第一篇：高職院校校長應明確角色定位,更新思想觀念

高等職業院校校長應明確角色定位，更新教育思想觀念

孫芳仲

（福州職業技術學院福建福州 350108）

[摘要] 高等院校的校長是學校的靈魂。在新形勢下高職院校校長應實現角色的“專業化”，應有著全新的辦學理念；而以就業為導向的高職辦學目標的提出，使得高職院校校長在積極推進學校的教育教學改革與內部管理體制改革過程中應成為“經營者”，他應充分認識教學工作的重要地位，抓好教育教學管理，促進教學質量的提高，還應抓好師資隊伍建設，以實現高職院校在數量，結構，質量，效益上的協調發展，這是高職院校校長的職責所在。

[關鍵詞] 高職院校；校長；角色定位；教育觀念

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。中國教育學會會長顧明遠教授指出：“一所學校因為有一位好校長而迅速崛起，也因一位庸庸之輩而日落千丈。校長之于學校，猶如靈魂之于軀體。”在大力推進素質教育的今天，一所可持續發展學院必須由一位經過專業化培訓的院長來支撐已逐漸成為人們的共識。21世紀，在經濟全球化、政治多極化、產業信息化的格局推動下，中國高等職業教育面臨著新的形勢。改革、發展、穩定是我國政治經濟建設的總體要求，同時也是對高等職業教育的總體要求。高職院校要實現改革、發展、穩定，面臨著新的機遇與挑戰，也面臨著諸多課題。作為一位高職院校的校長，應如何面對？現就對學校實行科學化的管理及高等職業院校校長的角色定位，結合個人工作實踐談一些想法。

一、在新形勢下高職院校校長角色應“專業化”，應有全新的辦學理念 長期以來，受高職院長大多出身于教師的觀念影響，不少人認為“高職院校院長是教師中的一個職位”。其實這種認識是有片面性的。事實上，隨著教育結構的分化和教育規模的擴大，學院的管理工作與教學工作已逐漸分離開來，高職院校院長職業已從教師職業中逐漸分離出來，成為獨立的職業類別。在國外，高職院長早已成為一種獨立的職業；在國內，院（校）長作為獨立職業在《職業分類大典》中也得到確認。隨著社會的發展，越來越多的職業將進入專業領域，專業性也成為衡量職業成熟性的重要指標，高職院長職業也不例外。高職院長專業化，指的是高職院長職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制 1

度和管理制度。要實現高職院長專業化，教育行政部門就應使高職院長培訓工作制度化、規范化、經常化。高職院長專業化，既是一種認識，更是一個奮進過程；既是一種職業資格的認證，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。

高等職業院校校長職業化的要求對高等職業教育的教育思想觀念提出了更新與發展要求，陳舊的教育思想和教育觀念是束縛學校改革的障礙，而固步自封是束縛學校發展的障礙。作為一個高職院校校長應當有著不斷革新進取的辦學觀與發展觀。從高職發展情況分析，中國高等職業教育是改革開放的產物，她應市場需求而生，也隨著國家政治經濟的發展，市場需求的不斷變化，而不斷改革發展。尤其是進入21世紀，經濟實現全球化，高速度高節奏發展的信息時代也已經來臨，中國高等職業教育進入了大力發展的時期，各個高職院校之間的競爭也更加激烈。這就要求高等職業院校院長的辦學觀念、教育思想能夠不斷地創新，能夠突破舊有的思維模式，不墨守成規，懂得“揚棄”與“納新”。在辦學實踐中要走出舊有的辦學模式（甚至是放棄一些“寶貴經驗”），去探索新的能夠適應市場要求的，適應高職發展趨勢的辦學新思路。只有這樣高職院校才能在競爭激烈的社會大格局中亮出自己的“牌子”，實現不斷發展。教育思想觀念的創新是高校辦學成功與實現可持續發展的源泉。本人以為，在高等職業院校中有以下幾個思想觀念必須更新：

第一、摒棄精英教育的舊觀念，樹立高等職業教育是培養應用型的“銀領”人才的新觀念。隨著高等教育大眾化時代的來臨，精英教育的觀念已不適應新形勢的時代潮流，高等職業教育的主要任務應是培養應用型的“銀領”人才。高職院校在培養人才中要注意三方面的內容：良好的職業道德素質的樹立、身心健康的體能素質的培育和靈活多變、開拓創新、一專多能、適應性強的復合型人才素質的造就。

第二、摒棄傳統的計劃觀念，樹立新型的市場觀念。高等職業教育不能離開市場，應按社會經濟建設需要設置專業，確定招生計劃，把社會需求放在首位。樹立新型的市場觀念，意味著在辦學中既要遵循教育規律又要遵循市場規律，以社會需求為導向，以培養德才兼備的高素質勞動者為目標。

第三、摒棄以“大”取勝的舊觀念，樹立以“特”取勝的觀念。在高等學校群雄并立、五彩紛呈的園地中，一所高等職業院校要生存與發展，應有自身的特色，要在“特”字上大做文章，不盲目與其他高校攀比，不片面追求學校規模的擴大，而著眼于教育質量的提高，人才培養模式上的突破，教學方法上的改進和創新。

第四、摒棄“大而全”的舊觀念，樹立“大效益”的觀念。教育投資也有優化問題，不應只看重產出而不計投入，教育是一個特殊的專業。不能產業化，但

可以進行產業運作，兩個效益一起抓，既講社會效益又講經濟效益的“大效益”觀念。

第五、摒棄論資排輩觀念，樹立新型人才觀念。大學要留住人才，就要樹立新型人才觀，打破資歷界限，以實際教學水平與指導學生實踐能力、管理能力和科研開發能力作為衡量標準，并據此制定相應的報酬標準，徹底打破按資歷分配和平均分配的舊格局。

