第一篇：關于2011年高職專科畢業生“專升本”工作的通知

關于2011年高職專科畢業生“專升本”工作的通知

湘理職院教·字【2010】25號

各系：

根據湖南省教育廳《關于做好2011年普通高校專科畢業生“專升本”工作的通知》（湘教通[2010]343號）精神，2011年繼續從普通專科應屆畢業生中選拔部分優秀學生進入本科學校三年級學習，在普通本科高校修滿兩年（本科學制為五年制的修滿三年），成績合格后畢業，獲得本科文憑。為做好我院“專升本（湖南工程學院）”工作，現將有關事項通知如下：

一、選拔范圍與比例：

選拔范圍為我院三年制的高職專科應屆畢業生；各專業推薦參加“專升本”選拔考試的人數比例為選拔范圍內各專業學生數的10%。

二、推薦條件：

1.德智體全面發展，在校期間，未受到記過及其以上處分，未參加過非法集會和游行；

2.各科成績平均分進入本專業同年級前10%；

3.非英語專業學生在校期間（2011年3月底以前）必須獲得《高等學校英語應用能力考試》（A級）證書或英語四級考試成績必須達426分以上。

4.在規定期限內，按時繳納學雜費，無欠交學費情況。

推薦參加“專升本”選拔考試的學生需同時滿足以上條件。各系必須嚴格按條件、分專業在規定的選拔比例內推薦優秀專科畢業生。

三、選拔程序

1、各系接到通知后必須及時在全體三年制高職專科畢業生中宣傳“專升本”工作有關政策，積極動員和組織符合條件的學生參加“專升本”考試的選拔報名，報名對口升本專業見附件1,并于2011年12月30日前將“專升本”預報名情況統計表（附件2）報教務處。

2、各系應嚴格審核“專升本”考試被推薦學生情況，并在2011年1月5日以前提交以下材料：

（1）被推薦學生“專升本”志愿表（附件3）及報名費；

（2）以專業為單位，匯總學生志愿情況，向學校正式提出推薦參加選拔考試的名單（附件4）紙質稿和電子稿（用Excel文檔格式）各一份；

（3）依照附件3的序號順序準備的被推薦對象的高等學校英語應用能力考試等級證書（原件）。

2.選拔考試

我院根據各系報送的推薦材料，逐一進行資格審查；凡符合“專升本”選拔條件的學生，學校將組織其參加本科學校的選拔考試。考試科目見附件5，考試時間另行電話通知。

3.確定選拔名單

(1)湖南工程學院根據選拔考試成績，結合我院推薦意見和學生平時的綜合表現情況，分專業按“專升本”計劃數確定擬選拔名單；擬選拔名單須經湖南工程學院及我院分別張榜公布7天，無異議后，才能確定為正式選拔名單。

(2)確定在正式選拔名單之列的學生，經湖南工程學院在省教育廳辦理“專升本”學生正式注冊手續后，由接收的本科學校向正式注冊的學生發出“專升本”錄取通知書。學生接到通知書后，即可辦理學籍異動、戶口遷移等手續，到本科學校報到學習。

四、其他事項

1、有關“專升本”的推薦工作必須按校務公開的要求，實行全程公開。

2、各系部應將本通知張貼在宣傳欄內，告知2011屆全體三年制高職專科應屆畢業生。

3、如需購買相關考試教材的同學可致電“湖南工程學院教材室”咨詢，聯系電話：58683522。

二○一○年十月二十六日

第二篇：專科高職畢業生自我鑒定

專科高職畢業生自我鑒定范文

大學三年的時光，是指尖流過的細沙。彈指一揮間的三年，不負我心的三年!在這如水的時光里，我努力把自己這塊材料雕琢成器，經過各位良師益友的精心指導以及自己的奮力拼搏。我逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為成為一名知識型的社會主義建設者和接班人打下了堅實的基礎。

學習是提升自己的唯一捷徑，我始終奮力拼搏，積極進取。樹立“堅持學習，學習是首位”的學習思想和“追求卓越、爭創一流”的學習理念，在刻苦學習中體會知識的奧妙。不滿足于現狀，不斷挑戰自己，在學院英語演講比賽中榮獲二等獎，在英語俱樂部被推舉為部長，在團委里工作勤懇認真，受到了同學們的一致好評，更重要的是，我結交了一幫積極進取的好朋友!

