(yáng)光很活潑(2000年)/ 十減一等于幾??(2000年)

八、表明文章所采用的獨(dú)特體裁

如：諫屈原書(shū)(2002年)/ 一名律師的日記(2002年)/ “誠(chéng)信”漂流記(2001年)/ 患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告(2001年)/ 給媽媽的一封信(1999年)/ 報(bào)摘(2001年)/ 中國(guó)國(guó)家大劇院設(shè)計(jì)招標(biāo)簡(jiǎn)介(2000年)/ 征稿啟事(2000年)/ 四幕劇(2000年)

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢?

請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬。

2.閱讀下面材料，按要求作文。

我們的生活、學(xué)習(xí)、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開(kāi)創(chuàng)??

請(qǐng)以“我與空間”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：此題在審題上要注意話(huà)題的限制：不是“空間”，而是“我與空間”。因此，對(duì)“空間”的理解不能過(guò)于寬泛；也不能把話(huà)題中的“我”擴(kuò)大為“我們”，必須是寫(xiě)自己。如，“我心中的樂(lè)園”“我的這一片天地”“心靈空間”“超越自我”“走出校門(mén)”“沖破圍城”等。內(nèi)容可寫(xiě)觀念、寫(xiě)自由、寫(xiě)活動(dòng)空間、寫(xiě)學(xué)習(xí)空間??

3.閱讀下面材料，按要求作文。

艾森豪威爾年輕的時(shí)候，一次晚飯后跟家人在一起玩紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他開(kāi)始不高興地抱怨。媽媽停下來(lái)，正色對(duì)他說(shuō)道：“如果你要玩，就必須用你自己手中的牌玩下去，不管那些牌怎么樣!”

他一愣，母親又說(shuō)：“人生也是如此，發(fā)牌的是上帝，不管怎樣的牌你都得拿著。你能做的就是盡你的全力，求得最好的效果。”

很多年過(guò)去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這番話(huà)，從未對(duì)生活存過(guò)任何抱怨。相反，他總是以積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接命運(yùn)的每一次挑戰(zhàn)，盡自己所能，做好每一件事，從一個(gè)默默無(wú)聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校、盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國(guó)歷史上第34任總統(tǒng)。

請(qǐng)以“命運(yùn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

注意：可以寫(xiě)經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事等。撰寫(xiě)內(nèi)容只要與材料或材料主旨相關(guān)即可。

立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬。不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：命運(yùn)是由誰(shuí)在擺弄，是上帝？不，是自己。人生初期可能有一些道路、方式、條件等不是自己能選擇的，但自己并不是無(wú)所作為。在順境中要能充分利用有利條件，以清醒的頭腦明確方向；在逆境中要能以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷地克服困難，變不利為有利，從每一件小事做起，一步一個(gè)腳印，不懈地邁向成功。

4.閱讀下面材料，按要求作文。

現(xiàn)階段很多人愛(ài)講實(shí)惠，買(mǎi)東西要實(shí)惠，吃飯要實(shí)惠，學(xué)知識(shí)練技能要實(shí)惠，托人辦事送東西時(shí)也考慮是否實(shí)惠；迎逢者得到好處時(shí)感到實(shí)惠，“以羊換牛”論者談自己的實(shí)惠，以單位錢(qián)財(cái)大肆送禮為自己鋪前程者樂(lè)于此實(shí)惠；也有人說(shuō)學(xué)雷鋒不實(shí)惠，考研、讀博士不實(shí)惠??

請(qǐng)以“實(shí)惠”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：所寫(xiě)內(nèi)容只要與“實(shí)惠”這一話(huà)題有關(guān)或有相關(guān)之處皆可。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：實(shí)惠是一種眼前的利益，要放眼前方，不要只顧眼前。

從社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，要注意把眼前利益與國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，從政策到投資等，都應(yīng)該注意到這一問(wèn)題。

實(shí)惠也是一種生活追求，是在一定生活條件下的一種明智的選擇。

5.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

詩(shī)人說(shuō)：預(yù)言豐收是輕松的，它可以用彩筆描繪；慶祝豐收是歡樂(lè)的，它可以用響鼓緊擂；創(chuàng)造豐收是辛苦的，它需要像小河一樣流淌的汗水。

請(qǐng)以“豐收”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

6.材料：錢(qián)塘江大潮，一年一度，其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅為銀線(xiàn)，既而逼近，洶涌澎湃，無(wú)比壯觀。潮涌時(shí)，有無(wú)數(shù)的弄潮兒高舉彩旗，沖擊于波濤之中。兩岸觀者如潮，歡呼雷動(dòng)。

請(qǐng)以“弄潮”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：材料中寫(xiě)潮水洶涌，弄潮兒搏擊其中，大顯身手，贊美了弄潮兒的本領(lǐng)。最后一句話(huà)卻筆鋒一轉(zhuǎn)，引人深思。審題時(shí)要把握材料中所滲透的這么一種辯證關(guān)系。可論述“時(shí)世造英雄”“新時(shí)代給青年人的挑戰(zhàn)”等。

7.閱讀下面材料，按要求作文。

中央電視臺(tái)有一個(gè)欄目非常走紅，那就是“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。它之所以走紅，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)中虛偽太多，假話(huà)太多，人們渴望“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”。

請(qǐng)以“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

8.以“適應(yīng)”為話(huà)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。

第二篇：難點(diǎn)36話(huà)題作文的文體

難點(diǎn)36話(huà)題作文的文體

“文體不限”確實(shí)給了考生很大的方便，但是，選擇一個(gè)合適的文體并非易事。要注意以下因素：駕馭某種文體的能力，適合某種文體的材料積累，要注意自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，等等。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題］閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

世界著名企業(yè)家希爾頓說(shuō)過(guò)：“許多人一事無(wú)成，是因?yàn)樗麄兊凸懒俗约旱哪芰Γ苑票　Ｒ粔K價(jià)值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵后可值10元；若制成工業(yè)上的磁針之類(lèi)可值3000多元；倘若制成手表發(fā)條，其價(jià)值就是25萬(wàn)之多了。”

請(qǐng)以“潛力”為話(huà)題作文。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：潛力是一個(gè)人的潛在的力量或能力，它平時(shí)沒(méi)有被自己發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)有被他人發(fā)現(xiàn)，但它確實(shí)存在，人的潛力是無(wú)窮的。挖掘潛力是邁向成功的第一步。對(duì)個(gè)人而言，要充分挖掘自己的潛力；對(duì)于上司而言，要善于發(fā)現(xiàn)下屬員工的潛力。文章要能聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容要能給人以真實(shí)感。

●案例探究

［案例］(2000年全國(guó)高考試題)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：

四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一全由直線(xiàn)構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線(xiàn)和曲線(xiàn)組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱(chēng)性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)答案都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。注意：①這個(gè)話(huà)題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。②文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。③題目自擬。④不少于800字。

寫(xiě)作導(dǎo)評(píng)：2000年高考作文首次明確提出了“文體不限”這一新原則。文體開(kāi)放，首先使高考對(duì)寫(xiě)作的考核更加合理，它有利于有不同思維方式、不同文體駕馭能力的考生公平競(jìng)爭(zhēng)，各展其能。另一方面，文體開(kāi)放也有利于廣大考生創(chuàng)造性的發(fā)揮，亦與時(shí)代倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神、與新時(shí)期教育呼喚的素質(zhì)相一致。

方法點(diǎn)撥：文體自選并不是不要文體，而只是講考生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際自由選擇文體。選擇文體一般要注意下面一些要素：

1.自己對(duì)文體的喜好情況及駕馭能力。2.適合于某一話(huà)題的材料積累。3.適合于某一文體的材料積累。

4.能體現(xiàn)自己寫(xiě)作能力的思維優(yōu)勢(shì)。如擅長(zhǎng)形象思維的考生可選記敘、抒情類(lèi)文體，邏輯思維嚴(yán)密的考生可考慮選擇議論性文體等。

寫(xiě)作前，要慎重選擇文體；成文后，文章本身應(yīng)符合相應(yīng)文體的有關(guān)要求。●錦囊妙計(jì)

