第一篇：輔導員大賽

河北民族師范學院第四屆輔導員職業技能大賽活動方案

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》精神，進一步加強我校院專兼職輔導員隊伍建設，提升我校大學生思想政治教育科學化水平。經研究，決定舉辦河北民族師范學院第四屆輔導員職業技能大賽。現將有關事宜與活動安排通知如下：

一、活動宗旨

通過開展職業技能大賽，提高輔導員業務素質；展示輔導員職業風采，推進輔導員隊伍職業化建設；激發輔導員工作熱情，規范輔導員工作開展，提升輔導員職業地位，提高輔導員工作科學化水平，進一步加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面健康成長。

二、大賽組織機構

組委會成員：

主任：王軍

副主任：王建明

委員：金志國、張建強、朱寶才、李昌永、郭立峰、于蘭芳、張溫典、劉振東、李春華、王松濤、王成山、高曉東、勾曉銘、徐思海、李文富、靳文剛

三、大賽組織形式與要求

1、舉辦形式:

第四屆輔導員職業技能大賽由學生工作部（處）主辦，大賽分初賽、決賽兩個階段進行。初賽由各系自行組織實施；決賽由學生工作部（處）組織實施。

2大賽要求：

（1）本次活動自下發通知之日起至5月中旬結束，要求各系在崗的專兼職輔導員積極參加。

（2）各系結合本系工作實際，于4月21日前完成初賽（比賽內容可參照復賽），并在初賽的基礎上，選出3名輔導員代表所在系參加學院輔導員大賽決賽。

（3）各系于4月25日前將本系“初賽工作總結”及參加決賽輔導員姓名及參賽項目報學生處（紙質、蓋系公章）。

注：“基礎知識”為必選項目；“主題班會、案例分析、主題演講”為自選項目（系內三名輔導員分別報其中一項）。

四、決賽項目設置

（一）基礎知識

1、理論知識測試——采用閉卷、筆試的方式進行，此項比賽包括三方面的內容：一是對學生進行教育和管理的政策、理論、法規、制度等基本知識，包括黨的基本理論、時事政治以及黨的十八大報告、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)、《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》、教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(教育部令第24號)、《學生傷害處理辦法》、《高等學校學生行為準則》、河北省《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的實施意見》等相關政策法規等。

2、應用文寫作——包括工作計劃、工作總結、調查報告、請示、給家長的一封信、新聞稿等輔導員工作常用的應用文寫作。

3、是主題班會策劃——參賽選手根據本班級學生情況和專業特點，寫一份指導學生職業規劃、就業擇業等方面的主題班會策劃書。

（二）學生工作實踐與能力

1、主題班會

（1）比賽內容

參賽選手自行設計班會主題，要求主題鮮明，內容健康，目的明確，突出實效性，理論性，符合學生的心理特點，易于學生理解和接受。班會主題立意具體化，要解決實際問題。

（2）比賽方式

此項比賽以參賽選手提交主題班會策劃書和班會現場視頻的方式完成。主題班會由策劃書評審、現場組織實施兩個環節組成。其中策劃書評審環節占總成績的20%，現場組織實施環節占總成績的80%。主題班會時間不超過15分鐘，可以利用PPT課件等輔助手段。

2、情景案例（1）比賽內容

綜合應用各項法律、法規和教育學、心理學、生涯規劃、事務管理等輔導員工作技能，對現實工作中發生的具體案例進行分析、解決。從案例背景、問題關鍵點、解決思路、實施辦法、經驗啟示等方面進行分析闡述，并從輔導員工作的角度提出解決方案，主要考察輔導員分析判斷、解決問題的能力。（2）比賽方式

情景案例試題以文字描述的方式呈現，參賽選手先抽取文字描述案例，在規定的時間內做準備，然后進行做答，案例分析時間為5分鐘。

3、主題演講（1）比賽內容

選擇與輔導員工作密切相關的內容作演講題目。參賽選手根據演講題目組織材料，撰寫演講辭；演講內容要緊扣主題，要與自身的實際工作密切聯系，突出輔導員工作的特點，給人以感染和力量。（2）比賽方式

主題演講由競聘演講和即興演講兩個環節組成，其中競聘演講占總成績的60%，即興演講占總成績的40%。競聘演講主題為競聘學生工作相關崗位，如學生處處長、副處長，院團委書記、副書記，院（系）主管學生工作副書記、學工辦主任、院團委（系團總支）書記等。即興演講采用現場抽取演講題目，在規定的時間做準備后即興演說。主題演講總時間為8分鐘，其中競聘演講5分鐘，即興演講3分鐘。

五、參賽與評分規則

1、各系通過系內初賽推選出三名優秀輔導員參加決賽，參賽輔導員出場順序抽簽產生。

2、評委人員由主辦單位邀請。

3、“基礎知識、主題班會”由學生處邀請評委打分；“情景案例、主題演講”當場打分，評分采取百分制，保留小數點后一位數字，去除一個最高分和一個最低分，以平均得分多少來確定比賽成績。

4、個人成績=基礎知識（50%）+主題班會或情景案例或主題演講（50%）。

5、集體成績=初賽總結（20%）+本系選手決賽平均成績（80%）。

6、各系要認真籌劃，精心組織；參賽輔導員要端正態度、積極準備，以飽滿的熱情投入比賽，賽出風格、賽出水平，充分展示我院輔導員工作隊伍的良好風貌。

六、獎項設置

1、以系為單位評選出三個優秀組織獎；

2、評選出職業技能能手一名，職業技能突出獎二名，職業技能優秀獎三名；基礎知識、主題班會、情景案例、主題演講分別設單項獎一、二、三等獎各一名，對在本次大賽中獲獎的集體和個人頒發證書及獎品。

七、各項比賽時間與地點

要求：各系學生工作領導、學生工作人員、輔導員參加，手機關機或調為震動。

八、聯系人

學生處：李昌永張玉林 辦公電話：2370801

河北民族師范學院學生工作部（處）2014年4月3日

《河北民族師范學院第四屆輔導員職業技能大賽單項評分標準》

第二篇：輔導員大賽總結

輔導員基本功大賽總結

在本次輔導員基本功比賽中，我們三人組成了輔導員2隊參加了本次比賽，我主要參加了主題班會、基礎知識競賽、情景案例三個項目的比賽。取得的成績是：主題班會榮獲一等獎，輔導員榮獲團體二等獎。經歷這樣的一次比賽，有收獲也有教訓，但是更多的是感悟。

