第一篇：趙州橋教學設計(唐惠華)

恩平市中小學參加第四屆全國中小學“教學中的互聯網應用”優秀教學案例評選作品

評選項目：教學設計

作品名稱： 《趙州橋》教案設計

作者姓名：唐惠華

學校：恩平市牛江鎮雪茂學校

聯系電話：7631915

聯系地址：恩平市牛江鎮雪茂學校

《趙州橋》教案設計

恩平市牛江鎮雪茂學校唐惠華

教學背景：小學三年級是學生開始學習寫作的初始階段，加強語言的積累顯得特別重要。本文是精讀課文，要從課文中培養學生學會積累語言、運用語言的能力，訓練的關鍵在老師的引導，引導得好，會更加豐富學生語言的積累，對今后的習作有很大的幫助。

教材分析：《趙州橋》是人教版小學三年級上冊的課文，是一篇說明性課文，課文語言準確、簡練，從建筑藝術上介紹了中華優秀的傳統文化，這篇課文的學習，可從語言入手，從文到意，先讓學生通過自讀自悟，從整體上把握課文內容，再抓關鍵的語句進行教學，讓學生充分感悟這些語言所敘述的客觀事物，領悟作者的思想感情，然后再從典型的語言現象中指導學生模仿運用，豐富學生的語言積累，提高語言運用能力，把教學的重點放在語言的積累和運用上，在語言運用過程中培養學生的創作意識和能力。

教學方法：教學本文我從整體入手，通過看圖引入，初步感知趙州橋，先初讀課文，略知課文大意，再細讀課文，了解自然段主要內容，然后精讀課文，理解課文內容后，歸納學習方法。在學生積累語言的基礎上，學習作者抓事物特點，具體而有重點地觀察事物的方法，留心觀察事物，培養觀察能力。

教學目標：

1、知識與技能：（1）掌握生字詞。（2）圖文結合，理解課文內容，了解趙州橋的特點。（3）有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分。(4)在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

2、過程與方法：從讀中理解課文內容，學生通過小組合作探究，了解趙州橋的特點與價值。

3、情感態度、價值觀：通過學文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重點：理解趙州橋在設計上的特點及價值，體會作者的表達方法。教學難點：學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教具準備：趙州橋的圖片、幾種不同形狀的動物玩具。

教學過程：

一、導入新課：

看圖導入，揭示課題。

二、初讀課文，了解內容。

1、自讀課文，要求學生小組內借助漢語拼音，邊讀邊記憶生字，把課文讀通順。

2、全班交流識記生字、新詞，學生提出難記、難寫的字并作指導。

3、分小組分節朗讀全文，注意正音，然后小組合作完成填空：（1）趙州橋是。（如：河北省趙縣洨河上的一座石拱橋；石匠李春設計和參加建造的；隋朝建造的，到現在有1300多年了；世界聞名的石拱橋。）(2)趙州橋是一座、、的石拱橋。（從課文中找出體現趙州橋特點的三個詞語填入句中。）（3）討論：從文中找出趙州橋雄偉、堅固、美觀的句子讀出來。

4、質疑存疑，鼓勵學生提出不理解的詞句，或進一步需弄懂的問題。（通過以上活動，引導學生從課文中達到整體感知的目的。）

三、精講探究。

學習第二自然段：

1、出示例句：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀；又減輕了橋身的重量，節省了石料。（1）理解“建橋史、創舉”的意思。(2)“這種設計”指怎樣的設計？（看圖用自己的話來回答）(3)感悟“既······又······”這句話分別講哪兩方面的好處？告訴我們什么？（這種設計的好處，表現了勞動人民的智慧和才干。）

2、理清第二自然段的句序。趙州橋的雄偉；趙州橋的設計；這種設計的好處。（目的學習分層，了解自然段里句與句 之間的內在聯系。）

3、按層次結構練習背誦。

4、這段話是圍繞那句話來寫的？從中認識中心句。

5、學法小結。

小組合作探究學習第三、四自然段：

1、要求：(1)找出描寫趙州橋美觀的句子，讀一讀，動手用簡筆畫，畫一畫這三個圖案。（2）這些圖案告訴我們什么？你有什么看法？（3）這段話是圍繞哪句話來寫的？這樣寫有什么好處？

2、全班交流：（1）指名說出作畫的依據，達到理解“相互纏繞、回首遙望、雙龍戲珠”三個詞的意思，進而用一個詞來概括龍的不同姿態。（千姿百態）（2）指導感情朗讀。（讀出自豪感。）

3、創設情境，遷移運用。（1）師拿出準備的幾件不同形態的動物玩具，讓學生觀察后說一說，模仿第二、三自然段的構段方式寫一段話。（先總后分的方法）(2)學會了這種方法，你還可以從其他方面來說說嗎？如：下課了，操場真熱鬧。