大學畢業就正式踏入社會了，我一直都在積累社會經驗，使自己成為職場達人。大一剛入學就開始到處找兼職，積累經驗，補貼生活。發單、促銷、酒店服務員、校園代理、工廠工人……世道炎涼看透，酸甜苦辣嘗盡。同時，也讓我認清了自己的能力與不足，對我將來的工作有一定的指導性，習慣了東奔西走、四處奔波，仔細算來，自己真正閑下來的日子屈指可數。說得豪壯一點兒，就是“東征西討，南征北戰”。當然，長時間的社會實踐也不是盲目的實踐，他讓我明白了生活是不公平的，我們要適應它，盡管我比很多同學年青，但我比很多同學成熟、懂事。使人成熟的不是年齡，而是經歷。

通過這三年的求學生涯使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對，才有化險為夷的可能。我的母校武漢鐵路職業技術學院，不僅讓我學到了珍貴的科學文化知識，更賜予了我足以受用終身的四個詞——“厚德、礪能、篤行、通達”。

第三篇：高職院校專科畢業生就業問題分析

高職院校專科畢業生就業問題分析

高琰

（北京城市學院中關村學部 北京100081）

摘要：本文分析了當前我國高職畢業生就業難現狀的形成原因，提出了突破高職畢業生就業“困境”的對策思路。

關鍵詞：高等職業教育；技能；就業

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A文章編號：1008-4851（2004）-02-0055-0

4近兩年來我國大學生就業面臨著越來越嚴峻的形勢，尤其是高職院校的專科畢業生就業遇到了前所未有的挑戰。去年全國共有 212萬大中專應屆畢業生，其中專科畢業生為108萬，相較于2002年的72.7萬，多出了將近35萬。今年是我國高等院校擴招后的第二屆畢業生畢業的高峰期，全國應屆畢業生人數為280萬，比去年增加32%。這對今年的就業市場已經形成了巨大的壓力，而且在今后相當長的一段時期內，專科畢業生就業困難的情況將會持續存在。

一、當前高職院校專科畢業生就業“困境”的形成原因

造成目前高職專科畢業生就業困境的原因是多方面的，從責任的主體上來講，有社會和企業方面的原因，有教育機構方面的原因，有畢業生自身的原因，還有政府方面的原因；從責任的屬性上來講，有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因。總之，造成目前高職專科畢業生就業困難的原因是綜合性的、多方面的，需要從深層次分析、了解和把握。

（一）政府的政策導向力度不夠，體制改革措施不到位

根據今年是擴招后的第一個畢業高峰年的實際情況，政府采取了一系列鼓勵畢業生就業的措施，包括鼓勵畢業生到基層去，到西部區，鼓勵畢業生自主創業，畢業生可以來去自由，戶口保留原籍，為自主創業者提供創業培訓服務等等，這些措施起到了一定的效果，但與社會所抱的期望值還有相當的差距。政府所采取的措施存在著重宣傳輕措施，重形式輕實質的傾向。在市場經濟條件下，人才流動要以利益導向為主，宣傳導向為輔，目前政府給畢業生提供的就業、創業條件仍然十分有限，廣大畢業生眼中的到西部就業和創業的希望和前景依然模糊，采取的措施依然無法打破常規思維的束縛。另外，政府機構還沒有建立起科學合理的公務員選拔與任用機制﹑人才流動和利益分配機制，國有企業改革進程緩慢，使得大量有能力的畢業生難有用武之地。

（二）畢業生就業期望值偏高，供求結構性矛盾突出

目前的高職院校畢業生普遍存在就業期望值偏高的情況，在擇業時喜歡到大城市，喜歡到一些熱門行業就業，喜歡選擇到國家機關當公務員，喜歡從事白領職業。而最需要大學畢業生的中西部地區、中小城市、農村地區，以及按所有制性質劃分的中小型集體企業、私營企業、民營企業、鄉鎮企業等急需高級人才的地方和部門，畢業生卻不愿意去。從思想和心態上來講，高職院校的畢業生普遍存在急于工作、急于賺錢，追求高回報的急功近利思想，而沒有對自己的人生道路、事業發展做科學、全面、理性的思考，沒有磨練意志、提高技能、汲取經驗、艱苦創業的思想準備，這也影響了畢業生建立正確的擇業取向。再加上高等職業教育近幾年發展迅速，培養了大批量的專科層次的人才，使得這一檔次的人才過剩，特別是某些熱門的專業出現了嚴重的供大于求的情況。另外，企業等用人方對畢業生的技能要求越來越高，而現有的高職教育還難于滿足這種要求，造成供需兩方面在需求結構上的矛盾。

