第一篇：社工求職信

社工求職信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的這份自薦書(shū)。

我是一名即將于XX年6月畢業(yè)的大學(xué)生，我的專業(yè)是社會(huì)工作，我的理想是作一名出色的社會(huì)工作者。

在校四年我努力學(xué)習(xí)，主修了社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、心理學(xué)、公共關(guān)系、社會(huì)工作原理、法律、鄧小平理論、馬克思哲學(xué)小組工作等學(xué)科。我以非常優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了所有的課程考試。我不僅具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生涯中不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。并且通過(guò)各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力。把聰明才智應(yīng)用到工作中去，服務(wù)社會(huì)，讓效益和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己，方可使自身的價(jià)值得以真正的體現(xiàn)。別人不能或不愿做的，我會(huì)義不容辭的去做好;別人能做好的，我會(huì)盡自己最大的努力做得更出色。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代打的是人才戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家人才素質(zhì)的高低將影響它的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而一個(gè)人才也需要一個(gè)發(fā)揮才智、技能的場(chǎng)所。我作為新時(shí)代的弄潮兒，將滿懷信心迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如果貴公司需要一位嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的職員;如果貴公司需要一位團(tuán)結(jié)、合作的職員;如果貴公司需要一位創(chuàng)新、進(jìn)取的職員，并且貴公司居于無(wú)限的發(fā)展空間的話，我深信憑借自己的實(shí)力、青春與敬業(yè)精神一定會(huì)得到貴單位的承認(rèn)和肯定。給我一次合作的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)讓您滿意的。

最后，恭祝貴公司蒸蒸日上，并熱切期待您的回復(fù)。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

第二篇：社工求職信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間閱讀我的這份自薦書(shū)。

我是一名即將于XX年6月畢業(yè)的大學(xué)生，我的專業(yè)是社會(huì)工作，我的理想是作一名出色的社會(huì)工作者。

在校四年我努力學(xué)習(xí)，主修了社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、心理學(xué)、公共關(guān)系、社會(huì)工作原理、法律、鄧小平理論、馬克思哲學(xué)小組工作等學(xué)科。我以非常優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了所有的課程考試。我不僅具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生涯中不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。并且通過(guò)各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力。把聰明才智應(yīng)用到工作中去，服務(wù)社會(huì)，讓效益和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己，方可使自身的價(jià)值得以真正的體現(xiàn)。別人不能或不愿做的，我會(huì)義不容辭的去做好;別人能做好的，我會(huì)盡自己最大的努力做得更出色。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代打的是人才戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家人才素質(zhì)的高低將影響它的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而一個(gè)人才也需要一個(gè)發(fā)揮才智、技能的場(chǎng)所。我作為新時(shí)代的弄潮兒，將滿懷信心迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)，如果貴公司需要一位嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的職員;如果貴公司需要一位團(tuán)結(jié)、合作的職員;如果貴公司需要一位創(chuàng)新、進(jìn)取的職員，并且貴公司居于無(wú)限的發(fā)展空間的話，我深信憑借自己的實(shí)力、青春與敬業(yè)精神一定會(huì)得到貴單位的承認(rèn)和肯定。給我一次合作的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)讓您滿意的。

最后，恭祝貴公司蒸蒸日上，并熱切期待您的回復(fù)。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

第三篇：殘疾人社工

殘疾人社會(huì)工作

殘疾人社會(huì)工作的定義

殘疾人社會(huì)工作是對(duì)殘疾人所做的社會(huì)工作。它不同于一般的殘疾人服務(wù)，而是社會(huì)工運(yùn)用社會(huì)工作方法幫助殘疾人補(bǔ)償自身缺陷，克服環(huán)境障礙，使他們平等地參與社會(huì)生活、分享社會(huì)發(fā)展成果的專業(yè)活動(dòng)。

殘疾人工作的理念：

平等、參與、共享.殘疾疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括：

(1)康復(fù):即最大限度的恢復(fù)殘疾人的生物機(jī)體的功能或進(jìn)行功能補(bǔ)償，以增強(qiáng)他們參與社會(huì)康復(fù)過(guò)程中社會(huì)工作發(fā)揮著醫(yī)學(xué)不能替代的作用，例如社區(qū)康復(fù)就是動(dòng)員社區(qū)資源促進(jìn)殘疾人動(dòng)。

(2)殘疾人教育:是殘疾人享受權(quán)利和挖掘其潛能的重要措施，在殘疾人教育方面，社會(huì)工可工作使受教育者獲得更顯著成效。

(3)勞動(dòng)就業(yè):是殘疾人得以自立并展現(xiàn)其能力的最重要環(huán)節(jié)和措施。社會(huì)工幫助殘疾人尋求位、幫助他們適應(yīng)勞動(dòng)生活、維護(hù)他們的合法權(quán)益。

(4)社會(huì)工可以通過(guò)咨詢、介紹和指導(dǎo)促進(jìn)殘疾人的婚姻與家庭生活。

(5)在改善殘疾人生活的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境方面，社會(huì)工可以發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

總之，殘疾人社會(huì)工作涉及到殘疾人生活的各個(gè)方面，其范圍相當(dāng)廣泛，涉及到殘疾人的活、發(fā)展等各方面內(nèi)容。

工作方法

1.殘疾人社會(huì)工作的基本模式

（1）個(gè)人模式

個(gè)人模式是相應(yīng)于個(gè)體型殘疾的工作模式。個(gè)體型殘疾的理論解釋是個(gè)人責(zé)任論，即某個(gè)人的殘疾是由于其個(gè)體的原因造成的，個(gè)人要為之負(fù)責(zé)。由于殘疾的個(gè)人（或家庭）悲劇，個(gè)人也要承擔(dān)在治療殘疾中的痛苦。殘疾人在治療過(guò)程中的痛苦既是肢體上的，也是心理上的。而個(gè)人因有不幸所導(dǎo)致的肢體或其他器官的殘疾（嚴(yán)重創(chuàng)傷），則是他由一個(gè)正常人變?yōu)榕c常人不同的殘疾人的來(lái)變化會(huì)使當(dāng)事人及其家人常常會(huì)意識(shí)到這意味著什么。這種突如其來(lái)的變化會(huì)使當(dāng)事人及其家人難以適應(yīng)。有人提出個(gè)人型殘疾的哀痛理論，認(rèn)為個(gè)人型殘疾發(fā)生之后，當(dāng)事人及其家人常常會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)心理過(guò)程：震驚懷疑或否認(rèn)憤怒或焦躁憂傷和沮喪。

當(dāng)殘疾現(xiàn)象發(fā)生之后，當(dāng)事人、其家人、醫(yī)療工和社會(huì)工對(duì)殘疾的評(píng)估可能是不同的和有差異的。當(dāng)事人及其家人常常會(huì)把殘疾程度評(píng)價(jià)好些，即期望不會(huì)太壞。在這方面當(dāng)事人的期望成分更大些。但對(duì)醫(yī)療工和社會(huì)工來(lái)說(shuō)他們則要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，即客觀地評(píng)估殘疾事實(shí)。這樣，當(dāng)事人家人醫(yī)療工和社會(huì)者就形成了一個(gè)由期望向客觀過(guò)渡的序列。社會(huì)工首先面對(duì)的就是這樣一個(gè)認(rèn)知差異的狀況，并要設(shè)法彌合這種差異以幫助當(dāng)事人及其家人理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，社會(huì)工常常采取漸進(jìn)溝通模式。即不但在關(guān)于殘疾程度的溝通渠道方面是由當(dāng)事者家人再進(jìn)到當(dāng)事人，而且在殘疾真實(shí)狀況的告知過(guò)程中也是漸進(jìn)的，以利于當(dāng)事人及其家人有思想準(zhǔn)備，更易于接受現(xiàn)實(shí)。

而對(duì)個(gè)人型殘疾社會(huì)工采取的主要是個(gè)案工作方法，社會(huì)工要同殘疾人及其家庭一起工作。而當(dāng)當(dāng)事人及其家人認(rèn)同了殘疾現(xiàn)實(shí)之后，運(yùn)用小組工作方法促成殘疾人之間（或殘疾人家庭之間）的互相支持就是必要的。

（2）社會(huì)模式

社會(huì)模式是相應(yīng)于社會(huì)型殘疾的工作模式。社會(huì)型殘疾的理論解釋是社會(huì)責(zé)任論，即認(rèn)為某個(gè)人的殘疾是由于社會(huì)原因?qū)е碌摹Ｉ鐣?huì)在結(jié)構(gòu)上、制度上存在問(wèn)題使得某些個(gè)人受損，因此，社會(huì)應(yīng)該為受損的個(gè)人承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然，即使社會(huì)型殘疾其直接后果也是由某些個(gè)人來(lái)承擔(dān)的。即某些人因社會(huì)問(wèn)題而變成殘疾，痛苦發(fā)生在這些人身上。與個(gè)人型殘疾不同的是，對(duì)社會(huì)型殘疾來(lái)說(shuō)，個(gè)人所承受的痛苦和損失應(yīng)該由社會(huì)來(lái)補(bǔ)償。

由于傷殘發(fā)生在個(gè)體身上。因此，即使社會(huì)型殘疾也會(huì)造成個(gè)人的哀痛。個(gè)人哀痛理論在解釋社會(huì)型殘疾時(shí)也是用得上的。但是在度過(guò)承認(rèn)殘疾這一階段之后，在涉及殘疾康復(fù)、殘疾人日后生活等問(wèn)題時(shí)，社會(huì)模式就表現(xiàn)出它的獨(dú)特之處：社會(huì)工要站在殘疾人合法權(quán)益的立場(chǎng)上，代表殘疾人去同導(dǎo)致殘疾的社會(huì)部門(mén)單位、機(jī)構(gòu)乃至政府打交道，促成社會(huì)部門(mén)對(duì)致殘責(zé)任的承擔(dān)。實(shí)際上，在殘疾人社會(huì)工作的社會(huì)模式中，社會(huì)工所面對(duì)的是殘疾者及其家人的創(chuàng)傷，他們保護(hù)自己權(quán)益的強(qiáng)烈要求，社會(huì)部門(mén)的復(fù)雜狀況及程度，有關(guān)規(guī)則、法律及制度。社會(huì)工要面對(duì)這些復(fù)雜因素找出解決殘疾人問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)的合理的方法，實(shí)在是相當(dāng)困難的。

社區(qū)康復(fù)

