第一篇：淺談違紀學生的思想轉化工作

淺談違紀學生的思想轉化工作

隨著改革的深入發展，違紀學生的教育和轉化工作越來越受到關注。如何面對違紀學生逐年增多的現狀，如何探索促進違紀學生轉化工作的有效途徑，這是當前學生思想教育和學生管理工作中的棘手問題，需要我們認真加以研究解決。

一、學生違紀的主要現象和原因

目前，學生違紀的普遍現象是曠課，考試作弊，違反作息制度，打架斗毆，偷竊，談戀愛，破壞公物，實習出差錯等。受處分人數最多的是曠課，考試作弊，打架斗毆。違紀的主要原因是：思想道德素質不高，學習目的性不明確，組織紀律松懈，缺乏自我約束能力，個別學生家長的教育方式不當等。

二、加強違紀學生轉化教育的方法

1、采取有效措施，切實解決違紀學生的思想認識問題

在新形勢下，中學生普遍存在這樣那樣的思想問題，如有的學生家庭相對貧困，交足學費有困難，不能安心學習；認為讀中學低人一等，有自卑心理；對畢業后的就業感到渺茫。以致學習積極性不高，組織紀律觀念淡薄，給學生管理工作帶來許多的困難。

針對學生的思想現狀，我們應采取有效措施，切實解決學生的思想認識問題。一是要加強馬列課、德育課的主渠道作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德素養，提高自我認識、自我約束、自我管理的能力。二是要加強專業思想的教育。以培養實踐能力為主要目標，具有較強的職業針對性和適應性。專業知識和專業技能是今后立足于社會的資本。要調動學生學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”，確立較高的學習目標，自覺融入刻苦、勤奮、求實、創新的學習氛圍中，不糊里糊涂地混日子，考試中蒙混過關，促進學生健康、全面地發展。三是加強學生的法制紀律教育。開展法制宣傳教育活動，提高學生特別是違紀學生的法律意識和法律素質，幫助學生學法、懂法、守法和用法，養成遵紀守法，尊敬師長，團結同學，勤奮好學，關心集體，講究衛生，愛護公物的良好習慣，努力把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設事業的合格人才。

2、做好違紀學生的個別輔導

對違紀學生要作具體的分析，跟蹤觀察其表現情況。對違紀學生切忌一棍子打死，應抓住教育的契機，發現其閃光點，多鼓勵，幫助他們正視錯誤，消除不利因素，樹立戰勝自我的信心和勇氣，激發奮發向上的進取精神。對個別學生屢教不改，違紀現象一再出現的問題，不能以“朽木不可雕”的態度對其放任自流，應注意動之以情，曉之以理，解除違紀學生的思想包袱，讓其改過自新。

3、做好學生家長的疏導工作

對違紀學生的教育不能僅限于學校小圈子內，而應向家庭、社會延伸。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持”。學校、家庭、社會是一個三位一體的教育體系，應形成合力。目前存在的突出問題是家庭的教育與學校的教育相脫節。有的家長忙于工作，掙錢，對孩子的教育不過問；有的父母過分溺愛，導致學生自私、任性、唯我獨尊；有的家長認為其孩子的過錯無非是曠幾節課，考試偷看而已，而學校處理過嚴，對此頗有微詞。家庭的教育與學校的全面發展目標不相適應，家長的素質不高以及價值取向的偏差，導致違紀學生幫教效果不佳。有的中小學校建立家長學校，定期組織家長教育活動，讓家長了解學校，使家長對學校的管理工作有一個清楚的認識，對協調社會、學校、家庭三者之間的關系很有幫助。這種方式在中職、高職學校又難以做到。因此，班主任、學生管理部門應經常與學生家長取得聯系，多對話溝通，做好違紀學生家長的疏導工作，取得家長的支持和配合。這樣，才能收到事半功倍的效果。

第二篇：學生違紀思想報告

學生違紀思想報告

學生違紀思想報告1

尊敬的校領導:

我是XXX,是班的XXX班級學生.去年因在校內與同學打架被學校給予留校查看一年之處分.之前的我會犯這種錯誤,完全是懵懵懂懂,思想認識未到位,一時的錯誤,它令我懊悔不已!我沒有深刻認識到這一點重要性,做人應該內誠于心,外誠于人.但是這個處分給我敲響了警鐘,我幡然醒悟,理解到沒有規矩不成方圓,犯了錯誤就要受到處罰,所以處分下達以后,我沒有怨天尤人,而是潛心從自己身上找錯誤,查不足.經過一段時間深刻的反醒

我對自己犯的錯誤感到追悔莫及,但我也深深明白到,人沒完人,每個人都有自己做錯事的時候,重要的是自己犯了錯誤后如何改過自身.所以這一年來,我處處嚴格要求自己.思想上,我重起反省自己,堅持從認識上,從觀念上轉變,要求上進,關心集體,關愛他人,多和優秀同學接解,交流!

