第一篇：畢業(yè)教育

畢業(yè)教育

泛西南地區(qū)高校2012屆畢業(yè)生供需見面會

2011年11月，泛西南地區(qū)高校2012屆畢業(yè)生供需見面會【吉首大學(xué)專場】在吉首大學(xué)沙子坳校區(qū)隆重舉行。我系學(xué)生會干部及2012屆畢業(yè)班級在輔導(dǎo)員吉海霞老師的倡導(dǎo)下一同前往沙子坳校區(qū)參加此次見面會。

下午兩點一十，我系畢業(yè)生準(zhǔn)時在預(yù)定的地點：沙子坳校區(qū)體育館門前集合，并安排各系畢業(yè)班班長清點本班人數(shù)最后由領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)入場。

會上，省領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，說了今年的就業(yè)形勢及出席這次見面會的企業(yè)代理。通過這次見面會，我系畢業(yè)生拓展了就業(yè)視野，增加了成功就業(yè)幾率。同時，這次企業(yè)的代理來自全國各大城市，為我系畢業(yè)生尋找到理想的工作基地提供了機會。再者隨著國家對學(xué)前教育越來越重視，各項政策的出臺，我系學(xué)生的就業(yè)前景越來也好，大大增加了我洗個畢業(yè)班級學(xué)生的信心，為今后擁有燦爛的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

2011年幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)于2011年12月份在我校舉行。

由幼教專業(yè)知名人士：我校何珍老師、楊英、州幼兒園園長范竹君、龍啟忠老師以及陳伊娟教授，分別就幼兒園社會教育活動設(shè)計和指導(dǎo)、做幼兒健康成長的護(hù)航手、幼兒園科學(xué)教育、湘西農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)、繪畫+手工課堂······方面進(jìn)行授課。

湘西自治州古丈縣默戌鎮(zhèn)中心完小幼兒園教師龍啟忠1972年畢業(yè)于吉首民族師范學(xué)院，先后在村小、完小、初中、高中、完中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，現(xiàn)從事幼教工作，憑借著學(xué)習(xí)工作生活經(jīng)驗，把湘西特色融匯貫通于幼兒教學(xué)，無論在幼兒園還是在整個湘西均獲得一致好評。

他以自編歌曲【我從苗山來】開講，在授課中，他對民族聚居村學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對其現(xiàn)狀提出了怎樣幼兒園課程資源開發(fā)利用。這一方面提高了轉(zhuǎn)崗教師的認(rèn)識，另一方面，也加深了我系學(xué)生對本專業(yè)的了解與熱愛?？偟膩碚f，通過此次幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使接受培訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗教師和我系的學(xué)生增加了對學(xué)前教育的認(rèn)識，提高了文化素養(yǎng)和綜合能力，意義重大。

第二篇：畢業(yè)教育心得

畢業(yè)教育心得

畢業(yè)，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情！未來就像天空中一朵飄忽不定的云彩，而我們，從畢業(yè)這一天起，便開始了漫長的追逐云彩的旅程。明天是美好的，路途卻可能是崎嶇的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割舍不掉的友情，一段終身難忘的經(jīng)歷。

——題記

河岸，漸行漸遠(yuǎn)。初夏已至，離別的腳步也快要走近了，彈指一揮間，三年美好而艱辛的大學(xué)生活猶如漏斗中的沙石已悄然流進(jìn)昨日。此時站在漫漫求學(xué)道路終點站的我心潮澎湃，思緒萬千，昔日的點點滴滴，林林總總，躍然而起，歷歷在目。此時面對著我可愛的同學(xué)，面對著美麗的校園，我心中雖有千言萬語，卻只字難出。曾經(jīng)是多么的盼望著早些離開校園、離開宿舍、離開課堂、離開書本??離開學(xué)生的稱呼??，但到了此時，才知道，自己對這片土地是多么的留念。在這里，留下了我最最美好的回憶和記憶。

如今快到了畢業(yè)生離校的日子了。最近一段時間，走在校園中，總會看到一幕幕熟悉的場景，戀人分手，同窗別離，師長的叮囑，前途未卜??人類的很多恐懼來自對未來的不可預(yù)知。同樣，人類的很多癲狂也來自對未來的不可預(yù)知。于是，畢業(yè)成了狂歡的理由，成了醉生夢死的理由。或許夏天過后，每個人都會戴上另外一副陌生的面具，在另外一個陌生的城市、另外一個陌生的機構(gòu)中冷漠地生存。而畢業(yè)前的這一剎那的瘋狂，就成了對逝去的純真年代的一種祭奠。

當(dāng)實習(xí)的結(jié)束、當(dāng)論文答辯完畢、當(dāng)畢業(yè)典禮的散場??當(dāng)一切在無情的歲月中流逝，這些，所有的這些，都在告訴訴們，我們要畢業(yè)了，真的要畢業(yè)了！真的真的不是寒假異或是暑假的短暫離別！相聚與初秋的林校，幾經(jīng)相聚，幾經(jīng)離別，花開花落，春去秋來，終究還是逃離不了這初夏永久的別離。

親愛的同學(xué)們，這幾天的忙忙碌碌，也在答辯結(jié)束的那一刻釋放了吧，接下來我們輕松了，可以瘋狂了，可以重溫曾經(jīng)那悠閑快活的校園生活了，可以做我們自己想做的事了。躺在寢室小床上，想念我們一起在教室上課的情景，想念老師在講臺上為我們講述的表情，想念我們在操場上盡情玩耍的開心心情，想念在東廣場留下的那已逝的溫情，想念校園里所有美麗的風(fēng)景??

大學(xué)的生活開心過失落過，平靜過瘋狂過，自卑過也自信過。我看到了什么

叫真正的堅持和追求，看到了什么叫真正的奮斗與拼搏，同時也看到了什么叫頹廢什么叫墮落。大學(xué)的生活讓我明白了很多。當(dāng)我看到身邊的人在社會的夾縫中通過自己的雙手自費求學(xué)時我被深深打動了；當(dāng)我在課堂上聽到別人純英語的專業(yè)表達(dá)時我被深深吸引了。我看到了家長送孩子上學(xué)時的自豪和不舍，我也看到了家長為了讓孩子讀書四處籌錢的焦急和無奈；我看到了教室里學(xué)術(shù)爭論時的激烈和熱忱，我也看到了社會實踐時徘徊在大街上的膽怯和失落；我看到了校園藝術(shù)節(jié)上青春的絢麗和多彩，我也看到了睡覺睡到自然醒的平淡和無味。沒有人告訴你哪是對的哪是錯的，也沒有人告訴你哪是壞的哪是好的，這些鮮明的對比只有留給我們自己去思考。因為以后人生的路還很長，我們要辨別的還很多，也只有在這之中你才能體會什么是成長什么是生存。大學(xué)里我知道了自己該做什么該追求什么,也知道了怎樣去做怎樣去追求??

