第一篇：轉崗(晉升)培訓程序

文件名稱：轉崗（晉升）培訓規定生效日期：2011-01-01 文件編號：HXPX-005版次/狀態：A/0

轉崗（晉升）培訓規定

1.0目的：

轉崗（晉升）培訓屬于公司職業化任職資格培訓，由于其重要性突出，特單列此程序，以明確員工轉崗（晉升）培訓過程，規范培訓的操作流程。

2.0適用范圍：

員工轉崗、晉升等。

3.0職責：

轉崗（晉升）培訓由公司行政人事部統一組織、安排、實施。

4.0轉崗（晉升）方向：

基層員工（兩年）→助理/班長/組長

助理/班長/組長（兩年）→部門（副）主管

部門主管（兩年）→管理服務中心/職能部門（副）經理

管理服務中心/職能部門（副）經理（兩年）→公司（副）總經理

如晉升崗位暫無空間，可轉同級別其它崗位或僅提升級別。0轉崗（晉升）培訓報名資格：

5.1基層員工：本人申請；取得轉入崗位上崗（資質）證；上一年度本部門考核總分前三名；滿足轉崗（晉升）資格年限，通過轉崗（晉升）培訓考核。

5.2助理/班長/組長：本人申請；取得轉入崗位上崗（資質）證；上一年度本部門考核總分前三名；滿足轉崗（晉升）資格年限；年齡22—35歲，中專以上文化程度，通過轉崗（晉升）培訓考核。

5.4部門主管（部門副主管）：本人申請；取得轉入崗位上崗（資質）證；上一年度本部門考核總分前二名；年齡22—40歲，大專以上文化程度；具有三年以上物業管理從業經驗，有志于在物業管理行業發展；計劃、組織、指揮、協調、控制能力強，具有開拓、創新精神；雖不符合上述條件，但經管理服務中心或職能部門經理級（含）以上人員推薦的；通過轉崗（晉升）培訓考核。

5.5管理服務中心/職能部門經理（管理服務中心/職能部門副經理）：本人申請；取得轉入崗位上崗（資質）證；年齡25—45歲，大專以上文化程度；具有五年以上物業管理從業經驗，有志于在物業管理行業發展；計劃、組織、指揮、協調、控制能力強，具有開拓、創新精神；工作業績突出；雖不符合上述條件，但由公司總（副總）經理級以上人員推薦的；通過轉崗（晉升）培訓考核。

6.0程序：

6.1轉崗（晉升）培訓報名資格的確定。

6.2行政人事部負責擬定轉崗（晉升）培訓方案，報總（副總）經理審批后，于報名截止日前5個工作日發出轉崗（晉升）培訓的通知。管理服務中心（部門）推薦可填寫《員工轉崗（晉升）培訓推薦表》，報總（副總）經理審批后，由推薦人報行政人事部備案匯總；自薦則需自薦人填寫《員工轉崗（晉升）培訓自薦表》，并將本人的工作業績匯總成不少于600字的書面材料，交行政人事部備案匯總并報總（副總）經理審批。

7.0員工轉崗（晉升）的選拔：

7.1符合員工轉崗（晉升）資格。

7.2通過員工轉崗（晉升）培訓，并經過培訓考核合格。

7.3員工轉崗（晉升）培訓考核包括：筆試考核、面試考核。

7.3.1筆試考核：由行政人事部培訓導師聯合該員工所轉入部門的負責人，根據培訓內容及所轉（晉升）崗位要求，進行筆試考核。

7.3.2面試考核：由公司高層領導及職能部門經理、管理服務中心經理組成公開考核小組，負責對通過筆試的轉崗（晉升）候選人進行面試，面試中側重：品德修養、團隊意識、儀容、工作態度、職業素養、專業知識及知識面、經驗及應變能力、溝通（表達）的能力等。