主題班會：雖然我獲得了一等獎，但是我還是能夠感受到在這個過程中許多地方存在的不足。首先，完成時間有偏差。由于與學生之間溝通的失誤，此次主題班會并沒有按照預想的時間完成，造成視頻中光線有點暗。其次，視頻剪輯精密度不夠。我沒有太關注視頻剪輯的過程，因此在有些銜接上做的并不好。另外，我的作品還存在著視頻時間過長、文字處理不夠細致等缺點。

情景案例：對于情景案例的比賽我非常的重視，準備的也比較充分，但是到了真正的比賽中我答的并不好，并沒有得到評委們的青睞。總結原因，我認為最大的問題是出在自己身上，缺乏對突發事件的處理能力，未能抓住問題的本質；另外一個原因我認為是心理素質太差，由于比賽中的緊張心態使自己想表達出的很多內容都沒有說出來。

基礎知識競賽：這次考試是對一個輔導員基本業務能力的考察，這些知識是一個輔導員應具備的能力和素質。總的來說，在有限的時間內，我完成了所有考題。可惜的是最后的結果并不理想，因此我認為我的經驗還有很大的欠缺，自己的業務能力和素質跟一些老教師還

有很大的差距。我爭取在以后的工作和學習加油努力，爭取早日做到一個合格的輔導員。

回顧這次輔導員大賽，總的來說充實而富有挑戰，有收獲也有教訓。慶幸的是自己還年輕，還有時間來總結，還有時間來糾正自己的不足。在下一個比賽周期內，我會加倍努力，用實際的行動充實自己，使自己變得更有活力和競爭力。

第三篇：輔導員職業技能大賽演講稿

一份耕耘，一份收獲

或許是一個美妙的誤會，讓我成為了一名輔導員。一開始的我并不喜歡這份工作，或許把工作做好只是出于一種責任感，一種急于被認可的心態。但如今我想說我是真的愛上了這份工作。每天看著圍繞在我周圍的學生，感覺歲月從未走過。我依然是那么的年輕，心里充滿著滿滿的愛和愉悅。

時光飛逝、物換星移，可能每個人都有一種歲月蹉跎的感嘆，悄悄然，我從事輔導員工作已四年有余，在這四年多的時間里，我用自己的青春努力踐行著一名輔導員的職責和使命。看著2010級的學生從入校到畢業，我也從青春逐漸走向成熟。暮然回首曾走過的路，有過歡樂也有過悲傷，曲曲折折的成長腳印伴隨著不懈的探索，點點滴滴的汗珠也見證著我的不斷成長。

還記得剛從事輔導員工作時，平均績點分、綜合素質測評、學分制、公選課等對我而言全是陌生的詞匯。不知道什么是海報、什么是展板；弄不清什么是噴繪、什么是寫真；寫出的第一份年終總結是全年會議記錄的黏貼，每次的全體學工會議上我要做的是在每個學工書記和輔導員的名字后面輕輕標上學院的標記，學生工作對我而言完全是一個挑戰。

面對這個挑戰，想著媽媽從小教給我的道理，“笨鳥先飛”，只有加倍的努力我才能克服這些障礙并將各項工作做好。今年下半年因為工作量劇增，我每天早出晚歸，一日三餐有保障只有中飯，午休時間也成了我最高效的辦公時間。曾幾何時，去理發店染色是為了追求時尚和潮流，而今，去理發店首先問的是什么顏色更能遮住白發。

月亮當空，星星作伴，當我騎著電動在飛龍大橋飛奔時，我曾問無數次問自己，“我這么努力的工作到底是為了什么？”，我自認為自己不是一個對未來有清晰規劃的人，所以我也不能給自己一個準確的答案，只是，我會常常告訴自己，正當青春年少時，我不能讓它就這樣悄悄溜走而什么都沒留下。縱然青春終將逝去，我愿把自己的青春奉獻在自己熱愛的工作崗位上，讓他發光發亮。

俗話說，一份耕耘，一份收獲。回望2014年的背影，我的努力也讓我收獲了很多。在各級領導的關懷下，我得到了許多成長的平臺。參加了各類輔導員職業技能大賽，在2014年輔導員技能大賽之談心談話和案例分析比賽中獲一等獎、在2014年輔導員技能大賽之主題教育比賽中獲一等獎；擔任排舞大賽的主持人，金沙灣晚會主持人，與青年科學家訪談節目主持人，參加了全省安全知識說課競賽獲二等獎。為準備談心談話比賽，巨大的壓力讓我緊張的一天都沒有吃飯，為了準備與青年科學家對話節目的主持詞我熬夜到3點，也記不清有多少個夜晚我為了工作熬夜到凌晨，所有這些努力的付出都讓我快速成長。

更重要的是，我收獲了學生的尊重。當我用1個小時與學生交流后，看見學生豁然開朗的走出我的辦公室，當我收到學生從食堂打來詢問我是否需要帶飯的電話時，當畢業的學生用第一個月工資給我寄來一份禮物時，當學生遭遇困惑第一時間想到我時，這份被學生信任、尊重和喜歡的感覺讓我深知自己付出的意義。

我始終認為，輔導員崗位是培養個人能力的良好平臺。它能提高人的綜合能力、陶冶人的情操、提升個人的修養。因為對輔導員工作的熱愛，因為對學生的熱愛，因為感恩所得到的，我將繼續為之努力付出。最后我用屈原先生的詩句和大家一起共勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

我的故事

我把我的故事主要分成了三個部分：（常規）工作篇、成長篇和感恩篇。工作篇

首先來為大家簡單就介紹一下這一年我所負責的常規工作，也就是工作篇。今年我所擔任的是信息學院2010級學生及2013級學生的輔導員，學院的黨建組織員、機關黨支部書記，主要負責了學生工作的宿舍管理、黨建、就業以及校園文化建設等方面的工作。下面逐一簡單介紹一下這幾塊的工作：

