第一篇：財務管理課程標準實施情況與成效總結(彭花 )

湖南有色金屬職業技術學院

《財務管理》課程實施情況與成效

《財務管理》是依據會計專業培養目標和中小企業財務管理崗位的職業能力與職業素質所開設的一門會計專業主干課程,是會計專業的核心課程之一。該課程旨在幫助學生樹立財務管理理念，掌握財務預測、財務決策、財務預算、財務控制及財務分析的各種方法及專業技能，養成誠實守信的職業道德和認真負責、善于溝通的工作能力，培養學生運用財務管理方法和技能解決中小企業資金籌集管理、投資管理、營運資金管理及收益分配管理等財務管理實踐問題的核心職業能力。通過本學期該課程的教學，在實施過程中取得了顯著成效，同時也存在一些不足。

一、課程建設主要實施成效

1、教學方法手段上：

在教學手段上推廣現代信息技術手段在教學中的應用。目前絕大多數財務管理課程的教師能夠使用多媒體進行教學，這大大增加了課程的信息量，同時豐富的課程信息為那些想進一步深入拓展學習的學生提供了便捷。

在教學方法的使用鼓勵采用案例分析輔助教學，同時重視第一課堂和第二課堂的結合：財務管理是一門管理類課程，管理類課程在知識傳授中通常需要學生有相關的經歷，這樣能夠達到較好的效果。目前我們高職學生基本上是從學校到學校，沒有相關的社會經歷，因此在課程學習過程中往往能夠很快記住教材上的概念和公式，也能夠完成相關的練習題。但管理類知識的掌握要求肯定不僅僅在于原理的理解上，更主要的是能夠運用相關的分析技巧去解決現實生活中可能出現的各種典型的問題，也就是說知識和能力并重。這一教學目的很難僅僅通過教材的講授來達到。為此我們在財務管理的教學中通過（1）知識講授和案例分析相結合的方法（2）課堂內學習和課堂外—第二課堂互補（3）市場調研實踐提高來加以解決。

教學用案例根據財務管理知識的模塊而有針對性的選擇運用。主要采用老師講解和學生分組討論以及小組演示分析內容的相結合方法。預備性的小案例（相關原理應用）學生準備和老師講解相結合。綜合性的案例（較復雜的決策）采用

事先布置、要點問題布置、學生小組準備、課堂演示討論、教師分析講解相結合的形式。

2、完善了和教材相關的教學基本文件：

針對不同班級使用的教材編寫了教學方案，教學大綱，教案，教學用課件和習題庫，教學用基本文件的制作主要在于規范教學內容，減少課堂教學的隨意性，同時便于新教師加入課程教學，減少課程教學由于個別教師的流動帶來的對課程教學的影響。

3、制作并不斷完善教學課件和電子教案: 課程建設過程中，通過團隊合作，根據已經制定并實施的新的《財務管理課程標準》和在“整體優化”教學理論指導下完成的《財務管理課程教學設計》的要求，重新制作并優化了本課程的電子教案和教學課件。

4、教師隊伍的優化:

經過不斷優化和建設，本課程教師教學水平、實踐能力和教研能力顯著提高。課程組的各位教師，思想活躍、勇于改革，大膽創新，專業基礎理論扎實，綜合業務能力強，教學效果好。師資隊伍結構優化，梯隊合理，素質優良，逐步培養建設成了一支思想過關，業務過硬，作風優良，具有事業心和責任感，具有團結協作、奮力拼搏的精神，整體素質較高的雙師型教學團隊，這是一支結構合理、能力較強、富有經驗并且思想穩定的隊伍。

5、教學組織活動上：

為規范本課程教學內容和教學活動，財務管理課程在教學過程中進行雙周的集體備課活動，主要內容是規范教學內容，協調教學進度，對教學內容中的重點和難點問題進行研討，并交流關鍵知識點的講授方法。在課程學習的考核方法上加大對平時的考核，避免將一次性考試作為課程學習考核的唯一手段。我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調查報告等多種形式進行，同時采用平時考核與期末筆試相結合等方式對學生進行綜合考核，不僅考察學生對理論知識的掌握，還注重對學生動手能力、表達能力、邏輯思考能力、應用能力以及創新能力的考察。在考核成績的評定上，建立兩級評分體系，總評成績由理論成績和課程實踐成績兩部分構成，而理論成績又由平時成績（30%）和期末成績（70%）構成，平時成績又由考勤（20%）、課堂提問（30%）、集體作業成績（20%）、平時作業（30%）等四部分構成，全面考核學生的綜合成績。通過注

