第一篇：2012國培計劃初中數學學科輔導計劃

“國培計劃（2012）”——安徽省農村初中骨干教師

遠程培訓項目數學學科輔導方案

一、本次“國培計劃”的意義。

國培計劃伴隨著新課程標準的出現，可以說是劃時代的教育教學改革，真正意義上實現了教師終身學習，教育理念的革新，教育方法的轉變，師生關系的轉變；學生學習方法的轉變，變被動學習為主動學習；教材也不在是注重知識的全面性、系統性，而是強調知識的實用性，也更有利于學生“情感、態度、價值觀”的培養；在技術上也已經實現了無差異性的全體教師享受相同的培訓，可以說，國培計劃，是教師真正走向終身學習的開端，教師可以不必出差培訓了，可以坐在家中進行學習，培訓成本低、時間選擇靈活，可以是跨時空的培訓。今后的假期，都可以對教師進行各項相關技能的培訓，即提高了教師的業務能力，也充實了教師的假期生活，尤其是無差異化的，甚至于還可以是教師平時自己抽時間，靈活選擇學習內容。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》的第九點中明確提出： “推進義務教育均衡發展。均衡發展是義務教育的戰略性任務。建立健全義務教育均衡發展保障機制。推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源。加快縮小城鄉差距。建立城鄉一體化義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。努力縮小區域差距。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區義務教育的轉移支付力度。鼓勵發達地區支援欠發達地區。”

“國培計劃（2012）”——安徽省農村初中骨干教師遠程培訓項目以示范引領、“雪中送炭”和促進改革為宗旨。通過培訓，幫助農村教師提升師德修養、提高專業能力、解決教學問題、掌握教學技能等，努力實現以下目標：

1、師德修養得到提高，職業發展動力得到進一步的激發；

2、掌握《中學教師專業標準（試行）》具體內容和要求，自覺的將《專業標準》作為 開展教育實踐、提升準也發展水平的行為準則；

3、掌握新修訂的課程標準教學內容體系，理解學生學習的重難點，構建學科教學知識 體系；

4、優化學科教學設計與實施方法技能，促進新課程教學理念有效轉化為教學行為，提 高課堂教學問題解決能力；

5、掌握校本研修的知識和方法，提高校本研修能力；

6、養成良好的遠程學習、研討習慣，提高遠程學習能力。

總之，通過本次培訓，培養農村初中優質教育教學的種子——現代型農村初中優秀教師，進而引領周圍教師共同發展，成為適應現代農村教育發展需要的、具有現代教育理念和教科研能力的、在教育界有一定影響力的優秀農村初中教師，推進安徽省農村地區義務教育均衡發展,為安徽省農村地區初中教育全面協調可持續發展做出應有的貢獻！

二、本次培訓數學學科輔導方案。

為確保我省農村初中骨干教師遠程培訓項目的順利實施，保證培訓質量，全面、大幅度提升安徽省農村初中數學教師課堂教學能力、專業發展水平和師德素養，結合我省農村初中數學教師隊伍現狀和需求，特制定數學學科輔導方案。

