第一篇：幼兒教師演講稿：負起我們的責任

負起我們的責任

最近，在我們身邊發生這樣的事，實在令人吃驚。

我們不禁捫心自問：一個教師，一個合格的、稱職的教師，首先要具備的是什么？ 兩個字——責任。如果沒有責任，一切都無從說起！

我們，作為一個社會人，身兼數職。母親、女兒、妻子、教師等。既然我們身兼數職，因此，我們肩上的責任也重大。要成為一個完整、健康、健全的社會人，我們會有差距，這再所難免。因為，我們在工作與生活中，可能會有些顧此失彼，也可能會有所偏頗，但我們不能失去最起碼的責任。因為它太重要了。

責任，猶如支撐一座大廈的堅實地基，如果沒有這堅實的地基，再漂亮的外墻與豪華的裝飾，都會在頃刻間轟然倒塌，甚至殃及無辜！

所以，我們有必要反省自己。反省自己擺正位置了嗎？反省自己盡職了嗎？

人的一生不會一帆風順，總會遭遇些痛苦與不幸。當痛苦與不幸來臨時，我們只有迎面而對，雖有一千個一萬個不愿意，但除此以外，我們別無選擇。再大的苦，再痛的傷，總會過去。如果我們選擇逃避或沉溺其中，那么，生活就會一潭死水；人生就會暗淡無光；生命猶如行尸走肉。這樣的人，只能痛苦一生！這樣的人，無論生活與事業也會一敗涂地！

有首歌唱得好：“不經歷風雨，怎么能見彩虹！”但愿這次教訓，讓我們每個人都能銘記于心，并深深地喚起我們每個人的責任感。

第二篇：《負起我們的社會責任》教案2

《負起我們的社會責任》教案

教學目標：

1．知識與能力：

①理解一個人在社會中要承擔不同的社會責任，承擔社會責任對社會與個人具有重大的意義，在承擔社會責任時經常會碰到責任的沖突，要學會責任的選擇。

②通過學習，掌握在責任沖突時如何進行正確的責任選擇，提升對社會責任的認識和能力。

2．情感、態度與價值觀：

使學生養成負責任的理念和價值觀，以積極的態度和技巧應對社會責任，勇負社會責任，培養負責的精神。

教學重點：負責任的意義和不負責任的后果。教學難點：面臨責任沖突時如何做出正確的責任選擇。教學過程：

溫故知新：

這節課，我們繼續探討-----負起我們的社會責任(板書課題)。人在社會中有著多重的社會身份。說一說，作為一名中學生，你有哪些社會身份？（學生答：子女、學生、村民、消費者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會身份是什么？（公民）不同的社會身份意味著不同的社會責任。你要承擔哪些社會責任？（略）

小結：人在社會中有多重社會身份，不同的社會身份賦予你不同的社會責任。電影回放：《離開雷鋒的日子》((課本98頁)《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山(雷鋒的戰友)救了一名被車撞倒的老人，老人被送進醫院得救了，老人的兒子和兒媳來了，將他當作肇事者，要求賠償，老人也因醫藥費問題而裝糊涂。

在喬安山的故事里，你覺得有哪些人他們有著怎樣的社會責任？ 老人：實事求是地告之真相

老人的兒子和兒媳：照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人。

肇事司機：及時地送傷者救助

目擊證人：澄清事實真相，勿讓好人受委屈。喬安山面對誣陷和誤會，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯了嗎？

真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個清白，同時肇事者還會受到什么制裁？（法律將追究當事人的法律責任）。

如果沒有人證明喬安山的無辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情他又該怎么辦？(見《探究在線》8.4練習題8)小結：在對責任的承擔中，難免還會遇到某些誤解和委屈，承擔責任經常需要我們拿出勇氣和擔當道義。真誠、勇敢地面對困難，運用自己的智慧去解決困難，就能堅守和提升負責的精神。

你覺得喬安山是個怎樣的人？

一個負責任的人是個高尚的人，如果人人都如此，你說我們的社會將如何？我們的民族又將如何？(社會生活井然有序，平安祥和、生機勃勃；我們的民族會贏得世界的尊敬。)負責任的意義：

