第一篇：幼兒教師轉崗培訓體會

幼兒教師轉崗培訓體會

人要進步就要不斷的學習，不斷的反思，這是我多次學習的最大感受！每次學習對我來說都是一次升華，無論是理論上的，還是實踐的，無論領域的異同，都會讓我有新的認識、新的理解、新的感受。學習就是品嘗大餐，不僅營養豐富，還回味無窮，甚至受益終生！

前幾天，平生第一次坐了二十幾個小時的火車來到了包頭，進行為期五天的轉崗培訓。因為培訓時間安排緊湊，沒能到處看看，所以對包頭的印象只是自己學習地方的感受---就是干凈。但對于學習來說，我卻是感受頗多，什么茅塞頓開，什么醍醐灌頂，什么大開眼界這些形容都不為過。這五天讓我這個轉崗教師對幼兒園管理教育理念、幼兒園課程以及幼教工作等，有了進一步的了解，原本模糊的輪廓逐漸清晰起來，我知道我該做什么，該怎樣去做。雖然專家所講的和我的實際大相徑庭，但思路、理念是相同的。下面是我的培訓體會：

一、要樹立先進的辦園理念和思想。

一所幼兒園的辦園理念決定著幼兒園的發展，更決定著幼兒的發展。先進的辦園理念和思想是具有預見性和前瞻性，是經過深思熟慮才確定下來的，他的落腳點一定是幼兒的發展。讓幼兒在游戲中，開發智力、創新思維，形成自信自主的人生態度，養成良好的性格品質，實現幼兒的持續發展。

二、游戲對幼兒發展具有長期效應。

在《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規程》中都指出“以游戲為基本活動”。以往只是知道了游戲為主，但為什么要這樣做，卻知之甚少。通過專家的講解，真切的感受到了，游戲對幼兒發展的重要性。利用游戲進行活動，是符合幼兒的身心發展特點的，是為了引發幼兒學習的興趣，培養幼兒的創新思維，培養幼兒的自信自主的人生態度以及幼兒良好的性格品質，是在游戲中學習。好的游戲設計不是為了教知識而是讓幼兒游戲，而是讓幼兒在游戲中自己獲得知識以及知識以外的能力、想象力、創造力等。知識是顯性的，而知識以外的東西卻是隱性的，效應也是我們無法預測和估量的，正是這些隱性的東西影響著孩子的可持續發展，這就是說游戲對幼兒的發展具有長期效應。

教師在設計游戲時，不要想到我要把它設計得多精美，多復雜，而是要想到給孩子留有多大的發揮空間。也許你設計得越簡單，幼兒發揮的空間就越大，幼兒受益就越多。在設計游戲時要變“我想讓幼兒如何游戲”為“我想知道幼兒如何游戲”，這樣幼兒就成了游戲的主角了。

好的游戲不僅讓幼兒健康快樂，還會讓幼兒聰明智慧！為了設計出好的游戲，為了幼兒的發展，加油呦！

三、幼兒園課程---語言教育活動的認識

幼兒園的課程分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。天津教育科學院的白燕教授重點講了語言教育活動的設計與組織。我知道了3--7歲語言教育對幼兒語言的發展非常重要，幼兒園的語言教育活動為孩子上學后學習語文奠定了堅實的基礎。談話活動、講述活動、語言聽說游戲，文學學習活動、講故事活動等活動形式都是孩子喜聞樂見的活動形式，也是幼兒學習語言的有效的形式。設計組織時要符合幼兒的特點，也要注意活動形式的特點。所有活動的設計都充滿著教師的智慧！

四、對學前教育的新認識。

自己孩子小的時候，沒有進行早期開發，那時認為等到小學時再開發也趕趟。隨著自己的不斷學習，知道自己的想法是錯誤的。尤其是聆聽了包頭師范學院教育科學院郝紅英教授的講座，更是悔恨交加呀！后悔沒有對孩子進行早期開發，恨自己的無知，責備自己不是一位稱職的母親！讓我在早些知道這些該多好呀！

