第一篇：邊遠艱苦學校調研報告

良田鎮蓮塘小學

關于開展農村邊遠艱苦學校調研報告

為了充分調動農村學校、邊遠艱苦學校，安教樂業，進一步穩定農村邊遠艱苦學校教師隊伍，推動我校教育事業的健康發展，確保縣委政府擬計劃實施農村邊遠艱苦學校教師特殊津貼。為了此項工作的順利開展，為上級部門作出決策提供有為依據，在我校首先開展調研工作，報告如下：

一、成立組織機構

組長：李德彪校長、支部書記

副組長：謝展植副校長

成員：謝新勝副校長

李仕青主任

藍敏大隊輔導員

謝煥國報悵員

領導小組下設辦公室，負責日常事務工作，辦公室設在學校教務室，辦公室主任由謝展植同志擔任，工作人員由組織機構的成員組成，辦公室電話：7165212。

二、明確意義

1、充分認識實施農村邊遠艱苦學校教師補貼的意義和重要性，加強領導，組織足夠人力，首先組織調研、論證，廣泛征求各教師意見，根據調研內容，作出初步報告，由學校班子會研究。

三、調研內容及要求

1、明確實施邊遠艱苦學校教師補貼的理由，并通過班子會研究決定，將我校合理界定為二類邊遠艱苦學校。

2、在開展此項工作時，為做到公開、公平、公正，科學界定，維護穩定。由教師代表大會一致研究討論，并通過。

陸川縣良田鎮蓮塘小學

2013年3月18日

第二篇：邊遠山區基礎教育調研報告

邊遠山區基礎教育現狀調研報告

和平小學 提供

一、現狀與原因分析：

和平小學地處瑞昌西南邊遠山區，地理條件差。轄區內學生99%以上是農村戶口。隨著計劃生育政策的有效落實；城市化建設步伐的加快，大量人口流入城鎮，學校的生源出現了匱乏現象，學校的辦學規模越來越小。目前，原有的大坑教學點現已不存在，和平中心小學下轄三個教學點：和平村教學點、楊塅教學點、程家教學點，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學點一個班，1個學生；楊塅教學點一個班，1個學生；程家教學點一個學前班、一年級一個班，兩個班共4人。中心小學開設了學前班、三年級、五年級、六年級共4個教學班，學生13人。通過深入分析調研這種現狀，主要原因是：

1、農村小學的師資力量日趨薄弱。城鎮學校的辦學力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師向往城市，都往城市靠攏，于是農村小學教師隊伍的中堅力量在逐年減少，教師隊伍出現嚴重老齡化，學校的教育教學氛圍在逐漸弱化，教育教學質量下滑，令人不滿意。學校在學生、家長、社會中的影響力越來越小。

2、由于辦學經費少，村級投入極其有限，教學點的校園、校舍建設差。這主要表現在兩個方面：校園環境的美化、凈化和

綠化程度，校園的人文文化環境，安定和諧環境。和平、楊塅教學點的教學樓還是D類

3、受人口居住變動情況的影響。由于學生家長在城里務工或家庭搬遷到城里，學生就被轉到城鎮小學就讀。

4、受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長的心目中總是抹不去對學校以前和近幾年的印象，盡管學校曾經有過輝煌，許多家長還是認為孩子在農村讀不好書，到了城鎮小學就能把書讀好。隨著經濟的發展，不少家庭富裕了，生活更加無憂了，于是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮學校才是孩子放飛夢想的地方。

二、思考與對策：

（一）出現生源外流的情況，首先是農村小學的辦學條件、師資問題以及學校的教育教學質量。而教育教學質量直接受到辦學條件和師資問題的影響，從而帶動著生源的外流問題。為了穩定農村小學的辦學根本，讓農村小學的辦學有著同樣的生命力，促進城鄉學校、大校和小校間教育教學質量趨向均衡，師資問題值得關注。

1、教師編配應合理搭配教師的年齡。城鎮學校辦學力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師向往城市，都往城市靠攏。近幾年來，城鄉之間、各中心小學之間（學區）的教師平均年齡差異明顯。盡管有些老教師有敬業精神，但走進新課程需要有創新的理念，創新的勁頭。接觸新事物，除了要有時間的投入，還要

有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無上進心，教育教學不能更新理念。這樣，每一所學校需要熔入一些年輕的教師，才能有利于學校教育的發展，特別是農村小學。

