第一篇：四川文理學院畢業生就業與創業現狀的調查方案

四川文理學院畢業生就業與創業現狀的調查方案

一、調查背景和目的隨著我國高等教育辦學規模的不斷擴大及美國次貸危機引發的全球危機對我國實體經濟影響的不斷深入，大學生就業形勢變得越發嚴峻。怎樣給大學生就業提供幫助成為各高校畢業辦工作的重點。為了更好的為我校畢業生在求職時提供必要的參考意見和幫助，我們進行了本次調查。

本次調查的目的是了解當前我校畢業生的就業心態和現狀，為我校畢業辦下一步提供一定的指導作用。

二、調查內容

（一）畢業生的個人基本情況；

（二）畢業生的求職現狀；

（三）畢業生的求職心態；

（四）畢業生對未來工作的期望；

（五）畢業生在求職過程中所需要的幫助。

三、調查對象及范圍

本次調查將于2011年10月10日到2011年10月25日在四處師范大學文理學院內進行，調查對象主要是針對四處師范大學文理學院大四所有在職和求職的畢業生。以了解是否獲得工作，面試筆試及工作初上崗所遇到的難題，獲得工作所利用的方法等，分為在工作和求職中2個方面分別調查，考研生不列入調查。

四、調查方法

（一）抽樣方法：本次調查樣本容量為1000人，采用分成抽樣的方法從各系大四學生中抽出，每個系抽取的學生數按畢業生人數的比例進行分配。

（二）調查方法：本次調查我們先設計問卷，然后采用詢問法，電話查詢法中的人員訪問分別對在校和在職的畢業生收集資料收集第一手資料。

五、調查流程及工作分配

本次調查分4個階段進行

第一階段：策劃階段

設計、審定調查方案2天

問卷設計、修改2天

第二階段：實施階段

抽樣并完成訪問5天

第三階段：資料分析階段

問卷的審核和統計2天

數據輸入和分析2天

第四階段：報告階段

報告書寫和打印2天

口頭回報1天

本次調查的實施由50人組成的項目組負責完成，考慮到調查的便利，我們選擇在晚上

8點以后打電話訪問。項目組每位成員分別負責20位畢業生的調查工作。要求每位組員要以飽滿的熱情和高度的責任心投入到本次調查工作中，認真做好每一個樣本的訪問，在調查中如果遇到被拒絕或中途停止的情況，則必須另取樣本進行訪問。

六、調查分析報告

調查結束后，由組長安排對問卷進行交叉審核，提出無效問卷。然后對所有的有效問卷進行人工匯總，將數據統計的結果用EXCEL軟件進行分析，最后以書面的形式提交報告。

七、調查組織

參與人員：

調查方案設計：某某

調查問卷設計：某某

調查人員：某某

數據處理與統計分析：某某

調查報告撰寫：某某

八、成本預算

策劃費：不計

問卷費：1000*0.1+100*0.1（10%的廢卷率）=110元

電話費：1000*0.5=500元

報告打印費：10元

共計：620元

第二篇：高校畢業生就業與創業調查

調查方案

主題選擇：隨著高等教育的發展和高校的不斷擴招，高等教育的普及程度越來越高，發展水平也越來越深入。但是，正如任何事物的發展都不可能完美一樣，高等教育的發展和深入，雖然在很大程度上提高了國民的素質和文化水平，但是卻也帶來了一些片面問題，如無規劃的擴大教育資源的投入，造成了教育資源的嚴重浪費，學生無法最大化享受到教育成本投入帶來的效益；又如由于高等教育的擴大發展，相應的降低了高校進出機制的門檻，每年大量的畢業生走出校門，踏入社會，但是由于高校的“低進低出”機制，造成如今大學生的能力培養和專業化程度水平的降低，加上高校畢業生專業結構與用人單位的人才需求結構不合理，出現了“技工慌”而大量畢業生未能順利就業的雙重局面.如今,實現大學生的順利就業已經成為政府和就業部門解決就業難問題的入手點

問卷設計

基本情況:

1你的性別_______

2你的戶口所在地___________

3您

就業形勢

創業板塊

1:您曾經有過創業的沖動嗎________

2:您認為剛畢業的大學生有創業的能力嗎_______

第三篇：高校畢業生就業創業情況調查

沈陽大學科技工程學院社會實踐調查報告

高校畢業生就業創業情況調查

摘要：高校畢業生的就業創業情況一直是社會所關注的熱點問題，就業還是創業對于畢業生來說也一直困擾著，為了鼓勵高校畢業生自主創業國家出臺一系列優惠政策。

關鍵詞：畢業生，就業創業，國家政策

1、就業創業矛盾

我們發現高校畢業生就業難綜合表現為“三大矛盾”：

一是畢業生的數量迅猛增加與社會有效需求短期內增幅有限的供需結構性矛盾；

二是畢業生的擇業觀念、能力素質與社會發展和需求之間存在偏差的擇聘選擇性矛盾；

三是畢業生就業指導、服務工作發展緩慢與社會就業機制的快速變革之間的適應性矛盾。

2、矛盾原因

從面上看，產生這“三大矛盾”的面上原因可以歸納為以下三個方面：

（一）高校培養人才“門路”狹窄。

一是信息不對稱。許多高校沒有形成招生、培養、就業一體化的觀念，存在“因師資設專業”和“發展容易上馬的專業”的傾向，造成與市場需求脫節。80%的企業認為大學生對企業崗位專業知識缺乏了解，71.6%的學生認為所學專業在就業中的作用“一般”或“不大”。

二是素質有差距。用人單位歡迎的是復合型人才，不僅要具有合理的知識結構, 更要具有良好的品格和進取精神。高校培養人才的模式不貼近市場實際，人才綜合素質或專業素質不優。89%的企業認為高校畢業生“能力不能滿足用人單位需求”；85%的企業不喜歡畢業生的原因是“畢業生眼高手低、學歷與能力不匹配”、“缺乏吃苦精神”。

三是指導不配套。高校就業指導工作起步較晚，缺乏職業能力的測試和職業生涯設計的指導。調查顯示，只有21.1%的學生“通過校內老師”進行職業生涯規劃，25.3%的學生“從未有過”，38.9%的學生“自己做”。

（二）用人單位用人“門檻”過高。

一是用人觀念存在偏差。企業缺乏人才培養和儲備的觀念，不舍得為應屆畢業生提供培訓經費，人才招聘時一味要求要有工作經驗。如

64.1%的畢業生認為相關經驗不足是找工作時最大的限制因素,87.4%的畢業生反映“企業招人特別注重工作經驗”。

二是用人環境不夠和諧。許多企業缺乏人力資源管理，大多采用“救火式”用工方式，薪酬偏低，福利保障不完善。一些企業用人環境不佳，留不住人才。

（三）大學生擇業“門面”問題。

一是就業心態比較浮躁。有相當多的高校畢業生對形勢認識不清、定位不夠合理。據調查，工作不到1年就跳槽的較多，在“你最想去的行業”調查問卷排序中，“政府機關和事業單位”選項遙遙領先，“村官”、“自主創業”等選項排在較后。無業可就和有業不就局面并存。

二是就業期望值過高。近十多年來，大學學費漲了約10倍，而相比下，同期城鎮居民人均年收入扣除價格因素實際增長只有2.3倍。大學學費過高使畢業生產生迫切的“補償心理”，期待就“好”業獲取較高報酬以償還、彌補高額的就學成本。

3、畢業生方面

由于畢業生作為主角，在就業過程中，更要全身投入、全力以赴。在工作、考研、出國和創業四種選擇勉強，應做好準確的定位，早作準備，這樣才能從容應對，有備無患。對于剛走出校門的大學生切忌將擇業過于理想化，要面對現狀，樹立基層、從一線做起的意識，在基層這個廣闊天地里施展才華、實現抱負。要勇于實踐、豐富經驗，多參加一些實用技能培訓，多取得一些資格證書，多參與一些實踐活動，從而積累就業經驗，為自己就業添加砝碼。同時自身應該具備社會責任感、在工作上有積極進取的上進心、有著良好的就業心態，這些都是很重要的。但隨著高校畢業生人數增長，仍存在就業渠道不暢、結構性矛盾突出，不同地區、不同行業之間的就業不平衡，創業比例上升不平衡，優質資源分布不平衡，重點高校畢業生就業崗位供大于求等問題。

