第一篇：四年級數學潛能生輔導計劃

四年級數學潛能生輔導計劃

青園小學： 易婷

一、指導思想

為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過輔導使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數學潛能生輔導計劃。

二、工作目標

1、加強對潛能生的常規管理和檢查。

2、認真挑選好補差的對象。

3、經過輔導學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三、我班后進生情況分析：

四（5、6）班潛能生比率占兩個班20%左右。

潛能生的特點主要表現為：

一、自卑感強。上課聽不懂，但也不愿意向同學請教，更不愿意去問老師。

二、家庭不重視，讓孩子自生自滅，或家長由于知識的缺乏不能輔導。例如：經常作業不能按時完成，家長也督促，更不檢查。這些有問題的潛能生也有其長處和閃光點，我們應該也能夠做好每一個潛能生的輔導工作。

四、補差對象和形式

對象：本班后進生

輔導內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合五、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識

上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

六、主要工作安排

1、潛能生的學習情況方面，利用適當時間進行學習輔導。

2、一部分家庭經濟困難的潛能生，給予一定的幫助，幫助申請特困生，提供經濟輔助。

3、一部分潛能生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。

總之，在素質教育的今天，潛能生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的潛能生輔導工作更具成效

第二篇：二年級數學潛能生輔導計劃

2012年下學期二年級數學潛能生輔導計劃 二1班 吳云新

一、情況分析 潛能生狀況的分析 從我班學生在校的表現情況來看“潛能生”可分為三大類

1、紀律型潛能生行為習慣極差不守規矩調皮好動經常無法克制自己的言行似乎類似多動癥干擾課堂影響他人學習但智商較高。有時學習成績合格。

2、不會學習型潛能生智商正常但不會聽課常常心不在焉注意力很難集中自制力差小動作多思維混亂惰性嚴重玩性較大不太喜歡動腦家境環境不好單親家庭或寵慣型家庭。適應于一對一教學。

3、反應遲鈍型潛能生此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律但反應遲鈍理解能力差疑難問題長期積累形成了學習困難成績低下。就是一對一教學提高也不是太明顯。

二、潛能生轉化措施 針對以上三種類學生本期我特制定以下轉化措施

1、對第一種類型的潛能生1用各種辦法去鼓勵、引導、教育盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習2與家長取得聯系交換意見探討、商量教育該生的具體辦法3搜集資料請教專家跟蹤研究試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫不太過分地干擾他人學習強化該生盡最大努力去克制自己遵守規矩先學做人。目前太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內力爭照顧整體控制特殊學生使得課堂教學秩序良好。

2、對第二種類型的潛能生教師應有耐心加大督促力度經常提醒家校配合。同時應嚴格要求克服惰性把培養良好的學習習慣放在首位發現進步及時鼓勵增強信心。使此類學生在嚴要求常提醒勤督促多引導的教育過程中逐步養成良好習慣提高學習成績。

3、對第三種類型的潛能生教師不但要有耐心更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數字”不敏感理解能力差疑難問題多學習困難大。這樣的學生教師應多給予鼓勵與呵護樹立自信。在盡可能的情況下多進行“一對一”的輔導要求其掌握簡單的知識和基本計算學習成績力爭達到合格。

三、潛能生轉化具體工作 潛能生名單吳定紅伍闖張戰宇李維佳向金潔谷粵樂 一發現閃光點,創造成功的機會 對學習有困難的同學要積極引導他們參加教學活動多鼓勵他們, 發現閃光點。二培養學習習慣教給學習方法。潛能生之所以學習成績較弱是因為沒有養成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標別的同學一天能完成的作業讓他們在兩天里完成這樣他們有了明確的目標也不費力也就有了學習的動力。其次多花一些時間了解潛能生理解他們尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答增強他們的自信心培養學習興趣吸引他們參與課堂教學。最后我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題及時進行輔導直到他們弄懂為止。三認真做好補差工作。由于數學知識比較抽象這些潛能生在一節課中根本無法消化新知識所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課如果這段時間來不及完成就利用放學以后的時間盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課出好一些小練習以簡單點的為好。希望通過補課以后這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識還能增強自信心端正學習態度積極進取不斷進步。四結對幫助, 齊抓共管。充分發揮家長學校的管理作用與家長多聯系齊抓共管促其進步。與這些學生的家長我要經常電話和他們溝通進行家訪使家長在教育方向上與學校老師保持一致形成合力爭取達到最佳教育效果。現在我每天把回家作業發給家長讓家長督促孩子認真完成回家業并及時給孩子輔導。另外我還給予潛能生特別的幫助那就是選擇一個學習尖子生和他們結對進行一對一的幫助。五持之以恒鞏固習慣潛能生要提高學習成績不是一天兩天一周兩周就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此從不及格到及格的轉變過程中他們一定會出現多次反復我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中力爭使我班的潛能生告別落后走向成功。

