第一篇：西師版語文小學六年級12冊夏教學設計

西師版小六語文12冊

《夏》教學設計（第一課時）

學習目標：

1、學會本課生字，正確讀寫“芊芊細草”“輕飛曼舞”“匍匐”等生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內容。

3、品讀、背誦課文第一段，感受夏天氣氛的熱烈。教學重點：

正確流利地朗讀課文，正確讀寫本課生字詞，把握課文的主要內容。

教學難點：

從作者生動的描寫中感受夏天氣氛的熱烈。

教學手段：

小黑板生字卡片

教學過程：

一、談話引入，板書課題

孩子們，現在正是春天，大家都知道春天是一個溫暖的季節，是一個百花盛

開的季節，是一個富有生機的季節，是一個充滿希望的季節……誰來說說在你的眼中，夏天是一個什么樣的季節？（學生各自談感受）

看來，對于夏天，不同的人有不同的感受。今天，我們一起來學習著名散文

家梁衡先生的散文《夏》，相信學完后，對夏天你會有新的認識。板書課題：夏（學生齊讀兩遍）

二、出示學習目標

師：本節課的學習目標是什么呢？請看：

1、學會本課生字，正確讀寫“芊芊細草”“輕飛曼舞”“匍匐”等生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，把握課文主要內容。

3、品讀、背誦課文第一段，感受夏天氣氛的熱烈。

三、出示學習指導

本節課我們準備分三次學習來達成學習目標。

四、初讀課文，學習本課生字新詞

1、師：請大家大聲地朗讀課文，注意看清字形、讀準字音，遇上不認識的字詞查工具書或向同學、老師請教，遇上不容易讀的字詞或句子多讀幾遍，同時

勾畫出生字新詞進行自學。（4分鐘后我們看誰的生字新詞學得好，課文讀得好。）

2、學生讀文自學。

3、檢查生字學習情況。

（1）抽學差生拼讀生字詞。若出現錯誤，由學生訂正并教讀。

（2）全班學生拼讀生字詞。

（3）同桌交換檢查讀生字詞。（重點檢查學差生生字詞拼讀掌握情況。）

3、檢查課文朗讀情況。

抽生分段朗讀課文，其余學生注意看書聽讀，發現錯誤及時指出。教師板書

學生讀錯的字詞于黑板上，讀完后，對學生普遍容易讀錯的字詞進行重點練讀。

（注意評價，表揚讀得好的，鞭策、鼓勵讀得還不夠好的。）

學生容易讀錯的字詞有：

氣氛發bèngɡ蒸騰．fēn迸．．．zhēngɡténg旋律．．xuǎn lǜ

五、再次快速默讀課文，把握課文主要內容

1、師：孩子們，在梁衡先生的眼中，夏天有著怎樣的特點嗎？

教師根據學生的回答板書：熱烈金黃緊張

2、畫出直接表達作者感情的句子。（課文最后一句）

抽生讀畫出的句子。

3、齊讀該句。

六、研讀第一段，感受夏天氣氛的熱烈，領悟作者的表達方法

（一）先學

師：作者想大聲地贊美，因為夏天的氣氛是熱烈的。現在，請大家自由地讀

第一段，看看從作者的哪些具體事物的描寫中，讓我們感受到夏天氣氛的熱烈。

用波浪線畫出來。2分鐘后我們比一比誰找得準。

學生自學后匯報。

（二）后教

學生匯報后，教師相機出示相關句子，進行點撥。

1、“他好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸長成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵墨綠色的長墻。”