在紀律上,現在我較之以前已經有了很大改變,現在的我對自己的言行,始終如一的保持著嚴格的約束,不但遵守國家的法律法規,而且一絲不茍的執行學校的紀律指示及規定,有較強的紀律觀念,更加懂得了身為一名學生哪些事是可以做的,哪些是不可以做的;

學習上,本人不避困難,不辭勞苦,自始至終的為著掌握良好的專業知識及技能而孜孜以求,在艱辛的努力下,本人一貫保持著良好的學習成績.在學好專業知識的同時,本人還根據本學科的特點大力拓展課外知識,提高專業技能,從而使自己的專業素質全面得到提升.生活中,我在各方面都極力爭取做到讓人無可挑剔.積極幫助學習上有困難的同學.但人無完人,我在一些學習和生活的細節中可能還存在有一定不足,不過我會努力把壞習慣全都改掉,成為一名優秀的學生的,也同時請全校的全校的老師,同學們批評我,監督我.匯報人：

年月日

學生違紀思想報告2

敬愛的老師：

您好!

今天，我懷著萬分的愧疚以及萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表明我對打架這種惡劣行為的深痛惡絕及再不打架的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學有了矛盾，自己解決不了可以找老師，絕對不可以打架，不可以摻雜社會成分。其實，老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

可是，沖動是魔鬼。我知道這次我犯了不可饒恕的錯誤，但是我很慶幸，那就是我可以用自己的行動來給大家當先驅。我知道這次是我的錯，我承認我用了過激的方法來表達我的思想，我怎么可以打架，以這種粗暴的方式解決問題。而語言上的遲緩，思想上的麻痹更是有我身上體現無疑。這些小階級主義的錯誤讓我脫離了老師的教導以及傷害了同學和家長對我所寄托的希望。至此事之后，我保證以后絕不會再有這種事情發生。

對于我打架的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔心。本能平安的一個班卻因為口腳有了矛盾，試問怎么不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果。

2、在同學們中間造成了不良的影響。可能因為我的這一次錯誤的行為而造成日后班內同學們的第二次，第三次......學校本該是一個圣潔的場所，卻被我的一失足，使原本圣潔的校園蒙上了復雜的社會成分，我闖的禍造成的影響猶深。

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：

1、和同學、班干部以及老師加強溝通。保證今后不再出現違反校紀校規的情況。

2、提高認識，狠抓落實，大力開展批評與自我批評。我承認，這次打架的行為，我應負有不可推卸的責任。這同時也暴露出了遵守校風校紀認識上不夠重視。

3、知羞就改，亡羊補牢，狠抓落實。我要以這次打架事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而奮進，亡羊補牢、狠抓落實，化羞恥為動力，努力學習。我要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。我有決心、有信心改正!

希望老師在往后的時光里能夠監督我，提醒我，希望老師能夠給我一次改正的機會，撤銷我的處分，老師我保證以后將不會再犯以上的錯誤，請您相信我。

匯報人：

年月日

學生違紀思想報告3

尊敬的校領導、輔導員老師：

我是XX系XX級XX班XX。本次檢討書謹以反省我在這次考試中所犯下的嚴重錯誤。此次之后，自己想了很多東西，深刻的進行了自我反省，很懊悔自己帶著一絲的僥幸心理去挑戰自己的誠信、監考老師的威嚴以及學校鐵般紀律的神圣。至此我以深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己的行為感到羞愧!

