第一篇：課題開題議程

東安小學語文，數學，綜合等課題開題儀式

一、時間、地點、人員、人數

時間：2010年06月29日下午3:00

地點：東安小學階梯教室

人員：區進修學校各學科專家，校領導，各課題負責人及實驗班教師 主持：雷炬英

二、議程：

1、介紹到會領導與專家；

2、學校領導致歡迎辭；

3、請區進修學校姜利久主任宣讀課題立項書。

4、學校領導向課題組顧問頒發聘書；

（姜利久、程少波、葉瑞華、杜元善、陳志宏）

5、課題組組長宣讀課題開題報告；

6、7、請專家及來賓論證課題；

8、學校領導、課題領導小組組長對課題研究作表態講話；

9、課題組全體成員與領導、專家合影。

10、三、媒體宣傳：向區教育局網站報送信息，梅列課改報送信息，同時在學校網站進行宣傳報導等

東安小學

第二篇：初中課題開題會議程

初中課題開題會議程

一、主持人宣布會議開始并介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、主持人介紹會議背景:

1、學校教育科研基本情況

2、本次課題立項情況

3、宣讀立項通知。

基本情況：

我校在“十一五期間”雖然申報了兩個市級，但是由于課題組人員的大量變動，因此課題研究工作也就停了下來，課題隨之終止了，可以說在研究成果上屬于空白。開學以來學校領導與縣課題規劃組關于“十二五”規劃課題立項工作多次溝通，得到了縣課題規劃組專家的大力幫助，教導處兩位主任也在與專家交流中增長了科研知識，理清了科研工作思路，結合我校教學工作實際申報了三項市級規劃課題。5月11日，縣課題規劃組召開全縣“十二五”規劃課題立項培訓會，我校申報的《農村留守兒童和農民工子女教育問題研究》、《農村初中化學學科有效教學策略研究》、《“后進生”心理問題的表現、成因及轉化教育的個案研究》

三項課題均通過審核，確定為市級規劃課題。

課題組成員情況：

我校語文、數學學科教師一直以來默默無聞地工作在教學第一線，為學

校教學質量的提升貢獻很大。這些教師從年齡結構上看正值老、中、青黃金搭配期，老教師有豐富的教學經驗，并且充滿了對教學工作的責任心，起到了學科的引領示范作用；中年教師年富力強，干勁十足，處于教學成熟期，起到紐帶作用；而青年教師虛心好學，積極肯干，學習意識很濃，這為課題研究工作的開展奠定了結構基礎。從知識能力上看，這兩門學科的教師均為我校骨干教師，是學校的中堅力量，其中還有多名縣級骨干教師，學歷層次均達到本科水平，而且經過多次教學活動使這些教師的教學能力和研究能力均有所提升，這為課題研究工作的開展奠定了理論基礎。相信這兩門學科的教師有能力完成本項課題研究工作。

三、課題負責人陳述課題開題報告

《農村留守兒童和農民工子女教育問題研究》課題組:

《“后進生”心理問題的表現、成因及轉化教育的個案研究》

《農村初中化學學科有效教學策略研究》

四、主持人邀請專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行指導。

1、專家質疑、提問.2、課題組負責人及課題組成員回答、辯析.3、專家指導，提出修改意見

----省、市已結題課題負責人、xx城關四中副校長

五、課題組負責人對專家開題論證意見和建議進行簡要的歸納總結并表態。

剛才*專家對我校這三個課題給予了充分的肯定，并提出了科學的意見

和寶貴的建議，可以說我們在科研方面得到了上級的認可，為后面的工作開了個好頭，這不但是對我們工作的認可，也對我們提出了更高的要求，我們有信心有決心承擔起并完成好這項任務。為了更好的完成課題研究工作，學校具體要求如下，希望全體教師認真執行。