中國(guó)社區(qū)康復(fù)（communitybasedrehabilitation，簡(jiǎn)稱CBR）是近些年來(lái)在世界上廣泛流行的殘疾人工作模式和方法。1967年世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)社區(qū)康復(fù)，得到了許多國(guó)家和地區(qū)的響應(yīng)。1979年，世界衛(wèi)生組織在專業(yè)技術(shù)上加強(qiáng)了對(duì)社區(qū)康復(fù)的管理，并發(fā)行了《在社區(qū)中訓(xùn)練殘疾人》一書(shū)以指導(dǎo)各國(guó)專業(yè)人員。80年代中期，隨著“聯(lián)合國(guó)殘疾人十年”活動(dòng)的展開(kāi)，社區(qū)康復(fù)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。由于社區(qū)康復(fù)是以社區(qū)為基礎(chǔ)的綜合性康復(fù)模式。需要各方面合作共同批準(zhǔn)，于是不同組織、機(jī)構(gòu)之間的合作成為必然。在這種情況下，聯(lián)合國(guó)的國(guó)際勞工組織（ILO)、聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、世界衛(wèi)生組織（WHO）于1994年聯(lián)合發(fā)表了《關(guān)于社區(qū)康復(fù)的聯(lián)合意見(jiàn)書(shū)》，總結(jié)了過(guò)去十幾年的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范了社區(qū)康復(fù)的組織、方法與目標(biāo)，使社區(qū)康復(fù)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

實(shí)際上，社區(qū)康復(fù)的理念可以追溯到更遠(yuǎn)。前文所述英國(guó)的社區(qū)照顧實(shí)際上是社區(qū)康復(fù)的實(shí)踐。在發(fā)達(dá)國(guó)家，由于院舍照顧的康復(fù)模式帶來(lái)許多意想不到的弊端，所以它們轉(zhuǎn)向更富人道主義、更能使殘疾人融入社會(huì)的社區(qū)康復(fù)。社區(qū)康復(fù)顯然與關(guān)于殘疾人的全面康復(fù)和發(fā)展的觀念有關(guān)。但是在發(fā)展中國(guó)家，社區(qū)康復(fù)卻是與這些國(guó)家用于殘疾人福利經(jīng)費(fèi)的短缺有直接關(guān)系。發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后但社區(qū)資源豐富，而且發(fā)展中國(guó)家的社區(qū)尚未受到西文工業(yè)國(guó)家那么嚴(yán)重的沖擊。因此，這些國(guó)家的社區(qū)康復(fù)有較強(qiáng)的社會(huì)支持條件。社區(qū)康復(fù)的基本點(diǎn)是社區(qū)支持、社區(qū)參與，其結(jié)果也是社區(qū)受益。進(jìn)行社區(qū)康復(fù)，關(guān)鍵是要形成尊重殘疾人、幫助殘疾人的社會(huì)風(fēng)氣，并在物質(zhì)上和精神上對(duì)殘疾人給予支持。在社區(qū)資源的組織、動(dòng)員方面，重要的是將有利于殘疾人生存和發(fā)展的自然網(wǎng)絡(luò)提供的資源、社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的資源和正式組織（政府）提供的資源結(jié)合起來(lái)，共同支持殘疾人的康復(fù)。在這方面，社會(huì)工應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，即要通過(guò)社區(qū)宣傳、社區(qū)教育、社區(qū)組織等工作形式支持殘疾人的社會(huì)環(huán)境。

分析殘疾人社會(huì)工作理論

一、正常化理論

正常化理論是用來(lái)分析和如何看待諸如精神病患者及其它傷殘人士等某些特殊的社會(huì)群體的理論。在社會(huì)工作領(lǐng)域中，正常化理論一般有兩種含義：

1、以服務(wù)對(duì)象為本的社會(huì)工作價(jià)值理念認(rèn)為，由于貼標(biāo)簽的緣故，以往把殘疾人等一些工作對(duì)象的行為視為異常，并采用主流社會(huì)通行的所謂“正常”的方法去治療他們實(shí)際上是有失偏頗的，因?yàn)樵谝恍┥鐣?huì)工和治療者或助人者眼里被視為不正常的行為，其實(shí)在服務(wù)對(duì)象群體那里完全是再也正常不過(guò)的事情，關(guān)鍵是助人者把自己看問(wèn)題的眼光強(qiáng)加于受助者身上，換而言之，問(wèn)題實(shí)際上是出在助人者對(duì)服務(wù)對(duì)象的任意標(biāo)定上。

2、所謂正常化就是為受助者提供與平常人相似的生活環(huán)境，包括讓他們回到自己熟悉的平常社會(huì)，過(guò)常人的生活。英國(guó)倡導(dǎo)和推行的社區(qū)照顧就含有這種意義。美國(guó)全國(guó)智力遲鈍公民協(xié)會(huì)曾對(duì)正常化所作的界定是：所謂正常化就是幫助殘疾人獲得一種盡量接近正常人的生活方式，使他們的日常生活模式及條件盡量與社會(huì)中大多數(shù)人一樣而不是有意地將他們區(qū)隔開(kāi)來(lái)。在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，蓋源于社會(huì)工作承認(rèn)所有人（包括殘疾人等）都具有尊嚴(yán)和價(jià)值。

上述正常化理論引出一個(gè)對(duì)殘疾人社會(huì)工作共同的啟示，即殘疾人社會(huì)工作尤其需要從服務(wù)對(duì)象的角度去看待事物而不可妄加臆斷和隨意標(biāo)定。

二、回歸社會(huì)理論

回歸社會(huì)理論的提出是和一些社會(huì)學(xué)家在20世紀(jì)中期對(duì)西方普遍實(shí)行的將精神病人長(zhǎng)期封閉在院舍里的研究，具有密切的關(guān)系。20世紀(jì)50年代美國(guó)社會(huì)學(xué)家戈夫曼在深入研究庇護(hù)所里的精神病人的情況后指出，由于在庇護(hù)所里精神病患者始終處于不良的同伴關(guān)系（指精神病患者長(zhǎng)期生活在一起而形成的具有強(qiáng)烈刺激性的互動(dòng)關(guān)系）和“關(guān)護(hù)”關(guān)系（指庇護(hù)所里的管理人員、醫(yī)護(hù)人員對(duì)精神病患者的消極的、冷漠的的態(tài)度和嚴(yán)格管制精神病患者行為而導(dǎo)致醫(yī)患人員隔閡、緊張甚至敵視的關(guān)系），結(jié)果，并沒(méi)有使精神病患者的病情好轉(zhuǎn)，相反，可能會(huì)加重患者的病情。同時(shí)，也有社會(huì)人士關(guān)注到老人和殘疾人因長(zhǎng)期住院而產(chǎn)生的種種不良后果，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期住院令那些殘疾人等產(chǎn)生倚賴性、漸漸失去重新適應(yīng)社會(huì)的能力。正是在這樣的背景之下，“非住院化”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起，回歸社會(huì)的理論也由此而產(chǎn)生。

回歸社會(huì)理論的基本觀點(diǎn)有：

1、老年人、殘疾人、精神病患者及康復(fù)者等，他們多是社會(huì)上最脆弱及最無(wú)依靠的群體，他們往往需要社區(qū)內(nèi)正規(guī)或非正規(guī)的服務(wù)和照顧，去協(xié)助他們?cè)谏鐓^(qū)內(nèi)繼續(xù)過(guò)正常的生活。

2、社區(qū)照顧是讓殘疾人、精神病患者等福利服務(wù)對(duì)象回歸社會(huì)的典型模式。

3、社區(qū)照顧的目標(biāo)是盡量維持殘疾人等有需要人士在社區(qū)內(nèi)或其自然生活環(huán)境內(nèi)的獨(dú)立生活，換言之，社區(qū)照顧表示提供合適的支援，讓殘疾人等社區(qū)人士可以在自己的生活上獲得最大的獨(dú)立性和自我控制。

三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念最初由社會(huì)人類學(xué)家所創(chuàng)，早在于1940年，李察夫-布朗（Redcliffe-Brown）已經(jīng)用“人際網(wǎng)絡(luò)”去比喻社會(huì)結(jié)構(gòu)。1954年英國(guó)人類學(xué)家白恩士（Barns）采用了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的分析方法去有效地分析一個(gè)挪威的漁村社區(qū)。至今，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論在社會(huì)工作領(lǐng)域里受到廣泛的重視及采納，因?yàn)樗軌蛱峁┮粋€(gè)系統(tǒng)的方法去分析人與人之間的聯(lián)系，加深社會(huì)工對(duì)服務(wù)對(duì)象之間的相互溝通模式及互動(dòng)的理解。

概括而言，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論有如下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：

1、所謂社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通常是指一群人之間所存在的特定聯(lián)系，而這些聯(lián)系的整體特點(diǎn)可以用作解釋這群人的社會(huì)行為。或者也可以把社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視為一群人之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)及他們之間所存在的交換關(guān)系及特定角色。

2、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持常常聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)情況下都扮演支持性的角色。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是一種非正式的社會(huì)支持，通常被視為解決個(gè)人及社區(qū)問(wèn)題的“第一線”問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)個(gè)人遇到問(wèn)題時(shí)的第一個(gè)反應(yīng)通常是尋求相熟或親密的人的協(xié)助，所以，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是補(bǔ)足正規(guī)社會(huì)服務(wù)的一種有效支持模式。

3、一般而言，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)至少可以表現(xiàn)出兩大方面的功能：（1）能夠起到緩沖壓力的作用。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的支持可以在兩個(gè)關(guān)鍵性時(shí)刻介入，一個(gè)是在危機(jī)將會(huì)發(fā)生或剛發(fā)生后但在壓力產(chǎn)生之前，社會(huì)支持可以幫助個(gè)人去采取較樂(lè)觀的態(tài)度或作較適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工夫去減低壓力的負(fù)面影響。另一方面，社會(huì)支持也可以在壓力產(chǎn)生后但病態(tài)形成前產(chǎn)生作用，幫助個(gè)人采取較積極的態(tài)度去面對(duì)困難，或鼓勵(lì)個(gè)人去執(zhí)行適當(dāng)?shù)闹委煶绦颉＿@些支持系統(tǒng)可以包括親戚、朋友、互助小組及鄰舍關(guān)顧團(tuán)體等，而所提供的支持可能包括心理及情緒上的支持、協(xié)助日常生活上的細(xì)節(jié)、提供物質(zhì)、金錢(qián)、技術(shù)及意見(jiàn)，等等。（2）能夠起直接及整體的保護(hù)作用。社會(huì)支持能夠幫助個(gè)人融合進(jìn)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)之中，因此而強(qiáng)化個(gè)人的心理及生理健康，幫助個(gè)人與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)。當(dāng)個(gè)人確知他是生活在一個(gè)寓支持性及關(guān)懷性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，而他也主觀地感覺(jué)到其他人時(shí)時(shí)刻刻都愿意提供適切的幫助時(shí)，他自然會(huì)感覺(jué)到自信、安全及可以控制周圍的環(huán)境。這種健康的心理狀態(tài)也自然能夠幫助個(gè)人增加對(duì)危機(jī)及疾病的防衛(wèi)性、預(yù)防問(wèn)題及壓力的產(chǎn)生。

