第一篇：未成年人思想道德建設聯席會議發言材1

以建設校外教育輔導站為抓手

切實加強未成年人思想道德建設

丹陽市關工委

今年，我們市關工委未成年人思想道德建設的重點是“搭建主題教育平臺，拓展主題教育空間。年初省和鎮江市關工委有關“學雷鋒、知黨恩、講品德、見行動”主題教育的指示精神下達以后，我們根據“圍繞一個主題，立足兩個服務，突出三個重點，落實四項舉措”的全年工作思路，根據落實社會主義核心價值體系教育的要求，并結合建設丹陽特色教育輔導站和示范輔導站的實踐，在全市上下各級關工委積極推進主題教育。到目前為止，全市基本形成了以市校外教育輔導示范基地為引領，以界牌鎮界中村等七個特色輔導站為依托，以20個丹陽市優秀輔導站和合格輔導站為重點的未成年人思想道德建設工作的良好發展態勢。6月22日，鎮江市關工委在我市召開了主題教育推進會，市委常委、組織部長劉正泰出席會議并講話。我們市關工委為會議提供了毛家輔導站現場，還作了題為“搭建主題教育平臺，拓展主題教育空間”的未成年人思想道德建設經驗匯報。

我們以校外輔導站為抓手，加強未成年人思想道德建設的主要做法是：一是穩步推進，力爭全面覆蓋。自2007年夏省關工委全面總結推廣南通經驗至今，我們按照鎮江市關工委“黨政重視是根本、網絡隊伍是保證、硬件達標是關鍵、活動效果是靈魂”的四要素精神，一手抓建站，一手抓提高。既考慮量的突破，更注重質的提高。校外輔導站的推進方式，目前已由分散發動轉變為整體推進，由自發創辦 1

轉變為有組織推進的格局。今年上半年，我們圍繞上級“全覆蓋”的要求，對全市校外教育作了認真的調研和統計。除建站數與村建制數有一定出入外，學校的參與率和學生的受教育率以及“五老”人員參與率基本符合“全覆蓋”的要求。已具備條件的堅持積極創建，暫不具條件的積極創造條件創建，已創建的進入常態化運作，力爭創出特色，創出品牌，創出社會社會效益。校外輔導站活動水平的不斷提高，有效地促進了未成年人健康成長。無論是我們各鎮、區的中心站，還是去年評比出的優秀輔導站、合格輔導站、或者各類家庭輔導站、“四點半”學校，大多體現為村校聯辦、企校合辦等模式，廣大輔導員、廣大“五老”人員，堅定信仰，情系青少年，發揮余熱，關注未成年人，常年活躍在輔導站，為促進未成年人健康成長，促進社會和諧和精神文明建設，都發揮了積極作用，受到社會的尊敬。由于充分利用了輔導站這個平臺，積極開展青少年思想道德教育，興趣和技能培養，才藝拓展、文體娛樂和課業輔導等活動，關愛留守兒童等特殊未成年人群，不僅使他們離校后有學習和活動的場所，還使他們在思想、學習、能力等方面都取得明顯進步。二是爭創特色，提高水平。通過努力，我市輔導站建設已初具特色，在鎮江乃至全省產生了一定的影響。這些特色主要體現在以下幾個方面：一是主題鮮明。今年各輔導站“學雷鋒、知黨恩、講道德、見行動”的氛圍很濃；二是平臺堅實。尤其是市關工委創建的示范基地，規模很大、硬件設施都基本到位，活動場所應有盡有，特別是綠色網吧，給人一種耳目一新的感覺；三是隊伍優秀。學校和校社區的五老人員，肯動腦、肯吃苦、肯奉獻，一心撲在輔導站建設上，為很多學校教育工作者樹立了榜樣。四是內涵豐富。

