第一篇：人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會(8)

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（8）

今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學們發(fā)言踴躍，氣氛非常熱烈。

我們以開卷有益和開卷未必有益為題，進行辯論。同學們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，楊可！老師叫道我，因為我是支持開卷有益的正方，我是這樣說的：我認為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學會并懂得一些知識，例如：十萬個為什么天文小百科等

我講完之后，正方的同學們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位不速之客，小烏龜――尹依然。天吶，怎么老天給我找了一個女強人？看來，這次辯論會反方是贏定了，喂？我們正方的主力中心怎么沒舉手，程九程，你怎么不舉手呢？你寫的很好呀！我們正方的同學叫他。嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫aba式的名字。其實，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學期，一節(jié)音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。

辯論會就要結束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完今天的辯論會，我明白了：要讀好書，不要什么都讀。

第二篇：人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（1）

今天中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點開卷有益，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：開卷未必有益。

然后正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最后：讀書的方法有得當失之差，并列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，于是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明開卷未必有益。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發(fā)話是，她表現非常出色，但反方第四辯鐘苓心并沒有被這個氣勢嚇倒，鐘苓心站起來，總結了反方的觀點之后，信心十足地坐下。

下面進行下一個環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場口舌之戰(zhàn)拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎并沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個簡單的問題，接下來就更加精彩了。

終于，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的殺手锏拿了出來，在這場激烈的戰(zhàn)爭中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：如果開卷未必有益那我們從什么地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往里頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。并沒有細讀，許多也只是光看故事情節(jié)，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以并未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學并不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。

第三篇：人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會(6)

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（6）

啪啪啪啪啪啪啪！這是從哪里傳來的掌聲呢？哦！原來是五年一班正在開辯論會呢！

首先是主持人陳誠哲神態(tài)端莊地宣布道：現在開卷是否有益辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來了，我站起來，反駁了喬正的觀點，并且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡單，正方選手張子輝起立說到：讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：如果有些同學看了之后念念不忘，忽視了學習怎么辦呢？不管是多么好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了規(guī)模宏大的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結：看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。

就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了

第四篇：人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會(7)

人教版五年級上冊一單元作文：記一次辯論會（7）

今天，我們班開了一次別開生面的辯論會，正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我加入了正方。

首先，是我方的周瀾同學發(fā)言，她胸有成竹地說到：我認為開卷有益，讀書的好處有很多，讀書養(yǎng)性，讀書可陶治人的情感。使自己溫文爾雅，具有書卷氣，讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫作文時才思維敏捷，舊書不厭百回讀，熟讀深思，你就可以知道其中的道理了，讀書可以使自己的知識得到積累，所謂，君子學以復之，總之，愛讀書是好事，讓我們都來讀書吧！話音剛落，教室里頓時掌聲雷鳴。

然后，反方的陳奕錚反駁說：如果擺在你面前的是黃色書籍，也開卷有益嗎？正方馬上回答：我們可以不看那些書呀！反方的陳奕錚立刻說到：這不就說明了開卷未必有益了嗎？頓時，反方的同學大聲呼喊，拍手叫好。

我方的王藝堃立刻反駁：如果你不讀書，怎么能了解到那么多成語來反駁我們呢？可見，你們還是看了書的。

反方的饒瀅森馬上說到：但看那些黃色書籍對我們有什么用呢？這種書不僅不能帶給我們知識，反而回讓我們的學習一落千丈，這充分說明：開卷未必有益！

雙方爭得面紅耳赤，說得口若懸河滔滔不絕。

此時，我勇敢地站起來，振振有詞地說到：我認為開卷有益，古今中外，哪一個卓有成效的人不曾千萬次開卷？正是開卷讀書，他們成名成家，成就非凡。孔子讀書破萬卷，編寫修訂了<<詩>>與<<書>>；司馬遷讀書破萬卷，寫成了<<史記>>；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國文學的巨匠多讀書使人聰慧，還會增長見識，已成為鐵的事實。這諸多的意思，可一言蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識？更何況，關于讀書有益的名言數不勝數。大家說一說，這么多的名人、偉人總結出來的經驗，難道不能充分說明‘開卷有益’嗎？請問反方

嘩教室里發(fā)出雷鳴般的掌聲。

方顏立刻反駁：

這真是一次難忘的辯論會。

第五篇：五年級上冊第一單元作文：記一次辯論會

五年級上冊第一單元作文：記一次辯論

會

今天，烈日炎炎，我們的心也激動萬分。因為我們班的第一場辯論會馬上要開始了。只見雙方胸有成竹，空氣中似乎彌漫著一股火藥味。

比賽開始了，正方一辯林妍汐娓娓道來，一會兒說名言，一會兒舉例子，語言絲絲入扣，緊繞主題。而反方只有招架之功，毫無還手之力。我想：太好了，如果反方一直處于劣勢，那我們一定完勝。

在質辯階段里，趙啟涵和林舒是針尖對麥芒，不相上下。趙啟涵咄咄逼人，說：如果讓小學生看大學生的書，不但小學生看不懂，還容易讓他對書產生厭惡感。要是讓大學生看小學生的書，久而久之，那不是降低了他們的智商嗎？呀！不好，對方的問題太尖銳了，林舒雖然很強，但能接得住嗎？局面不會被反轉吧。這時林舒也不甘示弱，用三寸不爛之舌反唇相譏：“你說的是毫無選擇性地看書，怎么能有益呢？”場下頓時掌聲如雷。他亮唇槍舌劍，據理力爭。

最刺激的是自由辯論了。辯手們拍案而起，各抒己見，一會兒正方抓住反方的馬腳不依不饒，理直氣壯。其中最精彩的要數楊羽希了，她那連珠炮似的問題，炸得對方措手無策。一會兒反方又說的正方支支吾吾，啞口無言。觀眾也時而熱血沸騰，時而竊竊私語，時而屏息凝神。辯手們也狀況百出，時而反方跑了題，時而正方逆逃幫反方，有時又變成了大媽對吵。

到了總結時，雙方仍意猶未盡。天漸漸轉涼，辯論賽結束了。雖然沒有分出勝負，卻讓我們明白：要抵制壞書，要有選擇性的看書。