第一篇：小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)活動(dòng)試題

二年級(jí)讀書(shū)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)試題

班級(jí)姓名成績(jī)

一、判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(30)

1.螞蟻冬天要冬眠。（）

2.章魚(yú)和烏賊是一種動(dòng)物。（）

3.蝸牛雖然很小，但長(zhǎng)了20000多顆牙齒。（）

4.北極熊會(huì)游泳。（）

5.“星期天，我和媽媽”這是一個(gè)完整的句子。（）

6.盧贛（zhuàng）章編著出版了屬于中國(guó)人的第一套漢語(yǔ)拼音方案《一目了然初階》。（）

7.世界上最大的兩棲動(dòng)物是大鯢（ní）。（）

8.馬能幫人們馱東西，所以被稱(chēng)為“沙漠之舟”。（）

9.給馬蹄上釘鐵掌時(shí)，馬是不會(huì)疼。（）

10.人們常用“烏鳥(niǎo)私情”一詞比喻父母對(duì)子女的疼愛(ài)。（）

11.《論語(yǔ)》一書(shū)是由孔子編輯（jí）的。（）

12.詩(shī)句“去年元夜時(shí)”中的“元夜”指的是元宵節(jié)。（）

13.《勸學(xué)》是一首勸誡少年珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)的詩(shī)。（）

14.“燕山月似鉤”中“燕”的讀音是“yàn”。（）

15.《飲湖上初晴后雨》中的“湖”指的是西湖。（）

二、想想背誦的古詩(shī)，把作者、題目、詩(shī)句用線(xiàn)連起來(lái)。30

王維《春日》四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死李紳《別董大》深林人不知，明月來(lái)相照賀知章《竹里館》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春高適《憫農(nóng)》兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái) 朱熹《回鄉(xiāng)偶書(shū)》莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

三、括號(hào)里該是哪個(gè)字。25

心進(jìn)門(mén)，胸口（），耳進(jìn)門(mén)，聽(tīng)新（），口進(jìn)門(mén)，勤發(fā)（），人進(jìn)門(mén)，快躲（），木進(jìn)門(mén)，（）得慌，馬進(jìn)門(mén)，往里（）

四、回答問(wèn)題。15

你讀了不少課外書(shū)吧！讀了哪些書(shū)？請(qǐng)寫(xiě)出三本書(shū)的名字和它們的主人公是誰(shuí)？

1.《》

2.《》

3.《》

第二篇：二年級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽試題

民主小學(xué)“振興閱讀工程，構(gòu)建書(shū)香校園”

二年級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽試題2010。6

一、填空：（共21分）

（一）古詩(shī)七彩園：（填色彩）（9分）

1、春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝（）杏出墻來(lái)。

2、山外（）山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?

3、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（）千（）總是春。

4、春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還?

5、（）玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下（）絲絳。

（二）古詩(shī)動(dòng)物園:（填動(dòng)物）（12分）

1、小荷才露尖尖角，早有（）立上頭。

2、江上往來(lái)人，但愛(ài)（）美。

3、兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。

4、兩岸（）聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

5、竹外桃花三兩枝，春江水暖（）先知。

6、柴門(mén)聞（）吠，風(fēng)雪夜歸人。

7、牧童騎（），歌聲振林樾。

二、選擇（20分）

1、世界讀書(shū)日是（）。

A:4月23日B:4月22日C:4月24日

2、王二小是（）時(shí)期的小英雄。

A、解放戰(zhàn)爭(zhēng)B、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)C、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)

3、薄公英靠什么傳播種子？（）

A、風(fēng)力B、水力C、電力D、地心吸引力

4、下面哪種不是“魚(yú)”？（）

A、烏魚(yú)B、章魚(yú)C、甲魚(yú)D、鯨魚(yú)

5、在我國(guó)古代，（）扮男裝代父從軍，忠和孝，世無(wú)雙。A.穆桂英B.武則天C.花木蘭

6、唐王維詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》“每逢佳節(jié)倍思親”，詩(shī)中的“佳節(jié)”指的是（）