1999年試題對(duì)文體的要求是“除詩(shī)歌外，其他文體不限”，2000年到今，則明確為“文體自選”，完全放開(kāi)了限制。

一、從考卷看文體

從近年高考作文來(lái)看，考生所選文體既有常規(guī)訓(xùn)練的記敘文、議論文，也有文學(xué)意義上的小說(shuō)、抒情散文、散文詩(shī)、詩(shī)歌、戲劇小品，還有雜文、故事、童話(huà)，以及書(shū)信、日記、招標(biāo)書(shū)、診斷書(shū)等應(yīng)用文，真可謂各展其能，使高考作文一下子變得豐富多彩。

二、評(píng)卷對(duì)文體的要求

雖然現(xiàn)在高考對(duì)作文的文體限制不大，但是，考生寫(xiě)作時(shí)，還必須考慮到文體特點(diǎn)，使自己的文章本身具備相應(yīng)的文體特征，而不能寫(xiě)成“四不像”。從這一點(diǎn)來(lái)講，平時(shí)的訓(xùn)練也不應(yīng)脫離對(duì)基本文體的訓(xùn)練。

三、選擇文體應(yīng)注意的幾個(gè)方面 1.根據(jù)自己的材料掌握情況。2.根據(jù)自己對(duì)文體的把握實(shí)際。3.結(jié)合自己的寫(xiě)作習(xí)慣、愛(ài)好，或思維方式。如有些同學(xué)邏輯性較強(qiáng)，可考慮選擇議論文；有些同學(xué)情感豐富，形象思維能力較強(qiáng)，可采用記敘文體，或?qū)懗龈哂形膶W(xué)性的抒情散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、寓言故事等。

4.衡量自己對(duì)某方面知識(shí)的了解程度。考卷中也常有一些考生獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)出了通訊、廣告、病歷等特殊文體，這就需要考生具有這方面的相關(guān)知識(shí)、常識(shí)，或文體把握能力。不了解通訊這種體裁，很好的材料也可能給搞壞了；不了解廣告的一般寫(xiě)作特點(diǎn)、用語(yǔ)風(fēng)格、某方面的行話(huà)，就寫(xiě)不出讓人感到可信的東西；不了解有關(guān)醫(yī)療知識(shí)及病歷寫(xiě)法，寫(xiě)出的東西就缺少了真實(shí)感，自然難以讓人信服。

5.選擇某一文體，不能強(qiáng)求，自己沒(méi)有把握、不熟悉的文體或格式不要采用。

6.相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生的記敘能力強(qiáng)過(guò)說(shuō)理能力；且記敘類(lèi)文章也包含了很多文體在內(nèi)，可供選擇和發(fā)揮的余地很大，比較容易寫(xiě)出特色，因此“文體不限”時(shí)最好選擇記敘類(lèi)文體。

近年的高考滿(mǎn)分作文也大多為記敘性文章，這點(diǎn)應(yīng)引起考生在備考寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)的重視。7.對(duì)于詩(shī)歌體裁要慎用。這主要有兩個(gè)方面的因素：一是詩(shī)歌要求凝練精粹，對(duì)寫(xiě)作的技巧要求較高；詩(shī)歌在構(gòu)思與寫(xiě)作上有自己獨(dú)特的規(guī)律，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)不易把握。二是在評(píng)卷中曾出現(xiàn)這樣的情況：有些詩(shī)歌體作文從立意到構(gòu)思到文筆等都很好，但閱卷人還是不敢給高分，因?yàn)榇嗽?shī)字?jǐn)?shù)太少，而試題中有一項(xiàng)要求：“不少于800字”。雖然詩(shī)歌有自己的特點(diǎn)，可能幾句話(huà)就很好地表現(xiàn)了主題，再寫(xiě)就是多余之筆，但這一點(diǎn)有時(shí)不好把握，所以評(píng)卷人還是很慎重的。想寫(xiě)詩(shī)歌體裁的考生應(yīng)很好地把握文體的特點(diǎn)，也要考慮到命題對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.根據(jù)下列材料，寫(xiě)一篇文章。

彩虹看到弧形的石橋，向她說(shuō)：“我大地上的妹妹，你的生命比我長(zhǎng)久。”石橋回答：“你那樣美，你在人們心目中的記憶，必然是永恒的。”

請(qǐng)以“彩虹與石橋”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：虹是天上的橋，是美麗之橋、希望之橋；石橋是生活之橋，是實(shí)用之橋。“彩虹”與“石橋”都能看到對(duì)方的長(zhǎng)處，贊美對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這是引發(fā)思維的起點(diǎn)，也是寫(xiě)作時(shí)聯(lián)想與想象的思維基礎(chǔ)。

2.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

人在走路的時(shí)候，身體要來(lái)回?cái)[動(dòng)，來(lái)回傾斜。過(guò)分的傾斜，會(huì)摔倒；不傾斜，一點(diǎn)也不傾斜，誰(shuí)能走？誰(shuí)能走得快？

人如此，事業(yè)發(fā)展也是如此。請(qǐng)以“傾斜”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。3.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

大雕塑家羅丹晚年醉心于手，留下了許多手的獨(dú)立創(chuàng)作，以致后來(lái)的雕塑家，把“手”發(fā)展成獨(dú)立的、宏大的紀(jì)念碑。但當(dāng)他的學(xué)生指著巴爾扎克塑像上那雙疊合在胸前的手贊嘆說(shuō)：“老師，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像這么一雙奇妙的手！”羅丹怔住了。猛然，他操起一把斧子，朝那雙手砍去。他對(duì)發(fā)呆的學(xué)生說(shuō)：“這雙手太突出了，它不屬于雕塑整體了。記住，沒(méi)有任何部分比整體更重要。”

請(qǐng)以“奇妙的手”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，800字左右。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：這是一個(gè)局部與整體的關(guān)系問(wèn)題，材料的最后一句話(huà)“沒(méi)有任何部分比整體更重要”是寫(xiě)作立意的一個(gè)基點(diǎn)。但立意自定，也可寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)與看法，只要能自圓其說(shuō)即可。文章有了立意，是寫(xiě)議論文，還是寫(xiě)記敘類(lèi)文章，可根據(jù)自己的材料積累及自己對(duì)文體的喜好與把握進(jìn)行選擇。

4.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

倫敦圖索氏蠟像館創(chuàng)建于1835年，館內(nèi)陳列著世界各國(guó)的偉人名人。當(dāng)然，過(guò)一段時(shí)間，其中陳列的名人會(huì)有一些更新。據(jù)說(shuō)，他們每年都要定期向前來(lái)觀賞的人們征求意見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)人們心目中最敬佩的人物，然后以得票的多少來(lái)決定陳列的人選。

大約一百多年前，這里曾陳列過(guò)林則徐蠟像。而且時(shí)間還很長(zhǎng)，那時(shí)的中國(guó)官員也都對(duì)這里陳列林則徐蠟像這一事實(shí)有所記錄。這其中有《初使泰西記》《歐美環(huán)游記》《英軺私記》等。

人們都知道，林則徐是中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的民族英雄，虎門(mén)禁煙銷(xiāo)煙永遠(yuǎn)屬于他的偉大功績(jī)。然而對(duì)于這樣一位“誓與禁煙相始終”的欽差大臣，英國(guó)人不但不怨恨他，反而敬重他，以至于在他死后不久，就給他做了蠟像，并長(zhǎng)期陳列，供人瞻仰。

請(qǐng)以此材料的意向?yàn)樵?huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。5.根據(jù)下面材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章，800字左右。

茉莉、米蘭香氣襲人，可花朵不艷麗；君子蘭、牡丹，雍容華貴，卻不那么香；玫瑰色香俱佳，但有刺。鮮艷者，取其鮮艷；芳香者，取其芳香；帶刺者則貴其鮮艷和芳香。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。6.閱讀下面材料，按要求作文。材料一：一棵小樹(shù)要使其成為有用之材，往往離不開(kāi)修剪，否則很難長(zhǎng)得又端又直。材料二：大興安嶺密林中那千萬(wàn)棵參天大樹(shù)根本無(wú)人修剪，也不可能去修剪，然而都長(zhǎng)成了棟梁之材。

