第一篇：小學語文學習方法

在語文課程資源的平臺上，鄉村學校在條件性課程資源方面處于弱勢，但在素材性課程資源方面有著自己明顯的優勢。《語文課程標準》指出：“語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。《綱要》指出：“要積極開發并合理利用校內外課程資源”。因此，我們鄉村教師要充分開發和利用農村特有的課程資源，彌補農村教學資源的不足，縮小城鄉課程資源的差距，從而更好地提升學生的語文素養。那么，教師怎樣做課程資源的開發者呢？

一、充分利用學校課程資源，提升學生語文素養

每所學校的課程資源都是豐富的，但不少教師卻白白地浪費這些有用的課程資源。那么，教師怎樣開發學校課程資源，使學校變成不只是學生讀書的地方，而且是學生生活地方呢？

1、廣開思路，開發有限設施的多種功能。

在新課程的改革過程中，教師應樹立正確的課程資源觀，根據各地和各學校的實際，廣開思路，靈活多樣，創造性地開發與利用課程資源，開發有限資源的多種功能。以語文課程與科技活動課程為例，在科技作品的創作過程中，可以充分發揮科技作品的多種功能。如，第十冊《理想的風箏》這一課中講到：他的風箏各式各樣……于是老師把學生們在科技活動課上精心制作的風箏請上了課堂：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風箏……。

2、激發熱情，激活教材“二次生命”。

孩子們豐富的想象，獨特的思維，獨到的見解，已獲驗證的成功的學習方式，自己的游戲等都有可能成為教材“二次開發”的契機。如《雪地里的小畫家》一課學完后，有個學生不解地問：“青蛙什么時候出來呀？”對一年級的小朋友來說，他們并不熟悉青蛙，但在農村青蛙是常見的“有益動物”，是人類的好朋友。于是，教師給學生布置課外興趣作業：搜集有關“青蛙”的資料，可以親自去田里看看，可以問爸爸、媽媽，也可以找找有關“青蛙”的圖片、文字、故事、歌曲等。經過搜集，同學們不但了解了青蛙的生活特點，還知道了青蛙小時候是蝌蚪，是人類的好朋友，要好好保護它等等的知識。

3、結合實際，開展豐富的課余活動。

課標中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在多種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”可見，新課程強調以活動教學為手段，由教室移向生活，使學生在主動參與的全體性活動中發展自己的情感、態度、知識和能力，在實際的環境中學語文、用語文。如我校積極創造條件，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。“紅領巾實踐基地”即是其中一項特色活動，其包括“紅領巾小記者隊、紅領巾導游隊和紅領巾小攝影隊”，為學生開拓了施展個性的空間。

第二篇：小學語文學習方法

小學語文學習方法

我很喜歡語文,一直是學校語文成績第一名，我學習語文認真堅持下面的方法:

一,課前認真預習

每一篇課文預習一定要大聲朗讀三遍,手里拿上鉛筆,第一遍慢慢地用鉛筆指讀,爭取不讀錯一個字,最好是面對媽媽帶表情朗讀,出現錯誤媽媽會及時糾正,遇到不認識的字一定要自己查字典 二,課堂專心聽講

上課不能開小差,要積極舉手發言,讓老師指出自己的錯誤會加深課堂學習印象,還能得到老師的指導理解更多知識

三,課后好好鞏固

認真作業和復習,對好的句子和詞語一定要背誦下來,背誦很重要,腦袋里要認真想象課文中描繪的場景,這樣能加深印象和理解 四,課外多看書

不要看漫畫書,要看媽媽推薦的小朋友版的名著,周一到周五絕不看電視,在家里的重要活動上(比如外婆生日)要敢于上臺發言,讓自己學到的語文知識得到應用

第三篇：小學語文的學習方法

小學語文的學習方法

世界上最寶貴的知識就是關于“方法”的知識，把這種知識當作良種，種一粒會綠一片，收一筐。如果一個人正在挨餓，給他一條魚，只能解決臨時的饑餓，而授于他捕漁的方法，則解決了他根本的生存問題。與此相同，作為一名教師，面對一雙雙渴求知識的眼睛，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。老師不可能什么都教，學生也不可能什么都學，什么都會。有很多知識，有賴于學生他們用一生的時間自己去學習，去掌握，去完善，完完全全靠他們自己。如果我們在課堂上在教給學生知識的同時教給他們學習方法，那他們就有了學習的本錢；就不但是學會了，而且是會學了；就可以由此及彼，一里通百里用，為今后的學習打下堅實的基礎。學習方法非同尋常，誰掌握了她，誰就掌握了較好學習的秘密武器，一生受用。

一、積少成多聚沙成塔

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點；積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

二、回憶內容促進記憶

每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三、好記性不如爛筆頭

學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

六、加強背誦

托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能

開發利用的不到10％，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

四、磨刀不誤砍柴工

學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

五、遇到問題獨立思考

在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問

六、加強背誦

托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10％，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

開心一刻

好孩子

法朗士從學校里回來說：“媽媽，今天在校園里有一個孩子掉到水坑里去了，所有的孩子都笑了，只有我沒笑。” “你做得對，法朗士，”媽媽說，“你真是個好孩子，那么是誰掉進水坑里的呢？”

“是我??”

考考你

1什么帽不能戴？ 2大象的左耳朵像什么？ 3什么水永遠用不完？

4什么東西有五個頭，但人不覺得它怪呢？ 5什么東西愈生氣，它便愈大？6一年四季都盛開的花是什么花？7嫦娥為什么喜歡住在月球上？ 8世界上最小的島是什么？ 9把8分成兩半，是多少？

10小明的媽媽有三個兒子，大獨生子叫大明，二兒子叫二明，三兒子叫什么？ 11借什么可以不還？

趣味笑話

1.不甜的瓜

小明和朋友一起路過一個西瓜攤，看見里面有很多大西瓜，就問攤主：“西瓜甜不甜啊！” “肯定甜，不甜不收錢” “哦。那就幫我挑一個不甜的吧 2.會爬樹的貓

主持人問“貓會不會爬樹。”老鷹回答“會！”主持人“舉例說明。”

老鷹含淚悔恨的說“想當年如果不是我睡著了，今天也就不會有貓頭鷹了....”

