第一篇：優秀貧困生大學幫扶計劃

優秀貧困生大學幫扶計劃

一、項目背景、項目意義及需要解決的問題:

1、學業有成是每個學子的夢想，他們希望通過讀書來改變家庭及自己的命運，然而生活在貧困地區的孩子由于地理條件的限制及家庭貧困的原因無法順利完成學業。

2、為了更好的幫助這些學生,協會針對學習成績非常優秀,德智體全面發展、家庭貧困又渴望用知識改變命運的高中以上學生進行重點幫扶，幫助他們從高中到大學順利完成學業，并在學業完成以后回報社會將愛心延續。

二、項目周期、過程及產出（項目周期建議在一年以內，且項目產出可以量化）

1.長期目標：

一年時間尋找三十名符合幫扶條件的高中學生進行重點援助直到完成大學學業。

2.具體目標：

對符合資助條件的學生發起一對一的重點幫扶。

衡量指標：

從項目運作開始以一年時間為限,完成對三十名符合資助條件的貧困學生的考核及認捐工作。

主要工作方法及活動詳情：

資助方式：

（一）、生活費用的資助（以當時當地實際情況為準）

1、從高中開始資助生活費每年xx元高中階段(三年)約xx元；

2、大學一年級全額資助，資助第一年學費/住校費/資料費xx元，生活費每年xx元,(計xx)元；大學二年級開始鼓勵學生勤工儉學，其生活費及學費等按正常費用的70%予以資助(xx元)，大學三年級開始按正常費用的50%予以資助(xx元)；大學四年級開始按正常費用的20%予以資助(xx元)；

3、大學費用大約xx元；

4、高中至大學畢業共計費用:xx元。

（二）、思想輔導方案:

1、協會與資助人與學生如朋友般的每月各進行一次電話交流，了解學生的思想狀況和學習情況及生活情況；

2、學生每學期給資助人及協會各寫一封信匯報本學期的各種情況；

3、鼓勵學生在節假日參加當地義工活動，參加社會實踐，為社會服務；

（三）、回報社會方案:

1、學生大學畢業踏入社會正式工作后，每月逐步返還所接受資助總款的70%回協會帳戶用于資助下一個大學生；

2、協會收到返還助學款用于對下一個符合條件的學生發起資助；

3、如果前一個資助人愿意繼續資助下一個學生，可優先選擇與所資助畢業的大學生共同聯名資助；

4、如不能與前資助人共同資助的情況下，可由協會指定與另一個同為受資助的畢業生聯名共同資助下一個貧困學生；

實施方案:

（一）、資助條件

1、受資助學生從初三或高中期間開始接受學校推薦，高一時開始發起資助；

2、學習成績非常優秀，初升高中考總在600分以上,高中每期期末考試成績在550分以上；

3、從初中開始從未受過處罰，每年被評為三好學生或學校其他獎勵；

4、身體健康；

5、家庭貧困無力承擔學生受教育費用；

6、有強烈欲望希望通過學習改變今后的命運；

7、認可回報社會方案，有參加工作后有回饋社會的信心；

（二）、尋找需要幫助的孩子

1、通過學校推薦符合條件的孩子并按要求提供推薦信及相關資料；

2、通過網絡尋找，接受社會人士推薦及學生本人自薦；

3、對資料進行初審合格后與學生進行電話了解情況；

4、組織有意向資助學生的資助人前往學校面試及家庭走訪；

5、與符合資助條件的學生簽訂資助協議；

6、協會逐月將助學款轉至學生個人帳戶；

（三）、尋找資助人

1、通過網絡及媒體等其他途徑尋找愿意資助孩子的資助人；

2、與資助人達成共識并簽訂長期資助協議書；

3、對符合幫扶條件的學生共同前往進行面試；

4、對學生助學款分高中和大學兩次轉款到協會帳戶；

（四）、協會的作用

1、協會起橋梁作用及監督作用；

2、制定相關資助條款；

3、收集需要幫助學生資料進行評估；

4、尋找資助人對孩子進行幫扶；

5、對助學款進行管理及監督；

6、對學生資助過程中的情況進行了解及反饋；

7、對資助過程中出現的問題進行協調；

8、建立受資助學生及資助人檔案。

三、項目成員及過往項目經驗優勢

項目負責人:xx,負責項目統籌和受資助學生申請的審核工作；

項目助理：:xx：負責財務管理，負責與資助人和受資助學生協調工作；

組員:xx、x負責受資助學生走訪和評估工作。

從2008年1月至2012年12月已對xx、xx六省市xx個民族共xx名貧困學生實行了一對一資助，為貧困學生募集助學款已超過xx萬元，對助學工作有成熟的管理經驗和整合社會資源的能力。

第二篇：貧困生幫扶計劃)

教師幫扶貧學困生計劃

長葛市新區實驗學校

呂金輝

為了我班貧困學生高貴雅同學能更好的學習、生活，我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動。為此，特制訂本方案。

一、指導思想

為貫徹黨的十九大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對對貧學困學生的幫扶工作，實現“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。通過我校和我班學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進貧學困生健康成長，有一個快樂幸福快樂的中學時光。