一、在宿舍管理工作方面。我堅決落實學院制定的《信息學院學生宿舍電腦使用管理規定》、《信息學院早晚自習管理規定》等相關規定，將有效的促進學院“學風建設”放在宿舍管理工作的首位。開展了以“黨員模范”寢室建設為基礎的主題寢室設計大賽，落實完成了以“傳統文化”為主題的寢室文化長廊建設、開展了“寢室杯”籃球賽等一系列活動，敦促同學們走下網絡、走出寢室、走向操場，有效地改善了學院學生宿舍的衛生狀況和學風狀況，為今年信息學院獲評“學風建設先進集體”打下了扎實的基礎。

二、在黨建工作方面，作為學院的“黨建組織員”、支部書記，我很好的對接校黨委組織部，較為圓滿的完成了學院黨建的各項工作。我遵循“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的方針，嚴把黨員發展關，全年共開展“入黨積極分子普及班”2期，發展入黨積極分子230余人，發展本科生黨員73人、研究生黨員12人，并且完善了學院黨建網及黨員活動室的建設、開展了黨員“三聯互動”、黨員社會實踐、新黨員慶七一宣誓等活動，確保了我院黨建工作穩步有序的進行，我個人也被評為了校“2012-2014優秀黨務工作者”。

三、就業工作方面。2013-2014學年由我所負責的學院就業工作較好的完成了學校下達的各項指標和任務，信息學院2014屆畢業生的一次就業率達91%，常規就業率31%，考研率較上一年也增長了近2個百分點。說起我所帶的2014屆畢業生，他們所取得的許多成績也是令我驕傲與自豪。他們當中走出了兩位贛州市優秀大學生、兩名校十佳大學生，“校優秀畢業生十大典型人物”中，我所帶這一屆學生就占了其中的三席。雖說他們取得的這些成績不能說都是我的功勞，但看著自己的學生成長成才，在理想的道路上揚帆前行不正是我們輔導員最值得欣慰的事情嗎。

四、校園文化建設方面。在努力做好本職工作之余，我還利用自己的特長帶領同學們積極的投身到第二課堂當中去，豐富同學們的課余文化生活。由我所指導和帶領的各個學生團隊在學校的各項文藝、體育競賽中均取得了優異的成績。近年來信息學院共在校園文化藝術節各項比賽中獲得過一等獎四項、二等獎七項、三等獎六項，三次優秀組織工作獎。由我所指導的信息學院辯論隊更是連續五年在青春杯辯論賽中名列三甲，其中獲得冠軍一次、亞軍一次、季軍三次。回想起經常帶著同學們排練節目或討論辯題到深夜，無數次的直到被信息樓值班的大叔趕出來才離開校園，這個時候腦海中也時常會回蕩著一個聲音“你這樣做值得嗎”，可每當我看到同學們在比賽中奮力拼搏的神情和取得成績后綻放的會心微笑的時候，我便會堅定的告訴自己，答案當然是肯定的。

成長篇

以上便是關于我的故事中有關工作的部分，接下來再來為大家分享一下我的成長篇。其實每一位用心工作的輔導員在回顧自己一年工作的時候，應該都會發現自己有很多的成長，而我這一年成長最多的時候便應該是代表學校參加全國輔導員職業能力大賽的那段日子了吧。比賽的過程和結果，相信大家在通過暑期研討會時志剛部長和吳蕾老師的介紹已經有了比較全面的認識，我這里只是想分享一下我個人對于這次比賽的一點點小小的感受（認識）。從接到比賽通知的那天起，到最后的參加全國大區復賽，期間將近三個月時間的封閉集訓、集中學習、搜集各類素材、準備各項賽事的作品、模擬演練、參賽然后總結經驗教訓、再歸整資料、再模擬演練、再參賽?整個過程下來，我們參賽的每一個人就像經受了一次靈魂的洗禮一般，不敢說自己已經脫胎換骨了，但起碼在對于輔導員隊伍的職業化、專業化道路建設上所必須具備的各項綜合素質與能力上肯定是有了全新的感悟和認識。雖然最后的結果，我只排在了全國大區復賽的第12名，遺憾的與前10失之交臂，錯過了最后去山東參加全國總決賽的機會，但通過這次比賽所收獲的東西卻是讓我受用終身的。如果不是參加了這次比賽，我不會相信憑著自己的記憶竟然也能夠將輔導員職業技能大賽厚厚的幾百頁學習材料要點全部背誦出來；如果不是參加了這次比賽，我不會相信憑著自己的資質竟然也能夠在一晚上的時間就領會和記憶羅書記為我準備的主題演講稿并在第二天早上游刃有余的將它表現出來一舉獲得了整個華中賽區主題演講環節的最高分；如果不是參加了這次比賽，我更加不會感受到歐陽部長親自帶隊、因為焦急我們的比賽成績整晚整晚的睡不好覺，汪書記、志剛部長、羅書記為了幫我們分析案例、準備主題演講材料熬夜到凌晨3、4點鐘，發哥、楊院助、吳媛、現鵬、黃芳、賀示婷、智斌等等領導老師為了我們的參賽忙前忙后所帶來的等等這般諸如此類的溫暖與感動。所以我想告訴大家的是，當你面對一項任務或挑戰的時候，千萬不要還沒做就覺得自己這樣不行那樣不合適，不逼一逼自己，你怎么知道自己的潛力有多大，不逼一逼自己，你怎么就知道自己真的不行呢？

感恩篇

那么最后是感恩篇。或許大家都知道，我即將就要離開輔導員的工作崗位了，這也或許是我最后一次參加輔導員的職業技能競賽了，將近5年的輔導員工作中，有過歡笑也有過淚水，有挫折失敗也有順境成功，有面對未來不確定時的無助與彷徨，也有積累沉淀后的收獲與成長。感謝，感謝這一路上一直給予我大力關心和支持的各級領導，感謝，感謝這一路上風雨兼程勉勵前行的同事和兄弟姐妹們，同樣還要感謝這一路上朝夕相處可愛的同學們，輔導員這一路走來的每一點一滴都讓我那么的倍感珍惜與不舍，謝謝你們，謝謝大家！同學們知道我就要離開信息學院了，自發的拍攝了一個視頻，就在我要參加今天比賽的前兩天發給了我，于是，我臨時決定將它放在了我的PPT上。（播放視頻）