第六、摒棄依賴觀念，增強“斷乳”意識。這首先要改變過分依賴行政主管部門和被動地“等、靠、要”的思想。要在國家宏觀政策的框架內，以市場為導向自主辦學，自我約束，自我發展。

第七、摒棄封閉辦學觀念，增強合作競爭意識。實行開放的辦學，與產業、行業、部門合作辦學，與同行開展合作競爭。

二、以就業為導向，積極推進學校的教育教學改革與內部管理體制改革，高職院校的院長應成為“經營者”

這幾年隨著高等教育事業的發展，以及國家體制改革的深入，高等職業教育得到了長足發展，已占領了高等教育半壁江山，高等職業教育發展的理念已深入人心。與此同時，高等職業教育的教育教學質量與管理質量，尤其是高職院校學生的就業率日益引人注目。在高校內部管理體制進行第二輪改革的今天，解決好學校的辦學定位，切實進行內部管理體制改革成為解決學?；盍Φ年P鍵問題。

一般認為，高職院長是教育基層組織的管理者?；鶎庸ぷ鳌岸唷㈦s、碎”的特點容易使校長成為學院工作的計劃者、日常工作的負責者、資源的分配者、思想的溝通者、與院內外人士的會談者、具體問題的解決者等等，為了扮演好上述的種種角色，不少高職院校校長深感“日理萬機”，常覺“分身無術”。我認為，在新形勢下，高職院長角色亟待從計劃經濟下單純執行上級命令的學院“管理者”轉變為學院“經營者”。作為經營者，高職院長應在遵循《職業教育法》和《高等教育法》等法令法規和上級有關要求的前提下，實施自主管理、自主辦學和主動發展。作為經營者，高職院長不但要引導學校準確定位，遵照國家對高等職業教育“以就業為導向，培養第一線應用型人才”的發展方向，改革人才培養模式，迎接新時期對高等職業教育的挑戰；還要善于運作學院的有形資產和物力資本以及運作學院的無形資產和人力資本，善于整合社會教育資源，為學院創造社會效益與經濟效益。高職院長應姓“管”而非“官”，應是管理的行家、改革的先鋒、教師的知心朋友，是學院改革與發展的最主要負責人。

基于這些認識，筆者認為在學院管理中，首先要積極推進二級管理，進一步理順校、系二級關系，明確各自的責、權、利。在實施中把握簡政放權的原則，讓系部有更大的自主權，如在教師的進修，教師的福利待遇，學科專業建設等方

面。同時還要建立科學的議事規則，做到從機制上保證班子團結、合作的工作關系。其次，進行人事分配制度的改革。要本著轉換機制、優化機構、增強活力、提高效益的原則，統籌學校職能部門的設置和人員編制，規范學校黨政機構總數和中層領導干部職數。第三，后勤社會化的改革需要加大力度，實現后勤實體與學校分離。后勤社會化問題是教育觀念突破的一個重要體現。高等學校的根本任務是培養人才，而不是一個無所不包，無所不能的社會機構。后勤社會化的實現有助于學校領導集中精力抓教學、抓育人、抓學校的改革發展。要制定后勤社會化的方案，在條件成熟后建設后勤服務實體，學校應制定相應的政策扶持實體“上馬”、“上路”；在人員分流問題上，應使后勤人員實現由“單位人”向“社會人”轉化?？傊?，管理應在管“活”上下工夫，而不是管“死”。充分調動全員積極性，多一些人文關懷，以最小的投入，最小的人力，創造出最大的效益。

三、充分認識教學工作的重要地位，抓好教育教學管理，促進教學質量的提高與學校特色的突顯

教學工作是高等學校的中心工作，教學管理是教育質量的保證，教學改革也是學校一切改革的關鍵。作為高等職業學校校長應樹立起質量意識，充分認識教學工作的重要地位，抓好教學管理，促進教學質量的提高與學校特色的突顯。

首先,應當以正確的教育教學管理觀念作為先導。新時期，高校的教育教學管理要樹立適應社會和高等教育發展需要的人才質量觀和教育管理觀，質量是學校生存和發展的根本前提和保證，高等職業院校管理必須強化質量意識，把培養知識面廣、動手能力強、素質高的人才作為教育教學管理的出發點和歸宿點，以質量求生存、以特色求發展。

其次，應優化教學資源配置，實現效益最大化。在教育資源投入總量有限的情況下如何充分地、有效地利用資源，做到人盡其才，物盡其用，財盡其力，主要取決于管理的協調與放大作用。尤其是在辦學條件偏差的處于誕生發展期的高等職業學校更應當注意教學資源的合理配置，既要通過多方籌集資金并積極盤活現有資源，改善辦學條件，又要加速引進現代科學管理觀念和機制，加強教學管理制度的建設和創新。用科學的管理制度把經費、學生、教師、設備等辦學要素有機結合起來，充分發揮功能，降低教育成本，提高教育質量。

第三，規范教學質量保障體系，促成質量效益的良性互動。質量監控體系的建立與規范保證著教學質量的實現。這就要求在管理中把教學中的各個環節、各個部門的活動與職能合理地組織起來，形成一個任務、職責、權限明確，能相互協調，促進的有機整體，通過質量保障體系的高效率高質量的運作，保證教學工作的高質量。