我們所建的七個特色輔導站，基本上體現室室不一樣，層層不一樣。五是人氣興旺。主要是學生跟著老師走，老師領著學生學，老師家長互聯系，學生老師不分離的良好狀態。六是管理規范。為了加強領導，提高質量和水平，很多輔導站專門設了統籌組、科研組、教案組，有分有合，齊抓共管。實踐證明：以校外教育輔導站為平臺，切實加強新形勢下的未成年人思想道德建設，領導重視是前提，學校積極參與是關鍵，“五老”作用的充分發揮是保證。

三是利用暑期有效對接校外教育。我們的總體思路是：與中小學密切配合，開展好“七彩夏令營”活動，通過生動新穎、寓教于樂的教育實踐活動，著力營造喜迎黨的十八大的濃厚氛圍，引導廣大未成年人唱響“社會主義好、共產黨好、改革開放好”的時代主旋律，爭當富有理想、品德高尚、充滿活力和創造力的新一代丹陽人。重點工作是：

一抓面上發動。為確保學生安全、輕松、充實、愉快地度過暑假，我們根據實際情況，要求各級關工委組織、各類校外教育輔導站配合社區、學校堅持開展適合學生身心發展特點的“十個一”活動，即：讀一本以上有教育意義的書籍，參加一次社區公益活動，接受一次“學雷鋒、知黨恩、講道德、見行動”的教育，觀看一部愛國主義影視片，爭做一件尊老的好事，參加一次有趣的活動，做一件家長滿意的事，向學校老師提一條合理化的建議到校外教育輔導站參加一次，寫一篇假期學習收獲心得。每個學生的家庭小書房，并實現“五有”：有臺燈、桌椅等基本設施、有書櫥、有報刊、有文體器材。

二抓點上推動。主要是開展因地因校制宜的“七彩夏日”活動。

一是在市關工委校外教育輔導示范基地（即由市實驗學校和開發區毛家社區聯辦的毛家輔導站），開展以“學雷鋒、知黨恩、講道德、見行動”主題教育為特點的夏令營活動。二是七個要求特色輔導站根據各自特色開展“七彩夏日”活動。如司徒鎮譚巷村輔導站保持每年暑期開展夏令營的好經驗，今年6月初就制訂了活動計劃。三是要求市區學前教育校外輔導示范基地——正則幼兒園、云陽幼兒園開展以“家校互動”為特點的夏令營活動。

三抓配合互動。主要是指導配合教育局關工委以丹陽市青少年活動中心為主陣地，開展以“培養興趣、塑造個性、全力發展”為主體的暑期培訓活動，十個類別的培訓力求充分體現出“七彩夏日”的要求，努力使全市中小學生過一個豐富多彩、七彩紛呈的暑假。

第二篇：未成年人思想道德建設先進個人事跡材

未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

我們是教師，都是些普通的人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的人，我們的學生，他們天真可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限地信任和敬慕。作為一名教師只有時刻想著學生，把自己無私的愛奉獻給學生，才能對得起“人類靈魂工程師”這個光榮而神圣的稱號。

我2007年畢業到棠張鎮中心中學工作。參加工作以來一直在教學第一線，始終與學生近距離接觸，在多年的工作中，無論遇到什么困難，我都全身心投入，與學生交朋友、談理想、比學習、賽意志，在與學生的交流與競賽中，實施自己的教育思想和班級管理方案，要求學生做到的自己首先做到，達到了“其身正，不令而行”的效果，得到了學生、家長和學校領導的一直好評。

這個學期，我班分來一個好特殊的女孩。說她特殊，一是因為她看起來靈巧活潑，內心流露出的卻是消極低沉；二是頭腦靈活，書寫漂亮的她，作業總是不依時上交，且成績不斷下滑；三是本應活潑的她，卻總喜歡一個人呆在教育或校園的一個角落，不與同學玩耍嘻戲；四是上課時，她時常發呆，伏案無語。

盡管我留意觀察了她一個多星期，并且從其他同學中打探了解，還是不知其所以然。為了解開她這個謎，我暗暗制訂了一套讀謎和揭謎的方案：

為了在保護她的自尊心的前提下，打開她的心扉。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把她叫進只有我一個人在的辦公室。在接下來的交談中，我終于明白了她心中有一個極度的痛楚——十分疼愛她的媽媽，在做工時不幸被石頭砸死了。這給她幼小的心靈帶來極大的創傷。