都說輔導員的工作壓力巨大而又辛苦勞累，可當你看到這一張張純真質樸的臉龐的時候，你難道不覺得這一切的辛苦和付出都是那么的值得和有意義嗎！雖然我就要暫時的離開輔導員的工作崗位了，但我依然還在學工和團學的工作崗位上繼續奮斗著，我依然將為我校學生工作與團學工作的更好更快發展努力貢獻一份自己的力量。不管將來我會從事什么樣工作崗位，我永遠會為我曾從事過這樣一份輔學生成長、導學生成才、圓學生夢想，用愛與智慧為青春導航的光榮事業而感到驕傲與自豪！謝謝大家！

與你同行

在開始述職前，想跟大家先分享一個故事，曾經我的年級里有個學生，有段時間沉迷游戲，連續一周不出寢室，那段時間，我幾乎每天上午都去宿舍看他。不管他是否理會我。同時我聯系了他家長，他父親跟我說：老師，我在上海開會。第二次他父親說：“老師我們也沒有辦法”。第三次，父親這樣說：“那好吧，等我談完這筆業務再來”。半個月后，他父親終于來了，但他始終沒有看父親一眼。雖然我所做的仍然沒有改變那孩子被退學的結果，但是他離校前跟我說：“謝謝老師。

在我們的身邊，有一個特殊的學生群體，他們因為積欠學分而收到“學業警示”，也缺乏認可，久而久之把自己封閉起來，其實他們渴望關注。在我帶的11級學生里，就有32名這樣的學生,我經常在思考，我到底應該做些什么才能幫到他們呢。

面對他們，首先我認為應該在理解與尊重的前提下走進他們的心理，而不是一味反對與批判。聯系家長這個環節經常讓學生們焦慮，我是這樣做的。第一，讓學生自己跟家長解釋與承諾。第二，尊重他們的意愿，幫助他們保守一些小秘密，也讓家長更安心更有信心。第三，跟蹤學生計劃與進展，并將進展時刻反饋給家長。慢慢的他們更加信任我了。

當然光是贏得他們的信任還不夠，所以接下來我做的就是在期望與肯定中端正他們的態度.美國心理學家羅森塔爾得出的期望定律告訴我們，給予學生更多的期望與信任可以激發他們的無限潛能。

這32個人里其實都有所長。有的喜歡吉他、有人愛運動、有人喜歡跳舞......每到周末，我都盡量參與到這群學生的興趣愛好中，陪他們做他們喜歡做的事，應科院的羽毛球館、田徑場、吉他社等等都有我們的身影。

我告訴他們，他們每個人身上都閃耀著獨一無二光芒。漸漸的我發現，他們的目光不再閃躲，對學習與生活的態度也更加積極了。

當學生內心有了動力與信念以后欠缺的又是什么呢，我認為是一些正確的學習方法與合理的自我管理計劃，所以接下來，我認為是在規劃與實施中提升他們的信心。這半年來，我分別指導了其中4人參加了陶藝大賽、5人參加鑄造大賽、3組參加了專業設計大賽，并且有3人加入了教研室老師的課題研究中了。行動讓他們更加自信。

每一個學生就像一個孩子，我陪伴他們走過這一段艱辛的路，最后一定不要忘了放手，因為他們遲早都要高飛的。最后，我做的就是在陪伴與放手的時間里增強他們的責任感。

現在學校的教學管理，需要學生有較強的主動性。選課、重修、考試時間、成績查詢都要上網查，特別是一些補考科目。他們中的很多人經常錯過考試時間、或者匆忙考試。對于這樣的情況，在他們要參加重要考試或者活動前一個月我就會進行監督、提醒等，與他們一一對接。當然輔導員不是保姆，對于某些學生自己可以承擔的后果，我會放手允許他們犯錯，為的是讓他們明白，自己才是自身行為的唯一責任人。

在付出與回報的對比里，感受到辛苦的同時更多的是幸運

因為目前，他們中有17個人積欠學分已經清〇，其余15名同學累計欠學分降為278分。我想世界上，應該再也找不到，任何工作像輔導員一樣要對那么多陌生人那么好，好到他的一切都要被照料，無論他們有多少毛病改不掉，混起來氣得你菩薩都跳腳。

檢驗一個人的唯一標準，就是他把時間放在了哪兒，只有時間不會撒謊。我想我會愿意把更多時間放在學生身上，做一個稱職的老師。因為我知道，沒有任何工作能像輔導員一樣，可以在每一個節日收到那么多的祝福，再也沒有任何工作能像輔導員一樣，每走到一個城市，都會有那些孩子在火車站臺上望窗秋水般地等待你的到來。我是如此的幸運。

努力給他們一份GIFT “輔導員要做什么？我該怎么入手？”，帶著這些疑惑，我開始了輔導員的職業生涯。

“老師，我不知道我要干什么，我很迷茫？”對學習缺乏動力，對未來缺乏思考，對自我缺乏規劃，這是大一新生共性的問題。高中的目標很明確，就是考上大學；但在實現大學夢后，許多大一新生同時也迷失了方向。“我是一名新手，我，該做些什么呢？”每天躺下的時候，我總會對自己說這些話。摸著石頭過河，我嘗試引導學生制定自己的計劃，從今天開始，從現在開始，每天在睡覺前好好回憶一下昨天做了什么，今天做了什么，有沒有完成昨天給自己訂的目標，明天又打算做什么，該如何做？其次，每周一次的主題班會，我讓學生談談他們眼中的大學、社會和未來；每月一次的視頻教育，通過播放TED演講和名人講座，用榜樣的力量激勵學生。后來我明白了這個道理，其實學生的疑惑也是我的疑惑，我在給自己定下了要成為一名合格輔導員目標的同時，也教會了大一新生制定自己的目標。