7.3.3選拔結果由行政人事部負責統計分數并排序后提交經理辦公會議，由經理辦公會議決定員工轉入（晉升）崗位，并于考核結束后的10個工作日內對外公布。

7.4由公司行政人事部根據經理辦公會議決定，安排人員調動具體事宜。8.0部門（管理服務中心）經理的職業化發展：

8.1部門（管理服務中心）經理職業化培訓歷時兩年，由行政人事部統一安排培訓進程，并記錄在《員工培訓記錄檔案表》中。

8.2部門（管理服務中心）經理必須參加行政人事部組織的不定期培訓課程，并100%通過這些課程的考核。

8.3部門（管理服務中心）經理職業化培訓合格且業績顯著者，由公司頒發優秀部門（管理服務中心）經理資質證書，有效期兩年。

8.4部門（管理服務中心）經理級以上人員離職后，由行政人事部負責對其以后的職業發展進行跟蹤記錄。

9.0修正辦法：

本制度自簽發之日起執行，由公司行政人事部根據制度運行情況負責提出修改意

見，報總（副總）經理審批后可修改執行。

10.0附表：

10.1《轉崗（晉升）培訓推薦表》

10.2《轉崗（晉升）培訓自薦表》

第二篇：轉崗培訓總結

轉崗培訓總結

一晃三個月的轉崗培訓結束了，在這段再回母校的時光里我重新體驗了曾經的讀書生涯，一切都記憶猶新，不同的是所學的專業由機械工程及自動化轉為汽車運用與維修，為此，我十分珍惜這次學習機會，總是懷著敬畏的心態去聆聽每個老師的講座。回望這次機遇，我想將我學到的干貨好好總結總結：

一、作為轉崗教師，要有強烈的求知欲和責任心。要想很好地完成本職工作之余，做好另一個領域的教學，為學生服務，就必須要有極強的求知欲和責任心，在工作面前才不會推諉，也不會用事不關己高高掛起的態度去對待工作。只有把自己放在主人的位置，真正地融入學校這個大家庭，才會積極主動地用最大的工作熱情去完成自己的工作任務。才能提高工作效率作為步入學校不久的新老師，我沒有太多的工作經驗，我的經驗也僅限于自己的專業，來到一個新的工作環境和工作領域，我會虛心向老同事請教。只要我有虛心學習的態度，就可以從他們那兒學到很多在作為學生時不曾接觸過的知識。而這些知識對自己以后的工作和發展必定會起到積極的作用。到了工作上，我就應該展現出積極的面，對于自己該做的應該毫不猶豫地承擔責任。讓我從中走出思維的怪圈。真的，我仿佛開悟了，從中學會認識自己、審視自己，進而改變自己。當然，改變自己也許會很難，但有奮斗的目標，有人文的指導，我相信自己能成的。

二、作為轉崗教師，要有扎實肯干的工作態度。我們常說態度決定一切，一個人能否成功，很多時候在于是否有扎實肯干的態度，就我現在的工作而言，跟我的本專業不完全吻合，那么在工作初期的態度可能是主要的，能力卻可能是次要的。教育工作需要細致規范，而有些小細節卻往往是我們最容易忽視的問題，這些細節可能起到決定性的作用，如果在決定性的細節方面未加注主意，在教育教學的工作當中可能就將使得多部門工作無法銜按，最終一個小細節造成大錯誤。因此，在工作中一定要注意細節，一個環節確認無誤后再開展下一個環節。

三、在培訓中，幾位從事學生教育教學工作多年，管理經驗豐富的學院各部門領導根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教輔人員的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教輔人員的工作問題上，他們給我們總結了一些明確而具體的工作，給我們今后的工作明確了方向，同時田讓我也感覺到要做好一名合格的教輔人員，只憑腔熱血是遠遠不夠的：在談到而對突發事件如何處理問題上，一些教輔人員通過以往的案例給我們做了詳細的解讀，通過活生生的案例然我們體會到，學生工作無小事，在今后的工作中我們要始終堅持預防為主的原則，等等。這一切使我認識到作為一個教輔人員，應在學生管理工作中多加思考，適時改進管理方法和策略，爭取精益求精。

綜上所述，我的心得體會就是一個字“值”，希望有更多的老師能體驗到培訓的樂趣。最后，我就用兩個字“感謝”來表達此刻的心情。謝謝為我們創造機會的一切有關單位和領導！總而言之，在后的工作中，我一定會盡自己最大的做好自己的本職業務。兢兢業業地工作：認認真真地做事；高速、高效地完成領導分配的工催。

