第一篇：小學十二五數學課題開題儀式方案

小學十二五數學課題開題儀式方案

時間：2011年10月4日

地點：教學樓二樓東側教室

參會：郭書記、李校長及全體數學教師

主要議程：

1、羅x老師做課題開題報告。

2、黃主任做課題的實施和具體要求

3、李校長總結講話

剛才羅x老師講了我校數學十二五課題開題報告的一些內容，下面我想具體的講一下課題實施的一些情況和具體要求。

一、課題來源

我校申報的運城市“十二五”數學課題“基于數學思考的小學生自主學習的實踐研究”是在山西省“十一五”數學課題“基于數學思考的小學生數學能力的培養與研究”及我校所做的省級“十一五”課題“基于數學思考的小學生探究性學習能力的培養與研究”的基礎上滾動而來的。本課題組在認真總結“十一五”課題研究經驗和成果的同時，對其內涵和外延進行了拓展和延伸，以使其更符合素質教育的要求和培養學生全面、可持續發展的需要。

二、課題實驗教師：

全體數學教師。我們的要求是：學校有課題，教師人人做，在做中學習，在做中提高，在做中成長。

三、課題實施保障

首先，我校有一個學習型的領導班子。郭x書記曾主持并參與了多項國家、省、市級課題的研究與實驗，有多項教科研成果，李校長對課題研究工作更是高度重視，全力以赴，相信在他們帶領與指導下，課題研究有人力、物力、財力方面的保保障，一定會深入有效的開展。

其次，我校有一支研究型的教師團體。

在“十五”、“十一五”期間，我校已經初步形成了較好的研究氛圍和科學的運作方法，培養了一批研究教師，積累了許多成功的經驗和做法。我校的“十一五”數學課題2007年接受了省教科所楊x主任一行的中期評估，翔實的資料建設，優秀的教師團隊，扎實有效的學生探究性學習資料，以及課堂教學的有效建構和變化，都得到了評估組領導的高度贊揚。我校柴俊平老師在山西靈石縣舉行的“十五”課題會上進行了《千克的認識》觀摩課教學。得到了與會領導和代表的一致好評和贊賞。宋巖萍執教的“鏡子中的數學”獲山西省“十一五”課題優質課一等獎；羅金玲執教的“神奇的計算工具”獲山西省“十一五”課題優質課獎。課題研究鍛煉和培養了一批教科研方面踏實肯干、善于學習、善于思考、有一定教科研能力的教師，許多教師在課題研究中走向成熟。這些都為新課題的實施提供了有利的條件和保障。

四、課題研究形式

本課題除采用一般的研究活動方式外，還將建立網上研究平臺，以其更深入、更廣泛的開展研究工作。倡導數學教師在網上建立自己的博客，參與網絡教研活動，以便在網上與全國各地的專家、教師進行有效的交流與學習。

五、實施步驟（分三個階段）

1、第一階段（準備階段）（2011、3---2011、7）

(1)收集與課題相關的資料，并進行相關論證，提出研究課題，向上級申報。

（2）進行小學生數學學習方式的問卷調查報告。

(3)各教研組確定并申報子課題，研討并確定本年級學生自主學習的內容。

2、第二階段（研究階段）（2011、8---2013、7）

主要以課例研究和課堂教學模式研究為主，推進課題的深入開展。

3、第三階段（總結階段）（2013、8---2014、7）

成果匯總，匯總論文集、課例集、學生自主學習作品集、課堂教學展示集錦、結題報告等。

六、課題分工

各教研組長是本組子課題的主要負責人，負責本組子課題的主要研究工作。學校課題組主要成員羅x負責學生資料建設工作及五、六年級學生資料收集工作，劉彩俊負責三、四年級學生資料收集工作。柴俊平負責教師自主學習課堂教學資料的建設工作。以后，學校課題組還將吸納善于學習與研究的教師加入。

七、研究目的 課題研究的最終目的是改變教師的課堂教學行為和學生的學習方式。教師的一些好的經驗和成果要及時推廣學習。

李校長講話

一、充分認識學校開展課題研究的重要意義。每位教師必須認識到：開展課題研究是推動學校教育科學發展的有效措施，是促進教育教學質量提高的有效保證，也是實現教師專業發展的有效途徑。具體講：

