第一篇：【網頁設計-網頁制作-最新經典技術文檔】調用樣式表

用web標準設計網站，過渡的方法主要是采用XHTML+CSS，css樣式表是必不可少的。這就要求所有網頁設計師必須熟練掌握CSS，如果你以前不常用，那么現在就開始學習吧。要制作符合web標準的網站，不懂CSS是設計不出漂亮的頁面的。

事實上，所有表現的地方都需要用CSS來實現。我們以前都習慣用table來定位和布局，現在要改用DIV來定位和布局。這是思維方式的變化，一開始有些不習慣。呵呵，任何變革都會有阻力的，為了享受標準帶來的益處，放棄一些老的傳統做法是值得的。

外部調用樣式表在以前，我們通常采用2種方法使用樣式表：

頁面內嵌法：就是將樣式表直接寫在頁面代碼的head區。類似這樣：

< style type=text/css> < /style>

外部調用法：將樣式表寫在一個獨立的.css文件中，然后在頁面head區用類似以下代碼調用。

< link rel=stylesheet rev=stylesheet href=css/style.css type=text/css media=all />在符合web標準的設計中，我們使用外部調用法，好處不言而喻，你可以不修改頁面只修改.css文件而改變頁面的樣式。如果所有頁面都調用同一個樣式表文件，那么改一個樣式表文件，可以改變所有文件的樣式。

雙表法調用樣式表查看某些符合標準站點的原代碼，你可能看到，在調用樣式表的地方有如下2句：

< link rel=stylesheet rev=stylesheet href=css/style.css type=text/css media=all /> < style type=text/css media=all>@import url(css/style01.css);< /style>為什么要寫兩次呢？

實際上一般情況下用外聯法調用(就是第一句)就足夠了。我這里使用雙表調用只是一種示例。其中的@import命令用于輸入樣式表。而 @import命令在netscape 4.0版本瀏覽器是無效的。也就是說，當你希望某些效果在netscape 4.0瀏覽器中隱藏，在4.0以上或其它瀏覽器中又顯示的時候，你可以采用@import命令方法調用樣式表。

第二篇：網頁制作教學設計

網頁制作教學設計

網頁制作教學設計1

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內以及不同站點間網頁超級鏈接的創建方法。

（2）掌握網頁內書簽的作用及創建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網頁內超級鏈接的設置方法。

（3）理解熱區鏈接的含義及創建方法。

2、過程與方法

（1）通過創建網頁超級鏈接的操作，使學生了解網頁中創建超級鏈接的基本方法，破除對網頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作，使學生總結出操作的規律，培養學生自主學習與操作的能力。

（3）通過網頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創建多種形式的網頁鏈接。

3、情感態度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區網頁，激發學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。

（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。

教學重、難點：

1、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內的超鏈接，圖片區域制作超鏈接等。

2、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。

教學方法與教學手段：

任務驅動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。

教學準備：

“動物——人類的朋友”站點，包括未鏈接的網頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。

教學過程：

1、引入

展示兩個主頁，一個已經創建了鏈接，一個沒有創建鏈接，讓學生進行比較并找出區別，引出本課課題——超級鏈接。

提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？

學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。

設計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節課教學內容。

2、新授

（1）站內超級鏈接

引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內容，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務1同一站點內不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。

○2給表格頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。

○3給框架頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。

教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？

引導學生發現問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。

教師講解，突破難點，再交由學生操作。

以上是同一站點內不同網頁之間的鏈接，有時一個頁面中內容過多，需要不斷拖動滾動條實現閱讀，能否實現快速跳轉呢？

任務2同一站點內同一頁面內的跳轉（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網上的其他網站，以豐富我們的內容。

任務3借助熱區鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區網站。

有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區鏈接的相關內容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。

3、總結與評價

開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優秀同學做展示。引導學生分類總結本節課的知識點。

網頁制作教學設計2

教學目標：

1、讓學生掌握在網頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學會利用表格來規劃網頁

3、培養學生創新的能力以及動手操作的能力

教學重、難點：

利用表格來規劃網頁，從中培養學生的創新能力

教學過程：

一、情境導入

同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網頁，把我們的作品展示到自己的班級網站中，以便我們更好的努力學習。現在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節課的班級網站，在這個網站中新建一個網頁，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網頁。

1、制作網頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調整表格行高和列寬。

4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。

5、進一步設置單元格的背景，來美化網頁。

6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網頁，單擊“確定”按鈕。

7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網頁。教師進行指導。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。

2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。

四、總結

我們這節課主要是利用了表格來設計網頁，以使來美化我們的網頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。