1、負責任能建設一個更美好的社會。(1)負責任能改善我們的學習、工作和生活的環境(2)負責任能鑄就我們高尚的民族精神。

“閱讀與感悟”：《面試》(課本103-104頁)思考：

1、董事長的面試題目是什么？

2、那個青年憑什么贏得了經理助理的職務？這說明了什么？

3、如果是你，你也會經得起考驗嗎？

小結：社會是一張卷子，每個人用自己的行動書寫著自己的答卷，你勇于承擔怎樣的社會責任，社會都將給你亮分。

負責任的意義：

2、負責任促進個人自由和進步。(1)負責任使人能獲得更多的信任和自由。(2)負責任使人贏得自尊自信。(3)負責任使人增長才干。(4)負責任使人獲得實際的利益。

[新華社發]香港一旅行團在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

2006年1月31日7點左右，在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達到盧克索之間的公路上，香港旅行團乘坐的旅游巴士翻倒在路邊，造成14人死亡，約30人受傷的惡性車禍。車禍是因為司機超速駕駛，在這段路一轉彎處因車速過快而翻車。大連市公共汽車聯營公司704路422號雙層巴士司機黃志全，行車途中突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

------把車緩緩停在路邊，用最后的力氣提起手動車閘。------把車門打開，請乘客安全地下車。------將發電機熄火，確保車輛與乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對比，談感想，體會不負責任會帶來什么影響。負責有什么意義。3．不負責任會帶來嚴重后果：（1）不負責任使社會和他人遭受損失。(2)不負責任使個人利益遭受損失。(3)不負責任使個人名譽遭受損失。

醫生的責任又有多重要呢？(出示新近的一則消息)據新華社北京2006年1月27日電，衛生部近日通報吉林省德惠市人民醫院經輸血傳播艾滋病感染事件。2005年9月28日，吉林省衛生廳接待了德惠市1名艾滋病患者，患者稱是在德惠市人民醫院輸血感染的。

經查發現，給此患者提供手術輸血的3名供血者中，有1名有償供血者于2005年10月20日經省疾控中心艾滋病篩查實驗室確認為艾滋病病毒感染者。這名供血者曾于2003年1月至2004年7月期間在德惠市人民醫院中心血庫有償供血15次，接受其血液的受血者共有25人，其中6人于調查前死亡；18人被確認為艾滋病病毒感染者（現已有兩人死亡，16人為艾滋病病毒攜帶者）；1人艾滋病病毒抗體陰性。

是什么原因造成如此嚴重的后果?(繼續體會不負責任帶來的惡劣影響。)不負責任引發的惡性事件要追究當事人的法律責任，受到法律的制裁。

小結：

一、負責任的意義

探究園--情境研討：《小敏的困惑》(課本97頁)小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？

(教師針對有錯誤認識的觀點進行引導，但不作是非判斷，尊重學生的選擇，把問題還給學生。如：如果小敏去上學了，后果會如何？老奶奶可能會死亡，人死不能復生；如果小敏送老奶奶去醫院，后果又會如何？誤了考試，可不可以補考？假如你是小敏，你會怎樣做呢？)我們兼有多重社會身份，每種身份都負有特定的責任，社會身份的多重性有時會引起責任沖突，在責任選擇中，要著重考慮哪些因素呢？結合課本100頁進行學習。

二、責任沖突和責任選擇

責任選擇的相關要素：時間、相對重要性、可能性

對于小敏當時的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個問題的設計，讓學生善于負責----創新的解決辦法和途徑。在責任沖突的時候，懂得責任選擇，善于負責）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個怎樣的同學？

小結：在現實生活中，我們要勇于負責，善于負責。從小事做起，從自己做起，做個負責任的人。

第三篇：演講稿——讓我們負起交通安全的責任

讓我們負起交通安全的責任

尊敬的各位評委：

有一種視覺盲區叫“燈下黑”，有一種認知障礙叫“一葉障目，不見泰山”，有一種社會現象叫“習以為常，不見其怪”。很多人不知道：動蕩年代，最可怕的是戰爭；和平時期，最可怕的是車禍。