（1）讀讀這句話，看看那些詞語最能讓我們感受到夏天氣氛的熱烈。

學生說，師板書：沸騰密密的厚發墨綠色的長墻

（2）說說作者寫這句話運用了什么修辭手法？分別把什么比作什么？

（3）誰能用你的朗讀，讓我們感受一下這熱烈的氣氛？（學生展示讀，師

生評議）

（4）學生讀得不夠好時，教師可進行范讀，讓學生閉眼想象，說說仿佛看

到了什么？（引導想象開水沸騰時，煙霧繚繞、熱氣騰騰的情景；山坡上的草，不停地長，長得密密麻麻，一點縫隙也沒有的情景；林帶上的樹葉枝繁葉茂，密

不透光的情景，從而感受到夏天氣氛的熱烈。）

（5）想象后，學生再讀。

（6）小結：這組形象的比喻句，讓我們仿佛也感受到了夏天那熱烈的氣氛。

今后，大家在寫作時，也可以適當運用比喻的修辭手法，使自己的文章更加生動。

2、第2～3句：抓住“煩人”的蟬“長鳴”、“火紅”的太陽“烘烤”、“熱風

浮動”體會氣氛的熱烈。

3、出示：“春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已醞釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思？

（1）說說你的理解，提出不明白的地方。

（2）學生交流、質疑。

（3）教師點撥：這句話描寫了夏天的熱烈在于萬物的磅礴之勢。春季播種的莊稼，經過春天的孕育，在夏季迸發出旺盛的活力，呈現出勃勃的生機。

4、有感情地朗讀第一段。

七、當堂訓練

1、抄寫（鼓勵默寫）生字詞兩遍，看誰寫得既對又好還快，寫好后同桌交

換檢查、評價，并幫助有錯的同桌改錯。

2、聽寫生字詞。

3、練習背誦課文第一段

附：板書設計氣氛熱烈

夏色彩金黃

旋律緊張

第二課時

學習目標：

1、重點學習第二、三段，感受夏天金色的色彩和緊張的旋律。

2、有感情地朗讀課文。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受金黃的色彩和緊張的旋律。

教學難點：

通過品味富有魅力的語言，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

教學手段：

小黑板

教學過程：

一、出示課題

本節課我們接著來學習第一課《夏》，板書課題。

二、出示學習目標

1、重點學習第二、三段，感受夏天金色的色彩和緊張的旋律。

2、有感情地朗讀課文。

三、學習課文第二段，感受夏天金黃的色彩

（一）先學

1、出示自學指導：請同學們自由讀課文，看看從對那些具體的事物描寫中

可以感受到夏天的色彩是金黃的？用橫線畫出相關的句子，再大聲讀讀，看你從

中體會到了什么？（4分鐘后我們看誰找得準。）

2、學生根據自學指導進行自學。

（二）后教

全班交流，老師相機指導。

1、出示句子：你看田野間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時它們已不

是在春風微雨中細滋慢潤，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點做著最

后的沖刺。

（1）在這兩句話中，作者描寫了那些事物，寫出了它們的什么特點？

（2）追問：你從那幾個詞體會到的？（“挑”、“舉”、“匍匐前進”）

（3）讓我們閉上眼睛一起來感受一下句子描繪的畫面。（老師范讀這兩句，學生閉眼想象）

（4）說說自己仿佛看到了什么？（除了文中描寫的事物，還可適當引導學生說一說其它事物，如田里的蔬菜、稻子，果園里的水果……讓學生充分感受田間農作物蓬勃生長的氣勢，體會夏天所充滿的活力。）

（5）有感情地朗讀句子。

（6）師小結：瞧，作者就是這樣抓住事物的特點進行細致的描寫，讓我們仿佛身臨其境，置身于黃河流域，感受那里夏天獨特的魅力。

過渡：在這段話中，作者除了寫夏天的色彩，還寫了什么？

2、“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。夏天，正當春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季。”