2、教師編配要考慮各科教學能力的合理的搭配。教師的編配不僅在年齡上需要趨向合理，在思想素質方面、語文、數學教學以及其它各科教學能力等方面也需要進行統籌。不僅在大范圍上需要這樣，在中心小學（學區）內也應合理搭配。

3、應適當考慮按班科比例編配教師。農村小學的學生數較少，而目前的教師分配是按學生數編配，而不是參照班科比例。雖然農村小學的辦學規模較小，但麻雀雖小，五臟俱全。一樣要有六個班級，一樣要開全所有的科目。而按學生數編配下來的教師數少，教師的功課負擔重，不是跨班教學，就是任教好幾個科目。上班時間，不是上講臺，就是批改學生的作業。再沒有時間去搞業務學習、教學探討，教學反思、撰寫教學體會和教學論文了。就是做了，只是為了應付完成任務而已，沒有起到實質性的效果。

4、在教師的繼續教育方面應加大力度。由于農村小學的學生數少，辦學規模小，教師老齡化盡管學校的領導都期望通過繼續教育不斷提高自己的教育教學水平。但由于老教師多，他們大部分不求上進，得過且過。繼續教育就成了走過場，沒有起到有效作用。

（二）讓農村小學的辦學富有生機，還在于要加強學校本身的建設，提升學校的影響力，使成為學生、家長和社會信得過的學校。

1、必須加強師德師風的建設。受到市場經濟的沖擊，有部分教師的人生觀和價值觀正在逐步改變，“為人師表，教書育人”的形象在逐步暗淡。教育是要靠良心的，而他們連這一點都沒有了，更談不上理想信念了。學生得不到健康地成長，家長看不到希望，社會看不到成績。但家長對孩子總是抱著希望的，他們只好把孩子轉到其它的學校就讀。因此，“師德師風”的建設是一所學校的靈魂。有了它，就有了良好的教學氛圍，就能贏得學生、家長、社會的信任。

2、致力于提高教育教學質量。作為教師既要關注教育的結果，又要關注教育的過程。而家長，更多的只是關注教育的結果：孩子考幾分了？在班上排幾名???因此，好的教學質量將更直接地呈現在學生、家長、社會的面前，直接影響到他們對學校的看法。不管教育理念怎樣改變，提高教學質量總是學校教育教學工作的核心。

3、抓特色。一種特色，就是一種精神，就是一面旗幟。它會影響到一代又一代的人，對教師它會凝聚起一種戰斗力。

4、與名校“結盟”。和辦學效果較好，社會影響較大的學校結對子，形成互動，可以借鑒先進學校的辦學理念和辦學經驗，在教育資源的某些領域里獲得豐富的營養。

第三篇：關于要求享受艱苦邊遠山區津貼的請示報告

關于要求享受艱苦邊遠山區津貼的

請 示

**人民政府：

**是著名的革命老區，人民曾經為中國革命和共和國的建立作出過重大貢獻。現在我們國家經濟和社會事業發展了，黨和政府沒有忘記老區人民。

由于我市地理位臵特殊，境內自然環境和氣候條件艱苦，整體物價指數過高，機關事業單位工作人員享受津貼遠低于全省平均水平，長此以往，不但影響本市職工隊伍的穩定，更不利于吸引外地人才來工作。結合革命老區大別山經濟社會發展試驗區建設的需要，懇請黃岡市將我市納入享受艱苦邊遠山區津貼范圍，現將相關情況報告如下：

一、自然地理環境方面

1、綜述，改革開放后經濟和社會發展取得了較大成就。但總體而言，自然環境較差，市區內2/3的面積為高山和丘陵，1/3的面積為小平原，整個地貌復雜多樣，高山區山巒疊起，群峰峭撥，丘陵谷寬丘廣，境內最高海撥1337.1米，擁有千米以上高峰9座，地表土壤質地沙，土層淺薄，肥力較低，極易發生干旱、暴雨、洪澇、冰雹、連陰雨、龍卷風等氣象災害。

區內版土面積大，交通、通訊近年雖有所改善，但市轄區內交通出行仍十分不方便，道路狹窄、等級低，交通基礎設施較落后，工作交通支出費用較大，再加上管轄面積大，管理幅度大，額外勞動消耗支出也很大。所以機關事業單位工作人員收入很難提高，不利于吸收外來人才。