4、社會(huì)工作在開(kāi)展實(shí)務(wù)過(guò)程中，通常采用以下一些社會(huì)網(wǎng)絡(luò)介入策略來(lái)幫助個(gè)人及群體解決所面對(duì)的問(wèn)題。

（1）個(gè)人網(wǎng)絡(luò)策略。這種最普遍被采用的策略，其重點(diǎn)在于強(qiáng)化服務(wù)對(duì)象的現(xiàn)存人際關(guān)系及他所處身的環(huán)境內(nèi)有發(fā)展?jié)摿Φ某蓡T的互助能力。

（2）自愿連結(jié)策略。這種介入策略是要幫助需要援手的人及可以提供協(xié)助的輔助者之間建立聯(lián)系，建立一對(duì)一的輔助關(guān)系。社會(huì)工的任務(wù)就是要將服務(wù)對(duì)象與適當(dāng)?shù)妮o助者配對(duì)，而這些輔助者通常是對(duì)某一些問(wèn)題的處理較有經(jīng)驗(yàn)及較關(guān)心，以致能對(duì)需要輔助的服務(wù)對(duì)象提供適切的協(xié)助。

（3）互助網(wǎng)絡(luò)。這種介人策略是把面對(duì)相同問(wèn)題或具有相似興趣或能力的人聚合在一起，建立他們之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們互相支援的功能。采用互助策略時(shí)，社會(huì)工可以嘗試聯(lián)系相同困難的服務(wù)對(duì)象成為互助小組，也可以把這些互助小組與社區(qū)內(nèi)其他非正式組織聯(lián)系成為網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到互相支援及互相咨詢的效果。

（4）鄰里援助網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)采取這種介入策略時(shí)，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通常以一個(gè)以地域界定的的社區(qū)為基礎(chǔ)，然后盡力識(shí)別當(dāng)中所存在的非正式輔助網(wǎng)絡(luò)及區(qū)內(nèi)的“自然輔助者”。這些自然輔助者可以在向鄰里提供支援上扮演關(guān)鍵的角色。社會(huì)工的任務(wù)就是去強(qiáng)化區(qū)內(nèi)的非正式自然網(wǎng)絡(luò)，把分布區(qū)內(nèi)的大小網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有效的鄰里援助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，幫助區(qū)內(nèi)孤立無(wú)援的人士。

（5）社區(qū)授權(quán)網(wǎng)絡(luò)。這種介入策略的目的就是要發(fā)展一個(gè)聚合了非正式社區(qū)領(lǐng)袖的討論場(chǎng)所，借以有效地反映區(qū)內(nèi)各種群體的意見(jiàn)及利益。社會(huì)工的任務(wù)是去促進(jìn)這些非正式領(lǐng)袖的溝通、聯(lián)系及互助并建立網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)這些網(wǎng)絡(luò)成員去共同參與及關(guān)心區(qū)內(nèi)問(wèn)題，形成社區(qū)內(nèi)申述問(wèn)題及倡議社區(qū)政策改革的聲音。

第四篇：社工游戲

一、比比誰(shuí)高 形式：4-5人一組 類型：創(chuàng)新類

時(shí)間：活動(dòng)分2次進(jìn)行，每次10分鐘

材料：每組一套工具（撲克牌兩副、吸管60支，萬(wàn)字夾一盒）操作程序：

1、培訓(xùn)師發(fā)給每組撲克牌兩幅，萬(wàn)字夾一盒。

2、每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用材料做一個(gè)物體，使物體做得盡量又高又穩(wěn)固。

3、培訓(xùn)師測(cè)量物體的高度。在測(cè)量前，要先用力拍一下桌子。

4、做得最高的物體為勝。

5、在第二次活動(dòng)時(shí)，培訓(xùn)師將另外的材料吸管發(fā)給學(xué)員。規(guī)則同上一次一樣。有關(guān)討論

1、小組如何通過(guò)討論進(jìn)行創(chuàng)新？

2、第二次創(chuàng)新和第一次創(chuàng)新有什么不同？

二、流星雨

（一）游戲目的：

了解合作默契的重要和影響因素；體驗(yàn)、回味自己他人的互動(dòng)情形，并找出增進(jìn)彼此合作默契的方式。

（二）游戲程序：

1、所有成員背向圓心，圍成一大圓圈。

2、培訓(xùn)師給其中3個(gè)人每人一個(gè)不同顏色的小球，讓其聽(tīng)哨音向上拋球，令其它成員接住此3個(gè)球（上述三人不可再接回他們向上拋的球），一個(gè)人只能接一個(gè)球，再由剛接住球的三個(gè)人，向上拋球，由其它成員接，如此練習(xí)直到所有人都接過(guò)球（接過(guò)的人不可再接球）。

3、培訓(xùn)師再加入2個(gè)球，重復(fù)上述第2步的步驟，直到所有人都接過(guò)球，且球不落地（若有一個(gè)落地需重新開(kāi)始）。接著再增加幾個(gè)球，重復(fù)上述第2的步驟，最后直至加到N個(gè)小球，讓團(tuán)體成員每人皆有一個(gè)不同顏色的球。

4、進(jìn)行最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)，聽(tīng)到哨音，所有成員將球拋向天空，不能接到自己的球，看看團(tuán)體成員總共能接住幾個(gè)球。讓團(tuán)體進(jìn)行討論后，進(jìn)行第二次全數(shù)拋球的挑戰(zhàn)。

5、游戲分享討論題目：

（1）在此活動(dòng)中，你覺(jué)得印象最深刻的是哪一個(gè)階段？為什么？（2）當(dāng)你接到球或漏接了，你有什么感覺(jué)？為什么？

（3）當(dāng)球越來(lái)越多時(shí)，你有什么感受？你會(huì)如何配合團(tuán)體成員共同達(dá)成目標(biāo)呢？（4）團(tuán)體進(jìn)行討論時(shí)，你會(huì)主動(dòng)加入討論或當(dāng)旁觀者，為什么呢？（5）在活動(dòng)中，我覺(jué)得夠團(tuán)體能達(dá)成任務(wù)最重要的原因是什么？

（三）游戲規(guī)則：

1、每當(dāng)球一落地，培訓(xùn)師需讓成員共同討論，再重新進(jìn)行下一次的挑戰(zhàn)。

2、重復(fù)接球時(shí)，成員不可接住自己向上拋的那個(gè)球。

3、聽(tīng)到哨音，才能拋球，拋球要有一定的高度，約5至6米。

（四）游戲準(zhǔn)備：

材質(zhì)松軟的小球數(shù)個(gè)(視人數(shù)而定，每個(gè)人球的顏色需不同)；哨子一個(gè)。

（五）注意事項(xiàng)

接球時(shí)，同時(shí)要注意其它成員的行動(dòng)，以免發(fā)生相撞。

（六）小結(jié)提示：

在團(tuán)體形成期，建立團(tuán)體和諧的氣氛與團(tuán)體的凝聚力，是培養(yǎng)團(tuán)體成員自主性與積極參與的必要條件，因而充分建立合作關(guān)系很重要。個(gè)體通過(guò)活動(dòng)，獲得多感受，延伸至現(xiàn)實(shí)的生活中：我的朋友或家人中，誰(shuí)和我最有默契？我們?cè)?jīng)有過(guò)哪些有默契的經(jīng)驗(yàn)？我和他們?nèi)绾尉S持我們的默契呢？在單位或其它團(tuán)體中，有哪些沒(méi)有合作默契的狀況，你覺(jué)得應(yīng)該怎么解決呢？

（七）創(chuàng)新提示

道（觀點(diǎn)）：這是一個(gè)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的游戲。但是如果創(chuàng)新設(shè)計(jì)一下，完全也可以是一個(gè)決策訓(xùn)練或問(wèn)題解決的游戲，突出群體決策的過(guò)程。

天（時(shí)間）：在時(shí)間上盡量安排在培訓(xùn)過(guò)程前半程，學(xué)員之間還沒(méi)有完全熟悉，已經(jīng)有一定程度的了解。

地（空間）：空間上的安排宜安排在較為空曠的室外。

將（領(lǐng)導(dǎo)）：作為團(tuán)隊(duì)游戲，培訓(xùn)師的能力在組織游戲中，要讓每個(gè)成員都理解游戲意圖。

法（規(guī)則）：游戲的規(guī)則中主要是全體成員之間的接觸。不能接自己拋出的球和避免相互沖撞，在本游戲中現(xiàn)得尤為重要。

三、諾亞方舟（適用：活躍氣氛）

簡(jiǎn)述：選擇不同的動(dòng)物救，洪水來(lái)了則要找位置坐

人數(shù)：不限 場(chǎng)地：室內(nèi)

對(duì)象：剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人

游戲方法：

1.把人數(shù)還少一張數(shù)目的椅子圍成一圈。除了諾亞外，其余的人坐在椅子上。

2.每個(gè)人必須為自已選個(gè)代表的動(dòng)物。

3.諾亞必須站在中央，一一的走到每個(gè)面前，他可叫任何一個(gè)動(dòng)物，被叫到的動(dòng)物必須站起來(lái)跟著他走。當(dāng)諾亞說(shuō)：“洪水來(lái)了！”，全部的人，包括諾亞必須趕緊找個(gè)空位坐下，沒(méi)有坐位的那人則變成諾亞，原諾亞則變成該動(dòng)物。

4.當(dāng)諾亞三次的人則算輸。

題目例子：

有點(diǎn)像大風(fēng)吹，但是只選其中的動(dòng)物。諾亞可以選擇全部的動(dòng)物起來(lái)。每個(gè)人必須記得他人的動(dòng)物名。

四、記憶考驗(yàn)（適用：活躍團(tuán)隊(duì)氣氛）

簡(jiǎn)述：隨著越來(lái)越多要記的東西，試試自已可不可以

人數(shù)：不限 場(chǎng)地：不限

對(duì)象：剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人

游戲方法：

1.全部人圍成一圈，從第一個(gè)人開(kāi)始說(shuō)“今天我吃了一個(gè)ＡＡ”（ＡＡ為隨意食物名！）

2.接著第二個(gè)接著說(shuō)，吃了一個(gè)ＡＡ，二個(gè)ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！）

3.像這樣一直傳下去，每傳一個(gè)人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個(gè)新的食物名。

4.一直到有人中途講錯(cuò)出局！

題目例子：

可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯

五、非象過(guò)河

先介紹口訣「左線預(yù)備，右線預(yù)備，全線預(yù)備，開(kāi)保險(xiǎn)，開(kāi)始射擊」在距離一定點(diǎn)畫(huà)圈，以將鞋子踢進(jìn)圈內(nèi)為主，全員踢完后請(qǐng)他們向后轉(zhuǎn)，將圈內(nèi)所有鞋綁在一起，以最快進(jìn)度穿完鞋子小隊(duì)獲勝，亦可用臭氣沖天方式結(jié)束。