（1）作者為什么寫夏天的色彩時，還要寫春天和秋天呢？

（2）學生自由說，師歸納小節:作者把夏天與春天、秋天的色彩進行比較，更加突出了夏天色彩的獨特，給我們留下深刻的印象。

3、引讀全段：讓我們一起再來品味一下夏天這金黃的色彩。（全班齊讀第二段）

四、學習課文第三段，感受夏天旋律的緊張

1、快速默讀課文第三段，看看從那些句子可以感受到夏天的緊張？

2、學生交流。

3、理解句子：“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

（1）說說詩句“田家少閑月，五月人倍忙”的意思。

田家是農家的意思，也就是說農民一年四季很少有哪月清閑，特別是五月是一年中最忙的。

（2）你能用你的語言描繪你看到的夏季緊張、繁忙的景象嗎？（注意引導學生感受農民的辛苦和繁忙。）

（老師可追問一下此處引號的作用，并告訴學生“引用”也是一種修辭手法。

為《學習積累與運用一》做準備。）

4、齊讀本段，感受夏天旋律的緊張。

五、齊讀課文最后一段

六、當堂訓練

1、根據句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”進行仿寫。

2、五彩斑斕的四季，帶給我們許許多多的美妙的感受。在四季中，哪一個季節最令你喜歡？請用一兩段話寫一寫，注意抓住事物的特點，采用先概括后具體描寫的表達方法。

片段評改：抽生讀，全班評議。（評議要點：抓住了哪些事物的特點，結構安排是否恰當？）

附：板書設計

夏色彩金黃（旺盛活力）贊美

旋律緊張（人倍忙）

第二篇：六年級語文12冊教學計劃

六年級語文12冊教學計劃

一、學生基本情況分析

本班現在學生46人，其中女生23人，男生 23人。總體來看，本班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：

上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近40%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

總體來看，本年級學生的知識基礎處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。

二、教學要求：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、教學重點：

1、培養學生良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣，是本套蘇教版教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。通過前幾年的學習培養，學生已初步養成一些好的習慣，如課前預習的習慣，認真聽講的習慣，上課作筆記的習慣，勤查字典的習慣，但還需要引導學生長期堅持。

2、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的基本功訓練。

四、教學措施

1、教學時，注意營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，培養學生學習語文的興趣。

2、嚴格要求自己，學習、領會新的教育理念，取長補短，努力形成自己的教學風格。

3、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

4、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

5、加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，指導學生做好讀寫筆記。

6、指導學生關注生活，注重說話練習，創造多種活動機會，使學生得到充分的體驗，為寫作做充分的準備。

第三篇：12冊語文六年級課程綱要

六年級語文下冊《課程綱要》

學校名稱：金水區農科路小學設計者：沈菊華、王瑞紅、吳福霞侯艷、劉琦、崔金鳳、李麗歌課程類型：基礎性課程適用年級：蘇教版語文六年級下冊

學情分析：

全年級共有495人，本學期將迎來小學畢業考試和升學考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰。學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。大部分學生學習目的比較明確，學習興趣較濃，思想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。全班的知識水平不夠平衡，差距較大。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占36%左右，對于一些較差的學生，今后在教學中要加強輔導，努力提高教學質量。學生兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生，他們往往又是學習習慣差的學生，更是語文、數學、英語三科老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大。

授課時間：培養良好的學習習慣3課時

課文57課時

習作14 課時

練習21 課時

綜合學習3課時

機動時間20 課時

總計118課時

一、課程目標

（一）學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇的閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

9、培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自助修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

（二）漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（三）識字寫字

1、準確認讀137個生字。

2、能夠筆順正確默寫生字114個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

（四）口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

（五）閱讀教學

1、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦制定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

8、在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。

（六）習作

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、課程實施

（一）課程資源的開發

1、課堂教學資源和課外學習資源。“語文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視網絡等進行語文學習。

2、語文學習資源無處不在，無時不有，教師應注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動；引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；結合課文的學習引導課外閱讀，這樣既拓寬了語文學習的渠道，又加強了課內外語文學習的聯系。

（二）教學實施

1、圍繞單元主題，重點訓練

教材繼續按照一個主題組織課文，每個單元都有讀寫訓練的重點。課程實施中，在教學每一個單元時，要明確本單元的學習內容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯系起來。在落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。

2、敢于放手，凸現自主

學生經過六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結論，還要鼓勵學生質疑問難，重視方法的總結。

3、重視讀書，培養語感

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養語感的基本途徑。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態度或作者的立場，讀出自己的感受。