事后，我找老師談過，自己也冷靜的想了好久。這次錯誤非但給自己帶來了麻煩，而且給自己所在的班級帶來不良影響，同事班主任及輔導員那里也帶來本該沒有的麻煩。當然還有自己父母那里，一年年的辛勤卻換來我一次不可挽回的錯誤。固然不是他們所期望的。然而錯已鑄成，我必須擔當起來。我真誠的接受批評并愿意接受校方給予的處分。

對不起，說的是我，該接受的也是我。作為一名學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的的事情是一件最基本的責任和義務。我卻木有做到。現在犯錯之后，深深懊悔不已。我會以這次違紀事件做一面鏡子，時時檢點自己，不斷進行自我批評和教育，自覺接受監督。我定要知恥而警醒。知羞而奮進。化羞恥為動力，努力學知。同時通過這次事件提高我的思想認知，強化責任意識。

學校是一個成長的環境。大學帶我們走向成熟。自信 樂觀 堅強 擔當 誠信 責任 感恩。當這些詞匯漸漸融入倒我的生 閱讀會員限時特惠 7大會員特權立即嘗鮮活，我接受了。這次的錯誤，給了我一個驚嘆號。我反省著:在大學2年了，木有過一絲惡習的我怎會想要作弊!深深的懲罰是警醒，關注自己的老師的寬慰更是使我感到羞愧難當。對我來說，著最是我深感羞愧的軟肋。我不想這樣的錯誤是我給老師的交代。對老師，我有抱歉。

在此次考試中，我沒有認識到考試的重要性和對學生知識考核的嚴肅性，針對考試評估，我沒有端正自己的態度，采用了投機取巧的方式來應付，完全忽視了學校對學生在德治上的引導和教育，同時也辜負了在遠方遙望著我學業有成的父母，對我等諄諄教誨的師長的教育，在生活中耐心幫助過我的學長和同學，正所謂“一失足成千古恨”，在事情發生后，我將自己封閉起來，認真的考慮這次作弊事件中我所犯下的錯誤，我在得到那么多人的幫助下，沒有將老師所教授的課程學習好，沒有將所學知識融會貫通到我自己的思想中，是第一個錯誤;在沒有學好專業課，而是采取投機取巧的方式來應付考試，忽視學校的校規校紀是我所犯的第二個錯誤;

在我犯錯之后，我認真的反省了自己，考試是嚴肅的，校規校紀的制定是對學生正常生活秩序起到引導作用的，而我，完全沒有看到這種本應該嚴肅認真的考核方式，完全無視了對自身考核評定的大好機會，這將是我一生的損失，也是因為我青春路上的一次開小差，更是我成長路上的一次教訓，因為我不光傷害了我自己，在我將得到應有的處罰的同時，我還使得大家為我的學業操心費神，我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑，但是我希望學校不要因為我的一時犯錯，而完全放棄我，我希望能夠給我一個改正自己錯誤的機會，讓我在以后的學習中用更多的努力來彌補。

其次，是我對作弊考試的僥幸心理

在這種綜合考核學生整體能力和學習成績效率的時候，我沒有擺正自己的位置，沒有很好的認識考試的重要性。而是采取了作弊方式來應對，而且在作弊中存在著僥幸心理，以為這樣做無人知曉，想以虛假的方式騙取對自己一年學習的評估，這是對自己的不負責任，同時也傷害和連累了同學，以自己僥幸的方式是不可能通過對個人的考核的，我在此次考試中不光失去了對自己評價的機會，更加失去了對個人道德的考核機會，我因為一時的不理智，而犯下了如此大的錯誤，這會是我一生的教訓，更會是我在以后成長中的一個警鐘，以后我會在這個警示牌下認認真真學習，坦率做人，坦誠做事，完全按照國家所培養的合格，優秀畢業生的方向努力。

古人講“以史為鑒”，我則會以此為鑒，為我以后的學習生活點亮明燈，壓力面前我不會再退縮，我會勇往直前，踏踏實實，認真學習，用更多的努力來彌補我所犯下的錯。

再次，希望學院給我一個能夠改正錯誤的機會

都說“浪子回頭金不換”，我雖然犯下了極為嚴重的錯誤，但是我想請求學院能夠給我一個機會，讓我來改正我所犯下的錯誤。正所謂“知錯能改，善莫大焉”，我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，并且我也有決心來改正自己的錯誤，希望學院能夠幫助我，支持我，讓我能在以后的學習道路中得到改正，在以后的學習生活中我會好好努力，不會再做出如此令人不齒的行為，我不光會將學習成績提高上去，更要好好的學習專業課，練好扎實基本功，在離開學校走上社會后，能夠更好的發揮出在校所學，為社會做出積極的貢獻，所以我懇請學院領導能夠給我這個機會，讓我在以后的表現來證明我的決心。