很多人不知道：中國汽車保有量僅占全球的2%，而交通死亡事故則占全球的15%。

很多人不知道：近十年來中國平均每年有50萬人死于交通事故，是第一次海灣戰爭傷亡總數的10倍；平均每天有1400人死于車禍，平均每小時有60人命喪車輪。

抹去淋漓的鮮血，透過車輛的殘骸，在痛苦的呻吟和悲傷的眼淚中，大家都在探尋車輛殺人猛于虎的緣由。立法不嚴、監管不力、設施不全、路網不暢等各種論調先后出爐。其實，我們修訂了《道路交通安全法》，出臺了《道路交通管理條例》和《道路運輸條例》，構建了完整的法制體系，醉駕入刑、肇事必究，立法不可謂不嚴。

其實，我們明確了交通運輸、公安、安監、農業、建設、工商、教育等多個部門的職責，把接近四分之一的警力投入交通管理，監管不可謂不力。

其實，我們交通運輸事業發展成就斐然，港口吞吐量連續6年保持世界第一，高速公路里程、民航航空業務規模居全球第二，設施不可謂不全。

人們最熟悉的，往往也是最陌生的；最應該做到的，往往又是最難以做好的。審視痛徹心肺的交通事故，最為可悲的是公民安全責任的缺失。君不見：馬路上雜亂無章的車輛排成長龍，肆無忌憚地吼叫；大型貨車成倍超載，飛馬流星地奔跑；客運車你追我趕，隨處停車攬客；摩托車見縫插針，以搶道先行為榮……凡此種種，屢見不鮮。

責任是什么：就是做好份內之事。交通安全責任無處不在：橫過馬路，綠燈未亮，人不能走；茶余飯后，你喝了酒，車不能開；天雨路滑，路上擁擠，道不能搶……這不僅是對自己、對家人負責，同樣是對社會、對他人負責。

天地生人，有一人當有一人之責；人生在世，生一日當盡一日之勤。有了責任心，再危險的車輛也能減少風險；沒有責任心，再安全的道路也會出現險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。你也超車，他也超車，哪來暢通道路？你也亂停，他也亂靠，哪來整齊秩序？你不擔責，他不擔責，哪有美好生活？有收獲必有付出，有享受必有奉獻，這是社會生活的法則。

責任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是他律，也是自律。違規穿越馬路的時候，你是否想過你已經走到了危險的邊緣？超速駕車的時候，你是否想過你已經引燃了一顆炸彈？一飲為快的時候，你是否想過酒后駕車有可能釀成終身遺憾？在交通安全領域，生命只在于一瞬，務必三思而后行！那些不履行道德責任的人，必將受到道德的譴責和良心的拷問；那些不履行法定責任的人，必將受到法律的追究的制度的懲處。一切追求文明和進步的人們，應該基于自己的良知、信念、覺悟，自覺自愿地履行交通安全責任，為社會、為他人作出自己的奉獻。

交通安全的責任是崇高的，需要崇尚；交通安全的責任是美好的，需要贊美。讓我們聽從責任的召喚，在交通安全領域共同營造這樣一種風氣和氛圍：負責任光榮，不負責任可恥！

第四篇：8.4_負起我們的社會責任教學設計

官渡區矣六中學八年級思想品德課堂教學設計（集體備課）

備課教師： 周康、宋樹華 時間:2015年

月

日

(第 周)【課題】八(下)8.4 負起我們的社會責任

【教學目標】

1、知識目標

理解一個人在社會中要承擔不同的社會責任，承擔社會責任對社會與個人具有重大的意義，在承擔社會責任時經常會碰到責任的沖突，要學會責任的選擇。

2、能力目標

通過學習，掌握在責任沖突時如何進行正確的責任選擇，提升對社會責任的認識和能力。

3、情感、態度與價值觀

使學生養成負責任的理念和價值觀，以積極的態度和技巧應對社會責任，勇負社會責任，培養負責的精神。

【教學重難點】

1、教學重點：負責任的意義。

2、教學難點：責任沖突和責任選擇。

【學情分析】

初中八年級的學生，隨著年齡的增長，主體性不斷增強，渴望獨立，也會有產生主動要求承擔社會責任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會多元文化背景與多元價值觀的影響下，特別是社會轉型時期對個人、集體的物質利益的沖突的困惑，以及某些社會現象的負面影響（如“好人沒好報”的錯誤觀念），以及某些家庭教育不當等，學生對個人的社會責任感產生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔社會責任；另一方面，在實踐中可能發現結果與動機的反差又使他們產生畏懼感與心理沖突，產生逃避的心理與行動。