1、課題研究是探索教育教學發展規律的需要；

2、是解決教育疑難問題的需要；

3、是探究教育教學方法的需要；

4、是形成教師教學風格的需要；

5、是總結教育成功經驗的需要；

6、是提高教育教學質量的需要；

7、是提升教師自身素質的需要；

8、是實現教師專業發展的需要；

9、是保障教師切身利益的需要。

所以，開展課題研究是每位教師應該履行的教育職責和應盡的義務，也是教師具有較高素養和教育水平的具體體現。每位教師有責任、有義務做好課題研究工作。

二、扎扎實實做好我校課題研究工作。希望全體教師要高度重視，齊心協力，獻計獻策，積極響應課題的要求，努力配合課題組做好每項工作，全體課題組成員要加強學習，深入研究，勇于探索，敢于實踐，希望老師們以課題研究為抓手，指導服務與自己的教學，培養孩子對數學的濃厚興趣，和對數學探索的欲望，培養學生自主學習的良好習慣和能力，從而實現我校教育教學的跨越式發展。

第二篇：報道：課題開題儀式

丹心未泯創新愿，白發猶生求是輝

——白箬鋪鎮五里小學舉行國家級子課題開題儀式

由白箬鋪鎮五里小學申報的全國基礎教育外語教學研究重點課題“互聯網技術促進英語教學實驗研究”之子課題“互聯網技術促進英語教學實驗研究”獲準國家級課題立項。6月21日下午，課題開題儀式在五里小學會議室舉行，望城區教師發展中心小學英語教研員姚瑤老師和白箬鋪鎮學區校楊宗義主任以及課題組其他12名成員參加此次活動。

活動由學校教導主任李暢主持。李暢主任首先宣讀了課題立項通知書。接著，年過半百的課題主持人李正武老師作中心發言。他陳述了課題開題報告，闡述了課題研究的背景、目的意義，明確了課題研究的主要內容、分析了課題研究的現狀，規劃了課題主要研究方法、研究重點、難點、過程設計、實施措施、具體分工等，為課題研究勾勒了一幅美麗的藍圖。

區教研員姚瑤老師對簡陋的鄉村學校能承接這么大的課題、對頭發花白的李正武老師銳意改革的精神表示了驚嘆，對課題的研究價值和意義予以了充分肯定，并重點對課題的主要內容和研究方法、策略和研究過程的實施操作提出了指導意見。她要求課題組成員深入實踐研究，不斷創新，將課題研究落到實處。

以五里小學教師為主的課題組還吸納了白箬中心小學、桃林小學、光明小學等校的優秀英語教師，大家各抒己見，提出了很多建設性意見，為課題研究工作的開展打下堅實的基礎。

學校校長及課題負責人廖春華校長鼓勵課題組成員克服困難，強調課題組成員要不斷學習、鉆研，務實求真，以保證課題按時達到預期的成果；并表示將會全力支持課題研究，督促課題有效順利地開展。

學區校楊宗義主任希望通過此課題的研究，總結出一套切實可行，可推廣的研究成果，以促進我鎮小學英語教育教學水平的進一步提升，以利于學校和學生的可持續發展。

此次國家級子課題研究的順利啟動，是望城區教育科研國家級課題立項的里程碑，它見證了五里小學邁向教學科研征途的一大步，也必將進一步促進五里小學及全鎮小學英語教育教研水平的提高，真正實現科研興校、科研興教，促進學校教育教學的發展。

第三篇：課題開題儀式講話

課題開題儀式講話

尊敬的各位專家、各位領導、同志們：

上午好！

今天，我們歡聚一堂，為我校的五個省級課題和一個市級課題進行開題儀式。首先，我代表我校全體師生對各位領導、專家給予我們申報本課題的大力支持和鼓勵表示真誠的感謝，為你們能百忙之中擠出時間親臨我校指導教科研工作表示最熱烈的歡迎！

科研興教、科研興校、科研名校，一直是我們孜孜不倦追求的目標。近年來，特別是今年以來，我校深入進行教學改革，積極為一線教師的專業成長搭建展示平臺，教師積極參加各級各類教研活動。要想辦好學校就要全面提升教師隊伍整體素質的，當前我們必須適應新形勢積極申報教科研課題。此次我校申報的《高中英語課堂教學的有效性探究》，已被批準為福建省教育科學“十二五”規劃課題，《基于課程標準的英語閱讀能力及其評價研究》、《高效生物課堂教學模式的構建研究》、《高中物理疑難問題研究》和《高中音樂課程與學生素質培養》被批準為福建教育學院規劃課題，《循進式高中物理實驗教學研究》被告批準為三明市教育科學研究所規劃課題。現在已正式啟動課題的實施方案，各課題分為準備階段，實驗階段，結題階段。通過課題研究，提高教師科研水平，同時通過課題研究的成果的應用，提高我校的教育教學質量。