本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質量。

4、積累語言，加強練筆

繼續重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規定的讀背內容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據教材挖掘讀寫結合點，進行練筆，如仿寫句段、續寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。

四、課程評價

1、重點評價學生合作學習的態度和能力。

不僅評價學生個體情況，針對六年級學生即將畢業的特點，更注重評價學生對同伴學習的關注、互助的態度。

“同伴搭配，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。

2、注重日常口頭評價，即對每個教學環節中的學生表現都給與隨機評價。

對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。

3、評價形式多樣化。

紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用等級制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性和方法。

活動評價：根據口語交際和綜合性學習內容，以課件、編書、口頭展示等形式說明自己成長的經歷。

分項實施：

（一）識字寫字

1、生字表中共有125個生字要求會寫。

針對六年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。

2、本冊要求讀寫記的詞語。

小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據。

（二）閱讀

1、朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。

2、默讀。教師提供語段篇章，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。

3、課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文章把握、寫法領悟等方面的領悟。評價采用教師評價、小組互評、精彩發言者上榜等方式。

4、古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注后進生。

（三）寫作

重點評價結構是否清晰，表達是否有創意，主要采用口頭、書面、展示等形式。

（四）口語交際與綜合性學習

每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評和互評，主要評價參與態度、交際方式、表達能力。

第四篇：小學12冊語文教案

六年級語文教學計劃（十二冊）

一、任教班級學生現狀分析

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養能力。

4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。

五、教改設想和教研專題 教改設想：

在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探索。

六、教學進度

第1～～～～～～～～～

平易近人 關心青年 熱愛古典文學

3、海倫?凱勒 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。教學時間： 三課時 教學過程：

第3課 第一教時 總第7教時

一、導入新課，揭題。

1、教師介紹周婷婷的事跡。

2、簡單介紹海倫的事跡。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

2、檢查自學情況。①讀準字音。②讀詞語。

③指名分節讀課文，看是否正確、通順。④討論：課文主要講了一件什么事？

三、教師引導學生理清課文的脈絡。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每個部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報、交流。

4、分部分朗讀，要求讀通順。

四、作業

1、指導寫生字。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、朗讀課文。

第3課 第二教時 總第8教時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

二、學習課文第一部分。

1、自讀第一節，想一想：這一節告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學小組間交流。

3、集體評議。

4、指導朗讀。

三、學習課文第二部分。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？ ②海倫開始是怎樣的表現？

③海倫接著是怎么做的？找出有關的句子讀一讀。④對剛才的理解你有什么新的體會？

4、指導反復朗讀有關語句。

四、有感情地朗讀第二部分，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業

1、抄寫詞語。

2、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

3、朗讀課文。

第3課 第三教時 總第9教時

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。比一比誰說得好。

2、海倫在沙利文老師的指導下如何拼命地學習的呢？

二、學習第三部分。

1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習的？

2、小組互相討論。

3、全班匯報交流。重點理解有關語句。

4、指導有感情地朗讀。

三、學習第四部分 齊讀課文的最后一節，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。

（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的熱情）結合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”

四、回顧全文，朗讀體會。

1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關句子讀一讀，再說一說。

2、你想學習海倫的什么？

五、作業

1、引號有哪些用法？討論課后習題4

2、在學過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。

3、課后把這個感人的故事講給別人聽一聽。板書設計：

3、海倫??凱勒 生病――失聰失明

奮斗――復聰復明 不屈不撓 奮斗 奉獻――永生留名習作1 漫話寒假生活習作目標：

1.指導學生閱讀例文，啟發學生根據例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。

2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。

3.引導學生注意做好生活積累。教學重點：

引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。教學難點：

表現寒假生活的豐富和情趣。教前準備：

讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。教學過程：

習作1 第一教時 總第10教時

一、導入談話

要點：1.簡要說說春節的由來。2.描述城鄉人們過春節時的情景。

二、板書習作文題：漫話寒假生活

三、審題

1.看了習作題目，有什么問題沒有？ 引導學生弄清：

什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）什么是漫話？（不拘形式、隨便談）

2.小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1.教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。

2.讀后討論。

這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？ 你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？ 3.讓學生再讀一遍例文。

教師根據學生的討論發言可作以下歸納板書： 談春節聯歡晚會的節目（小品，京劇）有意思 說閱讀書報的收獲??