六、臭氣沖天

小隊(duì)以最快速度脫掉自己的鞋子，在最短時(shí)間內(nèi)以小隊(duì)鞋子堆最高者獲勝。

七、認(rèn)識(shí)游戲-小廚師

這個(gè)游戲頗適合團(tuán)體初期使用，玩法很簡(jiǎn)單，首先大家圍坐成一圈，主持人站在圈外說(shuō)明規(guī)則：

『現(xiàn)在我是一個(gè)小廚師，待會(huì)我會(huì)繞著大家走，并挑選我這道菜所需要的東西和佐料，當(dāng)我說(shuō)到某樣?xùn)|西并點(diǎn)到你的肩膀時(shí)，麻煩那位伙伴起立，大聲說(shuō)：[☆☆是○○，○○是☆☆]，并跟在我的后面走，我作什么動(dòng)作，跟在后面的人也請(qǐng)跟著做，當(dāng)我準(zhǔn)備好我要烹調(diào)的東西時(shí)，我會(huì)喊：[下鍋]，此時(shí)請(qǐng)大家以最快速度找到空缺坐下，若沒(méi)搶到位置的就當(dāng)下面一任小廚師。』 接下來(lái)用一個(gè)假想的狀況來(lái)說(shuō)明：

游戲開(kāi)始后，小廚師開(kāi)始繞著圓圈走，邊走并邊說(shuō)：「現(xiàn)在我要烹調(diào)紅燒獅子頭，首先我要豬肉」，同時(shí)輕拍圓圈一伙伴肩膀，那位伙伴就要起立，大聲說(shuō)：「豬肉是ppd(伙伴自己姓名)，ppd是豬肉」，說(shuō)完并跟在小廚師后面，小廚師作什么動(dòng)作（例如搔首弄姿、故作嬌媚或彎腰走路..），跟在后面的人也要跟著做，小廚師：「我還要紅蘿卜」，第二位伙伴：「紅蘿卜是merkatz，merkatz是紅蘿卜」，「我還要醬油」「醬油是Lightblue，Lightblue是醬油」，「我要小白菜」「小白菜是小文，小文是小白菜」，后面佐料一律跟在小廚師后面繞著圓圈走并模仿動(dòng)作，當(dāng)小廚師認(rèn)為好了，就大喊一聲：「下鍋」所有起立的佐料和小廚師就趕快去搶位置，最后一定有一位沒(méi)搶到位置，他就繼任下位小廚師并重復(fù)上述規(guī)則。

有趣的地方主要是小廚師可以發(fā)揮想象力，想些有趣的佐料及作些好玩的動(dòng)作，游戲最后通常是把所有人都點(diǎn)起來(lái)繞著圓圈跑，最后下鍋時(shí)大家就會(huì)一起往中央擠著坐，很有意思。或許為避免伙伴太貪玩，一開(kāi)始就把所有伙伴點(diǎn)來(lái)下鍋，限制一下佐料數(shù)目，再逐漸放寬可能是必要的。

八、主人與天使

一、活動(dòng)名稱 主人與天使

二、活動(dòng)目標(biāo)

經(jīng)由活動(dòng)方式，增進(jìn)彼此互動(dòng)關(guān)系，并學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心他人。

三、活動(dòng)時(shí)間

四、活動(dòng)過(guò)程

﹝1﹞每位小朋友都是〝天使〞，同時(shí)也是〝主人〞。﹝2﹞經(jīng)由抽簽方式定誰(shuí)是自己的主人。

﹝3﹞〝天使〞必須每天對(duì)自己的主人作一件〝好事〞。例如：

贊美主人、幫他一個(gè)忙、或送件小禮物等。同時(shí)也不能讓主人知道自己是誰(shuí)。﹝4﹞經(jīng)過(guò)一星期后再揭曉〝主人〞與〝天使〞的身分。

五、注意事項(xiàng)

﹝1﹞ 本活動(dòng)可于慶生會(huì)前一周進(jìn)行，再輿情生會(huì)十揭曉答案，增加趣味性。

﹝2﹞ 活動(dòng)進(jìn)行中一鼓勵(lì)兒童多使用社會(huì)性增強(qiáng)，如多發(fā)覺(jué)〞主人〞的優(yōu)點(diǎn)。贊美她、為他服務(wù)；少用物質(zhì)性的饋贈(zèng)。

九、慶生會(huì)

一、活動(dòng)名稱 慶生會(huì)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.輔導(dǎo)學(xué)生社交生活，促進(jìn)和諧人際關(guān)系。

2.輔導(dǎo)學(xué)生感謝父母養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝順的好孩子。3.由感受別人對(duì)自己的關(guān)懷，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)心，也能關(guān)懷別人。

三、活動(dòng)時(shí)間

每個(gè)月第一周的級(jí)會(huì)時(shí)間，后段約15分鐘。

四、活動(dòng)過(guò)程 ﹝一﹞ 事前：

1.在美勞課制作彩球、紙花環(huán)、心型小卡片﹝寫(xiě)上溫馨祝福語(yǔ)﹞。2.在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的生日卡上，寫(xiě)一句嘉言及簽名留念。

3.布置會(huì)場(chǎng)、掛彩求、彩帶，美勞專長(zhǎng)的者黑板彩畫(huà)，享有氣氛。4.桌椅排ㄇ行開(kāi)級(jí)會(huì)，會(huì)后椅子班入內(nèi)成一U行開(kāi)慶生會(huì)。﹝二﹞ 當(dāng)天：

1.〝生日歌〞歌聲揚(yáng)起，壽星列至中間。﹝中英文都唱﹞ 2.代表為壽星帶花環(huán)。歌聲使停。同時(shí)做Holk。3.老師頒生日祝賀，并一一祝福握手。

4.唱起〝萍聚〞壽星接受同學(xué)們〝耳語(yǔ)〞級(jí)禮物﹝心型小卡片 5.壽心回饋---自我表露、感恩父母、師長(zhǎng)、同學(xué)。

6.〝我永遠(yuǎn)祝福你〞歌聲不斷，壽星走道同學(xué)面前一一答謝，彼此感情又進(jìn)一步。﹝和著歌聲、壽心語(yǔ)同學(xué)自拍手、對(duì)拍手﹞。歌聲越唱越快，掀起高潮。

7.最后，全體起立，肩搭肩，頭和身體左右擺動(dòng)，最后一聲〝祝你生日快樂(lè)〞哇!哈!拍手向上跳起來(lái)。

五、注意事項(xiàng)

1.歌曲平時(shí)音樂(lè)時(shí)，早都教會(huì)。2.指定聲音響亮者，在某一階段﹝下課鈴聲時(shí)﹞高喊〝祝你生日快樂(lè)〞。3.意義比實(shí)物更寶貴，所以不買(mǎi)禮物與蛋糕，以友情和卡片代表。4.彩球、彩帶、花環(huán)可延用多次。﹝紙花環(huán)也可奉送﹞。

5.如同月多人生日，心型卡片，老師要事先安排，免得不均勻。反鬧情緒。6.最后6、7之活動(dòng)，除達(dá)到目標(biāo)1、3外，愿使班上更有〝凝聚力〞。

十、猜一猜

一、活動(dòng)名稱： 猜一猜

二、活動(dòng)目標(biāo)：

借著猜測(cè)，來(lái)說(shuō)出壽星的心理想法，拉近同學(xué)間的距離。

三、活動(dòng)時(shí)間： 三分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程：

讓壽星表演一個(gè)動(dòng)作，由他的好朋友來(lái)猜這個(gè)，然后，由他的好朋友表演壽星的口頭禪，或是最常出現(xiàn)的動(dòng)作，藉此，讓同學(xué)的友誼更加堅(jiān)固。

十一、生日禮物

一、活動(dòng)名稱： 生旦禮物

二、活動(dòng)目標(biāo)：

協(xié)助兒童了解自己在需求。協(xié)助兒童增進(jìn)彼此的了解。

三、活動(dòng)時(shí)間： 八十分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程：

老師說(shuō)明：每個(gè)人都喜歡收到心愛(ài)的禮物，今年的生日，如果父母或師長(zhǎng)、朋友想送到一份非金錢(qián)可以買(mǎi)得的禮物給你，你最希望收到的禮物是什么？今天的活動(dòng)，大家可以分亨彼此所愛(ài)的生日的禮物。猜猜老師的禮物：

老師先將自己想要的禮物寫(xiě)上或畫(huà)在白紙上，投入空盒中。（禮物要以無(wú)形、非物質(zhì)性為主）如：希望我的學(xué)生功課進(jìn)步，身體健康。

老師以一些動(dòng)作，或一些話語(yǔ)向?qū)W生示意出來(lái)。全體同學(xué)猜猜看。（可舉手自由猜）學(xué)生猜中后，老師說(shuō)明希望收禮物的動(dòng)機(jī)。我最需要的禮物：

１.老師發(fā)下白紙，每人一張，請(qǐng)同學(xué)將自己想收

到的禮物畫(huà)在或?qū)懺诩埳稀?/p>

２.各小組同學(xué)互相傳閱禮物單。（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出或 畫(huà)出禮物要以自己最需要的為主）經(jīng)驗(yàn)分享： 請(qǐng)同學(xué)將禮物單拿在手上，讓彼此可以看得清楚。依次請(qǐng)各小組同學(xué)上臺(tái)展示夃說(shuō)明。將希望獲得同類禮物的同學(xué)分在一組。例：(1)聰明、活潑。(2)有信心。(3)長(zhǎng)高些。(4)身體更強(qiáng)壯。(5)功課更好。(6)同學(xué)和我玩….。

問(wèn)題討論：

想到得你所希望獲得需要的禮物，要如何的努力與付出？ 知道同學(xué)所希望獲得的禮物后，你杙法感覺(jué)是什么？

（五）老師結(jié)語(yǔ)：透過(guò)今天的活動(dòng)，可以增進(jìn)我們對(duì)自己及別人內(nèi)心需求的撩了解，由同學(xué)的分享與報(bào)告中我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都不是完美的，如果覺(jué)得自己在某方面有所欠缺，只要肯努力付出，終有一天都可以得到這些禮物的。

五、注意事項(xiàng)：

禮物以心中最需要的，非物質(zhì)性的為主。所希望獲得的禮物，可與家人共同分享。

十二、生活公約〞的制定

一、活動(dòng)名稱 〝生活公約〞的制定

二、活動(dòng)目標(biāo)