三年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用

思想總是行動的指南，總在最大程度上決定著一個人的行動。思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。所以遠(yuǎn)大的理想指導(dǎo)著我們前進(jìn)的方向。

通過大學(xué)三年系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。有堅定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人。但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學(xué)習(xí)和實踐還相差得比較大，如何正確地運用馬列主義的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實生活將是我將來努力的方向。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧三年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有

了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實現(xiàn)自身的價值。

大學(xué)校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個真正優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現(xiàn)實的前面還要放好雄心的位置，無論現(xiàn)實多么殘酷都不應(yīng)該散盡雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規(guī)劃下的目標(biāo)，計劃可以作為激勵的一個來源，引領(lǐng)困境前行！執(zhí)著是一個人最難得的品質(zhì)，揚棄急功近利和浮躁的心，經(jīng)久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，上大學(xué)我想以該記住并理解這句話。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不能象中學(xué)那樣完全依賴教師的計劃和安排，學(xué)生不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)方式，將貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，并反映在大學(xué)生活的各個方面。我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實實，一點也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該時刻鞭策自己努力奮進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，才不會故步自封。對于我們工分專業(yè)的學(xué)生來說，單單只學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是有操作的能力以及獨立解決問題的能力。

通過三年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

作為一名即將離開校園的學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識在以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。

一個人總要經(jīng)歷一些事情才不枉來這個世界，一個美好的生活不是總在安逸中過來的，不是衣來伸手飯來張口的渾渾噩噩，也不是在世俗紛爭中迷失自我，更不是人云亦云隨波逐流。而是在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在前進(jìn)的道路上找尋自我，在自我的生活中體味人生，讓自己的人生多姿多彩，這樣也就不枉來這個世界了。

你總會聞聲這樣的抱怨，“工作好累啊”“好無聊啊 ”“生活把我逼成這樣了”·····

是的，在這個競爭激烈節(jié)奏快的社會中生活的確會讓人感覺到緊、壓力····但是這不是最重要的。社會是這樣，但是我們可以笑對生活、笑對人生、笑對生命。

最人生匆匆數(shù)十載有的人一生為了錢財,有的人一生為了權(quán)勢,也有人一生為了名利,為了。

實在,懂得生活的人,即使碰到困難也會懂得往享受生活,即使再多的不如意,也能夠?qū)W會苦中作樂.人的一生活的快不快樂,幸福還是不幸福,這是取決于人的生活態(tài)度的,環(huán)境總是布滿著變化,月亮總有圓與缺,重要的是我們要懂得如何往面對.完整的生命不是總是美好的沒有缺陷的，沒有經(jīng)歷的生活不算完美的沒有酸甜苦辣的生活不是充實的。佛語中說人生之苦在于：愛、憎、恨、傷離別、求不得。但是沒有這些那還叫生活么？還是一個完美的人生么。

畢業(yè)實習(xí)是每個學(xué)生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實習(xí)在實踐報告中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我覺得只要我努力，我就能做到最好，我可以得到別人發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。

在實習(xí)過程中，我感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措。剛上班時暫時沒有什么工作。首先接觸的是如何融入工作，剛開始進(jìn)行的是對實驗室和儀器的熟悉了解，因為公司里的儀器大部分都是進(jìn)口的，這和學(xué)校的國產(chǎn)儀器有些區(qū)別，但是基本的原理還是一樣的，因此這對我來說也沒什么難度。

后來，自己也就開始獨立操作，我覺得這些對于我來說都不是最難的，最讓我困擾的是辦公室的人際關(guān)系。我覺得自己不論怎樣努力好像都融不進(jìn)去，自己只是一個局外人，一個觀眾而已。我一直告訴自己，過一段時間總會好的，可是漸漸的我覺得自己的境遇并沒有多大改變，可能是真的沒有什么共同語言吧！我知道他們對我都挺好的，但是就是不像和同學(xué)之間那么自然，里里外外都是客套。而我就徹徹底底淪為了實驗的奴隸，沉默再沉默??

實習(xí)期間，我學(xué)到了許多，也悟到了許多。在以后的工作崗位上一定要注意以下幾點：

1.要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；具有勇于奉獻(xiàn)、開拓、創(chuàng)新的與時俱進(jìn)的精神。2.扎實的專業(yè)知識是你提高工作水平的堅實基礎(chǔ).在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識時,可能感覺枯燥無味,但當(dāng)你工作以后,你才會發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識是多么的重要.3.不但有良好的工作態(tài)度,而且要有很好的表現(xiàn)力.中國有句俗語:“踏踏實實做人,老老實實做事.”在今天,只是老老實實,勤勤懇懇做事是不夠的,你還要學(xué)會適時地,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己.讓老板知道你做了什么,讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能,別人才會認(rèn)可你,承認(rèn)你!4.團(tuán)結(jié)協(xié)作,善于溝通.團(tuán)結(jié)協(xié)作指的是部門內(nèi)部.你這個部門肯定不止你一個人,作為部門擔(dān)當(dāng),你若想把本部門的事做的出色,那你必須把部門成員團(tuán)結(jié)起來,發(fā)揮集體的力量,那樣才能事半功倍!善于溝通是指部門之間.任何一個公司都是由眾多部門組成的.部門之間的溝通是必要的也是必須的 大學(xué)生活雖然只是我漫漫人生路上的一小部分,但它包含了遺憾和收獲,是我人生中寶貴的一段時光,也對我以后的人生起著至關(guān)重要的作用,我相信在以后的生活中我一定能夠飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

在這里我也希望沒有走出大學(xué)校園的學(xué)弟學(xué)妹們好好珍惜你們的大學(xué)生活，要知道，這一段經(jīng)歷十分難得，荒廢了就不可能再去找回來。若干年后，你再來品味，你會感到大學(xué)生活是一壇美酒，耐人回味，越陳越香

春去秋回，時光荏苒。歲月只能帶走我們夏花一樣絢爛的青春，卻驅(qū)不散留在我們記憶深處那漫山遍野的芬芳！

青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心里的夢想；等待我們在前面的故事里，就著星光，回憶這生命中最美好的三年，盛開過的花……

許多年后，我們還會回到我們的母校，還會在某個暮色四合之際走在校園的小路上，靜靜地回首往事，讓曾經(jīng)的日日夜夜，點點滴滴在我們的心中重新感動一次！

最后讓我們一起期待明天會更好，期待母校的明天更美好

第三篇：畢業(yè)教育總結(jié)

文學(xué)學(xué)院2012屆畢業(yè)離校教育工作總結(jié)

畢業(yè)生離校教育工作是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，事關(guān)學(xué)生母校情結(jié)和校友意識的養(yǎng)成，事關(guān)學(xué)校學(xué)院形象，事關(guān)學(xué)校安全穩(wěn)定大局。文學(xué)學(xué)院充分調(diào)研，深入把握當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的思想特點，給畢業(yè)生提供了充足的情感表達(dá)環(huán)境。學(xué)院以學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)為依托，積極開展成長的足跡系列活動；以晚會、典禮等多種形式，開展有特色、有實效、重參與、重真情的系列主題教育，收到了良好效果?，F(xiàn)對所做工作總結(jié)如下：

一、撰寫成長足跡，探尋人生支點

根據(jù)學(xué)校開展畢業(yè)生愛校榮校教育工作的活動精神，結(jié)合文學(xué)學(xué)院學(xué)生的特點，以總結(jié)大學(xué)生活，感念師生情誼，發(fā)現(xiàn)成長規(guī)律，規(guī)劃發(fā)展方向為契機，文學(xué)學(xué)院2008級開展撰寫成長足跡工作。

自2011年11月活動啟動至畢業(yè)前后，整個工作分階段、有秩序地進(jìn)行。輔導(dǎo)員張國柱老師精心謀劃，召開年級動員大會，提出撰文的具體要求，通過現(xiàn)場指導(dǎo)為工作全面開展做準(zhǔn)備。工作中采取專項負(fù)責(zé)制，由專人組織交稿、審稿，不時將優(yōu)秀文章在年級郵箱共享。并定期組織討論交流會，畢業(yè)生們分享自己的成長故事、成長經(jīng)驗，共敘四年的同窗情懷，輔導(dǎo)員作總結(jié)寄語。同時，充分發(fā)揮導(dǎo)師制功能，與輔導(dǎo)員共同閱讀學(xué)生總結(jié)報告，導(dǎo)師對學(xué)生報告進(jìn)行不定格次的點評，并從中選出代表性文章，編印《學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)文集》（第五輯），作為畢業(yè)特刊印發(fā)。

此項工作對于畢業(yè)生、老師和學(xué)院來說都有重要意義。畢業(yè)生通過回顧，感念良師益友，紀(jì)念學(xué)習(xí)生活；通過反思，發(fā)現(xiàn)成長規(guī)律，探尋人生支點。老師通過評閱學(xué)生們的文章，與學(xué)生們進(jìn)行交流，有利于積累教育、管理經(jīng)驗。學(xué)院通過集結(jié)文冊在低年級學(xué)生中傳閱，將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人生體會在全院學(xué)生中共享，促進(jìn)全體學(xué)生的成長進(jìn)步。

