第一篇：本科生如何準備畢業論文

大學生如何準備畢業論文

高鳳平

摘要

畢業論文是高等院校畢業生提交的應具有一定學術價值的文章。扎實的前期準備工作是論文撰寫成功與否的關鍵，大學生應從選題方向、題目確定和搜集資料等方面入手，做好充分的準備，以保證論文撰寫的順利進行。

關鍵詞

畢業論文；選題；搜集資料

Abstract

A graduation thesis should be of scholarly value and a good preparation beforehand is of great importance to a successful writing.The students should take pains with finding and clarifying the topic and gathering information so that to get ready for the composition.Key Word

Graduation thesis;finding and clarifying a topic;gathering information

畢業論文從其文體上看，歸屬于議論文中學術論文的種類。就其內容來講，或者是用自己的研究成果解決學科中某一問題的；或者是只提出學科中某一問題，綜合別人已有的結論，指明進一步探討的方向；或者是用自己的研究成果對所提出的學科中某一問題給予部分解答。畢業論文注重對客觀事物作理性分析，指出其本質，提出個人的學術見解和解決某一問題的方法和意見。論點、論據、論證是文章構成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據，強調在事實的基礎上，展示嚴謹的推理過程，得出令人信服的科學結論。畢業論文是高等院校畢業生提交的應具有一定學術價值的文章。它是大學生完成學業的標志性作業，是對學習成果的綜合性總結和檢閱，也是考查學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一項綜合考核。畢業論文不同于大學生學習期間的學科考核，要寫好一篇畢業論文，除了要系統地掌握和運用專業知識，具有較寬的知識面，并有一定的邏輯思維能力和寫作功底之外，還需扎扎實實地做好大量的前期準

備工作。切忌臨陣磨槍，幻想能夠一蹴而就。畢業論文的準備工作可以分為以下幾個步驟。

1．選題方向

畢業論文的選題是論文寫作中非常重要的一步，是論文撰寫成敗的關鍵，同時也是令學生感到非常困惑的一個問題。選題實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。不管考生是自己任意選擇課題，還是在所在院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業論文成功的一半。

選題的過程中，不但要注意專業范圍，還要明確一個合格的選題所應具備的特征。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。同時要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。醞釀選題時，首先要考慮主觀意愿是否實際，既該選題是不是目前自己能力所及的，要注意題目的方向、大小、難易程度都應與自己的知識積累、分析問題和解決問題的能力相適應

[1](p38)。可以從以下途徑考慮選題是否合適：該選題是否是自己感興趣的，并且非常了解；選題雖是“老生常談”，但卻能從新的角度去論證的；雖是大家習以為常的作品和作家，但由于發現了新的資料，因此可以“舊話重提”的；對于一些現象進行分析和判斷，從而得出結論。當然，還應考慮到該題目是否有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。

2．確定題目

明確了選題方向，下一步要做的就是確定具體題目了。論文題目是文章總體內容的體現，一般不宜過大，要言之有物，切忌空泛[2](6)。常用的論文題目一般有以下幾種形式：（1）揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便于讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。（2）提問式。這類標題用

設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，容易引起讀者的注意。（3）交代內容范圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注意，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。（4）用判斷句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利于科學思維和科學研究的拓展。

（5）使用形象化的語句。

為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。特別是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上“與××商榷”之類的副標題。

對于標題的要求，概括起來有三點：一要明確。要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖，而不能似是而非，藏頭露尾，與讀者捉迷藏。二要簡練。論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。標題也不能過于抽象、空洞，標題中不能采用非常用的或生造的詞匯，以免使讀者一見標題就如墮煙海，百思不得其解，待看完全文后才知標題的嘩眾取寵之意。三要新穎。標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼，使之引人入勝，賞心悅目，從而激起讀者的閱讀興趣。

3．搜集資料

論文是嚴肅的研究過程的結果,不是憑空臆想出來的，它需要有理、有據、有證，因此參考資料的選擇、查證與積累就成了論文寫作過程中一個很關鍵的步驟。圖書館可以提供幾乎所有領域的研究資料，網絡也為我們提供了豐富的資料來源，而且方便快捷。

但面對龐大繁復的資料庫，怎樣才能找到自己所需要的東西呢？

準備論文所需要的參考資料通常可分為兩大類：普通參考資料和專業參考資料。其中普通參考資料是指可以為選題提供背景資料和一些基本事實的文獻。這類資料中的總結、概述和定義有助于幫助我們解決醞釀選題過程中的一些相關問題。這類資料不

需太多，亦不宜作為論文中的引文，僅用于參考。專業參考資料指可以為某一學科或領域提供詳細內容的參考文獻，它包括該領域中著名專家學者的文章，有關的資料、期刊、索引和相關參照目錄、專業百科全書、專業年鑒等。這些資料可以為論文提供權威數據或理論依據。此外，論文寫作過程中有兩種工具書也是必不可少的，既各種字典與各類百科全書[3](301)。

搜集資料時越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用各類工具書。其次，若需要的話，還可以做一些實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷等。

搜集到手的資料需進一步進行全面瀏覽，并對不同資料采用不同的閱讀方法，如通讀、選讀、研讀。通讀即對全文進行閱讀，選讀即對有用部分、有用內容進行閱讀，研讀即對與研究課題有關的內容進行全面、認真、細致、深入、反復的閱讀。在研讀過程中要積極思考。要以書或論文中的論點、論據、論證方法與研究方法來觸發自己的思考，要眼、手、腦并用，發揮想象力，進行新的創造。在研究資料時，還要做好資料的記錄。在研究資料的基礎上，提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人，或人云亦云。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識，那就體現不出自己研究的特色和成果了。

然后，應根據已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎上形成的。組織材料要注意掌握科學的思維方法，注意前后材料的邏輯關系和主次關系。經過這一系列的準備步驟，論文的雛形便隱隱可見了。“萬丈高樓平地起。”撰寫論文需要嚴謹的治學精神，來不得半點馬虎，動筆前大量的準備工作固然艱辛繁瑣，但卻是完成論文必不可少的步驟。磨刀不誤砍柴工，只有扎扎實實地走好了這第一步，才能做到成竹在胸，落筆不慌，保證論文撰寫的順利進行。

參考文獻

王崇義.《畢業論文導寫》[M].湖南師范大學出版社，2001.鄭淑娟.《畢業論文寫作指導》[M].中華書局，2002.丁往道.《英語寫作手冊》[M].外語教學與研究出版社，1996.