教授給從科學的角度介紹了幼兒的身心發展特點。尤其是孩子智力的發展給我的印象最深。孩子在0---7周歲期間大腦發育是最快的，他的腦容量已是1280克，而成人是1440克，腦容量的不斷增加也就說明他的智力也在不斷的發展。研究人員發現孩子的智力發展是黃金遞減的，也就是孩子在0--4歲時，他的智力發展了40%，到7時智力又發展了30%，7---17歲發展10%，剩下的20%是以后發展的。這就是說上學以后開發已經晚了。0--4歲是孩子智力發展的黃金期。老人們常說的三歲看大，七歲看老是有道理的。

還有對孩子智力因素的發展非智力因素的發展等多個方面都有了新的認識，知道這些知識不僅對我們從事幼教工作的人有用，任何一個為人父母的人，尤其是孩子還沒有到7歲的父母更有用處。所以我更希望有更多的人讀一讀《幼兒身心發展與教育》的書，讓我們用科學的理論來指導我們的實踐，正確的教育引導孩子，做個稱職的幼兒教師，做個稱職的爸爸媽媽，培養一個個聰明智慧的寶寶。

這次的學習還讓我深深地感受到：做個幼兒教師不容易，做個優秀的幼兒教師是更不容易！幼兒教師既要有五大領域豐富的知識，還要多才多藝：唱歌、跳舞、繪畫、手工制作等，同時要身兼數職老師、保姆、媽媽、法官、警察、清潔工、演員、主持人、搬運工、美工等等。對于我這個轉崗教師來說，今后是任重而道遠呀！