網頁制作教學設計3

一、課程基本信息

課程編號：

中文名稱：網頁設計與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業：所有專業

開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：

本課程突出網頁設計與制作的現代特點，從Internet的基礎知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網頁設計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態頁面到動態頁面由淺入深的介紹網頁設計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網站，以此提高同學對網頁設計與制作的興趣和愛好。參考書：

1、網頁設計與制作教程，熊前興閔聯營，科學出版社；

2、網站與網頁設計，張貴明，清華大學出版社；

3、網頁美術設計原理及實戰策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；

4、網站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；

二、課程教學目標：

網頁和網站是Internet的重要組成部分，企業、公司和機構通過網站來宣傳推介自己的技術和產品，個人發布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網頁已經成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網頁設計與制作的基礎知識，能運用網頁工具設計和制作常用網頁。

三、理論教學內容與要求

第一章、網頁的基礎知識（1學時）

（1）Internet基礎知識

（2）www簡介

（3）網頁制作的技術和工具介紹

第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）

（1）HTML文件的基本結構

（2）文字和段落標記

（3）列表標記

（4）圖片標記

（5）表格標記

（6）超鏈接標記

（7）表單標記

（8）框架標記

第三章、JavaScript語言（4學時）

（1）JavaScript語言簡介

（2）JavaScript編程基礎

（3）基于對象的JavaScript語言

（4）JavaScript程序實例

第四章、層疊樣式表CSS（1學時）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網頁設計工具

（1）網頁的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網頁元素

（5）發布站點

第六章、動態網頁設計語言ASP（4學時）

（1）ASP簡介

（2）VBScript腳本基礎

（3）ASP的內置對象

（4）實用文件

第七章、利用AD0訪問數據庫（1學時）

（1）數據庫的連接

（2）數據庫的檢索

（3）數據庫的操作

總結復習（1學時）

四、實驗教學內容與要求

五、作業

六、考核方式

期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網站。

七、成績評定

1、自制網站（80%）

2、平時考勤、作業（20%）平時成績分配：

平時考勤5次，每次2分，共占10%作業5次，每次2分，共占10%

八、執行大綱時應注意的問題

根據學生對課程內容的掌握和理解程度會對進度做適當的調整。

網頁制作教學設計4

一、學習內容分析

《H5快速制作網頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網站設計與制作》第2節《制作網頁》中第1課時的內容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯網內容的呈現提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創建網頁的方式，用H5創建的網頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結合的富媒體出現，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

二、學習者分析

本節課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規劃設計主題網站的方法。本節課以iH5軟件工具為平臺，學習用H5快速制作網頁。然而學生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經常能接觸到各種各樣的手機H5網頁，如企業宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網頁給大家帶來了全新的體驗，技術本身帶來的新奇感讓學生心生向往。

三、學習目標

知識與技能：能列舉H5網頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術節邀請函，經歷制作H5網頁的基本過程。

情感態度及價值觀：感悟網頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學過程

（一）創設情境，初認H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術節又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術節邀請函H5”，初認H5。

（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會用什么方式推廣這支H5？

小結：

（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優勢。以上特點使得H5可能成為我們發出邀請的首選。

（2）“校園文化藝術節邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言制作的一切數字產品。通俗地說，H5是一種創建網頁的方式。用H5創建的網頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

設計意圖：與H5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。因此本節課創設了學生現實生活中的情境，以制作校園文化藝術節邀請函H5為主題，設計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發學生的思考并得出結論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內化知識。

（二）根據需求，規劃H5

凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內容、素材等進行一個簡單規劃。

活動2：根據需求，選擇素材，規劃邀請函。

設計意圖：學生已經學習過網站的規劃，所以容易理解規劃的重要性。教師通過搭建“規劃表”這個支架，引導學生根據制作校園文化藝術節邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規劃，幫助學生理清楚每個頁面的內容和所需添加的元素。

（三）知識遷移，制作H5

能夠用于開發H5網頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學習使用H5快速制作網頁。

活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。

（1）使用課前申請的賬號，登錄網址：，進入在線編輯平臺。

（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。

小結：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。

活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。

（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：

設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

小結：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。

問題1：首頁、內容頁都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內容頁和首頁的上一級。

問題2：內容頁沒有顯示內容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內容頁中。

設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生發現界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時采用局部“翻轉課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。

（四）自主探究，美化H5

活動5：美化完善邀請函H5。

（1）邀請函中的標題、內容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？

（3）如何設置元素的動態效果，使得網頁更生動？

小結：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置?！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內容用于提供具體信息，文字字號可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理、適度的動態效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。

設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態效果。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結論后，讓學生帶著構思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動6：發布和評價作品。

（1）對于制作好的作品，將其發布到網上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網頁并發布到網上。