第二篇：本科生畢業論文

本科畢業論文感謝

致謝

時光荏苒，轉眼封閉的到來。召回部分大學四年，心中溢滿無限的感謝和懷舊的情懷。感謝母校作為一個優秀的學習環境，為我們的供應，所以我們可以集中精力學習，陶冶情趣。贊揚我的博士論文導師王教授傅致以最誠摯的謝意！汪老師以身作則，不僅在他們的研究中，其崇高的品質給我嘗的熏陶。寫這篇文章的指向直接受益于他的執著，從選擇的學科來研究組織的系統，從概念的措辭比例琢磨，都凝聚著他的汗水。滴水之恩，當涌泉相報，師恩重于山，師恩難的報告。我只是想了解在未來，運營，毅力能源，嘗試做出點結果為了博恩師微笑。

此外，我要感謝我的媽媽和爸爸。再沒有什么草軒，背靠大樹，養育，不以獎勵。由于他們的孩子，我也跟著他們平原，硬朗的氣質，所以我也有決心，有能力，以滿足的道路上擊敗的道路上的困難和障礙，也因為他們日夜操勞，我有時間這樣做，因為結束大學學習幾個月，然后得到進一步發展的機會。

在最后，我要感謝我的兄弟，正是因為他們是在計算機技術無私的指導，我完成論文的順利能力。研討會和論文導師的指導下，在我的深情關懷和奉獻精神的教師***的結論。他不茍言笑的科學的情緒，仔細獎學金努力精雕細鏤的工作個性，深深地感染和激勵著我。*教師不僅在學業輔導，還在想著我仔細，給我細心呵護的日子，老師想表達我誠摯的謝意*和崇高的敬意。我想感謝你一起度過令人興奮的團隊畢業論文的學生，正是因為你們的幫助和支持，我有天賦，克服困難和問題，直到順利結束本文。

在紙端線之際，我的心不能平靜，開始進入正題的論文，有多少可敬的老師，同學，兄弟們給了我這里無聲的幫助順利結束，請大家多多包涵衷心的感謝！在最后我要感謝我的寄養媽媽和爸爸長大的苦心，謝謝！

在最后，再次向關心，幫助教師和學生展示我真誠的心感謝您！

三年的大學學習韶光已經接近尾聲，我想對我的母校，我的媽媽和爸爸，我們親吻，我的老師和同學們表示衷心的感謝。感謝我的家人，我的大學四年學習的默默支持，感謝我的母校****給了我3年大學學業的時間，這樣我就可以繼續學習和進步，謝謝****教師和學生三多年的關懷和鼓勵。充滿熱心的教師報告廳，禮堂旁邊耳提面命;學生在當天自動學習認真熱情，熱情，這些都讓我充滿了一項為期三年的移動。這一次，我得到了畢業論文描繪的許多教師和學生，以幫助，在我的論文導師黃志敏老師的關心和支持顯得尤為重要。每次遇到問題，我首先要做的就是尋求協助教師黃，黃忙或空閑時間的教師，總是抽出時間來采訪我，然后一同商議了一個解決方案。黃老師從來沒有雄辯的復雜工作，但我做的每一刻，從選題描繪封閉，獲取信息，得出的結論是論文提綱修訂中期論文，后紙格式調整等各個環節都給予了我一個專門的輔maka.faxingge.com導。過去幾個月中，黃老師不僅在學術輔導我仔細，以為我仍然一起提高護理水平，其中的教師想表達我誠摯的謝意黃色和崇高的敬意。本文一起，這也一直畢業論文魏芳，譚劉東和其他學生熱心協助。感謝在整個畢業同學描繪的時刻和我密切合作，并給了我在各方面都同伴協助，我再次真誠地協助教師和學生，以表達我的謝意！

謝謝你教我培養XX校區，XX密集的學術氛圍，舒適的學習環境，我永遠不會忘記！祝母校欣欣向榮永創輝煌！豬腳張額外的現金，宦途順利！謝謝您對我的錢包翼，鞭打令人鼓舞XX大學的X系列的各位老師，你認真的指令，我將牢記導師。導師祝身體健康，家庭幸福！感謝原作者的論文引用，他們是我們的法律界的老師，大師風儀，高山仰止。我希望他們壽域無疆，德國工業永輝！感謝同窗好友XXX，XXX，XX，XX，XXX，我不能逐一列舉兄弟的名字，他們跟我度過了四年難忘的夸姣大學韶光我非常珍惜和他們的友誼！希望他們最好的未來，成功的職業生涯！與妻子的家庭，在臥室外！最謝邪盛我養我的媽媽和爸爸，他們給了我最無私的愛為我的成長付出很多很多，什么玄草，樹，培養，不獎勵，只有他們的健康和長壽！感謝我的牌友孫XX，楊XX，楊XX，王X，趙璇他們和我花了高級無聊的韶光，讓我的寫作，我可以有一個很好的休閑活動。我希望更多的培養他們日后的發牌壇新秀！感謝我的朋友抽煙，馮丁興江X，XX，田XX。我沒有吸過煙的分工，1

他們將永遠是沒有吝嗇月以來，我抽著煙，寫這篇文章的過程中，尤其是在給，我日以繼夜地在自己的家園，香煙很快，他們給了我很多幫助，燃燒如泉涌埃文斯，一根煙，快活似神仙！希望他們永遠有一個良好的卷煙！最后要感謝我自個的，沒有一個人的最好的自我，這篇文章是在任何情況下，無法完成行業！謝謝你最大的四年制大學學習，我會走到盡頭，在這樣的環境里，我可以肯定，出淤泥而不染堅持以一顆純凈的心，真的是很簡單！希望從一個健康，右彩紅紅火火！房子紅旗不倒，外面彩旗飄飄！

大學生活一晃而過，回憶的歲月過去了，心中感到滿了，當我完成這畢業論文午夜，有浮雕的感覺，感嘆了一番。

小學真誠感謝我的論文導師**老師。她的教學工作，在一個繁忙的時間擠出來檢查，修復我的紙。還教我一切教師，謹慎細致，一絲不茍的個性，一直是我的工作，學習的楷模，他們的經驗教訓和各種有說服力的想法，給我無盡的靈感。

謝謝你三年，陪在我身邊的學生，兄弟，感謝他們對我的想法，并提出有利的刻板印象，與他們的支持，鼓勵和協助，我花了三年的學習日的人才。

本文教授和研究員傅師淤的的奉獻輔導講師交易結束。教師廣博的專業知識，細心的獎學金情緒精雕細鏤的工作個性，誨人不倦的高尚的師德，嚴以律己，寬以待人的崇高的管樂器，樸素無華，和藹可親的人格魅力對我影響深遠。我不僅樹立了崇高的學術原則，討論如何抓根本，但也讓我知道了很多與他人的互動和對待人的真相。本文從選題到完成，每一步都在導師的指導下，大量出汗澆筑的導師。在這一點上，希望導師表現出了極大的敬意和衷心的感謝！平滑本文末尾，離不開教師，學生和兄弟般的關懷和援助。為了感謝岳保珍工程學院教授張曾國藩，李鴻章Bingyun教師，赫灣憤教師的指導和協助，謝謝點實驗室......其他教師輔導和協助，感謝福建農林大學教授謝擁麇，陳禮輝教授，黃劉林工程的關懷，支持和幫助深表感謝在本次車展。沒有他們的幫助和支持是沒有的方式來結束我的博士論文，同學之間的友誼萬古長青。