第四，深化現代化管理方法與手段在教學管理中的運用。高校是我國信息技

術研究、開發、傳播和應用推廣的主力軍，高校內部管理手段和方法現代化的實現，有利于充分利用現代信息技術提高管理的效益，逐步實現工作規范化，流程可視化，管理網絡化，為提高辦學效益和教育質量提供保障。

四，抓好師資隊伍建設，是實現改革發展穩定的關鍵所在教學人員和行政人員是學校師資的兩支重要隊伍，建設與管理好這兩支隊伍關系重大。

首先是教學隊伍的建設問題。一是要建立合理的師資隊伍結構。在職稱、專業、年齡上，應按不同學科專業，要有一定的，合理的比例。合理的師資隊伍結構在地方高等院?？梢钥紤]以專兼聘結合的方式來構建，其原則是在維持穩定的基礎上滿足適應不斷變化的專業和課程需要的要求。二是要加強“雙師型”教師隊伍的建設。作為高職院校要求從事高職教育的教師既要有扎實的理論基礎和教學經驗，又應有技術人員豐富的實踐經驗?！半p師型”教師隊伍是高職院校辦出特色的保證，“雙師型”教師隊伍的建設一方面可以通過加強對現有教師的培養實現，可根據教師的專業特點，有計劃地派他們到企事業單位或校外的實訓基地進行專項訓練；另一方面還可以有計劃、有步驟地從企業、事業單位的管理人員中引進技術精湛、有發展潛力、能勝任高校教學工作的能工巧匠充實教師隊伍，形成理論型與技能型教師的有機組合，此外還可以通過聘請一批有實踐經驗的兼職教師來彌補目前技能型教師的不足。

其次是教育管理隊伍建設問題。教育管理是一門綜合性交叉科學，它涉及管理學、教育學、經濟學、行為科學、社會學等多學科領域，這就要求管理者有較高的素質和管理水平，建設一支政治素質強，業務素質精的管理隊伍是學校高效運轉的保障，也是提高管理效率的關鍵。尤其是地方高校，在人員已相對精干的前提下，要建章立制，注重教育管理隊伍的建設，在時間、財力上為在崗的教育管理人員提供繼續學習的保障，加大力度提高管理者的素質。

五、實現數量，結構，質量，效益的協調發展是高職院校校長的職責

高等職業教育在改革發展中經歷了20多年的曲折與磨難，今天我們終于迎來了發展的春天，盡管還有許多考驗等待著我們，但實現規模，結構，質量，效益的協調發展卻是高等職業教育實踐者的希望。發展是硬道理，高等職業教育發展是一個由數量，結構，質量，效益組成的相互依存，相互協調的概念。在新世紀它要達到一個新高度就必須實現規模，結構，質量，效益的有機協調，這也是高職院校校長的職責所在。

首先高等職業教育的發展規模及結構要考慮社會和經濟發展的需要。高等職業教育作為推進我國高等教育大眾化進程的主體力量。發展之是高等教育更好的適應市場經濟的主要途徑。由此與地方經濟結合密切的高職院校在規模拓展的同

時要根據區域經濟的發展趨勢，要考慮社會經濟發展對各種人才的需求情況及就業市場的變化，調整學科專業結構，調整人才培養類型結構，如果結構不合理，與經濟社會需求不匹配，就會造成教育資源的巨大浪費和人才的大量積壓，結構優化才能保證規模的增長有實質性的意義，才能保證高等教育的高質量。其次，高等職業教育不但要有數量的增長，結構的優化，效益的躍升，還要有質量的提高。高等職業教育數量的增長，結構的調整都牽動著教育資源的整合與重新利用，利用一切的投入得到最大的產業效益既是各行的普遍追求，也是高等教育發展的效益目標。有結構優化而無質量保證的數量增長，是談不上“效益”的，也無法談得上真正的發展。有質量，才會有價值，有市場，也才會有效益。質量是高等職業教育效益的基石。第三，學校要有長遠的發展規劃，并把長遠目標與眼前的需求與形勢相結合，逐步實施，不斷到位。這一點對新創辦的高等職業學院來說顯得尤為重要。

教育質量的具體化即人才培養質量。它是靠大學的學術水平和畢業生的質量水平來反映的，其最終取決于教學科研人員、課程與學生的質量以及基礎設施和學術環境的質量。作為大學校長應清醒地認識到，高等教育提高質量的措施，應著眼于整個體系的自我完善，而“學校和整個體系的自我完善”正是校長治校的目標和任務，因此高等職業學校的質量很大程度上與校長的質量意識緊密相關。作為大學校長應當在實踐中正確把握高等職業教育的特性，在治校過程中超越短期功利與長期利益的緊密關系，采取負責任的，有預見的，加強質量評估和保障的管理模式，從而實現以特色求生存，以質量求發展，真正發揮高職教育在我國高等教育大眾化進程中主體力量的作用。

作者簡介：孫芳仲，男，1946年1月生，福建周寧人?，F為福州職業技術學院院長，福建省高等職業教育研究會會長。主要研究方向為：高等職業教育

聯系地址：福州大學城（閩侯上街源陽路）350108

電話：0591-3760376***

第二篇：更新思想觀念_轉變工作作風_做一個有思想、有信念的校長

新時期教育領導干部需要轉變哪些觀念

一、要改變用人觀念，組建一支具有凝聚力的班子隊伍

要加強班子的團隊建設，首先要把領導班子自身建設成為一個目標一致、團結合作、平實親和、領導有力的優秀團隊，率先垂范，處處示范，引領教師團隊建設；為此，我們確立了班子“講原則，講方法，講道理、講感情、” 的管理理念，和“公道正派，誠懇待人，以身作則，務實干事”的工作作風（點評：我本人也把這四句話作為自己的“約法四章”，曾在全體教師會上鄭重提出，并請教師監督，有句話說得好“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，待人以誠，處事以公，校長和班子成員的行動就是最有說服力和號召力的行政命令）。