（2）同桌之間用發布的網址或二維碼相互訪問對方的作品。

（3）根據評價表對同桌的作品進行評價。

（4）根據同伴及老師意見進一步修改作品。

設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。

（六）知識梳理，展望H5

展示思維導圖，梳理本節課內容：

總結利用iH5制作網頁的基本過程：

觀看視頻，結束本課：隨著信息技術的高速發展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-內，H5或將會成為移動互聯網領域的主宰者。

設計意圖：借助思維導圖，將關鍵知識點結構化，清晰形象地呈現出各知識點的脈絡關系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。

網頁制作教學設計5

1、教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網頁中插入表格方法，根據網頁內容進行頁面布局，完善網頁,掌握網頁布局的技能和技巧。

過程與方法：培養學生加工信息和應用信息的能力及培養學生思維能力，規劃能力、創新能力、及合作能力。

情感與態度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。

2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學內容的了解程度較強。

3、內容分析

教學重點：利用表格對網頁頁面進行布局。

教學難點：怎樣合理、美觀地設計網頁頁面布局。

此部分教學內容在整個網頁設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學策略設計

（1）．教學方法設計

我根據教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節課采用研究體驗式教學法,建構主義模式下的任務驅動式教學法組織教學。首先設計“總任務”，再細分成若干“小任務”，實現教學目標。

（2）．教-學流程和教-學活動的設計思路

整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調的是學生在教師指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，再結合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規劃七天的旅游行程，獨立自主結合小組合作開展研究，進行合理的網頁布局設計，達到從中培養創新精神和創造能力及審美能力的一種學習方式，實現“雙贏”。建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程，把學過的網頁設計知識綜合應用起來，由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現自己的獨特思維，不受現有網頁模式的拘束?；跇嫿ㄖ髁x的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態的，學生是學習的主體，教師是學生學習環境的創設者、學習動力的激發者、學習過程的指引者和學生學習的協作者。

（3）．應用信息技術的依據或考慮

信息技術在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術中計算機技術進行網頁設計，實現教學目標，完成讓世界各地的人實現“網上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅動式”教學策略，自主設計網頁，發布網頁，運用網絡使信息技術的這些潛在優勢發揮作用并真正促進學生能夠結合實際應用，通過自主實踐，完成“網上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學的過程

1．教與學的過程

活動內容

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境

激發興趣

［創設情境］

“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安。“十一黃金周”即將來臨，大家想不想用網頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關不同景點的網頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規劃，讓人們先在網上一飽眼福，輕松網上游古都？

設計一個含有指向各旅游景點網頁的超鏈接的主頁。

提供信息活條件，激發起學生的興趣。

［導語］

我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細化任務埋下伏筆;并且激發學生的認知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規劃設計旅游行程，本節課的課題是《“黃金周”—規劃網上西安七日游》

學生明確本節課課題，初步了解任務。

出示課題，介紹總任務。

［分組方法］

根據對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節課任務分工，四人一小組。

學生進行分組

為細化任務做準備

出示任務

明確分工

［出示總任務］

每個組圍繞主題，利用表格規劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。

學生明確任務

明確總任務

［作品形式及分工參考］

形式：創建并完善主頁，并展示整個網站。

分工參考：

內容版式規劃

整理七個旅游景點網頁

超鏈接的建立與維護

作品演示解說

學生明確匯報形式，分工參考。

使學生明確各自任務后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務。

活動內容

教師活動

學生活動

設計意圖

出示任務

明確分工

[角色分工]

學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。

學生共同研究選組長,并協調分配好任務.

鍛煉學生自主協調分工能力。

［出示作品評價標準］

教師出示作品評價標準：

作品內容：設計含有七個鏈接網頁的主頁，資料豐富，內容準確。

技術表現：頁面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。

創新特色：作品布局規劃有獨特之處，有新意。

提示學生有三條幫助熱線：

1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件

學生明確要求。

培養學生的創新能力，規劃能力，思維能力和合作能力。

學生研究探索合作交流創作作品

［創作作品］

播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。

（提示學生利用網上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）

學生根據角色分工，按小組形式開始完善網站。

學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養學生發現問題和解決問題的能力。

［展示作品］

下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內作品，并詳細說明旅游景點規劃的呈現形式，內容選擇及整體構思。

鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。

合作成功展示作品成果匯報交流探討

［交流探討］

教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內自評。

評出“最受歡迎獎”（即如果此網站上傳到網上，點擊率最高），“最具創意獎”“最佳布局獎”作品。

學生間相互交流探討。

培養學生合作交流能力。

［教師點評及檢測］

教師從頁面布局，整體規劃合理性，創意等幾方面進行點評。

學生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵學生發展創新思維，頁面布局規劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學提問頁面布局的方法。