重過程而不是結果來全面考慮學生。

二、存在的不足

1．優化教學過程，強化教學管理

（1）根據學科發展動態，結合會計師資格考試和注冊會計師考試要求，不斷更新、充實和完善教學內容，注意介紹國內外財務管理研究和實踐的新成果以及實踐中出現的新情況、新問題，增強教學內容的新穎性。

（2）改革教學方法，堅持“少而精，啟發式”、“學為主，教為導”原則，充分調動學生積極性、主動性和創造性，繼續探索和不斷完善科研化教學方法。

（3）完善教學環節，加強教學全過程的管理。一是認真備課，做好課前準備工作；二是精心授課，嚴格課堂紀律；三是課后輔導、鞏固、拓展課堂所學知識；四是認真批改作業，及時發現和解決教學中存在的問題。

（4）加強教風建設，嚴格教學管理，增強教師的責任心和使命感，堅持教書育人，全面關心大學生成長。

2、科學研究，科研能力需要不斷加強。

將教學與科研相結合，以教學促科研，以科研促教學，是加強本課程建設，提高教學質量的重要途徑。為此，我們應圍繞教學積極從事科研活動，申報科研課程，培養和提高教師科研能力。

3、網絡教學的應用有待進一步優化，特別是加大投入財務管理精品課程的研發。

建工管理系:彭花

2014年7月8日

第二篇：企業戰略管理課程標準實施情況與成效總結(彭花 )

湖南有色金屬職業技術學院

《企業戰略管理》課程實施情況與成效

企業戰略管理是一門融合管理科學與領導藝術、既有理論范式又強調靈活應

用的綜合性、實務型課程。通過本課程學習，旨在培養學生在企業管理實踐中，具有分析和初步解決職能層、事業層及公司層戰略問題的思維和能力，能夠運用

戰略管理理論和方法診斷并解決企業一般性的戰略及戰術問題，為他們進一步從

事綜合性管理工作打下良好的專業基礎。通過本學期該課程的教學，在實施過程

中取得了顯著成效，同時也存在一些不足。

一、課程建設主要實施成效

1、強調基本概念、基本理論、基本方法教學的理論與實際相結合,加大實訓

力度.基本概念、基本理論和基本方法的理論教學是我國高等學校在教學過程中一直

強調的關鍵因素，出納實務因其本身的特點,作為一門應用性較強的專業基礎課，除了應強調這“三基”的理論教學以外,我們在學習完理論知識后緊跟設計實踐

性教學環節，以提高學生對課程內容的理解。另外，在分析中還應注重定性與定

量分析的相結合。加大實訓教程的投入,使學生更能勝任未來的企業管理工作

2、制定并不斷完善符合高職教育特點的《企業戰略管理課程教學標準》和

《企業戰略管理課程教學整體設計》，使教學活動有了新的依據和標準。

在原有的《教學大綱》的基礎上，研究制定并實施符合高職教育特點的《企

業戰略管理課程標準》和《企業戰略管理課程教學整體設計》。使得本課程的課

堂教學和實訓實習的設計、實施，以及教學管理和考核評價有了更為明確具體的教學依據和標準。

3、制作并不斷完善教學課件和電子教案。

課程建設過程中，通過團隊合作，根據已經制定并實施的新的《企業戰略管

理課程標準》和在“整體優化”教學理論指導下完成的《企業戰略管理教學設計》的要求，重新制作并優化了本課程的電子教案和教學課件。

4、師資結構的不斷優化

經過不斷優化和建設，本課程教師教學水平、實踐能力和教研能力顯著提高。

課程組的各位教師，思想活躍、勇于改革，大膽創新，專業基礎理論扎實，綜合業務能力強，教學效果好。師資隊伍結構優化，梯隊合理，素質優良，逐步培養

建設成了一支思想過關，業務過硬，作風優良，具有事業心和責任感，具有團結協作、奮力拼搏的精神，整體素質較高的雙師型教學團隊，這是一支結構合理、能力較強、富有經驗并且思想穩定的隊伍。

5、考核方式的改革:建立科學的考核評價方式與體系

我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調查報告等多種形式進行，同時采用平時考核與期末筆試相結合等方式對學生進行綜合考核，不僅考察學生對理論知識的掌握，還注重對學生動手能力、表達能力、邏輯思考能力、應用能力以及創新能力的考察。

二、存在的不足

1．優化教學過程，強化教學管理

（1）根據學科發展動態，結合考試要求，不斷更新、充實和完善教學內容.（2）教學方法應堅持“少而精，啟發式”、“學為主，教為導”原則，充分調動學生積極性、主動性和創造性，繼續探索和不斷完善科研化教學方法。