二、樹立終身學習觀念：

營造學習氣氛，為老師著想，號召教師終身學習。號召老師們學習，校長要帶頭學習，不僅要搞好平時的兩會的學習之外。其次鼓勵教師自學，可以訂閱一些與教學有關的雜志進行學習，有的老師可能說：網上的學習資料多得很，訂閱什么書，這時可以把自己訂閱的資料給大家看一看，讓老師們認為訂的書真有用，然后就教學中的困惑或雜志上遇到的問題進行閑聊式的探討，并得出一定的結論。由此你和老師們一起成長。積極提供教師們走出去開闊眼界，提供學習的機會，有時由于資金的緊張，有的培訓費用比較高，校長說不去了，實際上，有時教師的一次培訓也就是我們一頓飯的錢。學校要生存要發展關鍵要有一位好的當家人。隨著教育的不斷深入，教育給校長提出了更高的要求。作為校長，要盡快轉變認識改變被動的思維模式，進行角色的轉變，使學校得到更好的發展，為教育發展做出自己的貢獻。

三、改變學校管理觀念：

提高學?？茖W管理水平，是一個校長首要思考的問題和義不容辭的責任。作為校長應把學校作為自己的家，把教師、學生像對待親人那樣管好，為這個學校發展鞠躬盡瘁。要時刻為學校發展謀思路，為教師、學生創造良好和諧的工作和學習環境，做一個學生、家長、教師擁護的好校長，這樣你才無愧于組織、教師和人民群眾的信任。作為一個合格的校長，還要時刻思考，自己所帶的這個學校對社會的貢獻表現在哪里？升學率是一個校長重要的價值體現，但你這個學校畢業的學生將來能對社會有貢獻，才是作為校長和這個學校對社會的重要貢獻。所以，不要片面只講升學率而不講素質教育，要加強學校管理水平和教育理想建設，力爭把學校打造一個造就讓學生全面發展的地方。就加強學校管理、提高科學管理水平。

第三篇：試析對高職院校就業指導工作者角色定位的探索與思考論文

摘要:文章分析了如何實現高職院校就業指導工作的全程化、全員化、專業化和信息化等問題，并就新時期高校就業指導部門職能如何轉型定位、如何認識就業指導工作人員擔當的角色進行了探索和思考。

關鍵詞:就業指導 轉型定位 探索和思考

經歷了連續幾年的的高校擴招，我國高等教育目標也由精英型教育步人大眾型教育。這必然會導致我國大學生的數量急劇增加，同時也迎來了大學畢業生就業高峰。2006年全國高校畢業生已達413萬人，比擴招后第一年(2003年)的212.2萬人，凈增了200.8萬人，尤其是高職院校畢業生，已占了全國高校的“半壁江山”?！案咝．厴I生是國家寶貴的人才資源，其就業問題，關系到我國經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展，是我們黨的執政能力建設的重要組成部分。大學生身上寄托著家庭的幸福和希望。如果我們培養的大學生無法順利就業，廣大人民群眾的基本要求得不到滿足，那么我們就沒有盡到我們的責任。這是一個原則問題，也是一個不容忽視的政治問題。為了全面貫徹國務院關于高等學校畢業生就業工作的一系列方針政策，教育部已把高校就業指導工作列入“一把手工程”，即高校黨委書記和校長為第一責任人，以確保畢業生順利就業。并把高校招生規模、專業設置和經費劃撥等與就業率緊密掛鉤。因此，高校的畢業生就業率的高低直接關系到高等學校的興衰、存亡和發展。因此，堅持科學發展觀，強化就業指導部門的功能，努力打造一支知識廣、能力強和素質高的就業指導工作隊伍，便成了高校管理工作的重中之重。本文擬就新時期高職院校就業指導工作者應該擔當的角色問題進行思考和探索。

1商屋建飯的管理者

高職院校就業管理是就業指導的最基本的層次。在計劃經濟時代，就業管理的職能是由“畢業生分配辦公室”來履行的，當時學生的就業基本上由政府和高校決定，按計劃分配和派遣?，F在的就業指導部門，除了繼續做好原“畢業生分配辦公室”轉移過來的大量的事務性工作和學生就業的派遣手續外，最主要的工作是負責貫徹實施國務院和各級政府關于高等學校畢業生就業工作的一系列方針政策，具體落實“一把手工程”，制定就業指導工作規劃，負責畢業生就業市場建設、就業指導工作信息化建設、組織安排就業指導工作的大型活動和就業指導的就業市場的調查研究工作，保證所有的畢業生順利就業。作為管理者，就業指導部門及其工作人員必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有極高的政治和業務素質、高尚的職業道德以及對工作極端負責任的精神，否則就無法履行就業管理者的職能和職責。

2全心全意的服務者

現在高職院校就業指導工作已經由計劃經濟時代的“管理為主”轉型為“服務為主”。就業指導部門的主要任務:一是要全心全意地為學生服務，千方百計為廣大畢業生搭建就業平臺，疏通就業渠道，提供更多的求職機會，最大限度地使畢業生順利實現就業;二是要全心全意地為用人單位服務，滿足他們對人才的需求，讓他們高興而來滿意而歸。作為服務者，就業指導工作人員必須牢記“全心全意為人民服務”的宗旨，視學生為子弟，視用人單位為“上帝”，以快捷、全面的信息服務人，以熱情、真誠的服務感動人，創立誠信服務品牌，為學生建立長效的就業機制，為國家的經濟建設和用人單位提供急需的實用人才。在目前非常嚴峻的就業形勢下，高職院校的就業指’導部門應該千方百計地為畢業生開辟就業綠色通道，尤其要樹立“幫一個特困畢業生就等于拯救了一個特困家庭”意識，幫助特困畢業生順利就業。高職院校就業工作者必須是全心全意的服務者。