在我的精心教育下，劉妮同學發生了很大的變化：她既走出了悲苦的陰影，又拾回了少年兒童應有的天真和活潑，消極與低沉也離開了她的身心。在使劉妮快樂、進步的同時，我所在的班級也同樣發生了可喜的變化：同學們合心幫助劉妮同學的過程中，班級也不知不覺快速成為一個有凝聚力，能團結互愛、互助共進的好團隊。

如我班后進生小歷，學習成績不好，上課不專心聽講，愛欺負同學，平時不注意個人衛生，經常逃學、打架。我事前先進行調查小歷的基本情況，了解到小歷由于家庭原因，在小歷6歲那年父母離異，他隨父親撫養。小歷的父親是一位專職司機，工作辛苦且繁忙，除了工作很少有空余時間，再加上小歷的頑皮搗蛋不懂事，為此，讓他的父親操了不少心，在教育方式上相對粗暴，經常以打罵的方式教育。漸漸地，小歷也習慣了這樣的生活，開始自暴自棄。

于是我決定與小歷作一次面談。為了消除他對我的陌生感及一些顧慮，我試著有意無意接近他。在我的課堂上，我經常鼓勵他回答我的提問。慢慢地，小歷能主動舉手發言。課余時間我經常主動跟他打招呼，并詢問一下他學習上的情況。逐漸他跟我的話也多起來了。

接著我與小歷的父親取得了聯系，小歷的父親表示愿意跟老師一起配合。同時，我也在學習、生活上給予小歷更多的關心和幫助，從各方面去關心他。

小歷從此開始發生了轉變，家庭生活也趨于平靜，不論學習、行為習慣等各方面都有了進步，并且表示在接下來的學習中爭取進入班級前15名。從他自信的眼神中，我感到由衷地欣慰，小歷已經勇敢地跨越了這一道坎，我在心中默默地為小歷祝福。

我們每一個教師，除了歲月的流逝外，沒有失去任何東西，我們的知識在教學中更充實，我們的智慧在交流中更增長。我們付出多少愛，得到的是更多的愛，我們對學生有多少理解，他們會給我們更多的理解。相信學生就像相信自己一樣，為每個學生尋找一個生命的支點，讓每個學生都能獲得成功，這就是我最大的愿望。

第三篇：未成年人思想道德建設成果展示匯報材

未成年人思想道德建設成果展示匯報材

小學生是祖國的花朵、民族的希望、未來的棟梁。他們的思想道德直接關系到國家的繁榮富強。“讓每個學生抬起頭來走路，讓每個學生都成人都成才”已成為我校全體教職員工的共識。健全的人格、良好的道德品質對學生的終生發展將發揮不可估量的作用。經過多年的時間和探索，我校在未成年人思想道德建設方面，積累了一些行之有效的做法，找到了一些學校整體工作與未成年人思想道德建設工作的結合點，形成了“圍繞函和文化，突出五個方面”的未成年人思想道德建設工作格局，學生在我校得到了快樂的生活，健康的成長。

一、優美環境育人

xx小學地處xx縣xx，北臨黃河，南眺翠屏山，東靠玫瑰湖濕地，占地面積25708平方米，綠化面積4152平方米，建筑面積4937平方米。環境優美，地理位置優越。走進校園綠樹成蔭，碧草青青，校園整體設計為西方東圓格局，西規矩，東自然，取“沒有規矩不成方圓”之意；兩邊之路形取“xx”和“創新”的第一個字母，使兩邊的綠化有分有合渾然一體；26個英文字母鑲嵌其間；西為休閑區，是師生休閑娛樂學習的樂園；東為生態區，百余種花草樹木成為學生科學探究的實踐園。優美的環境，賦予學校濃郁的函和文化氣息，置身其間有賞心悅目之感。