讓小朋友藉由討論的方式，定出合適自己的生活公約﹝及班規(guī)﹞，由于是全班同學(xué)共同訂定出來(lái)的，由于是全班共同訂定出來(lái)的，對(duì)于自己所訂定出來(lái)的班規(guī)，小朋友較會(huì)去遵行，也較具公信力。此外，借著討論的方式，也可以讓小朋友對(duì)民主及意見(jiàn)交換有更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出尊重他人及服從多數(shù)的民主風(fēng)范。

三、活動(dòng)時(shí)間 20分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程

1.將全班小朋友分為四組

2.告訴小朋友所要討論的題目為〝生活公約〞，請(qǐng)每小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論并將其討論結(jié)果以條目式列舉出來(lái)，以便提出來(lái)討論。老師并應(yīng)于此時(shí)把討論時(shí)所應(yīng)注意的事項(xiàng)交代清楚。例如：尊重他人的意見(jiàn)及發(fā)言權(quán)，服從多數(shù)等民主態(tài)度，并鼓勵(lì)大家踴躍討論。3.各組開(kāi)始討論：

﹝老師可在各組間游動(dòng)，觀察各組討論狀況，再有疑問(wèn)時(shí)，提出指導(dǎo)與建言，但切忌不要影響各組討論流程。﹞ 4.各組依序發(fā)表討論果：

首先請(qǐng)第一組發(fā)言，已條目式發(fā)表討論結(jié)果，每講述一項(xiàng)，就調(diào)查各組的支持率。例：第一組發(fā)言人說(shuō)：〝要保詞教室的整潔〞講完后便問(wèn)：〝請(qǐng)問(wèn)有哪些組合我們有相同或相似的討果?〞若有兩組以上有代表舉手，則此項(xiàng)變成〝生活公約〞，若沒(méi)過(guò)半數(shù)，此項(xiàng)目能要保留，讓小朋友于發(fā)表后再根據(jù)這些他們事先沒(méi)討論項(xiàng)目在予以探討，若認(rèn)為可行，則再訂為生活公約。﹝ps.老師選兩個(gè)小朋友擔(dān)任紀(jì)錄，將已成為生活公約及要再討論的事項(xiàng)寫(xiě)在板上。﹞

5.根據(jù)上數(shù)活動(dòng)為活動(dòng)中通過(guò)的項(xiàng)目，再讓學(xué)生們討論。

6.于討論后再讓學(xué)生們投票，若過(guò)半數(shù)﹝投票時(shí)皆以組為單位，每組派代表投票﹞，則成為學(xué)生公約，不成立則刪除。

7.最后，讓小朋友們欣賞自己所訂出之班規(guī)，并牢記其項(xiàng)目，且將桌椅還原。

五、注意事項(xiàng)

1.維持班上秩序，請(qǐng)小朋友們安靜的討論。

2.注意他們的討論態(tài)度，若有爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生應(yīng)給予事實(shí)的引導(dǎo)。3.鼓勵(lì)大家多發(fā)言，不要太多個(gè)人意見(jiàn)。

十三、班級(jí)經(jīng)營(yíng)兒-榮譽(yù)制度的建立

一、活動(dòng)名稱

班級(jí)經(jīng)營(yíng)兒-榮譽(yù)制度的建立

二、活動(dòng)目標(biāo)

三、活動(dòng)時(shí)間

四、活動(dòng)過(guò)程

方法：畫(huà)一張長(zhǎng)方形畫(huà)有跑道的海報(bào)，分成1.2.3˙˙等各跑道，把班上分成各組﹝獲利用已有的排數(shù)﹞。在跑道上放置賽車，利用賽車可前進(jìn)后退的特性，若小朋友表現(xiàn)良好可前進(jìn)﹝以公尺為單位﹞，反之則后退。榮譽(yù)卡制度：美人發(fā)一張集點(diǎn)卡，當(dāng)天得分最高的﹝集賽車最遠(yuǎn)的那一組或排﹞即可蓋一點(diǎn)。一個(gè)禮拜結(jié)算一次點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)最高的那一組或排，即可得到小禮物一份﹝每人一份﹞。

《班級(jí)經(jīng)營(yíng)報(bào)告》

一、活動(dòng)名稱

獎(jiǎng)懲制度的建立---榮譽(yù)溫度計(jì) 班規(guī)的編制

二、活動(dòng)目標(biāo)

三、活動(dòng)時(shí)間

四、活動(dòng)過(guò)程

《獎(jiǎng)懲制度的建立---榮譽(yù)溫度計(jì)》 ▲ 實(shí)施方法﹝一﹞

1.將班上分成五組﹝是人數(shù)而定﹞。

2.每人分三張基本的〝榮譽(yù)溫度卡〞。集越多，分?jǐn)?shù)越多。

3.每日依照學(xué)生表現(xiàn)好壞，于隔日頒發(fā)或減扣個(gè)人的〝榮譽(yù)溫度卡〞 ▲ 實(shí)施方法﹝二﹞

1.一周后，以每組為單位，將各組同學(xué)的〝榮譽(yù)溫度卡〞加起來(lái)，看看總溫度是多少，并各組計(jì)于溫度表上看看哪一組較高。

2.分?jǐn)?shù)最高的那一組，該組每人頒發(fā)小獎(jiǎng)品，以茲鼓勵(lì)。3.一周結(jié)束后，溫度計(jì)降回0°。《班規(guī)的編制》 1.低年級(jí)：

﹝1﹞ 看到老師要問(wèn)好。

﹝2﹞ 要常說(shuō)請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。﹝3﹞ 上課安靜、受秩序。﹝4﹞ 上課、下課終生要注意。

﹝5﹞ 愛(ài)清潔、重衛(wèi)生兒---每天要帶手帕、衛(wèi)生紙。﹝6﹞ 每日交家庭聯(lián)絡(luò)簿。

﹝7﹞ 不欺騙、不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的乖孩子。2.中年級(jí)： ﹝1﹞ 上課勿吵鬧。

﹝2﹞ 下課勿于教室、走廊上追打嬉戲。﹝3﹞ 離開(kāi)座位時(shí)，順手將椅子靠緊桌子。﹝4﹞ 注重生活禮儀與衛(wèi)生。﹝5﹞ 實(shí)施垃圾分類，并確實(shí)實(shí)施。﹝6﹞ 每日交家庭聯(lián)絡(luò)簿及作業(yè)。﹝7﹞ 值日生的交替確實(shí)實(shí)施。

﹝8﹞ 各排﹝組﹞設(shè)排長(zhǎng)﹝小組長(zhǎng)﹞督促各排﹝組﹞ 3.高年級(jí)：

﹝1﹞ 上課時(shí)專心聽(tīng)講，首秩序并勇于發(fā)言。

﹝2﹞ 作業(yè)按時(shí)寫(xiě)完、定時(shí)繳交，做個(gè)自動(dòng)自發(fā)的學(xué)生。﹝3﹞ 重禮節(jié)、首秩序、誠(chéng)實(shí)。﹝4﹞ 班級(jí)干部確實(shí)執(zhí)行班務(wù)。

﹝5﹞ 定時(shí)更換調(diào)整擔(dān)任班級(jí)干部的人員﹝每人機(jī)會(huì)均等﹞。﹝6﹞ 清潔區(qū)域的排班定時(shí)作調(diào)度﹝公平原則﹞。

十四、妙妙熊儲(chǔ)蓄銀行

一、活動(dòng)名稱 妙妙熊儲(chǔ)蓄銀行

二、活動(dòng)目標(biāo)

使兒童能遵守班規(guī)，并養(yǎng)成對(duì)自我行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、活動(dòng)時(shí)間

四、活動(dòng)過(guò)程

﹝1﹞于新學(xué)期開(kāi)始再班上設(shè)一儲(chǔ)蓄銀行，每位學(xué)生都有一本存折。﹝2﹞失聲共同訂定班規(guī)，并討論每條頒規(guī)所代表的獎(jiǎng)金額度。

﹝3﹞當(dāng)兒童有好的行為表現(xiàn)時(shí)，及于存折上填入獎(jiǎng)金額度代表存款；反之，若行為表現(xiàn)不佳時(shí)，亦可自存折中提領(lǐng)存款。

﹝4﹞當(dāng)存款累積至一定金額，可提領(lǐng)出來(lái)與老師兌換獎(jiǎng)品或另訂其它獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)折。

五、注意事項(xiàng)

本活動(dòng)中，銀行名稱、班規(guī)內(nèi)容、獎(jiǎng)金額度集獎(jiǎng)勵(lì)方式都可由師生共同訂定，如此可增進(jìn)兒童參與感。

十五、認(rèn)識(shí)學(xué)校的班規(guī)及其重要性

一、活動(dòng)名稱

認(rèn)識(shí)學(xué)校的班規(guī)及其重要性

二、活動(dòng)目標(biāo)

使兒童認(rèn)識(shí)教室中的人文環(huán)境。

三、活動(dòng)時(shí)間 社會(huì)課。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.于一周前告訴小朋友將在下周討論我們的班規(guī)，并把小朋友加以分組，遴選組長(zhǎng)。2.于社會(huì)客中，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，分組討論。3.由小組長(zhǎng)選定一人代表全校發(fā)言。4.待各組發(fā)言完畢，教師整合意見(jiàn)。5.淘汰不適當(dāng)之意見(jiàn)。

6.將班歸功部于公布然，并約定共同遵守。

五、注意事項(xiàng)

要注意監(jiān)察委員之品行。

十六、老師請(qǐng)坐

一、活動(dòng)名稱： 老師請(qǐng)坐

二、活動(dòng)目標(biāo)：

協(xié)助學(xué)生增進(jìn)師生間、同學(xué)間之認(rèn)識(shí)與嘹解。

三、活動(dòng)時(shí)間： 約10分鐘。

四、活動(dòng)過(guò)程： 老師引導(dǎo)學(xué)生齊唱「火車快飛」歌曲，熟練之后，將 歌詞改為「火車快飛！火車快飛！穿過(guò)高山、越過(guò)小 河，一天要走幾百里。我坐這里、我坐這里，我請(qǐng)老 師坐哪里？」

全體能唱之后，教師播放歌曲錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 搭火車和老師一同去旅行的情境中。

要求學(xué)生在事先畫(huà)好的火車圖上畫(huà)上自己、家人或其 他同學(xué)，老師提示：「老師帶著我們坐火車，一同去旅 行．．．．．．。

教師提示學(xué)生：「等一下老師要上車，要請(qǐng)老師坐．． ．．。」要學(xué)生預(yù)留一個(gè)空位給老師。教師在行間觀察學(xué)生作畫(huà)。