2）我畢業論文感謝感謝：謝謝你我的導師XXX教授，他們仔細詳盡細致的個性一直是我的工作，學習的楷模，他們的耐心的教訓和不同的想法，給我無盡的靈感。3）主題和討論這個問題的過程中得到輔導**專用教師。呂老師反復詢問者討論的過程中，我看著辦吧，幫我開了討論思路，精心指點，熱情鼓勵。盧老師無微不至的個性，情緒謹慎和務實的，能量感，不僅給予我的文字，并教我一個人，雖然歷時三年，但受到生活之道的不可估量的利益。謝謝盧老師的愛無法用言語來表達。謝謝**老師，**老師，**老師**老師培養我的教學。他們精心輔導我的學習和討論，在此，我想請你的老師深深鞠上一躬。南京曉莊學院**院長，科學教學部主任****書記，**老師**老師和其他老師我提供一個優秀的討論情況贊揚我的同事們表示誠摯的敬意和感激之情。謝謝你，我的同學**，**，**，**三年我學習，日間照顧和協助。年底，我的父親，母親，情人，女兒，贊美，感謝他們為自己的知識和支持4）底紙之際，我的心里非常激動。從論文題目，收集到的信息論文匯編入伍的整個過程中，我得到了很多熱心協助。我首先要感謝張玉清老師，他給我帶來的信息安全門，和我做了許多有價值的討論定型，使我的工作的政策和方向的討論。在這近兩年的時間，他告訴我，在一個專門的輔導和施教。所以，我可以繼續學習和進步，并討論這些議題的結果已經成為本文的主要數據。總之，張老師淵博的知識，細心的獎學金也讓我非常情緒化的欽佩是我未來的學習和工作模式。又再次我要感謝我的老師們的關心和照顧，這表示最誠摯的謝意。5）韶光搶水一樣，一晃就是一所大學畢業季節，春夢秋云，一切真的很容易。離開日期已經越來越接近年底畢業論文也進入收尾。論文從一開始就成為一個順利結束的問題，一直離不開老師，同學，兄弟們給了我熱情的幫助，請承擔衷心的感謝！說實話，作為本科生，在試圖“尚書”體裁將討論的開始，仍然是相當顧忌，面臨的最大的問題是，自個的“易經”缺乏滿意度就知道了，美麗的奧秘古籍感到困惑，不知道從哪里開始，經過多次醞釀思想的文字很多教師大專鼓勵和協助結束確定最終的“周易”的人生哲學書，試圖分析討論，準備，打開這篇論文的工作。本論文是在我的導師喬治·譚老師深情的關懷和細心輔導結束。選擇的主題論文月底結束，陳老師已給予精心指導和不懈的支持，耐心輔導我論文里，陳老師仍然沒有忘記文明，拓寬視野，讓我們感受到了美妙的文學和樂趣。尤其是陳老

師借給我的書“美學”一書，對我來說，“更改”怪漂亮的大廳多一個希望和憧憬的書，雖然用更少的紙，但我未來的學術研究進入大廳開設稀缺罕見的方便佛法。值得一提的是，陳老師，學生良好的心臟，西安涇幾句話，不慕容李在他的身上仔細負責，我們可以觸摸的專家謹慎和務實的態度，這也讓我們從中受益菲淺，和意志受益終身不可估量。是“文士容易得到老師是很難找到的，”希望借此機會，以顯示陳老師最真誠的感謝你！此外，順利結束這篇文章的結束，同時也與其他老師的幫助下，在學院的藝術分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文輔導，也給了我開題提供大量定型，了一系列切實可行的主張，他們利生龍老師，吳建國老師，王老師等，向他們展示你深深感謝！最后要感謝的是我的爸爸和媽媽，他們不僅培養我的密集的中國傳統文明，愛好，讓我在旅途中的生活揮之不去的靈魂有操縱崇敬避難，我也可以順利完成畢業論文源源不絕的支持和援助。在未來幾年，我會嘗試去學習和更多的就業機會，爸爸媽媽不辜負對我寄予厚望！我一定會貢獻，并獎勵他們！

XXX老師在自己的寫作過程中，提供了很大的幫助和指導，在此深表感謝您！通過老師和同學們在一起也感謝其他協助和指導。

感謝完整個論文寫作過程中的每一個人幫助我。首先，感謝你，最重要的是我的導師，XXX老師。整個過程中，他給了我很多的幫助，以保持系統的文件標題，他必須先大方向，我的頭銜，但他們一起幫助我讓我詳細分析了失地農民養老保險的選擇詳細的方法，讓我在寫的詳細方向。在論文中列出了系統的準時，我的想法是不是很清楚，通過老師的幫助，讓我解釋一下寫鄧絲露清楚。在草案結尾，的教師仔細審查我的文章，我指出了存在的許多問題。在這非常仔細地感謝李老師的輔導，能力讓我最終順利畢業論文。其次，我們要感謝你幫我找信息潮學生，作為實習的鏈接后，不能總是去校園圖書館獲取信息，在此非常感謝他抽出時間來幫我找一些異物。

本科畢業論文之際，首先結束之際，最重要的要感謝我的導師XXX老師。X老師紙張方向選定的文本到結束的整個從一開始，我很寬容輔導。我提供了大量的數據和想法，告訴我注意細節的疑問，我很謹慎地指出他的錯誤。他的專長領域TOU的討論和深入的洞察的主題，讓我受益匪淺。X老師不知疲倦的工作個性，細致的工作情緒，惡劣的認真的學術個性給我留下了深刻影響，值得我永久的學習。在這一點上，我有的榮譽XXX輔導教師致以崇高的敬意和真誠的感謝您！

畢業論文贊美詞（英文）

第三篇：本科生畢業論文

作為一名本科畢業生應如何寫畢業論文呢？如果你不知道畢業論文怎么寫，可以參考以下這則本科生畢業論文范文，希望各位從中有所收獲，掌握畢業論文的格式及其寫作方法。

摘 要：介紹知識經濟時代高校圖書館教育職能的內容、特點及作用，主要闡述知識經濟時代發揮高校圖書館教育職能的必要性以及如何更好地發揮高校圖書館的教育職能。關鍵詞 知識經濟 高校圖書館 教育職能 信息素質教育1 知識經濟時代高校圖書館教育職能的內容、特點及作用