二、幫扶方式

1、定期對高貴雅進行家訪，了解其學習生活情況及其困難；

2、定期根據具體情況對高貴雅進行物質上的幫扶。

3、對高貴雅進行心理、學習上的幫扶。

三、幫扶內容

1、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心里，樹立自信心，自立自強；激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會 多一份收獲的道理。

2、生活上資助

貧困生高貴雅平時的生活費用都很低，往往不能滿足他最低的生活需要，因而扶助方要適當的資助，每學期開學給高貴雅購買學習用品及課外讀物，幫助他渡過難關，使他安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

為了避免由于客觀條件的影響，如沒有父愛，思想負擔大造成成績不如人意。未來的人生打好底色，就必須培養他自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，養成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此要從學習上，生活上去幫助，利用課余時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法，使他學會學習。

第三篇：幫扶貧困生計劃

幫

扶

貧

困

生

總

結

運卜屯小學2013年6月

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

1、思想上解惑

貧困生的家庭特殊，冷娜生長在單親家庭，父親長年患病，無經濟來源；孫樂昌是單親家庭，和媽媽生活；劉琪琪的母親長年患病，還有一個智障的哥哥，全家僅靠父親一人收入維持日常生活。因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；要讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心

理。

2、生活上資助

貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而學校教師適當的資助，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

作為一名人民教師，平等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教育，讓他們都能夠健康快樂的成長。

第四篇：貧困生幫扶計劃

一、學困生情況：

本學期，我擔任七年級的政治教學工作，在我所教的班級中，有趙晨彤、雷祎鑫、趙文浩等學生在學習上存在較大的困難，該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習，學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

二、幫教措施：

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。

3．注重反饋

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫

扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6．學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

學困生幫扶計劃

寇 武強

第五篇：貧困生幫扶計劃

五年一班貧困生幫扶計劃

為了貧困學生能更好的學習、生活，對學生進行多方面、多角度的幫扶活動。為此，特制訂本方案。

一、指導思想

為貫徹黨的十七大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對對貧困學生的幫扶工作，實現“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為貧困生提供物質上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。將學校“校園幫扶站”“留守兒童之家”的建設工作與“困難學生”的幫扶工作有機的結合起來。通過全體教師和學生的大力支持和貧困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質量。

二、工作措施

強化宣傳，提高認識號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節約自己的零花錢，向貧困生獻愛心，教育學生學會關愛，學會幫扶。發動全班同學愛心捐助活動。在校園幫扶站募集的資金中拿出一部分幫扶賈文琪同學。

三、幫扶方式

1、定期對其進行家訪，了解其學習生活情況及其困難；

2、以“校園幫扶站”為載體，每期根據具體情況對其進行物質上的幫扶。

3、對學生進行心理、學習上的幫扶。

四、幫扶內容

1、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯系，經常找賈文琪談心。

2、生活上資助

貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他最低的生活

需要，因而扶助方要適當的資助，每學期開學給賈文琪購買學習用品及課外讀物，幫助他渡過難關，使他安心地投入學習。

五年一班特長生培養計劃邵凌宇

素質教育的最終目的，在于充分開發和激活人體自身的各種

潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校非常重視發揮學生的專長，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定特長生培養計劃如下：

一、培養目標：

（1）以培養學生的地理學習興趣和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；

（2）在學習和實踐活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，提高環保意識。

二、主要任務：

（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

（3）鼓勵、關注、培養出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校的環保小衛士。

三、實施步驟：

第一階段： 選拔學生、確定培養目標與方法

這一學期的工作重心定位在加強地理教學工作的規范性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出熱愛地理、保護大自然的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質；

第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使班級形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。

四、主要措施：

1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍： 給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、開展豐富多彩的活動：在活動方式上，按班級活動（文藝會演等班級組織的活動）。

⑴廣泛開展社會實踐活動：

按照教學有特色、學生有專長的思路，本著普及提高的原則，在加強課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，參加社會實踐活動，⑵觀看環保方面的新聞

在保證學生達標率的同時，注重發展學生當今的大自然狀況的研究，并做出評價，撰寫環保論文。

⑶提出倡議

讓學生對當今的生態問題，提出自己的見解，并向社會呼吁都來保護大自然，保護環境的重要性。

3、改革教師的評價方式

以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能

力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見。

2014.8

五年一班學困生輔導計劃

邵凌宇

一、指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可

缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

二、情況分析

本班共有學生46名，新轉出1名，經過一段時間的了解，發現學困生有7名，這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。

“學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高

低的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差，多數學困生僅是某一方面落后，差不是本質，所以我們應當從各個方面去關心他們，發現他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”在工作實踐中，教師對學生的嚴格要求無意識必要的，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現出教師的關心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡，說話缺乏分寸，容易產生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動之以情，循循善誘地進行說服教育，并在學習上多鼓勵，生活上多關心，幫助他們增強自信心，實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重，他會變成一股無形的力量，促其奮發向上。

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教

學工作能面向全體，使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

而耐心教育學困生。

7．采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。

8．抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

9．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

三、時間安排

每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起。

2014-9-1