【教學過程】 活動一：

溫故知新：師：這節課，我們繼續探討-----負起我們的社會責任。人在社會中有著多重的社會身份。說說，作為一名中學生,你都有哪些社會身份？（學生答：子女，學生，村民，消費者、公民、朋友、姐姐等等），其中，基本的社會身份是什么？（公民）。不同的社會身份意味著不同的社會責任。相應的你要承擔哪些社會責任？（略）小結：人在社會中有多重社會身份,不同的社會身份賦予你不同的社會責任。

活動二：

情境研討：看課本95頁探究園，《小敏的困惑》，問：小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？ 設計為辯論：小敏是否救老奶奶。（對學生的回答，不給予評判，讓學生繼續思考，如果小敏去上學了，后果會如何？充分的說明理由，由此導出：我們兼有多重社會身份，每種身份都負有特定的責任，社會身份的多重性有時會引起責任沖突，在責任選擇中，著重得考慮哪些因素呢？）緊密結合書本98頁，進行學習。

對于曉敏當時的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個問題的設計，讓學生善于負責----創新的解決辦法和途徑。在責任沖突的時候，懂得責任選擇，善于負責）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個怎樣的同學？你喜歡和這樣的同學交朋友嗎？ 小敏會后悔自己的選擇嗎？為什么？ 如果你是曉敏，會怎么做呢？ 小結：在現實生活中，我們要勇于負責，善于負責。負責使人贏得了自尊與自信，獲得了更多的信任和自由。

活動三：

閱讀課本102頁閱讀與感悟：《面試》思考：

1、懂事長的面試題目是什么？

2、年輕人憑什么贏得了經理助理的職務？說明了什么？

3、如果是你，你也會經得起考驗嗎？

小結：社會是一張卷紙，每個人用自己的行動書寫著自己的答卷，你勇于承擔怎樣的社會責任，社會都將給你亮分。總結負責任的意義：負起自己的社會責任，有利于建設美好社會；有利于鑄就高尚民族精神；有利于促進個人自由和進步。

活動四：

那天，陽光燦爛，大連市公共汽車聯營公司704路422號雙層巴士司機黃志全，行車途中突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：

------把車緩緩停在路邊，用最后的力氣提起手動車閘。------把車門打開，請乘客安全地下車。

------將發電機熄火，確保車輛與乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對比，談感想，體會不負責任會帶來什么影響。負責又是什么影響。小結：負則責的意義，提高負責任的意識，勇于負起自己的社會責任。

活動五：

閱讀材料：《離開雷鋒的日子》

（1）說起雷鋒無人不曉，雷鋒的名字傳遍大江南北，學生暢談你心目中的雷鋒，你知道雷鋒的什么事跡？ 出示雷鋒的名言，雷鋒名言：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你生命的崗位？

齊念，說說你心目中的雷鋒形象

（2）喬安山，雷鋒的戰友，耳染目睹雷鋒精神，努力做象雷鋒一樣的人。《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進了醫院得救了，老人的兒子和兒媳來了，將他當作肇事者，要求賠償，老人也因醫藥費問題而裝糊涂。

合作探究：在喬安山的故事里，你覺得都有哪些人有怎樣的社會責任？

老人——事實求是的告之真相，老人的兒子和兒媳——照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人，肇事司機——及時的送傷者救助，目擊證人——澄清事實真相，勿讓好人受委屈。

喬安山面對誣陷和誤會，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯了嗎？喬安山該怎么辦？（通過思考，引出在對責任的承擔中，難免還會遇到某些誤解和委屈，承擔責任經常需要我們拿出勇氣和擔當道義。真誠、勇敢的面對困難，運用自己的智慧去解決困難，就能堅守和提升負責的精神。）真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個清白，同時肇事者還會受到什么制裁？（法律將追究當事人的法律責任）。

（3）如果沒有人證明喬安山的無辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困 境？以后再碰到這種事情又該怎么辦？

（4）你覺得喬安山是個怎樣的人？

一個負責的人是個高尚的人，如果，人人都如此，你說我們的社會又如何？我們的民族又如何？

社會生活井然有序，生機勃勃??