1.1高校圖書館教育職能的內容

現代高校圖書館是大學生課余學習的主要場所，對大學生人生觀的樹立、個人形象的塑造、情操的陶冶、綜合能力的提高起著舉足輕重的作用，而如何加強閱讀指導工作，使讀者快速、有效的使用好圖書館豐富的文獻資源，也是高校圖書館的主要任務之一。因此，高校圖書館教育職能的主要內容是：思想教育、科學知識教育以及信息素質教育，它不僅僅是計算機技能和信息獲取能力的教育，還包括信息意識、信

息觀念、信息道德、信息法規等方面的內容。目標是培養學生具有適應社會的知識結構，具有繼續學習與研究能力和批判思維，以促進學生的全面發展。

1.2 圖書館教育職能的特點及其作用

圖書館的教育職能在于通過傳輸知識、幫助受教育者解難釋疑，以達到文化、思想、道德水平的提高，進而成為社會有用人才的目的。因此，圖書館的教育職能有著自己的特點。首先，由于圖書館教育過程的運行機制是人與書之間的交流、溝通，故圖書館工作人員的服務勞動在這種溝通中起著中介作用，圖書館工作人員的活動具有學術性質，充當著間接的執教者角色。其次，它的特點還表現在其教育的持久性。圖書館通過提供文獻，服務于社會成員。社會成員的知識結構與需求是各異的，不可能只通過學校課堂教育得以完備，他們因工作學習的需要，要不斷地更新、完善、調整自身的知識結構與儲備，而圖書館正能提供這種服務。另外，圖書館教育職能還具有綜合性特征。圖書館教育內容涵蓋相當廣泛，涉及各種學科，能夠為讀者提供全方位教育。2 知識經濟時代發揮高校圖書館教育職能的必要性

與西方大學生相比，我國大學生勇于探索、創新精神方面是比較薄弱的，在知識經濟時代的高校，培養學生的創造能力、實施素質教育已提上日程，高等教育的目標轉變為：培養有較高專業知識、具備一定創新能力并符合社會主流價值規范與變革時代相適應的人才。為此理念，各高校轉變教育觀念、改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，使教學方式以課堂為主逐步轉變為以學生運用信息手段、主動獲取信息知識為主。高校的課堂教學只能是傳授學習的方法和要點，大學生要想擁有扎實的理論功底、較寬的知識面和較完善的知識結構，關鍵在于自學。而高校圖書館以其豐富的館藏、良好的學習氛圍，自然而然成為大學生自學的最佳場所。

隨著計算機及多種新技術的引進，圖書館正從單純的藏書職能中心逐步轉變為人類科學文化中心、咨詢服務中心和科學教育中心。21世紀的高校圖書館能否使知識寶庫中的資源得到有效的開發，知識經濟時代大學生如何更科學、合理、高效地使用圖書館，使圖書館的教育職能得到最大限度的發揮和利用，將成為有關人士普遍關注和探討的問題。高校圖書館應更好地開發和利用其教育職能以培養出創新人才

3.1 搞好文獻資源建設工作是發揮高校圖書館教育職能的物質基礎

圖書館有豐富的館藏，是人類知識的寶庫，大學生在這里通過閱讀和借閱，可以得到大量的信息，了解政治時事動態，掌握最新科學技術，開闊視野，從中受到教育和啟迪。為此，圖書館應不斷擴大藏書規模，多購書、購好書。在藏書建設上應針對教學科研和人才培養的需求，保證對大學生進行全面素質教育奠定良好的物質基礎。因此，為了優化館藏結構，提高文獻的利用率，高校圖書館要定期剔除陳舊書刊。總之，豐富的館藏是大學圖書館實施教育職能的物質基礎，圖書館應不斷擴大藏書數量，提高藏書質量，優化藏書結構。

3.2提高館員的素質是更好發揮高校圖書館教育職能的有利條件

知識經濟時代，作為實施高校圖書館教育職能的人力資源---館員，必須從過去單一的圖書館知識結構轉變為與其它相關學科相結合的復合型人才，要做到：(1)增強信息意識和信息能力，培養分析、判斷、吸收以及加工、整序、深層開發信息的能力；(2)充實計算機應用及網絡技術方面的知識；(3)具有利用網絡檢索并進行開發信息資源的能力。館員素質的提高，尤其是他們具備的強烈的信息意識，較高的信息素質，廣、快、精、準的高質量信息服務，對接受服務的大學生可起到潛移默化的作用，也提高了圖書館履行教育職能的水平。

3.3高校圖書館要主動地教育和引導讀者科學合理的利用圖書館

（1）圖書館對大學生的教育中最重要的是信息素質教育，培養學生具有搜索、分析、判斷、整理、加工以及開發、利用信息的能力。首先，通過開設文獻檢索課和檢索常識的宣傳，培養學生發現、分析、重組信息以及產生新觀點的能力；其次，宣傳網絡資源知識，尤其是本館系統中的數據庫知識，提高大學生網上檢索能力，更好地使用二、三次文獻檢索服務系統；對于大學生一年級新生，要選派有經驗的館員對他們進行有關圖書館利用方面的教育。

（2）高校圖書館真正行動起來，為大學生提供各種受益終身的活動。圖書館可以放映有關國家領導人的生平事跡等影片加強學生的思想政治教育；可以在確定的時間地點作古今中外名著的系列報告，使讀者既可以了解其內容概要及精華所在，也可以節約大學生的時間與精力；可邀請知名專家教授作科研報告，獲知他們搞科研的艱辛和執著，增強大學生對科學的熱愛，為培養未來的知名學者打下堅實的思想基礎。

3.4加快圖書館信息服務建設，為讀者提供信息教育，是圖書館實施教育職能的關鍵

圖書館一方面擁有豐富的信息資源，一方面擁有高層次、復合型的信息人才，理所當然要承擔起信息教育的重任。未來社會的一切活動將以獲取信息為前提，因此，讀者最重要的是掌握獲取信息的方式和方法，圖書館為讀者開展的信息素質教育不僅僅是培養讀者的信息意識和信息能力。另外，大學圖書館應走出校門、走向社會、走向開放，面向信息市場做到為社會提供信息服務，從而帶動學校讀者群參與信息服務，起到有效的間接的信息教育功能。

總之，在知識經濟時代，館員素質不斷提高，我們應充分利用現代化的手段、技能和較高的信息素質為更好地發揮高校圖書館的教育職能做出自己的貢獻。

第四篇：本科生畢業論文

本科生畢業論文

題

目

淺析作品《活著》在各領域中的象征符號

姓

名

董帥淳

學號

2013416068

院

系

文學院

專

業

漢語言文學專業（非師范類）

指導教師

桑哲

職稱

講師

2017年4月10日 曲阜師范大學教務處制

目錄

摘要???????????????????????????????1 關鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????1 Key words??????????????????????????1 引言（或緒論）??????????????????????????1