（3）完善教學環節，加強教學全過程的管理。一是認真備課，做好課前準備工作；二是精心授課，嚴格課堂紀律；三是課后輔導、鞏固、拓展課堂所學知識；四是認真批改作業，及時發現和解決教學中存在的問題。

（4）加強教風建設，嚴格教學管理，增強教師的責任心和使命感，堅持教書育人，全面關心大學生成長。

2．課程體系改革的主體和中堅力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、進程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教材的編寫、教學過程的組織都離不開教師。但教師的能力水平不平衡，個體差異較大，同時教師的職業技能不足，具有實際經驗的實訓教師短缺，教師的這種職業技能局限，影響到改革的持續發展。因此，我們還要進一步加強教師隊伍的建設，提高教師的核心教學能力，同時要培訓和引進實際經驗豐富的教師，改善教師隊伍結構。

3、網絡教學的應用有待進一步優化，特別是加大投入企業戰略管理課程的研發.建工管理系:彭花2014年7月5日

第三篇：市場營銷課程標準實施情況與成效總結(彭花 )

湖南有色金屬職業技術學院

《市場營銷》課程實施情況與成效

《市場營銷》是以研究滿足顧客消費需求為中心的企業市場營銷活動及其規律性的交叉性應用科學，既是市場營銷專業的一門職業核心能力課程，也是打開營銷知識大門的敲門磚。因此，通過教學，必須使學生了解、熟悉市場營銷的基本原理、基本知識和基本理論；以職業能力培養為重點，樹立現代經營理念，初步掌握市場營銷的各項專業技能和具體操作方法；通過有目的、有步驟地實施以任務驅動的項目教學，從而培養學生自主學習、團結協作的能力以及良好的溝通與表達能力，鍛煉學生通過自主學習掌握工作思路與方法的能力，切實提高學生的職業技能和處理實際問題的綜合素質。通過本學期該課程的教學，在實施過程中取得了顯著成效，同時也存在一些不足。

一、課程建設主要實施成效

1、教學方法手段上：

在教學手段上推廣現代信息技術手段在教學中的應用。目前絕大多數市場營銷課程的教師能夠使用多媒體進行教學，這大大增加了課程的信息量，同時豐富的課程信息為那些想進一步深入拓展學習的學生提供了便捷。

在教學方法的使用鼓勵采用案例分析輔助教學，同時重視第一課堂和第二課堂的結合：市場營銷是一門管理類課程，管理類課程在知識傳授中通常需要受眾有相關的經歷，這樣能夠達到較好的效果。目前我們高職學生基本上是從學校到學校，沒有相關的社會經歷，因此在課程學習過程中往往能夠很快記住教材上的概念和公式，也能夠完成相關的練習題。但管理類知識的掌握要求肯定不僅僅在于原理的理解上，更主要的是能夠運用相關的分析技巧去解決現實生活中可能出現的各種典型的問題，也就是說知識和能力并重。這一教學目的很難僅僅通過教材的講授來達到。為此我們在市場營銷的教學中通過（1）知識講授和案例分析相結合的方法（2）課堂內學習和課堂外—第二課堂互補（3）市場調研實踐提高來加以解決。

教學用案例根據市場營銷知識的模塊而有針對性的選擇運用。主要采用老師講解和學生分組討論以及小組演示分析內容的相結合方法。預備性的小案例（相 關原理應用）學生準備和老師講解相結合。綜合性的案例（較復雜的決策）采用事先布置、要點問題布置、學生小組準備、課堂演示討論、教師分析講解相結合的形式。

2、完善了和教材相關的教學基本文件：

針對不同班級使用的教材編寫了教學方案，教學大綱，教案，教學用課件和習題庫，教學用基本文件的制作主要在于規范教學內容，減少課堂教學的隨意性，同時便于新教師加入課程教學，減少課程教學由于個別教師的流動帶來的對課程教學的影響。

3、制作并不斷完善教學課件和電子教案: 課程建設過程中，通過團隊合作，根據已經制定并實施的新的《市場營銷課程標準》和在“整體優化”教學理論指導下完成的《市場營銷課程教學設計》的要求，重新制作并優化了本課程的電子教案和教學課件。

4、教師隊伍的優化:

經過不斷優化和建設，本課程教師教學水平、實踐能力和教研能力顯著提高。課程組的各位教師，思想活躍、勇于改革，大膽創新，專業基礎理論扎實，綜合業務能力強，教學效果好。師資隊伍結構優化，梯隊合理，素質優良，逐步培養建設成了一支思想過關，業務過硬，作風優良，具有事業心和責任感，具有團結協作、奮力拼搏的精神，整體素質較高的雙師型教學團隊，這是一支結構合理、能力較強、富有經驗并且思想穩定的隊伍。

5、教學組織活動上：

為規范本課程教學內容和教學活動，市場營銷課程在教學過程中進行雙周的集體備課活動，主要內容是規范教學內容，協調教學進度，對教學內容中的重點和難點問題進行研討，并交流關鍵知識點的講授方法。在課程學習的考核方法上加大對平時的考核，避免將一次性考試作為課程學習考核的唯一手段。我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調查報告等多種形式進行，同時采用平時考核與期末筆試相結合等方式對學生進行綜合考核，不僅考察學生對理論知識的掌握，還注重對學生動手能力、表達能力、邏輯思考能力、應用能力以及創新能力的考察。在考核成績的評定上，建立兩級評分體系，總評成績由理論成績和課程實踐成績兩部分構成，而理論成績又由平時成績（30%）和期末成績（70%）構成，平時成績又由考勤（20%）、課堂提問（30%）、集體作業成 績（20%）、平時作業（30%）等四部分構成，全面考核學生的綜合成績。通過注重過程而不是結果來全面考慮學生。

二、存在的不足

1．優化教學過程，強化教學管理

（1）根據學科發展動態，結合考試要求，不斷更新、充實和完善教學內容，注意介紹國內外市場營銷研究和實踐的新成果以及實踐中出現的新情況、新問題，增強教學內容的新穎性。

（2）改革教學方法，堅持“少而精，啟發式”、“學為主，教為導”原則，充分調動學生積極性、主動性和創造性，繼續探索和不斷完善科研化教學方法。

（3）完善教學環節，加強教學全過程的管理。一是認真備課，做好課前準備工作；二是精心授課，嚴格課堂紀律；三是課后輔導、鞏固、拓展課堂所學知識；四是認真批改作業，及時發現和解決教學中存在的問題。

（4）加強教風建設，嚴格教學管理，增強教師的責任心和使命感，堅持教書育人，全面關心大學生成長。

2、科學研究，科研能力需要不斷加強。

將教學與科研相結合，以教學促科研，以科研促教學，是加強本課程建設，提高教學質量的重要途徑。為此，我們應圍繞教學積極從事科研活動，申報科研課程，培養和提高教師科研能力。

3、網絡教學的應用有待進一步優化，特別是加大投入市場營銷精品課程的研發。

建工管理系:彭花

2014年7月8日

第四篇：出納實務課程標準實施情況與成效總結(彭花 )

湖南有色金屬職業技術學院

《出納實務》課程實施情況與成效

《出納實務》作為經濟管理系高職學生的一門必修課程，主要介紹了票據、貨幣資金和有價證券的收付、整理、保管等知識和實務操作規范。本門課程是在學生學習完《基礎會計與財務管理》課程的基礎上設立的，實踐操作性很強。學習本門課程對將來學生從事與貨幣資金管理、與銀行往來支付有關的工作有重大的幫助。學習本門課程也可以培養學生踏實、謹慎的工作態度和客觀分析問題的能力。通過本學期該課程的教學，在實施過程中取得了顯著成效，同時也存在一