提示學(xué)生再唱：「我請(qǐng)老師坐這里！」，將老師的畫(huà)像 黏貼于自認(rèn)為最理想的位置。

鼓勵(lì)學(xué)生再自愿拿貼好的作品上臺(tái)發(fā)表，可邀請(qǐng)四位

或五位，把作品掛于黑板上，供大家欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表，話題可參考下列舉例： 讓老師和父母坐在一起，為什么？ 讓老師和自己坐在一起，為什么？ 讓老師和別的同學(xué)坐在一起，為什么？ 讓老師自己一個(gè)人坐，為什么？ 讓老師和父母、自己一起坐，為什么？

五、注意事項(xiàng)：

全程要充分表現(xiàn)快樂(lè)搭火車的樣子之氣氛，「請(qǐng)老師坐」只是過(guò)程，不必強(qiáng)調(diào)其特別重要，并避免給學(xué)生不必要之壓力。

十七、時(shí)間的主人

一、活動(dòng)名稱： 時(shí)間的主人

二、活動(dòng)目標(biāo)：

幫助學(xué)生安排寶貴的時(shí)間。幫助學(xué)生有計(jì)畫(huà)的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生了解「抉擇先后緩急」的重要。

三、活動(dòng)時(shí)間：

生活與倫理課（４０分鐘）。

四、活動(dòng)過(guò)程：

講述故事－－生命的春天。

讓孩子寫(xiě)下他要珍惜當(dāng)下做些什么事？（發(fā)下學(xué)習(xí)單）并寫(xiě)上適合情境之「靜思語(yǔ)」（若無(wú)靜思語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)則省略）。

假設(shè)情境：某天回家，6：30吃完晚飯后，有12項(xiàng)事情要做，而10：30必須上床就寢，如何安排其時(shí)間？（發(fā)下選擇單）

五、注意事項(xiàng)：

（選擇單）下列12個(gè)選擇之項(xiàng)目、時(shí)間可依需要更動(dòng)。準(zhǔn)備第二天的小考(10'，40'，60')寫(xiě)第二天要交的作業(yè)(10'，30'，60')寫(xiě)日記(5'，10'，30')協(xié)助做家事(10'，15'，0')預(yù)習(xí)第二天的上課內(nèi)容(10'，15'，30')做自己喜歡做的事(10'，30'，40')和父母談話(10'，15'，30')看電視(5'，10'，30')閱讀課外讀物(10'，30'，40')逛街(10'，30'，60')玩(20'，30'，60')補(bǔ)習(xí)(60'，90'，120')

十八、生活餡餅

一、活動(dòng)名稱： 生活餡餅

二、活動(dòng)目標(biāo)：

生涯規(guī)劃（計(jì)劃）具體目標(biāo)：１.時(shí)間計(jì)劃。

2.工作、休閑、休息的比例調(diào)整方式及效果。

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)過(guò)程：

記錄個(gè)人一周中作息的項(xiàng)目及內(nèi)容,所占時(shí)間。

說(shuō)明各人時(shí)間的規(guī)劃分配作息，如果不同餡兒的餡 餅，了解形狀相同、內(nèi)容不同。腦力激蕩－不同的時(shí)間長(zhǎng)短，分配排列組合及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值澄清－考慮個(gè)人因素和差異，調(diào)整比例。制作－繪出餡餅分配圖，并著色以示區(qū)別。討論如何利用短時(shí)間做出更效率的工作。

討論工作、休閑、休息各代表真正的意義及其互為因果互動(dòng)的關(guān)系。

五、注意事項(xiàng)：

此活動(dòng)可配合小學(xué)國(guó)語(yǔ)六年級(jí) 第十一卌 "小余看電視”進(jìn)行。采用腦力激蕩、價(jià)值澄清、繪畫(huà)的活動(dòng)方式。

十九、時(shí)間甜圈圈

一、活動(dòng)名稱： 時(shí)間甜圈圈

二、活動(dòng)目標(biāo)：

生涯準(zhǔn)備（計(jì)劃）

具體目標(biāo)：１.養(yǎng)成學(xué)生對(duì)時(shí)間確實(shí)掌握的觀念。

2.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并學(xué)會(huì)安排時(shí)間作息。

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)方式：運(yùn)用價(jià)值澄清之「書(shū)寫(xiě)單」。（班別輔導(dǎo)方式）。內(nèi)容與過(guò)程：

老師發(fā)下圖畫(huà)紙，并諘小朋友事先準(zhǔn)備好圓規(guī)直尺。

教師在黑板上先畫(huà)一個(gè)圓，代表一個(gè)人的一天生活時(shí)間，指導(dǎo)小朋友將自己一天作息先報(bào)告出來(lái)，再依自己作息規(guī)畫(huà)，將圓圈分為幾等分。

低年級(jí)可用時(shí)鐘的刻度法，先分成24等分，再依時(shí)間長(zhǎng)短，用直尺分配。

完成書(shū)寫(xiě)單后，請(qǐng)小朋友用彩色筆加以描繪美化，變成美麗可口的甜圈圈，讓其上臺(tái)展示，發(fā)表、報(bào)告。教師可選佳品貼于教室布告欄，每日２，提醒全班且教室布置。

二十、掌握時(shí)間的主人

一、活動(dòng)名稱：

掌握時(shí)間的主人（時(shí)間管理）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

透過(guò)操作，能重新審視自我一天的活動(dòng)。讓學(xué)生能對(duì)假期做出有效率的規(guī)劃。可從中仿效其余小朋友有效的規(guī)畫(huà)時(shí)間方式。能妥善規(guī)劃生活，有效管理時(shí)間。

三、活動(dòng)時(shí)間： 20分鐘。

四、活動(dòng)過(guò)程： 說(shuō)明填寫(xiě)學(xué)習(xí)單的方式。讓小朋友寫(xiě)活動(dòng)單。

分享并學(xué)習(xí)別人有效率的規(guī)劃時(shí)間方式。

二十一、取綽號(hào)

一、活動(dòng)名稱： 取綽號(hào)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)同理心。（2）增進(jìn)團(tuán)體融洽的氣氛。

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)過(guò)程：

（1）每個(gè)人幫自己前面（圍圈時(shí)右手邊）之同學(xué)取綽

號(hào)，越毒越好（禁三字經(jīng)），最前一個(gè)位子之同

學(xué)，幫最后一個(gè)人取綽號(hào)。

（2）進(jìn)行時(shí)須說(shuō)：「我?guī)停希希贤瑢W(xué)取綽號(hào)ＯＯＯ」待

全部進(jìn)行完畢，則須把加諸別人身上之綽號(hào)收回

自己用。

（3）活動(dòng)結(jié)束后，共同討論 １．幫別人取綽號(hào)時(shí)的心情。

２．綽號(hào)收回放在自己身上時(shí)之感覺(jué)。

五、注意事項(xiàng)：

（1）人數(shù)：十人以上，若全班則分二部份實(shí)施。（2）隊(duì)形：不拘，可圍圓圈，也可排排坐。（3）場(chǎng)地：室內(nèi)、室外皆可。

二十二、星星知我心

一、活動(dòng)名稱： 星星知我心

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）練習(xí)如何表達(dá)「擬情作用」。（2）增進(jìn)團(tuán)體的凝聚力。

（3）學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的精神和方法。

三、活動(dòng)時(shí)間：一節(jié)課

四、活動(dòng)過(guò)程：（1）先暖身運(yùn)動(dòng)：

兩人一組猜拳，念

”我家的、我家的、我家切！我家的大魚(yú)

（贏的雙手打開(kāi)大展）

”我家的、我家的、我家切！我家的大魚(yú)

（輸?shù)碾p手比小距離）

”我家的、我家的、我家切！我家的大魚(yú)

（不輸不贏，雙手在耳后，擺一美姿）（2）正式活動(dòng)：

１．請(qǐng)兒童在紙上，寫(xiě)出自己一項(xiàng)秘密。２．把寫(xiě)好的字條交給領(lǐng)導(dǎo)者和在一起。３．請(qǐng)兒童抽出任意一張（不能抽到自己的，如

是要重抽）。

４．念出秘密「如果我有這種秘密．．．」或念成 「我的秘密是．．．」。（3）討論：

１．當(dāng)你在寫(xiě)秘密時(shí)，心里的感覺(jué)如何？ ２．當(dāng)你在讀別人的秘密時(shí)，心里有何感覺(jué)？ ３．共同分享秘密與回饋。（4）結(jié)束活動(dòng)：

過(guò)橋洞，成員齊唱：倫敦鐵橋垮下來(lái)．．． 大家排成一列過(guò)山洞，被山洞擋住著，二人一組又 當(dāng)山洞，最后勝利者，大家給予愛(ài)的鼓勵(lì)。

五、注意事項(xiàng)：

（1）請(qǐng)兒童以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、無(wú)記名的在紙上寫(xiě)出一項(xiàng)

自己的秘密。

（2）活動(dòng)結(jié)束后，不得把秘密宣揚(yáng)。二

十三、偵探007

一、活動(dòng)名稱：偵探007

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解歸納自己的特征及興趣。（2）促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與了解。（3）加強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。

三、活動(dòng)時(shí)間：20~30分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程：

（1）發(fā)給小朋友每人一張紙和一枝筆。（2）請(qǐng)每人各自寫(xiě)好自己最明顯的特征兩項(xiàng)

EX：很胖、很高．．．，和個(gè)性兩項(xiàng)。（3）待每人寫(xiě)好回收后，再抽簽，每人依循自己手上的線索去尋找那位神秘人物。（4）找到后進(jìn)行「挖寶」階段。

EX：他最喜歡做什么休閑活動(dòng)？叫什么名字、血型．．．。

（5）之后依序請(qǐng)偵探帶著所找到的神秘人物上臺(tái)跟大

家借介紹。

五、注意事項(xiàng)：

（1）寫(xiě)自己特征時(shí)要明確，像很高大概是多高，胖有

多胖，幾公斤等，個(gè)性特征也是一樣，不要寫(xiě)中

性這種模棱兩可的答案。

（2）時(shí)間上要注意控制，若有較內(nèi)向的小朋友要適度

引導(dǎo)。

二十四、補(bǔ)個(gè)洞

一、活動(dòng)名稱： 補(bǔ)個(gè)洞

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）提升向心力。（2）凝聚班級(jí)氣氛。（3）了解學(xué)生人際關(guān)系。（4）培養(yǎng)警覺(jué)性。

（5）訓(xùn)練敏銳的反應(yīng)能力。

三、活動(dòng)時(shí)間：5-10分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程：

（1）一大群人先圍成一個(gè)大圈圈，不用手拉手。（2）引導(dǎo)者隨意抓兩個(gè)站在一起的人手拉手。（3）兩人手拉手到處找個(gè)人回來(lái)原先的位子。（4）此處缺了一個(gè)位子，即被抓走者的位子，其旁左