3職業生涯規劃師、職業指導師和就業心理咨詢師

高職院校的就業指導工作不僅僅是在畢業生就業前舉辦幾次求職講座，而應該遵循學生身心健康發展的規律，把學生就業指導工作進行長遠規劃分段實施，也就是要做到階段性和連續性有機結合。階段性是指畢業前的集中教育;連續性則是指針對學生不同年級的特點進行不同形式的指導。還要把就業指導與學生的職業規劃和心理咨詢融為一體，為學生提供全程化的就業指導工作。

一年級就業指導階段:①就業形勢指導。新生人學后，要把近幾年畢業生的就業流向與社會對人才需求作為人學教育的重要內容。使一年級新生認清就業形勢。②幫助新生認清畢業時將要面臨的就業壓力，告訴學生就業是自己的事，就業過程中最具核心競爭力是自己的知識、技能與素質，幫助他們將就業壓力轉化為學習動力。③加強大學生的職業生涯規劃設計指導。通過職業生涯規劃的輔導和有關調查問卷分析，幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，幫助學生結合自己所學的專業，制定出符合個人成長與發展的目標。鼓勵學生注重“一專多證”，根據自身情況適當輔修第二專業，拓展就業能力，立足一專多能。

二年級就業指導階段:①幫助學生了解社會對人才素質與能力的要求，了解大學生應該具備的能力與素質，了解培養自身能力與素質的途徑與方法。②幫助學生了解人才成長的過程和規律，幫助他們樹立正確的成才意識;明白在知識儲備的同時，還要特別幫助他們培養良好的就業心理素質，使他們能夠正視現實、敢于競爭、不怕挫折，以良好的心態迎接市場挑戰。三年級就業指導階段:①就業信息指導。為畢業生提供個性化的信息咨詢服務與就業信息指導。指導畢業生搜索瀏覽各級各類就業信息網和校園網，務必使他們能篩選出真實可靠的就業信息與資料;輔導他們正確制作出簡歷、推薦表或求職信。②應聘技巧指導。幫助畢業生培養良好的人際溝通能力，通過求職過程各個環節的技巧指導與訓練，讓他們正確掌握求職面試的技巧與方法。③就業法律知識指導。讓畢業生了解和掌握國家有關勞動與就業方面的法律知識，能夠利用法律武器保護自己的合法利益。④就業政策指導。幫助畢業生掌握國家有關大學生就業的方針政策，掌握學校有關畢業生就業方面的規定，明確自己的權利和義務，公正合理地簽定就業協議。⑤幫助畢業生樹立誠信意識，培養吃苦耐勞的精神，教育他們在就業過程和今后的工作中要遵紀守法，誠實守信，艱苦奮斗，勇于競爭。要找準坐標，理性就業。

從某種意義而言，職業規劃和就業指導是更高層次的就業服務。作為就業指導部門和就業指導工作者，必須努力學習就業指導理論，向科學化、職業化發展，要“一專多能”，既是職業生涯規劃師和職業指導師，又是心理咨詢師。

4就業信息的處理者

隨著現代信息技術的運用和普及，就業指導部門對就業信息的搜索、整理、制作和發布要基本實現無紙化和網絡化。高職院校理所當然要建好畢業生就業網站，并且要與各省、市、自治區大中專就業信息網站和中國企業網站等鏈接。為畢業生提供方便快捷的網上求職、網上應聘、遠程面試等服務。這既減輕畢業生的求職費用負擔，同時，也節省了招聘單位的工作時間和用工成本。因此，就業指導部門和就業指導工作者必須要與時俱進，掌握計算機網絡技術，要能熟練地運用多媒體、互聯網等現代化辦公系統和現代化信息平臺，這樣才能提高工作效能，有效地為畢業生和用人單位服務。就業指導部門和就業指導工作者必須要成為現代信息的處理者。

5就業指導的研究者

就業研究是就業指導部門從“管理型”向“服務型”轉變并最終朝“研究型”方向發展。就業研究的目的是通過分析社會發展對人才需求的變化，研究分析高職院校畢業生在社會上如何更快更好的成長成材之路，為高職院校的人才培養、專業設置、學科建設、德育教育工作乃至招生等方面提供有價值的信息反饋和意見建議。可以說，就業研究在就業工作中處于最高層次，它把高職院校就業與人才培養直接聯系起來，把管理、服務、指導、研究等工作系統化。所有的就業指導人員，必須樹立科研意識，提高科研能力，從身邊的小事做起，從畢業生的就業心理人手，逐步確立自己的研究方向，努力成為就業指導工作的研究者，不斷提高就業指導的專門化水平。