藝術長廊以“函、和、樂、活”為主題，多形式、多角度、多內容進行展示，實現形式與內容的統一；精心打造主題文化走廊，理念走廊中同心共進、拼搏行遠的學校精神及校風校訓集中體現學校文化理念，勵志走廊中校長寄語、教師感言、學生對母校感恩留言等不斷豐富學校文化內涵；綠色走廊中環保課題研究、環保作品等注重培養學生的環保意識，科技走廊中科技知識、小發明提高科技創新的能力，書畫走廊展示師生精品書畫，藝術走廊盡顯學生才藝，走廊內還設計制作了心理健康教育、環保教育、藝術教育、安全知識、行為教育等文化標牌；精心打造班級特色文化，每個班都設計自己的名字，每班一個主題，這是 年級 班，我們班的名字是，這是主題 …….內置豐富多彩的專欄，彰顯班級特色，功能室設施齊全，是師生活動的樂園，還傾力打造了辦公室文化，由各班師生自主創作的百米文化墻，形式活潑，充分反映學生豐富多彩的綠色文化生活；班級文化、走廊文化、功能室文化等是學校“和”文化的主陣地，塑造了和諧統一、內涵豐厚、綠色向上的育人氛圍，讓師生在有“形”的“綠色”校園文化中陶冶情操、啟迪心智、厚重底蘊。營造了濃郁的校園文化氛圍。

二、函和理念育人

學校確立“函和至樂”文化理念，“函和至樂”，取自《莊子集釋》，意為天人合一，人和心和，師生和諧發展、真誠互愛，從而達到快樂之境。把“彰顯綠色理念、倡導和諧發展的陽光學校”作為學校形象定位，確立了“寬和立天地、興學尚自然”的校訓，形成了“和樂綻活力、真愛潤童心”的校風；養成了“競合孕智慧、日新啟真知”的教風；促成了“上下同求索、規矩成方圓”的學風。我們把辦學思想、目標、方向、策略揉和在“和”文化理念體系里，突出學校辦學個性，形成學校文化特色。

需要向大家說明的是，我校的函和文化理念已經深入到每一位師生的心田，我們的做法并不僅僅是讓師生死記硬背條條目目，更多的是采用各種不同的形式是全體師生理解、體會、感悟、深入靈魂。當然，沒有必要的背功是不行的，我們也會讓大家懂得：“記背于童年，受益于一生”。

三、校本課程育人

為使函和文化植根全校學生的心田，我們開發了函和文化校本課程，確立了“仁義禮智信道寬孝忠和”十個主題，已初步形成一套涵蓋1-6年級，有梯度、有層次的函和文化教材。課程開發至今已進入到課例研討階段，十位老師精心打造十個課例，這是《學會合作》一課，課堂上沒有傳統知識的灌輸、機械的背誦，而是以孩子喜愛的游戲為載體，寓教于樂，孩子們在玩中學會了合作，體驗到成功的快樂。

我們還開發了剪紙校本課程，我們用自己的巧手，剪出了十二生肖、福娃、金陵十二釵等栩栩如生的作品，這是六年級集體完成的孔子像，剪紙不僅增進了對中國傳統文化的了解，培養了動腦動手能力和創新思維能力，還養成了良好的學習習慣、做事習慣，形成了刻苦勤學、團結創新的校園風氣。

四、多彩活動育人

學生在課堂上活動中學生學會了合作、懂得了感恩，快樂成長，“和”在籃球操中體現的淋漓盡致，今年6月，在xx縣首屆全民健身運動會開幕式上，我們xx小學的《動感籃球》贏得了觀眾的陣陣掌聲。三百名手執籃球的xx學子生龍活虎般跑進操場，籃球在同學們手中劃出一道道美麗的弧線，嫻熟的技巧通過巧妙的組合和精心的編排，在音樂的襯托下更呈現出韻律美。看臺上叫好聲、掌聲不絕于耳，參加這次表演可以說是全校學生齊上陣，怎樣在展現學生技術水平的基礎上做到整齊劃一，是最大難題，訓練起來有一定的難度，課堂上系統的學習專業的籃球知識，課下老師手把手教我們拍球、運球、轉球等規范動作。看，這是我們的學校的轉球明星，不要小看這個小小的轉球動作，它可花費了我們不少的心血，一開始怎么也轉不起來，總是掉球，不止磨破了多少次手，幾次都想放棄，在老師一次次的鼓勵和指導下，我們找準了竅門，越轉越靈活，現在不但十個手指都能轉，還創新了花樣，現在我們全校每個學生都會轉，我們就是這樣認真學習一個個籃球操動作，刻苦訓練直到熟練，現在，我們喜愛打籃球，從什么都不會，成長為熱愛籃球的陽光少年，看著自己完美的投籃，巧妙的帶球動作，以及籃下的突破，我們變得更加自信，更加快樂。