（三）社會認知觀念保守，企業價值取向偏狹

中國有著漫長的封建社會的歷史，等級社會觀念根深蒂固，官本位、地域觀念和終身職業制觀念也嚴重。人的身份和地位觀念往往左右著職業選擇的去向，忽視一些當代實際需要和客觀條件。在這種背景下，生產者、勞動者總是處于從屬的、低下的位置。由此導致中國傳統社會心理和思想意識中長期存在鄙薄技術工人、鄙薄職業教育的觀念。這種思想長期影響著青年學生的求學取向、就業取向。在一個以學歷、文憑決定人的身份，以身份決定人的地位的社會里，多數大學畢業生不到萬不得已是不會選擇當技術工人的。另一方面，來自企業的影響則是企業在用人價值取向上的偏狹。企業在用人方面存在攀比、虛榮心理，喜歡不計成本地用高學歷人才，缺乏實事求是的分析、鑒別，執迷于“高學歷情結”。

（四）高職院校不“職業”，技術人才欠技能

高職院校專科畢業生就業問題分析高職院校在辦學及學生培養方面，往往表現的并不“職業”。大多數高職院校在培養模式及辦學風格上不由自主地往傳統教育模式方向靠，教學活動大多數時間都是在教室里通過面授方式實現，教學課程設置大多數仍然是老面孔，缺乏新意，不能反映該學科當前發展的最新內容。擔任教學工作的教職人員絕大多數屬于“學院派”，重理論輕技能，重講授輕實戰，重傳統輕創新，這些都使得高職院校的職業特性無法體現出來。與此同時，以培養技術人才為最高訴求的高職院校培養出來的畢業生并不能完全適應社會各用人單位的要求，到用人單位后還需要進一步進行培養。畢業生在學校接受的技能訓練要么遠遠不夠，要么就是與社會需求脫節，使得畢業生難以在短時間內勝任本職工作，這給供需雙方造成了很大的矛盾。

二、突破高職院校專科畢業生就業“困境”的對策分析

當前的大學畢業生就業難是一個普遍的社會性問題，解決此一問題需要用系統的方法，從多方面尋求對策。

（一）打破就業價值取向方面的認知壁壘

高職院校畢業生在擇業的價值取向上要作出根本性的調整。傳統意義上的“藍領”與“白領”之分已不能客觀、全面地反映當前社會經濟發展和職業領域的變化特征。職業領域的劃分已從兩極化趨向序列化、多元化，“藍領”與“白領”之間的界限已經非常模糊，中間出現了大量諸如“灰領”，“金領”等職業型態。從工作內涵來說，各職業型態之間已是“你中有我”，“我中有你”。另一方面，每一個體的職業生涯是呈階段性分布的。一般初入職場的人，大多數都是從事較低層次、“藍領”工作性質明顯的職業，經過一定階段的磨練后，才轉入較高層次、具“白領”特性的職業行當。不斷涌現的新型職業和個人職業生涯的階段性特征為廣大的高職畢業生就業提供了廣闊的空間。只要在求職時定位合適，心態端正，認識到位，遵循職場生涯的發展規律，就會求有所獲，干有所成。

（二）探索建立高職學生培養的新模式

目前高職院校的培養模式雖然定位于高等職業教育，為社會培養掌握實踐技能的實用型人才。但是，現實中的培養模式仍然偏向于學歷教育。從課程設置、師資構成、教學特色、管理機制、培養標準、教育資源配置等各個環節來說，都帶有濃重的學歷教育色彩。由于培養的學生在學歷上無法和公辦院校的本科、研究生相比；在實踐技能上又無法達到教育培養的目標，使得高職教育偏離了主方向，喪失了主戰場。高職院校畢業生應突出強調自己的技能性、實操性，彰顯自己的賣點：經歷過什么樣的實踐鍛煉，具有什么樣的技能特長，持有何種專業技能證書，一旦上崗能夠馬上勝任工作等。有鑒于此，高職院校的培養模式應該和這種需求特征相適應。首先，要強化職業技能訓練的力度，改變以往以注重傳授課本知識為主轉為側重訓練技能為主的教學方式；改變以課堂內教學為主轉為以課堂外訓練為主的培訓機制；師資結構改變以學院理論派為主體的教授群體為以社會實踐派為主體的實戰團隊；高職院校今后應將更多的資源投入到用于學生技能訓練的機構和設施方面，將課堂變為實戰演練場，使學生變為實習者。其次，高職院校應和企業建立起廣泛的協作機制。高職院校自身資源有限，無法提供大量用于實戰訓練的場所和設施，學生苦于缺乏實戰鍛煉的機會。而另一方面企業則是一個理想的實訓舞臺，具有得天獨厚的應用技術和資源優勢。高職院校可以通過和有實力的企業建立協作關系，聯合培養高職學生。在校學生的相當部分教學活動可以安排到工廠車間里去，把問題從課堂帶到車間，再從車間帶回課堂，實現學習過程的動態循環，讓學生掌握的知識技能和社會的實際需求密切連接在一起。同時，企業也解決了用人之需。