A、中秋節(jié)B、元宵節(jié)C、重陽(yáng)節(jié)

7、“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩(shī)出自哪首詩(shī)？()A、《七步詩(shī)》B、《游子吟》C、《長(zhǎng)歌行》

8、貪婪總是沒(méi)有好結(jié)局，好下場(chǎng)的，在《漁夫和金魚(yú)的故事》是怎么樣的結(jié)局？（）

A、漁夫的妻子變成了國(guó)王B、金魚(yú)變成了人C、漁夫的妻子死了

D、漁夫和他的妻子住在破房子里

9、《小紅帽》中救小紅帽和奶奶的是()

A、爸爸B、獵人C、爺爺

10、李白的《靜夜思》中“床前明月光”中的“床”指的是什么？（）A.床B.井欄C.窗戶(hù)

三、判斷（10分）

1、《狼和小羊》選自《伊索寓言》，它告訴我們千萬(wàn)別上那些偽善的惡人的當(dāng)。（）

2、白雪公主被惡毒的王后害過(guò)三次，前兩次是王子救了她，最后一次是七個(gè)小矮人救了她。（）

3、漁夫的妻子貪得無(wú)厭，最終一無(wú)所獲。（）

4、伊索是古希臘的一個(gè)奴隸。（）

5、《白雪公主》中的壞皇后最后是穿著鐵鞋跳死的。（）

6、牛郎織女在每年農(nóng)歷七月七日鵲橋相會(huì)。（）

7、“白雪公主”這個(gè)形象最早來(lái)自于格林童話(huà)。（）

8、在“精衛(wèi)填海”的故事里,"精衛(wèi)”是一個(gè)人。（）

9、地震發(fā)生時(shí)，可以坐電梯快速下樓。（）

10、李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”指的是廬山風(fēng)景區(qū)。（）

四、連線(xiàn)：（11分）

（一）把下列故事和所在書(shū)名連起來(lái)。（5分）阿里巴巴《伊索寓言》 農(nóng)夫和蛇《一千零一夜》 大鬧天宮《格林童話(huà)》 漁夫和金魚(yú)《安徒生童話(huà)》 賣(mài)火柴的小女孩《西游記》

（二）請(qǐng)把左右兩部分相關(guān)的內(nèi)容用線(xiàn)連起來(lái)。（6分）報(bào)得三春暉《竹里館》明月來(lái)相照《四時(shí)田園雜興》春色滿(mǎn)園關(guān)不住《望洞庭》 桃花潭水深千尺《贈(zèng)汪倫》 村莊兒女各當(dāng)家《游子吟》 湖光秋月兩相和《游園不值》

五、根據(jù)課文的理解填空。(共28分）

1、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了代父從軍的女英雄__________；著名的法國(guó)物理學(xué)家_________；被譽(yù)為“世界發(fā)明的大王”的_________；普通的修理工_________。（8分）

2、書(shū)是人類(lèi)的進(jìn)步的階梯，你能把下面關(guān)于讀書(shū)的名言補(bǔ)充完整嗎？（8分）讀書(shū)百遍，__________________。讀書(shū)破萬(wàn)卷，__________________。書(shū)山有路勤為徑，__________________。黑發(fā)不知勤學(xué)早，__________________。

3、我們剛剛放了三天假，那你知道這三天過(guò)得是什么節(jié)日嗎？__________，你從書(shū)本上還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。_________、_________。（3分）

4、俗話(huà)說(shuō)“桂林山水甲天下”，你知道桂林有哪些形態(tài)各異的山嗎？請(qǐng)寫(xiě)出他們的名字，至少2個(gè)。__________、__________。（2分）

5、我們學(xué)過(guò)的沉香救母這個(gè)神話(huà)故事發(fā)生我國(guó)哪座名山？__________。（1分）

6、春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，看，偉大詩(shī)人杜甫這樣描寫(xiě)“隨風(fēng)潛入夜，__________________”； 大詩(shī)人孟浩然描寫(xiě)道：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，__________________”；還有大詩(shī)人杜牧的“__________________，路上行人欲斷魂。”（6分）