一、×××××????????????????????????Y

（一）×××××?????????????????????????Y 1．××××× ??????????????????????????Y（1）×××××???????????????????????Y（2）×××××?????????????????????Y（3）×××××????????????????????????Y 2．×××××????????????????????????????Y 3．××??????????????????????????????Y

（二）×××××?????????????????????????Y 1．×××???????????????????????????? Y

二、×××××?????????????????????????Y

???????????????????????（略）

X ×××××（正文第X章）?????????????????????Y

致謝????????????????????????????????Y 參考文獻??????????????????????????????Y

淺析作品《活著》在各領域中的象征符號

漢語言文學專業學生 董帥淳

指導教師 桑哲

摘要：當今社會,現代傳媒呈現出多元化的發展趨勢，為各種文藝形式之間的相互轉換提供了更加廣闊的空間。余華作品《活著》作為一部經典的作品，在小說、電影、電視、話劇各個領域里都被塑造成經典，并且在各個領域的改變過程中，添加了具有象征意味的符號，通過這些特殊語言的“能指”和“所指”，將作品解構重組并且豐富，使作品中許多細節得以闡發更為深層次的含義，也是原本的故事表達更為多彩。本文意在通過對這一系列的符號象征意義的分析，來更好地認識《活著》在文本之外領域的表現，也從而進一步解讀《活著》這個故事本身。關鍵詞：余華 《活著》 符號 象征 小說 電影 話劇 張藝謀 孟京輝

Title（3號Times New Romar）

Student majoring in ××××

Name Tutor

Name（小四Times New Romar）

Abstract： ××××××（五號Times New Romar，200—300個實詞）××××××××××××××××××××××……

Key words: ×××；××××；×××××；×××（3-5個實詞，五號Times New Romar）

引言：影視語言與普通的語言有所不同，影視語言是一種具有表意功能的特殊語言，所以這種語言中充滿大量的視聽、象征符號。大部分文藝作品，都會通過這些特殊的符號性的表達和象征意味，將故事傳達的感情草灰蛇線般閃爍或是更直觀的表達出來，將觀眾帶入情節，讓觀眾感受更加真切，同時充實了作品內容，豐富了作品形式，增強了作品趣味，使作品提升了檔次。《活著》是我們比較熟悉的作品，這部作品橫跨了文學、電影、話劇眾多領域，且全部成為經典。作為一部描寫小人物、圍繞生存的作品，其內涵的表達上充滿了象征符號，尤其是孟京輝導演的話劇版《活著》，由于其先鋒的形式，那些象征符號簡直讓人迷醉、贊嘆。本篇論文主要分析《活著》在電影以及話劇中一些具有象征意味的表達符號，從藝術特色與情感等方面入手，以此來進一步解讀這些作品的內涵和形式。

一、電影《活著》中的符號象征

(一)電影版《活著》的概述

電影版《活著》出自著名導演張藝謀之手，其表演陣容均為實力派演員，這樣的合作必然奠定《活著》在電影史上的杰出地位。電影《活著》對于原版內容有不少的改編，包括有慶之死、整個結局等，整體情節上都存在一定變動，這樣做的原因我們會在下文著重談到。值得一提的是，作為一部影視作品的《活著》，去掉了第一人稱內視角的主觀敘述，沒有旁白加入。而在九十年代初，旁白在電影中還是起著比較重要的作用的，很多電影中都會使用旁白推動故事發展。而且原版文學作品中，旁白本身也擔當比較重要的角色，所以電影里去掉這種主觀敘述還是比較大的突破和調整。電影整體采用第三人稱全知視角敘述，缺少那種作為“福貴”自己的個性化特征和自我追憶的時過境遷之感，但是整體上更流暢，觀眾可以把自己的感情特征帶入，沒有那個“福貴”限制，葛優就“打個樣兒”，而觀眾還可以進一步塑造。這樣設計首先可以彌補影視作品相對于文學作品給受眾自主性的不足，影視作品畢竟不同于文學作品，演員塑造的是真真切切的人物，你看得見，所以不如文學作品能帶給觀眾更多的想象空間，如果去掉主觀敘述，在一定程度上能減少福貴形象的框架，配上精簡的臺詞和流暢的情節，讓觀眾保留更多自身對于角色的認知；同時，《活著》絕對膾炙人口，其情節被很多人熟知，這種改編方式縮減了用于敘事的內容，不怕觀眾知道情節，在敘事方式上和細節上再下一番工夫。除此之外，結局是目前所有改編《活著》的作品中，最給人以希望的，經歷過許多磨難后，有死但還有生，比原版都讓人心舒暢多，之后再發生什么故事，全看觀眾意思了。

（一）電影《活著》中的幾種象征

1、服裝顏色

原版書中就有提到“我爹常在這里走來走去，他總穿著一身黑色的綢衣，把手背在身后”。黑色金邊綢子衣在影片前半段反復出現過，在幾個核心人物身上都存在過，而且只集中在影片最開始的那一部分。眾所周知，張藝謀對于顏色是十分敏感的，他擁有用色彩去表意的能力。比如《紅高粱》里那種猩紅，是電影的基調，是那個時代、那個故事的填充色，是那片高粱地，也是暴怒的人心、血腥的殺戮、睜開眼睛的中國人的象征；再如他中期商業作品《英雄》，甚至直接采用符號化的顏色對比，將不同的人分析不同的謊言中的人物劃分模塊，顏色配合故事基調，同時也表現出講述者自身的性格和看問題方式，同樣，也讓觀眾有更直觀的體驗。

黑色金邊綢子衣在影片中，最開始出現在福貴和徐家老爺身上。老爺一襲黑綢子衣，福貴里邊是件白長衫，外邊也套了件黑綢子坎肩，這樣的衣服的確現出來尊貴。但注意到，老爺的衣衫并不整齊，衣服緞子好、形象差，不像大戶人家老爺的樣子。福貴也不是整齊的好緞子，而且黑綢子在福貴身上越來越少，從那個開始的大坎肩兒到輸光錢時的外邊是白的，里邊是件黑色小褂子，這一系列形象的變化，都源于黑綢子衣服是一種象征符號，在影片中它代表著財富。福貴敗光了家業，他的財富一點點流失，當他徹底輸光錢之后，從影片的下一幕開始，福貴再也沒有穿過黑色綢子衣，基本都是白色和青色的，這也是一開始除了黑金色，福貴身上的輔色，輔色漸漸變成主色，代表清貧的白、青占據了主要地位。而老爺的那一襲黑金綢子衣到死時也是它，這是因為三院房的徐家由“老混蛋”輸出去兩院，身上那件黑綢子衣象征他唯一保留下來的財富，是他僅有的尊嚴，現在，他穿著它離開了人世，連同衣服帶人火化的時候，這財富就付之一炬了。包括家珍，影片中家珍一直以素色衣服出場，只有離開福貴那天是一身黑綢子旗袍，她坐上車從福貴面前離開的那一刻，就像是家業財富從福貴眼前劃過，消失在茫茫夜色中。而得了院子的龍二，從此穿上了黑金色綢子衣，在之后與福貴的幾次見面中，他都以這種形象出場。