（三）尋找走出就業“困境”的突破口——實行畢業生多證制度

廣大高職院校畢業生在獲取相應的學歷證書的同時，如果能夠獲得一種或多種相應專業或跨專業的職業資格證書，將會使自己在擇業時處于一種非常有利的地位。職業資格證書是基于職業準入制度而形成的，在國際上，發達國家普遍采用了職業資格準入制度。德國和日本是世界上職業教育發展的佼佼者。在德國有279個行業普遍采用行業準入制度，從業人員必須獲得職業資格證書才能上崗。在我國，從經濟發展的需要和人才戰略規劃的需要出發，政府開始重視并推行職業資格準入制度。去年勞動與社會保障部和教育部聯合下發實施《2003年高職院校畢業生職業資格培訓工程》的文件，針對高職院校畢業生就業難問題，強化職業技能培訓服務，幫助學生獲取職業資格證書，增強高職院校畢業生就業競爭力。當前，高職教育中，學歷與職業資格并重這一趨勢已然形成。在就業市場中，不管是已經實行準入制度的行業，還是沒有實行的行業，用人單位都開始關注學生是否獲得相關的資格證書，而持有職業資格證書的畢業生往往都體現出較強的競爭優勢。因此，高職院校應及時地在教學安排中引入有關職業資格培訓的課程，讓學生在畢業前至少能夠獲得一種職業資格證書，落實雙證書制度或多證書制度。

（四）具體對策

高職畢業生在就業定位時，要把著眼點放在以下幾個方面：

1“跟著市場走”。市場經濟條件下，把握經濟發展的趨勢，認清最具潛力的就業領域，如服務行業中的中低端，制造業，這些領域涉及范圍廣，人才需求量大，是就業機會最大的領域，這是市場自身發展規律和供求關系的客觀反映。廣大高職畢業生應及時分析，把握這種趨勢，更好地調整就業取向，實現順利就業。

2“跟著政策走”。針對高等教育擴招后出現的畢業生就業人數高峰現象，國家出臺了鼓勵畢業生到基層去，到西部去就業的優惠政策，為廣大高職畢業生提供了一個廣闊的新舞臺。基層是最需要人才的地方，基層也是人才邁向成功的起點，只有踏踏實實從基層做起，高職人才才有希望獲得成功。廣大西部地區是我國經濟發展相對落后的地區，創業條件雖然艱苦，但容易出成績，容易取得成功。廣大高職畢業生積極響應國家政策，不失為一種富有遠見的戰略選擇。

3“跟著夢想走”。在一個遵循市場經濟規則的社會中，人們追求成功的路徑日益多元化；在一個崇尚財富創造的時代，自主創業日益成為人們致富的首選。當代大學生富有激情，充滿朝氣，追求財富，崇尚成功，具有強烈的自主意識和創新精神，是我們這個時代最具有創造力的群體。高職院校畢業生經過在校期間的技能訓練和畢業前的創業特訓以后，走向社會，走向市場，為激情人生譜寫一曲異樣的精彩樂章，不失為一種進步。國家積極提倡并鼓勵大學畢業生自主創業，在開辦條件，稅收政策，社會保障等方面給予一系列優惠政策。自主創業在大學畢業生中日益成為一種時尚，越來越多的莘莘學子希望在這條道路上實現自己的夢想。

4“跟著老師走”。高職畢業生無論從學歷層次還是技能熟練程度來講都需要進一步提高，最可行的途徑就是繼續深造。但是，為了避免走傳統學歷教育培養模式的老路，應改變在學校培養為在企業培養，參照在企業設立博士后流動站的做法，利用高職院校的學位授予資格和企業具備訓練培養的技術和條件，聯合培養社會企業急需的具有本科學歷層次的中高級職業技能人才。當前我國正在致力于成為全球重要的“制造業中心”，而影響這一戰略實現的關鍵因素之一就是缺乏大量熟練的高級技工。高職畢業生的繼續教育將是解決這一瓶頸的有效途徑。