我們將以辯證唯物主義為指導思想，堅持理論聯系實際的工作作風，堅持實事求是的科學態度，以更新教育觀念為宗旨，嚴格組織實驗研究，認真做好記錄，積累實驗數據，隨時進行分析總結，以具體的實驗結果進一步推進深化教學改革，以國內外，已取得的成功理論為依據，針對實驗不同的需要和實際，提出新的理論架構，互相結合，靈活運用，創出新的理論觀念。在實驗過程中，我們要求全體參加課題研究人員，嚴格執行實驗方案，以嚴謹的科學態度組織實驗，排除一切干擾，強調研究創造的科學性，學生的全體性，過程反饋性，方法的創造性和作用的實效性，用理論指導實踐，用實踐豐富理論，保證實驗結果的真實性，客觀性。準確性。為豐富現代教育提供素材。

各位專家、各位領導、各位同事：從今天開始，我校又將迎來科研興教新的一頁，全體教師必將乘勢而上，同心團結，齊心協力，為各課題能夠取得圓滿成功而努力工作。我相信，天道酬勤，只要我們在工作中勤奮踏實，實事求是，我們就一定可以取得這次課題的圓滿成功。

謝謝大家。

建寧一中

劉沐仁

2014年11月18日

第四篇：課題開題儀式簡訊

創新教學模式 建設高效課堂

——徐豐艷、宋志遠小學數學教學能手培養工作室

自治區級課題開題儀式活動簡訊

2016年10月27日下午，伊犁州徐豐艷、宋志遠小學數學教學能手培養工作室在伊寧市第二十四小學舉行了2015年自治區義務教育階段教育信息化研究課題《基于微課的翻轉課堂教育應用研究——微課在小學數學中的應用》課題開題儀式。本次活動得到了伊犁州教研室、伊寧市教研中心和伊寧市第二十四小學的大力支持。本次活動也是伊寧市第一次小學數學教研活動。應邀參加開題儀式的有來自工作室成員所在學校的校長、伊寧市直27所學校的主管教學的領導和數學教師、伊犁州職業中專（師范）學校的學員、及授課班級的學生家長，共計一百四十余人。開題儀式由工作室主持人24小教師宋志遠主持。

《基于微課的翻轉課堂教育應用研究——微課在小學數學中的應用》是2016年7月自治區批準立項的23個一般課題之一，也是伊犁州僅有的兩個批準立項的課題之一。當前，信息化已成為國家戰略，教育信息化正迎來重大歷史發展機遇。十三五教育發展規劃中明確提出：教育要融合網絡學習空間創新教學模式、學習模式、教研模式和教育資源的共建共享模式。

開題儀式上工作室成員叢琳教師陳述了課題開題報告，厘清了課題提出的背景，并對來自學生和學生家長的課題研究調查問卷進行了分析，明確了課題研究的方向及預期成果。之后由工作室成員李正斌老師執教了一節課題嘗試課——人教版小學數學六年級下冊的《百分數的認識》。課前李老師將自己錄制的微課發布到班級群里讓學生自學，并下發了本課的前診題。課上老師首先對學生觀看微課自學的效果進行了檢測，再通過“你來問 我來答”的活動環節對學生進行答疑解惑。課堂上學生和老師都是有備而來，課堂上的師生、生生對話真實、豐富，充分體現了以學生為主體的教學理念，課堂容量超出了預設，課堂生成精彩紛呈。課后工作室主持人宋志遠老師，又趁熱打鐵緊接著與授課班級的學生進行了現場互動。學生的發言積極真實，認為這樣的教學模式讓他們拓寬了課前的學習途徑、豐富了學習內容、激發了學習興趣，課上多了發言的機會學習更加主動了。接著主持人又與到場的學生家長們進行了現場對話，家長們對孩子在家通過觀看微課學習和受其啟發運用網絡進行自學的學習行為及比平時高漲的學習興趣提出了表揚，同時對孩子在課堂上出乎意料的積極表現表示贊同，也對這次創新教學模式的嘗試表示了肯定和支持。最后，由來自伊寧市教研中心小學部主任、小學數學教研員顧愷對本次活動進行了精彩點評。