2、皮影象征

電影版《活著》給皮影加了好多戲，從影片一開始福貴就耍弄過皮影，到之后用皮影謀生，從軍，煉剛工地唱皮影戲，直到最后皮影雖然作為封建產物燒毀了，可那個箱子還被用來乘孫女的小雞，皮影作為貫穿整個故事的一個線索存在了。為什么要把皮影的戲份加的那么足？因為電影作為一種視聽語言，攝影機可以把鏡頭前的物質更直接、現實、客觀的展現出來，這種直觀性可以讓電影把很多細枝末節變成重要線索，附著上深刻內涵。

皮影，作為一種扁平化、紙片畫的游戲，其人物受人操控，在一個小舞臺上，在一片白布后嬉笑怒罵，配上人們臆想唱詞，被賦予不一的褒貶。這就好像福貴的命運，也像是在社會上疲于奔命的所有人。福貴的生活沉浮不定，在命運的沙盤中受人操控，在歷史的車輪中被碾壓扁平，就好像那幾只皮影，都是扁平化的人物，其實《活著》里的人物都是缺少較為明確的思想主張而按照自然節奏生存的，像皮影般卑微的不能再卑微，小戲臺上茍且偷生，當逃兵的刺刀穿破白布分開正在表演的兩只皮影的時候，福貴的生活也產生了斷點，就像相對于小人物的絕對權勢撕破了小人物的天地，小人物無處遁形、無所適從，而這樣的主體碰到其實力之上的客體又被打得四分五裂、傷亡慘重，生活就是存在一種食物鏈，每個人都會操縱皮影，同時也會在另一個領域或空間里成為皮影。當然，這是皮影戲作為一個線索的表面詮釋，導演不會以一種純消極的形式去表達皮影意義，而且《活著》本身就是一個對抗命運的主題，雖然故事情節夠慘，但從某種角度來說，這本書還是傳達出一種正能量，就是我們熟知的那句“人是為了活著本身而活著，不是為了活著以外的任何事而活著”。所以影片中的皮影，可以逆推來看。

福貴的生活間接起落、整體下降，而且很好地詮釋了“生離死別”這個詞。但是他堅強的活著，他堅韌的活著，活下去，為了活著而活著，影片在告訴我們所有人去掙脫命運的束縛，即使像一個皮影一樣卑微也沒有關系，做個小人物可以，只要在自己的小戲臺上綻放屬于自己的光彩，人生就會擁有價值，所以堅強的生存，進而生活，不是有希望才堅持，是堅持才有希望。

除此之外，皮影，象征福貴，也是福貴的寄托。從以前打發時光的靡靡之音，到后來生存的嘶吼，再到后來愉悅的法器，皮影戲，成為福貴這么多年生活的一種支柱。福貴是喜歡它的，無論生活中的哪種境遇，皮影都沒離開他，他自己甚至也覺得皮影就是他自己，所以皮影幫了他，他也一直在竭力保護皮影，皮影被燒他很難過，這是他的寄托、象征和希望。在影片的最后，導演有意設計情節讓福貴拖出了陳舊的皮影箱，把這個作為希望的符號再次點了出來，他在這個箱子后講了那個古老的故事“雞能變成鵝，鵝能變成羊，羊能變成牛，徐家總有一天會再發起來的······”，原來的皮影箱盛滿生存的希望，現在又以另一種方式承載新的希望。

3、有慶之死

有慶的死，是電影相對于原著改編最大的地方，看過電影之后，很多人都在考慮為什么導演和編劇要這樣設計，給有慶換種死法。原版的文本作品和話劇都是抽血致死的，只有電影是被汽車撞塌了墻砸死的。首先很容易看出的是個呼應，春生當壯丁時就喜歡汽車，當了縣長如愿以償開上了汽車，但他的開車技術實在不敢恭維，直接撞塌了墻，還砸死了人，曾經在戰場上興奮地跳上車按著喇叭，現在大吼“不坐了”，這些種種對比遙相呼應。但對比做什么呢，呼應什么呢？其實依我拙見，春生、有慶都有屬于自己的象征意味。

有慶是個孩子，是個善良、正義、純真、堅韌的孩子，正因為他是個這樣的孩子，所以他在那個時代、那群人里成了一小縷清流，他喜歡奔跑，他知道保護自己的親人、自己的羊，但他真的只是個孩子，他是個苦孩子，他不知道這些人到底想干什么，他不知道這些人為什么總變臉，他不知道他爹怎么總說打就打他，不過他知道自己得擔起家里的一些責任，他迷茫又疲憊。

春生喜歡開車，但咱也不知道他到底會不會開，學沒學本子，反正他是縣長了，有車。村長說是他太累了，他自己沒辯解，他知道錯了，也很苦惱，一個縣長他可能也并不知道自己在干什么，自己為什么犯了這樣的錯。后來文革真的有人說他錯了，而且這一錯就要命了，他有點明白了，但也更迷惑了，明白自己狀態到底如何，迷惑這一切和初衷大相徑庭。

這兩個人都是當時社會群眾的縮影，是符號化的兩個代表者。當時社會表面一帆風順、如日中天，實際上暗流涌動、困惑迷惘。每個人都知道要大煉鋼鐵，要造炮彈、造機器，打到“蔣介石床上”，但方式方法很混亂，是鐵就往鍋里扔就好了。影片中砸死有慶但沒出現過的墻就像當時動蕩的社會，社會的動蕩不是明顯的、易見的，是你知道墻可能不結實，但不知道怎么、何時就會倒。有慶是迷惘疲累的底層，他依靠著危墻；春生是困惑疲憊的小領導，他掌控著一個制造出來的機器，但并不熟練，這個機器在他使用下觸碰到了那堵墻。機器本身是好的、是有意義的，但使用的人如果沒有方法，如果只是渾渾噩噩的跟隨，最后會傷害到自己。

二、話劇《活著》的中的符號象征

（一）話劇版《活著》的概述

話劇版《活著》是先鋒派著名導演孟京輝的佳作，這部話劇將現實故事與先鋒形式完美結合，成為一場豐富奇詭又內涵深刻的視聽盛宴。作為一部先鋒話劇，《活著》中的設計天馬行空，形式獨具匠心，存在許多出色、獨特的象征符號，看時場面恢弘獨特、吸引眼球；看后引人深思、繞梁三日，是一部典型的孟氏話劇。