2、地理

整個地勢東北部高，西南部低，由東北向西南傾斜敞開，呈中山——低山——低丘——平原逐級下降的階梯式地形。東北部的康王寨，海拔1337.1米，中南邊緣的陶家寨僅25米，海拔相對高差1312.1米。其基本地形概念是：“四山地、三丘陵、三平原”，惡劣的地理環境給我市各項工作開展帶來諸多不便。

3、氣候。地處中緯內陸，屬北亞熱帶大陸性濕潤季風氣候，具有北亞熱帶向南溫帶過渡的特征。氣候要素呈主體

多層次分布，氣候類型多樣，要素分布不均勻，常有洪澇、干旱、低溫冷凍、高溫為害。據氣象部門1959年以來記錄，全市性洪澇共有10年，其中大澇7年（1964、1969、1991、1996、1998、1999），中澇3年（1959、1975、1980）平均4-5年一遇。洪澇集中發生于夏季，全市中等以上的10次洪澇，即有8次出現于梅雨期（6月下旬至7月下旬）。中北部較南部為重。全市的干旱有冬旱、春旱、夏旱、秋旱4種，以夏旱、秋旱影響為甚。1959年以來，全市中等以上程度的夏旱共13次，平均2-3年一遇。其中大旱9次（1959、1961、1964、1966、1967、1972、1978、1988、2000），中旱3次（1959、1974、1978）。夏季大旱以較多，平均4年一遇。春季天氣冷暖多變，冷空氣活動頻繁，易帶來低溫陰雨天氣過程，12-2月多低溫冷害。夏季降雨集中，洪澇和干旱十年八遇，6-7月是洪澇多發時段，8-9月多為晴熱干旱，出現過41.5℃的極端最高溫度。5-9月的降水量占全年降水量的60%左右，尤以“梅雨”季節（每年6月中旬至7月中旬）的雨量最為豐沛，最大日降水量270.4毫米。秋寒一般出現在秋分前后，最長可持續19天。春秋日平均溫度最大降溫幅度可達14℃，日較差可達17℃。冬季寒冷，12-2月各月的平均溫度在3-5℃左右，出現過-15.3℃的極端低溫。

市各地多年平均日照時數為1634.4——2129.2小時。日照百分率為37——48%，太陽輻射量為96.9——112.5千

卡/平方厘米，呈平畈多于山區，高丘多于低丘的分布特點。但年、季、月分配不均，如城區1963年的日照時數達2442.8小時，而1982年僅1653.1小時，相差809.7小時。各地均以夏季最多，平均最大月日照時間的達254.8小時，2月最少，平均僅125.3小時。

4、水文。市多年平均降水量44.34億m3，地表水經流年際豐、枯變化較為顯著；入境客水資源極微，由河南新縣流入境內客水資源量多年平均值為0.33億m3，多年平均降水量為1223.7毫米，2010年降水量1242.9毫米，豐水年雨量最大值為2009毫米（1954年），枯水年最小值為683毫米（1978年），年內分配不均，汛期一般在5-9月，降雨占全年雨量的70%，且多暴雨，且降雨在地域分配上東部多于西部，北部多于南部，山區多于平原。整體而言，屬于水資源匱乏地區。

5、土被。市耕地面積104607.04公頃，占全市土地總面積的29.03%。是我市土地利用的主要類型。耕地分布范圍廣，但由于地形等條件的影響，耕地面積主要集中在 中南平原區，東北山區相對較少。

市墾殖指數為29.03%，復種指數為215%。存在粗放經營和掠奪經營現象，耕地質量下降，有機質含量減少，肥力結構失衡，坡地耕作層水土流失嚴重，還有水利死角，全市耕地有效灌溉面積46300公頃，有效灌溉比例為44.26%。

市林地面積171765.23公頃，占全市土地總面積的47.66%，林地是我市各類土地中面最大的地類。我市林地分布不均，絕大多數分布在東部山區和西北部丘陵地區，中南平原分布較少。在類型上，以有林地為主，其中又以用材林為主要林種。

市草地面積6164.60公頃，僅占土地總面積的1.71%。基本是其他草地（即原三大類中的荒草地），這說明我市后備土地資源發展潛力十分有限，雖然可以納入后備土地資源，進行規劃和管理，但因其絕大部分集中地分布在 東山區和西北秋林地區，土地利用條件較差，土壤貧瘠，一時難以提高開墾出的耕地土壤條件和地力水平。