綜上所述，高職院校就業指導是一門集社會學、教育學、心理學、人才學、信息學等專業知識相結合的綜合性邊緣學科。目前，我國高職院校就業指導部門、就業指導人員大多是由行政人員輪崗或剛剛畢業的進人高校任教的本科生或碩士生組成。這些人就業指導經驗不足，往往只能被動地為畢業生簽協議、辦手續、發布就業信息或聯系就業指導講座等，這種現象急待解決。我們認為必須堅持科學發展觀，就像加強高校德育教育隊伍建設和加強高校教師隊伍建設一樣，努力打造一支知識廣、能力強和素質高的就業指導工作隊伍。要從政策、資金以及待遇上適當地向就業指導部門、就業指導人員傾斜，要從管理出效益的高度來認識就業指導工作的重要性，按照教育部的要求，努力實現高職院校就業指導工作的全程化、全員化、專業化和信息化，只有這樣才能提高就業指導服務的工作效能。高職院校就業指導部門和就業指導工作人員任重道遠，必須明確自己擔當的角色，不斷學習研究，不斷提高知識、能力和綜合素質，才能把畢業生的就業指導服務工作做好，不斷開創畢業生就業工作新局面，才能為推動我國高等職業教育的全面、協調、可持續發展，為促進國家和地方經濟發展、社會穩定，為全面建設小康社會和構建和諧社會，做出積極貢獻。

第四篇：示范性高職院校領導班子應加強學習能力建設

示范性高職院校領導班子應加強學習能力建設

摘要：建設馬克思主義學習型政黨是當前一項十分緊迫的任務，示范性高職院校領導班子要做到“五個領先”就必須加強學習。既要學習理論知識，又要學習業務知識，要弘揚優良學風，堅持學用結合，爭做學習表率。

關鍵詞：示范性高職；領導班子；學習能力

【作者簡介】龔興雷（1965―）男，法律碩士，湖南交通職業技術學院商貿旅游系副教授；研究方向：高教管理、教育法律法規

【項目課題】本文為2008教育部重點課題《示范性高職院校核心競爭力研究》（項目編號GJA080016）階段性研究成果。

學習能力，是指領導者不斷在學習實踐中增長知識和才干，拓寬知識面，開闊新視野，并帶動整個隊伍構建學習型組織的能力。學習能力是領導者更新自身素質、提升領導能力、不斷追求卓越的重要支撐。從2001年中央領導人發出“創建學習型社會”的號召，到2002年黨的十六大提出“要形成全民學習、終身學習的學習型社會”，到黨的十六屆四中全會強調要“努力建設學習型政黨”，到黨的十七屆四中全會提出“建設馬克思主義學習型政黨”，建設學習型班子是各級各部門一項十分緊迫的任務。

1.加強學習能力建設是由示范性高職院校的性質和作用決定的

教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（[教高(2006)14號]）示范院校入選條件“五個領先”中，要求“學校領導班子辦學理念先進，具有戰略思維、科學決策能力和較強的資源整合能力”。知識化、信息化、全球化的到來，科教興國戰略的全面實施，從精英教育到大眾化教育的轉軌，對肩負培養高技能人才重任的高職院校來說，既是機遇更是挑戰，高職院校要在嚴峻的競爭中生存并發展，必須變革舊的不適應新形勢要求的辦學理念、管理體制、人才培養模式等，形成新的理念、激勵和競爭機制，這就需要領導干部加強學習，努力提高戰略思維、科學決策能力和較強的資源整合能力。而當前，隨著高校行政化趨勢的加大，市場經濟條件下誘惑的增多，各種不良的社會習俗也逐步滲透到高職院校的教學工作中。在部分高職院校甚至個別示范性高職院校里，有的領導干部自我感覺良好，自認為國家示范入圍了，也驗收了，“商標品牌”有了，靠這張牌子就可以招到更多的生源了，不注重內涵學習提升，不注重示范引領作用的發揮，自以為高枕無憂了，不思進取，不愿學；有的忙于事務，熱衷于應酬，跑關系，追求“升本”，不勤學；有的玩風過甚，整天忙于應酬，不屑學；有的心浮氣躁，淺嘗輒止，斷章取義，不深學；有的裝點門面，走走形式，不真學；有的食而不化，學用脫節，不善學等等，究其原因在于事業心、責任感不強，學習的內在動力不足，沒有確立起學習是工作的意識，長此以往，是十分可怕的。

2.學習的主要內容

2.1學習理論知識，增強與時俱進的能力

示范性高職院校領導干部應帶頭系統學習和掌握馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，認真刻苦學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀理論和黨的方針政策，不斷提高政治理論水平。堅持運用辯證唯物主義法和歷史唯物主義的世界觀，用馬列主義的立場、觀點、方法認識問題、分析問題、解決問題，以便減少工作中的盲目性、表面性和機械性，增強原則性、系統性、預見性、創造性。加強和改善黨的領導，發揮黨委的核心領導作用，要求學院（校）黨委必須把好方向、統攬全局，對學院正確的辦學方向和示范建設的全局以及可持續發展有明確的思路與方法，確保黨的教育方針、政策在學院（校）得到全面的貫徹落實，確保國家示范建設工作始終沿著健康的軌道發展。

2.2學習經濟知識，增強駕馭社會主義市場經濟的能力

胡錦濤總書記在主持中共中央政治局集體學習時，多次強調全黨“要注重學習世界經濟知識和分析世界經濟形勢，不斷提高在對外開放條件下推動我國經濟發展的規律性認識”。高職院校領導干部要認真學習商品、貨幣、資本等經濟的一般理論，在學習西方經濟學的過程中要注意經濟的社會主義特色，正確理解社會主義市場經濟與政治之間的關系，從而增強駕馭社會主義市場經濟的能力，有效防范經濟危機帶來的對人才市場的沖擊。要活學活用，專業設置要對接產業，要站在市場的前沿，改革、改造、合并傳統專業，淘汰落后專業，發展與支柱產業、優勢產業、基礎產業和新興產業對接的專業，根據產業結構調整對技能性人才的需求，調整學校和專業布局，建立面向市場、面向就業的職業教育辦學機制。