請(qǐng)以“修剪”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：兩個(gè)材料雖然講的是一個(gè)話(huà)題，但情況不同，主要表現(xiàn)在樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境不同。一顆小樹(shù)，沒(méi)有誰(shuí)與它爭(zhēng)陽(yáng)光、水分，它處在一種優(yōu)越的環(huán)境之中；深山密林中的樹(shù)木，為了爭(zhēng)取陽(yáng)光不得不拼命地往上生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越直，“競(jìng)爭(zhēng)”是它成材的關(guān)鍵。可由樹(shù)的成材聯(lián)想到人的成才。文章立意可辯證分析，也可選取某一個(gè)方面為基本寫(xiě)作觀點(diǎn)。

7.無(wú)論在生活還是在工作中，知道自己能做什么是重要的，但知道自己不能做什么更重要。請(qǐng)以此為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。8.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

高速路上只所以車(chē)輛能高速行駛，關(guān)鍵在于車(chē)道的設(shè)置。現(xiàn)在中國(guó)的高速路一般設(shè)計(jì)有“行車(chē)道”和“超車(chē)道”。任何車(chē)輛一般應(yīng)在“行車(chē)道”上行駛，當(dāng)你需要超行時(shí)，才可駛?cè)搿俺?chē)道”，但在超越前面車(chē)輛后必須立即回到“行車(chē)道”，以保證其他速度更高的車(chē)輛超行前進(jìn)。只要“超車(chē)道”通暢，這樣整個(gè)道路上的車(chē)輛都可以自己的最高速行駛。

請(qǐng)以“超車(chē)道”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：“超車(chē)道”實(shí)際上是為速度更高的車(chē)輛留下的，生活中也應(yīng)該有“超車(chē)道”。要不然，若大家都擠在一條道路上，快的快不起來(lái)，急死人；慢的心安理得，慢慢搖，反正有人陪著。這是不利于發(fā)展的。從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，也應(yīng)給某些特長(zhǎng)生開(kāi)辟一條“超車(chē)道”，使他們能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，取得更好的成績(jī)。當(dāng)然，他們的快速前進(jìn)也會(huì)給普通學(xué)生以表率，必將帶動(dòng)其他學(xué)生。工作中也是一樣的道理。

9.閱讀下面一首詩(shī)，根據(jù)要求作文。

面 具

兒童的世界里，沒(méi)有你便沒(méi)有樂(lè)趣； 成人的世界里，有了你就有了悲劇。沒(méi)有你，世界不會(huì)完善；

有了你，世界不再完美。

請(qǐng)以“面具”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，將兒童世界與成人世界的面具進(jìn)行比照。通過(guò)這種比照我們不難看出成人世界的“面具”具有象征意義。兒童世界的面具用一個(gè)個(gè)有趣的圖像給孩子們以樂(lè)趣，而成人世界的面具帶給人們的卻是悲劇，這“面具”是什么呢？是虛飾、虛偽，是虛情假意。這樣就可聯(lián)想到社會(huì)上一些人的虛偽與欺騙往往造成了人世間的悲劇。文章立論可選“社會(huì)呼喚真誠(chéng)”為基本點(diǎn)，可從人與人之間應(yīng)以誠(chéng)相待，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境等方面展開(kāi)論述。

10.閱讀下面一段材料，寫(xiě)一篇議論文，題目自擬，不少于700字。

某大學(xué)生出門(mén)前要給室友留一個(gè)字條，但是“鑰匙”兩個(gè)字不會(huì)寫(xiě)了，就問(wèn)了其他室友，結(jié)果，誰(shuí)也不會(huì)寫(xiě)，沒(méi)辦法，只好用“KEY”代替了。

請(qǐng)以“KEY”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥：這個(gè)材料反映了一個(gè)什么問(wèn)題？這需要認(rèn)真思考，由這個(gè)日常生活中的小問(wèn)題你能想到什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？是社會(huì)原因，還是個(gè)人思想上的原因？認(rèn)真思考這些問(wèn)題，分析其中的道理，就能逐漸找到問(wèn)題的本質(zhì)。想到了其中的深刻的道理，還要能夠清楚透徹地表達(dá)出來(lái)。

第三篇：話(huà)題作文標(biāo)題的擬定

話(huà)題作文標(biāo)題的擬定

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解話(huà)題作文區(qū)別于命題作文、材料作文的特點(diǎn) 2.掌握話(huà)題作文準(zhǔn)確擬定標(biāo)題的技巧

教學(xué)重難點(diǎn)：話(huà)題作文如何準(zhǔn)確擬定標(biāo)題 教學(xué)方法：講授法、討論法 課時(shí)安排：1 課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

標(biāo)題是文章的眼睛，如何擬定出清新脫俗的標(biāo)題，既能使讀者一眼看透文章的主旨，又不脫離話(huà)題寫(xiě)作的范圍呢？今天這節(jié)課我們來(lái)一起探討話(huà)題作文標(biāo)題的擬定技巧。

二、什么是話(huà)題作文？

1、同學(xué)們拿出課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，在老師給出的三則作文材料中找出那一則是話(huà)題作文？

材料一 這世界上每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，有的人愛(ài)好音樂(lè)，有的人

愛(ài)好寫(xiě)作，有的人愛(ài)好極限挑戰(zhàn)……，有的人更是把自己的愛(ài)好視為一生的事業(yè)，不懈努力追求著。請(qǐng)以“我的愛(ài)好”

為題目，寫(xiě)一篇800字的作文。

材料二 這世界上每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，有的人愛(ài)好音樂(lè)，有的人

愛(ài)好寫(xiě)作，有的人愛(ài)好極限挑戰(zhàn)……，有的人更是把自己的愛(ài)好視為一生的事業(yè)，不懈努力追求著。請(qǐng)以“我的愛(ài)好”

為話(huà)題，寫(xiě)一篇800字的作文。

材料三 這世界上每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，有的人愛(ài)好音樂(lè)，有的人

愛(ài)好寫(xiě)作，有的人愛(ài)好極限挑戰(zhàn)……，有的人更是把自己的愛(ài)好視為一生的事業(yè)，不懈努力追求著。請(qǐng)根據(jù)這則材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇800字的作文。

2、第二則材料是話(huà)題作文。那么另外兩則是什么作文？

3、第一則是命題作文，第三則是材料作文。依據(jù)什么來(lái)區(qū)分的？

寫(xiě)作要求不同

4、話(huà)題作文的要求明確，一定要有一個(gè)“話(huà)題”（寫(xiě)作范圍），是談話(huà)的中心，大家要圍繞這個(gè)“話(huà)題”做文章；話(huà)題作文僅有“話(huà)題”而沒(méi)有規(guī)定的題目；不限制文體和寫(xiě)作方法，不限制立意和取材。

因此，“話(huà)題作文”是一種指明寫(xiě)作范圍，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎嫉淖魑摹Ｒ话阏f(shuō)來(lái)，話(huà)題不是作文的標(biāo)題。

三、準(zhǔn)確擬定題目的必備意識(shí)

題好一半文。一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題，好的標(biāo)題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，或給人以深深地啟迪。標(biāo)題擬的如何，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，影響作文的感染力。

1、討論：以“我的愛(ài)好”為話(huà)題，自擬出幾個(gè)標(biāo)題，比較其優(yōu)劣 《奶奶的愛(ài)好》脫離話(huà)題范圍 《愛(ài)好》話(huà)題題目式：大而空

《我愛(ài)讀書(shū)》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：觀點(diǎn)鮮明角度小，但直白，沒(méi)文采 《寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命》有氣勢(shì)，但標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔 學(xué)生擬不出，老師補(bǔ)充：

《誘人的墨香》含蓄式：新穎、含蓄

《與“筆”共舞》仿用式：詼諧幽默、富有創(chuàng)意 ……

2、通過(guò)同學(xué)們對(duì)自己擬出標(biāo)題優(yōu)劣的評(píng)說(shuō)。明確話(huà)題作文“自擬標(biāo)題”的誤區(qū)：

過(guò)于直白，沒(méi)有文采； 標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。

3、擬定標(biāo)題的必備意識(shí)：

小角度的定位意識(shí)：選題小，立意深 創(chuàng)新的目標(biāo)意識(shí)：人無(wú)我有，人有我新

四、話(huà)題作文擬題技巧

1、善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

同學(xué)們知道，考場(chǎng)上的時(shí)間是非常寶貴的，因此提高答題速度尤為重要。話(huà)題作文的第一步就是根據(jù)話(huà)題擬定作文的標(biāo)題。有一種方法是最常見(jiàn)的快速擬題技法。同學(xué)們看大屏幕，以“語(yǔ)文課”為話(huà)題，自擬出標(biāo)題。