?有收獲 講什么的都有?

不嫌煩 4.小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會”

可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。

學生在說的過程中，可以用電教設備展示相關的照片，播放錄象。

六、指導學生選擇材料

讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。

討論：哪些內容可以寫進本次習作，哪些內容不可以？為什么？

七、學生練習寫作，教師作個別指導習作1 第二教時?? 總第11教時

一、學生說習作要求

二、學生讀習作，師生評點

三、修改習作 練習１ 教學目標：

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發生了變化。

3、練習運用嘆詞表達恰當的語氣。

4、修改病句，知道句中語意必須積累。

5、熟記12條成語，豐富語言積累。

6、根據資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。

7、學寫毛筆字。教學準備： 投影片等 教學時間： 三課時??? 練習1 第一教時 總第12教時

一、教學第一題

1、審題。（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。（2）教師進一步明確練習要求。（3）讓學生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“愛”、“歌”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

二、教學第二題（1）指明讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。（2）指名學生回答、討論。

（3）教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時卷舌。（4）學生模仿發音。

3、練習。（1）學生自由讀。

（2）四人小組輪流讀，互相指正。

4、反饋。

（1）指名讀，注意糾正指導。

（2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？

三、教學第三題

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？

（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據句意想想該用什么嘆詞來表達句子的語氣）

（3）學生再讀例句體會。

3、練習。

（1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。（2）選擇合適的嘆詞填空。

（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。

4、反饋。

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達就行）

（2）擴展練習。

練習1 第二教時 總第13教時

一、教學第四題

1、審題。

指名讀題，明確要求。

2、指導。

（1）指名讀第一句。

（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學們”？）

（3）想一想I該怎樣修改。

（4）學生修改，教師提示修改是要使用適當的修改符號。（5）朗讀修改好的句子。

（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。

3、練習。

（1）讓學生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。

（2）四人小組交流：讀一讀，談談自己是怎樣改的，為什么這樣改。

4、反饋。

（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。（2）同桌互查練習情況，修改答案。（3）讓同學大聲朗讀修改后的句子。

二、教學第五題

1、審題。指名讀題，明確要求。

2、指導。

（1）學生自由讀12個成語，不認識的字詞可以查字典。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）指名讀。

（5）理解12個成語的意思。

（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。（2）不熟悉的詞請查字典。（3）還不明白的提出來交流。部分成語參考注釋。

處之泰然：對待發生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。神采奕奕：精神飽滿的樣子。溫文爾雅。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名說說這組成語有什么特點。（3）根據特點熟讀記憶。（4）同坐位練習背誦。

4、反饋：指名背。集體背。練習1 第三教時 總第14教時

一、教學第六題 1.課前準備：

（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區、風土人情和風俗習慣，并列出提綱。

（2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作。2.審題。

（1）談話導入揭示話題：介紹我國的一個民族（2）指名讀題，明確要求。3.指導。

（1）啟發談話：我國有許少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？

（2）介紹指導：1.根據查閱的資料選取適合要求的內容，進行口頭介紹；2.在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。

4.練習。

（1）學生先在四人小組中介紹。（2）輪流上臺介紹。5.總結。

練習1 第四教時 總第15教時 教學目標：

1、學會寫方框形的字。

2、端正、整潔的書寫。

3、寫字要有一定的速度。教學過程：

一、教師講解寫字要點 園團

“園”和“團”字要求學生在臨寫的過程中，體會并掌握：“園”和“團”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩重，稍向右上取勢。