學生代表演示

及時檢測學生對表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經驗和失敗教訓？

學生回答

鞏固知識，培養情感

[完成旅游規劃，培養情感]

同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學生感悟。

全課總結，培養道德情感。

全課總結知識延伸

［達到目標，知識延伸］

網站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網站呢？

想當我們的故鄉—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉—大慶”的網站吧！

學生思考。

學生課后實踐。

為激發下一節課內容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。

讓學生可把本課內容應用到實際生活中去。

培養學生自發探究能力。

2．關鍵環節提煉

利用信息技術創設情境，播放一段自拍的錄像，內容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網，先在網上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發學生興趣并利用信息技術呈現問題，使學生產生認知沖突，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術完成此項任務，促進學生對基礎知識、基本技能的學習。我利用信息技術，尤其是網絡提供的有關“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術手段開展探索、總結并進行創作。我利用信息技術展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網頁自學課件和網絡教室教學廣播系統支持師生間、生生間的交流對話。

3.教學反思

本節課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總任務，有利于學習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術規劃規劃網上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網上游古都”網站作品后，讓每個學生都有完成任務和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數，促進了學生的參與程度、認知深度，高質量地實現了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數民族文化的特色網站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。

本節課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。

（四）、教學評析：

在新課程標準的理念中，明確提出要關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內容、體系、結構的前提下，經教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經驗的支持下，自主能動地探索，實現知識的再創造。

教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的`交流協作意識與因材施教。更注重學生個性培養和創新智能的開發。

學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務要明確具體。

學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。

附：學生學習過程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長________作品題目______________

小組成員

主要負責工作

網頁制作教學設計6

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、了解框架結構網頁的概念及在網頁中的作用，了解它與表格網頁的區別。

（2）、掌握框架結構網頁的建立、框架結構的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網頁按鈕、新建網頁按鈕等。

2、過程與方法：

（1）、能夠區分框架結構屬性設置與網頁屬性設置的不同點。

（2）、通過框架結構網頁設計，使學生對網頁的整體結構有更進一步的認識。

3、情感態度與價值觀：

（1）、能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。

（2）、培養學生網頁設計的審美意識、創新意識。

二、教學重點難點：

1、教學重點：

（1）、框架網頁的作用和功能，框架的建立與屬性設置。

（2）、框架中各個頁面之間的關聯，每個框中頁面的設置方法。

（3）、框架網頁的保存方法。

2、教學難點：

（1）、框架結構網頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法。

（2）、理解框架結構的多頁面存儲方法及各頁面之間的關聯。

三、教學過程：

1、創設情境、導入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網頁的制作。

設計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發學生學習的樂趣。

2、任務驅動、自主學習

（1）、教師展示一個框架網頁，引導學生理解框架網頁的概念。

（2）、出示任務一：框架網頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。

（3）、教師講解框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網頁”按鈕和“設置初始網頁”按鈕進行選擇。

（4）、學生理解框架網頁的概念，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步了解“新建網頁”和“設置初始網頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務二：相關頁面的制作與設置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。

（6）、學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現好的學生給與表揚。

（7）、出示任務三：框架網頁屬性的設置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習。

（8）、教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。

設計意圖：培養學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

3、展示作品、課堂小結

（1）、教師給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，并讓學生分組，推進一些優秀作品在全班展示。

（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。

設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優秀作品鼓勵學生，激發學生的創作欲望。

四、教學反思：

1、本節課是在學習完簡單網頁、表格布局網頁、交互式網頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由于學生已經具備了一定的網頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據學生的實際情況，采用更靈活

的教學方法。教師可以簡單介紹框架結構網頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設置與網頁屬性設置的方法與區別。然后由學生根據教師提供的學案及演示動畫，完成框架網頁設計任務。

網頁制作教學設計7

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網頁。

2、過程與方法：

（1）通過對表格網頁的分析，體驗新知識（框架結構網頁）的優點，從而促進其學習新知識。

（2）理解框架的概念與組成，學會分析網站的結構。

3、情感態度與價值觀：

（1）通過以“人與動物”為主題的框架結構網頁制作活動，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。

（2）能夠將表格與框架結構網頁結合使用，在創作中體驗樂趣。

教學重、難點：

1、重點：框架的概念、用途， 創建、編輯與保存框架網頁的方法。

2、難點：框架的拆分。

教學方法：

對比教學法、探究學習法、模仿學習法。

教學準備：

整理、歸類相關素材，并按要求擺放。

教學過程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）

盡管復制、粘貼能為我們節省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網頁使用的場合）

2、新授

（1）框架網頁概念

由以上例子入手，再展示一個框架網頁，教師引導學生理解框架網頁的概念

（2）框架網頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。

任務1 創建“橫幅和目錄”結構的框架網頁，新建top和left頁面，并學會保存。

框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網頁”按鈕和“設置初始網頁”按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。