（教學過程刪繁就簡，去掉多余的分析、講解，把更多的時間留給學生進行語言訓練。）

四、課外延伸。

除了趙州橋，你還知道哪些聞名世界的建筑嗎？我們的家鄉也有哪些古建筑？（學習自搜資料。）

板書設計：

影響 ：世界聞名雄偉建橋史上的趙州橋特點： 堅固創舉

美觀（自豪）

價值： 歷史遺產

教學反思：

1、掃清字詞障礙，激發學生閱讀本文的興趣，學生通過自讀，把思路引進課文。

2、化難為易，圖文結合，抓重點詞句教學，引導學生體會趙州橋的特點，同時小結學習方法，學生掌握學習方法，在小組內合作探究學習，突破了教學難點，從而理解了趙州橋在設計上的好處及其價值。

3、語言的訓練到位，通過學文，學生能舉一反三的練習，豐富學生學習語言的興趣，其樂無窮。

第二篇：徐惠華啟蒙運動教學設計

八年級《啟蒙運動》教學設計

西延安中學 徐惠華

【內容主旨】

以伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等為代表的啟蒙思想家，以其個人的社會經歷、睿智思考和堅定意志，倡導理性，啟迪民智，批判封建思想和宗教迷信，為近代社會的政治、思想變革及發展奠定了基礎?！窘虒W目標】

1.了解啟蒙運動興起的背景、性質及影響；知道啟蒙運動的主要代表人物及其主要思想主張、代表作；理解啟蒙運動為資產階級革命做好了輿論宣傳和思想準備。

2.學會從基于史實的歷史故事中發掘歷史信息，概括啟蒙思想家的主要思想主張及影響；理解油畫等藝術作品不僅具有寫實反映歷史的價值，更能折射特定時代的社會思潮。

3.認同個人價值取決于他的智慧、意志和社會貢獻的歷史觀點；培養為追求真理而不懈奮斗的精神。【重點難點】

重點：啟蒙運動的主要代表人物以及他們的思想主張。難點：啟蒙運動的背景。【教學過程】

環節1： 以先賢祠引出伏爾泰與盧梭，以兩人為何能入先賢祠引出18世紀的法國社會。

設計意圖：開宗明義以人物切入，設疑激趣，過渡到交代法國啟蒙運動的背景。環節2：循序出示《法國等級制度示意圖》、路易十四畫像以及18世紀法國資本主義飛速發展的一組材料，交代法國啟蒙運動在社會及其階級層面上的背景。

設計意圖：從典型材料中歸納提取歷史信息，形成關于法國啟蒙運動背景的大致印象。

環節3：講問結合重點介紹伏爾泰的事跡，包括講述“為卡拉斯辯護”的小故事，出示先賢祠中伏爾泰的棺木圖片并作介紹。

設計意圖：以歷史故事解讀伏爾泰的思想主張，并呼應導入，進一步說明伏爾泰影響之大。

環節4：出示《波斯人信札》中的一封信、《論法的精神》中的一段材料以及《三權分立》示意圖，通過“孟德斯鳩為什么要借波斯人之口來揭露國王對臣民的欺騙和愚弄”、“‘分權’能達到什么目的”等問題，形成對孟德斯鳩思想主張的概要認識。

設計意圖：以原始材料的解讀及示意圖的分析為切口，提升對于不同史料證史價值與功能的認識。

環節5：以《百科全書》中的插圖等材料，講問結合，解讀狄德羅等百科全書派的思想主張。

設計意圖：既是補充啟蒙運動在科學技術進步層面上的背景，又是引導學生知曉如何從名著插圖中提取歷史信息的方法。

環節6：以故事帶出盧梭生平，出示盧梭《社會契約論》中的兩段材料，分析概括盧梭的思想主張。

設計意圖：歷史故事與史料并用，側重分析與概括思想方法的傳達。

環節7：以“火把”的象征意義為題，引導學生展開討論，點出法國啟蒙思想的影響。

設計意圖：設計“以文帶史”式的總括性討論，既是回顧整堂課學習的基本內容，又自然引出啟蒙思想的影響力，也帶出關于圖像象征意義證史方式的思想思想方法。

環節8：歸納“啟蒙”的含義，點出課題，結束全課。

設計意圖：以概括歸納方式完成全課學習內容的小結，凸顯啟蒙的深切內涵，自然點題。

第三篇：《趙州橋》教學設計

趙州橋

鄧珍珍 教學目標

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學過程

一、復習詞語，談話導入 師：同學們，這節課讓我們再一次走進??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來復習上節課學習的詞語。

趙縣 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省

堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產 師：讀得真不錯。上節課，我們找出了趙州橋的幾個特點，分別是——