右兩人手拉手，又到另外地方找新人來(lái)補(bǔ)。（5）以此類推，剛開(kāi)始慢慢的進(jìn)行，使其熟悉規(guī)則。（6）游戲進(jìn)行到中途，仍慢慢顯得有點(diǎn)沉默時(shí)，引導(dǎo)

者在旁可催快，增加熱絡(luò)氣氛。

（7）如需要，可兩組同時(shí)進(jìn)行，相當(dāng)刺激有趣。

五、注意事項(xiàng)：

匆忙當(dāng)中，小心撞傷或跌倒。

二十五、Leader最大

一、活動(dòng)名稱： Leader最大

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）打破人和人間的距離（2）使小朋友懂得尊重和被尊重

三、活動(dòng)時(shí)間：約30分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程：

（1）10人圍成一個(gè)大圓圈，坐在地上。

（2）先以一人為L(zhǎng)eader（即命令者），Leader可隨意

說(shuō)一句或一段話，也可做一個(gè)動(dòng)作。而依次仿照

Leader的話或動(dòng)作，其它的人都要盡量跟著做。（3）全部的人都做完后，再換第二個(gè)人當(dāng)Leader，而 其它人一樣照著做。一直輪流當(dāng)Leader，直到全 部的人輪完為止。

五、注意事項(xiàng)：

（1）Leader的發(fā)布的指令，需有創(chuàng)意，可以是一長(zhǎng)串 的話，可以是大聲的吼叫，可以是肢體細(xì)致或粗 獷的語(yǔ)言（如擁抱、親頰..........等），盡量回歸人原 始的面貌。

（2）盡量放松，不拘束，Leader可做任何你想做的事。（3）其它的人，務(wù)求觀察Leader指令的細(xì)節(jié)，并模仿。（4）不可批評(píng)或拒做Leader的指令。二

十六、我喜歡你

一、活動(dòng)名稱： 我喜歡你

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間，彼此的了解與接納，因了解他

人而體諒他人。

（2）腦力激蕩學(xué)生的想象力，并贊賞別人優(yōu)點(diǎn)。（3）增進(jìn)班級(jí)人際間之和諧與發(fā)展。

三、活動(dòng)時(shí)間： 80分鐘

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)：

１．將班上每六人一組，各組一份名單，老師持有

一份全班各組的名單。２．準(zhǔn)備上列場(chǎng)地器材

（二）發(fā)展活動(dòng)（采六人討論法方式）

１．介紹活動(dòng)規(guī)則

（1）老師說(shuō)明訪問(wèn)要點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

（2）每組成員互相訪問(wèn)，了解成員之個(gè)性、興

趣、優(yōu)點(diǎn)、才能、兄弟姐妹間相處的樂(lè)

趣，并填寫(xiě)在壁報(bào)紙上。

（3）成員輪流報(bào)告訪問(wèn)他人的結(jié)果。

（4）組長(zhǎng)總結(jié)報(bào)告，綜合資料，并對(duì)每位成員

綜合歸納一句話，給大家分享。２．活動(dòng)進(jìn)行

（1）各組拿出娃娃或布偶，順時(shí)鐘方向遞傳下

去，開(kāi)啟音樂(lè)（最好是輕快的兒歌）

（2）當(dāng)音樂(lè)一停（由老師控制）手中拿到的人

向隔壁講：「我喜歡你，因?yàn)槟悖?/p>

（如能幫助別人）

（3）講完音樂(lè)又響起，娃娃或布偶再傳下去，活動(dòng)繼續(xù)。

（4）老師要關(guān)照到小朋友講話技巧及語(yǔ)氣、態(tài)

度，尤其需要鼓勵(lì)的小朋友。３．團(tuán)體反應(yīng)

（1）剛開(kāi)始講話的小朋友，會(huì)感到害羞，不自

在，也不知道要說(shuō)什么，如何說(shuō)比較好。

（2）經(jīng)老師提示、鼓勵(lì)、增強(qiáng)后，氣氛越來(lái)越

熱烈，說(shuō)的內(nèi)容也愈感性，愈有創(chuàng)意。

（三）綜合活動(dòng)

１．在小朋友剛開(kāi)始講話時(shí)，老師適時(shí)提示、鼓勵(lì)

團(tuán)體氣氛，帶動(dòng)熱絡(luò)，老師并且協(xié)助、澄

清小朋友有不妥當(dāng)?shù)难孕小＃玻蠋熞偨Y(jié)，如：每一個(gè)小朋友都有這么好的 特點(diǎn)，也是大家要學(xué)習(xí)的地方，讓我們

祝福他！

３．活動(dòng)后常隨機(jī)鼓勵(lì)人際關(guān)系較差的小朋友，協(xié)

助建立班上地位。

二十七、神奇的魔法師

一、活動(dòng)名稱： 神奇的魔法師

二、活動(dòng)目標(biāo)：

了解教師在學(xué)生心中的印象，也讓學(xué)生有天馬行空的聯(lián)想。

三、活動(dòng)時(shí)間：

填寫(xiě)活動(dòng)單。（先讓學(xué)生思考五分鐘）自由發(fā)表。

教師可跟據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容，做適度的調(diào)整：例如，服裝，面部表情，對(duì)某些學(xué)生的態(tài)度…….。

四、活動(dòng)過(guò)程：

如果你是神奇的魔法師，可以把老師變成一種動(dòng)物，你會(huì)選擇哪一種？──咻── 我變、我變、我變變變，我把老師變成．．．． 為什么會(huì)讓你聯(lián)想到這種動(dòng)物？ 這種動(dòng)物給你什么感受。把你變的畫(huà)出來(lái)。二

十八、繞著地球跑

一、活動(dòng)名稱： 繞著地球跑

二、活動(dòng)目標(biāo)：

打破陌生，促進(jìn)團(tuán)體間成員的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)過(guò)程：

男里圈，順時(shí)鐘轉(zhuǎn)；女外圈，逆時(shí)鐘轉(zhuǎn)，雙手搭在前一個(gè)同學(xué)的肩上，一邊唱「捕魚(yú)歌」一邊跑，每唱一句，喊一句「嘿」。接著，反身再搭同學(xué)的肩膀繼續(xù)跑，等主持人吹哨時(shí)，男向圈外，女向圈內(nèi)，按主時(shí)人說(shuō)的地名，同學(xué)就依各地禮儀做動(dòng)作。

地名－動(dòng)作：

a.紐約－互相擁抱說(shuō)「哈啰！」

b.東京－互相鞠躬說(shuō)「空忙哇」

c.曼谷－互相膜拜說(shuō)「撒摸低喀」

第五篇：社工崗位職責(zé)

社工崗位職責(zé)

1、站長(zhǎng)職責(zé)

(1)在政府（街道辦事處）的指導(dǎo)和社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，主持社工站的全面工作，對(duì)社工站的工作負(fù)全責(zé)。

(2)負(fù)責(zé)黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針、政策為及上級(jí)黨委、政府的指示，決議在社工站的貫徹實(shí)施。(3)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、部署社工站的各項(xiàng)工作，組織實(shí)施并督促檢查社工站工作計(jì)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況，團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)社工站全體工作人員認(rèn)真履行職責(zé)，保證社工站各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。

(4)以身作則，模范遵守社區(qū)各項(xiàng)規(guī)定和社區(qū)成員代表會(huì)議的各項(xiàng)決議、決定，王城各項(xiàng)工作任務(wù)，管理好社區(qū)的各項(xiàng)事務(wù)。

(5)加強(qiáng)與各業(yè)務(wù)條線部門(mén)、社區(qū)各類組織和轄區(qū)單位的協(xié)調(diào)與溝通。

(6)協(xié)調(diào)工作站人員之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)處理日常事務(wù)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理相關(guān)難點(diǎn)問(wèn)題，定期向社區(qū)居委會(huì)或社區(qū)成員代表會(huì)議通報(bào)工作。

(7)抓好社工站內(nèi)部建設(shè)，經(jīng)常組織開(kāi)展政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)政策和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高社工站人員的整體素質(zhì)。

2、副站長(zhǎng)職責(zé)

(1)在社區(qū)黨組織和社工站站長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，當(dāng)好站長(zhǎng)的參謀和助手。

(2)協(xié)助站長(zhǎng)落實(shí)社工站各項(xiàng)工作任務(wù)，抓好社工站內(nèi)部建設(shè)，配合制定工作計(jì)劃和工作措施。

(3)做好分管工作，幫助和指導(dǎo)其他工作人員做好工作。

(4)完成社工站確定的臨時(shí)任務(wù)，接受站長(zhǎng)的委托，召集和主持有關(guān)會(huì)議。

(5)及時(shí)向站長(zhǎng)反映工作中和的問(wèn)題及居民（包括流動(dòng)人口）的意見(jiàn)、要求和建議。(6)受街道辦事處的委托，站長(zhǎng)不在崗期間代行站長(zhǎng)職責(zé)。(7)完成上級(jí)黨委、政府、街道和站長(zhǎng)攪拌的其他工作。

3、黨群工作崗位職責(zé)

(1)宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，充分發(fā)揮黨組織、共產(chǎn)黨員在社區(qū)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

(2)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)在職黨員八小時(shí)以外的教育、管理和監(jiān)督。

(3)指導(dǎo)、檢查、督促、協(xié)調(diào)社區(qū)單位團(tuán)組織的建設(shè)，負(fù)責(zé)未成年人和青少年的服務(wù)與維權(quán)工作、社區(qū)青少年校外輔導(dǎo)及組織管理工作；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)婦女組織工作，維護(hù)婦女、兒童的合法權(quán)益，開(kāi)展“四有”、“四自”教育，做好教育、維權(quán)、服務(wù)等工作；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)工會(huì)工作，積極開(kāi)展維權(quán)服務(wù)。

(4)加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，做好本社區(qū)黨員（包括流動(dòng)人口中的黨員）管理工作。

(5)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，做好文明社區(qū)、和諧社區(qū)創(chuàng)建工作；公園和組織社區(qū)內(nèi)單位黨組織和廣大黨員群眾（包括流動(dòng)人口中的黨員群眾）積極參與社區(qū)精神文明共建活動(dòng)；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)文明樓院、文明家庭評(píng)比活動(dòng)。

(6)協(xié)助做好統(tǒng)戰(zhàn)、任務(wù)工作，指導(dǎo)和監(jiān)督業(yè)主大會(huì)、業(yè)主委員會(huì)和物業(yè)管理單位依法依規(guī)和依照合同約定形式。(7)發(fā)揮本社區(qū)各單位黨組織的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)各層面的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分利用社區(qū)單位內(nèi)各種資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)。(8)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。

4、民政（老齡）殘聯(lián)工作崗位職責(zé)