教導處要做到：

統籌安排好課題組成員任務分配，做好科研輔導，經常深入到教研組和班級搞好調研，掌握第一手資料，不斷調整課題實施思路，保證課題研究在良性軌道進行。

以“三課”“三制”教學活動為平臺，以校本培訓和校本教研為主要手段，以教師評價為依托，切實開展課題研究工作，保證課題研究落到實處。每個月召開一次座談會，每個月組織課題組教師上一節課題實施探索課、上交一份課題研究報告。

教師要做到：

要加強認識，提高自覺研究的意識，經常閱讀有關教科研的書籍或上網搜索相關資料，保證每學期記科研筆記3000字以上。

加強個人科研知識的積累和能力的提高，增加科研知識儲備，為開展科研奠定思想和知識基礎。

每個月課題組教師上一節課題實施探索課、上交一份課題研究報告。

其他教師也要人人有校級小課題，學校要結合“三課”活動的開展檢查落實情況。教師要結合自身教學實際，立足課堂，解決課堂中發現的小問題，有針對性的研究，研究時間不易過長，以高效實用為主，在研究過程中要根據教導處要求及時上交研究心得或反思材料，學校將擇優推薦到教科所以論

文形式發表。

六、課題組教師代表表態（3‘）

七、領導講話

1、來賓及專家代表講話（5‘）

2、教研室領導講話（10‘）

3、紅塔中心學校領導講話(5’)

4、校內領導（校長）作保障性及總結講話（5‘）

八、主持人宣布開題會結束。

第三篇：課題開題議程

《先學后教，當堂訓練教學模式教學中的應用與探索》

科研課題開題基本程序

1、主持人介紹參加開題會的領導、專家及特邀嘉賓。

2、有請教育局領導或與會專家代表宣讀課題立項通知書。

3、課題組組長致辭。

4、請課題負責人作課題開題報告。內容主要是研究與實施方案的陳述，重點從課題的研究背景、目的意義、理論價值和實踐價值、實施過程設計和主要措施、課題研究分工和預期研究目標及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹。

5、教育局專家和督導站領導給予我校課題實施指導。

6、學校領導對課題研究的實施表態性發言。

橋溪小學數學科《先學后教》 課題開題儀式主持辭

一、宣布課題開題。

尊敬的各位領導、專家，老師們： 大家上午好！

秋高氣爽，丹桂飄香。踏著秋的腳步，我們欣喜地迎來了橋溪小學縣級課題《先學后教 當堂訓練》開題儀式。首先向大家隆重介紹蒞臨本次開題儀式的三位專家級的領導，他們是：教研室趙洪文主任、楊震校長，東溪片區教育專干李周國主任，讓我們用熱烈的掌聲對三位領導的光臨指導表示熱烈的歡迎！現在，我宣布開題儀式正式開始。

二、儀式第一項，首先有請我校本次課題研究小組組長、學校張洪錦校長致辭，有請張校長。

三、儀式第二項，有請教研室領導—主任（校長）宣讀我校課題立項通知書。

四、謝謝----主任（校長），下面進行議式第三項，有請我校課題研究小組副組長、教導處副主任楊浩同志作開題報告。

五、各位老師，我校是一所農村戴帽小學，地處偏遠，教育資源（特別是師資力量薄弱，教學研究方式方法亟待提高，）下面我們用熱烈的掌聲有請教研室各位領導對我校的課題研究在指導思想上，操作方法上不吝賜教并給與我們精道的指導。有請趙主任------有請楊校長----！有請其他與會領導！~

六、謝謝各位領導、專家的悉心教誨和精心指導，聽了領導的指點后，我們大有撥云見日的感覺，在后期的課題研究中，我們將結合 2 課題研究實際，抓綱務本，求真求實，與全體參研人員一道，創造性地開展

課題研究工作。力爭取得豐碩的成果。讓學生學有所獲，讓老師教有所樂，讓領導高興，讓家長放心。大會第五項，課題研究小組副組長杜秀勇作表態性發言。

七、開題儀式結束。

今天的開題儀式真是讓我們受益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重則道遠。我想在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對領導、專家的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！謝謝大家！