畢竟是三百多名學生啊，怎樣提升團隊表演的整體水平呢，關鍵是低年級的小同學們。籃球放在手里是那么的大，旋轉起來是那么難，可是同學們沒有放棄，一進校門就看到樓前廣場上學生們都在練球，高年級的學生正在手把手教低年級孩子們轉球、拍球，給他們做示范、講要領，正是由于我們xx小學全體師生的同心共進，拼搏行遠的精神，使得籃球成為我校一大特色，并把籃球作為學校課程開發研究，“快樂籃球”校本課程深受同學們喜愛，現在，我們xx小學學生人人都有籃球，人人都愛籃球，人人會打籃球。

五、社區資源育人

返璞歸真，親近自然，是我們所有人的渴望與追求。藝術能力人文素養的提高是現代藝術教育的發展目標。作為農村學校，地處黃河岸邊，有著獨特的地理位置，因此我校根據地域特點，學生實際確立了“黃河泥塑”校本課程。它以黃河泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物、器物為主，這是我們的泥塑室，我們在這里摔泥、捏泥，一件件可愛有趣又有創意的作品都出自我們的小手，這是**和**共同完成的作品，老師們也參與其中，這是**，泥塑使我們走進自然、感受生命的意義，體驗成功的快樂。

充分利用豐富的社區資源，找到綜合實踐課程與社區資源相結合的契合點，不僅豐富了綜合實踐課程而且能讓同學們關心生活、關注社會，使他們在了解社會的同時，更輕松愉快地溶入社會。圍繞學校核心理念開展了以“綠色家園”為主題的綜合實踐活動課程，學生利用假期到社區進行環保宣傳，開展課題研究，《走進南水北調》《讓我們告別狼煙》《掀起玫瑰湖濕地的蓋頭來》參加縣小課題評比，其中《走進南水北調》被推薦參加市評選，取得優異成績；確定了以“綠色”為主題研究性學習，我們積極參與了《黃河文化》《綠蔭滿校園》、《陽光大課間》等十個子課題研究。課題研究培養了我們創新能力和實踐能力。增強了我們的環保意識和安全意識，我校多名學生被評為濟南市環保小衛士和玫鄉環保小衛士。

學校注重加強與社區教育之間的溝通和協調，充分發揮社區的育人功能，努力營造和諧育人氛圍，促進學生健康成長。學校開展了《小手拉大手共建新農村》的社區服務活動，我們走進社區義務清掃、宣傳環保知識，社區服務活動使我們更加關注周圍的生活，關注社區的發展變化，增強我們對家鄉的情感。

在函和文化理念引領下，學校工作順利開展，實現跨越式發展，學校先后榮獲省級綠色學校、濟南市規范化學校、課改先進校、少先隊三星級學校、xx縣教學示范學校、教書育人先進單位、體育工作先進單位、文明校園等榮譽稱號；在濟南市示范鄉鎮復驗中獲得滿分一百分；學校辦學經驗和成果先后被xx電視臺《新聞視點》、xx教育、濟南時報、《山東教育》2010年7、8期合刊頭版報道，2011年5月23日“山東教育報”、2011年5月10日、8月2日、8月23日“中國教育報”對xx小學的經驗進行了報道。