二、人文社會發展方面

工農業基礎設施差，財政收入少，機關事業單位收入低，工業尤其不發達，農業人口占總人口的93%，是一個農業大市。打工經濟仍占較高比重，財政收入2010年12億，但可用資金少，機關事業單位人員工資收入偏低，截止2009年底，全市公務員月平均工資1946元（含津補貼），事業單位人平月工資1595元（含津補貼）。醫療衛生、教育文化、公共服務設施設備匱乏，公共服務的基本條件較差，受財政收入等因素的影響，社會事業發展緩慢。

交通方面，基礎設施規模總量基本滿足，但服務功能較弱，公路設計等級偏低，路基、路面窄、線型較差，規模小，分布較為分散，與圈內其他城市差距大，與經濟發展需求不相適應，與產業發展不相適應，旅游經濟帶公路路況差。而且基本建設程序和質量管理難以全面控制，建設與管養工作發展不平衡。路面建設投入較大，但管養工作投入較少，致使部分路面破損嚴重。

作為一個欠發展城市，收入低卻消費高。近年來隨著國家幾條交通主干線的建成，交通區位優勢待以顯現，招商引資及國家投入加大，流動人口增加，但區內物價、消費水平均有一個較大提升

機關事業單位人員結構及數量方面，基數大，但財政供給人數比例低，具體統計情況如下：

1、機關單位公務員（包括參公人員）、工勤人員統計情況：機關單位公務員（包括參公人員）、工勤人員共計3723人，其中：機關單位公務員（包括參公人員）3582人（包括正縣處級26人，副縣處級12人，正鄉科級555人，副鄉科級1222人，科員1767人）；機關單位工勤人員141人（包括高級技師3人，技師35人，高級工42人，中級工48人，初級工23人，普通工1人）。

2、事業單位人員統計情況：全市事業單位在職人員共計18620人。包括：專業技術崗位人員共計14565人；工人技術人員共計3254人；管理人員共計801人；全市事業單位退休人員共計4898人。

綜合上述因素，我市認為，為了將黨和政府對艱苦邊遠地區廣大干部職工的關懷真正送到 市每個干部職工的手中，進一步穩定和吸引人才，為 今后的發展提供強有力的人事、人才支持，促進率先崛起，建議夠上報省有關部門，將我市納入享受艱苦邊遠山區津貼范圍。

二○一一年五月十日

第四篇：廣西蒙山縣邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍規劃項目基本情況

廣西蒙山縣邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍規劃項目基本情況

一、基本情況

蒙山縣位于廣西東部，是一個山區農業縣，歸梧州市管轄，屬廣西22個山區貧困縣之一。全縣總面積1279平方公里，轄6鎮3鄉（其中有2個少數民族鄉）83個村街，總人口21.9萬。2010年，全縣農民人均純收入3840元。

2010年，蒙山縣有小學74所，教學點27個，在學校生14801人，初中7所，公辦、民辦九年一貫制學校各一所，初中在校生7849人。普通高中2所，職業中專、教師培訓中心、公辦幼兒園各1所。

二、邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍規劃項目基本情況 蒙山縣轄6鎮3鄉分別是：蒙山鎮（城關鎮）、西河鎮、新圩鎮、文圩鎮、黃村鎮、陳塘鎮、漢豪鄉、夏宜瑤族鄉、長坪瑤族鄉。

蒙山鎮地處城關鎮小學10所，按文件規定不做規劃。西河鎮距縣城17公里，轄初中1所、小學13所。規劃初中1（西河中學），小學5所，分別是水秀中心小學、古排中心小學、安富中心小學、古婁小學、廣育小學。

新圩鎮距縣城13公里，轄初中1所、小學8所。規劃初中1所（新圩中學），小學5所，分別是新圩中心小學、四聯中心小學、壩頭小學、雙洞小學、古定小學。

文圩鎮距縣城11公里，轄初中1所、小學12所。規劃初中1所

（文圩中學），小學11所，分別是文圩中心小學、大龍中心小學、屯治小學、木護小學、六夏小學、秀才小學、河村小學、道義小學、大棠小學、桃垌小學、蓮塘小學。

黃村鎮距縣城20公里，轄初中1所、小學10所。規劃初中1所（黃村中學），小學8所、教學點1個，分別是黃村鎮第一小學、第二小學、百合中心小學、新開中心小學、平原小學、道沖小學、朋漢小學、六埠小學、新開中心小學六黎點校。