不知道大家有沒有遇過這樣的尷尬：你熱情地下到宿舍，想貼近他們的生活，想好好交流一番，結果他們聽的歌你沒聽過，追的偶像你不認識，看的劇你沒看過。這樣的尷尬我有！看見同學聊的很HIGH，就想加入他們的行列，可是海賊王、喬巴對我來說完全沒有概念，下宿舍的效果可想而知。“知己知彼，百戰不殆”，我開始見縫插針地了解學生喜愛的各種資訊，我知道自己沒辦法做到精通，但是要努力搭上幾句話。慢慢地，學生發現我是可交流的，就開始跟我各種聊、各種八卦，女學生跟我講某男如何高富帥，男學生跟我講初戀多心酸。通過這些交流，使我獲得了很多意想不到的信息，同學們對我的稱呼我也從程老師，變成了慧姐。我積極地參與學生的各項活動，讓他們覺得我是可親近的；積極處理學生的各種問題，通過電話、短信甚至寫信、寫小紙條的方式讓學生和我傾訴，讓學生覺得我是可依賴的。我也喜歡上了傾聽學生點滴心情的感覺，在與他們的交流中不斷的積累經驗。

“我為什么要交班費？”、“我不想參加雙學活動”班級里總會出現這樣的“釘子戶”。剛剛開始我總是苦口婆心的說些要團結要有班級榮譽感之類的大道理，收到的效果也是甚微。我開始意識到，這是需要一個潛移默化過程的引導，不是三言兩語可以解決的問題。通過數據分析，我發現了一個規律，一般不愿意參加集體活動的學生大多都不是班委、或者沒有某方面的特長。我試點通過開展“班級每周之星”評選，把獎勵評給那些為班級做了事情、哪怕只是搬桌子、發資料的同學，每周堅持并且從不重復，一段時間之后這個班級變得特別團結，不管是特色雙學、告別西區晚會還是班級整體學風、班風都特別好。于是我得出了一個結論，學生是愿意參與愿意為集體付出的，只是他們需要我給一個臺階往上爬，在他們認為你喜歡的和關注的都是學生干部和積極分子之前，你就要給他們一個展現自我的機會，他們的觀念就會從“做與不做都一樣”轉變為“付出了就會有收獲”。

每次觀摩輔導員比賽，看著臺上表現那么優秀的吳蕾、沈針、吳媛等老師的時候，我深有感觸，和他們的思考、付出相比，自己還有很多的不足之處。在一次交流中，我看到了這樣一種學生工作理念：給學生一份禮物（GIFT-Goal In the Friendly Team，在友好的團隊中實現目標)。以此次比賽為契機，我總結梳理了自己過去三年多的工作，對照“GIFT”工作理念，我感觸頗深：始終堅定自己的工作目標，時刻保持與時俱進，飽含真情地與學生做朋友，對待親人一般對待自己的學生，我自己所做的，恰恰就是贈予他們這份我自己親手制作的Cheng’s gift。

我是什么時候愛上輔導員這份工作呢？也許是在烈日下指揮搬遷時學生遞過來的一瓶水、也許是生病時辦公桌放著的藥、也許是某位我已經不記得名字的同學發來的問候、也許是學生離校前回到西區含著淚水擁抱我說“我會想你的”??我也曾有過委屈的淚水，我也曾有過滿腹的抱怨；但我所獲得的，更多還是享受，那種苦中帶甜、笑中帶淚的感覺，是我們輔導員的精神財富，更是我們不斷前進的動力。成為一名合格的輔導員，我，始終在努力！我的述職到此結束，謝謝大家！

作者簡介：程慧，女，江西贛州人，講師，畢業于江西師范大學傳播學專業，為江西理工大學西校區輔導員。

成長路上，你我同行

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家晚上好，我是來自南昌校區文理系的輔導員吳卉，很高興有機會站在這里述職。我的匯報主題是《成長路上，你我同行》。

時光匆匆，歲月荏苒。不知不覺中，我已經在江理工作了四年。對于學生來說，四年記錄了他們最寶貴的大學生活，見證了他們如何從一名在校學生成長為社會棟梁。對于我來說，四年講述了我輔導員工作的發展，見證了我如何從一名青澀稚嫩的大學生成長為一名成熟干練的大學教師。這四年承載了太多的故事，而今天我的述職也將沿著這條美麗的時間線，圍繞著青春、責任、夢想這三個關鍵詞來進行。

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”步入人生最美青春年華的他們有著活躍的思想和旺盛的精力，處在思想和人格發展的關鍵階段。他們是是我們的學生，是我們的朋友，更是祖國的希望。作為一名輔導員，如何引導他們樹立正確的人生觀和世界觀，如何幫助他們沿著正確的軌道走過人生中最為關鍵的時光，我深感責任重大。為此，我時刻將把握學生思想動態、引導學生健康成長作為我工作的第一要義。

新生入學時，抓好入學教育，開展大學生職業生涯大賽是我的工作重點。努力引導新生盡快地適應角色轉變，幫助他們樹立明確的大學目標，培養學生的自強自信是我的責任義務。開學后的每個月里，通過開展多種形式的班級活動，幫助學生找到自己的閃光點、發現自己的優勢是我的工作日程。每個學期，重點抓好班風和學風建設，并緊緊圍繞這一主題來開展活動，從而形成良好的班風學風。為此，我們開展了“以好幫差，帶動全體”的活動來幫助在學習上有困難的學生；建立了“學霸示范寢室”以發揮組織的先進性和帶頭作用；召開全年級優秀學生表彰大會和學習經驗交流大會來促進小伙伴們的學習積極性；同時，開展圖書漂流活動、班級考勤及到課率比賽來增強小伙伴們的學習自覺性。這些都是一名輔導員的日常工作，但是，輔導員的工作可不止這些。“輔車相依，唇亡齒寒。”輔導員和學生的關系也是如此，相互依存，緊密相連。因此，一名合格的輔導員，要陪伴學生度過美好的青春，更要踐行自己崇高的責任。