橋溪小學課題《先學后教 當堂訓練》開題儀式到此結束。

二0一一年十月二十五日 各位專家、各位老師：

大家好！

今年上半年，我們學校向縣課題組申報了新課題 《先學后教，當堂訓練課堂教學模式在農村初中數學教學中的應用與探索》，獲得批準立項。經過一段時間的緊張籌備，今天，我校課題研究開題報告會如期召開。縣教研室各位領導，蒞臨現場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現場指導的專家、領導表示衷心的感謝。

“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”學生創新精神和實踐能力的培養受諸多因素制約，課程改革可視為舉措之一,各門課程的實施都應當有利于培養學生的創新精神和實踐能力，如何來實現和解決這一問題，問題即課題，切實做到研究實際問題、解決實際問題，這就是我們的設想。實施“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的研究與實踐是為了進一步減輕學生課業負擔，加強創新精神和實踐能力的培養，切實體現課程改革的精神。

學校希望，通過這一次課題研究來提升我們第一線教師的教學教研水平，促進教師的專業化成長，催生一支有較高的教學水平、有一定的教育科研能力的教師隊伍。這一次選擇課題組成員的時候，我們強調三個條件：在教學第一線、具備較強的科研能力、有熱情有恒心。只有這樣，我們才真才能夠切實做到以課題研究來增長教師的教學智慧，提升教師的自我價值，真正做好課題研究工作，培養一批，帶動 一片，在全校形成一股濃厚的教研風氣也，促進教師的專業發展，促進學校教學教研工作深入開展。

學校將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。我們堅信，在各位專家的悉心指導下，經過課題組全體成員的團結協作和共同努力，課題研究工作一定能夠一步一個腳印，結出豐碩成果。期待著這一次課題研究能有力推動我校教師隊伍素質的真正提高，期待著這一次課題研究能為我校的進一步發展做出重大的貢獻！

再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！

預祝我校課題研究工作圓滿成功！“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式在

農村初中數學教學中的應用與探索

課題開題報告

橋溪小學課題組

一、研究背景及意義

（一）背景

橋溪小學是一所農村一貫制學校，師資力量薄弱，生源條件不好，辦學條件較差，盡管教師很努力，但教學質量總是難以提升。長期以來，數學課堂教學一般采用組、復、新、鞏、布五段式，這樣的課堂教學結構存在不少問題，主要有以下幾個方面：

1、學生被束縛著，有勁使不上。課堂上以教師講為主，教師滿堂灌，從上課講到下課，學生似乎是在看戲，聽評書，始終處在壓抑、被動的狀態，學生的學習積極性調動不起來，主體能動性不到發揮。

2、跳不出“認知”的怪圈。課堂上，重在傳授知識，教師以為學生聽懂了，就萬事大吉，這樣，教學脫離了實踐，學生的能力、品質、行為習慣的培養就難以達到要求。

3、缺少針對性、實效性。教師主觀地照本（或資料）宣科，不能及時反饋信息（課堂上不能做作業訓練，老師不能及時批改作業），有針對性地解決問題，影響了課堂教學質量的提高。

4、課外作業負擔過重。課堂上，學生不動腦、不動手，輕輕松松，作業壓到課外，各科都是這樣，則課外作業負擔就必然過重，惡性循環，就會影響課外活動的開展。總之，這樣的課堂教學結構，不能適應素質教育的要求，不能高效地將課程目標落實到位，必須改革。隨著社會的發展，科學技術的進步，知識經濟已初現端倪，未來社會的競爭將是人才的競爭，科技的競爭，這就使人們越來越深刻地認識到，讓學生掌握多少知識已經不是最重要的，而讓學生學會如何掌握知識才是至關重要的。我國新課程改革就明確地提出了在重視基礎知識傳授的同時，更重視學生學習興趣地培養，讓學生積極主動地參與學習，掌握學習方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。