學校以豐厚的文化底蘊，優美的校園景色，務實的工作作風，優異的教學質量，展現出了xx小學與時俱進的特有魅力。

注：

1.匯報材料還是分成幾個方面比較好。

列出的五個小標題，用來說明學校未成年人思想道德建設工作的做法和經驗，也是結合點。至于小標題、或者順序、或者內容的調整等是否合適，請按貴校的實際修正；

2.有的方面還需要做些例子補充，根據情況有的可以具體些，有的可以一兩句話說明，輕重詳略即可。

3.語言方面已很不錯，沒多動。

4.是否把最后的榮譽部分提到開頭，請考慮。

第四篇：未成年人思想道德建設

打造“德育特色”教育品牌

培養品學兼優人才

張立生 章丘市第二實驗中學

特色學校創建工作是提升學校辦學品質、發展學校內涵、培養素質型人才的重要載體，也是學校自我定位、謀劃學校長遠發展的平臺。創建學校特色文化是實施素質教育的重要體現，它有利于為學生創造一個良好的教育環境和為學生創設自主教育的良好氛圍，促使學生在特色文化的熏陶下能夠健康成長。近年來，我校積極探索與創建符合本校實際的教學特色，大力挖掘教育特色潛能，把特色學校創建活動作為促進學校發展的重點工作，初步形成了“以學校文化資源為依托，促進學生德育發展”的“德育特色”教育品牌，為實現建設“齊魯名校”的目標奠定堅實基礎。現將具體工作匯報如下。

一、統一創建認識，加強組織領導

創建特色學校、構建學校教學特色，是一項長期、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能在教學進程中逐步達成的。

為了建構學校教學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發動，使創建教學特色的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的教學特色群策群力。

統一認識的過程是創建教學特色的先期工作、思想基礎，還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的領導小組，成員包括各處、室、教研組及部分骨干教師。領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

二、學校德育工作目標和策略：

（一）指導思想：

學校確立了“學生為本”、“發展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”。我們學校的校園特色根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創造的”的形態，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

（二）培養目標

1、注重全面發展

把學生培養成為“講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的全面發展的人才。

2、注重和諧發展

培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生達到“知恩圖報、知書達理、知文會武、知進能退 ”的發展總目標。

3、注重美德養成

培養學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

三、學校德育工作具體做法：

1、立足教學主渠道，在課程中深化德育內涵

我們認為，創建基礎扎實、思維靈活的“有效課堂”教學管理模式，把德育教育滲透到課堂中去是學校一切工作的原點，也是建設特色學校的主渠道和起點。深入推進課程改革，開展構建“有效課堂”活動，打造特色學科教學，把德育滲透到課堂中去，重視發展學生的品德教育，增進學生智慧，追求個性化課堂教學模式。積極開展各類教學研討，把德育教育內容深入到計劃、教案、課堂，提高課堂效益。實踐校本化教學訓練：以“有用有效、科學合理”為導向，堅持德育優先和“優秀+特長=成才”并舉的發展目標，按照“章丘市教育局制定的教學常規要求”，探索形成重提高學生品德素養、減輕學生課業負擔、提高學生學習質量的訓練特色。教學過程中必須關注學生“態度、品德、情感、價值觀”的表現 和形成。在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。并在教學實踐中，不斷反思總結、積累經驗，使學生體驗成功樂趣的同時，注重了學生內在品質的培養。

2、創建“學生自主管理”的模式，提高品德修養。

幾年來，學校逐步完善了“學生行為規范自我管理模式”，即以“學生自主管理”為載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。在培養學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質。其一，學生在政教處牽頭下，開展“愛校體驗日”主題教育實踐活動，活動的主題：“今天我是小主人，今天我當家，我能做表率，我能擔責任。”其職責就是承擔校園的學生禮儀展示、環境維護、秩序維護，讓學生親歷做一天學校的主人，體驗各種真是情況下如何做人做事的感受。在此過程中，增強了責任意識，充分發揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的自我管理中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。提升了“自我教育、自我發展”的空間，培養了“合作、互助”的團隊精神。每天著統一服裝，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。