陳塘鎮距縣城50公里，轄初中1所、小學9所。規劃初中1所（陳塘中學），小學3所，分別是陳塘中心小學、寺村中心小學、下漂中心小學。

漢豪鄉距縣城35公里，轄小學6所，小學畢業生到陳塘中學就讀。規劃漢豪中心小學1所（集中規劃）。

夏宜瑤族鄉距縣城35公里，轄九年一貫制學校1所、小學5所。規劃夏宜民族學校1所（集中規劃）。

長坪瑤族鄉距縣城40公里，轄小學1所，小學畢業生到縣城第二中學就讀。規劃長坪中心小學所（集中規劃）。

現將全縣各初中、小學規劃項目基本情況分述如下：

01.蒙山縣陳塘中學是一所寄宿制學校，現有學生1621人,教職工101人,其中特崗教師16人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師101人,距離較遠教師(5公里以上)95人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生1500人,教職工83人，規劃建設50套，面積1750平方米,入住50人,解決比例的

為60%。

02.蒙山縣西河鎮古排小學是一所寄宿制學校，現有學生400人,教職工22人,其中特崗教師 0人、支教教師0 人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)12人,較近教師10人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生400人,教職工20人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為40%。

03.蒙山縣新圩鎮壩頭小學是一所寄宿制學校，現有學生380人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)14人,較近教師8人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生380人,教職工19人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為42.11%。

04.蒙山縣文圩鎮六夏小學是一所寄宿制學校，現有學生400人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)16人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生400人,教職工20人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為40%。

05.蒙山縣黃村鎮平原小學是一所寄宿制學校，現有學生380人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)18人,較近教師4人。現

有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生380人,教職工19人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為42.11%。

06.蒙山縣黃村鎮百合中心小學是一所寄宿制學校，現有學生400人,教職工22人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)17人,較近教師5人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生400人,教職工20人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為40%。

07.蒙山縣黃村鎮道沖小學是一所寄宿制學校，現有學生156人,教職工14人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師14人,距離較遠教師(5公里以上)10人,較近教師4人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生200人,教職工10人，規劃建設4套，面積140平方米,入住4人,解決比例的為40%。

08.蒙山縣陳塘鎮寺村中心小學是一所寄宿制學校，現有學生290人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)16人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生290人,教職工15人，規劃建設6套，面積210平方米,入住6人,解決比例的為41.38%。

09.蒙山縣夏宜瑤族鄉民族小學是一所寄宿制學校，現有學生

450人,教職工49人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師49人,距離較遠教師(5公里以上)40人,較近教師9人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生450人,教職工23人，規劃建設9套，面積315平方米,入住9人,解決比例的為40%。

10.蒙山縣夏宜瑤族鄉民族學校是一所寄宿制學校，現有學生220人,教職工20人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師20人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師5人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生220人,教職工12人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為57.27%。

11.蒙山縣西河鎮水秀中心小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)11人,較近教師11人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

12.蒙山縣文圩鎮屯治小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工20人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師20人,距離較遠教師(5公里以上)13人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的

為40%。

13.蒙山縣文圩鎮木護小學是一所寄宿制學校，現有學生390人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)14人,較近教師8人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生390人,教職工20人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為41.03%。

14.蒙山縣黃村鎮新開中心小學是一所寄宿制學校，現有學生300人,教職工22人,其中特崗教師1人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生300人,教職工15人，規劃建設6套，面積210平方米,入住6人,解決比例的為40%。

15.蒙山縣黃村鎮朋漢小學是一所寄宿制學校，現有學生420人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生420人,教職工21人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為38.1%。

16.蒙山縣陳塘鎮下漂中心小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工20人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師20人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師5人。

現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

17.蒙山縣漢豪鄉漢豪中心小學是一所寄宿制學校，現有學生1226人,教職工107人,其中特崗教師3人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師107人,距離較遠教師(5公里以上)60人,較近教師47人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生1200人,教職工60人，規劃建設24套，面積840平方米,入住24人,解決比例的為40%。

18.蒙山縣長坪瑤族鄉長坪中心小學是一所寄宿制學校，現有學生254人,教職工40人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師40人,距離較遠教師(5公里以上)30人,較近教師10人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生250人,教職工13人，規劃建設5套，面積175平方米,入住5人,解決比例的為40%。