對學校負責，才能對自己負責。為此，我認真落實學校布置的各項工作，利用飛信群、討論組、微博、微信等通訊平臺保證了信息及時準確地傳達到每一個學生。同時，我積極帶領全體同學，通過多元化的教育手段，使學校的各項工作得到圓滿的完成。

對學生負責，亦是對自己負責。所以，我經常深入到學生中去，全面了解學生。在我的生活安排里，每天的吃飯地點都是食堂，正因為如此，我能夠隨時隨地地和學生談心，傾聽他們的真實想法；在我的日程安排里，每周都會安排一個時間，用來下寢室，解決學生的實際問題。每個學期結束時，學生家長們都會收到一封告家長書，這可不是萬惡的告狀書，而是一封介紹他們孩子們一個學期以來學習和生活情況的匯報。很多家長收到信件后都主動與我溝通并提出了寶貴的建議，為我做好學生工作發揮了至關重要的作用。

對崗位負責，成就對自己負責。“上面千條線，下面一根針”，班主任工作貫穿了學生培養的每一個環節，作為大學生的引路人，只有全體班主任加強學習，提升綜合素養，凝練工作技巧，才能更好地為廣大學生服務。正因為班主任工作責任重大且使命光榮，我的工作日程中有了以下三條計劃：一是我每周都會對班主任進行一次崗位培訓，增強班主任的綜合素質和班級管理意識；二是制定了《文理系班主任考核實施細則》，通過定期舉辦

“班情”知識競賽，協助班主任了解班情，以便做出相應的工作調整；三是作客各班班會并抽查班主任的學生通話記錄和下寢室情況，為學生工作的順利開展和提升班主任的整體形象打下良好的基礎。

輔導員的工作千頭萬緒，有時也步履維艱。但是，我們和學生一起在成長，我們把工作做好才能成為他們的榜樣。而只有出于對學生的真心愛護，對工作的真摯熱愛，才能夠擔得起這一份責任，守得住這一份操守。只有真正為學生著想，才能贏得他們的信任、理解和支持，才能夠鑄就他們的夢想，實現我們的夢想。

四年前，剛來到江理這個溫暖大家庭的我還懵懵懂懂，對于未來有著無限的想像。在這里，我經歷過風雨也見到了彩虹，遭遇過挫折更實現了成長。一直以來，我都把“教書者必先強己,育人者必先律己”作為自己的人生信條，時刻提醒自己要不斷提高自身的專業素養和管理能力。為此，2010年12月我撰寫的論文《基于社會學習理論的大學生感恩教育生活化研究》獲得江西省高校輔導員優秀論文二等獎。2013年11月我參加了新聞學課程教學培訓高級研修班。2014年7月我報名參加了國家二級心理咨詢師的培訓考試,學習了一個月的心理學課程，同年11月,我參加了江西省心理咨詢師協會舉辦的后現代高效焦點解決教練技術心理工作坊,以便更好地為學生服務。同時，我所帶的班級穩步前進，學生也在各項活動中取得了良好的成績：如外研社杯英語寫作大賽江西省一等獎、全國大學生英語競賽優勝獎，“十佳團日”和學風建設先進班級、2014年一二·九大合唱比賽老生組第一名，全國健身操推廣大賽江西賽區一等獎等。這些無聲的榮譽見證了我和學生的追夢之旅和奮斗歷程。

“尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯。”新時代的大學生有著斑斕的夢想和遠大的志向，在尋夢的路途中，他們會迷茫，會無助。而輔導員就是他們的點燈人，是他們的引路天使。“輔”學生成長、“導”學生成才，“員”學生夢想。我們要培養出一批筑夢人，一批走在時代前列而無畏無私的奮進者、開拓者和奉獻者，并和他們一道努力，為實現自我價值和國家興盛貢獻出自己的智慧和力量！這就是我的“育才夢”，更是我們的中國夢！從事輔導員工作兩年來，我覺得輔導員是用平凡詮釋偉大。國家的責任、人民的囑托、家長的期望就是輔導員工作的方向。以人為本，將心比心的平等之愛，使我工作的充滿持久的激情，給予愛與責任的輔導員工作是幸福的，更是驕傲的。

還記得昨晚（2013年5月29日）12點，正當我進入夢鄉時，一個急促的電話鈴聲吵醒了我，電話是電子信息工程專業2班的班長打來的，原來2班的小松的手被玻璃劃傷了，鮮血直流，他正在與其他同學送他去醫院。這時，我開始有些緊張，第一反應是，盡快及時感到現場，可是神來才發現，我不能。因為我此刻在賓館而不在學校。如果在學校，那我就應該也必須第一時間趕到第一線，因為這就是輔導員的責任。責任是什么？責任就是學生需要時，輔導員及時出現，幫他解決困難和危機。當學生在森林里迷路時，能成為燈塔，照亮他前進的方向；當學生迷茫時，與他促膝長談，使他茅塞頓開，找到人生的方向；當他傷心痛苦時，能有個知心朋友愿意傾聽，分擔他的憂傷；當他開心快樂時，能有人愿意分享他的快樂。這就是輔導員普通而平凡的工作。有時自己可能會在深夜被吵醒，凌晨2點、3點、甚至是4點，被吵醒的那一刻，一貫的動作是毫不猶豫地穿上衣服，騎上自行車，消失在黑暗中，心里總是想著一件事情：快點、快點、快點趕到需要幫助的學生身邊。

還記得12級電子信息工程專業專業的小李同學，自從來到學校就一直很難適應，睡眠出現了障礙，經過與其交流得知，小李的家是單親家庭，從小依賴母親，到學校后一直無法適應環境。為了讓他睡個好覺，我想了很多的辦法——讓他加強鍛煉，讓同學關心她，與他一起吃飯，一起打球，晚上一起跑步等。但是還是老樣子。

這時小李的母親卻坐不住了，她做了一個痛苦的決定：辭職，離開自己的父母，來學校陪讀。問題接踵而至，小李母親來了住哪里？于是，我又多了一項任務，幫她租房子。我白天工作，晚上到各小區看房子、租房子。有時候真的很累，腰酸背痛，直不起腰來，但還是要挺起腰來，堅持下去。為了能讓小李有個好的睡眠，我覺得這樣做是值得的，小李也一定會記著馬老師為他的付出。我每天都問小李同樣的問題，今天睡得怎么樣？他能睡好就是我和他母親最開心的事。小李的媽媽給我發信息說，她與小李已將我視為自己的親人一般，聽到后非常開心，非常有成就感。