二、舉辦畢業(yè)晚會，增強感恩意識

臨近畢業(yè)，文學(xué)學(xué)院舉辦了“我的大學(xué)”歡送2012屆畢業(yè)生文藝晚會。晚會分為似水流年、一生有你和放飛夢想三個章節(jié)。每一個精心編排的節(jié)目都牽動著畢業(yè)生內(nèi)心最深處的那份柔軟，重溫著那些青春歲月積淀的友情、愛情、師生情和母校情。

“我的大學(xué)”畢業(yè)晚會作為文學(xué)學(xué)院畢業(yè)離校教育工作的主要內(nèi)容之一，旨在為畢業(yè)生們提供一個感恩母校、互道離別、講述不舍深情的舞臺。文學(xué)學(xué)院始終堅持以學(xué)生為本的辦學(xué)理念制作此臺晚會，不僅對節(jié)目的內(nèi)容和質(zhì)量嚴(yán)格要求，更將精彩的節(jié)目內(nèi)容和畢業(yè)生的離校教育、愛校教育以及對在校生的教育有機結(jié)合起來。此次晚會激發(fā)了文學(xué)學(xué)院畢業(yè)生感恩母校的意識、愛校榮校意識，增強了他們文明離校的觀念。學(xué)院的祝福、老師的期許以及學(xué)生們的留戀編織成美好的寄托，文學(xué)學(xué)院2012屆畢業(yè)生們滿載著期冀與祝福起航。

三、舉行畢業(yè)典禮，奏唱畢業(yè)凱歌

畢業(yè)前夕，文學(xué)學(xué)院隆重舉行2012屆學(xué)生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式。典禮中播放的畢業(yè)生自己制作的VCR《足跡》使每一位在座畢業(yè)生備受感動，副校長王長華教授代表學(xué)校對畢業(yè)生們表達(dá)的真摯祝福，教師代表陳超教授代表學(xué)院老師們對畢業(yè)生今后發(fā)展表達(dá)的深厚希望，讓每一位在座畢業(yè)生感觸深刻。

畢業(yè)典禮是開展大學(xué)生思想政治教育和畢業(yè)生文明離校教育的重要形式，是見證畢業(yè)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，走向社會的新的里程碑。通過畢業(yè)典禮，激發(fā)了畢業(yè)生的感恩熱情，激勵了畢業(yè)生在今后成長道路上的穩(wěn)步成長。典禮激情回蕩而不失莊嚴(yán)，離愁別緒中亦在展示遠(yuǎn)大理想。畢業(yè)生紛紛表示，要牢記母校和老師的教誨，繼承和弘揚優(yōu)良校風(fēng)，實現(xiàn)人生目標(biāo)。

四、開展畢業(yè)座談，加強年級交流

臨近畢業(yè)，文學(xué)學(xué)院舉辦畢業(yè)班與低年級學(xué)生考研經(jīng)驗系列座談會，與文學(xué)學(xué)院教師舉行的考研系列答疑講座交相呼應(yīng)，共同促進(jìn)學(xué)院考研工作的順利進(jìn)行。座談會加強了畢業(yè)年級與低年級考研學(xué)生之間的交流，為考研學(xué)生營造了良好的考研氛圍，提升了整體考研水平。座談會分專業(yè)、分時段進(jìn)行，與會人員交流感情，共同成長進(jìn)步。

通過開展畢業(yè)座談，形成了年級之間互助學(xué)習(xí)的熱潮。參加座談會的學(xué)生之間建立了定期與不定期的聯(lián)系，已考取研究生的學(xué)生對備考學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，極大提高了備考學(xué)生的考研熱情，使備考學(xué)生的考研學(xué)習(xí)更有針對性，提高了備考效率。同時，作為畢業(yè)生離校教育工作的一部分，畢業(yè)座談能增強畢業(yè)年級學(xué)生的參與學(xué)院工作意識，促進(jìn)學(xué)院抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的穩(wěn)步開展。畢業(yè)座談不僅有利于畢業(yè)離校教育工作的有序進(jìn)行，而且?guī)恿嗽谛Ｉ膶W(xué)習(xí)、工作熱情，傳承互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、制作畢業(yè)視頻，記錄美好回憶

畢業(yè)之際，文學(xué)學(xué)院2008級本科學(xué)生工作組精心謀劃，積極籌備，成功制作了反映大學(xué)生活，記錄美好回憶的VCR《足跡》。畢業(yè)短片留下了大學(xué)時光中最值得紀(jì)念的回憶，使每一位畢業(yè)生備受感動。

畢業(yè)視頻作為畢業(yè)生離校教育工作的一方面，充分利用了現(xiàn)代信息交流平臺，能讓更多的畢業(yè)生通過此種方式回憶青春，感恩母校，培養(yǎng)愛校榮校意識。同時，視頻中穿插了校院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)課教師代表對離校畢業(yè)生的寄語，將作為他們今后成長道路上的指路標(biāo)，引導(dǎo)即將步入社會的畢業(yè)生一路前行。

六、簽名畢業(yè)卷軸，彌留雋秀筆跡

臨近畢業(yè)，文學(xué)學(xué)院2008級本科學(xué)生工作組組織畢業(yè)班學(xué)生在卷軸上寫下對師大、對文學(xué)學(xué)院的臨別寄語，作為紀(jì)念留存學(xué)院。廣大同學(xué)積極參與，認(rèn)真抒寫自身情懷，推動了簽名留念工作順利進(jìn)行。此項工作有力地促進(jìn)了畢業(yè)離校教育工作的落實與開展，為今后畢業(yè)生回首母校，感恩母校打下了良好的基礎(chǔ)。

文學(xué)學(xué)院始終把畢業(yè)離校教育工作作為畢業(yè)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)來抓，工作中講思路、重參與、重實效。正是前期進(jìn)行的一些列扎實有效的工作，切實促成了畢業(yè)生安全離校、文明離校良好局面的形成，還有利于促進(jìn)畢業(yè)生今后的成長成才。同時，畢業(yè)離校教育工作仍要作為今后學(xué)院畢業(yè)生工作的重要內(nèi)容來做，以促進(jìn)畢業(yè)生離校后能更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院整體工作穩(wěn)步進(jìn)行。辦公室文員、助理都可以學(xué)學(xué)，留著遲早用得著！來源： 周子英的日志

Word絕招:

一、輸入三個“=”，回車，得到一條雙直線；

二、輸入三個“~”，回車，得到一條波浪線；

三、輸入三個“*”或 “-”或 “#”，回車，驚喜多多； 在單元格內(nèi)輸入=now（）顯示日期

在單元格內(nèi)輸入=CHOOSE(WEEKDAY(I3,2),“星期一”,“星期二”,“星期三”,“星期四”,“星期五”,“星期六”,“星期日”)顯示星期幾 Excel常用函數(shù)大全

1、ABS函數(shù)

函數(shù)名稱：ABS

主要功能：求出相應(yīng)數(shù)字的絕對值。

使用格式：ABS(number)

參數(shù)說明：number代表需要求絕對值的數(shù)值或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：如果在B2單元格中輸入公式：=ABS(A2)，則在A2單元格中無論輸入正數(shù)（如100）還是負(fù)數(shù)（如-100），B2中均顯示出正數(shù)（如100）。

特別提醒：如果number參數(shù)不是數(shù)值，而是一些字符（如A等），則B2中返回錯誤值“#VALUE！”。

2、AND函數(shù)

函數(shù)名稱：AND

主要功能：返回邏輯值：如果所有參數(shù)值均為邏輯“真（TRUE）”，則返回邏輯“真（TRUE）”，反之返回邏輯“假（FALSE）”。

使用格式：AND(logical1,logical2,...)