其二，在班主任的帶動下，為學生創設豐富多彩的活動情境，給學生更多的主體參與、自我管理、自主發展的時間和空間。比如發動學生尋找校園內的不文明行為、根據學生存在的實際問題，由班委確定班會、演講、班報的內容，開辟學生論壇或征集班容班貌的設計，校園文明標語等等活動。這些都可以成為學生進行自我鍛煉的平臺。通過活動的開展，從而使學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。

3、加強社團文化建設，促進德育特色。

學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2006年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。形成國學啟蒙社、清照詩社、第二實驗中學民樂社、合唱社、書法繪畫社、剪紙制作社、口琴社、攝影社、籃球社、乒乓球社、羽毛球社、足球社、田徑社、科技社、演講會社、英語社等20多個貫穿各年級的社團化興趣小組，促進師生特長發展。開發了《心理健康教育教材》、《第二實驗中學數學思維訓練教材》、《“集中學習、科學訓練”英語教改實驗教材》、《國學經典誦讀》、《清風》廉潔教育等校本教材，形成多樣化校本課程。在全面開展“陽光體育運動”的基礎上，積極開展、推廣中華傳統體育等精品化文體活動。在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。

4、以“文化立校、德育養校”為體制，營造德育氛圍。

學校的競爭最終是內涵競爭，學校文化是學校的可持續發展的動力。以“態度、細節、精致、品位”為中心，全面構建從靜態到動態、從物質到精神、從制度文化到自主文化的立體化校園文化，使校園成為一本“立體的教科書”，促進師生健康成長。學校積極打造一支德育型教師隊伍，堅持“成才先成人”的育人觀，整體規劃學校德育工作，從理念、模式、教材、操作、評價等方面強化實踐和研究，形成具有我校特色的“以德育人”教育模式。狠抓隊伍建設，努力建成一支敬業愛生、善于照顧、樂于吃苦、適應學校發展和師生滿意的職工隊伍，積極創建“讓師生滿意、讓家長放心”的優質教育品牌。在教育過程中，學校以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節慶日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式、主題班會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“民族意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到學生日常教育當中，真正營造適合學生成長的德育文化氛圍。

5、以校園文化為底蘊，打造德育環境

為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“ 愛綠護綠”、“環保小衛士”、“彎彎腰”等環保活動，形成了校園一道“美麗的風景線”。校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展的“文化節”、“藝術節”、“體育節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。

我們從辦學觀念、學校歷史、師生規范、校園建筑、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。我校新建教學樓后，根據學校文化環境的創建方案，我校對教學樓內外進行了校園文化整體規劃，對升旗臺、旗桿進行了維修。在校園廣場設置了校園文化柱，使學生每天一入校門，就能目睹學校的行為要求，使全校創建工作實現了動態可視化。

為了凸顯學校理念，在教學樓入口和每個樓梯口建造了獨具特色的，具有較強視覺沖擊力的理念墻，通過象形圖案、顏色的有機結合，凸顯“文化融合，個性鮮明”的辦學主導思想，整體烘托辦學理念。在走廊內設置安裝了“知恩圖報”孝行故事，通過宣傳，使黃香、孔融等人的孝心故事深入人心。營造出了濃郁的校園孝心氛圍，鼓勵同學們從小形成優秀品質、養成良好習慣。

四、今后的工作思路

特色學校建設是一個系統工程。學校特色品牌的建設是一個較長期的涵養、積淀的過程，我校將以建設“齊魯名校”為目標，不斷豐富“德育特色文化”內涵，形成第二實驗中學特色教育品牌，打造一流師資隊伍，培養一流品德學生。為實現建設“齊魯名校” 的總目標而不懈奮斗。

十年樹木，百年樹人，展望未來，任重道遠。在“以學校文化資源為依托，促進學生自主全面發展”為主題的特色學校創建活動中，我校將根據實際，繼續從挖掘校園文化內在潛能，整體推進學校特色教育建設，一路耕耘，一路收獲，辦出我校德育教育工作的特色，辦出人民滿意的教育，向社會交上一份合格的答卷。