如果直接用“語(yǔ)文課“為標(biāo)題，寬泛的h顯然就犯了照搬話(huà)題，大而空的毛病，那么我們?nèi)绾问箤挿旱脑?huà)題變成具體的作文標(biāo)題呢？

同學(xué)看老師給出的幾個(gè)標(biāo)題：找出它們有何特點(diǎn)？ 《多味的語(yǔ)文課》激情感受 《理想的語(yǔ)文課》發(fā)揮想象 《語(yǔ)文課剪影》片段組合 《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》聯(lián)系實(shí)際 在“語(yǔ)文課”這個(gè)話(huà)題的前或后增補(bǔ)了個(gè)別詞，在寬泛的話(huà)題前面或后面做適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，使話(huà)題有大變小，由實(shí)變虛，由抽象變具體。在擬定標(biāo)題時(shí)注意發(fā)揮小角度的定位意識(shí)的作用，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的問(wèn)題。善補(bǔ)題，這是最常見(jiàn)的快速擬題技法。

用這種方法，以“手”為話(huà)題，同學(xué)們嘗試擬出標(biāo)題。《一雙靈巧的手》、《對(duì)手》、《難忘的一次握手》、《精巧的手工藝品》……同學(xué)們的領(lǐng)悟能力非常好，在“收”這個(gè)話(huà)題的前面或后面增補(bǔ)了詞語(yǔ)，這樣可以從各個(gè)角度縮小寫(xiě)作范圍。

2、秒修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

同學(xué)們擬出的標(biāo)題做到了準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，但這還不夠，那么如何使標(biāo)題變得生動(dòng)形象，富有文采呢？

以“誠(chéng)信”為話(huà)題，同學(xué)們擬出標(biāo)題。

《誠(chéng)信如水》明喻 《誠(chéng)信是金》暗喻 《十字路口》暗喻 《“誠(chéng)信”的自白》 《向“誠(chéng)信”致敬》 擬人 《誠(chéng)信與虛偽》 對(duì)比 《假如世上沒(méi)有誠(chéng)信》 設(shè)問(wèn) 老師也擬出幾個(gè)標(biāo)題：

《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》 《 問(wèn)君能有幾多誠(chéng)信 》 《人間誠(chéng)信今何在》 《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》

以上擬出的標(biāo)題中，你認(rèn)為那些是生動(dòng)形象，精煉緊湊，含蓄雋永的，又有哪個(gè)讓你過(guò)目不忘呢？它們的擬定有何特別之處？

靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

3、巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名，古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套用、借用、仿造之后作為文章的標(biāo)題，常常典雅大方，亦莊亦諧、妙趣橫生。巧點(diǎn)化，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)擬出不俗標(biāo)題的方法。

4、定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

話(huà)題作文要求緊扣話(huà)題，文體不限，那擬出標(biāo)題后，是否就可以不顧文體，隨心所欲地寫(xiě)作了呢？

恰恰相反，任何文章都是有體裁的。就是因?yàn)樵?huà)題作文文體不限，更應(yīng)該在擬定標(biāo)題前，就考慮好選用自己“拿手文體”寫(xiě)作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是快速擬題的基本前提。不講文體，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散、不合章法的“四不像”文章。所以我們要把定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短作為話(huà)題作文擬題技巧的第一條。

擬題不僅要快，更要求新，給人耳目一新的感覺(jué)。我們也不妨在標(biāo)題中設(shè)點(diǎn)懸念，賣(mài)點(diǎn)關(guān)子，克服思維定式，逆向思考。

當(dāng)然，文無(wú)定法，同學(xué)們靈活運(yùn)用，要根據(jù)具體的話(huà)題擬定適當(dāng)?shù)模约河肿钌瞄L(zhǎng)寫(xiě)的標(biāo)題。

五、擬題訓(xùn)練

在下面給出的話(huà)題中任選兩個(gè)擬出標(biāo)題。看那個(gè)同學(xué)的標(biāo)題既準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，又醒目、新穎。找同學(xué)在黑板上板演。

六、小結(jié)與作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了什么是話(huà)題作文及其特點(diǎn)，明確了話(huà)題作文擬題的必備意識(shí)，重點(diǎn)掌握快速擬定話(huà)題作文標(biāo)題的幾種技巧。當(dāng)然，對(duì)于話(huà)題作文，擬定了一個(gè)好題目，只是邁出了作文成功的第一步，至于文章的章法、立意等其它寫(xiě)作技巧，我們?cè)诮窈蟮淖魑挠?xùn)練課上在一起去學(xué)習(xí)。

作業(yè) 同學(xué)們?cè)谟?xùn)練的六個(gè)話(huà)題中，任選一個(gè)，自擬標(biāo)題，選用做拿手的問(wèn)題，寫(xiě)一篇800字的作文。

第四篇：話(huà)題材料作文如何擬好標(biāo)題

話(huà)題材料作文如何擬好標(biāo)題

一、為什么要擬好題目？

好的標(biāo)題可以吸引人的眼球，好的標(biāo)題好考試過(guò)程中也可以加分。

二、以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字的作文，除詩(shī)歌外，題目類(lèi)型不便。

注意：話(huà)題不等于標(biāo)題。《親情》題目太大，范圍太廣，親情包括父母親情、子女親情以及一些親戚之間的親情。《母親的溫暖》題目沒(méi)有新意，不吸引讀者

三、回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)親情的文章。

記敘文：朱自清《背影》親情一個(gè)方面，通過(guò)以小見(jiàn)大的手法來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)于我的關(guān)愛(ài)。

史鐵生《秋天的懷戀》以季節(jié)來(lái)寫(xiě)母親對(duì)于自己的關(guān)愛(ài)

四、話(huà)題作文怎樣擬好標(biāo)題

（1）運(yùn)用修辭 以比喻入題：《送老人一輪暖陽(yáng)》（話(huà)題：孝）以夸張入題：《那個(gè)障礙粉粹了我》（話(huà)題：挫折）以反問(wèn)入題：《我是誰(shuí)？》（話(huà)題：假如記憶可以移植）以對(duì)偶入題：《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》（話(huà)題：環(huán)保）以擬人入題：《地球就診記》（話(huà)題：環(huán)保）以呼告入題：《回來(lái)吧！媽媽》（話(huà)題：親情）（2）引用妙句

引用詩(shī)句為題：

《橫看成嶺側(cè)成峰》（話(huà)題：答案是豐富多彩的）引用流行歌詞入題：《一笑而過(guò)》（話(huà)題：寬容）《常回家看看》（話(huà)題：孝）引用名句入題：《救救孩子》（話(huà)題：素質(zhì)教育）《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（話(huà)題：挫折）

（3）反常設(shè)懸

所擬題目有違常理，故意設(shè)置懸念以引起讀者的好奇心理。《感謝你的敵人》（話(huà)題：競(jìng)爭(zhēng)）《往事并不如煙》（話(huà)題：關(guān)注生活）《真想做個(gè)后進(jìn)生》（話(huà)題：素質(zhì)教育）《兒嫌母丑》（話(huà)題：親情）（4）、運(yùn)用間隔號(hào) 《風(fēng)景·湖》、《黃山·挑夫》《小橋·流水·人家》（5）、以中心事物入題 《幸福的黃手絹》、《一千張?zhí)羌垺贰蹲詈笠粡埪淙~生日卡》《母親的照片》（6）以中心人物入題 《藏北姑娘》、《對(duì)院的女孩》《我爹我娘》《最后一個(gè)船夫》《父親的背影》（7）以中心事件入題 《善待生命》《用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”》《我喜歡出發(fā)》《苦難是一筆財(cái)富》

材料作文如何擬題

第一步：弄懂材料的意思，闡述的是什么話(huà)題，關(guān)鍵字、詞是什么 第二步：按照話(huà)題作文的擬題模式來(lái) 【寫(xiě)作訓(xùn)練】

1、閱讀下列作文材料，然后完成題目。

我6歲時(shí)，母親和別人打架，很兇。為了給母親報(bào)仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開(kāi)了花的辣椒秧。

我回來(lái)向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過(guò)一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應(yīng)每次見(jiàn)到仇家的人，該叫爺?shù)慕袪敚摻袐鸬慕袐鸩抛×耸帧?/p>

秋后我家蓋房子，父親被石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有“仇”的人前來(lái)幫忙。看到母親一臉愧疚，他們說(shuō)：“娃兒平日喊人喊得可好，不看大人面，也看娃兒面哩。”

讀了上面的文字你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，可以談感想，也可敘述你聯(lián)想到的事情。題目自擬，不少于800字。

針對(duì)上述作文材料，進(jìn)行擬題，你認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、冤冤相報(bào)何時(shí)了

B、愛(ài)的播種 C、友善的力量

D、奶奶的故事

2、閱讀下列作文材料，做擬題訓(xùn)練。

自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置，到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你是向前看，你的位置肯定是在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面??在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關(guān)于位置的心情故事；或許，你有許多關(guān)于位置的見(jiàn)解；或許，位置曾引起你深入的思考；或許，位置讓你產(chǎn)生無(wú)限的感慨??