這個錯，對父母寄予的期望也是一種打擊。我慚愧于違背了他們的心愿，遞交這樣的一份答卷。希望校領導和輔導員老師可以肯定我悔過的態度的深刻和真誠，相信我的悔過之心。我的行為不是向老師的威嚴進行挑戰，是自己的一時失足。希望老師能夠原諒我的錯誤，我我保證以后此事不會再發生!對于這一切，我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠汲取教訓，改正錯誤。

把今后的事情加倍努力做好。用正確的態度，端正的思想品德投身于在校學習和生活中，踏踏實實做好自己，扮演好自己的角色。同時也真誠的希望老師能夠繼續關心和支持我，并對我的問題酌情處理。

此致

敬禮

匯報人

年月日

第三篇：差生思想轉化工作經驗總結

差生思想轉化工作經驗總結

這一學年的班主任工作已經結束，依據學年初制定的班主任工作計劃安排，促進整體化發展，對后進生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經驗。

有不少這種現象：對后進生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育采取了一些簡單冷漠的態度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認為對后進生應傾注更多的熱情，一視同仁地對待他們，鼓勵他們，讓他們在精神上確立起信心來。

正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴，方法不當，有的是受社會不良習氣影響，有的是某個階段或某個事件的教育不當而滋生形成的，因此對后進生我總是先認真進行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓學生自己明白哪些方面不夠好，多做相應的自我約束，敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學，學年初總是聽到不少同學告他的狀，大多是這位同學喜歡欺負別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級學生陰部踢腫，借這次機會我去該同學家去家訪，并協商與被害同學家長對這一事件的處理，施學友家長當時表態得很好，愿意賠付全部醫療費（僅六十多元），但時過兩

個月仍不兌現，因此我分析該生喜歡爭強好勝，欺負別人，與家長有關，我于是再次家訪，交流對這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫療費，施學友同學也從這一事件中自覺受到教育，后來這個毛病的發作周期也漸漸變長了，現在再也聽不到有同學告他的狀了。

尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不認真，守紀律差，但他體質很好，勞動也很積極；施學友同學有些欺負小同學，但他很尊敬老師，勞動也搶著干；楊美星同學膽小，不與人交流，但她作業相當工整。我總是選擇這些同學的優點做為突破口，表揚他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發現這些同學都有很大變化：優點更優，缺點也慢慢改正了，他們對自己的要求似乎比原來更全面、更嚴格，學習也有了勇氣和信心。

差生雖差，但他們的內心總有積極進取的一面，他們其實也很羨慕好的學生，因此我很注意利用好學生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進的原動力，安排他們經常和好生共同完成某一項活動和任務，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態。

總之，差生的思想轉化工作是需要我們做大量耐心、細致的工作，差生的轉化工作，還會呈現出多次反復的情況，我們要不

厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。

一、在班主任工作中應求“全”

“全”：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

第四篇：如何做好后進生思想的轉化工作

如何做好后進生思想的轉化工作

為人師者，特別是班主任老師，大家都會發出一個共同的感慨：做學生的思想工作難，做后進生的思想工作最為艱難。無論哪一所學校，哪一個班，都存在不同程度的后進生。后進生人數雖然不多，但對集體的破壞作用卻是極大的。他們會干擾優等生，動搖中等生，擴大低差面，使學校的校風、班風、學風很難更正。他們對教師的教育也往往表現出極大的抵觸性，甚至于過耳不聞，更有甚者，要么在學生當中搞惡作據，弄得你哭笑不得；要么隨時與你針鋒相對，使你難以下臺。這就使部分教師不得不以簡單、粗暴而又不可行的手段對付他們，如簡單批評、體罰、強行壓制，甚至列令其退學，從而造成不良影響。但從事實上看，后進生并不是生來就如此，而是社會中的多種復雜因素造成的，尤其是在他們成長的過程中未得到正確的、應有的關懷和教育，才使他們在生活中找不到正確的方向，在同齡人中成為了落伍者。如果我們找出其中原因，對其進行正確的教育，多去關心、理解他們，后進生終有一天也 是會轉好的。