19.蒙山縣西河鎮古婁小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

20.蒙山縣新圩鎮古雙垌小學是一所寄宿制學校，現有學生400

人,教職工25人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師25人,距離較遠教師(5公里以上)18人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生400人,教職工20人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為40%。

21.蒙山縣新圩鎮古定小學是一所寄宿制學校，現有學生320人,教職工20人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師20人,距離較遠教師(5公里以上)16人,較近教師4人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生320人,教職工16人，規劃建設6套，面積210平方米,入住6人,解決比例的為37.5%。

22.蒙山縣文圩鎮道義小學是一所寄宿制學校，現有學生342人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)16人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生340人,教職工17人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為41.18%。

23.蒙山縣文圩鎮大龍中心小學是一所寄宿制學校，現有學生360人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生360人,教職工18人，規劃建設7套，面積2450平方米,入住7人,解決比例 的為38.89%。

24.蒙山縣黃村鎮六埠小學是一所寄宿制學校，現有學生200人,教職工12人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師12人,距離較遠教師(5公里以上)8人,較近教師4人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生200人,教職工10人，規劃建設4套，面積140平方米,入4人,解決比例的為40%。

25.蒙山縣陳塘鎮陳塘中心小學是一所寄宿制學校，現有學生539人,教職工40人,其中特崗教師4人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師40人,距離較遠教師(5公里以內)25人,較近教師15人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生590人,教職工30人，規劃建設12套，面積420平方米,入住12人,解決比例的為40.68%。

26.蒙山縣黃村鎮黃村中學是一所寄宿制學校，現有學生762人,教職工58人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師58人,距離較遠教師(5公里以上)45人,較近教師13人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生600人,教職工333人，規劃建設20套，面積700平方米,入住20人,解決比例的為60%。

27.蒙山縣新圩鎮新圩中學是一所寄宿制學校，現有學生564人,教職工54人,其中特崗教師3人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師54人,距離較遠教師(5公里以上)40人,較近教師14人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生450人,教

職工25人，規劃建設15套，面積525平方米,入住15人,解決比例的為60%。

28.蒙山縣文圩鎮文圩中學是一所寄宿制學校，現有學生1022人,教職工98人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師98人,距離較遠教師(5公里以上)60人,較近教師38人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生700人,教職工39人，規劃建設23套，面積805平方米,入住23人,解決比例的為59.14%。

29.蒙山縣西河鎮西河中學是一所寄宿制學校，現有學生800人,教職工93人,其中特崗教師1人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師93人,距離較遠教師(5公里以上)50人,較近教師43人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生600人,教職工33人，規劃建設20套，面積700平方米,入住20人,解決比例的為60%。

30.蒙山縣西河鎮廣育小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工20人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師20人,距離較遠教師(5公里以上)12人,較近教師8人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

31.蒙山縣新圩鎮四聯中心小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師

0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)16人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

32.蒙山縣文圩鎮大棠小學是一所寄宿制學校，現有學生350人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

33.蒙山縣文圩鎮桃垌小學是一所寄宿制學校，現有學生267人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)17人,較近教師5人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生380人,教職工19人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為42.11%。

34.蒙山縣文圩鎮蓮塘小學是一所寄宿制學校，現有學生236人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)12人,較近教師10人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生350人,教職工18人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為40%。

35．蒙山縣黃村鎮第二小學是一所寄宿制學校，現有學生299人,教職工20人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師20人,距離較遠教師(5公里以上)14人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生390人,教職工20人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為41.03%。

36.蒙山縣黃村鎮新開小學六黎教學點是一所寄宿制學校，現有學生110人,教職工11人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師11人,距離較遠教師(5公里以上)7人,較近教師4人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生110人,教職工6人，規劃建設2套，面積70平方米,入住2人,解決比例的為36.36%。

37.蒙山縣黃村鎮第一小學是一所寄宿制學校，現有學生228人,教職工28人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師28人,距離較遠教師(5公里以上)17人,較近教師11人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生240人,教職工12人，規劃建設5套，面積175平方米,入住5人,解決比例的為41.67%。

38.蒙山縣西河鎮安富中心小學是一所寄宿制學校，現有學生201人,教職工13人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師13人,距離較遠教師(5公里以上)8人,較近教師5人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生200