1、培訓團隊：

A、國家級專家團隊：張德然、吳和生、徐子華

B、省級輔導團隊：金效奇、何承全、李森、方明凱

2、團隊成員分工：

（1）由國家級專家團隊的張德然和吳和生組織數學學科備課會，指導本次培訓的各項工作。另外，專家主持集中輔導答疑活動兩次。

（2）省級輔導團隊在國家級專家團隊指導下，開展本次培訓各項工作并負責擬定在線討論主題和線下討論主題。

（3）金效奇老師負責搜集各位專家和輔導教師的意見，擬定數學學科輔導方案于2012年10月20日前提交。

（4）數學學科作業布置一次，由省級輔導團隊共同制定，并分地區分工批閱（要求點評部分特色作業和推薦優秀作業）。如果遇到疑難問題，上交國家級專家團隊，由專家解決。

（5）數學學科簡報由金效奇、何承全、方明凱、李森老師主編共同主編共出四期。

（6）方明凱、李森、金效奇、何承全老師在第一周分地區梳理“問題單”，形成地區“問題包”，提交給國家級專家團隊和省級輔導團隊參考，以利于培訓的有效開展。

（7）國家級專家團隊和省級輔導團隊共同承擔評優工作。

（8）國家級專家團隊和省級輔導團隊共同完成數學學科的培訓總結。

（9）崗位實踐研修、專題講座、課堂示范等工作服從項目組安排。

3、在線值班輔導安排:每天一位輔導老師在線輔導不少于三小時，其他專家和輔導老師盡量抽時間同時在線輔導。

職責：（1）積極引領、參與學員網上互動交流。

（2）管理（刪除等）、推薦（置頂等）、有重點地回復學員發言。

（3）發布相關公告等。

10月15日——10月 27日金效奇10月 28日——11月 10日方明凱 11月 11日——11月20日李森11月 20日——11月30日何承全

4、專家集中輔導答疑活動：

關于論壇答疑時間安排在10月下旬和11月上旬不定期進行集中答疑，屆時發布公告 答疑人員：張德然、徐子華、吳和生、金效奇、何承全、李森、方明凱

11月9日下午 1:00——3:00 主持專家：吳和生

視頻系統答疑：何承全、方明凱

主題：就論壇中的主要問題上次未盡解答的問題進行集中解答

11月23日下午 1:00——3:00 主持專家：張德然

視頻系統答疑：金效奇、李森

在兩次活動中，其他國家級專家團隊和省級輔導團隊的專家和輔導老師同時參加。

5、學科簡報編制安排：

第一期: 主編：金效奇10月27日 訓前

（副主編：何承全、李森、方明凱）

第二期：主編：方明凱11月10日左右 訓中

（副主編：金效奇、何承全、李森）

第三期：主編 ：李森11月20日左右 訓中

（副主編：金效奇、何承全、方明凱）

第四期：主編：何承全11月30日左右 訓后

（副主編：李森、方明凱、金效奇）

6、作業布置和批改：

10月28日前由金效奇上傳作業。

作業內容：待定；

7、在線討論主題和線下討論主題。

在線討論主題

第一周：如何在數學課堂中培養學生的數學思維，請舉例說明。

第二周：新課標中談到了“四基”,其中關于“基本活動經驗”你是如何理解的,請舉例說明。第三周：關于合作學習與小組討論之間有什么關系？合作學習等于小組討論嗎？ 第四周：什么樣的老師才是好老師？

線下討論主題：

第一周： 1.由于多種因素的影響,農村中學生教育逐步暴露出諸多的問題。家庭教育缺位,留守兒童增多，導致學生日常行為不規范，學習習慣差。作為學科教師，我們如何搭一座心橋,走進孩子的世界，喚起他們的學習熱情，提高數學教學質量？

第二周：2.什么樣的課才是好課，好課中有哪些是最打動你的地方，你有哪些心得與案例？ 第三周：3.隨著初中數學知識的難度的增加，在數學課堂中要面對全體，而實際上在農村的初中的數學課堂中兩級分化非常明顯，如何解決這個問題？

第四周：4.無論是城市中學還是農村中學，升學總是一個非常重要的課題，九年級的學生要面臨著升學的壓力，如何組織九年級的學生開展數學復習，你有什么好的辦法？

如果還有一些有深度的大家比較討論熱烈的話題，也可以參與討論，鼓勵百花齊放！未盡事宜在QQ群里協調解決。

時光匆匆，豐富而有意義的網上學習是短暫的，但我們的學習一定不會因為時間的短暫而縮水。讓我們一起努力，讓我們在這一個月內架起一座心與心交流的橋梁，共同在數學世界里翱翔！

附：本次培訓課程目錄：

B01.《義務教育階段數學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標

B02.初中數學分學段目標及內容主線的分析

B03.初中數學課堂教學創新專題設計

B04.初中數學新課程典型課案例與點評

B05.初中生數學學習方法指導

B06.數學思想方法與初中數學教學

B07.微型師德案例

B08.教育的藝術——怎樣做個好老師

B09.《中學教師專業標準（試行）》解讀

第二篇：初中數學國培計劃研修心得體會

初 中數 學 培

得 體 會

連 崗 中 學張國鑫

國心

通過“國培計劃”的學習，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。下面作簡單的小結。

在研修期間每天，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，完成了作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