六、寫(xiě)作樂(lè)園。(10分)

小朋友們，我們剛剛渡過(guò)了“六一”兒童節(jié)，那么在這個(gè)屬于你們的節(jié)日里你參加了哪些活動(dòng)？你是怎樣渡過(guò)自己的節(jié)日的？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)好嗎？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)計(jì)劃

【小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)計(jì)劃】

漫步書(shū)林 遨游學(xué)海

一、指導(dǎo)思想：

一本書(shū)最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音樂(lè)的美妙并不寄寓于它的調(diào)，而在于我們心中的回響。讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū)，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓他們?cè)谧x書(shū)中體會(huì)到書(shū)的無(wú)窮魅力！讓書(shū)伴學(xué)生成長(zhǎng)！

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)伴學(xué)生成長(zhǎng)。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)構(gòu)想

1、營(yíng)造一個(gè)書(shū)香班級(jí)

⑴ 以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書(shū)。⑵ 記住班級(jí)讀書(shū)口號(hào)“走進(jìn)教室就看書(shū)”，要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書(shū)。

2、利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦一段優(yōu)美的段落。利用班、隊(duì)活動(dòng)，舉辦以“好書(shū)推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的??” “詩(shī)歌朗誦”等向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書(shū)、新書(shū)，交流彼此在讀書(shū)活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌

4、建立“班級(jí)圖書(shū)角”。學(xué)生每人至少帶兩本圖書(shū)。由學(xué)生自己選出圖書(shū)管理員，并制定借閱制度。

5、語(yǔ)文課可以結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)。

6、指導(dǎo)做好《我的采蜜本》，每天記5個(gè)好詞，記一句好句。

7、鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書(shū)要互相交換看，好書(shū)共分享，換一本好書(shū)交一個(gè)朋友。不僅交換了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書(shū)，一定要好好愛(ài)護(hù)。

8、開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)”活動(dòng)利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽(tīng)，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在 成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

9、評(píng)比“讀書(shū)好兒童”

⑴ 能完成老師布置的讀書(shū)或背書(shū)任務(wù)的，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小星星”； ⑵ 自己在家讀的書(shū)完成5本以上的（需有家長(zhǎng)的簽字），可以評(píng)為班級(jí)“讀書(shū)好兒童”。

四、讀書(shū)口號(hào)：

“漫步書(shū)林 遨游學(xué)海 ”“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)

步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書(shū)活動(dòng)的不斷深入，我們的學(xué)生精神面貌會(huì)發(fā)生悄悄的變化，學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)也會(huì)慢慢地厚實(shí)起來(lái)，而我們的學(xué)生也將在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人！

第四篇：小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)心得

讀書(shū)，真好！

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：讀書(shū)，真好！

記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問(wèn)他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題，他們常常被我問(wèn)得哭笑不得。那時(shí)爸爸、媽媽常說(shuō)：快認(rèn)字吧！認(rèn)的字多了，自己就會(huì)看書(shū)了。書(shū)，會(huì)給你滿(mǎn)意的回答。于是白天出門(mén)他們會(huì)教我認(rèn)字，有時(shí)我纏著他們教，慢慢地我就認(rèn)識(shí)了很多字。到了晚上，媽媽又總是捧著一本畫(huà)有美麗圖案的故事書(shū)給我講一個(gè)個(gè)神奇又有趣的故事，聽(tīng)著聽(tīng)著，我慢慢地、不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的夜空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地穿梭……忽然，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了故事中有個(gè)性的小羊羅素、喜歡咪咪的啪嗒貓、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓……聽(tīng)著媽媽那些神奇、美麗的故事，盯著媽媽手中的書(shū)，我開(kāi)始知道，原來(lái)書(shū)中有那么多有趣的故事呢！從那時(shí)起我就開(kāi)始喜愛(ài)書(shū)了。

上幼兒園時(shí)，幼兒園那一本本小小的、薄薄的書(shū)吸引了我，媽媽每學(xué)期幫我訂了《分享閱讀》更是讓我學(xué)到了很多。就這樣，在老師和媽媽的幫助下，我認(rèn)識(shí)了很多的字，學(xué)會(huì)自己看簡(jiǎn)單的書(shū)了，媽媽給我買(mǎi)的美繪本也讓我愛(ài)不釋手。