第三篇：轉崗培訓體會

轉崗培訓體會

人要進步就要不斷的學習，不斷的反思，這是我多次學習的最大感受！每次學習對我來說都是一次升華，無論是理論上的，還

是實踐的，無論領域的異同，都會讓我有新的認識、新的理解、新的感受。學習就是品嘗大餐，不僅營養豐富，還回味無窮，甚至受益終生！

前幾天，平生第一次坐了二十幾個小時的火車來到了包頭，進行為期五天的轉崗培訓。因為培訓時間安排緊湊，沒能到處

看看，所以對包頭的印象只是自己學習地方的感受---就是干凈。但對于學習來說，我卻是感受頗多，什么茅塞頓開，什么醍

醐灌頂，什么大開眼界這些形容都不為過。這五天讓我這個轉崗教師對幼兒園管理教育理念、幼兒園課程以及幼教工作等，有

了進一步的了解，原本模糊的輪廓逐漸清晰起來，我知道我該做什么，該怎樣去做。雖然專家所講的和我的實際大相徑庭，但

思路、理念是相同的。下面是我的培訓體會：

一、要樹立先進的辦園理念和思想。

一所幼兒園的辦園理念決定著幼兒園的發展，更決定著幼兒的發展。先進的辦園理念和思想是具有預見性和前瞻性，是經

過深思熟慮才確定下來的，他的落腳點一定是幼兒的發展。讓幼兒在游戲中，開發智力、創新思維，形成自信自主的人生態度，養成良好的性格品質，實現幼兒的持續發展。

二、游戲對幼兒發展具有長期效應。

在《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規程》中都指出“以游戲為基本活動”。以往只是知道了游戲為主，但為什么要這

樣做，卻知之甚少。通過專家的講解，真切的感受到了，游戲對幼兒發展的重要性。利用游戲進行活動，是符合幼兒的身心發

展特點的，是為了引發幼兒學習的興趣，培養幼兒的創新思維，培養幼兒的自信自主的人生態度以及幼兒良好的性格品質，是

在游戲中學習。好的游戲設計不是為了教知識而是讓幼兒游戲，而是讓幼兒在游戲中自己獲得知識以及知識以外的能力、想象

力、創造力等。知識是顯性的，而知識以外的東西卻是隱性的，效應也是我們無法預測和估量的，正是這些隱性的東西影響著

孩子的可持續發展，這就是說游戲對幼兒的發展具有長期效應。

教師在設計游戲時，不要想到我要把它設計得多精美，多復雜，而是要想到給孩子留有多大的發揮空間。也許你設計

得越簡單，幼兒發揮的空間就越大，幼兒受益就越多。在設計游戲時要變“我想讓幼兒如何游戲”為“我想知道幼兒如何游戲

”，這樣幼兒就成了游戲的主角了。

好的游戲不僅讓幼兒健康快樂，還會讓幼兒聰明智慧！為了設計出好的游戲，為了幼兒的發展，加油呦！

三、幼兒園課程---語言教育活動的認識

幼兒園的課程分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。天津教育科學院的白燕教授重點講了語言教育活動的設計與

組織。我知道了3--7歲語言教育對幼兒語言的發展非常重要，幼兒園的語言教育活動為孩子上學后學習語文奠定了堅實的基礎

。談話活動、講述活動、語言聽說游戲，文學學習活動、講故事活動等活動形式都是孩子喜聞樂見的活動形式，也是幼兒學習

語言的有效的形式。設計組織時要符合幼兒的特點，也要注意活動形式的特點。所有活動的設計都充滿著教師的智慧！

四、對學前教育的新認識。

自己孩子小的時候，沒有進行早期開發，那時認為等到小學時再開發也趕趟。隨著自己的不斷學習，知道自己的想法是錯

誤的。尤其是聆聽了包頭師范學院教育科學院郝紅英教授的講座，更是悔恨交加呀！后悔沒有對孩子進行早期開發，恨自己的

無知，責備自己不是一位稱職的母親！讓我在早些知道這些該多好呀！

郝紅英教授給從科學的角度介紹了幼兒的身心發展特點。尤其是孩子智力的發展給我的印象最深。孩子在0---7周歲期間大

腦發育是最快的，他的腦容量已是1280克，而成人是1440克，腦容量的不斷增加也就說明他的智力也在不斷的發展。研究人員

發現孩子的智力發展是黃金遞減的，也就是孩子在0--4歲時，他的智力發展了40%，到7時智力又發展了30%，7---17歲發展10%，剩下的20%是以后發展的。這就是說上學以后開發已經晚了。0--4歲是孩子智力發展的黃金期。老人們常說的三歲看大，七