2.3學習現代信息技術知識，增強信息管理能力

21世紀是信息技術的時代，高職業院校管理的信息化和現代化建設，隨著信息技術已被越來越廣泛地應用到工作、生活的各個方面，充分、合理利用信息資源和技術，加速行政管理工作信息化、現代化進程，成為今后發展的必然趨勢。因此，高職院校領導干部加強信息素養的培養，盡快掌握計算機和信息科學的系統知識顯得尤為重要。

2.4學習法律知識，增強依法治校的能力

學習憲法、基本法律和與社會主義市場經濟有關的法律知識，增強法律意識和法制觀念；學習和掌握社會主義法制建設的理論，增強依法辦事、依法管理的自覺性；了解同自己工作、生活密切相關的法律知識，做到依法行使公民的權利和依法履行公民的義務；著重抓好社會主義市場經濟法律知識的學習，提高領導干部和經濟管理者運用法律手段管理經濟和社會事務的能力，為社會主義市場經濟規律運作創造有利條件。堅持學用結合的原則，努力推進依法治校工作。

2.5學習專業知識，增強服務行業和區域經濟的能力

教育行政管理是一門學科，具有自身的規律，需要學習和研究，高職院校領導作為黨委行政管理干部必須具有一定的高等教育管理專業素質，要克服行政管理工作誰都能做的錯誤觀念,自覺地有計劃地學習和掌握《高等教育管理學》《管理心理學》《教育學》《教育行政學》等專業知識。在廣泛學習涉獵各類知識的同時，不能忘了“根本”，這個“根本”就是高職教育。要認真學習領會國務院、教育部等關于發展職業教育的理論、方針、政策，要認真學習借鑒國內外職業教育的先進理念和做法，要深入調查研究，確實了解行業企業對高技能人才的需求狀況，不斷探索新的人才培養模式，以增強服務行業和區域經濟的能力。要實現課堂教學對接生產車間，校園文化對接企業文化，教學與生產勞動相結合，實現“做中學”，“學中做”，“理實一體”。

3.學習的主要措施

3.1弘揚優良學風

中國共產黨人歷來對學風問題十分重視。毛澤東同志把學風提高到黨風的高度來重視,并把它作為第一個要解決的問題予以強調。當前,學風不正主要表現為四個方面：

形式主義。只注重造聲勢,做表面文章,不注重實效。

實用主義。學習理論斷章取義,各取所需,上有政策,下有對策,使黨的路線、方針、政策大打折扣。

經驗主義。覺得對馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論體系學得再好也沒用,一切從自己的經驗出發。

教條主義。不去弄懂理論的精髓所在,只會囫圇吞棗,照抄照搬“洋教條”、“土教條”,甚至言行不一。學風決定文風，學風不正,文風必然不正,譬如套話、空話、官話、廢話連篇累牘,“講話千言,離題萬里”,“土八股”、“洋八股”風行等。學風問題以及文風問題嚴重影響著學習及學習效果。

3.2堅持學用結合

沒有偉大的理論，就沒有偉大的實踐，理論的意義在于指導實踐。高職院校領導干部向實踐學習就是要多深入基層、深入群眾，從群眾中來，到群眾中去，由淺入深，去把握事物的全局與整體,其重要方法就是調查研究。調查研究是把理論與實際聯系起來的重要環節，也是克服主觀主義、官僚主義、粗枝大葉、夸夸其談的有效辦法，是我們“謀事之基，成事之道”。在調查研究的過程中，一方面要廣泛聽取教職工、學生及家長、用人單位、社會等各方面意見，詳細考察實際情況，另一方面又通過深入實際，向廣大師生宣傳和解釋黨的路線、方針、政策，引導和幫助他們解決一些實際問題。向實踐學，還要善于從實踐中總結、提高、創新，在實踐中掌握新知識，積累新經驗、增長新本領。

3.3爭做學習表率

要在學習的制度化、規范化上下功夫，要在增強學習的針對性、實效性上下功夫，要在學習內容的大眾化、普及化上下功夫。要把加強學習不僅當成個人行為,而且看作自己肩負的一種政治責任，時刻牢記黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗是長期的、復雜的、嚴峻的,因而我們比以往任何時候都更加需要學習。要做勤于學習的先鋒，善于擠時間學習，以高度的政治責任感、強烈的求知欲望和進取精神,帶頭努力學習,要把學習當成一種精神追求,一種價值觀念,一種思想境界,一種生活方式。要做善于學習的表率，善于向書本學習，學習馬克思主義經典著作,學習中國特色社會主義理論體系原作原文；善于向實踐學習，把理論學習與做好實際工作結合起來,努力把理論學習成果轉化為謀劃工作的具體思路、推進工作的具體措施、領導工作的實際本領。要善于向人民群眾學習，把人民群眾當成自己最好的老師,把人民群眾建設中國特色社會主義的偉大實踐當成最好的課堂,真正走出去,走下去,深入基層,深入群眾,及時將群眾智慧上升為科學的理論,轉化為行之有效的政策。要善于向他人或自己的經驗教訓學習，在總結成功經驗和吸取失敗教訓的過程中獲得進步和提高。

參考文獻

[1]彭 元.加強和改善黨委領導切實推進國家示范院校建設，http://www.tmdps.cn.2009.11.27

第五篇：高職院校校長書記在畢業典禮上的講話

高職院校校長書記在畢業典禮上的講話

老師們、同學們：

大家上午好！

今天，我們在這里隆重舉行學生畢業典禮。在此，我謹代表學院黨委、行政向圓滿完成學業、即將踏上人生新征程的同學們表示熱烈的祝賀！向辛勤培育你們的老師表示真誠的感謝！向含辛茹苦養育你們的父母致以崇高的敬意！