一、多理解 關心后進生。

人一來到這個世界上，無論是成人，還是孩子，都希望得到別人的理解和關心。學生也不例外。特別是后進生。他們在家里受著家長的責罵，在人群中聽著各種非議，在學生當中受到冷遇，他們更需要理解和關心。作為教師，只有去理解、關心、尊重、幫助學生，學生才會真心理解你付出的勞動，才能心悅誠服地接受你的教育。對待后進生更要如此。在做后進生思想工作的時候，要特別注重對他們心靈 1的理解，通過察言觀色，盡可能了解他們一言一行的細微之處，不失時機地抓住他們的內心矛盾，以便因勢利導。“用力用在刀刃上”，在理解、關心的基礎上，針對所找準的問題去教育他們，開導他們。

二、以一片誠心和信任對待后進生

“誠心是架起信任的橋梁”，師生之間的深厚感情是在長期的教育教學活動中建立起來的。可憐師者心，每個教師都希望自己的學生能夠成才，但是教師的苦心往往很難得到后進生的理解。在后進生的心目中，教師給他講道理，他認為是“大話”“空話”“套話”，不以為然。教師想方設法了解他的思想狀況，他認為是在收集違紀材料，準備上報給予處理，便守口如瓶。教師讓班干部幫助他，他認為是教師派人在監視他的行動，往往與班干部發生糾紛。他隨時隨地都會提高警惕，以防“不測”。因此，教師對他們采取粗暴的教育手段或“唱高調”進行一味地說教，很難被他們接受，甚至適得其反。因此，必須要用一顆真摯誠懇的心去換取他們的信任，才能達到教育的目的。

1、主動與后進生交朋友，做到言行一致。教師在學生心目中的形象是崇高的，但后進生是受冷落的個體，在他們認為，教師是鐵石心腸、鐵面孔，遙不可及，很難接觸。針對此種情況，教師應設法與后進生交朋友，增加彼此間接觸的機會。教師在任何場合要說話算話，心口如一，經常與后進生談心，積極聽取他們的意見和見解，讓他們打心眼兒里認識到教師是真心真意要幫助他，教育他，從而使后進生筑起來的心理防線慢慢消失，由原來的不想說到愿意說，不想談到無話不談。

2、平等對待，不歧視后進生。教師對待每個學生要本著客觀、公正的原則，要一視同仁，切忌厚此薄彼。后進生最在意教師對他們的態度，因此，這就要求教師在做思想工作、課堂提問、作業批改、成績考核等方面與其他學生公平對待。在違紀和做好事后，受批評和受表揚與其他學生平等。在各項活動中的資格與獲獎及在班集體中享受的待遇與其他學生平等，讓他們覺得老師是公平的。既讓他們看到自己的不足，也讓他們看到自己的長處。

3、利用群體力量，互助互愛。后進生的生活同樣依賴環境，他們和其他人一樣也希望得到幫助、希望進步。筆者認為有兩種方式可取：一是請后進生信賴的老師與他們接觸談心，隨即啟發、開導他們卸下思想包袱，改正以前的缺點。二是充分發揮學生力量，動員學生幫助他們，以先進帶動后進，多開展與此有關的班隊活動，讓他們真正感受到集體的溫暖。

三、對待后進生要有耐心和恒心，多注意引導。

后進生的思想狀況極為復雜，他們有較大的思想壓力，思考問題還不成熟，自制力也較差，常會自覺不自覺地犯錯誤。作為教師，對他們的教育也不是一朝一夕就能奏效的，要有耐心和恒心，不厭其煩，注意因勢利導，循序漸進，真正做到曉之以禮，動之以情，持之以恒，久而久之，后進生的思想會逐步變好的。

做后進生的思想工作很難，但只要我們本著一腔熱情，誠心誠意地尊重、理解、信任他們，用一顆誠摯的心去感化他們，我相信會達到教育的目的的，會收到令人意想不到的效果。

第五篇：違紀學生協議書

學生處理函

學生

在來賓市第十一中學就讀期間，沒有嚴格要求自己，2018年4月1日下午回校時由于儀容儀表不符合要求，學校要求整改后再回校，但該學生不接受學校整改要求，擅自不來學校。由于對我校影響比較嚴重，經學校政教處決定給予該生 處分，由家長帶回家教育 天并寫好 份教育反思交政教處，反思寫好后由家長親自送學生回校，學生家長必須積極督促子女寫好反思，如有再違反學校紀律，請家長積極配合學校工作。

學生家長簽名： 學生簽名： 家長電話號碼：

來賓市第十一中學

年 月 日