人,教職工10人，規劃建設4套，面積1140平方米,入住4人,解決比例的為40%。

39.蒙山縣新圩鎮新圩中心小學是一所寄宿制學校，現有學生303人,教職工28人,其中特崗教師3人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師28人,距離較遠教師(5公里以上)18人,較近教師10人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生300人,教職工15人，規劃建設6套，面積210平方米,入住6人,解決比例的為40%。

40.蒙山縣文圩鎮文圩中心小學是一所寄宿制學校，現有學生426人,教職工31人,其中特崗教師2人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師31人,距離較遠教師(5公里以上)20人,較近教師11人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生380人,教職工19人，規劃建設8套，面積280平方米,入住8人,解決比例的為42.11%。

41.蒙山縣文圩鎮秀才小學是一所寄宿制學校，現有學生330人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人,管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)16人,較近教師6人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生330人,教職工17人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為42.42%。

42.蒙山縣文圩鎮河村小學是一所寄宿制學校，現有學生340人,教職工22人,其中特崗教師0人、支教教師0人、異地交流教師0人，管理教師22人,距離較遠教師(5公里以上)15人,較近教師7人。現有教師周轉宿舍0套,面積0平方米,入住0人。規劃學生340人,教職工17人，規劃建設7套，面積245平方米,入住7人,解決比例的為41.18%。

第五篇：學校調研報告

學校基本情況匯報

該報告主要著眼于學校的教育概況，涉及到學校概況、校舍、教育技術裝備情況、教育信息化、教師人數和變動情況、學生人數概況以及出現的教育問題等內容，報告的重點是針對教育問題作出一些分析以及自己的一些建議。

一、概況

學校是一所單設初中學校，地處311國道北側，西傍鎮政府，東依縣城開發區、花博園，南接花都新區，背靠生態旅游專線，交通便利，環境優美。近年來，隨著學校教育教學質量穩步提高，形成良好發展態勢，在政府的支持下，在縣教科局的幫助下，學校搶抓機遇，用先進教育理念引領全校教職員工，進一步加強“硬件”建設和“軟件”提升。

在辦學過程中，學校以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹教育方針，努力促進教育的公平與均衡發展，積極推進素質教育改革，學校在總結多年辦學經驗的基礎上，提煉出了“激勵學生成長，為終身發展奠基”的辦學理念，構建并完善了激勵教育模式，并以此引領學校的改革與發展。學校無論是在校園文化建設上，還是在教育改革等方面都取得了顯著的成績，教育質量和管理水平全面提升，德育和藝術教育基本形成特色，成為人民群眾歡迎的具有現代化氣息的農村一流中學。

二、校舍情況

教室能容納24個教學班，總面積1865平方米；男生宿舍45間，女生宿舍48間，男女生宿舍總面積2616平方米；食堂一所總面積1043平方米；廁所男蹲位35，女蹲位35，總面積200平方米；圍墻高208米，長503米，面積1405平方米；門衛室兩個共4間，面積90平方米。

三、教育技術裝備情況

學校占地面積34632平方米，建筑面積7600平方米，生均建筑面積905平方米；活動場地面積7000平方米生均活動場地面積8.75平方米。學校現有科學實驗室6間，音樂教室3間，美術活動室3間、科技活動室3間、勞技室2間，圖書室2間，藏書3萬余冊，生均30冊，師、生閱覽室2間；電子閱覽室2間，多功能報告廳1個，微機教室4間，計算機（學生用）36臺；多媒體教室1間；有運動場1個，籃球場2個，乒乓球臺6副；心理咨詢室2間，衛生保健室2間，學校安全監控系統2套，校園廣播系統1套。各類教學設施、設備齊全，教學儀器配備均達部頒二類標準。是一所校園環境優雅、文化氛圍濃厚、設施裝備完善、辦學行為規范、教育業績顯著的單設初中學校.四、教育信息化情況

（一）軟硬件設備情況

學校計算機數目較少，生計比是30:1；多媒體教室少，班級數與多媒體教室比是17:1。學校無經費配置教師專用的計算機，教師們現在用的計算機都是根據當今形勢的需求自己購買的，還有一部分教師由于生活緊張沒有購買計算機，沿用的是傳統的教學方法，那就不可能掌握現代教學技術，一些優秀的教學資源學生得不到共享。