學生要理解框架網頁的概念，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網頁的操作，初步了解“新建網頁”和“設置初始網頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設計意圖：培養學生自主

學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

（3）相關頁面的制作與設置

框架網頁中相關頁面的制作，需要結合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務2 top和left頁面的制作。

要求：

○1top頁面內插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁面內插入5行1列的表格，在每個單元格內依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片。

○3調整表格邊框的粗細。

○4為main區域設置初始頁面。（該網頁由教師提供現成的）

學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現好的學生給予表揚。

（4）框架網頁屬性的設置

創建好框架網頁后，可以根據實際需要改變框架的屬性。

任務3 調整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。

提高任務：框架的拆分。

學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。

3、總結與評價

老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優秀作品進行全班展示。

設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結，要學會學習的方法。

第三篇：教學論文-網頁制作技術

《網頁制作技術》教學方法初探

網頁制作技術課程在目前的職業學校中幾乎成為必開課程，但由于網絡技術更新日新月異，教學方法很難于最新技術達到一致，因此在連續4年的教學當中，我考慮是否應當在教學方法上進行更新。課程的傳統教學方式是先由教師在多媒體機房授課，然后安排學生在上機驗證教師所講內容。這種方式忽略了學生的積極性、主動性，學生學到的知識比較零碎，很難開發實際項目。而且我們軟件課程的特點就是易學也易忘，因此為了將零散的知識點，一點一滴的灌輸到學生的知識庫中是每個計算機專業教師必須思考的問題。

隨著課程內容的深入，很多學生逐漸失去了學習興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結束時，幾乎沒有學生能夠設計出具有一定水平的網站。為打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的中心。我分析了該課程的特點，并結合任課教師為企業開發網站的經驗，讓教師將所承擔的網站建設項目引入課堂教學，引導學生共同開發項目。

此類課程要想取得好的效果，項目教學法便是首選。2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案。按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識或是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行項目動作的社會能力等幾個方面。

項目教學法的核心追求是：不再把教師掌握的現成知識技能傳授給學生，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價。學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經不是教學中的主導地位，成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，學生具有較高的積極性。

網頁制作是職業學校計算機類專業所特有的實訓項目之一，即通過30到60學時，學生必須完成一個完整網站的制作。主要嘗試從以下幾個步驟實施項目教學：分組

在先學生自愿組合、后教師調配安排下，對全班同學進行分組，3—4人一組，采取組長負責制，由組長統籌安排其組員的分工。2 規劃網站

在制作網站前，給學生介紹不同類型的專題網站，讓學生上網找出自己感興趣的網站，要求學生在網站瀏覽的同時，總結此網站的風格特點，并把自己的心得介紹給老師與同學，這樣不但能提高學生的學習興趣，而且為引入項目教學法做好了鋪墊。課前讓學生進行網站需求的調查，在調查過程中尋找具有一定的應用價值的網站項目。課堂上讓學生結合各自調查情況，提出一個網站設計的項目，參考《網頁設計與制作》教材制定好一份初步計劃書，確定網站主題。3 細化任務。分工合作

本著發揮學生個人特長，讓每一位學生溶入網站設計的全過程，結合《網頁設計與制作》課程的教學內容，在學生制定好具有一定應用價值網站設計計劃書的基礎上，通過課堂討論，列出將要實施的幾個網站方案，成立項目小組，設立項目經理來負責每個小組完成一個網站。實施項目

學生確定各自在小組內的分工及小組成員問合作形式后，按照已確定的方案進入具體的網站制作。在這個過程中，學生必然會碰到許多新問題，此時教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回答問題時充分發表意見，同學問可相互提示幫助，教師根據學生的掌握情況進行及時補充，對學生在應用上有困難的地方，教師提供給他們解決問題的方法。讓班上絕大多數學生能完成基本的教學內容。5 小組成果展示

網站制作結束前，經過教師核準驗收后，可以宣布整個項目工作結束。作者要向教師及同學展示自己的網站，并進行作品答辯。以團隊形式完成作品的，分模塊展示，體現合作的同時還應有細致分工，這會更加促進學生的團隊意識。評估總結

學生在完成網站設計后，教師要求他們進行網站的自評、互評。這個過程可以與成果展示同時進行。學生對各自網站自評，不僅有利于學生的自主學習，且可以改進課程或教學的設計；學生互評，讓學生對學習成果進行共享，從學生的角度發現問題以及提出改進意見。最后教師對各項目組的網站進行綜合評價，這一工作是最主要的。教