些不足。

一、課程建設主要實施成效

1、強調基本概念、基本理論、基本方法教學的理論與實際相結合,加大實

訓力度.基本概念、基本理論和基本方法的理論教學是我國高等學校在教學過程中一直

強調的關鍵因素，出納實務因其本身的特點,作為一門應用性較強的專業基礎課，除了應強調這“三基”的理論教學以外,我們在學習完理論知識后緊跟設計實踐

性教學環節，以提高學生對課程內容的理解。另外，在分析中還應注重定性與定

量分析的相結合。加大實訓教程的投入,使學生更能勝任未來的出納崗位工作

2、制定并不斷完善符合高職教育特點的《出納實務課程教學標準》和《出

納實務課程教學整體設計》，使教學活動有了新的依據和標準。

在原有的《教學大綱》的基礎上，研究制定并實施符合高職教育特點的《出

納實務課程標準》和《出納實務課程教學整體設計》。使得本課程的課堂教學和實訓實習的設計、實施，以及教學管理和考核評價有了更為明確具體的教學依據

和標準。

3、制作并不斷完善教學課件和電子教案。

課程建設過程中，通過團隊合作，根據已經制定并實施的新的《出納實務課

程標準》和在“整體優化”教學理論指導下完成的《出納實務教學設計》的要求，重新制作并優化了本課程的電子教案和教學課件。

4、師資隊伍的優化

經過不斷優化和建設，本課程教師教學水平、實踐能力和教研能力顯著提高。

課程組的各位教師，思想活躍、勇于改革，大膽創新，專業基礎理論扎實，綜合業務能力強，教學效果好。師資隊伍結構優化，梯隊合理，素質優良，逐步培養建設成了一支思想過關，業務過硬，作風優良，具有事業心和責任感，具有團結協作、奮力拼搏的精神，整體素質較高的雙師型教學團隊，這是一支結構合理、能力較強、富有經驗并且思想穩定的隊伍。

5、考核方式的改革:建立科學的考核評價方式與體系

我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調查報告等多種形式進行，同時采用平時考核與期末筆試相結合等方式對學生進行綜合考核，不僅考察學生對理論知識的掌握，還注重對學生動手能力、表達能力、邏輯思考能力、應用能力以及創新能力的考察。在考核成績的評定上，建立兩級評分體系，總評成績由理論成績和課程實踐成績兩部分構成，而理論成績又由平時成績（30%）和期末成績（70%）構成，平時成績又由考勤（20%）、課堂提問（30%）、集體作業成績（20%）、平時作業（30%）等四部分構成，全面考核學生的綜合成績。通過注重過程而不是結果來全面考慮學生。

二、存在的不足

1．優化教學過程，強化教學管理

（1）根據學科發展動態，結合會計師資格考試和注冊會計師考試要求，不斷更新、充實和完善教學內容.（2）教學方法應堅持“少而精，啟發式”、“學為主，教為導”原則，充分調動學生積極性、主動性和創造性，繼續探索和不斷完善科研化教學方法。

（3）完善教學環節，加強教學全過程的管理。一是認真備課，做好課前準備工作；二是精心授課，嚴格課堂紀律；三是課后輔導、鞏固、拓展課堂所學知識；四是認真批改作業，及時發現和解決教學中存在的問題。

（4）加強教風建設，嚴格教學管理，增強教師的責任心和使命感，堅持教書育人，全面關心大學生成長。

2．課程體系改革的主體和中堅力量是教師，教師的能力和水平是改革成敗的重要因素，課程的剖析、進程的擬定、技能的確定、大綱的制定、教材的編寫、教學過程的組織都離不開教師。但教師的能力水平不平衡，個體差異較大，同時教師的職業技能不足，具有實際經驗的實訓教師短缺，教師的這種職業技能局限，影響到改革的持續發展。因此，我們還要進一步加強教師隊伍的建設，提高教師的核心教學能力，同時要培訓和引進實際經驗豐富的教師，改善教師隊伍結構。

3、網絡教學的應用有待進一步優化，特別是加大投入出納實務精品課程的研發。

建工管理系:彭花

2014年7月8日

第五篇：財務管理期末考試工作方案(彭花)

湖南有色金屬職業技術學院

《財務管理》期末考試工作方案

一、課程的目的與任務

本課程是會計學專業的基礎性課程，也是《會計原理》和《財務會計》的后續課程。通過本課程的學習，應使學生能運用所學的理論和方法，解決企業的實際理財問題，使企業的資金用活、用好，從而保證企業的資產保值增值，實現股東財富最大化的財務管理目標。本課程要求學生在充分理解和熟悉財務管理的基本概念，基本理論和分析方法的基礎上，了解企業財務決策過程以及影響財務決策各因素之間的相互關系，理論聯系實際，運用有關的原理、分析方法解決企業財務管理中所遇到的實際投資和籌資問題，成為符合企業和社會要求的財務管理人才。

二、考試的目的與要求

本課程的考試目的是考察學生對財務管理的基本理論、基本原則、基本方法掌握的熟練程度，重點考察學生對實際問題的分析能力和解決能力。使學生走上財會工作崗位后能較快適應實際需要，學以致用。

三、考試方式

考試采用閉卷考試形式

四、考試內容與題型

考試內容為財務管理課程大綱所規定的內容：教材第一章至第九章的所有知識。

一、選擇題，20分；

二、多項選擇題，20分；

三、判斷題，20分；

四、計算題，40分

五、考試時間

考試時間為120分鐘

六、總評成績構成成績由三部分構成：

（1）平日作業、出勤、課堂表現等占總成績的20%

（2）平日小測驗成績等考核占20%

（3）期末考試成績占60%