上小學(xué)后，我學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)的字更多了；于是我開(kāi)始自己讀書(shū)，走進(jìn)書(shū)中那神奇的世界。家里媽媽已經(jīng)給我的書(shū)或是后來(lái)買(mǎi)的書(shū)，汪管有沒(méi)有注音，大部分我能自己看了。在書(shū)里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有一個(gè)秘密：猿人是人類(lèi)的祖先，恐龍高大可怕，遠(yuǎn)古時(shí)代人們鉆木取火…… 哦，世界原來(lái)這么奇妙！《有個(gè)性的羊》讓我知道我們每個(gè)人都是有個(gè)性的，都是與眾不同的，大家要互相接受、互相欣賞。《爺爺有辦法》讓我知道爺爺是那樣有辦法，總是能把舊的東西重新變成有用的東西。一塊很普通的、平常的料子被爺爺因?yàn)閻?ài)自己的孫子而帶來(lái)了精彩和奇妙。《 雷鋒日記 》讓我懂得人活著要更多地為別人著想，做一顆永不生銹的螺絲釘；《神奇校車(chē)系列》讓我知道人的想像力是無(wú)窮的，創(chuàng)造力更是無(wú)敵的。《人與自然》讓我知道了動(dòng)物與人之間的關(guān)系；《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我知道了大自然的美麗與神奇；《從小愛(ài)科學(xué)系列》更是讓我領(lǐng)略了科學(xué)的神奇和奧秘……書(shū)告訴了我許多以前我從不知道的故事，還明白了許多的道理。

在我家的書(shū)房里，擺放著九只小書(shū)柜，那里面全都是我的書(shū)，從小小的、薄薄的美繪本、精彩的中外童話(huà)故事書(shū)到整套的各類(lèi)百科書(shū)，應(yīng)有盡有。曾經(jīng)多少次，抱著書(shū)不知啥時(shí)候睡著了，也曾經(jīng)多少次一個(gè)人在家里，靜靜地沉浸于書(shū)的海洋中，在那里遨游、徜徉、流連忘返。讀到高興處，我會(huì)情不自禁地手舞足蹈，哈哈大笑；讀到悲傷處，我便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚；讀到深?yuàn)W處，我總要皺起眉頭，冥思苦想；書(shū)既像是一位充滿(mǎn)智慧的老人，不斷啟迪我，又像是一位真誠(chéng)的朋友，跟我面對(duì)面地交談。

蜜蜂離不開(kāi)花朵，羊兒離不開(kāi)青草，魚(yú)兒離不開(kāi)水，我也離不開(kāi)這位不會(huì)說(shuō)話(huà)卻能教我很多東西的好老師——書(shū)。讀書(shū)，真好！我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)給了我知識(shí)和智慧，也給了我力量和勇氣。每讀一本好書(shū)，更像是交了一個(gè)好朋友。同學(xué)們，讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)吧，請(qǐng)堅(jiān)持每天至少讀書(shū)半小時(shí)噢。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)

二年級(jí)個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)

自從上二年級(jí)以后，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，讀書(shū)能力也有了很大的提高，讀書(shū)的興趣也越來(lái)越濃厚，我讀書(shū)的心得總結(jié)了以下六個(gè)方面：

1.首先要謹(jǐn)記老師的要求和指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈的去讀書(shū)，讀書(shū)不是一日之事，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。比如一年級(jí)的時(shí)候，我認(rèn)字很少，基本不喜歡讀書(shū)，也自己讀不了書(shū)，讀書(shū)時(shí)老是加字少字，但是老師要求家長(zhǎng)為我們買(mǎi)帶注音的書(shū)，而且讓家長(zhǎng)先讀，孩子后面復(fù)述或者重讀，這樣堅(jiān)持了一年后，我就自己開(kāi)始閱讀了，這不僅提高了我的閱讀水平，也提高了我的拼音拼讀能力。因此，老師正確方法的引導(dǎo)，是我讀書(shū)能力快速提高的有力保證，樹(shù)立了我讀書(shū)信心，也指明了讀書(shū)的方向。