師在評價學生網站時，不能只進行優劣評價，而應該指出問題所在，給出具體改進及修改建議等，讓學生去完善網站。小結

網頁制作課程作為職業學校計算機基礎教育的重要組成部分，如何采取合適的教學方法，提高教學質量，是每一個計算機專業教師很重視的問題。除了進行教學方法改革外，只有各部門、教師和學生協作和支持，才可能真正提高網頁制作課程的教學質量。項目教學對提高職業學校學生的專業技能有了很大的幫助，這也同時給老師提出了更高的要求。身為一位職業學校的專業教師，一個計算機專業的授業者，必須身體力行，加強學習，提高自身素質，用最先進的教育理論引領自己做好職業教育。

第四篇：網頁制作協議書

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網頁制作協議書

甲方：_________

乙方：_________

甲乙雙方經友好協商，就主頁制作事宜達成如下協議：

第一條 根據甲方的要求，乙方同意向甲方提供主頁制作服務。

第二條 根據甲方的要求，乙方為甲方提供如下服務：

甲方提供完整的主頁制作資料，及對主頁的明確要求，由乙方制作。從甲方提供完整的制作資料起，乙方將在15個工作日內設計，制作完成主頁初稿，制作完畢后，甲方在得到乙方制作完成的通知后一周之內一次性提出修改意見。若更改內容不超過原設計制作頁面文件的20％，乙方免費修改；若修改內容超過原制作頁面文件的20％，則根據新內容折合成新頁面加收制作費，不足一頁，按一頁計算。甲方提出意見后，7個工作日內乙方完成修改，經甲方同意后上網發布。

第三條 甲方申請主頁制作日期是_________年_________月_________日；主頁發布日期_________年_________月_________日。

第四條 乙方收費項目及標準：

1．首頁設計，制作費：_________元／a4紙一頁；

2．內頁設計，制作費：_________元／a4紙一頁；

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3．gif多層動畫設計，制作費：_________元／a4紙一頁；

4．flash頁面設計，制作費：_________元不等。

5．預付金額：頁面設計，制作總費用的_________％，即_________元整。

6．付費方式：以上費用分兩次付清。共人民幣：_________。乙方在收到甲方付條后，開始提供服務。

第五條 違約責任：

1．甲方必須保證提供的信息內容真實可靠，不得發布虛假信息，信息內容必須符合中華人民共和國有關的法律和法規，特別是國務院頒布的《互聯網信息服務管理辦法》。否則，由此而造成的一切后果由甲方承擔責任。

2．雙方簽署協議后，甲方應按規定交納預付金額，在乙方制作完畢得后當日，甲方交付全部制作費，否則因違反規定造成的后果，由甲方負責。

3．由不可抗力因素（地震，臺風，洪水，政府行為及其它非乙方人力所能預見或避免的因素）造成本協議無法執行，乙方不承擔任何責任。

4．若雙方因執行協議或本協議有關事項發生意見分歧，本著友好協商的原則解決。

第六條 本協議一式兩份，雙方各執一份，兩份協議具有同等效力。

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甲方（蓋章）：_________

乙方（蓋章）：_________

負責人（簽字）：_________

負責人（簽字）：_________

_________年____月____日

_________年____月____日

? 網絡對傳統隱私權的沖擊

http://s.yingle.com/w/dz/673900.html

? 我國網絡金融行業協調能力差

http://s.yingle.com/w/dz/673899.html

? 網上信用安全度數的案例分析

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? 電子簽名的對稱加密是什么

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? 騙領信用卡并透支使用的法律認定問 http://s.yingle.com/w/dz/673896.html

? 電子支付指引與第三方支付服務

http://s.yingle.com/w/dz/673895.html

? 電子商務糾紛的解決之道

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? 網絡格式合同書范本2018最新問題

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? 加強網絡金融市場準入管理措施

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? 電子交易后，發貨環節如何進行風險規避 http://s.yingle.com/w/dz/673891.html

? FBI調查iPad用戶隱私泄

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? 傳統的國際稅收管轄權基礎

http://s.yingle.com/w/dz/673889.html

? 電子金融與傳統金融的區別是什么 http://s.yingle.com/w/dz/673888.html

? 首個團購網站信用認證新規出臺欲通過牌照設置門檻 http://s.yingle.com/w/dz/673887.html

? 電子簽名的功能等同原則是什么

http://s.yingle.com/w/dz/673886.html

? 網絡金融的風險防范

http://s.yingle.com/w/dz/673885.html

? ? 安全 http://s.yingle.com/w/dz/673884.html 計算

機

軟

件的法

律

保

護

http://s.yingle.com/w/dz/673883.html

? ? 電子商務安全要素 http://s.yingle.com/w/dz/673882.html 懲治網絡犯罪

推進電子

商務發展

http://s.yingle.com/w/dz/673881.html

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? 中國當前電子商務稅收管理問題的對 http://s.yingle.com/w/dz/673880.html