雖說我已經工作近10多年，一直從事初級中學數學教學工作，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解??都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學教學有了全新的認識，數學它不并是枯燥無味的數字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養著和引領者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數學教學走進學生的心理，使數學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關注專家們的先進教學理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。

通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考：

1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數學教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用數學的意識能力，達到學以致用的目的。

2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養學習的收獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。

3、對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯系，注重聯系生活實例，引導學生多實踐、多推理。

4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。

5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受并喜歡。

此次國培開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的研修體會：

1、進一步努力提高自身專業素養。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

2、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

3、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯系起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。

4、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

5、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。

最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學員心血的很有見解的文章，我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！要做一個學者型的教師。不斷更新知識，積淀自己的綜合素養，為教育事業奉獻終身！

連崗中學張國鑫

2016.11

第三篇：國培計劃英語學科心得體會

國培計劃英語學科心得體會

本學期我有幸參加了陜西省遠程研修培訓,通過這次培訓我受益匪淺，對于新型的課堂和新型的師生關系有了更深刻的了解,我們學校幾位英語教師在學樣領導的配合下開展了校本教研活動,交流一下培訓的心得和平常工作的體會,現在把我們的心得體會總結如下:

一、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。在教學中，老師要注重知識的積累和拓展，注重對學生學習策略的培養。幫助學生巧記單詞，引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也要到位，閱讀時采用略讀和細讀。體現閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解重難點，指導學生掌握閱讀技巧,注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，這一切都要求教師具備過硬的基本功。

二、英語教師必須更新教育觀念。

新一輪的課程改革要求“以人為本”、重視人的主體性、弘揚學生主體精神，教師必須徹底拋棄“以教師為中心”、“唯師是從”傳統的、專制型的師生觀，改變教師“主宰”課堂、學生被動接授、機械模仿、單調的“鸚鵡學舌”的局面，樹立“以學生為中心”的主體 1 意識，構建教學主體之間相互尊重、相互理解的民主、平等、合作的新型師生關系。

1、以學生為中心，面向全體

“以人為本”就是要以學生為中心、以學生的發展為宗旨，要尊重學生的興趣愛好，教學設計要符合學生的生理和心理特點并遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生身心得到健康發展。我認為，明智的教師應會“投其所好”，在備課、設計活動時要充分考慮學生的年齡特點、知識水平和興趣愛好，組織開展符合學生身心特點、為學生喜聞樂見的教學活動，抓住一切時機用各種恰當的方法引導、啟發、激發學生的興趣和創造欲望，調動學生“樂之”、“好之”的情緒，從而積極主動、輕松愉快地學習；并要面向全體學生，設計活動要盡可能讓各層次的學生都能參與，多開展一些“對子”和集體的活動，提問的面要盡可能寬一些。

2、把主動權交給學生，激勵學生積極參與教學活動 教學活動是教師和學生的雙邊活動，教師只是教學活動的組織者，學生才是活動的主體。英語教學不能是簡單的“我教你學”、“鸚鵡學舌”，我們應該把學習的主動權交給學生，給學生自主學習、相互交流的機會。引導學生自己發現問題，鼓勵學生大膽發表意見，通過自我嬌正，讓學生在探究過程中掌握學習的方法，體驗到自主探究獲取知識的快樂。在英語課堂教學中，我常常實行“開放式教學”，2 讓學生自由選擇合作伙伴，兩人、3人或5人一組，進行操練或開展游戲活動。如“開火車”操練單詞學生可以圍繞這個單詞出示實物或圖卡說

一、兩個句子或一段話，也可以只說這個單詞，想怎么說就怎么說；開展游戲活動時經常先征得學生的同意，有時游戲形式由學生自選。我還經常聽取學生對教學的意見和建議，鼓勵學生質疑，大膽發表個人見解，集思廣益，根據需要和可能靈活運用，把主動權交給學生，大大提高學生參與教學活動的積極性和主動性。