3、閱讀下面的文字，按要求作文。

紫藤蘿，沒(méi)有挺拔的身軀，卻憑借枯樹(shù)，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；木棉，不借助橡樹(shù)的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵、挺拔的身姿展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

【參考答案】

練習(xí)1：答案選D。材料中包含著兩個(gè)“出人意料”。一是拔光仇人家的辣椒秧后，“我回來(lái)向奶奶表功”時(shí)，竟遭到“一向和善的奶奶的棍棒教訓(xùn)”；二是“‘上梁’那天，很多和我家有‘仇’的人前來(lái)幫忙”，而且他們的理由竟是“不看大人面，也看娃兒面哩”。由此可以看出，本則材料意在說(shuō)明“生活中應(yīng)懷一份友善之心，善于化干戈為玉帛”，“人與人之間當(dāng)和睦相處，有時(shí)一句問(wèn)候，一張笑臉，就能消解所有的仇怨，贏得他人的幫助”等等。A、B、C三項(xiàng)的擬題顯然都切合了材料的內(nèi)涵，簡(jiǎn)捷明了。而D項(xiàng)以“奶奶的故事”為題若不能扣住“奶奶如何教育我”這一要點(diǎn)行文，便易偏離題意，因?yàn)槲念}擬得太寬泛了。

練習(xí)2：按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)拔恢谩庇腥齻€(gè)義項(xiàng)，即所在或所占的地方，地位，職位。從這三個(gè)角度構(gòu)思，擬題都是可以的。如從“方位”的角度擬題：《你在我心中》、《換位思考天地寬》；從“地位”的角度擬題：《有為，才有位》、《位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)》；從“職位”的角度擬題：《在其位，謀其政》、《不在其位，也謀其政》等等。這些標(biāo)題或直接點(diǎn)明中心事件，或直接亮出中心思想，或引用，或化用，無(wú)不新穎別致，給

人耳目一新之感。

練習(xí)4： 思路導(dǎo)引：紫藤蘿和木棉是兩種生長(zhǎng)方式不同的植物。紫藤蘿憑借外物來(lái)展示自己的美麗，由此，可以得出“生活(成功)需要憑借”“憑借也是一種美”的觀點(diǎn)；木棉不靠橡樹(shù)，靠自己展示自己的風(fēng)采，由此，可以得出“獨(dú)立自強(qiáng)”“自力更生”的主旨；也可以把兩者結(jié)合起來(lái)，得出“不管是‘依靠’還是‘獨(dú)立’，只要能向世人展示出自己的美麗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都是有意義的人生”的結(jié)論。

有了以上思路，只要選擇—個(gè)角度立意，構(gòu)思成文即可。下面著重從紫藤蘿的角度，談以“生活(成功)需要憑借”為立意，如何擬題作文。擬題參考：

①巧借他物補(bǔ)己之短；②紫藤蘿的啟示；③站在巨人的肩膀上；④借出的精彩；⑤做一株紫藤蘿；⑥借鑒創(chuàng)造美；⑦學(xué)會(huì)善假于物；⑧一加一大于二；⑧握住別人垂下的藤條。

議論文題目常規(guī)模式： 作“談”、“論”、“說(shuō)”、“議”“啟示”、“有感”等字眼表述議論文文體特點(diǎn)，如“談為山萬(wàn)仞，功虧一簣”評(píng)君子動(dòng)口不動(dòng)手”等。

秋天的懷戀

雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活??”

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿翻來(lái)覆去的睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。”她憔悴的臉上顯出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了，“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)站起來(lái)：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我的身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們?nèi)ァ律拧阈r(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也決沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她艱難的一生。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，活潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂。我倆在一塊兒，好好兒活??

1、閱讀下列作文材料，然后完成題目。

我6歲時(shí)，母親和別人打架，很兇。為了給母親報(bào)仇，晚上，趁著月光，我拔光了仇人家已經(jīng)開(kāi)了花的辣椒秧。

我回來(lái)向奶奶表功。一向和善的奶奶抓過(guò)一根棍子，劈頭給我一頓猛打，直打到我答應(yīng)每次見(jiàn)到仇家的人，該叫爺?shù)慕袪敚摻袐鸬慕袐鸩抛×耸帧?/p>

秋后我家蓋房子，父親被石頭砸了腳，可是“上梁”的那天，很多和我家有“仇”的人前來(lái)幫忙。看到母親一臉愧疚，他們說(shuō)：“娃兒平日喊人喊得可好，不看大人面，也看娃兒面哩。”

讀了上面的文字你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，可以談感想，也可敘述你聯(lián)想到的事情。題目自擬，不少于800字。

針對(duì)上述作文材料，進(jìn)行擬題，你認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、冤冤相報(bào)何時(shí)了

B、愛(ài)的播種 C、友善的力量

D、奶奶的故事

2、閱讀下列作文材料，做擬題訓(xùn)練。

自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置，到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你是向前看，你的位置肯定是在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面??在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關(guān)于位置的心情故事；或許，你有許多關(guān)于位置的見(jiàn)解；或許，位置曾引起你深入的思考；或許，位置讓你產(chǎn)生無(wú)限的感慨??

3、閱讀下面的文字，按要求作文。

紫藤蘿，沒(méi)有挺拔的身軀，卻憑借枯樹(shù)，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；木棉，不借助橡樹(shù)的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵、挺拔的身姿展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

第五篇：話(huà)題作文指導(dǎo)——標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾

話(huà)題作文指導(dǎo)——標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾

話(huà)題作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾如果寫(xiě)得不好，將會(huì)直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標(biāo)題，寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

一.話(huà)題作文標(biāo)題的擬定。

（一）方法指導(dǎo)

標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。因此，我們?cè)跀M標(biāo)題時(shí)，首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話(huà)題，不能偏離話(huà)題；其次要醒目，要扣住話(huà)題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺(jué)；第三，要簡(jiǎn)潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。

擬標(biāo)題的具體方法是：

1.直接以話(huà)題為標(biāo)題。這種辦法省事可靠，不會(huì)跑題。前提是所給的話(huà)題本身就新穎、簡(jiǎn)潔、醒目、動(dòng)人、出彩，同時(shí)，這個(gè)話(huà)題的范圍小，不寬泛。例如《假如記憶可以移植》這個(gè)話(huà)題，就可以直接以此作為標(biāo)題。

2.另擬標(biāo)題。若給題目很大而且是一個(gè)詞語(yǔ)，如以“環(huán)境”、“誠(chéng)信”為話(huà)題作文，如果直接以話(huà)題為標(biāo)題就不行。其擬題方法是:

①在所給的話(huà)題前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如以《誠(chéng)信》為話(huà)題作文，其標(biāo)題就可以擬為《誠(chéng)信，為人的底線(xiàn)》、《背起誠(chéng)信的背囊走一生》、《我們需要誠(chéng)信》。

②根據(jù)所給話(huà)題及其提示，擬一個(gè)雖然不與話(huà)題原詞一樣，但包含話(huà)題寓意的標(biāo)題。這種方法最能發(fā)揮考生的主觀能動(dòng)性，擬出精彩的標(biāo)題。如以“音樂(lè)”為話(huà)題，就可以擬出《生命的樂(lè)章》、《人生的旋律》、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》等這樣的好標(biāo)題來(lái)。