活動六：

你打算如何負起你的社會責任？

作為子女的我,我將 ?? 作為學生的我?? 作為好朋友的我,?? 當我做值日時,??

當我在馬路上行走時??

當我碰到陌生人向我問路時?? 當我當上了人民解放軍時??

小結：從小事做起，從現在做起，培養負責任的習慣和精神為將來全面負起我們的社會責任做好準備。

課后延伸： 從小事做起，從現在做起，負起自己的社會責任來。

教學反思：

如何很好的詮釋對社會負責的意義，提高學生的負責任意識，如何指導實踐，通過教學對學生是否足以影響到實際行動不得而知。

第五篇：8.4 負起我們的社會責任 教案（最終版）

負起我們的社會責任 教案

84負起我們的社會責任

【教學目標】

．知識與能力：

①理解一個人在社會中要承擔不同的社會責任，承擔社會責任對社會與個人具有重大的意義，在承擔社會責任時經常會碰到責任的沖突，要學會責任的選擇。

②通過學習，掌握在責任沖突時如何進行正確的責任選擇，提升對社會責任的認識和能力。

2．情感、態度與價值觀：

使學生養成負責任的理念和價值觀，以積極的態度和技巧應對社會責任，勇負社會責任，培養負責的精神。

【學生分析】

八年級的學生，隨著年齡的增長，主體性不斷增強，渴望獨立，也會有產生主動要求承擔社會責任的心理傾向。但由于心理方面不夠成熟、在社會多元文化背景與多元價值觀的影響下特別是社會轉型時期對個人、集體的物質利益的沖突的困惑，以及某些社會現象的負面影響（如“好人沒好報”的錯誤觀念），以及某些家庭教育不當等，學生對個人的社會責任感產生一定的迷惘：一方面要求自己勇于承擔社會責任；另一方面，在實踐中可能發現結果與動機的反差又使他們產生畏懼感與心理沖突，產生逃避的心理與行動。

【教材分析】

教學重點：負責任的意義和不負責任的后果。

教學難點：面臨責任沖突時如何做出正確的責任選擇。

【時安排】二時

【教學過程與設計思路】

溫故知新：

這節，我們繼續探討-----負起我們的社會責任。人在社會中有著多重的社會身份。說一說，作為一名中學生，你有哪些社會身份？（學生答：子女、學生、村民、消費者、公民、朋友、姐姐等），其中，基本的社會身份是什么？（公民）不同的社會身份意味著不同的社會責任。你要承擔哪些社會責任？（略）

小結：人在社會中有多重社會身份，不同的社會身份賦予你不同的社會責任。

電影回放：《離開雷鋒的日子》

《離開雷鋒的日子》講述了，喬安山救了一名被車撞倒的老人，老人被送進醫院得救了，老人的兒子和兒媳來了，將他當作肇事者，要求賠償，老人也因醫藥費問題而裝糊涂。

在喬安山的故事里，你覺得有哪些人他們有著怎樣的社會責任？

老人：實事求是地告之真相

老人的兒子和兒媳：照顧受傷的父親，了解真相，感謝恩人

肇事司機：及時地送傷者救助

目擊證人：澄清事實真相，勿讓好人受委屈

喬安山面對誣陷和誤會，陷入了深深的痛苦和困惑中，難道救人救錯了嗎？

真正的肇事者被抓到了，還喬安山一個清白，同時肇事者還會受到什么制裁？（法律將追究當事人的法律責任）。

如果沒有人證明喬安山的無辜，如果交警抓不住真正的肇事者，喬安山該怎么擺脫困境？以后再碰到這種事情他又該怎么辦？

小結：在對責任的承擔中，難免還會遇到某些誤解和委屈，承擔責任經常需要我們拿出勇氣和擔當道義。真誠、勇敢地面對困難，運用自己的智慧去解決困難，就能堅守和提升負責的精神。