送自己一句話自勉：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！

第二篇：轉崗培訓體會

轉崗培訓體會

人要進步就要不斷的學習，不斷的反思，這是我多次學習的最大感受！每次學習對我來說都是一次升華，無論是理論上的，還

是實踐的，無論領域的異同，都會讓我有新的認識、新的理解、新的感受。學習就是品嘗大餐，不僅營養豐富，還回味無窮，甚至受益終生！

前幾天，平生第一次坐了二十幾個小時的火車來到了包頭，進行為期五天的轉崗培訓。因為培訓時間安排緊湊，沒能到處

看看，所以對包頭的印象只是自己學習地方的感受---就是干凈。但對于學習來說，我卻是感受頗多，什么茅塞頓開，什么醍

醐灌頂，什么大開眼界這些形容都不為過。這五天讓我這個轉崗教師對幼兒園管理教育理念、幼兒園課程以及幼教工作等，有

了進一步的了解，原本模糊的輪廓逐漸清晰起來，我知道我該做什么，該怎樣去做。雖然專家所講的和我的實際大相徑庭，但

思路、理念是相同的。下面是我的培訓體會：

一、要樹立先進的辦園理念和思想。

一所幼兒園的辦園理念決定著幼兒園的發展，更決定著幼兒的發展。先進的辦園理念和思想是具有預見性和前瞻性，是經

過深思熟慮才確定下來的，他的落腳點一定是幼兒的發展。讓幼兒在游戲中，開發智力、創新思維，形成自信自主的人生態度，養成良好的性格品質，實現幼兒的持續發展。

二、游戲對幼兒發展具有長期效應。

在《幼兒園指導綱要》、《幼兒園工作規程》中都指出“以游戲為基本活動”。以往只是知道了游戲為主，但為什么要這

樣做，卻知之甚少。通過專家的講解，真切的感受到了，游戲對幼兒發展的重要性。利用游戲進行活動，是符合幼兒的身心發

展特點的，是為了引發幼兒學習的興趣，培養幼兒的創新思維，培養幼兒的自信自主的人生態度以及幼兒良好的性格品質，是

在游戲中學習。好的游戲設計不是為了教知識而是讓幼兒游戲，而是讓幼兒在游戲中自己獲得知識以及知識以外的能力、想象

力、創造力等。知識是顯性的，而知識以外的東西卻是隱性的，效應也是我們無法預測和估量的，正是這些隱性的東西影響著

孩子的可持續發展，這就是說游戲對幼兒的發展具有長期效應。

教師在設計游戲時，不要想到我要把它設計得多精美，多復雜，而是要想到給孩子留有多大的發揮空間。也許你設計

得越簡單，幼兒發揮的空間就越大，幼兒受益就越多。在設計游戲時要變“我想讓幼兒如何游戲”為“我想知道幼兒如何游戲

”，這樣幼兒就成了游戲的主角了。

好的游戲不僅讓幼兒健康快樂，還會讓幼兒聰明智慧！為了設計出好的游戲，為了幼兒的發展，加油呦！

三、幼兒園課程---語言教育活動的認識

幼兒園的課程分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。天津教育科學院的白燕教授重點講了語言教育活動的設計與

組織。我知道了3--7歲語言教育對幼兒語言的發展非常重要，幼兒園的語言教育活動為孩子上學后學習語文奠定了堅實的基礎

。談話活動、講述活動、語言聽說游戲，文學學習活動、講故事活動等活動形式都是孩子喜聞樂見的活動形式，也是幼兒學習

語言的有效的形式。設計組織時要符合幼兒的特點，也要注意活動形式的特點。所有活動的設計都充滿著教師的智慧！

四、對學前教育的新認識。

自己孩子小的時候，沒有進行早期開發，那時認為等到小學時再開發也趕趟。隨著自己的不斷學習，知道自己的想法是錯

誤的。尤其是聆聽了包頭師范學院教育科學院郝紅英教授的講座，更是悔恨交加呀！后悔沒有對孩子進行早期開發，恨自己的

無知，責備自己不是一位稱職的母親！讓我在早些知道這些該多好呀！

郝紅英教授給從科學的角度介紹了幼兒的身心發展特點。尤其是孩子智力的發展給我的印象最深。孩子在0---7周歲期間大

腦發育是最快的，他的腦容量已是1280克，而成人是1440克，腦容量的不斷增加也就說明他的智力也在不斷的發展。研究人員

發現孩子的智力發展是黃金遞減的，也就是孩子在0--4歲時，他的智力發展了40%，到7時智力又發展了30%，7---17歲發展10%，剩下的20%是以后發展的。這就是說上學以后開發已經晚了。0--4歲是孩子智力發展的黃金期。老人們常說的三歲看大，七

歲看老是有道理的。

還有對孩子智力因素的發展非智力因素的發展等多個方面都有了新的認識，知道這些知識不僅對我們從事幼教工作的人

有用，任何一個為人父母的人，尤其是孩子還沒有到7歲的父母更有用處。所以我更希望有更多的人讀一讀《幼兒身心發展與

教育》的書，讓我們用科學的理論來指導我們的實踐，正確的教育引導孩子，做個稱職的幼兒教師，做個稱職的爸爸媽媽，培

養一個個聰明智慧的寶寶。

這次的學習還讓我深深地感受到：做個幼兒教師不容易，做個優秀的幼兒教師是更不容易！幼兒教師既要有五大領域豐

富的知識，還要多才多藝：唱歌、跳舞、繪畫、手工制作等，同時要身兼數職老師、保姆、媽媽、法官、警察、清潔工、演員、主持人、搬運工、美工等等。對于我這個轉崗教師來說，今后是任重而道遠呀！

送自己一句話自勉：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！

第三篇：幼兒教師轉崗培訓計劃

西葦鎮中心幼兒園

2011年—2013年幼兒教師“轉崗教師”培訓計劃

一、培訓目標

（一）創新培訓機制，幫助“轉崗教師”盡快成長，適應幼兒教育需要，從而提高農村學前教育師資隊伍的素質和水平。

（二）通過實施培訓，使“轉崗教師”基本掌握幼教理論基礎，熟悉幼兒一日生活與教育，掌握學前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。