（二）話(huà)題作文擬標(biāo)題訓(xùn)練

閱讀下列材料，據(jù)要求作文：

印度一個(gè)挑水工有兩個(gè)水罐，一個(gè)水罐有一條裂縫，而另一個(gè)水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪運(yùn)到主人的家，而那個(gè)破水罐到達(dá)目的地時(shí)里面只剩下半罐水了。因此，挑水人每次回到主人家時(shí)，只有一罐半水。

那個(gè)完好的水罐不僅為自己的成就，更為自己的完美感到驕傲。但那只可憐的裂罐因自己天生的裂痕而感到十分慚愧，心里一直很難過(guò)。兩年后的一天，它在小溪邊對(duì)挑水人說(shuō)：“我為自己感到慚愧，我想向你道歉。”

挑水人問(wèn)：“你為什么要感到慚愧？”

水罐答到：“在過(guò)去的兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到你應(yīng)得的回報(bào)。”

挑水人聽(tīng)后說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意路邊那美麗的花兒。”

當(dāng)他們上山時(shí)，那個(gè)裂罐見(jiàn)太陽(yáng)正照著路邊美麗的鮮花，這美好的景物使它感到一絲快樂(lè)。挑水人說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意到剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這邊，并沒(méi)有長(zhǎng)在另一個(gè)水罐那邊？我在你這邊撒下了花種，于是，每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了他們。兩年中，我就摘下這些美麗的花去裝飾我主人的桌子。若沒(méi)有你，主人不會(huì)有這么美麗的花朵美化家室。”

或許，我們也曾是這么一個(gè)有裂罐的水罐，你的感受、情緒、遭遇、理解如何？請(qǐng)以“有裂縫的水罐”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

像這個(gè)話(huà)題作文，該怎樣安標(biāo)題呢？

參考答案：《有裂縫的水罐》、《花兒為什么這樣紅》、《裂縫、付出、收獲》、《付出與收獲》、《凡事有其弊，必有其利》、《利弊關(guān)系談》、《劣勢(shì)≠失敗，優(yōu)勢(shì)≠成功》、《優(yōu)劣相對(duì)論《學(xué)學(xué)印度挑水工》.二，話(huà)題作文的開(kāi)頭

（一）.方法指導(dǎo)

古人寫(xiě)文章很講究開(kāi)頭，稱(chēng)之為“鳳頭”，好的開(kāi)頭是成功的一半。話(huà)題作文開(kāi)頭就要入題，千萬(wàn)不要半天不貼題，既要注意寫(xiě)得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來(lái)，這樣既可擴(kuò)大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個(gè)字的效力。高考閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，不理想的開(kāi)頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評(píng)判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫(xiě)好開(kāi)頭。

開(kāi)頭方法舉例：

1.比喻法：如《我的空中樓閣》的開(kāi)頭：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。

2.引言法：如《瑣憶》的開(kāi)頭：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”這是他作為偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。

3.議論法：如《古代文化的窗口——〈紅樓夢(mèng)〉》的開(kāi)頭：翻開(kāi)《紅樓夢(mèng)》，似乎是打開(kāi)了中國(guó)古代文化的窗口。它自問(wèn)世200百多年來(lái)，已贏得國(guó)內(nèi)外億萬(wàn)讀者的欣賞和贊揚(yáng)。思想家、文藝家王國(guó)維稱(chēng)其為“宇宙的一大著述”。學(xué)者林語(yǔ)堂說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》不愧為世界名著，優(yōu)秀小說(shuō)該具備的，它都具備”。在國(guó)內(nèi)，人們形成這樣的看法：“不了解《紅樓夢(mèng)》，就幾乎等于不了解中國(guó)的文化和社會(huì)。”外國(guó)人也人認(rèn)為：“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。”

4.描景開(kāi)頭法：如《在烈日和暴雨下》的開(kāi)頭：十五那天，天熱得發(fā)了狂，太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。

（二）話(huà)題作文開(kāi)頭訓(xùn)練

1.給《凡事有其弊，必有其利》寫(xiě)一段開(kāi)頭。

2.給《學(xué)學(xué)印度挑水工》寫(xiě)一段開(kāi)頭。

3.給《優(yōu)劣“相對(duì)論”》寫(xiě)一段開(kāi)頭。

參考答案：

1.《凡事有其弊，必有其利》的開(kāi)頭：

“有裂縫的水罐”這個(gè)故事，頗讓人深思。印度挑水工對(duì)“有裂縫的水罐”的看法出人意料。已經(jīng)裂縫的水罐，通常是被人視為廢品扔棄的，然而，只有印度挑水工這樣英明理智的人，才能慧眼獨(dú)具，避短揚(yáng)長(zhǎng)。這就應(yīng)了“凡事有其弊，必有其利”這句話(huà)。

2.《學(xué)學(xué)印度挑水工》的開(kāi)頭：

看完這個(gè)故事——“有裂縫的水罐”后，從中得到些啟發(fā)。我十分敬佩那個(gè)印度挑水工。他善于將別人的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，一分為二地看問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好：“千里馬常有，伯樂(lè)不常有。”印度挑水工就是這樣一位杰出的“鑒賞大師”。

3.《優(yōu)劣“相對(duì)論”》的開(kāi)頭：

古話(huà)說(shuō)得好：“人無(wú)完人。”一個(gè)人不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，也不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。有些人做事做得好，那他就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？不，那是因?yàn)樗罁P(yáng)長(zhǎng)避短。所以說(shuō)有劣勢(shì)不一定就不好，有優(yōu)勢(shì)不一定就完美。

三.話(huà)題作文的結(jié)尾

（一）.方法指導(dǎo)

由于種種原因，有些學(xué)生作文來(lái)不及剎尾，或者用一句話(huà)硬斷，或者點(diǎn)上省略號(hào)，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無(wú)論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文，而不是一篇無(wú)尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。

（二），話(huà)題作文結(jié)尾訓(xùn)練

1.給《凡事有其弊，必有其利》寫(xiě)一段結(jié)尾。

2.給《學(xué)學(xué)印度挑水工》寫(xiě)一段開(kāi)頭結(jié)尾。

3.給《優(yōu)劣“相對(duì)論”》寫(xiě)一段結(jié)尾。

參考答案：

1.《凡事有其弊，必有其利》的結(jié)尾：

每一個(gè)事物都是有兩個(gè)方面的。“有裂縫的水罐”可能是因?yàn)椴恢朗挛锏膬擅嫘裕棺约汉茏员啊Ｎ蚁耄?tīng)了印度挑水工的話(huà)之后一定會(huì)樂(lè)起來(lái)。我們大家也應(yīng)該知道這點(diǎn)，當(dāng)你因一事煩惱，很不高興時(shí)，往別的方面想一想，一定會(huì)有益處。因?yàn)椋悍彩掠衅浔祝赜衅淅?/p>

2.《學(xué)學(xué)印度挑水工》的結(jié)尾：

“轉(zhuǎn)化”是門(mén)藝術(shù)，它要求你慧眼獨(dú)具，更要有容人之心。在現(xiàn)實(shí)生活中，看不慣、見(jiàn)不得有缺點(diǎn)的人的大有人在，我勸這些人還是學(xué)學(xué)印度挑水工吧！

3.《優(yōu)劣“相對(duì)論”》的結(jié)尾：

有些問(wèn)題是劣勢(shì)，而換個(gè)角度卻變成了優(yōu)勢(shì)。雖然劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)間不能直接畫(huà)上等號(hào)，可是劣勢(shì)未必比優(yōu)勢(shì)差！天生我才必有用。自卑其實(shí)是個(gè)很大的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的根源就在于盲目地、機(jī)械地套別人的生活方式，無(wú)形中把別人當(dāng)成了衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)，于是悲從中來(lái)。其實(shí)，換個(gè)角度你就天高地闊。所以當(dāng)你擁抱著優(yōu)勢(shì)的時(shí)候不要驕傲，當(dāng)你與劣勢(shì)共舞時(shí)也不必灰心。因?yàn)榱觿?shì)≠失敗，優(yōu)勢(shì)≠成功。

工夫不負(fù)有心人，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)鉆研，話(huà)題作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾一定能寫(xiě)好，寫(xiě)出的文章一定能出彩。