歲看老是有道理的。

還有對孩子智力因素的發展非智力因素的發展等多個方面都有了新的認識，知道這些知識不僅對我們從事幼教工作的人

有用，任何一個為人父母的人，尤其是孩子還沒有到7歲的父母更有用處。所以我更希望有更多的人讀一讀《幼兒身心發展與

教育》的書，讓我們用科學的理論來指導我們的實踐，正確的教育引導孩子，做個稱職的幼兒教師，做個稱職的爸爸媽媽，培

養一個個聰明智慧的寶寶。

這次的學習還讓我深深地感受到：做個幼兒教師不容易，做個優秀的幼兒教師是更不容易！幼兒教師既要有五大領域豐

富的知識，還要多才多藝：唱歌、跳舞、繪畫、手工制作等，同時要身兼數職老師、保姆、媽媽、法官、警察、清潔工、演員、主持人、搬運工、美工等等。對于我這個轉崗教師來說，今后是任重而道遠呀！

送自己一句話自勉：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！

第四篇：轉崗培訓總結

轉崗培訓總結

由于我區教師結構性缺編，為進一步優化和整合教育資源，促進各學段教師的平衡，區教育局安排部分中學教師到城區小學支教。為了幫助支教老師盡快適應小學教學，區教研室于2017年10月9日-11日特組織了轉崗培訓。本次培訓安排了區教育局領導、教研室領導給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個支教的小學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就談談我學習的一些感受。

一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯系生活實際，創設有效的生活情境

數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學

小學數學課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

一場場精彩的講座，及11日兩位老師的同課異構教學，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要淡化老教師意識，虛心學習，把自己當成一個新教師，多聽課，多學習，多激勵。找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：幼兒轉崗培訓

“國培計劃（2012）”甘肅省農村幼兒園

轉崗教師培訓心得體會

為了了解、學習和改進管理經驗和教學方法，轉變教育思想，我在西北師范大學參加了幼兒轉崗教師培訓。在培訓過程中，我們聽取了王冬蘭、李澤林、等幾位專家和教授的講座，我了解了許多先進的教育教學理念和辦園方法。通過學習，令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，尤其是幼兒教師專業方面的強化訓練，可謂受益非淺。通過這次培訓學習，使我感觸迫深。

（一）國家重視學前教育

針對現在社會幼兒入園難、入園率低、教育不公平的現象，國家政府投入和政策調控力度加大。2010年11月3日國務院溫家寶提出發展學前教育五項舉措；十二五期間，中央財政將安排500億重點支持發展學前教育，中央財政實施幼兒教師“國培計劃”等等一系列的資助政策。學前教育法納入2012年教育立法重點項目。

（二）用游戲來接近和幼兒的心理距離，激發幼兒的學習興趣。這次培訓讓我學習了許多適合幼兒的游戲，比如李榮芳教師的拍手游戲，不僅讓幼兒學會了點數，單雙數，滲透了數學、英語的教學，還鍛煉了幼兒的唇齒能力，提高了幼兒的合作能力。

（三）幼兒教師的專業化發展有了進一步的提升

這次幼兒教師的專業化主要從四方面進行的培訓:

王冬蘭老師給我印象最深的是用她那優美的語氣、票標準的普通話對我們進行的講故事訓練，并介紹了用態勢語來增強藝術效果，吸

引幼兒，幫助孩子理解故事情節。

？?老師針對目前幼兒教師應該具備的美術素養從美術基礎知識、基本技能和幼教應用對我們進行了培訓，讓轉崗教師有了簡筆畫卡通畫有了一定的技能,對剪紙紙巾畫有更深一層的認識.音樂方面的培訓讓我從不會配和弦,不會彈鋼琴,知道了什么是正三和弦、屬七和弦，認識了大調式歌曲和小調式歌曲，最后我不敢相信我竟然會配上和弦完整的彈出一首曲子。

舞蹈老師根據幼兒階段舞蹈教育活動的特殊性向我們傳授了大量的幼兒舞蹈實例，掌握了幼兒舞蹈創編的基礎知識。

這次培訓讓我學到了很多在教學中實用的知識，對我今后的教學大有幫助，在今后的工作中我會再接再勵,爭取學以致用，做一個讓孩子喜歡、家長滿意的老師。