參數(shù)說明：Logical1,Logical2,Logical3……：表示待測試的條件值或表達(dá)式，最多這30個。

應(yīng)用舉例：在C5單元格輸入公式：=AND(A5>=60,B5>=60)，確認(rèn)。如果C5中返回TRUE，說明A5和B5中的數(shù)值均大于等于60，如果返回FALSE，說明A5和B5中的數(shù)值至少有一個小于60。

特別提醒：如果指定的邏輯條件參數(shù)中包含非邏輯值時，則函數(shù)返回錯誤值“#VALUE!”或“#NAME”。

3、AVERAGE函數(shù)

函數(shù)名稱：AVERAGE

主要功能：求出所有參數(shù)的算術(shù)平均值。

使用格式：AVERAGE(number1,number2,……)

參數(shù)說明：number1,number2,……：需要求平均值的數(shù)值或引用單元格（區(qū)域），參數(shù)不超過30個。

應(yīng)用舉例：在B8單元格中輸入公式：=AVERAGE(B7:D7,F7:H7,7,8)，確認(rèn)后，即可求出B7至D7區(qū)域、F7至H7區(qū)域中的數(shù)值和7、8的平均值。

特別提醒：如果引用區(qū)域中包含“0”值單元格，則計算在內(nèi)；如果引用區(qū)域中包含空白或字符單元格，則不計算在內(nèi)。

4、COLUMN 函數(shù)

函數(shù)名稱：COLUMN

主要功能：顯示所引用單元格的列標(biāo)號值。

使用格式：COLUMN(reference)

參數(shù)說明：reference為引用的單元格。

應(yīng)用舉例：在C11單元格中輸入公式：=COLUMN(B11)，確認(rèn)后顯示為2（即B列）。

特別提醒：如果在B11單元格中輸入公式：=COLUMN()，也顯示出2；與之相對應(yīng)的還有一個返回行標(biāo)號值的函數(shù)——ROW(reference)。

5、CONCATENATE函數(shù)

函數(shù)名稱：CONCATENATE

主要功能：將多個字符文本或單元格中的數(shù)據(jù)連接在一起，顯示在一個單元格中。

使用格式：CONCATENATE(Text1，Text……)

參數(shù)說明：Text1、Text2……為需要連接的字符文本或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：在C14單元格中輸入公式：=CONCATENATE(A14,“@”,B14,“.com”)，確認(rèn)后，即可將A14單元格中字符、@、B14單元格中的字符和.com連接成一個整體，顯示在C14單元格中。

特別提醒：如果參數(shù)不是引用的單元格，且為文本格式的，請給參數(shù)加上英文狀態(tài)下的雙引號，如果將上述公式改為：=A14&“@”&B14&“.com”，也能達(dá)到相同的目的。

6、COUNTIF函數(shù)

函數(shù)名稱：COUNTIF

主要功能：統(tǒng)計某個單元格區(qū)域中符合指定條件的單元格數(shù)目。

使用格式：COUNTIF(Range,Criteria)

參數(shù)說明：Range代表要統(tǒng)計的單元格區(qū)域；Criteria表示指定的條件表達(dá)式。

應(yīng)用舉例：在C17單元格中輸入公式：=COUNTIF(B1:B13,“>=80”)，確認(rèn)后，即可統(tǒng)計出B1至B13單元格區(qū)域中，數(shù)值大于等于80的單元格數(shù)目。

特別提醒：允許引用的單元格區(qū)域中有空白單元格出現(xiàn)。

7、DATE函數(shù)

函數(shù)名稱：DATE

主要功能：給出指定數(shù)值的日期。

使用格式：DATE(year,month,day)

參數(shù)說明：year為指定的年份數(shù)值（小于9999）；month為指定的月份數(shù)值（可以大于12）；day為指定的天數(shù)。

應(yīng)用舉例：在C20單元格中輸入公式：=DATE(2003,13,35)，確認(rèn)后，顯示出2004-2-4。

特別提醒：由于上述公式中，月份為13，多了一個月，順延至2004年1月；天數(shù)為35，比2004年1月的實際天數(shù)又多了4天，故又順延至2004年2月4日。

8、函數(shù)名稱：DATEDIF

主要功能：計算返回兩個日期參數(shù)的差值。

使用格式：=DATEDIF(date1,date2,“y”)、=DATEDIF(date1,date2,“m”)、=DATEDIF(date1,date2,“d”)

參數(shù)說明：date1代表前面一個日期，date2代表后面一個日期；y（m、d）要求返回兩個日期相差的年（月、天）數(shù)。

應(yīng)用舉例：在C23單元格中輸入公式：=DATEDIF(A23,TODAY(),“y”)，確認(rèn)后返回系統(tǒng)當(dāng)前日期[用TODAY()表示）與A23單元格中日期的差值，并返回相差的年數(shù)。

特別提醒：這是Excel中的一個隱藏函數(shù)，在函數(shù)向?qū)е惺钦也坏降?，可以直接輸入使用，對于計算年齡、工齡等非常有效。

9、DAY函數(shù)

函數(shù)名稱：DAY

主要功能：求出指定日期或引用單元格中的日期的天數(shù)。

使用格式：DAY(serial_number)

參數(shù)說明：serial_number代表指定的日期或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=DAY(“2003-12-18”)，確認(rèn)后，顯示出18。

特別提醒：如果是給定的日期，請包含在英文雙引號中。

10、DCOUNT函數(shù)

函數(shù)名稱：DCOUNT

主要功能：返回數(shù)據(jù)庫或列表的列中滿足指定條件并且包含數(shù)字的單元格數(shù)目。

使用格式：DCOUNT(database,field,criteria)

參數(shù)說明：Database表示需要統(tǒng)計的單元格區(qū)域；Field表示函數(shù)所使用的數(shù)據(jù)列（在第一行必須要有標(biāo)志項）；Criteria包含條件的單元格區(qū)域。

應(yīng)用舉例：如圖1所示，在F4單元格中輸入公式：=DCOUNT(A1:D11,“語文”,F1:G2)，確認(rèn)后即可求出“語文”列中，成績大于等于70，而小于80的數(shù)值單元格數(shù)目（相當(dāng)于分?jǐn)?shù)段人數(shù)）。

特別提醒：如果將上述公式修改為：=DCOUNT(A1:D11，F(xiàn)1:G2)，也可以達(dá)到相同目的。

11、FREQUENCY函數(shù)

函數(shù)名稱：FREQUENCY

主要功能：以一列垂直數(shù)組返回某個區(qū)域中數(shù)據(jù)的頻率分布。

使用格式：FREQUENCY(data_array,bins_array)

參數(shù)說明：Data_array表示用來計算頻率的一組數(shù)據(jù)或單元格區(qū)域；Bins_array表示為前面數(shù)組進(jìn)行分隔一列數(shù)值。

應(yīng)用舉例：如圖2所示，同時選中B32至B36單元格區(qū)域，輸入公式：=FREQUENCY(B2:B31,D2:D36)，輸入完成后按下“Ctrl+Shift+Enter”組合鍵進(jìn)行確認(rèn)，即可求出B2至B31區(qū)域中，按D2至D36區(qū)域進(jìn)行分隔的各段數(shù)值的出現(xiàn)頻率數(shù)目（相當(dāng)于統(tǒng)計各分?jǐn)?shù)段人數(shù)）。

特別提醒：上述輸入的是一個數(shù)組公式，輸入完成后，需要通過按“Ctrl+Shift+Enter”組合鍵進(jìn)行確認(rèn)，確認(rèn)后公式兩端出現(xiàn)一對大括號（{}），此大括號不能直接輸入。

12、IF函數(shù)

函數(shù)名稱：IF

主要功能：根據(jù)對指定條件的邏輯判斷的真假結(jié)果，返回相對應(yīng)的內(nèi)容。

使用格式：=IF(Logical,Value_if_true,Value_if_false)