2.環(huán)境的熏陶。媽媽常常帶我去書(shū)店或圖書(shū)館看看，尤其每次去西安，必定都帶我去圖書(shū)大廈，圖書(shū)大廈一樓到五樓都是精美的書(shū)籍，每個(gè)角落都站了許多看書(shū)的人，尤其五樓的兒童讀物區(qū)，我看到有許多站著、蹲著或者席地而坐的小朋友，手里拿著書(shū)籍，在聚精會(huì)神的閱讀，我也被吸引了，剛看時(shí)我只是在書(shū)店隨便翻翻就走了，慢慢的我也找到自己喜歡的書(shū)，會(huì)不愿意離開(kāi)，直到把我喜歡的書(shū)買(mǎi)回家收藏，我才會(huì)高興的離開(kāi)。逛書(shū)店我不但大開(kāi)了眼見(jiàn)，也買(mǎi)了不少好書(shū)。

3.學(xué)會(huì)選書(shū)。剛開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，我只讀幽默笑話(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎或者謎語(yǔ)，慢慢長(zhǎng)大了，媽媽就給我選了一些知識(shí)性的書(shū)籍，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科》、《游遍中國(guó)的100個(gè)地方》、《一年級(jí)的小蜜瓜》、《格林童話(huà)》、《一千零一夜》、《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)圖書(shū)，我詳細(xì)了解了事物的發(fā)展過(guò)程和故事的來(lái)龍去脈。另外，我從上學(xué)以來(lái)，每年都訂閱兩本雜志，一本我自己閱讀，一本由家人給我讀，從雜志上我掌握了許多新鮮的事物，這樣我的閱讀量就增加了，閱讀速度也提高了。

4.網(wǎng)上購(gòu)書(shū)。我媽媽是個(gè)網(wǎng)購(gòu)迷，我的大部分書(shū)都是她從網(wǎng)上淘來(lái)的，她總是說(shuō)咱楊凌買(mǎi)書(shū)的局限性大，買(mǎi)到想要的書(shū)不容易，所以每學(xué)期開(kāi)始她都會(huì)

給我買(mǎi)一大批書(shū)。有課程參考書(shū)、作文書(shū)、還有我最喜歡的漫畫(huà)《阿衰》，最新動(dòng)畫(huà)片的插圖書(shū)等，這樣我們也不要去逛街了，還買(mǎi)了我喜歡的書(shū)。

5.堅(jiān)持讀書(shū)。其實(shí)我也不太喜歡讀書(shū)，不過(guò)我每天必須讀書(shū)半小時(shí)，每天堅(jiān)持讀書(shū)，是我養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的主要原因。

6.建議。我希望咱們班的圖書(shū)角，不光有圖書(shū)展示，也能有那位同學(xué)讀到好書(shū)的圖書(shū)目錄，老師也可以把每學(xué)期我們要讀的書(shū)目列出來(lái)，我們回家就可以參考閱讀了，也不用盲目的讀書(shū)。希望我的讀書(shū)心得和建議對(duì)大家有幫助，也歡迎大家積極交流。篇二：二年級(jí)教師讀書(shū)心得體會(huì)

讀《做卓越的教師》體會(huì)

教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，這是我讀這本書(shū)的最大收獲，一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”

“愛(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是成功的教育。”

“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳。”

“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)。”

“教而不研則淺，研而不教則浮。”

“孩子的心，都象上鎖的大門(mén)，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費(fèi)再多的力氣也撬不開(kāi)，只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處。” “尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。” 讀著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語(yǔ)，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)還有很多很多，可謂不勝枚舉！如上妙語(yǔ)、佳句，無(wú)不折射出兩個(gè)“字”，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”！字雖兩個(gè)有限，意卻多層無(wú)限，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的，那就是：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人??只有符合了這樣的素質(zhì)，我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師！有鑒于此，我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解，個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師！