而需要畢業生關注的是簽約情況較好的專業：電子商務、應用電子技術、數控技術與應用等。就業困難專業：國際經濟與貿易、市場營銷、工商管理、廣播電視編導、法學、音樂表演、運動訓練、旅游管理、小學教育、市場開發與營銷、法律服務、學前教育、旅游服務與管理、會計電算化、計算機應用、環境藝術與設計、文秘等。

4、就業之外的創業

關于創業國家有四項政策鼓勵自主創業

自主創業是大學生就業的重要增長點。據有關調查，目前應屆畢業生中自主創業的比例僅為0．3％。創業難度很大，潛力也很大。為了鼓勵高校畢業生自主創業，《通知》提出四項優惠政策：

一是免收行政事業性收費。

通知提出，對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費。同時，落實鼓勵殘疾人就業、下崗失業人員再就業以及中小企業、高新技術企業發展等現行稅收優惠政策和創業經營場所安排等扶持政策。

二是提供小額擔保貸款。

對于創業者而言，創業初期多是開辦中小企業，然而中小企業“融資難”一直是制約企業發展的瓶頸。針對這些問題，通知明確要求，在當地公共就業服務機構登記失業的自主創業高校畢業生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經營和組織起來就業的，可按規定適當擴大貸款規模；從事當地政府規定微利項目的，可按規定享受貼息扶持。

三是享受職業培訓補貼。

要想創業成功，僅有創業意愿還不夠，關鍵還要提高創業者的創業能力。對創業者提供職業培訓是提高創業者創業能力的有效途徑。為了鼓勵支持更多高校畢業生參加創業培訓，通知明確要求，有創業意愿的高校畢業生參加創業培訓的，按規定給予職業培訓補貼。

四是享受更多公共服務。

高校畢業生想創業，選擇什么項目？項目開發成功，如何推向市場？創業失敗，誰來幫助自己？針對這些問題，通知明確，強化高校畢業生創業指導服務，提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、創業孵化、小額貸款、開業指導、跟蹤輔導的“一條龍”服務。

通知還要求，各地要建設完善一批投資小、見效快的大學生創業園和創業孵化基地，并給予相關政策扶持。

此外，政府鼓勵支持高校畢業生通過多種形式靈活就業，并保障其合法權益，符合規定的，可享受社會保險補貼政策。

5、總結

經過這次關于“高校畢業生就業創業”的實踐調查，我從中也收益不少。因為我也即將面臨畢業，所以我會好好珍惜在學校里的時光，并且好好磨礪自己，用知識好好充實自己，這樣我以后才能將理論用于實踐中去。而且我的實習計劃里對就業的要求也不高，因為我知道自己一

旦走人社會，那么我就是一個初學者，能夠有讓我鍛煉的機會，我已經感激不盡了。重要的還是我能夠在實習階段學到的工作經驗，其他的我就不計較了。我相信有舍便有得。因此，我盼望著那一天。如此，我現在要好好學習、天天向上、開心快樂的過好每一天，讓每一天都過得充實而有意義。

第四篇：四川高校畢業生就業情況調查[最終版]

四川高校畢業生就業情況調查：本科生最尷尬(圖)熱點資訊四川新聞網-成都商報2013-12-10 07:35

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制圖 帥靈茜

成都商報(微博)記者 汪玲

核心提示

本科生

遇尷尬

就2013年全省高校畢業生離校后的統計數據來看，高職高專生就業率最高，本科生的就業率是最低的。

省教育廳學生處處長李孝武分析，研究生有學歷護駕，而專科生對工作不挑不揀，反倒是本科生近年來面臨了就業尷尬。

新聞背景 2014年

全國高校畢業生727萬

教育部日前通報，2014年全國高校畢業生規模將達727萬人，比今年多出28萬人，再創歷史新高，被媒體戲稱為“更難就業季”。

都說今年是“史上最難就業季”，但數據卻表明，今年的就業形勢只是個預演，明年還會更難。

昨日，成都商報(微博)記者從省教育廳了解到，2014年，全省95所高校將有畢業生36萬余人，比去年增加兩萬余人，創下恢復高考以來全省高校畢業生人數最多的紀錄。與今年相比，2014年四川增加的高校畢業生人數主要集中在本、專科層次。有專家預測，由于專科畢業生就業相對不那么挑剔，本科生就業問題反而更值得關注。