本次活動恰逢伊寧市24小被伊寧市確定為首批《伊犁州創新教學模式 建設高效課堂》試點學校之既，是工作室在教育信息化歷史機遇下創新教學模式建設高效課堂的一次大膽嘗試。填補了伊犁河谷小學數學融合網絡學習、創新教學模式、學習模式、教研模式和教育資源共建共享模式的空白。

撰稿：宋志遠

第五篇：鄭州二十中國家十二五課題開題儀式校長講話

緊扣課題 立足實際 聚焦教學 努力開創具有我校特色的教育教學新局面

尊敬的侯主任，尊敬的趙書記，同志們：

下午好

在各級領導的關心和支持下，經過大家的共同努力，我校承擔的全國教育科學規劃十二*五國家課題《信息技術環境下校際間優質教育資源共建共享實證研究》今天如期開題了。首先，我代表學校向支持我校發展的各位領導表示感謝，向課題的順利開題表示祝賀。今天的會議既是開題會、也是侯主任給我們送來的一場精彩的培訓會、學習會。下面我就課題的立項和研究工作談幾點意見。

在開展課題研究的過程中，我們要圍繞一個中心、堅持兩個原則，實現三個轉變。

一、“圍繞一個中心”,課題研究要緊緊圍繞教育教學這一中心，努力提高教育教學的實效性和學生學習渠道的多面性。

高中課堂教學容量大，思維抽象，利用多媒體等信息技術把抽象的問題和現象進行直觀模擬和展現可以提高學生的學習興趣，同時也加深學生對問題的理解。在科技迅猛發展的今天，信息化技術在教育教學中的輔助作用日益顯著，怎樣搭建和利用信息技術這個巨大的資源平臺，服務于教師的教育教學，為學生的探索學習解困答疑，是我們開展這項課題研究的中心，因此，我們課題組的同志們要圍繞這一中心，努力提高課堂教學的實效性和學生學習渠道的多面性。全面提高教育教學質量。

二、“堅持兩個原則”，課題研究要堅持兩個原則，科學合理高效的開展課題研究。

1、實效性原則。以師生在“教、學”的過程中面臨的實際問題為突破口，找困惑、找問題，謀求利用信息技術解決問題的辦法，利用課題研究開創新的“教、學”模式。

2、是創新性原則。用新課程理念指導教育教學改革，使課題研究過程與教改過程同步進行。教育教學科研工作堅持以創新求發展，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學，充分發揮教科研工作對教育教學的促進作用，走“研、教、改”三維一體的科研之路，實現課題研究成果的應用和輻射。

通過課題研究在我校的開展爭取實現“實現三個轉變”。

1、通過課題研究重新審視自己的教學觀念和教學行為，把教育教學工作的場所擴大到課堂之外。

2、培養學生利用信息技術養成獲得終身學習必備的基礎知識和技能，同時使學生養成學會學習和自覺學習的習慣，從而實現教與學方式的根本轉變。

3、目前我們的教師往往做的多、總結的少，思想的花火多，形成的理論少，通過這一課題研究的開展，實現老師由“教書匠”向“研究型”、“專家型”的教師轉變。

為此，我們針對這次課題立項和研究我提出幾點要求，1、充分發揮信息技術的資源優勢，整合教學資源，例如：教師課件、教師教案、教學實錄讓學生根據自記的情況，隨時調取相關資源，開展自主學習。

2、信息教師安排更多的時間開放機房，為學生提供便利的學習條件，幫助學生解決在利用網絡信息技術出現的困難。

3、加強對比分析，開展課題研究的過程也是教學改革的過程，老師們在開展課題研究的過程中，要及時總結，要把發現發現問題、解決問題貫穿課題研究的總過程。

4、在課題研究的過程中，重過程、重實效，不要出現結題報告中的內容只是教師對教育教學工作的想象。

5、我們要抓住思想的火花，作為改革的切入點加以探索落實，凝練成我校的教育教學特色。

同志們，我們承擔了全國教育科學規劃十二*五國家課題的研究工作，這既是壓力也是機遇和榮譽，我們應該積極承擔，勇敢面對，消除對課題研究的神秘感和畏懼情緒，我們集思廣益、積極探索，讓我們前進的腳印為我們的研究做最好的結題。

最后，預祝課題研究取得圓滿成功。