第四篇：小學一年級語文學習方法

小學一年級語文學習方法（收集整理）

一、解讀課本

（一）漢語拼音

借助拼音兒歌形象、直觀地進行識記，要求讀準確，能正確書寫，并分清聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。

◆拼音兒歌集錦

單韻母：

張大嘴巴aaa圓圓嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

一件衣服iii一只烏鴉uuu一條小魚üüü

聲母：

右下半圓bbb右上半圓ppp兩個門洞mmm一根拐棍fff

左下半圓ddd魚兒跳舞ttt一個門洞nnn小木棍兒lll

像個9字ggg一挺機槍kkk一把椅子hhh

豎彎帶點jjj左上半圓qqq一個叉叉xxx

像個2字zzz小小半圓ccc半個8字sss

媽媽織毛衣zhzhzh弟弟吃東西chchch老師老師shshsh

像根幼芽rrr像個樹杈yyy像個屋頂www

復韻母：

姐弟挨著aiaiai弟弟劈柴eieiei圍巾圍巾uiuiui

奧運五環aoaoao蓮藕蓮藕ououou游泳游泳iuiuiu

一棵椰樹ieieie彎彎月兒üeüeüe大大耳朵ererer

前鼻韻母：

天安門ananan摁門鈴enenen樹蔭下ininin

拍蚊子ununun白云飄ününün

后鼻韻母：

山羊山羊angangang臺燈臺燈engengeng

老鷹老鷹inginging鬧鐘鬧鐘ongongong

整體認讀音節：

Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

Yinyunying

聲調歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲快快下山坡。

i的聲調標調：小i有禮貌，見面就摘帽īíǐì ü的聲調標調：小ü太驕傲，見面不摘帽ǖǘǚǜ 整體認讀音節yu：小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻

聲母和韻母拼讀：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲介韻三拼連讀：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。n、l與ü相連：點點不用去掉，還讀ü。

j、q、x與ü相拼：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

韻母不是單韻母的標調：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

（二）識字寫字

認識常用漢字400個，會寫100個。做到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。并擁有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣：作業本平放，頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。

（三）閱讀

能用普通話正確、流利地朗讀課文。培養喜歡閱讀、熱愛閱讀的興趣，對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。并擁有良好的讀書習慣：坐姿端正，身體自然放松，眼睛和書本保持一尺左右距離，聲音響亮、吐字清晰、帶有感情。

（四）口語交際

學會認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。學會尊重別人，有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

二、具體要求

（一）教材的種類

本學期學生下發的教材包括《語文教科書》、《小學語文課外閱

讀》、《小學語文寫字》及《語文練習冊》等。

（二）教材的使用

《語文教科書》、《小學語文寫字》及《語文練習冊》這三類教材將隨課文學習同步進行使用，《小學語文課外閱讀》也將隨漢語拼音學完后開始認字寫字時進行閱讀。

（三）常規作業

跟隨當天所學課文，學生應完成這些常規作業：小寫字本（拼音練習本）、《小學語文寫字》及《語文練習冊》。要求學生在課堂上能完成書面作業，（四）常規預習（計劃在拼音學完，進行識字寫字和課文學習的時候教會預習）

預習要求如下：

1、讀課文3遍；

2、用鉛筆圈出課文中的生字；

3、給課后生字注音，并讀3遍；

4、想一想用什么方法記住這些字；

5、了解與課文相關的知識。

第五篇：我的小學語文學習方法

良好的語文學習方法 “重要的并不是結果，卻是看似微不足道的過程”。語文也并不例外，想要學好語文，務必得從一個小小的過程開始。

老師總是千叮萬囑我們“課前預習，課后復習”和多閱讀，相信大家早已倒背如流了，可卻真正的做到的卻又有幾個呢？我們口頭說著，想必有很多人口是心非，并沒有做到。大家可千萬不能忽略了這一句話！就讓我給大家講講為什么吧？

預習，不言而喻，理解為提前學習，也就是要提前學習老師所要講的課文。我們在學習上一定要“時時早，事事早”。預習又有什么作用呢？預習可以讓我們先熟悉課文的內容，將自己的理解用鉛筆寫在書上，在自己不理解的地方打上記號，以便在課堂時能夠有一個良好的聽課效率，看看自己跟老師的理解是否相符，將自已一知半解的地方弄通弄熟，為己而用。

復習，也就是讓我們反復的學習老師講過的課文。即是“溫故而知新”。溫習舊的知識就會從中得到新的知識，從而提高語文學習能力。復習又有多大用處呢？復習可以加深對自己一知半解之處的理解能力，也可以鞏固自身已經熟悉的知識，也可以從中吸取或更深層次的理解更多更新的知識，從而提高語文學習能力。

除了課前和課后的功夫外，閱讀也是很重要的。閱讀可以讓我們增加詞匯量，積累好詞妙語，也可以熟悉更多的作文寫作方法，更重要的是增加我們的語文理解能力，為我們的作文、閱讀所用。看，一舉多得，閱讀是不是很重要？

只要大家嚴格按照“課前預習，課后復習”和多閱讀的方法學習語文，加上課堂和作業的一絲不茍與百分之九十九的汗水和百分之一的天賦，大家在語文方面一定能像一匹千里駿馬，成績一路遙遙領先。