參數(shù)說明：Logical代表邏輯判斷表達(dá)式；Value_if_true表示當(dāng)判斷條件為邏輯“真（TRUE）”時的顯示內(nèi)容，如果忽略返回“TRUE”；Value_if_false表示當(dāng)判斷條件為邏輯“假（FALSE）”時的顯示內(nèi)容，如果忽略返回“FALSE”。

應(yīng)用舉例：在C29單元格中輸入公式：=IF(C26>=18,“符合要求”,“不符合要求”)，確信以后，如果C26單元格中的數(shù)值大于或等于18，則C29單元格顯示“符合要求”字樣，反之顯示“不符合要求”字樣。

特別提醒：本文中類似“在C29單元格中輸入公式”中指定的單元格，讀者在使用時，并不需要受其約束，此處只是配合本文所附的實例需要而給出的相應(yīng)單元格，具體請大家參考所附的實例文件。

13、INDEX函數(shù)

函數(shù)名稱：INDEX

主要功能：返回列表或數(shù)組中的元素值，此元素由行序號和列序號的索引值進(jìn)行確定。

使用格式：INDEX(array,row_num,column_num)

參數(shù)說明：Array代表單元格區(qū)域或數(shù)組常量；Row_num表示指定的行序號（如果省略row_num，則必須有 column_num）；Column_num表示指定的列序號（如果省略column_num，則必須有 row_num）。

應(yīng)用舉例：如圖3所示，在F8單元格中輸入公式：=INDEX(A1:D11,4,3)，確認(rèn)后則顯示出A1至D11單元格區(qū)域中，第4行和第3列交叉處的單元格（即C4）中的內(nèi)容。

特別提醒：此處的行序號參數(shù)（row_num）和列序號參數(shù)（column_num）是相對于所引用的單元格區(qū)域而言的，不是Excel工作表中的行或列序號。

14、INT函數(shù)

函數(shù)名稱：INT

主要功能：將數(shù)值向下取整為最接近的整數(shù)。

使用格式：INT(number)

參數(shù)說明：number表示需要取整的數(shù)值或包含數(shù)值的引用單元格。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=INT(18.89)，確認(rèn)后顯示出18。

特別提醒：在取整時，不進(jìn)行四舍五入；如果輸入的公式為=INT(-18.89)，則返回結(jié)果為-19。

15、ISERROR函數(shù)

函數(shù)名稱：ISERROR

主要功能：用于測試函數(shù)式返回的數(shù)值是否有錯。如果有錯，該函數(shù)返回TRUE，反之返回FALSE。

使用格式：ISERROR(value)

參數(shù)說明：Value表示需要測試的值或表達(dá)式。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=ISERROR(A35/B35)，確認(rèn)以后，如果B35單元格為空或“0”，則A35/B35出現(xiàn)錯誤，此時前述函數(shù)返回TRUE結(jié)果，反之返回FALSE。

特別提醒：此函數(shù)通常與IF函數(shù)配套使用，如果將上述公式修改為：=IF(ISERROR(A35/B35),“",A35/B35)，如果B35為空或“0”，則相應(yīng)的單元格顯示為空，反之顯示A35/B35 的結(jié)果。

16、LEFT函數(shù)

函數(shù)名稱：LEFT

主要功能：從一個文本字符串的第一個字符開始，截取指定數(shù)目的字符。

使用格式：LEFT(text,num_chars)

參數(shù)說明：text代表要截字符的字符串；num_chars代表給定的截取數(shù)目。

應(yīng)用舉例：假定A38單元格中保存了“我喜歡天極網(wǎng)”的字符串，我們在C38單元格中輸入公式：=LEFT(A38,3)，確認(rèn)后即顯示出“我喜歡”的字符。

特別提醒：此函數(shù)名的英文意思為“左”，即從左邊截取，Excel很多函數(shù)都取其英文的意思。

17、LEN函數(shù)

函數(shù)名稱：LEN

主要功能：統(tǒng)計文本字符串中字符數(shù)目。

使用格式：LEN(text)

參數(shù)說明：text表示要統(tǒng)計的文本字符串。

應(yīng)用舉例：假定A41單元格中保存了“我今年28歲”的字符串，我們在C40單元格中輸入公式：=LEN(A40)，確認(rèn)后即顯示出統(tǒng)計結(jié)果“6”。

特別提醒：LEN要統(tǒng)計時，無論中全角字符，還是半角字符，每個字符均計為“1”；與之相對應(yīng)的一個函數(shù)——LENB，在統(tǒng)計時半角字符計為“1”，全角字符計為“2”。

18、MATCH函數(shù)

函數(shù)名稱：MATCH

主要功能：返回在指定方式下與指定數(shù)值匹配的數(shù)組中元素的相應(yīng)位置。

使用格式：MATCH(lookup_value,lookup_array,match_type)

參數(shù)說明：Lookup_value代表需要在數(shù)據(jù)表中查找的數(shù)值；

Lookup_array表示可能包含所要查找的數(shù)值的連續(xù)單元格區(qū)域；

Match_type表示查找方式的值（-

1、0或1）。

如果match_type為-1，查找大于或等于 lookup_value的最小數(shù)值，Lookup_array 必須按降序排列；

如果match_type為1，查找小于或等于 lookup_value 的最大數(shù)值，Lookup_array 必須按升序排列；

如果match_type為0，查找等于lookup_value 的第一個數(shù)值，Lookup_array 可以按任何順序排列；如果省略match_type，則默認(rèn)為1。

應(yīng)用舉例：如圖4所示，在F2單元格中輸入公式：=MATCH(E2,B1:B11,0)，確認(rèn)后則返回查找的結(jié)果“9”。

特別提醒：Lookup_array只能為一列或一行。

19、MAX函數(shù)

函數(shù)名稱：MAX

主要功能：求出一組數(shù)中的最大值。

使用格式：MAX(number1,number2……)

參數(shù)說明：number1,number2……代表需要求最大值的數(shù)值或引用單元格（區(qū)域），參數(shù)不超過30個。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MAX(E44:J44,7,8,9,10)，確認(rèn)后即可顯示出E44至J44單元和區(qū)域和數(shù)值7，8，9，10中的最大值。

特別提醒：如果參數(shù)中有文本或邏輯值，則忽略。

20、MID函數(shù)

函數(shù)名稱：MID

主要功能：從一個文本字符串的指定位置開始，截取指定數(shù)目的字符。

使用格式：MID(text,start_num,num_chars)

參數(shù)說明：text代表一個文本字符串；start_num表示指定的起始位置；num_chars表示要截取的數(shù)目。

應(yīng)用舉例：假定A47單元格中保存了“我喜歡天極網(wǎng)”的字符串，我們在C47單元格中輸入公式：=MID(A47,4,3)，確認(rèn)后即顯示出“天極網(wǎng)”的字符。

特別提醒：公式中各參數(shù)間，要用英文狀態(tài)下的逗號“,”隔開。

21、MIN函數(shù)

函數(shù)名稱：MIN

主要功能：求出一組數(shù)中的最小值。

使用格式：MIN(number1,number2……)

參數(shù)說明：number1,number2……代表需要求最小值的數(shù)值或引用單元格（區(qū)域），參數(shù)不超過30個。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MIN(E44:J44,7,8,9,10)，確認(rèn)后即可顯示出E44至J44單元和區(qū)域和數(shù)值7，8，9，10中的最小值。

特別提醒：如果參數(shù)中有文本或邏輯值，則忽略。

22、MOD函數(shù)

函數(shù)名稱：MOD

主要功能：求出兩數(shù)相除的余數(shù)。

使用格式：MOD(number,divisor)

參數(shù)說明：number代表被除數(shù)；divisor代表除數(shù)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MOD(13,4)，確認(rèn)后顯示出結(jié)果“1”。