第三篇：潛能生輔導計劃

潛能生輔導計劃

（2012-2013學下學期）

一、指導思想

實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發展，提高教育質量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好潛能生的轉化工作。典型情況分析：

董國慶、吉尚龍、王思蕊、翟佳慧、左洋洋、歷偉明、郭忠寧、這些對學習不重視，上課不聽講，愛講小話，作業不完成或馬虎對待，學習成績自然上不去。

孫昊、李洋、李君健、本學期學習缺乏主動性，上課不注意聽講，不愿 看書不愿動筆。

朱朋澤、劉思言、劉金鐸、紅巖巖有一定的學習積極性，但是基礎差，尤其是書寫很馬虎。

二、我班潛能生情況分析

我班潛能生比率占全班20%左右。潛能生的特點主要表現為：

1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。如班上的毛暉雄等同學。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，潛能生的言行。例如，認為不做作業是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上

言行不能統一。

潛能生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，潛能生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個潛能生的轉化工作。

三、工作措施與方法

面對潛能生，我的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起

自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（３）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶后進生的同學。

四、主要工作安排

1、針對后進生行為習慣差，進行行為習慣講座。

2、針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列教育。

3、針對后進生心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。

4、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的教育。

5、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯系，經常交流學生的學習和生活情況。

五、工作目標

1、力爭后進生轉化面達到80%。

2、培養后進學生樹立遠大的理想。

3、養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

四年一班 劉紅艷

2013年3月

第四篇：潛能生輔導計劃

2009-2010下學期二年級

數學潛能生輔導計劃

一、潛能生名單：

金武丁家祎謝天雨熊冰

二、潛能生特點分析：

我班的潛能生大多數是由于課堂習慣沒有養成好，上課的注意力不集中，不能認真地聽講，上課的效率很低。這樣做也完成的質量也很低，他們忙著訂正作業，卻忽視上課的認真聽講，使得惡性循環持續下去。他們大部分沒有自主識字的欲望和基礎，就像算盤珠子，老師撥一下，就動一下。老師一會不在，那顆撥上去的珠子也會落下來。這里面也有很大部分是家庭教育沒有配合好，除小部分家長外，大部分家長都認為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。還有一部分潛能生事他們的接受能力不是很好，所以學習所花的時間較長，成績卻還是不是很理想。

三、輔導措施：

1、課堂上，盡量多的去關注學生，提醒他們跟上課堂節奏，多給他們提供發言的機會，多鼓勵，多引導。

2、想辦法提高這些學生的學習興趣，提高他們的自信心，發現其閃光點，并加以引導，多加鼓勵表揚。

3、發動班級較優秀而且較熱心的學生去開展“一對一”的幫助，共同學習，共同成長，取長補短，并對進步大的學生和幫助她的人進行表揚、鼓勵。

4、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

5、重視后進生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

6、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力，力爭使我們班的數學成績在原有基礎上再上一個臺階。

第五篇：潛能生輔導計劃

潛能生輔導計劃

一、輔導對像

楊光池、趙龍星、沙萬明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析

從我班學生在校的表現情況來看，“潛能生”可分為三大類：

1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規矩，調皮好動，經常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。

2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學。

3、反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。

三、潛能生轉化措施

針對以上三種類學生，本期我特制定以下轉化措施：

1、對第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習；（2）與家長取得聯系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學習，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規矩，先學做人。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。

2、對第二種類型的潛能生，教師應有耐心，加大督促力度，經常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養良好的學習習慣放在首位，發現進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養成良好習慣，提高學習成績。

3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。

四、潛能生轉化具體工作

（一）發現閃光點,創造成功的機會

（二）培養學習習慣，教給學習方法。

（三）認真做好補差工作。

（四）結對幫助, 齊抓共管。

（五）持之以恒，鞏固習慣

潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。

五、輔導時間

周一至周五，每天中午12：00----12：30

潛能生輔導計劃

中心小學

段紫櫻

2011.8.28