二、培訓對象

幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的轉崗教師和幼兒園新入職的非學前教育專業的高校畢業生。

三、培訓內容和形式

培訓內容包括幼教政策法規、幼兒教育基本知識、幼兒教學活動設計與實施以及地方特色課程等，采取集中培訓與走出去請進來、園本培訓、電教培訓相結合的方式進行培訓。

四、培訓過程

1、集中培訓：每學期都要舉行三至四次轉崗教師專題培訓，組織他們學習幼教政策法規、幼兒教育基本知識、幼兒教學活動設計與實施以及地方特色課程等，共商幼兒教育存在的問題和解決的辦法，同時對轉崗教師進行思想教育，做到安全工作警鐘長鳴。

2、園本培訓：采取結對子的辦法，以老帶新。園長把參加省級園長培訓的知識傳授給骨干教師，骨干教師與轉崗教師一對一結對子，搞好傳幫帶工作。

3、電教培訓：幼兒園利用多媒體組織轉崗教師集中觀看國家級遠程對轉崗教師培訓的錄像，使之視野開闊，對照不足找差距，增強幼教事業的緊迫感和使命感。

4、走請培訓：利用園內現有條件，及時收集多方面信息，組織轉崗教師去外面聽課取經；每學期舉行一至兩次邀請有關專家來園進行專題講座。

五、培訓保證與要求

1、協調好主管學校與當地政府的關系，爭得相關部門的大力支持，在培訓經費上予以傾斜，解決培訓經費不足的問題。

2、參培教師必須做到遵守培訓制度，準時參加學習，無特殊情況不予準假。

3、學校對有關轉崗教師培訓的相關工作要做到不干擾，一切開綠燈。

4、對參培教師進行階段考試驗收，對成績不合格者進行補考，直至合格為止。

5、主管學校把轉崗培訓的工作與“一評三考”掛鉤，打好分，做好總結。

第四篇：轉崗幼兒教師培訓小結

轉崗幼兒教師培訓心得

時光荏苒，就這樣四個月無聲無息的過去了。回頭看看這四個月，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自己對于轉崗培訓的學習生活、對于人生的不同看法。2013年8月我懷著欣喜的心情來到了柞水職中進行為期半個個月的幼教轉崗培訓生活，這次轉崗培訓讓我們感受到了幼兒教育的一日生活。轉崗培訓的學習生活中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次轉崗培訓我受益匪淺。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論的轉崗培訓，要把理論應用到實踐當中首先得積累更加豐富的理論知識。在縣幼兒園老師的幫助下我從一個什么都不懂的外行教師逐步走向了解幼兒的教師。這十五天的學習飛逝而過，我在職中的培訓已經結束了。但是我的學習沒有結束，我開拓了新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學員之間引領作用也讓我學會自信和堅強，讓我明白了時間的價值。

授課老師幽默的言談、夸張真實的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過之后留給我們老師的是有感而觸的反思。反思了以往工作中的不足，使我的學前教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

培訓培訓中的體會

一、教師要有良好的師德修養.不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古至今，無論哪個時代，無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。

二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。一個人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學會了多少本領，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點對他今后的入學乃至一生都是至關重要的。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。

三、教師要會寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。

寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容。耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

四、教師要學做會反思。應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

培訓后的幼兒教育工作

結束培訓之后，我參加了縣幼兒園的招教，并以第一名的優異成績考進縣幼兒園，這里就有這次培訓的功勞。可惜我在新的學校沒有呆多久又被調到城關小學工作，有點遺憾！但是遺憾之中也頗有收獲。在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在小班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：

1、不要以正規學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。

2、教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展的。

3、尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發展。教學的過程，也就是活動設計過程。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動 設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授 和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。通過半個月的培訓學習及結合實際我出了幼兒教育的三種模式：