（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經品味過趙州橋的古老了，現在，我們繼續去感受它的其他特點。

二、把握特點，感受“雄偉”和“堅固”

（一）感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。

2、對比句子，品味數據，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

評價語：你真會讀書，抓住了重點詞語！在寫作的時候，希望同學們也用上一些詞語，讓我們的習作更加具體生動。

3、對比趙州橋與我們的教室，感受“雄偉”。

師：同學們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？

生：6間教室長，2間教室那么寬

4、對比古代與現代的技術，感受勞動人民的智慧。

師：是呀，在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？

師：多么了不起，讓我們一起再來讀讀這句話，再次感受《趙州橋》它的雄偉。

（二）把握趙州橋的特點，感受“堅固”

1、發揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？

師：同學們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？同學們，你們想一想，猜一猜。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上?？梢娝烧??（堅固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設計上的兩個特點，再小組交流，后全班交流 師：到底是什么令趙州橋這么堅固，一千四百多年了還屹立在洨河之上呢？請同學們再次自由朗讀第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關的句子做上記號。全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。（1、出示圖片

2、演示體會）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

3、理解“創舉”，激發學生對民族的自豪感

師：的確是舉世無雙的設計啊。作者又是如何贊美這種設計的呢？

出示：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

師：師引讀——生配合讀，出示“創舉”你們知道這個詞的意思嗎？（從來沒有過的舉動或事業）

師：你們知道嗎？趙州橋建成前，地球上從來沒有出現過這樣設計的橋。趙州橋建成后，也是過了將近700年，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現在明白創舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說些什么呢？ 生：

師：是呀！即使經歷戰火、經歷洪水，趙州橋卻依然屹立在洨河上，如此巧妙的設計，如此堅固的橋梁，讓我們用朗讀來夸一夸它吧？（點名讀——師生配合讀）

四、把握趙州橋的特點，感受“美觀”

1、理解過渡句

師：趙州橋的特點除了雄偉、堅固以外還有什么？ 生：美觀

師：哪里寫美觀呢？ 生：第三自然段段寫美觀

出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。

師：我能把堅固和美觀的位置調換一下嗎？ 生：

師小結：是的，這句話既總結了前文的內容，又引出了下文的內容，起到承上啟下的作用。所以我們把這樣的句子稱為過渡句

師：課文又是怎么寫的？誰愿意來讀讀這段話，帶領大家感受感受趙州橋的美。師：你的眼前似乎出現了什么？

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

4、對比有無動態詞的句子，感受動態詞的美。

師：真好，老師眼前仿佛看見了游動的龍呢！下面這些龍也像活了一樣嗎？

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這些龍一點生氣都沒有。請同學們填一填，讓這些龍活起來吧！

師：這些詞語可真神奇??！有了這些詞語，龍就像活了一樣。希望同學們在習作上用上這些詞語，讓我們筆下的事物活了起來。

5、結合圖片，配樂背誦描寫龍的句子。師：這活靈活現的龍，真是游到了我們的心里，讓我們一起把它背下來吧！

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

6、配樂齊讀第四自然段，再次激發學生的自豪感 師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個人設計并且建造的嗎？除了李春，還有無數的??(勞動人民)師：所以，作者發出由衷的感嘆??

出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。四，拓展寫話

下課了，操場上真熱鬧！有的，；有的，；還有的。展示

五、總結

師：趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲。還有許許多多橋都是我們國家和民族的驕傲。（展示不同橋的圖片）希望同學們有機會踏上這些美麗的橋，感受勞動人民的智慧和才干。

第四篇：趙州橋教學設計

《趙州橋》教學設計

教學目標 知識與技能：

1．認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。3．體會作者的表達方法。過程與方法：

1．體會作者的表達方法。

2．和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。3．練習朗讀課文。情感態度與價值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。

二、教學重難點 教學重點： 了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達方法。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學過程

（一）深讀文本，體會“世界聞名” 學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？ 出示課件： 趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？ 2．點名答，師做總結。趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。3．質疑過渡。什么叫“世界聞名”？趙州橋為什么世界聞名？ 趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？

（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固 接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。總結：雄偉、堅固、美觀。引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？

第一處： 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1．引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

2．指導閱讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。出示課件： 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！驹O計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處： 全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1．引導學生理解趙州橋建造的艱難。在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩…… 沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？ 體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

2．指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。出示課件： 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。【設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

第三處： 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。1．看示意圖，講解。

2．指導朗讀?！驹O計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

第四處： 趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。

1．“創舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創舉？ 2．“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節省的反義詞（浪費）。3．師生對讀。師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

4．總結升華。也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？ 5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？ 有的……；有的……；還有的……。2．教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？ 3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。

4．“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！?引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？ 5．指導用“有的……有的……還有的……”說段話。6．指導背誦本段。