特別提醒：如果divisor參數(shù)為零，則顯示錯誤值“#DIV/0!”；MOD函數(shù)可以借用函數(shù)INT來表示：上述公式可以修改為：=13-4*INT(13/4)。

23、MONTH函數(shù)

函數(shù)名稱：MONTH

主要功能：求出指定日期或引用單元格中的日期的月份。

使用格式：MONTH(serial_number)

參數(shù)說明：serial_number代表指定的日期或引用的單元格。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=MONTH(”2003-12-18“)，確認(rèn)后，顯示出11。

特別提醒：如果是給定的日期，請包含在英文雙引號中；如果將上述公式修改為：=YEAR(”2003-12-18“)，則返回年份對應(yīng)的值“2003”。

24、NOW函數(shù)

函數(shù)名稱：NOW

主要功能：給出當(dāng)前系統(tǒng)日期和時間。

使用格式：NOW()

參數(shù)說明：該函數(shù)不需要參數(shù)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=NOW()，確認(rèn)后即刻顯示出當(dāng)前系統(tǒng)日期和時間。如果系統(tǒng)日期和時間發(fā)生了改變，只要按一下F9功能鍵，即可讓其隨之改變。

特別提醒：顯示出來的日期和時間格式，可以通過單元格格式進(jìn)行重新設(shè)置。

25、OR函數(shù)

函數(shù)名稱：OR

主要功能：返回邏輯值，僅當(dāng)所有參數(shù)值均為邏輯“假（FALSE）”時返回函數(shù)結(jié)果邏輯“假（FALSE）”，否則都返回邏輯“真（TRUE）”。

使用格式：OR(logical1,logical2,...)

參數(shù)說明：Logical1,Logical2,Logical3……：表示待測試的條件值或表達(dá)式，最多這30個。

應(yīng)用舉例：在C62單元格輸入公式：=OR(A62>=60,B62>=60)，確認(rèn)。如果C62中返回TRUE，說明A62和B62中的數(shù)值至少有一個大于或等于60，如果返回FALSE，說明A62和B62中的數(shù)值都小于60。

特別提醒：如果指定的邏輯條件參數(shù)中包含非邏輯值時，則函數(shù)返回錯誤值“#VALUE!”或“#NAME”。

26、RANK函數(shù)

函數(shù)名稱：RANK

主要功能：返回某一數(shù)值在一列數(shù)值中的相對于其他數(shù)值的排位。

使用格式：RANK（Number,ref,order）

參數(shù)說明：Number代表需要排序的數(shù)值；ref代表排序數(shù)值所處的單元格區(qū)域；order代表排序方式參數(shù)（如果為“0”或者忽略，則按降序排名，即數(shù)值越大，排名結(jié)果數(shù)值越?。蝗绻麨榉恰?”值，則按升序排名，即數(shù)值越大，排名結(jié)果數(shù)值越大；）。

應(yīng)用舉例：如在C2單元格中輸入公式：=RANK(B2,$B$2:$B$31,0)，確認(rèn)后即可得出丁1同學(xué)的語文成績在全班成績中的排名結(jié)果。

特別提醒：在上述公式中，我們讓Number參數(shù)采取了相對引用形式，而讓ref參數(shù)采取了絕對引用形式（增加了一個“$”符號），這樣設(shè)置后，選中C2單元格，將鼠標(biāo)移至該單元格右下角，成細(xì)十字線狀時（通常稱之為“填充柄”），按住左鍵向下拖拉，即可將上述公式快速復(fù)制到C列下面的單元格中，完成其他同學(xué)語文成績的排名統(tǒng)計。

27、RIGHT函數(shù)

函數(shù)名稱：RIGHT

主要功能：從一個文本字符串的最后一個字符開始，截取指定數(shù)目的字符。

使用格式：RIGHT(text,num_chars)

參數(shù)說明：text代表要截字符的字符串；num_chars代表給定的截取數(shù)目。

應(yīng)用舉例：假定A65單元格中保存了“我喜歡天極網(wǎng)”的字符串，我們在C65單元格中輸入公式：=RIGHT(A65,3)，確認(rèn)后即顯示出“天極網(wǎng)”的字符。

特別提醒：Num_chars參數(shù)必須大于或等于0，如果忽略，則默認(rèn)其為1；如果num_chars參數(shù)大于文本長度，則函數(shù)返回整個文本。

28、SUBTOTAL函數(shù)

函數(shù)名稱：SUBTOTAL

主要功能：返回列表或數(shù)據(jù)庫中的分類匯總。

使用格式：SUBTOTAL(function_num, ref1, ref2,...)

參數(shù)說明：Function_num為1到11（包含隱藏值）或101到111（忽略隱藏值）之間的數(shù)字，用來指定使用什么函數(shù)在列表中進(jìn)行分類匯總計算（如圖6）；ref1, ref2,……代表要進(jìn)行分類匯總區(qū)域或引用，不超過29個。

應(yīng)用舉例：如圖7所示，在B64和C64單元格中分別輸入公式：=SUBTOTAL(3,C2:C63)和=SUBTOTAL103,C2:C63)，并且將61行隱藏起來，確認(rèn)后，前者顯示為62（包括隱藏的行），后者顯示為61，不包括隱藏的行。

特別提醒：如果采取自動篩選，無論function_num參數(shù)選用什么類型，SUBTOTAL函數(shù)忽略任何不包括在篩選結(jié)果中的行；SUBTOTAL函數(shù)適用于數(shù)據(jù)列或垂直區(qū)域，不適用于數(shù)據(jù)行或水平區(qū)域。

29、函數(shù)名稱：SUM

主要功能：計算所有參數(shù)數(shù)值的和。

使用格式：SUM（Number1,Number2……）

參數(shù)說明：Number1、Number2……代表需要計算的值，可以是具體的數(shù)值、引用的單元格（區(qū)域）、邏輯值等。

應(yīng)用舉例：如圖7所示，在D64單元格中輸入公式：=SUM(D2:D63)，確認(rèn)后即可求出語文的總分。

特別提醒：如果參數(shù)為數(shù)組或引用，只有其中的數(shù)字將被計算。數(shù)組或引用中的空白單元格、邏輯值、文本或錯誤值將被忽略；如果將上述公式修改為：=SUM(LARGE(D2:D63,{1,2,3,4,5}))，則可以求出前5名成績的和。

30、SUMIF函數(shù)

函數(shù)名稱：SUMIF

主要功能：計算符合指定條件的單元格區(qū)域內(nèi)的數(shù)值和。

使用格式：SUMIF（Range,Criteria,Sum_Range）

參數(shù)說明：Range代表條件判斷的單元格區(qū)域；Criteria為指定條件表達(dá)式；Sum_Range代表需要計算的數(shù)值所在的單元格區(qū)域。

應(yīng)用舉例：如圖7所示，在D64單元格中輸入公式：=SUMIF(C2:C63,”男“,D2:D63)，確認(rèn)后即可求出“男”生的語文成績和。

特別提醒：如果把上述公式修改為：=SUMIF(C2:C63,”女“,D2:D63)，即可求出“女”生的語文成績和；其中“男”和“女”由于是文本型的，需要放在英文狀態(tài)下的雙引號（”男“、”女“）中。

31、TEXT函數(shù)

函數(shù)名稱：TEXT

主要功能：根據(jù)指定的數(shù)值格式將相應(yīng)的數(shù)字轉(zhuǎn)換為文本形式。

使用格式：TEXT(value,format_text)

參數(shù)說明：value代表需要轉(zhuǎn)換的數(shù)值或引用的單元格；format_text為指定文字形式的數(shù)字格式。

應(yīng)用舉例：如果B68單元格中保存有數(shù)值1280.45，我們在C68單元格中輸入公式：=TEXT(B68, ”$0.00“)，確認(rèn)后顯示為“$1280.45”。

特別提醒：format_text參數(shù)可以根據(jù)“單元格格式”對話框“數(shù)字”標(biāo)簽中的類型進(jìn)行確定。

32、TODAY函數(shù)