? ? 關于進一步加快電 http://s.yingle.com/w/dz/673879.html 隱私權保護的法律現狀和網絡隱私權法 http://s.yingle.com/w/dz/673878.html

? 電子支付方式中各種法律關系的分析 http://s.yingle.com/w/dz/673877.html

? 論網絡隱私權的法律保護

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? 處理好我國電子政務發展中的幾個問題 http://s.yingle.com/w/dz/673875.html

? 電子支付條例或本周公布

http://s.yingle.com/w/dz/673874.html

? 黑客行為及相關法律責任

http://s.yingle.com/w/dz/673873.html

? 我國電子商務稅收征管應堅持的

http://s.yingle.com/w/dz/673872.html

? 網絡信息安全的法律保護

http://s.yingle.com/w/dz/673871.html

? 電子簽名及其規制模式

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? 電子商務中消費者保護的法律問題 http://s.yingle.com/w/dz/673869.html

? 中國法律嚴禁任何形式黑客攻擊行為 http://s.yingle.com/w/dz/673868.html

? 刑事訴訟中電子證據的收集和運用 http://s.yingle.com/w/dz/673867.html

? 跨國電子商務對傳統的國際稅收法律 http://s.yingle.com/w/dz/673866.html

? 電子支付有哪三種類型

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? 電子支付的支付流程是怎樣的

http://s.yingle.com/w/dz/673864.html

? 團購網售服務無保障漸成頑疾

http://s.yingle.com/w/dz/673863.html

? 新型電子支付工具和網絡標準

http://s.yingle.com/w/dz/673862.html

? 國際避稅的主要方式和手段

http://s.yingle.com/w/dz/673861.html

? 廣電網絡運營的法律保障問題研究 http://s.yingle.com/w/dz/673860.html

? 網站運營第一階段 http://s.yingle.com/w/dz/673859.html

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? 亂象橫生商務部制定首個團購網站信用認證新規 http://s.yingle.com/w/dz/673858.html

? 網店實名制是在為收稅開路

http://s.yingle.com/w/dz/673857.html

? 論網絡運營商對用戶隱私權的侵害 http://s.yingle.com/w/dz/673856.html

? 網絡廣告呼喚游戲規則的革新

http://s.yingle.com/w/dz/673855.html

? 網絡用戶隱私權的法律保護

http://s.yingle.com/w/dz/673854.html

? ? 電子商務法 http://s.yingle.com/w/dz/673853.html 對比信息網絡傳播權與傳統著作權 http://s.yingle.com/w/dz/673852.html

? 網游實名制標本兼治有賴技術進步 http://s.yingle.com/w/dz/673851.html

? 電子商務中電子貨幣洗錢犯罪問題 http://s.yingle.com/w/dz/673850.html

? ? 什么是電子商務 http://s.yingle.com/w/dz/673849.html 試驗十三網絡金融監管和網絡金融法律 http://s.yingle.com/w/dz/673848.html

? 網絡支付責任承擔的問題

http://s.yingle.com/w/dz/673847.html

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? 農行電子支付卡存在哪些安全隱患問題 http://s.yingle.com/w/dz/673846.html

? 世界各國對電子商務采取的稅收

http://s.yingle.com/w/dz/673845.html

? 網絡隱私權法律保護探析

http://s.yingle.com/w/dz/673844.html

? 電子商務對常設機構原則挑戰

http://s.yingle.com/w/dz/673843.html

? Internet對傳統國際

http://s.yingle.com/w/dz/673842.html

? ? 人肉搜索或能終止 http://s.yingle.com/w/dz/673841.html 隱私權在網絡空間中面臨的的挑戰與對策 http://s.yingle.com/w/dz/673840.html