愛是什么？愛是自我付出，這種自我付出不需要任何等價的回報。愛是將責任埋藏于內心，變成工作的動力和源泉。將責任轉化為愛，是偉大，將愛轉化為責任，展現為實際行動，是高尚，這就是輔導員平實而普通的真實寫照。

你愛學生，學生就會愛你。經常會接到已畢業學生電話，他們說，小馬哥，你來我工作的地方玩，不要擔心你吃飯的問題哦，我們這里附近有很多的清真餐廳。學生居然在心里還記得我是回族，這就是愛的回贈。

輔導員培養的是有責任感的社會公民，你對學生負責時，學生才會從你身上學到責任感。因為學生的眼睛是最明銳的，他們時刻關注著老師的一言一行，他們會看在眼里，記在心里。只要對學生負責，學生一定會從輔導員老師身上學到責任感。

每當看到學生會心的微笑時，我的心理充滿了激動和喜悅；每當化解一次情感危機時；仿佛有一種站在奧運領獎臺上的驕傲和自豪；每當化解一次宿舍沖突時，就如同戰士占領了山頭，完成了艱巨的任務，更不乏英雄般的自豪。

輔導員是人生導師，更是學生的知心朋友，這是多么大的責任和使命啊！工作中，我不斷在反思，我能成為學生的人生導師嗎？我能成為學生的知心朋友嗎？時刻告誡自己，時刻提醒自己，不要忘記自己是輔導員，因為輔導員是偉大高尚的育人事業，我愿用青春擁抱輔導員事業。

第四篇：輔導員技能大賽演講稿

輔導員技能大賽演講稿

在我準備這篇演講的時候，我想，我應該講得大氣磅礴、震撼人心，可是，輔導員的工作都是細碎樸實的，恐怕很難波瀾壯闊；回想這三年的輔導員生活，有太多太多美好的回憶，也有太多太多難忘的點點滴滴，我喜歡我的學生，更熱愛我的工作。我想，就讓這些最真實的師生情誼串聯起今天的演講，因此，我把今天的演講又加了一個副標題“激情點燃夢想責任凝練價值----我的學工夢。”

XX年9月，剛剛畢業的我來到XX系成為了學工隊伍中的一名輔導員，當軍訓時第一次有學生喊我老師并向我尋求幫助，當我第一次以老師的身份走上講臺召開主題班會，告訴他們大學應該讀什么，當第一次有學生因為家境貧困想要退學向我訴說心中痛楚的時候----這些都使我深深地感到責任二字的重量，此時，作為輔導員的神圣感也由心而生，于是，我開始實現自己的學工夢：一個做好學生工作，引導學生成長成才的夢。

夢想的實現需要真心真情真奉獻，為了實現這個夢想，我和其他輔導員一樣，堅守著信念，堅持著付出。記不清有多少次，在辦公室和宿舍與學生促膝長談，記不清有多少次，記不清有多少次，晚間安全排查后打車獨自回家，也記不清有多少次，望著不爭氣的學生暗自傷神。兩年多的時間，開過無數的班會，接過數不清的電話，苦口婆心地勸導過多少位學生，忙過，累過，但是，這些不都是為了擔起肩上的責任，對得起輔導員這個響當當的稱號么？

在剛剛過去的畢業季，一位患有小兒麻痹的男生因為求職屢屢受挫，整日把自己關在宿舍，情緒也瀕臨崩潰。那些日子，不上課的時間我就陪著他，幫他強化求職技能，并通過招就處龔向哲老師，幫助他抓住每一次求職的機會，然后把他打扮地精精神神地去參加面試。終于，這個男孩在上個月簽訂了就業協議，雖然是個小公司，但是足以讓他重拾信心。感恩節的那天，他早早地給我發了一條短信，雖然只有簡單的幾個字“老師謝謝你對我的關心”，但足以讓我欣慰和感動。原來，心懷夢想，行動關愛，在引導學生成才的道路上，輔導員的作用是那么的重要。

三年時光匆匆而過，軍訓的口號余音繞耳，畢業的歌聲便接踵而來。當年的花樣少年馬上就要走上社會去施展才華，看著他們的進步和成長，心里裝的是滿滿的幸福，我想，這也算是對我輔導員工作一個很好的肯定吧。前幾天，學生送畢業照的時候笑嘻嘻地對我說，輔導員，你看，你是這里面最漂亮的，雖然不知道調皮的孩子說的是真還是假，但心里卻是滿滿的幸福，學生成材了，學生喜歡老師，不正是做學生工作想要實現的最珍貴的夢想么？

以夢之名，真心奉獻，方有收獲。因學生而喜，因學生而樂，這就是我的學工夢。明年學生畢業的時候，我想，我會非常舍不得他們，因為我早已把他們當做了自己的親人，是他們讓我懂得了“除卻骨肉親，但有師生情”的那份真情。一路相伴，一路成長，感謝我的可愛的學生，是他們讓我擁有了一個很美好的夢，更讓我實現了一個珍貴的夢！

我的演講完畢。

謝謝。

第五篇：輔導員技能大賽題目

一、主題班會：主要考察輔導員綜合運用思想政治教育、社會學、心理學、管理學、教育學等相關學科的知識和方法開展大學生思想政治教育的能力。限時10分鐘。

1.紀念紅軍長征勝利80周年主題班會 2.遠離低頭族，抬頭看世界 3.理性消費，和“校園貸”說拜拜 4.主題教育，豐富你的大學生活

二、案例分析：主要考察輔導員分析問題、研判問題、解決問題的能力。參賽選手現場抽題，圍繞案例中的問題本質、解決思路、實施辦法及相關啟示進行闡述。限時5分鐘。

請各位輔導員仔細閱讀以下案例簡介，認真分析，思考如何幫助學生解決問題和困難。

1.新學期開學，大二A班的同學就向輔導員老師反映，班上的H同學最近幾天脾氣暴躁，不愛和同學說話，也不愛上課。據了解，H同學家庭條件比較優越，是家里的獨生子，是父母的心頭肉，在家嬌身冠養，高中讀了5年，喜歡上網。在剛進大一的時候，活潑開朗，積極上進，還參加了班干部競選。可新學期一開學，H情緒比較激動，對周圍的事物很感興趣，性格也變的怪怪的，喜歡不停得說話，特別是剛開學的那幾天，H行為有些異常，在寢室里面高聲唱歌，還拿著麥克風對著電腦大聲唱。上課的時候注意力也不集中，吃東西，在課堂上隨意走動。同學發現他小事情就發脾氣，還喜歡摔東西。