彭興順老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”，從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對(duì)學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。

教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心的真誠(chéng)溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛(ài)去開(kāi)導(dǎo)，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛(ài)心換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

仔細(xì)想來(lái)，書(shū)中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的，作為一名執(zhí)教14 年教齡的教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣。我相信大多數(shù)的一線(xiàn)教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒(méi)有去期望被認(rèn)定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)中我們體會(huì)最多的是往往是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。篇三：小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

作為一名一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》。書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線(xiàn)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。

第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話(huà)：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。”開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。篇四：讀書(shū)心得體會(huì)

讀《新課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀有感》

讀《新課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀》使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意實(shí)到：必須徹底改變過(guò)去 那種把 老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全 體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每 一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。

因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。

常讀書(shū)和常思考，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把讀書(shū)和教書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

當(dāng)然讀書(shū)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要堅(jiān)定的毅力。一天愛(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。

我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就我最大的追求。因此，我首先得讓自已再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”——高爾基的名言流傳至今，不知激勵(lì)了多少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開(kāi)書(shū)。它給予了我們各種各樣的知識(shí)，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無(wú)盡的

快樂(lè)。我喜歡讀書(shū)，讓我們一起來(lái)分享讀書(shū)的快樂(lè)和喜悅吧，在書(shū)的世界里，我們都是最完美的自己！篇五：讀書(shū)心得體會(huì) 讀書(shū)心得體會(huì)

賈登成

讀于丹《莊子》心得

寧?kù)o是一種規(guī)格很高的品質(zhì)。莊子說(shuō)：人莫鑒于流水，而鑒于止水。意思是要對(duì)一個(gè)人作出判斷，觀其動(dòng)不如視其靜。自古以來(lái)，心如止水、寵辱不驚、以不變應(yīng)萬(wàn)變等等說(shuō)法，都表現(xiàn)了對(duì)寧?kù)o心態(tài)的某種崇敬。真正獲得了寧?kù)o的人非但不是麻木的生硬的，反而是極其敏感極其溫厚也是極其豐富極其堅(jiān)韌的。

莊子的成就令我們后世之人萬(wàn)分敬仰，他一生淡泊名利，主張修身養(yǎng)性、清靜無(wú)為。

當(dāng)今世道能夠保留一顆寧?kù)o之心的人實(shí)在不多。追名逐利，心態(tài)浮躁為之普遍。

連我自己也不能例外，當(dāng)周?chē)娜硕技娂妼⒑⒆铀偷礁邇r(jià)名校時(shí)，我就不免懷疑起當(dāng)時(shí)的決定，將女兒放在身邊這樣的普通學(xué)校會(huì)不會(huì)讓她將來(lái)發(fā)展受到影響。讀書(shū)已經(jīng)不在單純是讀書(shū)了，已經(jīng)有了很高的附加值，比如當(dāng)問(wèn)你孩子在哪讀書(shū)，學(xué)校的名字足以讓你自豪三分或自卑了得。我也明知這是心態(tài)的問(wèn)題，哪個(gè)學(xué)校不培養(yǎng)出人才？但往往大家都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，就如現(xiàn)在不少領(lǐng)導(dǎo)去讀emba，并不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了認(rèn)識(shí)有身份的同學(xué)，同學(xué)就是生產(chǎn)力，就是人脈，有了人脈就不怕沒(méi)有發(fā)展。孩子讀書(shū)也是一樣了。心怎可平靜呢？

現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)就自然低人三分，經(jīng)濟(jì)能力已經(jīng)無(wú)形將人劃分了等

級(jí)，不信高檔社區(qū)和城鄉(xiāng)結(jié)合的出租屋形成的氛圍就是截然不同，各人的生活質(zhì)量天壤之別。社會(huì)就是這樣的勢(shì)利，保持一個(gè)平和的心又是多么得不易。

我想我們能在浮躁和寧?kù)o中找到一點(diǎn)平衡就是成功了。讀書(shū)的過(guò)程就是提醒的旅程，我們不要在浮躁中浸泡地太久，不然將會(huì)找不到自己在哪了。