3、以“師愛”關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對學習有一種積極的情感，才能保持學習的動力并取得成績。一旦他們對教師或英語學習產生消極情感，就會影響英語學習的效果。愛是教育的工具和媒介，愛是最好的老師，愛心是激發創新能力的催化劑，美國著名心理學家羅杰曾說過：“學生只有在緊密、融洽的師生人際關系中才能對學習產生安全感并能真實地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。”教學是師生情感雙向交流的過程，和諧的課堂氛圍、融洽的師生關系是教學的潤滑油，有道是：“親其師而信其道”，我們要充分運用這種心理效應強化師愛的作用，關注學生的情感，營造民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，大膽創新，讓課堂充滿愛，充滿活力。在教學實踐中我堅持把微笑帶進課堂、把關愛帶進課堂、把激勵帶進課堂，把信任的目光投向每一個學生，尊重的話 3 語送給每一個學生。課前以親切的對話和唱歌進行雙向問候、情感交流，以和藹的微笑環視全班；注意不失時機地關愛學生，教學無小節，通過一個嘉許的目光、一個親呢的動作（摸摸學生的頭、拍拍學生的肩、親親學生的臉）、一句贊揚的話（更精彩時獎勵一朵小紅花）或一句包容和安慰的話，讓學生感受老師的關愛、鼓勵和寬容，體驗自尊、自信及安全感，從而形成濃厚的學習興趣和良好的語言心理優勢。我想，這不僅是教師的教學藝術、更是落實“以人為本”教學觀念的體現。

4、發揮教師主導作用，演好多重角色

在教學過程中，教師應該是主導，是學生的引路人，要給予學生正確的引導，不僅教學生“學會”、而且更重要的是使學生“會學”、“樂學”。英語課應突出交際功能、在交際活動中學以致用，在靈活運用中培養創新能力，在教學活動中，教師應該是出色的組織者和監控者，有能力做好組織和控制，掌握好活動的進程，同時，教師還應該是出色的導演，要想方設法根據教材和學生的知識水平編排和指導演員演好課堂教學這場“戲”，偶爾，老師也不妨“客串”或“友情演出”。在游戲活動中，教師除了是組織者和監控者外，還可以是拉拉隊員、裁判，必要時還可直接參與活動，和孩子們一道游戲，和學生融為一體，其樂融融，師生心理距離更近。英語教師在課堂上應是多重角色。

第四篇：初中數學學科研修計劃

初中數學學科研修計劃

蘭西縣遠大鎮第二中學 負責人：劉影

為貫徹落實《中國學生發展核心素養》、《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》和“黑龍江省義務教育階段推進核心素養落實課堂教學改革研討會”精神，深入理解核心素養的豐富內涵，討論落實學科核心素養的實踐路徑，幫助一線教師通過優化課堂教學策略，培養學生發展核心素養與創新能力，不斷深化課程改革，實施差異教育，進行分層教學，促進學生全面發展，縣教體局決定開展全縣教師“聚焦學生核心素養 深化課堂教學改革”系列培訓活動，為從這次培訓中得到收獲，我校數學小組做了一下工作。

一、培訓主題

2017年教師培訓總主題為“聚焦學生核心素養，深化課堂教學改革”。我校結合校情、師情、學情，在深入調研的基礎上敲定本學科的研修主題為《利用現代信息技術提升學生數學核心素養的實施策略研究》。

二、培訓目標

通過任務驅動主題式培訓，引領和促進教師的專業發展，指導教師在日常教學中更好地貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象，幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。建立基于核心素養的學業質量標準，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，把學習的內容要求和質量要求結合起來，有力推動核心素養的落實。促進教育均衡發展，全面提高我縣教育教學質量。