話劇《活著》的舞臺設計體現出了極為鮮明的現代主義極簡風格。此前，話劇舞臺設計歷來是講究寫實的，導演往往竭力在舞臺上還原一個真實的或者是接近真實的場景，而《活著》的舞臺設計卻將這一常規完全突破，不但沒有趨向真實，反而幾乎沒有任何寫實的場景，幾乎完全是抽象的、寫意的，每一處細節的設計都有其獨特的象征意義。《活著》的舞臺一反傳統的平面設計，在平面的舞臺上自上而下進行開掘，在舞臺上出現了幾條巨大的“溝”，將舞臺的演出分割成不同的表演區域，而這樣的“溝”也以不同的功能進行呈現，時而是農田，時而是戰場上的壕溝，演員時而在其間穿插出現，時而在溝中自由藏身，而他們的登場往往令觀眾難以預料，容易取得出其不意的效果。

《活著》話劇采用了原書中第一人稱主觀敘述的方式，主演黃渤、袁泉等經常跳出戲中，以旁白的方式講述，推動故事發展，但不同于原書中余華的冷漠敘述，話劇中的演員因為本身是戲中角色，所以更多以真情講述，尤其是旁白與角色之間的零分界轉換，極容易帶領觀眾進入狀態，尤其是福貴奔跑回家那場戲，黃渤一邊瘋瘋癲癲的跑，一邊瘋瘋癲癲的吼“我看見了我們家的地，我看見了我們家的茅草屋，我回家了，我回家了······”配合上由冷轉暖的燈光和由慢及快的節奏，與尤金奧尼爾的劇作《瓊斯皇》中忽快忽慢的鼓聲有異曲同工之妙，暗示了主人公的心理變化，看過之后讓人潸然淚下。

（二）話劇《活著》中的幾種象征 1．人物臉譜

《活著》話劇中，除了幾位主演，大部分人物都是臉上涂著白色的粉，好像京戲里的丑角般，這樣做表面上好像是把主配角很明顯的區分開來，但其實還有更為深層的含義。臉譜化的人物象征蕓蕓眾生，包括他們的名字——沈

三、趙四，都是那種平面化的人物，不僅臉上一樣涂著白粉，也都穿著同樣的一身黑衣或白襯衣。《活著》本身講的就是小人物的故事，人物都有種平面性，只是為了生存掙扎，但是話劇中，將核心人物塑造的更為立體，更有血有肉，那些臉譜人物，或奸或傻但無喜無悲，去忙亂、舞蹈、打仗、煉鋼······都是冷漠的參與或跟隨別人的情緒，他們是生存，而福貴等人才叫活著，活著要有個追求，即使你是為活著本身而活著，至少你是要有血肉和精神的堅持著，而那些上一秒還諂媚地叫著福貴少爺下一秒就朝福貴潑水的市儈，上一秒還倡導“工農結合”下一秒就高喊“造反有理”的無主見村民，便只能帶上丑角般的假面生存，他們存在如行尸走肉，沒有自己真實的面容，所以孟導讓他們“粉墨登場”。

1、鏡面舞臺

話劇中的舞臺兩側都設計上鏡子，很多人看了覺得確實很新奇，挺漂亮、有感覺，但到底有什么感覺卻說不出來，也并不清楚設計鏡子的具體原因，反正習慣了孟京輝的天馬行空、鶴立獨行、奇詭怪誕。其實鏡子的設計絕不只是單純美化舞臺，首先，鏡面的設計，使本來就寬敞的舞臺更加延伸，空間上綿延展開，使觀眾視野更加開闊，不像封閉的舞臺，給演員限制在狹小空間里，讓觀眾也很難入戲（所以很多話劇作品也都會把舞臺兩側燈光做黑，讓舞臺看不出臺前幕后）。對于這樣一部小人物生平史似的話劇，如此設計無疑更能讓觀眾有一種看清他一生的感覺，延綿的空間真好像追憶過去，故事是從遠處飄來，這就是觀眾首先的那種“有點感覺”。

其次，鏡子有自己的獨特象征意味。兩邊的鏡子像打開的書，書打開，故事開始了，故事在書中被娓娓道來。鏡子是有記錄功能的，我們可以在鏡子中看到自己，鏡子記錄了福貴及其一家人不同時代、不同境遇下的狀態，由盛轉衰、生離死別但也堅強活著，都在鏡中、書中表現了，所以鏡子就好像紀錄故事的那本書，這也是它能給人開闊明朗，能讓人有故事走過來感覺的重要原因。

此外，鏡子內外也是一種分隔，鏡子內觸碰不到的自己可以是有希望的，與鏡子外實際的疲于奔命的人物有差別，通過燈光，在華麗鏡面中映射出的一切都看起來更美好些，就好像某天我們洗完疲憊的臉，抬頭看著洗手池上的鏡子，告訴自己明天要加油一樣，那是在觸碰另一個存在著的希望。

2、怒砸的水瓶

話劇中有一場黃渤獨角戲是令人印象十分深刻的，就是有慶被抽血致死后，黃渤在醫院怒砸水瓶那場戲。三十個水瓶黃渤砸了24個就累得不行了，那些水瓶具有多重的符號象征意味。

首先是“血”，醫院里儲備的血，有慶是抽血過多致死的，福貴砸的水瓶就好像是兒子失去的血，這些血在冷漠的醫生眼里就像水一樣的，只知道抽出、輸入，沒有考慮血的珍貴，福貴砸壞血瓶，為兒子的慘死哀嚎。

其次是“淚”，這些血也是淚，可憐的有慶的累，可憐的福貴的淚。唯一的兒子死了，那些醫生只說了“想不到”，有慶在迷迷糊糊中就離開了，他沒能表達什么，冷漠的人無視了他的生命。這些慘景刺激了父子兩人的淚腺，那些代表可憐的、代表純真的、代表無奈的、代表憤怒的眼淚被福貴潑灑了出來，眼淚瘋狂涌出，痛哭死去的兒子。

最后是“雨”，這些水被灑出后，在燈光照射下像雨一樣落在這位可憐的父親身上，就像是他內心在一陣霹靂后收到狂風暴雨的侵襲，他很難接受這一切，他唯一的兒子離開了人世，在一瞬間他就像是孤苦無依的老人在滂沱大雨中哭泣，雨滴沖刷著他的身體，也真正的擊打著他的內心。

三、結語

余華本身作品《活著》，張藝謀導演電影《活著》，孟京輝導演話劇《活著》，都是經典中的經典，是文藝史上的里程碑之作。電影與話劇中的各種象征符號，給作品增添了許多光彩，創新了形式、充實了內容、豐富了情感、完善了細節，給廣大觀眾更為多彩、深刻、真切地感受。