函數(shù)名稱：TODAY

主要功能：給出系統(tǒng)日期。

使用格式：TODAY()

參數(shù)說明：該函數(shù)不需要參數(shù)。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=TODAY()，確認(rèn)后即刻顯示出系統(tǒng)日期和時間。如果系統(tǒng)日期和時間發(fā)生了改變，只要按一下F9功能鍵，即可讓其隨之改變。

特別提醒：顯示出來的日期格式，可以通過單元格格式進(jìn)行重新設(shè)置（參見附件）。

33、VALUE函數(shù)

函數(shù)名稱：VALUE

主要功能：將一個代表數(shù)值的文本型字符串轉(zhuǎn)換為數(shù)值型。

使用格式：VALUE(text)

參數(shù)說明：text代表需要轉(zhuǎn)換文本型字符串?dāng)?shù)值。

應(yīng)用舉例：如果B74單元格中是通過LEFT等函數(shù)截取的文本型字符串，我們在C74單元格中輸入公式：=VALUE(B74)，確認(rèn)后，即可將其轉(zhuǎn)換為數(shù)值型。

特別提醒：如果文本型數(shù)值不經(jīng)過上述轉(zhuǎn)換，在用函數(shù)處理這些數(shù)值時，常常返回錯誤。

34、VLOOKUP函數(shù)

函數(shù)名稱：VLOOKUP

主要功能：在數(shù)據(jù)表的首列查找指定的數(shù)值，并由此返回數(shù)據(jù)表當(dāng)前行中指定列處的數(shù)值。

使用格式：VLOOKUP(lookup_value,table_array,col_index_num,range_lookup)參數(shù)說明：Lookup_value代表需要查找的數(shù)值；Table_array代表需要在其中查找數(shù)據(jù)的單元格區(qū)域；Col_index_num為在table_array區(qū)域中待返回的匹配值的列序號（當(dāng)Col_index_num為2時,返回table_array第2列中的數(shù)值，為3時，返回第3列的值……）；Range_lookup為一邏輯值，如果為TRUE或省略，則返回近似匹配值，也就是說，如果找不到精確匹配值，則返回小于lookup_value的最大數(shù)值；如果為FALSE，則返回精確匹配值，如果找不到，則返回錯誤值#N/A。

應(yīng)用舉例：參見圖7，我們在D65單元格中輸入公式：=VLOOKUP(B65,B2:D63,3,FALSE)，確認(rèn)后，只要在B65單元格中輸入一個學(xué)生的姓名（如丁48），D65單元格中即刻顯示出該學(xué)生的語言成績。

特別提醒：Lookup_value參見必須在Table_array區(qū)域的首列中；如果忽略Range_lookup參數(shù)，則Table_array的首列必須進(jìn)行排序；在此函數(shù)的向?qū)е?，有關(guān)Range_lookup參數(shù)的用法是錯誤的。

35、WEEKDAY函數(shù)

函數(shù)名稱：WEEKDAY

主要功能：給出指定日期的對應(yīng)的星期數(shù)。

使用格式：WEEKDAY(serial_number,return_type)

參數(shù)說明：serial_number代表指定的日期或引用含有日期的單元格；return_type代表星期的表示方式[當(dāng)Sunday（星期日）為

1、Saturday（星期六）為7時，該參數(shù)為1；當(dāng)Monday（星期一）為

1、Sunday（星期日）為7時，該參數(shù)為2（這種情況符合中國人的習(xí)慣）；當(dāng)Monday（星期一）為0、Sunday（星期日）為6時，該參數(shù)為3]。

應(yīng)用舉例：輸入公式：=WEEKDAY(TODAY(),2)，確認(rèn)后即給出系統(tǒng)日期的星期數(shù)。

特別提醒：如果是指定的日期，請放在英文狀態(tài)下的雙引號中，如=WEEKDAY(”2003-12-18",2)。

一。單元格顏色效果全選表格，格式－條件格式，條件選擇“公式”，公式如下，然后選“格式”按鈕，“圖案”，選擇需要顏色。

1.隔行顏色效果（奇數(shù)行顏色）： =MOD(ROW(),2)=1 2.隔行顏色效果（偶數(shù)行顏色）：

=MOD(ROW(),2)=0 3.如果希望設(shè)置格式為每3行應(yīng)用一次底紋，可以使用公式：

=MOD(ROW(),3)=1 4.如果希望設(shè)置奇偶列不同底紋，只要把公式中的ROW()改為COLUMN()即可，如： =MOD(COLUMN(),2)5.如果希望設(shè)置國際象棋棋盤式底紋(白色＋自定義色): =MOD(ROW()+COLUMN(),2)

說明：該條件格式的公式用于判斷行號與列號之和除以2的余數(shù)是否為0。如果為0，說明行數(shù)與列數(shù)的奇偶性相同，則填充單元格為指定色，否則就不填充。在條件格式中，公式結(jié)果返回一個數(shù)字時，非0數(shù)字即為TRUE，0和錯誤值為FALSE。因此，上面的公式也可以寫為：

=MOD(ROW()+COLUMN(),2)<>0 6.如果希望設(shè)置國際象棋棋盤式底紋(自定義色＋自定義色): 加入樣式2：

=MOD(ROW()+COLUMN(),2)=0 二。用顏色進(jìn)行篩選

excel2007可以按單元格顏色、字體顏色或圖標(biāo)進(jìn)行排序。

如果是excel2003，需要添加輔助列，用定義名稱的方法得到對應(yīng)的顏色號，然后對輔助列進(jìn)行排序：

顏色單元格在A列，選中B1,插入->名稱->定義，輸入a，下面輸入公式 =get.cell(24,$a1)，此法可得到字體色的序列號。B1輸入 =a 將公式向下復(fù)制到相應(yīng)行。將全表按B列排序即可。若是想獲得背景色序列號，將24改成63即可。

第四篇：畢業(yè)教育心得

畢業(yè)教育心得

三年光陰，稍縱即逝，從09年入學(xué)到現(xiàn)在，好像還沒來得及留下多少回憶，我的大學(xué)生活便匆匆結(jié)束了。轉(zhuǎn)眼間，三年就這樣過去了，到了我們要說再見的時候了。在這一刻，忽然明白自己對大學(xué)生活是多么的眷戀，對大學(xué)同學(xué)有多么的不舍。在這三年當(dāng)中，我學(xué)到了很多很多的東西，人也成長了不少，與剛進(jìn)入大學(xué)時期的我們相比，現(xiàn)在的我們已算是學(xué)到了不少知識，也算是有些社會經(jīng)驗的社會新人了?；厥走@三年大學(xué)生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)我過的確實是太單調(diào)了，不過平凡也有平凡的好處。這三年不僅是拿到畢業(yè)證書的階段，也是給即將步入社會的我們一個思考人生的階段，大學(xué)三年，我所學(xué)到的不僅是課本知識，還有關(guān)于對思想、學(xué)習(xí)、工作等各方面的認(rèn)識。