數據：

明年畢業生增兩萬

專科生增長最多

根據省教育廳統計，2013年，全省95所高校有畢業生34.2萬人，其中研究生2.3萬余人，本科生16.5萬余人，高職高專生15.4萬余人。而2014年，畢業生總人數將增加2萬余人，達到36萬余人，創歷史新高。其中，研究生2萬余人、本科生17萬余人、高職高專生17萬余人。新增的2萬余人，主要集中在專科層次，本科層次也有少量增加，研究生人數與今年基本一致。

雖然專科層次畢業生人數增長最多，但省教育廳學生處處長李孝武最擔心的卻是“對工作更為挑剔的本科生”。據李孝武介紹，近年來，多次就業統計中，專科生的就業率都跑贏了本科生。以2013年畢業生離校后的統計數據為例，截至8月底，全省高校畢業生已就業人數達29.5萬人，就業率86.3%，其中研究生就業19593人，就業率84.19%；本科生就業138496人，就業率83.81%；高職高專生就業137163人，就業率89.3%。本科生的就業率是最低的。

在李孝武看來，研究生有學歷護駕，而專科生對工作不挑不揀，反倒是本科生近年來面臨了就業尷尬。

新規：

明年起

高校須發布就業質量報告

面對如此龐大的就業人群，如何提高高校畢業生的就業能力，讓畢業生更符合企業需求，成為擺在高校面前的難題。

近日，教育部辦公廳印發了《關于編制發布高校畢業生就業質量報告的通知》，決定從2014年起，高校要編制和發布本校畢業生就業質量報告，且應在本校校園網、就業網、全國大學生就業公共服務立體化平臺或其他媒體上發布。

教育部為此制訂了時間表：教育部直屬高校應在2014年2月底前、其他部門所屬高校和地方所屬本科高校應在2014年底前、高職院校應在2015年底前完成本校首次畢業生就業質量報告編制發布工作，此后高校應在每年年底前發布當年就業質量報告。各地教育部門和高等學校要把高校畢業生就業質量報告的相關信息，作為招生計劃安排、學科專業調整、教育教學改革等方面的重要參考。

省教育廳相關負責人表示，我省高校也將在2014年年底前向社會公開發布相關就業報告。省內高校要健全專業預警、退出和動態調整機制，使高校學科專業設置與社會需求相匹配，增強高校畢業生就業創業和職業轉換能力。

第五篇：研究生就業與創業現狀

研究生就業與創業現狀

隨著研究生招生規模的擴大,研究生供需關系發生了很大變化,研究生就業壓力也不斷加大, 在一定程度上出現了研究生在就業方面不如本科生和專科生的奇怪現象。在當前嚴峻的研究生就業形勢下，對研究生實施創業教育,培養一大批順應時代潮流、具有創業精神和創新能力的高層次創新人才，顯得尤為重要和緊迫。

1.研究生就業面臨的現狀

據統計，2009屆江蘇全省畢業碩士研究生就業率比上屆下降了0.47個百分點;2010屆比2009屆下降了 0.66個百分點。2008年全國碩士研究生報考人數為120萬，比去年減少了8.2萬人，考研人數首次出現了全國范圍大幅度下滑。2009年，四川省重慶市高校畢業生總數127816人。截至7月31日，約10.5萬人實現就業，就業率81.9%。在實現就業的高校畢業生中，研究生9699人，就業率77.6%；本科生64682人，就業率80.6%；專科高職生53435人，就業率84.3%。根據山東省人力資源和社會保障廳公布的數據，2010年上半年，山東省應屆畢業生總體就業率為79.26%，其中研究生的就業率為 62.01%，比總體就業率低了 17.25 個百分點，比本科生 82.68% 的就業率低20多個百分點，甚至遠低于專科生的 78.04%。這些數據無疑告訴我們一個清晰的事實：研究生不再吃香，為高薪厚職而讀研的觀念也應適時轉變了。

2.研究生就業難的原因

對于出現的碩士研究生就業率不斷降低的趨勢,社會、教育機構以及學生群體都應該對此有清醒的認識。碩士研究生就業難的原因不是單方面造成的,而是各種因素共同影響的結果,主要來自于三個方面:

(一)社會需求形勢變化

1999年全國碩士研究生招生比上年增加 27.2%, 2000年比上年增加39.4%, 2001年則增加

28.6%, 2002年又增加22.6%, 2003年招生26.89 萬,比上年增長32.7%, 2004年錄取33萬,較前一年又有較大幅度的增加,到2006年,全國碩士研究生招生人數也已經達到了34.4萬,是2000年的5 倍多,在校研究生數量也突破了100萬。研究生教育規模急劇擴大導致研究生畢業人數呈現跳躍式增長,而研究生的社會需求量并沒有增加多少。另外,研究生招生規模的擴大帶來的一個結果就是用人單位人才觀念發生變化:高校、科研單位熱衷于引進“博士學位或者副高以上職稱”、“學科帶頭人”等;企業用人制度也越來越務實,本科生能勝任的工作不用研究生。在這樣的社會人才供需結構的前提下,處于中間層次的碩士研究生更是難以找到理想的崗位。

(二)高校教育定位不準、管理滯后

1.研究生培養單位市場意識不足。如果把碩士研究生比作一種待價而沽的商品,那么高等學校就是該商品的生產商,“研究生商品”有沒有價值,有多大的價值,價值能否實現,以及在多大的程度上實現都與高等學校有密切的關系。然而,從用人單位錄用要求及使用培養過程來看,高等學校在市場意識、學科專業設置、培養模式等方面還有不少缺陷。在高等教育大眾化背景下,高校在畢業研究生就業中角色定位缺失或模糊,使高校學科、專業結構的設置滯后于我國產業結構的調整和社會人才需求的變化,高校培養的人才質量和用人單位的要求差距較大。

2.研究生培養單位教育管理存在不少問題。

主要表現為:(1)碩士研究生課程設置不盡合理,專業課比例過大,基礎課重視不夠,必修課多,選修課少, 致使碩士研究生知識面的進一步拓寬受到限制;(2)很多高校的碩士研究生教育往往是灌輸式的教學模式,重課堂,輕實踐,研究生不能將理論與實踐很好地結合起來,最終綜合能力得不到提高;(3)高校畢業生就業指導工作存在重就業率、輕就業指導的傾向,即使開展就業指導工作,也缺乏統一的操作規范,缺乏對碩士研究生就業“技巧”訓練,忽略就業指導的具體內涵。

(三)碩士研究生自身存在缺陷

1.自身素質不高。由于高等教育規模急劇擴大,面對嚴峻的就業形勢,繼續升學深造就成為很多本科生畢業后的選擇,但是這些讀研深造的學生并非為了做學問,而僅僅是把讀研作為就業的籌碼,直接把學位文憑作為讀研的目標,在攻讀研究生期間也就不能潛心研究。連年擴招導致各研究生培養單位研究生導師緊缺,致使一名導師指導學生的數量急劇增加,再加上擴招帶來的生源質量下降、碩士研究生培養單位軟硬件的不足等,都影響著研究生培養質量。

2.擇業觀念存在誤區。這些誤區主要表現在:(1)擇業觀念單一性。隨著人們利益觀念的轉變, 研究生功利傾向在擇業過程中表現明顯,一些人將高待遇、高收入作為衡量實現自身價值的唯一標準。他們無視就業現狀,仍熱衷于福利待遇高、工作環境舒適、風險系數小的工作崗位,希求魚和熊掌兼得。(2)擇業認識片面性。有些研究生盲目追捧“熱門”職業;有些自我感覺良好,不能全面認識自己,缺乏科學的認知方法;有些對自己的職業興趣、氣質、性格、擇業能力不能正確評價;有些對社會的看法存在較多的主觀性,對影響擇業的因素尚存在誤區;有些對社會復雜情況及影響就業的因素關心甚少。(3)擇業目標短期性。有些研究生擇業時缺乏遠大的目標和創業精神,僅向往高薪水、高地位、高層次的工作,缺乏遠期的規劃與考慮。