同學們，三年前，你們帶著燦爛的笑容、懷著對未知的渴望走進了******，蘊華廣場飄蕩著你們的歡聲與笑語，躬行樓里凝聚著你們的專注與忘我，綠茵場上揮灑著你們的青春與汗水。三年后，你們學會了獨立生活、自主學習；學會了面對困難、承受挫折，我高興地看到，你們已經具備了迎接工作挑戰和人生難題的智慧、勇氣和能力，祝賀你們！

同學們，大學生活短暫卻很精彩！在屬于******的一千多個日日夜夜里，是你們的刻苦與努力，成就了******今天的輝煌，也使你們的大學生活結出了碩果！在座的畢業生中，有的光榮地加入了中國共產黨，有的取得了國家級、省級技能大賽獎，有的獲得了優秀畢業生的榮譽稱號，有的拿到了各種技能證書，大家的付出和努力為你們今后更好的發展打下了堅實基礎。這既是你們的精彩，更是學院的榮耀！

同學們，畢業意味著分別。你們將離開朝夕相處的同學，將走出日夜陪伴的母校，將結束自己的學校生涯。畢業意味著成長，你們將告別校園、走向社會；離開教室，走進職場；放下書本，穿上工裝，接受工作的考驗，迎接生活的挑戰。畢業意味著責任，你們不再是懵懂少年、高校學子，而要擔當起家庭和社會的責任；你們不能再做“啃老族”和“月光族”，而要靠自己的能力贍養父母、成家立業。因此，臨近畢業的日子里，總是充滿著歡樂和惆悵，也夾雜著喜悅和迷茫，我能體會，作為畢業生，你們的心情是復雜的。畢業是一個歡聚的日子，畢業是一個離別的日子，畢業也將成為我們終生難忘的日子！

在即將分別之際，我想把學院院訓的“修德、積學、精技、善行”作為人生路上的禮物送給你們，給大家提幾點希望：

一、要終生“修德”，修立世之德。國無德不興，人無德不立。德是做人的根本，是安身立命之本。總書記勉勵青年學子要：“扣好人生的第一粒扣子”。青年人有什么樣的價值取向，不但決定著個人事業發展的遠近高低，更決定著未來整個社會的價值取向?！翱酆每圩印本鸵逕捄闷返隆Ｎ蚁脒@?？圩泳褪巧鐣髁x核心價值觀。養大德者方可成大業。眼界的高低不在個子的高矮，而在“修德”的高下。境界決定人生的高低，立德的過程就如孟子所講的“養氣”，氣足才能強壯。希望同學們養浩然正氣、養昂揚銳氣、養蓬勃朝氣，乘風破浪，實現人生理想！同學們有著大好的機遇，關鍵是要邁穩步子、夯實根基、久久為功。

二、要不忘“積學”，積人生之學。古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。大學生涯的結束并不意味著學業的終結，恰恰相反，是另一段學習生涯的開始。為學之要貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒。當你們邁出校門，走向社會，你會發現社會才是一所真正的大學，哪里的問題要比我們在學校里遇到的問題要復雜的多；職業更是一門課程，哪里的難題要比我們在書本上遇到的更令人費解。希望同學們一定要繼續加強學習，向社會學，向師傅、前輩和同事學，向書本、網絡和實踐學，通過各種不同的渠道和方式，學習各方面的知識和才干，充實提高自我，讓自己能更好地適應社會。

三、要志于“精技”，精崗位之技。古語道：“萬貫家財不如薄技在身?！睆墓诺浇?，一個人能有一門技術甚至是一手絕活，那就可以走遍天下，作為職業院校的學生，技能就是我們的敲門磚，就是我們安身立命的根本。但是大家別忘了還有一句：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”。如果你技術不過硬、工作不認真，就得不到別人的認可，很難在社會上立足。因此，不論大家今后從事什么樣的工作，我希望你們一定要干一行，專一行，精一行，不怕苦不怕累，甘于從基層做起；要刻苦專研，在工作上要做到精益求精、兢兢業業；在與人相處上要精誠所至、金石為開?！皠摌I維艱，奮斗以成”，成功永遠屬于有崇高理想、堅定信念和艱苦奮斗的人們。

四、要始終“善行”，善實干之行。古人云：“君子敏于行而訥于言”、“行勝于言”。任何事情的成功都源于腳踏實地的實干。離開相對純樸的學校，你會發現，這個社會充滿誘惑，很多人心浮氣躁。想和“土豪”作朋友，懷著一夜成名、一步登天夢想的人比比皆是，而真正能實現的卻寥寥無幾。面對這樣的現實，大家一定要沉下心來，把艱苦環境作為鍛煉自己的熔爐，把小事當作大事干，一步一個腳印往前走，踏實肯干，依靠實干和堅持，一步一個腳印，實現自己的夢想。

最后，我想告訴大家，并非只有“衣錦”才能“還鄉”！無論你們身處何時何地，也無論你們順境逆境，母校的大門永遠為你們敞開，我們在這里，回應著你們的需求與盼望，支持著你們的前行與方向，關注著你們的榮耀與輝煌，等你們回來，分享成功與喜悅，等你們回來，重溫青春與夢想！希望同學們用自己的青春和熱情，智慧和汗水，譜寫出一曲奉獻祖國、服務社會、成就自我的無悔人生之歌。

最后，衷心祝愿同學們工作順利！前程似錦！幸福平安！謝謝大家！