7．第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀。”聯系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？ 小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。自由讀二、三自然段。

（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干

1．總結。這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！?/p>

2．師生接讀，升華主題。師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民的── 生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：趙州橋堅固，表現了── 生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：趙州橋美觀，表現了── 生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

3．拓展延伸。趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空?！痹鷦傥跤性娰澰唬骸八畯谋逃癍h中過，人在蒼龍背上行?！?991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

（五）布置作業 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

第五篇：趙州橋教學設計

《趙州橋》教學設計

洛城街道中心小學 王莉

教學目標：

1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字；會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語

2、了解列數字的說明方法

3、理解總起句和過渡句的形式和作用

4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

5、學會用關聯詞“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等關聯詞造句。

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式； 教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。課前準備：圖片、PPT、生字卡。課時安排：2課時 教學過程：

一、情景引入。

1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？

2、介紹中外現代比較有名的橋。

（ppt, 圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋是一座什么樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們為什么課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）

（趙州橋是一座世界聞名的橋）

2、學習生字詞。

（1）（過渡）師：剛才我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入了解趙州橋。

（2）生字詞的教學。

形式：生字卡（板書）所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。

重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分；

“雕”與“準”和“推”比較識記；

“貴”下面不是“蟲”；

“參”字下面三撇的占位；

“案”字的結構分布

“爪” 是多音字

二、再讀課文，了解文章結構。

師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的？（總結：雄偉、堅固、美觀）

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢？（2、3自然段）

第二課時：

一、引入。

1、生字卡復習生字詞。

2、提問趙州橋的三個特征。指名回答。

一、圍繞主題，品讀課文。

1、體會趙州橋的雄偉。

針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式引導學生。

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓

那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

2、理解趙州橋的設計特點

（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。

① 趙州橋的設計到底是怎么樣呢？請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。

② 請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。③ 根據課文內容點評畫。

④ 再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。

（2）理解趙州橋設計的優點。

① 對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。

總結：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

② 用“既······又······”造句。

③ 理解這種設計在建橋史上是一種創舉。

我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解為什么課文說這種設計在建橋史上是一種創舉呢？你知道創舉的意思嗎？

（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義）

④ 體會“堅固”。

趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什么特點呢？

⑤ 朗讀，體會。

（3）繼續品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。① 自由朗讀，感悟“美觀”。② 理解“美觀”。

出示圖片。（一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。）用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了？（采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）

④ 初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來？

（這座橋不但堅固，而且美觀。）

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

造句?！安坏ぁぁぁぁぁざ摇ぁぁぁぁぁぁ?/p>

3、總結全文，升華感情。

.①

學完了課文后，你能用

一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。

② 啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（勞動人民）

拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。③ 讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

《趙州橋》教學反思

《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀，是中國建橋史上的一個創舉。教學重點：讓學生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學難點：通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會趙州橋的美觀。這節課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線，讓學生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。主要做法如下：

一、投石問路，縱觀全篇

趙州橋給你留下什么樣的印象？你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎？

二、投影演示，體會堅固

趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關。出示趙州橋橋長圖片的演示，由橋長的相關數字聯系材質將學引入到設計的理解。

三、操作實踐，體會創舉

趙州橋是中國建橋史上的一個創舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的基礎上，它的兩邊還各有2個小的橋洞，這樣的設計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。為了讓學生更易于理解，特別在幻燈片中制作了相關的投影片。讓學生通過觀察水流的增大和水流的走向，讓學生明白，當水流小時，水流通過大的石洞，當水流大時，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個小橋洞通過，對洪水進行分流。在演示過程中，學生明確了這種設計的獨特之處，從而感受當時勞動人民的智慧，是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學生理解“創舉”，是別人沒有發現或沒有做過的，感受創舉，通過教師講述，讓學生懂得課外知識，“這座橋建于隋開皇大業年間，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經歷過無數次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上?！弊寣W生感受趙州橋的堅固，經歷8次地震還安然無恙、巍然屹立，可見趙州橋的堅固，是勞動人民的智慧和血汗，是中國建橋史上的創舉。

四、抓重點詞，體會美觀

趙州橋不但堅固，而且美觀。這是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯系在了一起。在主力美觀時。我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題：

1、這個自然段描寫了橋的什么？

2、它們分別是什么樣子的？用“——”標出表示樣子的詞語。通過讀書，讓學生抓住三種龍的獨特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子，從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。”再展示趙州橋的圖片，讓學生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會，學生參與熱情高。

在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀量還欠缺。閱讀是現在語文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀

中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。課堂結構還應更加緊湊，教師的個人基本功還要加強。沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。如果課前對相關資料有更加充分的了解，在引導和詮釋時，我就能更好的起到穿針引線的作用了。

以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學能力。