“困則思變”，只有這樣，才能使我校在辦學競爭激烈的浪潮中煥發青春活力。如何通過教育科研促進學生素質的全面提高，使我們的學生能動地面對21世紀知識經濟的飛速發展，我們認為應當抓住當今學校發展的良好契機，確立以轉變學生的學習方式為突破口，運用教育科研究實驗方法，研究促進學生學習方式轉變的課堂教學方法，構建學生主動學習的課堂教學模式。而經過了一個學期的數學教學，有所感悟后所提出了《先學后教，當堂訓練》的初中數學研究課題。這是一種能讓學生“經歷探究過程，獲得理智和情感體驗，積累知識和方法”的學習方式，是以培養學生的創新精神和實踐能力為特征的新型課堂教學模式。

（二）意義

課堂教學是教學的基本形式，它是教學工作的中心環節。先進的教育理念和教學方法都必須通過課堂教學來體現。“教改的關鍵在教師，教改的核心在課堂”，探索學生學習數學的 奧秘，應該把課堂教學研究作為重點。

此教學法最早源自著名教育家邱學華的嘗試教學法的“先練后講，練在當堂”，后被“洋思”中學借鑒，收到了良好的教學效果。在教學中踐行“邱、洋”經驗，旨在通過此模式的教學，激發學生的學習興趣和求知欲，提高課堂效率，使學生學會學習，培養學生的自學能力和實踐能力，提高學生綜合素質。

（三）現階段關于同類研究的簡述

21世紀是知識經濟的主導地位的時代，對新世紀的教學模式提出了新的要求，主張以學生為主體，以學生的全面發展為目標，重視學生學習過程的自主性參與。如：布魯納的發現教學法，奧蘇伯爾的講解式教學法；再如近年來江蘇“洋思教學模式”；這些理論觀點和具體做法，不乏可借以資鑒，然而究竟如何在學校學科教學中發揮學生的主體性，培養學生的實踐能力與創新精神，特別是培養學生的學習能力，為學生終身學習服務，還沒有一條明確道路或一個完整的構想。

二、課題研究的目的：

1、改變學生的學習方式，提高學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔；

2、改變教師的教學觀念和課堂教學模式，減輕教師的教學負擔；

3、面向體學生，有利于培優提差，讓尖子生更尖，讓后進生得到轉變，全面提高質量。

三、研究的主要內容和方法：

（一）研究的內容

1、踐行“邱、洋”教學方法，找到適合我校實際的初中數學教學模式。

2、中學數學學法研究

（二）課題研究的方法：

擬采用集體研究與小組研究、個人研究相結合，主題研究與個案研究相結合的研究方法，以研促教，以教帶研，具體措施是：

1、實驗調控法。用理論指導實踐，通過教師創設一定的情境，將教學內容目標化，活動化，在活動中教，在活動中學，根據反饋信息，調節教學策略，進而達到自主參與，主動學習并學會學習的目的。

2、調查研究與個案研究相結合。通過調查研究和個案研究，了解學生的學習現狀和學習興趣所在，找準學生學習興趣的激發點，能自學的起點，有針對性地設計活動教學，達到教學的最優化。

3、文獻研究法。運用現代化信息手段，廣泛收集、學習相關理論資料，借鑒先進經驗。主要學習借鑒洋思中學、邱學華的嘗試教學法等先進經驗。

四、課題研究的基本原則：

1、“五個盡量”的原則：

①能夠讓學生思考的問題要盡量讓學生自己思考； ②能夠讓學生觀察的事物要盡量讓學生獨立觀察； ③能夠讓學生表述的內容要盡量讓學生自己表述； ④能夠讓學生動手的試驗要盡量讓學生自己動手； ⑤能夠讓學生自己得出結論的要盡量讓學生自己綜合歸納得出結論；