（二）教師現代教育技術應用水平

學校45歲教師的比例是77%，通過初級現代教育技術能力培訓教師數站80人左右（拿到證書），但實際操作技術由于教師受條件限制，沒有應用到教學實際當中。通過中級現代教育技術能力培訓的教師僅僅5人，雖然近三年來參加各類優質課、示范課等市級獲獎的教師有15人，縣級的有30人，但運用傳統教學方法的教師占多數。

五、教師人數、學生人數概況

學校現有班級共17個，其中九年級5個班，八年級6個班，七年級6個班，每個教學班有50名學生左右，全校學生共853人。現有教職工120名，專任教師65余名，其中本科及以上學歷45名，專任教師學歷達標率達100%，45歲以下的中青年教師91名，高級教師25名，中級教師68余名，優秀教師20人，國家級骨干教師1人，省級級骨干教師4人，優秀班主任8人，優秀青年教師10人，形成了一支愛崗敬業、業務優良、勇于創新的教師隊伍。

六、教育中出現的問題

（一）教師缺乏

在校教師一人擔任多個教學，教職工120名，雖然人數較多，但結構性缺編，尤其是數學和英語學科，專任教師相對較少，非教學人員較多，再加上一些優秀教師的外調，造成了每個教師的教學任務較重，影響到教育的進度，影響到教學的質量，教師負擔的加重，導致了教學不能正常有序的進行。

（二）學生人數少

由于我校處于城鄉結合地帶，經濟條件較好的家庭，再加上縣城個別學校不規范招生，有一部分家長把學生送到縣城上初中，還有一部分家庭，父母在外打工，立竿見影得到實惠，而子女無人照顧，結果照成學生早早退學，出去打工掙錢等等諸多原因導致大部分可以適合上學的孩子都不能接受初級教育，所以學生人數少，（三）教師工資低

鄢陵縣近幾年來都沒有得到多大發展，在教育上缺乏對教師的獎勵，在許昌市五縣一區中，鄢陵縣老師的工資最低，臨近縣相差較大每月相差1000多元，雖然老師工作量大，但是工資一直都沒有得到改觀，有的好老師因為工作量大患

上疾病，教師每天都吸食著粉筆灰站在講臺上為學生講授知識。雖然工資低，但是老師們還是兢兢業業，勤勤懇懇在自己的工作崗位上做出成績。使得教學得到提升。提高我縣教師的工資待遇是一個迫切解決的問題。

（四）百姓的思想文化水平低

由于當地大部分百姓生活水平低，沒有機會接受現代化教育，接觸先進的教學手段，沒有形成一種正確的人生觀，受到愚昧封建思想的影響，所以沒有意識到讓自己的孩子接受教育的重要性，所以導致了當地很多孩子很早就退學，失去了上學的機會。

七、對我校出現的教育問題作出的分析

教師缺乏的原因主要還是因為當地政府對教育的投入不重視，只停留在形式上。教師工資低，待遇不高，好教師向外面流動；由于工資底，待遇不高，也影響了教師工作的積極性，很多教師消極怠工，給教學質量帶來了很大的困擾。學生人數少也是因為百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影響，沒有重視教育，只有靠教師下鄉去動員，做思想工作。

八、通過這次調研自己得到的一些啟示以及對這些問題的一些建議

我們國家的初級教育還需要更多的提高和改善，應該用科學的思想指導百姓，讓他們知道教育的重要性，國家要發展，教育就得抓好，但是教育的發展也需要經濟的支持，所以中心還是在經濟上，只有百姓的經濟水平提高了，才能更進一步促進教育的發展，當今，教師資源也慢慢開始缺乏，很多人都不愿意當教師，所以國家對就讀師范學校的學生減免學費，并且還進行一些補助，就是為了抓教育，但是人們的主導意識里覺得教師工作不但辛苦而且工資低，教師的地位不高，所以很多人都不愿當教師，在這一點上，人們的意識對教育產生了影響，再加上現在國家貪污腐敗現象的出現，人們的許多錯誤意識，拜金主義等等都導致他們走上了不正規之路，即使那些貪官也是受過教育的，但是他們還是貪污了，這也說明著他們經不起誘惑，還是沒有控制好自己的意識，所以國家需要解決教育問題就要解決好這些問題，雖然這些工作不容易，但是只要想方法解決并且實施貫徹了也會有些改善的。