20世紀90年代末，全球性的學生創業熱潮開始波及中國，成千上萬的高校學生投身其中。而如今是一個風起云涌的“創”時代，大學生創業更是聚攏了大眾的關注。很多人在“創”的浪潮中掘到了人生第一桶金，但更多人卻被一個浪打沒了影兒。前撲后繼，卻仍有著無數的創業英雄朝著自己的夢想而努力。創業草根化了、通俗化了；創業，再也不是遙不可及的代名詞，創業資金可以是一千萬元，也可以是五千元；創業團隊可以是一百個人，也可以是三五個人。創業，是種職業活動，更是一種最復雜的職業行為。根據創業目標不同，我們大致可以把創業者分成三種類型： 1.謀生型創業者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創業的； 2.投資型創業者--已經擁有一定的經濟基礎與實力，創業只是為了獲取更大經濟回報的；

3.事業型創業者--為實現自己的人生目標，并把創辦的企業當作自己畢生事業的。很顯然，我們目前所談的大學生創業絕大部份是第一種即謀生型創業，也就是說為了實現自主“就業”，以及帶動更多人就業，而進行的創業活動。面對越來越難的就業現狀與形式，越來越多的研究生也加入到創業大軍之中。

1研究生創業的可能性分析

黨的十七大報告指出：要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。這是我們黨提出的解決就業問題的一個重大方針。就業是民生之本，創業是富民之基，創業不僅是創業者自己實現就業，從而致富，還可以通過發展多元化創業主體和多種創業形式，創造更多的就業崗位，帶動更多的人就業，實現共同富裕。同時，全球化進程的加快給創業者帶來了新的創業機遇：有利于學習和引進先進的科學技術；有利于學習新的理念和管理經驗；有利于利用外資；創業的地域、范圍更大了。因此，努力促進創業，以創業帶動就業，是新時期必須完成的一項重大戰略任務，對于和諧社會建設、全面建設小康社會具有重大的意義。

2如何提高研究生的創業能力

首先，從研究生自身來說，應科學地做出自己的生涯管理。生涯管理作為一種全新的管理理念和管理模式，通過分析評價個人的興趣、愛好、能力及價值觀，確定自身的價值目標；并通過輪換、培訓等手段逐步實現這一目標的過程。而研究生可以借助生涯管理，了解自身在不同的成長階段存在的不同需要，不同的職業任務和職業發展需要，從而不斷調整，樹立并實現職業目標，促進自身的生涯目標。

在研究生學習階段，除了要認真學好專業知識，掌握專業技能之外，還要積極豐富自身的人力資本存量，廣泛關注社會需求，增強實用技能培訓。這樣在創業的過程中就可以充分發揮專業所長，展現在專業領域積累的自學能力、獲取新知的能力、思辨力、創新能力。

其次，學校應教育學生樹立正確的創業觀，完善價值觀教育。高效作為人力資源開發的重要部門，要承擔起提高學生創業意識與素質，創業精神與能力的責任。應從學生的實際出發，根據經濟社會的發展變化，通過各種教育手段，培養學生的創業意識、創業能力和實干精神，在學會學習、學會做人的基礎上學會創業。針對學生在創業方面的誤區，加強對學生進行價值觀教育、社會責任感教育，培養學生正確的利益觀、成才觀，加強創業形勢和政策的宣傳。扭轉研究生重智育輕德育的思想，加強研究生的誠信意識和法制觀念，將研究生的德育教育和創業教育相結合，把加強研究生的理想教育作為創業觀教育的重要內容。同時建立研究生就業心理咨詢中心，對研究生進行創業心理健康教育，通過心理教育培養學生積極樂觀的創業心理，能更好的應對在創業過程中遇到的挫折和困難。

最后，企業、政府和社會各界應對研究生創業提供相應支持。研究生作為高端人才，如能一展所長，人盡其才，無疑有助于國家和社會的進步，有助于產業和地區的均衡發展，有助于實現企業的科技創新和國際競爭力的提高。所以，在創業方面，可通過建立創業基金、創業園區等形式給研究生創業提供支持，園區內實行注冊資本、稅收、銀行貸款方面的優惠政策，提供技術轉化為生產的全方位支持。

總之，研究生通過自主創業，通過創業帶動就業，既能解決越來越大的就業壓力，又能磨練意志，積累經驗，鍛煉成熟的心理，提高綜合素質，早日實現個人價值和社會價值的統一。