1、啟發式。表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。

2、秩序式。表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。

3、傳統式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排 時間。我認為這次幼兒園工作最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。相信我一定能成為優秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成 長時的快樂。

工作的收獲及不足

在幼兒園的一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我工作生活帶很多啟發性的思維。在以前總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課老師給孩子們上課，我認真的學習她的上課方 式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我 想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們 開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。雖然我在工作期間很 忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外 還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的工作生活里，四個月也就這樣過去了。這四個月經歷的每一天，都 已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿 意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長.而曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟.也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成 長也就又邁進一步。

今后的工作憧憬

今年對我來說是喜劇戲劇的一年，輾轉幾個單位，增加了許多的壓力，也產生了動力，我相信，只要我功夫深，鐵杵磨成針，加上本次培訓的獲益，這些都對我今后的教學工作生活產生積極而深遠的影響。我將以積極進取的心態來鉆研教育教學方法，不斷努力提高自己的教育教學水平，爭取百尺竿頭，更進一步。

第五篇：轉崗幼兒教師培訓心得

轉崗幼兒教師培訓心得

轉眼間，這次的幼兒教師轉崗培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓課程豐富多樣，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界，從全方位地精心詮釋了如何成為一名優秀的幼兒教師。經過這兩個月的學習，收獲頗多，下面我來談談自己的一點學習體會。

一、教師必須具備良好的師德和職業道德

首先，教師要具有高尚的品德，高度的責任感和事業心。熱愛幼教事業，愛幼兒，尊重幼兒。在工作中勤勤懇懇，兢兢業業，關心集體，團結互助，并能正確處理好與領導、家長之間的關系。要樹立正確的人生觀，價值觀，為幼兒做好榜樣。

其次，要建立良好的師生關系，尊重幼兒的人格，以寬容、積極的態度對待幼兒，和藹地與幼兒交談，關心幼兒，處處傾注對學生的愛。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、幼兒常規教育的重要性

在市機關幼兒園見習的兩天，我被分到小班，通過這兩天的見習，我深刻體會到對于幼兒常規教育的重要性，常規的培養是從一點一滴開始的，教師自己一定要做到言行一致，才能夠很好的去引導幼兒，孩子們才會和我們拉近距離，并將我們教師作為學習的好榜樣，不斷的進步，才能很好的促進幼兒健康、和諧地發展。一日常規不僅可以幫助幼兒適應幼兒園集體環境，而且可以幫助幼兒學習在集體中如何生活，還可以維持班級活動的秩序。

四、走進幼兒的世界，聆聽他們的心聲

陶行知說:“我們必須先變成小孩,才配做小孩子的先生。”意指教師要盡量做孩子的朋友和伙伴,使自己走進孩子的心靈,走進孩子的情感世界,關心孩子們的感受。孩子是天真的,可愛的,幼稚的,教師不能用成人的眼光去看孩子,不能用成人的心理去揣度孩子的思想,更不能用成人的標準去要求孩子的行為。作為成人,要與孩子心理相融,以誠相待,要放下架子,做孩子的朋友,聆聽童語,才能走進孩子的心靈。

五、教師要平等真誠地對待每一個孩子

作為教師的我們，在幼兒面前更應該表現出真實的自己。用我們真誠的愛去對待每一個幼兒，這樣才能使幼兒感到真實、可信、安心。事實證明，幼兒也有一個敏感的心，對于教師的言行特別敏感，就如人們常說的“第六感”。當我非常誠懇的與他們進行交流時，他們總是會聽得很認真，總是會很樂意地按我我的要求去做好一件事。可是，一旦我產生一丁點兒不耐煩的心情時，他們就會變得沉默，離我遠遠的，也不愿意與我交流。所以要正確樹立對待幼兒的態度：公平、平等，真誠耐心的對待每一個孩子。

通過這次培訓，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富，讓我懂得了很多的道理，學到了很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，學以致用為孩子們上好課，努力成為一名優秀的幼兒教師！

黃茹婷 2013-4-20