二、教師范寫

三、學生自由練寫

四、教師巡回指導

五、交流評價

六、作業

4、古詩兩首 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教學準備： 課文朗讀磁帶等。教學時間： 兩課時 教學過程：

第4課 第一教時 總第16教時

一、舊知導入，揭示課題

1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。

2、今天，我們又要學習兩首描寫奏的詩。

二、初讀全詩，讀準讀通

1、釋題、簡介作者。

2、自讀全詩，要求讀準生字的音，讀通句子。

3、讀后檢查。

⑴出示生字，指名認讀。⑵指導學生書寫生字。⑶指名朗讀，正音。

三、自學全詩，解詞釋句

1、在小組內討論詩歌中寫的是哪個季節的景色？

2、分小組討論，弄懂相關詞語的意思。

3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。

4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。

5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。

四、深化理解

1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。

2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習背誦。

3、同學們，你是否有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。

五、作業

1、把《村居》的內容改編成一個小故事，講給同學聽一聽。

2、背誦。

3、抄寫詞語。

第4課 第二教時 總第17教時

一、復習

1、背誦《村居》。

2、說說這首詩的意思。

二、學習《宿新市徐公店》

1、揭示課題，簡介作者。

2、題目是什么意思，小組內討論。

三、自學

1、自讀，要求讀準字音，讀順句子。指名讀詩并正音。

2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。

3、分小組交流。

四、全班匯報、評議

1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。

2、交流自己理解了哪些詞語。

3、誰能說說句子的意思？

4、看圖連起來說一說這首詩的意思。

五、深化理解

1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節的景色，你是從哪個地方看出來的。

2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？

3、讀了這首詩，你還體會到了什么？

4、指導朗讀，背誦。

六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。

七、作業

1、朗讀，背誦。

2、根據《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。

板書設計： 村居

草長鶯飛 兒童散學

醉春煙

楊柳拂堤 早春 競放紙鳶

（景）（人）

宿新市徐公店 籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走 樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓

景 人

靜 動

5、煙臺的海 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學準備：

課文錄音磁帶、投景片等。教學時間： 三教時 教學過程：

第5課 第一教時 總第18教時

一、導入

1、回憶記憶中在大海。

2、看地圖，找出煙臺的位置。

3、板書課題，揭示課題。（強調“海”的寫法）

二、初讀課文

1、學生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。

2、自由讀課文，要求：讀準字音。

3、檢查自讀情況。

三、再讀課文

1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。⑴指導朗讀兩個長句子。

第2自然段中一個長句子：小山似的??馬路中央。

第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節??期待著收獲的季節。

⑵各自練習朗讀全文，要求讀正確，讀通順。⑶指名“開火車”讀全文，然后進行評議。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？提示：課文主要寫了什么？

3、小組討論后交流、評議。

四、寫字指導

1、說說寫這些生字時應注意些什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。第5課 第二教時 總第19教時

一、復習

1、聽寫詞語，評議書寫的情況。

2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀，想想這一節除了寫到海，還寫了什么。

2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。

3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風光的？

5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。

6、小結第2自然段的學習方法：

整體讀，想想講了哪幾個意思――分層朗讀、理解、體會――用自己的話說一說――背誦。

三、用上

第五篇：西師版六年級語文《北京的色彩》教學設計

教學目標

1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

3．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

教學重點

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

教學準備

搜集北京的風景名勝圖片。

教學課時

1~2課時。

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

61．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

總結句：大自然有的，北京都有。

3．根據結構，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細讀理解，體會情感

（一）學習第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內容批寫下來。

2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據學生的發言，作適時的引導。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

（二）學習第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結合課后第2題進行）

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發現的銀杏樹葉的曼妙。

3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4．根據劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

（三）學習第三部分

1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現代建筑時內心的喜悅和激動。）

（四）學習9~11段

1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關系。（前后照應）

2．這樣的開頭、結尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結構完整。）

（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優美的詞句。

四、總結全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。