話(huà)題作文是中學(xué)生經(jīng)常遇到的作文形式，它廣闊的寫(xiě)作范圍，自由的寫(xiě)作空間，更有利于學(xué)生感受生活、張揚(yáng)個(gè)性、抒發(fā)情感，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的很好的體現(xiàn)。

為了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出新穎、深刻、感人的話(huà)題作文，針對(duì)目前初三學(xué)生的狀況，應(yīng)測(cè)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

一、選擇最佳寫(xiě)作角度。

二、擬個(gè)好題目。

三、給文章安上“龍頭”、“鳳尾”。

一、選擇一個(gè)適合自己的角度。

寫(xiě)文章即寫(xiě)生活。要想把文章寫(xiě)好，需要選擇自己最熟悉的生活，表達(dá)最真摯的情感。在選擇過(guò)程中：或記敘、描寫(xiě)，以事感人；或夾敘夾議，表達(dá)見(jiàn)解；或橫縱聯(lián)系，抒發(fā)感受；或介紹事物教給人知識(shí)等。

如話(huà)題作文：

“書(shū)可以醫(yī)治愚昧，書(shū)可以使人聰惠，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)寄托著長(zhǎng)輩的期翼，書(shū)演示著人成長(zhǎng)的途徑；書(shū)折射著老師、同學(xué)的情義和我們的喜怒哀樂(lè)??

要求：請(qǐng)以書(shū)或讀書(shū)為話(huà)題寫(xiě)一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。

由于文體不限，給了學(xué)生很大的寫(xiě)作空間。有的敘述自己和書(shū)的故事，表現(xiàn)自己和書(shū)的情結(jié)，或描述自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，或折射長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)的關(guān)懷；有的抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)書(shū)的深刻認(rèn)識(shí)；有的由敘而議，表達(dá)見(jiàn)解，暢談自己對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)；還有的介紹書(shū)的起源和種類(lèi)，了解它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)??

這樣，交給了學(xué)生一個(gè)展示生活的平臺(tái)，使寫(xiě)作成了一種享受，而不僅僅是作業(yè)。使其寫(xiě)出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能有機(jī)會(huì)了解學(xué)生的生活，感受其多彩的精神世界。

另外，由于話(huà)題作文寫(xiě)作范圍寬泛，學(xué)生一時(shí)無(wú)從下手，需要教師引導(dǎo)學(xué)生大處著眼，小處落筆，以小見(jiàn)大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。

二、給文章擬一個(gè)好題目。

”題好一半文“，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩、標(biāo)新立異，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

現(xiàn)在，仍以書(shū)或讀書(shū)為話(huà)題，介紹幾種擬題的方法：

1、擴(kuò)展法：

就是在話(huà)題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而擬出比話(huà)題更加具體的題目。如：上面的話(huà)題可擬題為：《談讀書(shū)》《書(shū)是我的摯友》《讀書(shū)軼事》《世界因書(shū)而精彩》??這是學(xué)生容易掌握的一種擬題方法，同時(shí)也使話(huà)題由大化小，避免了出現(xiàn)”下筆千言，離題萬(wàn)里“的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。

2、想象法：

引導(dǎo)學(xué)生由所給的話(huà)題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。據(jù)此，以上話(huà)題可擬題為：《假如世界沒(méi)有書(shū)》《22世紀(jì)的書(shū)》《夢(mèng)幻的書(shū)海》等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

3、擬人法：

就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話(huà)題擬人化，擬出人性化的題目。以上話(huà)題可擬題為：《書(shū)的自白》《”我“心靈的鏡》《書(shū)與書(shū)柜的對(duì)話(huà)》等。這樣的題目使文章生動(dòng)、形象、引人入勝。

4、引用法：

即引導(dǎo)學(xué)生引用與所給話(huà)題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種方法打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來(lái)。可將話(huà)題的題目擬為：《書(shū)山有路勤為徑》《開(kāi)卷有益》《無(wú)巧不成書(shū)》《說(shuō)書(shū)》等。使題目更具吸引力。

5、引申法：

就是在話(huà)題原意的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目。如”書(shū)“可引申為對(duì)人類(lèi)或個(gè)人歷史的記載，”讀書(shū)“可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：《我用心血為自己寫(xiě)”書(shū)“》《認(rèn)真讀”天書(shū)“》《要善于”吃書(shū)》等。這些題目挖掘了話(huà)題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。

6、懸念法：

即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來(lái)。如將以上話(huà)題擬題為：《書(shū)的誕辰有幾何？》《書(shū)告訴我們??》《書(shū)中這樣說(shuō)??》《你同意書(shū)中的觀點(diǎn)嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用懸念法擬題一定要循序漸進(jìn)，切勿急于求成，因?yàn)檫@種方法的運(yùn)用是有一定難度的。在教學(xué)初期，要發(fā)揮集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，集思廣益，在此基礎(chǔ)上擬出好的題目。慢慢的學(xué)生們就會(huì)在相互啟發(fā)中激起巧設(shè)懸念的靈感，具備設(shè)置懸念的能力。

三、給文章安上“龍頭”、“鳳尾”。

好的開(kāi)頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開(kāi)頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見(jiàn)的記敘文的開(kāi)頭的結(jié)尾方法：

（一）、開(kāi)頭：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”這是一篇中考記敘文的開(kāi)頭。文章單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫(xiě)起，感人至深，為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書(shū)，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，奠定了感情基調(diào)。

2、交代動(dòng)機(jī)。

《特別征友》的開(kāi)頭：“近日來(lái)，老班扣壓筆友來(lái)信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫(xiě)特別征友啟示，如下。”開(kāi)篇交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，便捷入題，引出下文。

3、描繪場(chǎng)面。

“太陽(yáng)火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒(méi)有一絲兒生氣。我們甚至連門(mén)都不想出。”（《蚊子和不等式》這段開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)景渲染燥熱氣氛，以引出英語(yǔ)課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

4、抒發(fā)感情。

如《水仙》開(kāi)頭一段：“水仙花開(kāi)了。看到它那翡翠似的長(zhǎng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤(pán)的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事。”這個(gè)開(kāi)頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對(duì)文中要寫(xiě)的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

5、奇句突起。

如《父親》的開(kāi)頭：“再也見(jiàn)不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人??”這種開(kāi)頭奇峰突起，出人意料，語(yǔ)言強(qiáng)烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。

（二）、結(jié)尾：

1、卒章見(jiàn)志。

如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒(méi)查找到。但我想：即使世間沒(méi)有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。”這種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

2、引發(fā)聯(lián)想。

“我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水??” 這是《唯一的聽(tīng)眾》的結(jié)尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(zhǎng)的畫(huà)面，令人陶醉、回味、品味??

3、直抒胸臆。

如《父親》的結(jié)尾：“不少人都說(shuō)我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒(méi)有在衣食住行上盡人子之則，也沒(méi)有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠(yuǎn)不能原諒自己！”

此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼應(yīng)。

《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫(xiě)道：“誰(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)??”與開(kāi)頭“雪花像無(wú)數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上??”形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的“乞丐”的對(duì)話(huà)結(jié)尾：“母親笑一笑說(shuō)：'那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧！'” 此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征，也使結(jié)尾清新自然，水到渠成，毫無(wú)造作之嫌。

當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開(kāi)頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無(wú)定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫(xiě)出精彩的開(kāi)頭結(jié)尾，給文章增添色彩。

尾聲：

話(huà)題作文是呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一片汪洋大海，浩瀚無(wú)際、廣闊無(wú)邊，教師的指導(dǎo)不過(guò)是授予其渡海的船只，欲濟(jì)滄海，還需駕船的本領(lǐng)，那就是--對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)。

走進(jìn)社會(huì),認(rèn)識(shí)生活吧！

初中話(huà)題作文與半命題作文導(dǎo)寫(xiě)作

話(huà)題：“財(cái)富”

人人都渴望擁有財(cái)富，但是，不同的人對(duì)財(cái)富的看法不同：有的人認(rèn)為財(cái)富就是金錢(qián)，有的人認(rèn)為財(cái)富就是智慧，有的人認(rèn)為財(cái)富就是權(quán)利······

請(qǐng)你以“財(cái)富”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限，立意自定，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字.1、話(huà) 題 精 析