2、“六字”原則：起點低，坡度小；立意深，準備細；形式活，效果實。

3、全體參與原則：初中數學教師都參與到課題中來。

4、“四清原則”：即：數學教學要做到“節節清、日日清、周周清、月月清”。

五、研究的步驟和方法： 課題研究的步驟分三個階段：

（一）研究的準備階段：（2011年2月--2011年8月）

成立課題研究指導小組。收集整理與課題有關的資料，調查分析學生情況，制定課題方案和計劃，（二）研究的實施階段（2011年9月--2013年2月）

1、課題實驗的起步、探索。（2011年9月-2011年10月）

（1）學習邱學華《嘗試教學法》，江蘇“洋思”教學模式，轉變本組成員意識，提高認識，努力形成“學習―認識-實踐”的格局。

（2）根據學生生活實際，搜集與課堂教學緊密聯系的練習素材。（3）根據研究方案和計劃，在實驗班級七年級，八年級，九年級開展研究工作。

（4）適時召開課題指導小組會議，交流匯總實驗情況，進行研討分析，提出下階段的實驗建議。

2、課題實驗的提高、完善。（2011年11月-2012年7月）

（1）課堂教學作為實施課題的主渠道。

（2）認真備課，組內進行集體討論，討論怎樣更有效地體現中學數學課堂教學有效性，提高學生學習數學的能力。

（3）積累經驗，寫出有關論文和報告，就成功與不足之處寫好自評。期間進行階段性的總結，注意完善研究措施，提高研究成效。

3、課題實驗的后期深入。(2012年9月-2012年11月)

（1）研究活動展示：課堂教學展示。（七、八年級）

（2）結合研究活動，討論研究中出現的問題與收獲，約請專家針對研究情況進行指導，以答疑難問題為主。

（3）結合課題，精心設計數次次教學實踐活動，檢驗學生通過通過教改達到的學習能力程度。（實驗年級七、八年級）

（4）收集好研究資料，配合課題做好階段總結。

（三）、研究的總結階段。(2012年12月-2013年2月)根據研究內容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，最終以教學經驗總結、典型課例、論文表達，邀請教研室專家驗收結題。

六、研究的措施：

1、成立組織加強領導和指導，深入學習，不斷提高教師的研究理論水平。

2、定期召開研究工作會議，總結經驗，改進方案。

3、實驗班積累數字資料，搞好統計分析。

4、適時表彰獎勵實驗研究中成績突出的教師。

七、預期研究成果

1、提高學生學習興趣，積極主動地參與課題學習。

2、提高學生理解所學知識，靈活解決實際問題的能力。

3、使學生學會創造性地學習應用知識，培養學生的的創新能力。

4、轉變教師的教育觀念，培養教師教育科研能力，積累經驗，形成我校初中數學“先學后教，當堂練習”的教學模式。

八、組織管理

（一）、組織機構

1、課題領導小組 組長：張洪錦

副組長：杜秀勇 周寶成

2、課題研究小組： 組長：張洪錦

主研人員：杜秀勇 周寶成 楊浩 蘇成俊 成 員：全體任課教師

（二）管理措施

（1）學校滿足實驗教學的必要條件。（教育教學理論資料，有關實驗的教具學具，實驗場地的安排。）

（2）定期總結實驗情況，作出階段分析。

（3）加強理論學習，完善實驗措施。

橋溪小學教導處 2011年10月 橋溪小學《先學后教，當堂訓練課堂教學模式在農村初中數學教學中的應用與探索》開題報告會上的表態性發言 各位領導、老師：上午好！

我校《先學后教，當堂訓練課堂教學模式在農村初中數學教學中的應用與探索》課題在經過精心準備，今天召開開題會，這是我校教育科研的喜事。我覺得今天的開題會組織得很好，也很有意義。在此，我對課題在縣教研室立項表示祝賀！對各位付出的努力表示衷心的感謝！