(1)宣傳、執(zhí)行黨和政府的社區(qū)福利政策、法規(guī)，掌握困難人群的基本情況，做好扶貧幫困、筑牢、助殘工作和婚姻登記咨詢、社區(qū)雙擁優(yōu)撫工作。

(2)組織開(kāi)展擁軍優(yōu)屬活動(dòng)，配合民政部門(mén)做好烈屬、軍屬和革命傷殘人員的優(yōu)撫工作。(3)定期走訪社區(qū)救濟(jì)對(duì)象，幫助孤老殘幼解決生活困難，對(duì)生活自理有困難的，發(fā)動(dòng)單位和居民組織送溫暖活動(dòng)。

(4)做好城市低保的申報(bào)、調(diào)查工作，做到了解、掌握政策，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，確保不錯(cuò)、不漏、不重。

(5)協(xié)助做好殘疾人工作，了解社區(qū)殘疾人的情況，對(duì)各類殘疾人建檔立卡，為殘疾人提供各種文化、體育、娛樂(lè)服務(wù)，滿足殘疾人精神文化生活。(6)大力宣傳殯葬改革，積極開(kāi)展破除迷信，移風(fēng)易俗活動(dòng)。

(7)培育和發(fā)展社區(qū)民間組織、志愿者隊(duì)伍，積極開(kāi)展各類社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，發(fā)展社區(qū)公益事業(yè)。

(8)整合社區(qū)資源，開(kāi)發(fā)功能完善的服務(wù)項(xiàng)目，依靠社會(huì)力量，開(kāi)展無(wú)償、低償、有償?shù)谋忝窭穹?wù)活動(dòng)。

(9)及時(shí)向政府和有關(guān)部門(mén)反映居民對(duì)社會(huì)福利工作意見(jiàn)和要求。(10)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。

5、文教體育崗位職責(zé)

(1)宣傳貫徹國(guó)家關(guān)于文化、教育、體育工作的法律、法規(guī)。

(2)培育和發(fā)展社區(qū)群眾文化組織，利用社區(qū)文化、教育、體育等服務(wù)設(shè)施，組織群眾開(kāi)展豐富多彩、健康向上的社區(qū)文化、科普和體育活動(dòng)，培育壯大社區(qū)群眾業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)。(3)開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，辦好市民學(xué)校，針對(duì)社區(qū)內(nèi)不通人群結(jié)構(gòu)，開(kāi)展形式多樣的教育、培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，提高居民綜合素質(zhì)。

(4)開(kāi)展形式多樣的科普宣傳，舉辦科普知識(shí)講座民族志居民參加科普活動(dòng)，出刊科普宣傳欄，編印散發(fā)社區(qū)科普資料宣傳品。

(5)加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)，組織轄區(qū)中小學(xué)生（包括外來(lái)務(wù)工人員子女）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(6)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。

6、環(huán)境衛(wèi)生工作崗位職責(zé)

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)，大力宣傳衛(wèi)生知識(shí)，教育社區(qū)居民（包括流動(dòng)人口）愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生設(shè)施。

(2)動(dòng)員群眾積極開(kāi)展本社區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)沒(méi)，做到組織、制度、措施落實(shí)，責(zé)任明確。(3)宣傳落實(shí)有關(guān)禁犬、管犬和禁養(yǎng)家禽家畜的規(guī)定；依法開(kāi)展“除四害”工作。

(4)發(fā)動(dòng)居民（包括流動(dòng)人口）搞好街巷里弄容貌管理和居民區(qū)容貌管理；協(xié)助有關(guān)部門(mén)管理好公廁的衛(wèi)生；指導(dǎo)和督促轄區(qū)單位和居民院（戶）落實(shí)市容環(huán)境衛(wèi)生工作責(zé)任。

(5)建立社區(qū)清掃保潔員隊(duì)伍和衛(wèi)生保潔制度，定期開(kāi)展衛(wèi)生檢查，督促有關(guān)部門(mén)履行環(huán)衛(wèi)工作職責(zé)。

(6)做好防病、防疫和疫情報(bào)告工作。(7)指導(dǎo)居民植樹(shù)、栽花、種草、保護(hù)花草、樹(shù)木和綠地、綠化、美化、凈化環(huán)境。

(8)協(xié)助規(guī)劃、建設(shè)、環(huán)保、城管部門(mén)，控制違章搭建，搞好社區(qū)創(chuàng)建；及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映社區(qū)居民對(duì)環(huán)衛(wèi)工作的意見(jiàn)和要求。

(9)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。

7、綜合治理工作崗位職責(zé)

(1)組織社區(qū)平安和法治建設(shè)，開(kāi)展安全防范知識(shí)和法治宣傳教育工作，提高居民紫房子就能力和法治意識(shí)。

(2)經(jīng)過(guò)民主討論制定居民自治章程和文明公約。

(3)組織開(kāi)展群防群治，消除不安全隱患，協(xié)助維護(hù)社區(qū)治安秩序；監(jiān)督戶主安全負(fù)責(zé)制的實(shí)行，組織治安防聯(lián)合居民樓院的守護(hù)工作。

(4)收集上報(bào)社區(qū)內(nèi)各類治安穩(wěn)定信息，協(xié)助處置影響社會(huì)穩(wěn)定時(shí)間；街道來(lái)信來(lái)訪，依法公正、及時(shí)調(diào)處化解各類矛盾糾紛。

(5)負(fù)責(zé)轄區(qū)流動(dòng)人口及其落腳點(diǎn)的信心采集，協(xié)助做好流動(dòng)人口及其落腳點(diǎn)的管理工作。(6)協(xié)助掌握刑釋解教人員、監(jiān)外罪犯、涉賭人員、xx人員、違法犯罪青少年等基本情況，協(xié)助做好社區(qū)矯正和幫教轉(zhuǎn)化工作。

(7)協(xié)助處置各類突發(fā)性事件，做好社區(qū)應(yīng)急指揮和協(xié)調(diào)工作。

(8)積極開(kāi)展“民主法治社區(qū)”創(chuàng)建等活動(dòng)，做好社區(qū)創(chuàng)建的各項(xiàng)工作。

(9)加強(qiáng)社區(qū)交通安全管理，解決社區(qū)及其周邊道路停車、通行和涉車矛盾糾紛等問(wèn)題，維護(hù)社區(qū)交通秩序。

(10)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。

8、人口計(jì)生工作崗位職責(zé)

(1)宣傳貫徹人口與計(jì)劃生育法律法規(guī)及有關(guān)政策，宣傳避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖健康，家庭保健等知識(shí)。

(2)落實(shí)轄區(qū)單位人口和計(jì)劃生育服務(wù)管理工作。

(3)負(fù)責(zé)現(xiàn)居住地人口（包括流動(dòng)人口）基礎(chǔ)信息的采集、變更、核對(duì)、錄入、上報(bào)工作；組織、協(xié)調(diào)、知道轄區(qū)內(nèi)信息員（樓道長(zhǎng)、居民小組長(zhǎng)）開(kāi)展信息采集、核對(duì)工作。

(4)應(yīng)用無(wú)錫市人口和計(jì)劃生育工作平臺(tái)及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本社區(qū)育齡婦女動(dòng)態(tài)信息；做好出生人口預(yù)測(cè)統(tǒng)計(jì)工作。

(5)做好生育服務(wù)證（包括流動(dòng)人口生育服務(wù)證）、批準(zhǔn)再生育一個(gè)孩子生育證、獨(dú)生子女父母光榮證、流動(dòng)人口婚育證明等各類證件的辦理和查驗(yàn)，受理獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)金，農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助金，計(jì)劃生育家庭特別扶助金和公益金等計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)扶助金的申領(lǐng)。

(6)開(kāi)展避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育（包括婚前醫(yī)學(xué)檢查、孕前風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、孕前優(yōu)生檢測(cè)等）、生殖健康、家庭保健咨詢指導(dǎo)和服務(wù)；配合街道做好孕環(huán)情監(jiān)測(cè)、生殖道感染綜合防治和避孕方法的知情選擇工作，并向群眾提供可選擇的避孕藥具；做好訪視服務(wù)。

(7)及時(shí)發(fā)現(xiàn)意外懷孕情況，并督促落實(shí)補(bǔ)救措施，防止政策外生育。協(xié)助街道查處違法生育對(duì)象，核查群眾舉報(bào)和上級(jí)交辦的計(jì)劃生育案件。

(8)按時(shí)上報(bào)各類統(tǒng)計(jì)表，建立完整、齊全的人口和計(jì)劃生育工作檔案資料。(9)定期如實(shí)向社工站和上級(jí)人口計(jì)生部門(mén)匯報(bào)人口和計(jì)劃生育工作情況。(10)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。

9、勞動(dòng)和就業(yè)保障工作崗位職責(zé)(1)準(zhǔn)確掌握轄區(qū)下崗、事業(yè)人員（包括流動(dòng)人口中的失業(yè)人員）、退休人員、享受老居民補(bǔ)貼和參加居民醫(yī)保人員的基本情況。

(2)準(zhǔn)確掌握下崗、事業(yè)人員（包括流動(dòng)人口中的失業(yè)人員）的就要和創(chuàng)業(yè)情況，并積極做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作（職業(yè)介紹和職業(yè)培訓(xùn)等方面的服務(wù)）。

(3)對(duì)社區(qū)就業(yè)困難人員的就業(yè)愿望和就業(yè)條件等情況核實(shí)，為上級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)認(rèn)定就業(yè)困難人員提供相關(guān)資料。(4)為退休人員提供服務(wù)，對(duì)特殊服務(wù)對(duì)象進(jìn)行探訪和慰問(wèn)，幫助特殊服務(wù)對(duì)象領(lǐng)取養(yǎng)老金。(5)建立退休人員活動(dòng)室民族志退休人員開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。

(6)掌握退休人員生存情況，對(duì)領(lǐng)取死亡人員的喪撫費(fèi)資格進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。

(7)開(kāi)展勞動(dòng)保障方面的信訪、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁、勞動(dòng)監(jiān)察、政策咨詢等工作，幫助參加養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)人員的個(gè)人帳戶和養(yǎng)老金查詢。

(8)積極開(kāi)展建設(shè)充分就業(yè)社區(qū)活動(dòng)，對(duì)事業(yè)人員實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，受理轄區(qū)內(nèi)城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭申請(qǐng)和認(rèn)定初審，并開(kāi)展就業(yè)援助，幫助零就業(yè)家庭成員當(dāng)月實(shí)現(xiàn)就業(yè)。(9)做好社區(qū)內(nèi)企業(yè)的用工和退工手續(xù)辦理，并進(jìn)行勞動(dòng)用工監(jiān)測(cè)。(10)完成街道和站長(zhǎng)、副站長(zhǎng)交辦的其他工作。