我們在對一些符號的象征意義進行了簡單的分析后，對話劇與電影也就有了更為深刻的認識，看明白了一些細節，也就對這個故事本身所表達的意味有了更深刻的理解，這時再回頭重溫一下，再重讀一下書，我們定會有更精彩的體驗。

致謝

本文是在桑哲老師的耐心指導和幫助下得以完成的。從畢業論文題目的選擇，再到畢業論文的編寫、修改，每一步都伴有桑老師的細心指導，在桑老師的指導下，感覺到自身在各個方面都有長足進步。老師嚴謹的治學態度和勤勉的工作精神深深感染了我，給予了我巨大的鼓舞和啟發，在我整個人生路上打開了一盞長明燈。同時，感謝所有教導過我的專業老師，老師們傳授的專業知識是我完成本論文的基礎。通過此次畢業論文寫作，不僅提高了我獨立思考問題解決問題的能力而且培養了認真嚴謹、一絲不茍的學習態度。由于經驗匱乏，能力有限，文中難免有考慮不周之處，望各位老師多加指教。

最后，再次對桑哲老師以及教導過我的各位老師表示衷心的感謝，同時，向文中所引文獻的編、著、譯者致敬，向各位學術界的前輩致敬！

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64.哈羅德·伊尼斯：《帝國與傳播》，何道寬譯，北京：中國人民大學出版社，2003年

版。

65.馬歇爾·麥克盧漢：《理解媒介——論人的延伸》，何道寬譯，北京：商務印書館，2000

年版。

66.菲利普·馬爾尚：《麥克盧漢：媒介及信使》，何道寬譯，北京：中國人民大學出版社，2003年版。

67.埃里克·麥克盧漢、弗蘭克·秦格龍編：《麥克盧漢精粹》，何道寬譯，南京：南京大

學出版社，2000年版。

68.麥克盧漢著：《麥克盧漢如是說 理解我》，斯蒂芬妮·麥克盧漢、戴維·斯坦斯編，何道寬譯，北京：中國人民大學出版社，2006年版。

69.麥克盧漢著：《麥克盧漢書簡》，梅蒂·莫利納羅、科琳·麥克盧漢、威廉·托伊編，何道寬譯，北京：中國人民大學出版社，2005年版。

70.尼爾·波斯曼：《童年的消逝》，吳燕莛譯，南寧：廣西師范大學出版社，2004年版。

71.尼爾·波斯曼：《娛樂至死》，章艷譯，南寧：廣西師范大學出版社，2004年版。

72.尼爾·波斯曼：《技術壟斷：文化向技術投降》，何道寬譯，北京：北京大學出版社，2007年版。

73.尼爾·波斯曼：《通往未來的過去 與十八世紀接軌的一座新橋》，吳韻儀譯，臺北：

商務印書館，2000年版。

74.詹姆斯·W.凱瑞：《作為文化的傳播——“媒介與社會”論文集》，丁未譯，北京：華

夏出版社社，2005。

75.沃爾特·翁：《口語文化與書面文化：語詞的技術化》，何道寬譯，北京：北京大學出

版社，2008年版。

76.保羅·萊文森：《思想無羈：技術時代的認識論》，何道寬譯，南京：南京大學出版社，2003年版。

77.保羅·萊文森：《真實空間:飛天夢解析》，何道寬譯，北京：中國人民大學出版社，2004年版。

78.保羅·萊文森：《手機：擋不住的呼喚》，何道寬譯，北京：中國人民大學出版社，2004

年版。

79.保羅?萊文森：《數字麥克盧漢 信息化新紀元指南》，何道寬譯，北京：社會科學文獻

出版社，2001年版。

80.保羅?萊文森：《軟利器》，何道寬譯，上海：復旦大學出版社，2011年版。

81.保羅?萊文森：《新新媒介》，何道寬譯，上海：復旦大學出版社，2011年版。

82.約書亞·梅羅維茨：《消失的地域——電子媒介對社會行為的影響》，肖志軍譯，北京：

清華大學出版社，2002年版。

83.德克霍夫：《文化肌膚》，汪冰譯，石家莊：河北大學出版社，1998年版。

84.法蘭克?金格隆：《媒體現形：混沌時代瀕臨意識邊緣》，楊月蓀譯，臺北：商務印書

館，2000年版。

85.86.87.88.89.吳予敏主編：《傳播與文化研究》，北京：北京大學出版社，2007年版。李明偉：《知媒者生存：媒介環境學縱論》，北京：北京大學出版社，2010年版。王冰：《北美媒介環境學的理論想象》，光明日報出版社，2010年版。李潔：《傳播技術構建共同體：從英尼斯到麥克盧漢》，暨南大學出版社，2009年版。范龍：《媒介的直觀：論麥克盧漢傳播學研究的現象學方法》，暨南大學出版社，2009

年版。

90.克里斯托夫·霍洛克斯：《麥克盧漢與虛擬實在》，劉千立譯，北京：北京大學出版社，2005年版。

91.海德格爾：《技術的追問》，見《海德格爾選集》，孫周興譯，上海：上海三聯書店，1996年版。*

92.哈貝馬斯：《作為意識形態的技術與科學》，李黎等譯，上海，北京：學林出版社，1999

年版。

93.E·舒爾曼：《科技文明與人類未來》，李小兵、謝京生、張峰等譯，北京：東方出版

社，1995年版。

94.（法）貝爾納·斯蒂格勒：《技術與時間：愛比米修斯的過失》，裴程譯，南京：譯林

出版社2002年版。（作者是德里達的學生與好友）

95.（法）貝爾納·斯蒂格勒：《技術與時間2迷失方向》，趙和平、印螺譯，南京：譯

林出版社2010年版。

96.卡爾·米切姆：《技術哲學概論》，殷登祥等譯，天津：天津科學技術出版社，1999

年版。（未購）

97.（美）安德魯·芬柏格：《技術批判理論》，韓連慶、曹觀法譯，北京：北京大學出版

社，2005年版。

98.高亮華：《人文主義視野中的技術》，北京：中國社會科學出版社，1996年版。

99.許良：《技術哲學》，上海：復旦大學出版社，2005年版2月。

100.（法）博里斯·馬爾坦、費夫賀：《印刷書的誕生》，李鴻志譯，南寧：廣西師范大學

出版社，2006 年版。

101.（法）弗雷德里克?巴比耶：《書籍的歷史》，劉陽等譯，南寧：廣西師范大學出版社，2005 年版。

102.（法）卡特琳娜?薩雷絲：《古羅馬人的閱讀》，張平、韓梅譯南寧：廣西師范大學出

版社，2005年版。

103.（美）羅伯特·達恩頓：《閱讀的未來》，熊祥譯，中信出版社，2011年版。