學校要發展，科研必先行。有沒有高規格、高質量的課題研究成果，是衡量一所學校科研水平高低的重要標準。教師參與教育科學研究，是提高教師自身素質的一個重要途徑和方法，其真正的目的是將先進的教育理念通過教師的教育探索、研究過程變為教師的教育素養。今天我們召開開題會，就是借此激發老師們的探究精神和教育科研熱情，讓更多的老師自覺主動地投入到教育科研當中去，努力提升自身素質，促進學校的可持續發展。希望課題組成員按照課題實施方案，實實在在地做研究，創新課題研究工作體制、機制，培養一批，帶動一片，形成一股濃厚的教研氛圍，增長教師的教學智慧，提升教師的自我價值，促進教師的專業發展，促進學校教學教研工作深入開展。

在這里，我愿表態，學校將一如既往地盡最大可能支持課題研究工作，在人員、經費和時間等上給予全力支持，確保課題研究工作順利開展。希望課題組成員加強學習，精心研討，團結協作，各司其職，真抓實干，高質量完成研究任務，努力提升自身的業務水平和科研能力，為全面提高學校的教科研軟實力積累經驗。

最后，預祝課題研究取得豐碩成果！謝謝大家！

第四篇：織金縣第一小學課題開題議程

織金縣第一小學

關于“貴州省2014年‘國培計劃’-－中小學幼兒園教師課題式研修培訓專項立項課題《大班額條件下培養學生自主學習與合作學習能力的實踐探索與研究》”開題論證會議程

一、時間：2015年2月10日（下午2:30分）

二、地點：織金縣第一小學“名師孵化室”

三、與會人員：

1.織金縣教育局領導：付國榮（副局長）、諶洪友（教研室主任）、韋向（教研員）、何應森（教研員）

2.課題組核心成員 3.各級各科教研組長

4.結對幫扶學校——桂果小學、實興小學、普翁小學、黑土小學、熊家場小學、織金七小相關領導

四、主持人:黃麗娟（副校長）

五、會議議程：

1.主持人宣布開題儀式開始，并介紹相關與會領導及相關參會人員； 2.教研室諶洪友主任宣讀《課題立項通知》； 3.課題負責人陳昌銀校長陳述開題報告；

4.師資股李云股長傳達黔教國培辦[2014]5號《關于組織實施2014年“國培計劃”課題式研修培訓工作的通知》文件精神；

5.課題副組長唐慧主任轉達“貴州省2014年‘國培計劃’-－中小學幼兒園教師課題式研修培訓”會議精神；

6.教育局與會專家組對課題進行質疑論證，課題組答疑；

7.付國榮副局長對《大班額條件下培養學生自主學習與合作學習能力的實踐探索與研究》的課題研究可行性進行論證、指導；

8.課題組核心成員代表周順義對參與課題研究實施作表態發言； 9.結對幫扶學校成員代表對積極學習、參與課題研究實施作表態發言； 10.課題負責人陳昌銀校長與課題組參與成員簽訂課題研究協議書； 11.課題負責人陳昌銀校長進行開題論證會總結發言； 12.與會領導與參會成員合影留念。

第五篇：開題會議程(參考)

廣東省中小學（中職學校）德育、心理

健康教育課題開題會議程

（參考）

開題會主要研討課題研究實施方案和計劃的可行性和操作性，重在明確和落實課題研究的進程和分工。參考議程如下：

一、課題負責人介紹參加論證會的同志。

二、領導或專家代表宣讀課題立項通知。

三、課題負責人作課題開題報告。包括課題界定及意義、研究背景、文獻綜述、理論基礎、研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟、預期研究成果、課題研究的組織機構、人員分工和經費保障等，側重在研究內容、研究方法、研究步驟。

四、專家對課題進行論證指導。側重對課題的可行性、研究的切入點、課題研究的要點進行指導，提出建議和意見。

五、課題組成員就研究方法、研究計劃安排、組織協調等方面進行交流和討論。

六、單位領導對課題研究的實施作表態性發言。

七、如有上級領導參加，請領導講話。

八、合影留念。