除了以上各項對策以外，還可以采取諸如通過開展廣泛的國際合作，引進先進國家成功的辦學理念和經驗；高職教育實行技能分級制；工作式培養模式等等。通過采取多種多樣的有效對策，我國高職教育必將為我國社會經濟的快速發展培養大量高素質的職業技能人才。

第四篇：2012屆畢業生“專升本”報名通知

2012屆畢業生“專升本”報名通知

根據福建省教育廳文件閩教學〔2011〕42號文件，2012屆畢業生“專升本”報名將于2012年12月25-30日進行，現將有關事宜通知如下：

1、招生院校：福建師范大學、福州大學、福建農林大學、福建醫科大學、福建中醫藥大學、漳州師范學院、福建工程學院、泉州師范學院、閩江學院、廈門理工學院、三明學院、莆田學院、龍巖學院、武夷學院、閩南理工學院、集美大學誠毅學院、福建師范大學協和學院、福州大學陽光學院、福建農林大學金山學院、福建農林大學東方學院和福建師范大學閩南科技學院等21所。我校今年有電子信息工程、土木工程、國際經濟與貿易、藝術設計、旅游管理等5個本科專業獲得“專升本”招生資格。

2、報名時間： 網站報名時間為2011年12月25-30日，校內審核時間為2012年1月1-5日。

3、報名方式：必須在規定時間內網絡報名方為有效。

（1）因報名網站現在無法登錄，報名網站：http:/（以下簡稱報名網站）故具體的網上報名方式會在后續通知中公布。

（2）考生電子相片采用畢業采集相片，考生可自行下載，文件名是考生身份證號，12月28日前班級統一交教務處。

（3）學校于2012年1月31日統一打印報名表，各班將審批合格的表格于2012年1月5日上午下班前上交教務處，由教務處匯總加蓋學院公章后寄送。

4、考試時間為2011年3月24-25日共兩天，考試大綱可從報名網站上下載，考試地點另行確定。

5、考生在考試時間前兩周內，登陸報名網站自行打印準考證。

6、報名費參照高考標準收取，為105元/人，報名費由班級統一匯總后于2012年1月5日上午下班前上交教務處。

7、請考生實時關注報考學校的網站或福建招生考試網的相關信息和通知。

武夷學院教務處

2011年12月20日

第五篇：關于專升本畢業生專科資格審核的通知(重慶市)

西南大學繼續教育學院

關于專升本畢業生專科資格審核的通知

各學院、各教學站點：

我校專升本畢業生的畢業證書網上電子注冊，經教育部審核后，有部分學生因專科學歷資格審核不合格而未上網（名單附后）。根據教育部和重慶市教委相關規定，現將有關事項通知如下，請學院、各教學站點務必通知到每個相關學生本人，并在規定時間內完成相關工作。

1、2000年以前（含2000年）非重慶市地方學歷專科畢業的學生，請在10月20日前持本人身份證和專科畢業證書原件到重慶市教委大中專就業指導中心（聯系電話：63874710）進行專科學歷認證。并報告學生進行學歷認證情況。

2、2001年以后（含2001年）非重慶市地方學歷專科畢業的學生，請在10月15日前與我校繼續教育學院教務辦聯系（電話：68253043），并提供專升本畢業證書編號、專科畢業時間、專科畢業證書編號、專科畢業學校等相關信息協助審核。

審核仍未通過的請在10月20日前持本人身份證和專科畢業證書原件到重慶市教委大中專就業指導中心（聯系電話：63874710）進行專科學歷認證。并報告學生進行學歷認證情況。

3、專科學歷為重慶市地方學歷的畢業生，請與10月20日前將專科畢業證書復印件及聯系電話交我校繼續教育學院教務辦。由我校與各相關高校合作審核。

4、參加專科學歷認證的學生，在完成認證后，將“中國高等教育學歷認證報告”復印件交我校繼續教育學院教務辦。凡涉及專科學歷中姓名、身份證號與專升本學歷不一致的，請同時寄交由戶籍所在地公安機關出具的變更材料原件。

5、我校于2010年10月20日將所有返回的學生專科畢業審核情況、認證情況匯總，并上報教委。本項工作是關系到學生畢業文憑上網的關鍵問題，請各學院、各教學站點高度重視，落實到每個相關學生。逾期未通知到學生，由相應學院、教學站點負責。

西南大學繼續教育學院

二〇一〇年十月八日