? 電子商務交易糾紛的解決途徑

http://s.yingle.com/w/dz/673839.html

? 門檻低導致團購網站數量劇增

http://s.yingle.com/w/dz/673838.html

? 電子金融的主要服務內容有哪些

http://s.yingle.com/w/dz/673837.html

? 電子政務發展需法律法規支持

http://s.yingle.com/w/dz/673836.html

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? 電子簽名的功能等同原則

http://s.yingle.com/w/dz/673835.html

? 國際上對跨國電子商務所得課稅的原 http://s.yingle.com/w/dz/673834.html

? 完善我國電子商務稅收征管法律

http://s.yingle.com/w/dz/673833.html

? 網絡隱私權問題產生的原因

http://s.yingle.com/w/dz/673832.html

? 電子商務的核心價值到底是什么

http://s.yingle.com/w/dz/480494.html

? 電子商務對客戶關系管理的影響

http://s.yingle.com/w/dz/480492.html

? 網交會人氣旺老外也迷電子商務

http://s.yingle.com/w/dz/480491.html

? 中國移動在深啟動B2B電子商務

http://s.yingle.com/w/dz/480488.html

? 互聯網地圖服務審查要求和責任制度 http://s.yingle.com/w/dz/480486.html

? 湖南廣電與淘寶投1億建公司圖謀電子商務 http://s.yingle.com/w/dz/480484.html

? IDC電子商務邁向縱深電子支付成發展利器 http://s.yingle.com/w/dz/480483.html

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第五篇：網頁制作心得體會

網頁制作與心得

這個學期選了網頁制作，感覺這門課很有意思，雖然網頁制作有點難，但是我對此還是滿感興趣的，通過這門課的學習我了解了一些網頁制作的基本知識，比如我們如何去鏈接，如何處理圖片，怎樣將信息更好更優美的展現在人們的面前，在以后我們還是能夠用這些基礎知識制作一些網頁的，但是為了更好地制作網頁，還應該在了解一些網頁制作的知識，讓我們更好地去制作出色的網頁。

對網頁制作的興趣始于大一，記得我與幾個舍友從圖書館里借來相關書籍，然后死記硬背過幾個簡單卻并不知所以然的HTML代碼情形，當時是通過記事本實現代碼到文字的轉換，以此來向舍友炫耀自己的偉大。但因那時所具備的計算機基礎知識有限，因此，興趣便夭折了。而如今，C語言等相關計算機基礎知識已經具備，老師那淵博的知識及精彩的講解，理解起來已不再打折扣。理論課，老師通過多媒體來演示網頁制作的過程及原理，遇到較復雜較難理解的過程，還要詳細地多重復幾遍，直到同學滿意為止。

每當你打開IE，令人眼花繚亂五彩繽紛的網頁便會鋪天蓋地的呈現在眼前，但你知道它們是怎么來的嗎？只要你學習了dreamweaver,flash,Fireworks

制作軟件，還要了解看懂HTML.Javascript代碼，然后會用Fireworks處理編輯一些圖象，會用css設置統一樣式﹑Javascript加特效，會用flash等，你就可以根據自己的意愿制作出豐富多彩的網頁。做網頁其實并不難，首先設計出整體柜架模板，然后生成個html靜態頁面，再對其進行修改，充分理解怎么用表格來定位，然后再用Dreamweaver，理解怎么用表格和層來定位，主要還是用表格定位，還有其它很多知識，像Fireworks和Flash都是起輔助作用的，另外根據自己的喜好或是網頁頁面的要求，附加一些適當的特效行為等，這樣應該就能完成一般的網頁制作了。連接數據庫，制作動態網頁幾乎涉及到所有的WEB網頁制作，是非常重要的；還有，像服務器的網站后臺建立與管理也是網頁制作員所必須掌握的內容?，F在已是接近暑期課堂的尾聲了，網頁制作的相關神秘方法原理，都已柳暗花明。

俗話說的好“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在這一絕世佳句的鼓動下，我把握了一切可利用的剩余時間，全心全意投入到網頁世界，去不斷的學習，去不斷的收索；同時去不斷的充實，去不斷的完善自我，在網絡的天空下逐漸的美化自己的人生！

在學習網頁制作的過程中，我深深體會到一點“有付出，就終有回報”，你的付出與你的回報終究是成正比的。經過了多少漫漫長路，經過了多少忘我的投入，經過了多少波折，我的網頁與眾人見面了。當我第一眼在網絡下一覽我的個人主頁，我是多么的激動，多么的興奮，就像多年未見的老同學，一種講不出道不明的感覺。

做好主頁，并不是一件容易的事，它包括個人主頁的選題、內容采集整理、圖片的處理、頁面的排版設置、背景及其整套網頁的色調等很多東西。他要你用心去收集一些圖片，資料，然后將他們組合在一起，達到一種很好的效果，然后用你的知識在去慢慢的修改，最后用上課的知識制作一個網頁。總的來說，網頁制作的路上充滿了種種艱辛與痛苦，但當你把它完成時你就會有一種很自豪的感覺，有一種說不出來的興奮，那種滿滿的成就感讓你有更大的興趣去制作另外的網頁。制作網頁是很有意義的一件事雖然充滿汗水，但感到很高興。