2.R，新生，攜帶一份村里出具的貧困證明，只身一人來學校報到。助理班主任幫助她辦理了報到、住宿等各種手續，她十分感激，但還是顯得非常靦腆。經了

解，她來自祖國偏遠邊疆，父親患有精神疾病不知所蹤，母親改嫁遠走他鄉，從小與幾乎沒有經濟來源的爺爺相依為命，家里條件十分艱苦，在村里好心人的幫助下，堅持完成了學業，并考上大學。父母的離異和經濟的拮據讓她瘦弱的肩膀承受著常人無法想象的巨大壓力。

3.一名從其他高校轉學過來的女生C告訴輔導員，她已經在寢室住不下去了，她要求換寢室。她們住的是4人間學生公寓，她自己性格內向，喜歡獨處，學習自覺性很強，學習很用功，經常在寢室搞學習，但是不能忍受同寢室其他3位同學的一些行為，如在寢室大聲講話、嬉笑、上網、不搞寢室衛生、吃零食、夜談等。因為與寢室其他同學性格存在差異，所以其他同學排擠她，特別是最近因寢室衛生使矛盾升級，其他同學讓她搬出寢室。

4.K，大二，性格開朗，有一定的文藝特長，在該班的班委會民主選舉中K被推為班長。該同學尊敬師長，帶人彬彬有禮，一開始給師生印象很不錯。但是隨著時間的推移，輔導員發現該生做事非常毛燥。在辦理火車票優惠卡等關乎同學利益的事情上由于工作不認真出現不少問題。后來，輔導員接到他們班團支書的電話，說班上同學對班長意見很大，“集體倒戈”了，已經通過民主會議把班長給撤了，并選出了新班長歐同學，希望輔導員支持他們的選擇。

5.開學時學生甲某向所在學部提交了家庭困難學生認定申請，并附有家庭所在地民政部門蓋章的家庭情況調查表，根據該生當面陳述，其家庭經濟困難，并深切地表達出想為家里減輕負擔的心意。但在其后的幾天里該班部分同學反映實際生活中的甲同學情況與所申請情況嚴重不符，認為該生在校期間生活消費水平并不低，至少不低于周圍的大部分同學，如果該生能申請通過，那么其他學生也能申請通過。

三、主題演講。分為命題演講（比賽前一天晚上抽題）和即興演講（比賽前15分鐘現場抽題）兩種方式，由選手自主選擇。主要考察輔導員邏輯思維及講授

能力。演講中不能出現輔導員姓名及其所在學校的相關信息和相關問題。限時5分鐘。

從自身崗位與職責出發，可通過講述日常工作中的溫馨瞬間，或分享與學生之間的感人故事，或謳歌職業的奉獻精神等進行主題演講。

四、談心談話：主要考察輔導員對相關政策、學生特征、學生成長成才規律的了解把握及對學生的教育引導能力。參賽選手現場抽題，根據題目要求，以情景再現的方式開展談心談話。限時6分鐘。

1.孫某，男，2009級學生，進大學之前就決定“混個學生干部干干”，開學后，表現非常積極，也非常賣力，班委競選中也如愿以償 當選為班級學習委員，正式學習一個多月后，該生發現“學生干部”并不是他想象的那么美好，對所負責的工作也漸漸的失去了耐心，對同學們提出要求也置之不理，最后終于頂不住壓力，遞交了辭職申請。

2.程某，男，大學二年級學生，來自農村，學習成績較好。剛升入大學，由于基礎較好，加上選擇院系的壓力學習較為認真刻苦，大一時各門功課都是優秀或良好以上。但是從大二進入學院開始，他覺得終于選擇了自己喜歡的專業，可以放松下了，主觀上的放松情緒導致了他對于課程的興趣逐漸減退，主觀認為課堂上的知識沒什么用處，認為可以不用去上，看到不少同學經常光顧網吧，他也想放松一下，于是就開始上網，剛開始是去網吧，上網時間還可以控制，后來自己買了電腦，由于不大喜歡運動，所以沒事就上網，經常玩游戲，甚至曠課上網。到后來，每天有多長時間掛在網上他自己也說不清楚。結果到了學期末有兩門主要課程不及格，學習成績和班級綜合測評名次由前幾名落到中下游。

3.馬同學進入三年級后，學習成績下滑，上課無精打采，時常請假甚至缺課。經輔導員了解，該生二年級時因母親生病住院，急需大筆費用，已超出馬某家庭承受力，馬某便與幾個老鄉注冊了一家科技公司，開始了邊創業邊讀書的生涯。但創業的艱難花費了馬某大量的精力，但收效一般。馬某認為他必須堅持下去，一是要賺錢給母親治病，二是創業都有一個艱難的過程，堅持就是勝利。由此創業與學業發生碰撞，馬某很苦惱。

4.一天下午，某學院一名西藏籍藏族學生在籃球場觀看比賽時，與一名社會青年發生口角導致沖突，雙方在推搡過程中社會青年從球場邊沿摔下，頭部著地。受傷社會青年因顱內損傷、淤血，醫院下發兩次病危通知書。雖經后續治療傷情好轉，但經法醫鑒定為輕傷，該名藏族學生可能涉嫌刑事犯罪。事件處置前，傷者家屬情緒激動，揚言如處理不公將組織親戚好友討要“說法”。西藏學生家長趕到學校后，多次提出“民族歧視” 的問題，并擔心“處理不公”，表示要“上省委、上北京”反映情況。