你覺得喬安山是個怎樣的人？

一個負責任的人是個高尚的人，如果人人都如此，你說我們的社會將如何？我們的民族又將如何？

負責任的意義：

1、負責任能建設一個更美好的社會。

負責任能改善我們的學習、工作和生活的環境

負責任能鑄就我們高尚的民族精神。

“閱讀與感悟”：《面試》

思考：

1、董事長的面試題目是什么？

2、那個青年憑什么贏得了經理助理的職務？這說明了什么？

3、如果是你，你也會經得起考驗嗎？

小結：社會是一張卷子，每個人用自己的行動書寫著自己的答卷，你勇于承擔怎樣的社會責任，社會都將給你亮分。

負責任的意義：

2、負責任促進個人自由和進步。

負責任使人能獲得更多的信任和自由。

負責任使人贏得自尊自信。

負責任使人增長才干。

負責任使人獲得實際的利益。

故事感悟：針對司機開車，出示兩則有關司機責任的典型故事。

[新華社發]香港一旅行團在埃及南部遭遇車禍40多人傷亡

XX年1月31日7點左右，在埃及南部紅海旅游城市胡爾加達到盧克索之間的公路上，香港旅行團乘坐的旅游巴士翻倒在路邊，造成14人死亡，約30人受傷的惡性車禍。車禍是因為司機超速駕駛，在這段路一轉彎處因車速過快而翻車。

大連市公共汽車聯營公司704路422號雙層巴士司機黃志全，行車途中突然心臟病發作，在生命的最后一分鐘里，他做了三事：

------把車緩緩停在路邊，用最后的力氣提起手動車閘。

------把車門打開，請乘客安全地下車。

------將發電機熄火，確保車輛與乘客的安全。

做完了這三事，他趴在方向盤上停止了呼吸。

通過對比，談感想，體會不負責任會帶來什么影響。負責有什么意義。

3．不負責任會帶來嚴重后果：

不負責任使社會和他人遭受損失。

不負責任使個人利益遭受損失。

不負責任使個人名譽遭受損失。

醫生的責任又有多重要呢？

據新華社北京XX年1月27日電，衛生部近日通報吉林省德惠市人民醫院經輸血傳播艾滋病感染事。XX年9月28日，吉林省衛生廳接待了德惠市1名艾滋病患者，患者稱是在德惠市人民醫院輸血感染的。

經查發現，給此患者提供手術輸血的3名供血者中，有1名有償供血者于XX年10月20日經省疾控中心艾滋病篩查實驗室確認為艾滋病病毒感染者。這名供血者曾于XX年1月至XX年7月期間在德惠市人民醫院中心血庫有償供血1次，接受其血液的受血者共有2人，其中6人于調查前死亡；18人被確認為艾滋病病毒感染者（現已有兩人死亡，16人為艾滋病病毒攜帶者）；1人艾滋病病毒抗體陰性。

是什么原因造成如此嚴重的后果?

不負責任引發的惡性事要追究當事人的法律責任，受到法律的制裁。

小結：

一、負責任的意義

探究園--情境研討：《小敏的困惑》

小敏困惑了，是該救老奶奶還是去考試呢？

我們兼有多重社會身份，每種身份都負有特定的責任，社會身份的多重性有時會引起責任沖突，在責任選擇中，要著重考慮哪些因素呢？結合本100頁進行學習。

二、責任沖突和責任選擇

責任選擇的相關要素：時間、相對重要性、可能性

對于小敏當時的情況，是否有兩全其美的好主意呢？（通過這個問題的設計，讓學生善于負責----創新的解決辦法和途徑。在責任沖突的時候，懂得責任選擇，善于負責）。

如果小敏這樣做了，你覺得小敏是個怎樣的同學？

小結：在現實生活中，我們要勇于負責，善于負責。從小事做起，從自己做起，做個負責任的人。

堂練習：《每三練》P68－71 作業：《探究在線》84的練習