三、培訓范圍

全校所有在編和特崗數學教師。

四、實施流程

鞏固“國培”任務驅動主題式培訓成果，借鑒“四段式”分學期分學段分學科有序有效開展培訓活動：

（一）訓前籌備階段（1月10日—2月20日）

1.主要任務：熟悉政策、研制方案、組建團隊、選聘專家、組織報名、編排班級、宣傳發動。

2.工作地點：蘭西縣遠大鎮第二中學。

（二）集中研修階段（2月21日--3月31日）1.內容方式：

（1）以校為單位結合校情、師情、學情，在需求調研的基礎上再敲定本學科各領域的任務驅動研修主題，并形成學科研修計劃。

（2）聘請縣級專家采取講座、看課、評析、互動等相結合的方式進行集中研修，提高廣大教師的思想認識和理論水平。

（3）組織教師集中觀摩精品課例，分享階段性研修成果，聆聽教研員點評輔導，努力提高教師課堂教學的實操能力。此階段，教師要撰寫個人研修計劃1篇、心得體會1篇、研修日志2篇，并在教師進修學校網站“個人中心”發布。

2.培訓地點：縣文體局演播大廳

（三）診斷示范階段（4月1日—4月30日）

1.內容方式：數學小組深入各班級數學教學過程中課程，通過課堂觀察、師生訪談等方式進行診斷，找準教師課堂教學存在的突出問題。針對問題，選擇契合《利用現代信息技術提升學生數學核心素養的實施策略研究》主題的課例，采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學，提出教師研修任務。此階段，教師在教師進修學校網站下載使用至少4個與研修主題有關的教學資源，提交教學反思1篇，發布研修日志2篇（診斷、示范各1篇）。

2.培訓地點：蘭西縣遠大鎮第二中學。3.培訓相關材料(1)出課人：劉影

出課題目：人教版數學七年級上冊第一單元第五節《有理數的乘方》 出課地點：六年一班 班級人數：45人 參培人數：6人（2）出課人：于清偉

出課題目：人教版數學八年級下冊《勾股定理》 出課地點：八年一班 班級人數：35人 參培人數：6人

（四）研課磨課階段（5月1日—5月20日）

1.內容方式：我校數學小組所有教師圍繞《利用現代信息技術提升學生數學核心素養的實施策略研究》這一研修主題，按照研修任務，結合校本研修，開展研課磨課。研課環節著力組織同課異構，開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。學科教研員或學校業務校長、主任、教研組長針對學校研課磨課的難題，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式進行現場指導，生成合格課、優質課、精品課。此階段，教師在教師進修學校網站下載應用至少4個與研修主題有關教學資源，提交一節課的教學設計，發布研修日志2篇（研課、磨課各1篇）。

2.培訓地點：蘭西縣遠大鎮第二中學。3.培訓相關材料(1)出課人：于清偉

出課題目：人教版數學八年級下冊第十八章第一節《平行四邊形及其性質》 出課地點：八年二班 班級人數：33人 參培人數：6人（2）出課人：王冬雪

出課題目：人教版數八年級上冊第十四章第一節《同底數冪的乘法》 出課地點：七年二班 班級人數：44人 參培人數：6人

（五）總結提升階段（5月21日—6月1000000日）

1.內容方式：學科負責人會同各學校開展階段性研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過總結反思、教育敘事、經驗報告、模式解讀、心得體會等方式展示研修成果。學科教研員指導各學校、幼兒園和教師對培訓工作進行系統總結，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成果。教師進修學校對各學科課程及學校研修的代表性成果進行加工，形成本土化培訓資源包，支持學校校本研修和教師專業自主發展。此階段，教師要按照要求提交個人研修總結1篇、研修日志4篇。