“財(cái)富”這個(gè)話(huà)題作文的寫(xiě)作，必須注意：弄清話(huà)題前的提示語(yǔ)的含義，弄清“財(cái)富”的內(nèi)涵。“財(cái)富”是指一切有價(jià)值的東西。“財(cái)富”既可以是有形的物質(zhì)財(cái)富，也可以是無(wú)形的精神財(cái)富。我們不要純粹把“財(cái)富”等同于有形的財(cái)產(chǎn)、金錢(qián)。有形的財(cái)產(chǎn)只是物質(zhì)財(cái)富；金錢(qián)是貨幣，是充當(dāng)一切商品的等價(jià)物的特殊商品，是價(jià)值的一般代表。除了金錢(qián)、財(cái)產(chǎn)之類(lèi)有形的物質(zhì)財(cái)富外，我們?nèi)祟?lèi)還有各種無(wú)形的精神財(cái)富。作文時(shí)不妨這樣考慮：我的財(cái)富是什么？是親情、友情？是苦難、微笑？還是富有、貧窮？是讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)？是走過(guò)的人生歷程？還是現(xiàn)在擁有的美好青春？是追求崇高的理想？還是珍惜眼前的一切？我們寫(xiě)“財(cái)富”這篇話(huà)題作文時(shí)，如果注意打開(kāi)自己的思路，從多角度多方面去考慮，那么文章可以寫(xiě)的內(nèi)容就很多。另外，如果寫(xiě)成記敘文，就要盡力使文章生動(dòng)形象，波瀾起伏，曲折有致。如果抒發(fā)感情就要情動(dòng)于衷，發(fā)自?xún)?nèi)心，深切真摯，表達(dá)要自然和諧。

2、構(gòu) 思 精 選

（1）寫(xiě)成故事新編。通過(guò)所羅門(mén)王的選擇，說(shuō)明擁有智慧才是真正的財(cái)富。上帝讓所羅門(mén)從金錢(qián)、權(quán)力、智慧中選擇一樣，所羅門(mén)毫不猶豫地選擇了智慧。他憑借著智慧生產(chǎn)、經(jīng)商，使自己的財(cái)產(chǎn)富可敵國(guó)。同時(shí)，他又樂(lè)善好施，急公好義，深得民心。當(dāng)國(guó)王因病去世時(shí)，國(guó)內(nèi)的老百姓都推舉所羅門(mén)做希伯來(lái)人的國(guó)王。他憑借著智慧使人民安居樂(lè)業(yè)，征戰(zhàn)四方，使得他在位的時(shí)期成了希伯來(lái)歷史上最好的時(shí)期。

（2）寫(xiě)成訪談錄。虛擬記者身份，采訪各行各業(yè)人士，記錄各行各業(yè)人士對(duì)“財(cái)富”發(fā)表的看法，表現(xiàn)身份、職業(yè)等對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的影響。農(nóng)民：豐收的糧食是我的財(cái)富。工人：從流水線(xiàn)上運(yùn)送出去的合格產(chǎn)品是我的財(cái)富。教師：知識(shí)是我的財(cái)富。解放軍：人們?cè)诤推桨捕ǖ沫h(huán)境里幸福生活是我的財(cái)富。病人：對(duì)生活的堅(jiān)定的信念是我的財(cái)富。貧困大學(xué)生：貧窮中的努力和愛(ài)心是財(cái)富。理財(cái)專(zhuān)家：財(cái)富是金錢(qián)，更是致富的方法和經(jīng)驗(yàn)。政治家：人民安居樂(lè)業(yè)是我的最大財(cái)富。

（3）寫(xiě)成記敘文。從對(duì)財(cái)富的認(rèn)識(shí)出發(fā)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)明我的財(cái)富是父母的關(guān)愛(ài)。我自幼體弱多病，父親每天陪我早鍛煉。到今天，已經(jīng)整整10年了，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，從來(lái)沒(méi)有間斷。母親不但是我的“營(yíng)養(yǎng)大師”，而且是我的良師益友。每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，母親總是與我一道想對(duì)策，教給我戰(zhàn)勝挫折和困難的方法，鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝挫折和困難。我現(xiàn)在雖然還在讀書(shū)，沒(méi)有工作，沒(méi)有屬于我自己的一分錢(qián)，但是，我卻擁有一筆很大的財(cái)富——父母的關(guān)愛(ài).3、例文：

上帝的測(cè)驗(yàn)

某日，天氣晴朗，艷陽(yáng)高照，萬(wàn)里碧空，沒(méi)有一絲烏云，上帝的心情如同這天的天氣一般——非常好。他興致勃勃地坐在寶座上，雙手拿著昨天大臣送來(lái)的金邊望遠(yuǎn)鏡，仔細(xì)觀察著自己的徒子徒孫：現(xiàn)在人類(lèi)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，人們的生活水平日益提高。唉！我的子孫們?cè)僖矡o(wú)須為五斗米折腰嘍！他們大多數(shù)腰纏萬(wàn)貫，富得冒油。現(xiàn)在，他們擁有這么多財(cái)富，我卻不知他們對(duì)財(cái)富的真實(shí)看法。嗨！不如我來(lái)出道題考考他們，上帝心里盤(pán)算著······

為了解徒子徒孫的真實(shí)情況，這一次，上帝親自披掛上陣，親自出題，親自制卷，親自下凡，來(lái)到人世間舉行考試，而且不放心任何人，開(kāi)天辟地頭一回——他親臨考場(chǎng)監(jiān)考。

一場(chǎng)緊張而有序的考試開(kāi)始了，考生們連大氣都不敢出，個(gè)個(gè)埋頭認(rèn)真答卷。······

考試結(jié)束了，上帝又開(kāi)始了繁忙而緊張的閱卷。“財(cái)富是什么？”

商業(yè)巨子、電腦大王比爾·蓋茨答道：我擁有的財(cái)富僅次于上帝你。電腦及其軟件是我所有財(cái)富的來(lái)源。我所有的樂(lè)趣也來(lái)源于它們。對(duì)我來(lái)說(shuō)，財(cái)富就是金錢(qián)。

上帝批閱道：金錢(qián)是財(cái)富，但財(cái)富并不就是金錢(qián)。現(xiàn)今世界，沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但金錢(qián)又絕對(duì)不是萬(wàn)能的。希望你能憑借自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富，為全人類(lèi)服務(wù)。這就是你的財(cái)富。

“財(cái)富是什么？”

“雜交水稻之父”袁隆平寫(xiě)道：一望無(wú)際的稻田里那金燦燦的稻谷就是我的財(cái)富。

上帝批閱道：你善良的心和你勤勞的手，創(chuàng)造了巨大財(cái)富，使你成為舉世聞名、家喻戶(hù)曉的科學(xué)家。我再特賜你一穗黃金打造的稻谷，讓你時(shí)刻銘記你肩負(fù)的使命。

“財(cái)富是什么？”

“匕首”的主人魯迅回答道：財(cái)富就是知識(shí)。擁有了知識(shí)，就可以揭露人世間的假丑惡，贊頌人世間的真善美。知識(shí)是一把匕首，刺進(jìn)敵人的心臟；知識(shí)是一盞明燈，照亮人們前進(jìn)的路程。

上帝批閱道：你愛(ài)憎分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，有強(qiáng)烈的是非感和正義感。你的言辭犀利而準(zhǔn)確，猶如人世間的一把匕首，又如夜空中的一顆璀璨的明星。我把重大的歷史使命托付給你，希望你不負(fù)重托。······

批閱工作結(jié)束了。忙碌了一個(gè)晚上，上帝打了一個(gè)哈欠，雖然感到有些疲倦，但是，臉上卻露出了滿(mǎn)意的笑容。他呼喚身邊的近臣，為他更衣洗浴，他要休息了。

4、評(píng)析：

《上帝的測(cè)驗(yàn)》思維活躍，體例新穎，采用神話(huà)故事的文體形式行文，充分發(fā)揮神話(huà)故事的文體優(yōu)勢(shì)，超越時(shí)空的限制，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，拍打著想象的翅膀在天庭和人世間自由飛翔，巧妙借助人與神的答卷和閱卷點(diǎn)評(píng)，表達(dá)作者自己的思想。

什邡市馬井學(xué)校

童玉富

2009年10月02日