下面對這三年的大學(xué)生活進(jìn)行一下總結(jié)，剛進(jìn)大學(xué)的我抱著一顆對大學(xué)的向往與崇敬之心，踏進(jìn)了校園，我一個人坐車來到學(xué)校，來到學(xué)校之后學(xué)長學(xué)姐們的熱情的幫我搬東西，領(lǐng)我進(jìn)宿舍，一路上陪我辦各種手續(xù)，剛進(jìn)校門就讓我感受到了這個對我來說還很陌生的地方的溫暖，雖然只身一人來到異地他鄉(xiāng)，但也沒什么擔(dān)憂。大一的時候我對什么都感到好奇，我積極的參見院系舉辦的活動，聽講座，和朋友一起出去玩，過著愉快的生活，只是遺憾的事，因為時間沒有調(diào)開，導(dǎo)致我沒有參加成學(xué)生會的面試，雖然如此，但我競選了班級干部，能為班級出一份力也是不錯的。我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會實踐工作。工作計劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué)。做好班集體工作。在這些過程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實踐經(jīng)驗。等到大二的時候，熱情逐漸退去，學(xué)期初評上學(xué)年的獎學(xué)金時，看到別的同學(xué)都光榮的拿到了獎勵，我才明白，即使上了大學(xué)也不能當(dāng)自己進(jìn)了天堂，習(xí)還是要學(xué)的，于是開始知道學(xué)習(xí)了，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在大二下學(xué)期的時候我參加了系部的技能大賽，并獲得了二等獎，雖然不是很好，這個獎項是對我所學(xué)習(xí)的知識的肯定，所以大三的時候我就更認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，當(dāng)我認(rèn)真的聽課，明白其中的知識點，一環(huán)套一環(huán)，以后的學(xué)習(xí)也就簡單了。在這三年中，我最有成就的就是在大二暑假的時候，我去體驗了一下軍人的生活，我去了上海當(dāng)教官，這是我這一生中美好的回憶，讓我感受到部隊的生活是很美好的，每天晚上我們都會有訓(xùn)練，剛?cè)サ臅r候，我一次可以做20幾個俯臥撐，在上海鍛煉了一段時間之后，我一口氣可以做100多個俯臥撐。那時的身體素質(zhì)特別好，暑假結(jié)束后，回到學(xué)校，我依然保持了每天早起，晚上做運動的習(xí)慣，因為我已經(jīng)養(yǎng)成了這種習(xí)慣，我覺得這種習(xí)慣很好，我會一直堅持下去的，在當(dāng)教官的那段日子里，我學(xué)到了

很多，我感覺自己的意志力變好了，自己的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力有了提高，而且我自我感覺我已經(jīng)形成了一個教官身上必有的素質(zhì)，這在我日后的工作與生活中都有一定的影響。

在做畢業(yè)設(shè)計的時候，我的感觸也很深，畢業(yè)設(shè)計從頭到尾都是我自己做的，在做這份畢業(yè)設(shè)計的那段時間里，我感覺我是最充實的，那段時間里所有時間都是自己支配，除了每天去指導(dǎo)老師那里簽到，有問題就問指導(dǎo)老師，其余時間我都是在圖書館、實訓(xùn)室、食堂與宿舍之間來回，從做畢業(yè)設(shè)計上看，自己所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識很大部分都可以用的到，我從開始的畢業(yè)設(shè)計計劃到一步一步的實施，每一步都有我真實的感情，我相信有付出就有回報。

自入校以來，我擔(dān)任班級的組織委員，在擔(dān)任組織委員期間，積極主動地為同學(xué)服務(wù)，有意識地協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，通過同學(xué)的協(xié)作，我多次組織策劃了班級的活動，并取得了不錯的成績，此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了社團(tuán)和社會實踐。在大學(xué)放暑假期間，參加社會實踐活動，為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。

身體和心理方面，大學(xué)三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

在實習(xí)期間，我還是一名新手，經(jīng)過了短短幾天的零配件認(rèn)知與組裝培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我明白了安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我了解了易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機械設(shè)備，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機械事故甚至人身安全事故。所以，我變得更加細(xì)心及耐心。說實話我感覺現(xiàn)在的工作是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，一會裝這邊一會裝那邊，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見師傅在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。我最想說的就是感謝指導(dǎo)我的師傅。我以師傅為榜樣，好好學(xué)習(xí)的。在以后的工作中，我把培訓(xùn)所學(xué)到理論知識與實際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題?？偨Y(jié)一下所掌握的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，積極和同事溝通，不懂就問。我相信自己會做一個出色的組裝工的。

但是，我本身還存在一些不足，比如做事較為拖沓、脾氣不是很好等等，這還需要

我積極改正。改掉做事拖沓的缺點，將事情事先做好以備不時之需；脾氣我已經(jīng)在改，自我感覺我已經(jīng)好多了，但是仍然有進(jìn)步的空間。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進(jìn)缺點不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

經(jīng)過三年的大學(xué)生活后，很多同學(xué)都走進(jìn)了工作崗位，而我還將繼續(xù)深造，在前一段時間的轉(zhuǎn)本考試中，沒有發(fā)揮正常，但是我不會氣餒，我報了自考，我要好好準(zhǔn)備，我相信，只要有恒心鐵杵磨成針，我相信我可以的。

畢業(yè)了，我會更加迫切要求自己充實再充實，完善自我的未來目標(biāo)，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰，更好地實現(xiàn)自身人生價值。

作為畢業(yè)在新世紀(jì)的大學(xué)生，我們有理由對祖國的未來充滿憧憬，對將來的工作滿懷期盼！難忘而多姿的大學(xué)生活即將逝去，但我不會沉浸于過去的光輝歲月，我將用全新的心態(tài)去擁抱新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

第五篇：畢業(yè)教育總結(jié)

畢業(yè)教育總結(jié)

畢業(yè)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、生活的回顧與歸納，也是青年大學(xué)生即將步入社會這一人生大舞臺的開幕式。在這個意義不同尋常的時刻，我們即將告別美好的青春，開始準(zhǔn)備人生的成人之旅。此時，作為一名即將畢業(yè)的學(xué)子，有太多的感受，有太多的感想，也有太多的期待。

對于這已經(jīng)屬于過去的來之不易的大學(xué)生活，我們曾努力地付出過，曾無悔的執(zhí)著過，無數(shù)次的失敗，無數(shù)次的成功，但都使我們獲益匪淺。在這個過程中我很好的認(rèn)識了自己，認(rèn)識了社會，學(xué)會了更加努力的爭取早日提高自己，想更快的實現(xiàn)自己，證明自己存在的價值。我們懷揣著一個大大的夢想和一份美好的心愿步入期待已久的大學(xué)校園，開始感受大學(xué)校園濃郁的學(xué)術(shù)研究氣息，開始感受大學(xué)與高中完全不同的學(xué)習(xí)氛圍，開始向?qū)W識淵博的老師專家看齊。也開始思考人生，開始努力爭取自己想要的東西?？傊?，我們在大學(xué)這一塊肥沃的知識土壤里健康而茁長的成長，一刻也沒有停止過。

畢業(yè)環(huán)節(jié)，給我印象最深刻，感受最多的是畢業(yè)設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計的課題確定，設(shè)計方案規(guī)劃，文獻(xiàn)檢索，相關(guān)計算、試驗，設(shè)計答辯的等一系列充滿挑戰(zhàn)的過程，我不僅又一次很好的認(rèn)識了自己，在此回顧、學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也掌握了課題研究的一些基本方法。在這個過程中，我的思考為題能力，溝通能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力都得到了很大的提升。畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性極強的作業(yè)，需要具備扎實的專業(yè)知識，需要進(jìn)行調(diào)研確定可行性大小，需要處理很多現(xiàn)實實際問題，更重要的是還要有足夠的實踐經(jīng)驗。從初稿到一步步的修改完善，通過答辯，每位莘莘學(xué)子都付出了艱辛的努力。在這個過程中，我們又一

次開闊了眼界，豐富了知識，增長了見識。

畢業(yè)意味著學(xué)生時代的結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是真正的開始。我們一旦進(jìn)入社會，所面臨的世界將會變得很大，所接觸的位置面也很更大，需要接觸更多的人，需要獨自處理生活中遇到的種種現(xiàn)實實際問題。我們在校學(xué)習(xí)的，所具備的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們需要在社會實踐過程中不斷地學(xué)習(xí)并嘗試運用自己所學(xué)的專業(yè)知識，來提高自己的各種能力。不管我們將來能走到哪里，能走多遠(yuǎn)，都不會忘記辛辛苦苦教導(dǎo)我們的老師，都不會忘記與我們朝夕相處，共同努力的同窗，更不會忘記這美好的大學(xué)時代。這些都是我們寶貴的人生財富。

劉云

2012.06.03