2.培訓地點：蘭西縣遠大鎮第二中學。3.培訓相關材料 出課人：王冬雪

出課題目：人教版數八年級上冊第十四章第二節《乘法公式》 出課地點：七年二班 班級人數：44人 參培人數：6人

五、保障措施

（一）強化組織領導

為確保“全縣教師‘聚焦學生核心素養 深化課堂教學改革”系列培訓活動整體推進,有效實施，教體局成立了培訓工作領導小組。

組

長：劉影

成員：于清偉、王冬雪、楊遠明、王磊、鄭丹萍。

職

責： 統籌規劃、研制方案、建立體系、組建團隊、健全制度、全面部署、綜合協調、監管評估。

（二）強化責任落實

1.負責人有效開展“聚焦學生核心素養 深化課堂教學改革”系列培訓活動。學科負責人要嚴格履行以下職責：

（1）積極參加培訓學習，切實提升教師培訓能力。

（2）按照培訓實施方案，合理安排培訓時間、精心準備培訓內容，高質量完成培訓任務。

（3）梳理、研究教師課堂教學的突出問題，提出解決方法策略。（4）創新培訓方式方法，提升培訓實效。

（5）對參訓學員的學習態度、學習過程、學習效果進行綜合評價，具體包括參訓時間、心得感悟、資源應用、設計與反思、研修總結和承擔培訓任務等。

（6）及時總結送培經驗，有效推廣送培成果。2.要高度重視“聚焦學生核心素養 深化課堂教學改革”系列培訓活動，嚴格按照培訓要求，認真履行以下職責：

（1）將教師培訓納入學校總體規劃，注重學科研修主題的選擇，制定切實可行的研修計劃，實現全員培訓和校本研修有機整合。

（2）及時將本校參訓教師信息表、學情統計信息表和施培意見反饋表等，及時準確提供給教師進修學校。

（3）會同學科負責人做好集中研修、診斷示范、研課磨課、總結提升等環節的實施工作。

（4）做好培訓生成性資源的匯聚整理工作，向教師進修學校推薦代表性成果。（5）學科負責人做好本校學科組和教師研修的過程監管和績效評估，督促教師及時提交研修作業。

（6）做好本校實施工作總結，督促指導教師做好總結提升。

（7）統籌安排常規教學和培訓活動，有效解決工學矛盾，實現教師培訓全員覆蓋，參培率和合格率均達到100%。

（8）要做好培訓場地、培訓服務等相關工作，安排專人配合，確保培訓工作順利實施。

3.受訓教師要積極參加培訓，努力提高自己課堂教學能力，并認真履行以下職責：（1）認真參加診斷示范，找準自身課堂教學突出問題，明確研修目標任務，制定個人研修計劃。

（2）認真參加研課磨課，借鑒示范課例，優化教學設計，及時將培訓所學用于課堂實踐，切實提升課堂教學實效。

（3）積極參與“說課、上課、評課”和“總結反思、教育敘事、心得體會、教學模式”展示活動，提煉生成個人代表性成果。

（4）認真進行個人總結，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，制定下一步個人發展計劃。

（三）強化考核評估

實行參訓教師統一管理。組建由領導小組、學科教研員、各校參訓教師共同組成的培訓考核小組，嚴格培訓質量監控。對參訓教師主要從參訓時間、研修計劃、研修日志、研修感悟、資源應用、研修總結等方面進行考核評價，六項綜合考核60分以上為合格。

（四）強化激勵機制

為認真總結培訓經驗和成果，進一步提升培訓質量和水平，充分發揮培訓示范引領作用，充分調動廣大教師參與培訓的積極性，激勵先進，樹立典型，促進提高，借助教師系列培訓活動開展校級教學名師和優秀教研成果的評選表彰工作。

（五）強化后勤保障

本校應保留相應的文本、影像等資料費，確保項目順利實施。

第五篇：初中數學“國培計劃”個人研修日志

初中數學“國培計劃”個人研修日志

這次參加2014年“國培計劃”遠程培訓，是一個很好的機會。這種學習方式很特別，較以前面言，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。只需在課余抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，即開闊了視野，能和同事進行教育教學的交流，還能夠聆聽到專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我很快地提高自身專業水平。通過這次培訓，學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點體會。

一、更新了自己的教學經驗

在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，以后我一定要更加努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教學技能有新的思考方向

作為一名老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對于數學教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定教學目的，中學數學教材的使用和分析，中學數學教學的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、在以后的教學工作中不斷推陳出新

現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的數學教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為數學教育做一點微薄的貢獻。