第五篇：未成年人思想道德建設

利橋中心學校未成年人思想道德建設 ——“留守兒童”工作中的幾點做法

當前，由于環境的限制，我校越來越多的農村家庭夫妻雙雙遠家離校，陸續走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。成為制約我校未成年人思想道德建設工作的瓶頸。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，以班主任、團隊為主，關愛兒童，開展了一系列的工作。

一、摸清情況，確立工作目標

我校目前有502名學生，“留守兒童”有30 人，單親打工20人，有父母均在外打工 “留守兒童”就有11人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利。

這些“留守兒童”90%是各班的差生。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了我校領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”的工作宗旨，充分發揮了在學校少年兒童成長中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長檔案，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系花名冊制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

三、我校在開展“留守兒童”(未成年人)教育工作中主要做法是：

1、安全上關心。留守未成年人大多自己租房居住，個別有爺爺奶奶等老人陪伴，安全問題非常突出，我校組織教職工加強巡邏檢查，多次開展“走進學生家庭、走進學生心靈”活動，與孩子、家長（爺爺、奶奶等老年監護人）、房東聯系，印發安全提示，簽訂安全協議，聘請有關人員到校開展安全講座，有效避免了煤氣中毒、游水、傷害等案件的發生。

2、心理上輔導，關愛留守兒童。留守未成年人面臨最突出的問題是感情缺失，內心孤獨、冷漠、逆反心理尤為明顯，針對此種情況，該校設立了悄悄話信箱、心理咨詢室，直接與那些心理負擔較重的同學溝通。通過開展豐富多彩的活動如體育比賽、電影開放周、辦報比賽等，使留守未成年人通過活動豐富了內心世界，心靈得到了充實。

3、輿論上引導。由學校團委牽頭開設校園“小喇叭”宣傳學校好人好事，英雄人物先進事跡，學生中積極分子

4、學習上幫助。留守未成年人家長不在身邊，有個別監護人年紀較大，針對知識水平低，學習上缺少輔導，成績普遍較差等情況，該校開展了扶差補缺、課外輔導，使他們的學習在一定程度上得到了輔導，讓他們能跟上全班同學共同學習的步伐。

5、學校里吸引。我校利用課余時間開設音樂、美術、體育等校本課程。堅持“四定”（定時間、定內容、定地點、定人員），既豐富了學生的校園生活，增長了知識，又使學生的特長得到了發展，還使學生的價值觀、成就感得到了滿足。激發了學生的學習興趣和自主學習的積極性。

6、經濟上幫扶。針對個別經濟上較為困難的留守兒童，該校盡量爭取上級的扶貧捐助資金，領導班子“一對一”幫扶，使困難留守未成年人不致輟學，生活得以渡過難關。

7、全社會關心。抓住學校、家庭、社會三個關鍵環節，各職能部門充分發揮職能作用，努力凈化社會環境。開展了 “手拉手”、“心連心”等體驗教育活動及志愿者服務活動，從而提高學生素質，從源頭上減少留守兒童傷害。

五、存在的問題和下步工作打算

一年來，工作雖然取得了一些成績，但離上級要求還有一定的差距，存在著一些亟待解決的困難和問題：一是對工作宣傳力度不夠，得到社會理解和支持度較小；二是對新的形勢下深化、創新程度不足；三是學生校外居住分散,管理不便;四是有些家庭非常貧困,只靠學校單方面救助切實有限。

針對存在問題，今后我們決心加強：一是在未成年人中深入開展社會主義榮辱觀教育實踐活動。二是進一步強化村組、學校、家庭“三結合”的教育網絡，使村組、學校、家庭教育相互配合，相互促進。三是進一步整合教育資源拓展教育空間，開展豐富多彩的未成年人道德實踐活動。四是不斷探索未成年人思想道德建設的方法和途徑，通過抓主題、抓熱點、抓載體、抓典型，把未成年人思想道德建設的各項任務落到實處。